教育随笔：心爱的“小狗

今年九月份，我迎来了我们小一班的宝贝们。看着他们从哭闹到慢慢的适应了幼儿园的生活，我心里感到很欣慰。开学已经有一段时间了，当大部分孩子都渐渐的适应了幼儿园的集体生活时，我发现班里的一个小男生却经常在吃午饭和午睡这段时间哭闹——他的名字叫许圣杰。每当我们户外活动回来，洗完手等待吃饭或者午睡时，他总会莫名的哭泣，所以我决定去观察他，弄清楚他哭的原因。

一天，又是快吃午饭的时间，许圣杰又伤心的哭了起来。所以我走近他，蹲下来轻轻的问他：“许圣杰，你怎么啦？为什么哭呢？”他眼睛泪汪汪的看着我，断断续续的说着：“老师，我要．．．．．．”后面的声音就听不清了。我耐心的询问：“你想要什么？”他的嘴巴里不停的重复着：“小ｄǒｕ，小ｄǒｕ．．．．．”我心里想，他说的是什么呢？正当我绞尽脑汁的时候，我的脑海里浮现出了一个词——小狗。“是小狗吗”我问他。他看着我使劲的点了点头。我问他：“小狗在哪里？”他把小手指向自己的抽屉。我想起来早晨他来幼儿园时背了个小背包，于是，我说：“在抽屉里吗？”他点了点头。我笑着说：“去拿吧”。他走近自己的抽屉，从里面拿出了“小狗”，止住哭泣，轻轻一笑，将小狗拿来给我看。我看到的是一只毛绒玩具小海狮，可是许圣杰却一直说它是小狗，于是我问他，“它叫什么呀？”许圣杰回答：小狗。我说这是海狮，他有些不高兴，对着我说：小狗。我又重复了一次，说：“这是海狮”。许圣杰很生气，大声说：“就是小狗！”我想孩子的认知水平有限，叫错动物的名字也属正常，等他情绪稳定的时候再和他说，那个时候孩子更容易接受些，所以，我就没有再和他争论。于是转移了话题，我问他“这是谁给你买的呀？”他说是妈妈给他买的。和他聊了一小会，要吃午饭了，于是我让他把小海狮放回了抽屉。

午饭过后，小朋友们都已经上床准备睡觉，这时许圣杰又开始哭了。我把他抱在腿上，问他：“你怎么啦？”他还是说着要他的“小狗”。于是我又让他去拿，可是回到床上后，他一边抱着小狗一边伤心的哭，丝毫都没有减弱的趋势。我问他想睡觉吗，他摇摇头。我说：“你看，小狗都困了，眼睛都睁不开了，它好想睡觉，你抱着小狗，哄他睡觉吧”。他看着“小狗”，用小手轻轻的在小狗身上抚摸着，特别的轻，生怕把小狗弄疼了，时不时的还会轻轻拍着它。就这样，拍着拍着，许圣杰抱着小狗，慢慢的睡着了。Www.Yjs21.cOM

事后我和许圣杰妈妈交流过，原来这个他口中的小狗，每当睡觉的时候他都会抱着它,已经形成了习惯。回想许圣杰这几天睡觉很困难，每天中午都需要有人陪伴才能睡觉，而自从有了一直陪伴他睡觉的“小狗”，他渐渐的能够独立午睡了。现在当你再问他这个玩具叫什么时，他会笑眯眯的告诉你，它的名字叫小海狮。孩子对于依恋物的依恋有时候会超过我们的想象，当特定的时候没有依恋物，他的内心会缺乏安全感。所以，依恋物对于孩子来说，有时是成长的一部分。当我们耐心的走进孩子的世界，我们才会了解孩子的需要，我们才能够去帮助孩子建立信任感和安全感。

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教育随笔：爱心的培养

教育随笔：爱心的培养

前几天，我们全班小朋友集体种豆子，在活动中小朋友们的积极性很高。当小朋友们种完豆子后，我就此让他们讨论：“我们该如何来照顾小豆子？”小朋友们顿时积极的举手发言，有的说：“我要每天去看看小豆子。”有的说：“我会和小豆子说话。”还有的说：“我要给小豆子浇好多好多的水。”听到小朋友们的发言，我感到他们真的长大了，懂得了关心爱护小植物了。于是，我讲解了应该怎样照顾小豆子以及注意事项。比如：浇水时，水不能太多。看小豆子的时候，不要用手去弄小豆子等。我发现，他们都听得很认真。

接下来的几天，通过我的观察，发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候，围在小豆子旁一起观察交流，发现问题还会及时的提出来，并且当由小朋友提出问题时，别的小朋友会为他解答或找老师帮助。

