教育案例：我不想上幼儿园

每年的九月份是新生入园的季节，刚入园的幼儿总会有各种的不适应。清晨，常常会看到这样的情景：新入园的幼儿哭喊着“我不想上幼儿园”不愿进门，他们或紧抱着大人的腿，或拉着大人的衣服不愿分别。幼儿离开家庭，走进幼儿园，由于环境的变化，容易出现依恋家人、不愿入园、情绪低落、紧张、焦虑、害怕、注意力不集中，还有的会出现尿裤子等“不适应症”。面对这一阶段的孩子，教师需要付出更多的耐心、爱心来照顾，帮助他们顺利、自然地度过这个阶段。

我们班就有一位这样的小朋友。他上幼儿园的第一天，爸爸、妈妈和爷爷三个人陪同，刚进班级他对一切都好奇、感兴趣，看看这儿摸摸那儿，看上去很喜欢这个环境。但家长离开之后就大哭起来，一直喊着要找妈妈，乱摔东西，在地上打滚，撕心裂肺的喊叫,看着让人心疼。为了不影响其他幼儿，老师只好把他抱进卧室，安静地陪着他、安慰他，这样的状态持续了很长一段时间。

案例一：不午睡，午睡对幼儿的健康成长很重要，《指南》中明确指出“要保证幼儿每天睡眠11～12小时，其中午睡应达到2小时左右。”中午大家都在休息，他没有午睡习惯，总是不愿上床，还会很伤心的一边哭一边念叨“妈妈你在哪？我不上幼儿园，我要回家，你怎么还不来接我”。看得我们都很心疼，担心打扰到其他幼儿的休息，老师只能轻声的安慰他，让他安静的玩玩具。

案例二：尿裤子，他特别喜欢区域活动，在区域活动的时候特别认真、专注。但每次区域活动结束的时候都会出现尿裤子现象，不仅如此，他中午不午休在玩积木的时候也是。到了起床时间，其他小朋友穿衣服，他也会收拾、整理积木，可就在这时总会发现他的裤子总是湿湿的。

案例三：无规则意识，在班里没有纪律性，平时喜欢在教室随意的走动，说话的时候总是很大声的喊着。上课的时候想到什么就会大叫起来，或者随意的离开坐位到处走动。

案例分析：上幼儿园则使一直生活在家人关爱中的幼儿第一次与家长分离，这种“情感断乳”的心理冲击，就会使幼儿产生紧张、不安、焦虑的情绪，形成入园不适应症。环境的改变也会引起幼儿入园焦虑。幼儿入园后环境的改变是多方面的，其一，生活场所与生活方式的改变；其二，人际交往环境的改变。这需要幼儿尽快适应新的集体生活，如果处理不好这些关系就会引起幼儿情绪的焦虑。

由于刚入园，他的自我控制能力和规则意识都没有形成，加上平时在家就是一个“小皇帝”，想怎么样就怎么样。在家可以随意做自己想做的任何事，总是有人陪，玩过的玩具有人收拾，想上厕所叫一声就有人过来抱他去，但在幼儿园这一切都变了，可他还没有做好准备，所以在幼儿园经常会出现不睡午觉、尿裤子、忽视规则的行为，如果此时教师急于改正，只是一味地说教，恐怕收效甚微。

《纲要》中指出：“幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受得到接纳、关爱和支持的良好环境……”如果教师能用一颗诚挚的爱心，一双敏锐的眼睛，像父母般关爱每个幼儿，用真心真情去呵护他们，并以好朋友或游戏玩伴的身份通过自己的言行、情感等来正确引导他，并让他知道自己行为造成的“后果”,来加强自我约束和控制能力，其效果肯定要强于对幼儿的说教。

指导策略：

1．要解决他不午休的习惯就要先找其原因。首先，教师要和家长进行沟通，了解孩子在家的午休情况，看是因为没有午休的习惯，还是因为到了新环境不太适应。针对这些情况，教师都要耐心对待，不能急于求成，要给孩子充足的时间进行改变。