由此，我觉得通过这个活动，幼儿们的语言表达能力与观察能力都得到了提高，并且他们还能相互交流讨论，增强了幼儿之间的友谊，提高了幼儿爱护植物的意识。

教育随笔：爱的教育

镇瀚是一个高高壮壮的大男孩，由于父母离异，一直由奶奶爷爷抚养。在生活中老人给予的关爱很多，但在学习习惯方面关注的较少。在班里是一个让人“头疼”的孩子。

上课了，别的小朋友认真的听课，他一会儿趴在地上，一会儿用手扯扯女孩的小辫。课堂中随时会有告状的声音：“老师，他动我的书”、“老师，他又跑到门口了”，好好的一节活动，常常被他搅得“四分五裂”，大声的训斥，紧绷的脸都对他不起作用。

还好，他喜欢下课有事没事的凑到我面前，看着我的脸，悄悄的拉拉我的手，看我没有反应，就会得寸进尺地再摸摸我的脸，讨好地对我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用双手挤着我的脸变成了“丑八怪”。看着他开心的笑容，我也不忍心责怪他。

或许是母爱的缺少，他对我有一种亲近感。

有一次我问他“想妈妈吗？”“不想”

“那我像不像妈妈？”“有点儿像妈妈”他拉着我的手。

“那你得听妈妈的话，那样妈妈会更喜欢你。”

“好”他答应的很干脆，“我听你的话，你送我一个小粘贴行不行？”他很聪明，又趁机给我提“条件”。

“行，今天听话5次，就得一个小粘贴。”他使劲点点头。

这一招很奏效，我以表扬为主，只要他有一点值得表扬的地方就累计一次。一天下来，5次“听话”达到了，他如愿以偿的得到了奖励。

以后，他喜欢围着我，喜欢摸摸我的脸，让我拉拉他的手，体验“妈妈”的感觉。特殊的孩子用特殊的方法——“爱”去温暖他幼小的心灵，也是一种教育方式。

教育随笔：爱心 耐心 恒心

小班的小朋友已经入学有一个月了，还记得刚开学时家长们送完孩子后，一张张不放心离开的面孔，多多少少都会跟老师打声招呼，告诉老师孩子在家里有哪些习惯，他会干些什么，不会干些什么。我们班冒王钦惠的家长是最不放心的，因为她告诉我们，她的孩子属于发育迟缓，各方面都比同龄小朋友发育的慢，孩子不太会说话，孩子走路不是太稳当，孩子的反应不是太快，孩子的理解性不是太好······。家长一边说着，我们老师就听着，知道了她和别的孩子有些差距，要个别对待。

于是，我们在接下来的日子里对她就非常的小心，对她多加的照顾，就拿她的大小便来说吧，我们经常去问她要不要小便或大便，有时她没有反应，有时就摇摇头，我们就硬抱着她去厕所，她就会反抗哭闹，这样我们就以为她没有，可是一来二去的，每天她都会弄在身上，我便猜测，也许她在家坐小马桶坐惯了，对蹲的厕所有恐惧感，于是有一天在卧室，我尝试着告诉她，卫生间里有小马桶，你要小便吗？她出乎意料的冒出三个字“要小便”，第一次听她清晰的说出这三个字，我开心极了，便带着她去小了便。可是不可能一直在卧室上小马桶，于是我哄骗着带她去了教室旁边的厕所，我告诉她一只手可以抓着把手，然后老师还再扶着她，可能是由于一段时间的相处吧，她对于我有了一点点的信任度，这次没有摇头，而是含着眼泪蹲下来了，蹲下时两腿都在颤抖，这次她蹲下了，无疑是一个好的开始，后来每次带她去，虽然还是有点怕，但她都能把便小掉。也许可能是不断对她言语的刺激，每次上厕所我都会重复这几句话“我们去小便，我们的冒王钦惠最棒了······你看站到厕所旁边，然后脱裤子，两只脚分开蹲，一只手扶着，小好后要提裤子，要洗手”，所以最近，发现她的进步特别的大，竟然可以自己去小便了，小好后虽然裤子提的不好，洗手经常会把袖子弄湿一点，但她记得了这样的一个流程顺序，让我们做老师的倍感欣慰。