2．在尿裤子的时候，教师首先要询问原因，不要直接的批评，以免给他带来心理压力造成恐惧。问清原因后要及时告诉他怎么做，如：可以告诉老师或自己直接去，还可以每隔一段时间老师主动提醒他去小便。

3．告诉班级幼儿，他年龄小不太适应幼儿园，我们应该帮助他。比如和他说话的时候可以轻声说，告诉他拿东西时要轻拿轻放，排队时提醒他要按序排队不能随意的插队，还可以安排能力较强的幼儿和他坐在一起帮助他等。

4．通过观察，我发现他比较喜欢动手操作的游戏，并且在完成任务的过程中注意力非常集中，能很安静的进行活动。所以活动中我会主动安排一些任务让他完成，锻炼他控制情绪和遵守游戏规则的能力。

5．和他交流时我会有礼貌、轻声地和他说话，当他大声时我会提醒他可以说慢一点、轻一点，这样老师可以听清楚，嗓子还不会疼。并时刻提醒他有事情请举手，不能随意的离开位子到处乱跑。处处以身作则、身体力行给他做好榜样。

6．建立充满爱意的师生关系，创建平等和谐的心理环境，避免焦虑的产生。在一个轻松的环境下，幼儿能自由地表达自己的要求和见解。所以休息的时候我经常找他“谈心”，了解他心里最根本的想法，给予更多的关心和爱，使他愿意和老师亲近，敢于和老师交流，逐步帮他树立自信心。

７．家园合作一起帮助孩子成长。我会全面、细致地向家长汇报孩子在园的一日生活情况，并且及时告知家长，孩子在园的每一次小小的进步。我还给家长介绍一些育儿知识和先进的教育理念，让家长积极主动的配合老师，同时鼓励家长在家要慢慢放手让孩子自己的事情自己做，也可以帮助家长做一些力所能及的事。

后期反馈：经过一段时间的耐心教育，我发现他在一点点的变化，只要他有一点的进步我都会及时的给他肯定和表扬，每次表扬后，他脸上都洋溢着甜蜜的笑容，看得出来他特别高兴。现在他的午睡情况越来越好，从开始的不愿上床，到现在能主动上床一个人安静地躺着，比较之前有了很大的进步；他尿裤子的现象已经没有了，随便走动和大声说话的行为也有很大的改进，说话声音也轻了。家长也反映孩子在家“能干”了很多。每天很愿意来幼儿园和小朋友们一起游戏，再也没听到他说过“我不上幼儿园”了。

在这个教育案例中我们发现教师的态度和引导方法很关键，教师要给幼儿充足的时间去改变行为，多用鼓励、肯定等方式方法发现幼儿身上的闪光点和进步，并给予充分的肯定，让他慢慢在关注中变得自信起来。同时教师要创造一个温馨有爱的班级环境，让幼儿拥有安全感，相信老师，愿意和同伴相处，更快地融入班级生活。

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教育随笔：我上幼儿园啦

小班幼儿已经入学一个月了，刚入学时的孩子哭闹的场面还是历历在目，从一开始的极度抗拒到现在每天开开心心上幼儿园，小朋友进步实在是太大了。我们班的一个小男孩刚开学哭闹到吐，饭菜不吃，早上入学时甚至出现抱墙、蹬腿等行为来抗拒入园，每天要问很多遍奶奶什么时候来接我，时不时就要哭闹一番，他的家长也是十分担心他，经常询问他的表现。后来他渐渐喜欢上了集体活动，特别喜欢唱歌，在集体活动时已经能积极参与到活动中来了，可是在自主游戏时会哭闹，有一次他说：“为什么不让我玩？”我走到他身边对他讲：“你可以玩啊，这些玩具你也可以选择喜欢的来玩。”他说：“我不要玩。”过一会又说：“老师，你为什么不让我玩？

这一段时间我安抚很多次都无效，后来集体活动之后情绪变好，就不再哭闹了。之后第二天，我在幼儿自主游戏时，走到他身边拿起他面前的雪花片说：“我要送一朵小花给你，我希望你能像小花一样开心。”他拿着我送的小花看了一会说：“老师，我也要送你一个东西。”我听了很是高兴，就这样我在他自主游戏时多陪伴他，和他一起玩游戏，很快他就能适应了幼儿园的生活，现在一个月过去，他在活动中表现出乎意料的棒，经常能得到我和戴老师的表扬。

这学期是我第一次接触小班的孩子，小班幼儿入园哭闹虽然可怕，但只要我们能让幼儿感受到我们的关爱，了解他们的性格，很快就能赢得他们的喜爱与尊重。

2020幼儿园教育笔记：我学会不说“不”了

果断干练是儿时对那些个成人或干部仰慕之主要理由，工作不久就幸运地做上也许在中国是不能再小的干部后，一直信奉果断、干脆，很少拖泥带水，“不”也就常常挂在口边，可最近的一些管理书籍让我对二十多年来常说的“不行”、“不好”、“不要”、“不可以”之“不”字系列产生了怀疑，并付诸实践，受益匪浅。

今天一天我学着不说“不”：

D教师来办公室请假：“尤园长，今天的政治学习我能请假吗?我想去医院拿药。”我回答：“今天的会议时间不长，并且要讨论庆祝儿童节的工作。”D教师得到这个提示后说：“那我散了会再去，反正医院药房不关门。”——用提示代替“不”

Z教师：“园长，今天的学习能请假吗?今天老家有顿喜酒推不掉。”我回答：“是啊，有的事情总不能回绝，那先参加开会等分组讨论时再去吧。”——用“是”代替“不”

K教师：“园长，今天的政治学习我能请假吗?我想陪妈妈去医院看病。”我说：“你妈妈生病要及时看，问题是今天的会议比较重要，你看怎么办呢?”K老师感受到了我的共情和理解，说：“我让我爱人先陪她去，散了会我再去。”我带着赞许的微笑点头，李教师也露出得到理解的微笑。——接受教师的感受后，简单描述回绝的原因

事有凑巧，散会后去领导办公室办事，也遇一位教师请假：“这两天进入复习阶段，我们六年级的技能科停课了，我想去将驾驶的课程学完。本来是暑假的计划，因完成学校的合唱任务冲掉了。”

领导回答：“牺牲暑假完成中心任务精神可嘉，可学校这么多教师如果批了你去学驾驶其他老师会怎么看?特别是以前连去考试都没有批假的老师一定有想法，还有那些家长听说上班时间老师学驾驶了又会怎么想?”那位教师犹豫半天后：“那我还是等到放假再去吧。”

很多时候，虽然教师的要求实为不能而为之，但却经过了一定的考虑，常常将理由想得较充分后才鼓足勇气来园长室，如果用“不行”、“不可以”直截了当地加以回绝，老师在难堪之后更多的是产生反感。而如果先是得到领导的共情或感受认可、理由确认，再听到领导有一个很充分的拒绝理由。本就明事理的教师会主动地思考自己的要求是不是过分，同时会自己找到更好的解决问题的办法。

今天非常高兴，我能慎重拒绝老师的要求，学会不说“不”了。

幼儿教育案例：爱我，你就抱抱我

刘昱麟是个活泼、机灵、淘气的小男孩儿。他在同龄人里个子属于偏小的，但他的“心眼儿”却是比同龄的孩子多很多。他经常围在我的身旁，在我不经意的时候，忽然从背后猛地推我一把，我在没有任何准备的情况下，经常会被他推个趔趄。转过身来我告诉他，这样推人很危险，很可能会摔头。他每次都只是“坏笑”，不肯听我把解释说完，就“哧溜”的像个泥鳅遛了。可过不多久，他又要继续他的小动作。他不止是对我，对班内的其他老师，也会趁人不备，要么推一把，要么从老师后面扯老师的衣服，要么拍老师一下。老师们多次给他讲这样做既不礼貌，也很危险，他每次笑呵呵的，不怎么听，下次依然继续。