经过冒王钦惠的事情，我更加的坚定，对待孩子一定要有爱心、耐心、恒心，这样我们的孩子一定会越来越优秀的！

教育随笔《爱哭的小孩》

今天，辰辰和林林在玩桌面建构玩具，他们开始玩的很专注，但后面林林想要一个带轮子的积木，辰辰说自己也要用就没有给他，于是林林伸手抢过了辰辰手里的带轮子的积木，辰辰很不开心的大声说：“你给我！”林林说：“我就用一下。”并没有还给辰辰，辰辰立刻就尖叫着大哭起来，“我讨厌你！你是坏蛋！我再也不和你玩了！”林林依然拿着积木在玩“你就知道哭，爱哭鬼！哼，我也不和你玩了。”辰辰听了这话哭的更伤心了。

于是辰辰过来找我，我先稳定辰辰的情绪，给他说：“你觉得哭能不能解决问题？你觉得你哭着给我说话我能不能听懂呀？你慢慢的给我说为什么要哭。”于是辰辰慢慢停止了哭声，结结巴巴的给我把事情说了一遍，同时我将林林也叫了过来，我慢慢的给他们梳理，“你们觉得不经过别人同意就拿别人正在玩的积木这件事对不对？”辰辰说：“不对！不能抢小朋友的玩具！”林林也摇头，说：“不对。”我点头，“那自己没有办法解决问题就大哭，说别人是坏蛋对吗？”他们都摇头，“那说别人是爱哭鬼对不对？”他们还是摇头。“这件事情是不是你们两个人都有不对的地方？”他们点点头。

我继续问：“那你们觉得有什么好的方法来解决这个事情？”两个人都呆呆的看着我，“林林想要一个带轮子的积木对吗？”林林点头，“那辰辰你有几个带轮子的积木？”林林抢着说：“他有四个，我就想用一个。”我紧接着问：“那他同意了吗？”林林没说话，“他没有同意是不是。那你可不可以和他商量一下呢？”林林点点头，我又问辰辰：“如果他和你商量说他真的很想要一个带轮子的积木你可以给他吗？”辰辰想了一下说：“我可以给他两个。”“好啦，那这件事情解决完啦，你们还继续做好朋友吗？”他们点点头手拉手的回到位置上继续玩起玩具了。

很多时候其实孩子知道做什么是对的做什么是不对的，但是他们在关系到自己利益的时候不会去用很好的方法解决，只能简单粗暴的通过争抢的方式，老师这个时候要做的是帮助孩子梳理事情的经过，让孩子知道什么是对什么是错，遇到事情可以有更好的解决办法，会出现更好的结果。

我们不期望孩子一次就能够拥有自己解决矛盾的能力，但是我们希望在他们心中埋下一颗种子，再慢慢的生根发芽。

教育随笔：有爱的小雅

新学期开始，我们小一班迎来了一群小朋友。他们中大多数孩子没有上过托班，乍然离开自己熟悉的家和家人，进入幼儿园这么一个全新的环境，孩子们表现出了各种不适应。有的哭闹不止，有的不吃不喝，幼儿一直粘着老师……

今天早晨和往常一样，班级里哭声震天。有些孩子都是老师从父母或爷爷奶奶的怀抱中“抢”过来，妍妍就是这其中的代表。只见妍妍进来后仍旧哇哇地哭个不停，不时地从小椅子上走出来，追着老师边哭边问：“我妈妈怎么还没来？”“奶奶什么时候来接我？”“我不要睡觉。”......“等吃过饭，睡好觉，妈妈奶奶就会来接宝宝了。”老师边给孩子擦眼泪边不住地给孩子们做着解释。

忽然，看到小雅从桌子上拿来一张纸巾走到正站着哭的妍妍面前，用纸巾为妍妍擦去脸上的泪水，还边擦边说：“不要哭，不要哭了，妈妈会来的。”“小雅真乖，会帮小朋友擦眼泪叫她不哭了。”我及时地表扬了小雅。孩子听到老师的表扬更起劲了，又去拿了一张纸巾帮脸上挂满泪水的果果使劲地擦了起来。昕昕听到了也过来拿了张纸巾帮助旁边在哭的小朋友擦起了泪水。这时我又及时地表扬了他们：“哎，昕昕也真乖，也会帮小朋友擦眼泪喽。”

再看被小雅擦干眼泪的妍妍，听见老师说话，好奇地看着小朋友，停止了哭泣。老师忙说“快点，你也去拿张纸巾来，帮雯雯擦掉眼泪呀。”“噢。”孩子应答着，并马上去拿了张纸巾帮雯雯认真地擦着眼泪。