直到有一天，当这个小家伙又从背后推了马老师，马老师冷不防差点跪倒。马老师先是愣了一会，然后她慢慢蹲下来，拉着昱麟的手，眼睛看着他说：“你是不是想让老师抱抱，来，老师抱抱你！以后你别推人，我就天天抱抱你！”说着，马老师把他抱起来，搂在怀里。这样的举动，昱麟出乎意料的平静，他静静的趴在老师的怀里，没有像以前那样挣脱，看到这一招管用，当昱麟再出现类似的举动时，我也学着马老师的方法，真的很有效。

经过这件事，我一直在想，为什么昱麟会出现这样的情况呢？他每天坐幼儿园接送车来园，中午在园里吃饭，一整天都在幼儿园里度过，见不到他的爸爸妈妈，他渴望父母的拥抱、亲吻，而他所谓的“攻击”老师，无非是想引起老师们的注意，想得到老师们的关爱，而作为老师的我，又知道他内心的多少呢？忽然想起一首儿歌“爱我，你就亲亲我！爱我，你就抱抱我……”

《我不想起床》中方园艺术幼儿园

，禾禾奶奶说:我明白了老师，是我的失职，我现在回家让禾禾来上学。过了一会儿禾禾来了，我就把禾禾叫到一边，问禾禾今天怎么来这么晚？禾禾说:因为我昨天晚上没睡好，睡的太晚了，今天就不想起床。我对禾禾说:现在我们长大了，要养成好的生活习惯早睡早起，禾禾现在已经是大班的小朋友了，老师相信禾禾一定做得到。加油，宝贝！

评语:孩子的成长与进步，与老师平时的教育和引导是分不开的，同时，老师身上责任重大，在引导孩子的同时还要引领家长，让家长清晰什么样的教育是为孩子好，家园共育才能共同为孩子提高！

教育随笔：老师“我不想走”

有人说，孩子能给人带来心灵的震撼。

在我班里有一个特殊的女孩叫小杰，她是一个先天疣女孩，不会说话。班里的孩子们都不愿意和这个怪怪的小女孩做朋友，甚至还会欺负她。教育活动结束后，孩子们喜欢“和她说话”可小杰不会说话，只会啊啊啊的乱叫，他们喜欢一遍一遍的叫她的名字，她便兴奋地啊啊的答应着，孩子们把这当成了乐趣。

我试图制止小朋友这么做，但是小杰兴奋地反应让我于心不忍。毕竟这段时间是她一天中最快乐的时候啊。有一天，无意中我发现有个小朋友在叫“傻子王小杰”，我一惊，慌忙起身去制止，还未开口却意外的看到小杰在远处低着头哭了，我的心里忽然感觉到一股莫名的酸楚。虽然我几经制止和批评，但还是有几个调皮的孩子不时的叫一声“傻子王小杰”，而这时小杰总是会偷偷地哭。

日子一天天过去了，当小朋友们渐渐喜欢上小杰的时候，她却要到特殊学校去上学了，临走的前一天中午，小朋友们突然嚷嚷起来：“王小杰你别走了，我做你的好朋友，你还留在咱们班吧！”“我爱你王小杰，我要每天都和你一起玩！”看着低头满脸流泪的小杰，再看看那帮淘气又可爱的孩子们，我的眼睛也湿润了。

临走前，小杰拽着我的衣服，眼睛湿润的看着我，久久不愿离开教室，我知道小杰的心里是啥不得这个班，啥不得班里的小朋友，只是她无法用语言表达出来。

不上幼儿园可不可以？

论坛里经常有这样的讨论，家长觉得自己有能力有精力来安排孩子的生活和学习，所以不需要去幼儿园。

或者有的人，不够自信，想和大家求证一下这样的想法是不是行得通。

不上幼儿园肯定是可以的，实际上很多孩子（甚至是京籍）都会面临无园可上的情况，毕竟学位就这么多，如果幼儿园那么必须，就不会孤立在义务教育体系之外了

说这个问题，就要说其实幼儿园是在解决什么，简单说，提供一个安全、舒适、有益儿童发展的场所。那么家长如果可以提供，当然这不是问题，尽量做到科学计划，行为规则的培养，尊重认知规律的教育引导，良好的同伴关系……我相信有的家长会做得很好，事实上我也见过非常成功的案例。

所以这确实不是问题，如果你想好了，就做吧，但是我有一些建议：

一、科学的计划

如果在家看护，包括说计划去看什么，参加什么活动，大致要有一个规划，3-6岁的教育纲要类似的，可以参考一下，数学思维，艺术启蒙，母语的熟练习得，以及二语的引入，规划一下，而不是我今天想教什么就是什么。

有人可能不同意，我确实见过这样的前辈，

他说我没计划，我就是想什么教什么，

我说你看看你教过的，其实你的计划已经无形融入了，你能做到不刻意计划，但是你很清楚教了什么，没教什么，该教什么

总之，有计划，有目的，这几年宝贵的时间会更有效果。

二、行为规则的养成

如果不打算走入集体生活，那么可以跳过这一条。

如果此后还要走最大众化的道路，那一定要注意做好规划。因为大多数人，都不能永远生活在家长提供的这个小圈子里面，所以只要有一天终要融入社会，和别人打交道，就必须做好准备。

而一个人的成长和自我实现，除开智力的发展，往往体现出差异的是在情商，性格，自我管理这些非智力因素。

其实很多全职看护者，本身的教育是没有问题的，但是太过随意，想几点起就几点起，懒得吃饭了就不吃了……所以产生的孩子没有规则感，自律能力差，粘人等现象。

太过的规则当然不好，我们已经纠正了，但是绝对不是没有规则。幼儿园的接送时间，三餐以及作息时间，其实也是在为小学做准备，更适应这个节奏的生活。

那么在家看护的话，不说和幼儿园那样严格，但是得有这个意识去培养。

三、个人满足感和集体成就

如果不打算走入集体生活，那么也可以跳过这一条。

孩子可能因为幼儿园老师的一朵红花，因为牙科医生奖励的贴纸，爱上幼儿园，爱上看牙。所以说如果一个行为可以给自己带来快乐，说具体一些，比如认同、自豪、成就感、满足……这些正向的情绪，就会让他愿意坚持，并且激励自己更好的发展。

这些未必是家长能提供得了的，所以就一定要多参加比如亲子活动，读书活动，手工活动，多给孩子提供那些来自外部的认可和激励机会。

四、合适的同伴关系

我把入园看这么重要，因为我觉得这是他真正社会化的第一步。他终有一天要融入社会，要和别人打交道。

所以他需要学会，朋友，冲突，关爱这些关系概念。比如孩子抢东西，比如打闹，你会发现，99%的孩子都是没恶意的，这些孩子，一分开就想念，一见面就打闹，坐那恨不得摸摸同学的头，摸摸脸，如果前提是老师看护得力，家长也明辨是非，那这些都不是问题，很多矛盾孩子自己就能化解。化解之后是更好的一种心理发展。

那么在家抚育，就需要把同伴关系这块，加强一下。

五、摒弃自己的焦虑

不去幼儿园本身不是问题，一点都不是，有很多可借鉴的，但是家长一定要收起自己的焦虑

选择这一步，自信去做，科学地去做，不要把你的焦虑带给孩子，不要把今后的什么问题都归结在“我没上幼儿园”，自信地承担后果并积极改进。

很多人，你说再多，她还是焦虑，那我真的劝这样的家长，你都没有足够的信息说服自己，你哪来信心保证未来三年的科学抚育？

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这个做法确实很不容易，注定要付出更多，我也很敬佩这些为了孩子全心全意付出的家长。