入园一周，对班中小朋友有点熟悉后，初入园的小雅在没有大人提醒下表现出对同伴的关爱，是多么难能可贵。现代以独生子女为主的中国家庭结构，孩子们被大人包围住，缺少同伴之间的交流，形成了以自我为中心的孤立的个性。他们中多数表现出不懂得关心帮助他人，没有感情付出的意识。小雅的行为让我看到了幼儿关爱情感培养的良好开端。幼儿期是情感教育的重要时期，关爱情感是现代儿童缺失的人文精神之一，它的养成是多方面影响、多种活动综合作用形成的结果。因此，利用日常生活中的各个环节，结合偶发事件，及时捕捉教育的契机，加强情感的随机教育，树立典型榜样，进行正面积极的教育，能让幼儿在幼儿园和谐的关爱氛围中，感受到人与人相处互相关心，互相帮助的情感乐趣。

教育随笔：以心换心、以爱博爱

教育随笔：以心换心、以爱博爱

不经意间，十多年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然坚持我的梦想。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值!

说到教师的职业道德，人们马上会想到这样一些次词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……但我觉的新时期的幼儿教师还应具备活泼开朗性格和积极向上的情感、以及融入集体的团队精神。

看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。每个孩子都是母亲的宝贝，这就使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这样你就会感到有意义，幼儿身体健康，快乐，学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。

在这里能跟这么多的孩子玩耍，我们也能体会到孩子们的童真，最幸福的莫过于孩子们跟我们一起分享他们的开心、快乐、难过、生气等等的事情，这样我们就跟孩子们一样，就像回到了我们的童年。

曾经有过那么几个孩子跟我分享过他们在家里的一些那么的琐碎的小事，那个时候我问过他们为什么愿意跟我分享呢。有个孩子就说：“黎老师，我好喜欢你，你每天都跟我们玩耍，还给我们讲一些好有趣的事，所以我也想给你说一些有趣的事”当时我感到很惊讶，那时候跟这些孩子认识不到一个月，他们会如此的让我感到惊喜和惊讶，有时候听他们讲那些有趣的好玩的事时，自己也会想去跟他们一起去经历那样。感觉能得到孩子们的信任你自己会感到很有成就感的样子。

深刻的认识到教师的工作是那么的神圣的，也是艰苦的，清贫的。这种付出是要以强烈的使命感、责任感为基础的，教师要忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责，坚守高尚情操，发扬奉献精神，不断探索，勇于进取，为教育的改革和发展贡献智慧。

今年我第一次带新小班，开始我以为带中大班的我来说，带小班我是绰绰有余的。开学第一天，我们早早的准备好了迎接孩子们的准备，开始家长和孩子们一起活动，孩子们对教室里的环境和各种玩具充满了好奇性，当家长陆续离开时，不知是谁先哭了一声，这下教室里像开了锅似的，先是一个小女孩哭着要找妈妈，有两个俩个孩子干脆爬到我身上让我抱着找妈妈。我在反思着孩子们第一天的行为，分析原因是他们第一次离开爸爸妈妈，来到了陌生的环境，他们恐惧害怕。于是我们调整了教室环境创设，选择在教室里显眼处，尤其跟孩子视线平的地方设计贴上孩子们的照片，他们也许会忘记陌生。第二天，果然有了一定的效果，老师还在高高兴兴来幼儿园的孩子照片旁贴上了笑脸。由于老师的耐心和爱，许多孩子开始投入到活动中去了。可见，教师的观察是多么的重要。

只有注意观察孩子的言行，才能满足不同孩子的需求。影片中有一段孩子们由于争夺玩具，开始打闹，老师忙着处理解决问题。我联想到小班孩子刚从家庭进入新的集体他们不会交往，也不会用语言进行沟通，看到别人好玩的东西就要抢，还有小班孩子注意力集中的时间短，我们考虑到他们的思维具体形象，所以在每次集体活动前我们作好充分的准备，同时提供的材料和工具要满足不同层次幼儿的需求，在活动室里，我们开设了吸引孩子们的游戏娃娃家，可是开学不久，发现班级中有三四名幼儿对音乐节奏非常敏感，音乐一响，他们会跟着音乐一起拍手，有节奏的扭动身体，放置了小乐器，这下吸引了一群孩子，为了让孩子们有节奏的敲打乐器，满足小班孩子的欲望，目前在二期课改的引领下，教师更关注于孩子，一切为了孩子的发展，让我在教育行为上有了转变，同时也学会了用激励和爱的语言，引导和启发孩子，让他们能愉快的投入到活动中去。