在这，我得说几句不中听的话，前面是”道我好者是我贼“，”后面是"道我恶者是我师"。

一、不去幼儿园本身不是问题，但是到这一步，家长应该反思

一开始就没打算去，无所谓去不去的，请无视。还有核心区以及有的区域，确实有现实困难，这个另说

绝大部分区域的现实是，上幼儿园不难，只要不一门心思裸报名园牛园示范园，都不会空着。论坛里，那么多一家一家踩点的帖子，人家怎么做到的，信息是腿着去看的、问的，不是坐电脑前面等的。

如果真的到最后公立私立都没戏，尤其是京籍，排除特别困难的区域，这样的家长得是多么疏忽，多么不上心才到这一步，恐怕得反思一下。今天没有幼儿园不要紧，三年后幼升小，再六年小升初，千万别在那些重要时刻耽误孩子

二、不要说“我小时候就没上，不也好好的”这样幼稚的话

别的都是理由，但是这个不是。

我们小时候，还不用接送呢，自己脖子挂着钥匙就回家了，这样比没一点意义。

我比较反感这样的话，是因为，除了让你宽心，没一点用，甚至还会忽略自己抚育的责任感，小看了这件事情，该做的没做好。

所以，去不去都不是问题，重要的是无论选择什么，都好好的规划它，三年不短，但也会很快过去。

还是那句话，“越努力，越幸运”，共勉

教育笔记：《不想上厕所，为什么》

教育笔记：《不想上厕所，为什么》

在幼儿园已经快四个月了，小朋友基本适应了幼儿园的生活，知道口渴要喝水，有小便要去上厕所。在一日活动中，我也会多次组织小朋友解小便、洗手、喝水。我发现，每次一到这个时候，丁怡涵小朋友总会和我说：“老师，我早上在家解过小便了，我没有小便，我不想去。”我告诉她，早上离现在已经过了很久了，再说下去，她就哭了起来，嘴里说着：“我真的没有小便。”我想小朋友有小便了肯定会自己主动去上厕所，我就告诉她，那等你要上厕所的时候再告诉老师。

到了午睡时间，午睡前我组织所有的小朋友去上厕所，丁怡涵小朋友又像之前那样，说没有小便，不要上厕所。中午小朋友都睡觉了，我不禁陷入了思考，丁怡涵小朋友不上厕所到底是为什么？她会不会是因为害羞，看到厕所里有其他小朋友，所以不好意思去上厕所。

直到有一天，正在玩区域游戏时，丁怡涵小朋友突然满脸通红，跑过来和我说：“老师我不想玩了。”我问她为什么不想玩了，她说裤子湿了，原来她是尿裤子了，想起她一整天都不愿意上厕所的习惯，我就问她为什么有小便不去上厕所，她也不说话。到了放学的时候，我把她妈妈留下来谈话，在谈话中了解到，原来丁怡涵小朋友不愿意上厕所，是害怕掉进厕所的那个洞里。知道了原因后，我看了看旁边的丁怡涵小朋友，拉着她的手说：“没关系的，小朋友在上厕所的时候，老师都会过去看着的，有老师在旁边帮助你们，保护你们，一定不会掉进去的，明天来幼儿园有小便一定要去上厕所好不好？老师一定不会让你掉进那个洞里的。”她答应了我。

第二天上幼儿园，在组织小朋友上厕所的时候，我站在她的旁边鼓励她，告诉她：“老师就站在你的身边保护你，不会掉下去的。”这一次她没有再哭了。习惯了以后，她现在自己也能去上厕所了，再也不会因为不想上厕所而哭鼻子了。

小托班随笔：上幼儿园，我不哭

开学已经有一段了,孩子们的变化使我很欣慰,我们班是小托班,这些孩子从来没有上过学,从刚开学,孩子们因为离开了爸爸妈妈，爷爷奶奶，情绪上的不稳定,到现在基本上每个孩子都能开开心心的来幼儿园,这些变化是可喜的.

周一我像平常一样，早走的来到幼儿园,发现每次上学都要哭着喊妈妈的张天硕小朋友，看到我在门口等他，很开心的跟我说,“老师早上好”！随后转向他的妈妈，挥着小手说,“妈妈再见！”我高兴的一下把他抱起来，夸着张天硕说：“我们硕硕长大了

，上学不哭鼻子了是吧？”每天都要高高兴兴的来上学。他点了点头说：“老师我长大了，上幼儿园不哭了！他的这些变化让我感到非常的欣慰，同时也肯定了自己在孩子身上花的这些心血没有白费，觉得很有成就感。

幼儿园里的很多事对我感触很大，每天看到孩子们进步一点,我就非常开心,工作上的辛苦是不言而喻的,每天,看到每位老师脸上洋溢着的笑容,谁能知道,这些笑容背后,藏着多少辛酸,我们每天为之奋斗的,就是家长的肯定与孩子们的点滴进步,这些就足够了!

内向的林冰

转眼间孩子入园已二个多月了，孩子们也慢慢的熟悉起来，从刚开始的哭闹到现在的快乐游戏，看着他们一天天的成长，我的心里很欣慰，同时也很高兴

我们班林冰小朋友有点内向，刚来时哭得很厉害，也不跟小朋友一起玩，总是跟着我或邢老师，每次我们出去活动的时候，他都是自己坐在自己的板凳上不出去，每次我都把他领出去，让班里几个活泼的孩子带他玩，可是他总是不跟他们玩，为此，我和邢老师总是开导他。

每天户外活动时，别的小朋友玩滑梯，只有林冰坐在那里看着。这天，我们出去玩，我在旁边看到孩子们天真烂漫的笑脸心里好开心!林冰抬头看了我一眼问道：“老师，你笑什么呀？”我愣了一下说：“哦，没笑什么，老师觉得高兴。”林冰又问：“那老师为什么会觉得高兴啊？”“因为你们都是听话懂事的好孩子呀，你们都很棒！”林冰笑着说：“我也很高兴，曹老师我给你背唐诗吧！”我高兴的说：“好啊！林冰你都背什么诗啊？老师最喜欢听小朋友背诗了。”接着，林冰背了《静夜思》、《登鹳雀楼》等等，还给我背了三字经，我很惊讶，原来林冰会这么多知识呀。这天，林冰的话很多，我心里想：原来内向的孩子也有活泼开朗的一面，只要我们用心与他们沟通，他们才会与我们沟通。从这以后，林冰变的爱说话了，也活泼了许多。

自己的事情自己做

这学期

，我教的是小托班，小托班的孩子都特别的小，自理能力相对来说比别的孩子要差，尤其是这些孩子都是春天刚入园的孩子。

这些孩子刚来，我发现有的会自己吃饭，但也有的孩子自己不会吃饭，我和邢老师就教那些不会吃饭的孩子怎样拿勺子，怎样吃饭，渐渐的孩子们都会自己吃饭了，我们心里特别的欣慰。

还有起床的时候，由于孩子年龄小，只有一小部分孩子会穿鞋，其余的都在等着老师去给他穿，我和邢老师就一个一个地教孩子们怎样穿鞋，告诉他们，你们已经上幼儿园了，是大孩子了，要学会自己的事情自己做，孩子们都特别的高兴，自己穿上鞋以后，就兴高采烈的跑到我们面前说“老师我会穿鞋了”，我就鼓励他们：“孩子真棒”，但有的时候孩子会穿反鞋，我就耐心的再教他们。

虽然吃饭和自己穿鞋都是一些小事