我还深深的体会到，要学会关爱身边的每个孩子——用自己的爱，倾听孩子心灵的呼唤。

我曾听到一位教师叹息到，现在孩子自尊心也太强了，不能批评，不能责备。那怕画得一塌糊涂，老师说一声就哭，老师怎样当?面对孩子的一张所谓一塌糊涂的画，你倾听过孩子的心声吗?同样我也遇到过这样的事，学会赞赏和关爱每位孩子，学会耐心倾听孩子的心灵，这就是爱。只有了解了孩子的心灵，你就不会随意的批评和指责。给予孩子鼓励和赞赏，你就会让孩子感到有百倍的爱和信心。

在幼小的孩子心目中，教师的言行和爱是孩子们最信赖，最崇敬的。孩子渴望老师对他们的爱，渴望得到尊重，我努力做到……并不断反思。爱应从尊重开始，从倾听开始。

爱每个孩子，让每个孩子快乐的成长，是做一名教师的职责，我要让欢乐的笑声，充满孩子们的每一天。

父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。但是，教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。

师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!我愿我的爱奉献在我这片挚爱的土地上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!

教育随笔：怀大爱心，做小事情

教育随笔：怀大爱心，做小事情

孩子们已经入园一个多月了，大部分孩子已经适应了幼儿园的生活和环境，孩子们每天都在成长和进步。可是还有及个别的孩子，她们还是有一些情况让我们老师感到很无奈。

这天午睡，大部分孩子在老师故事的陪伴下已经进入了梦乡。当我打开电脑想写课后反思时，却发现而彤彤还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，用小手动她身边的小朋友。当我悄悄的走到她的身边的时候，她就立刻紧闭双眼，假装睡着了。当我一离开，她立刻开始故伎重演，这样反复几次，我生气了走过去对她说：“彤彤，你怎么还不睡觉啊？你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，如果你还不睡觉，老师不喜欢不听话跟不睡觉的孩子。”彤彤听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，我听话我一会就睡觉好吧？”我问她“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，在家里都是妈妈跟奶奶拍着我睡觉的，不拍着我睡不着。”哦，原先是这样，我明白了。

于是，我坐在她的床头上用手轻轻地拍打她，不一会她就睡着了。这样经过几次后，有一天在午睡前我摸着彤彤的头真心地对她说：“宝贝，你现在已经是幼儿园的小朋友了，老师相信你不用老师拍着你自己也可以安静的跟其他小朋友一样午睡，咱们在家里也不要妈妈拍着了好不好？睡午觉可以使你长得更加的漂亮。”听我说完，她朝我点点头躺下来，不一会她竟然呼呼的睡着了，进入了甜甜的梦乡。彤彤宝贝平时不爱说话，有时让她回答个问题，她都不说话。有一天在我接孩子入园时，她妈妈告诉我，现在孩子在各方面都有了很大的进步，特别是在睡觉时都不用妈妈拍着入睡了。看到她妈妈脸上的笑容时，我感到特别的欣慰。

世上没有两片一样的树叶，每个孩子都有自己的性格特点。我们老师要用心去读懂每一个孩子，耐心平等的细心对待每一个孩子，并给于他们适当的及时的引导和帮助。让我们怀大爱心，做小事情。为爱而行，我们一直在路上。

小班教育随笔：爱的拥抱

时光如梭，短暂的假期结束了，转眼新的学期开始了，也不知道那群可爱的小家伙怎么样了?在家里过得好吗?是不是已经把我们忘记?小班的孩子依赖性很强，经过了一个寒假，是不是又变成了“粘窝窝”?抱着妈妈的脖子半天不肯松开。

我迫不及待地走进教室，孩子们还是先怔了一下。看到这种情况，完全在我的意料之中，于是我就主动出击。开始挨着个的叫孩子的小名，被叫到名字的孩子，就跑到我的面前，我迅速的把他抱在怀里，贴在耳边轻轻地告诉他：“我喜欢你，我都想你了”。再来一个“咯吱吱”或者“骑大马”。看着他们一个个心满意足地离开，我的内心也满足极了。其实，越小的孩子肌肤越需要成人的抚慰，当他的肌肤得到充分的满足时

，心里就会变的十分的愉悦。记得科学家做过一个实验：将参加实验的学生分成两组，一组学生观看喜剧的节目，另一组学生则观看悲剧的节目。节目结束后，进行新知识的学习，答案是：看喜剧的那组同学，能更快、更好地完成任务。可见，愉快地情绪对孩子的影响力是很大的。

一个简单地拥抱，一句简单地悄悄话，拉近了我和孩子之间的距离，满足了小班孩子的依赖性，真是一举多得。在生活中的每一个细节，都需要我们用心的去对待。可谓：“孩子无小事，事事需用心”。