孩子学英语之前家长需要知道的基础规律

在中文里，“你是一位医生吗？”与“你是一位医生。”有着巨大的差别，而有趣的是不讲到最后一个字，对方无法识别我们想要表达的意思。

英语则有一些不同。

You are a doctor. 与 Are you a doctor？在第一个单词出来的时候，就已经有一半的语意出现了。

中文是背靠着农耕文化而产生的一种语言，农耕文化中，粮食都是秋收冬藏，维持一年，所以讲究“藏”，在语言上体现在把语意放在最后去呈现。

英语的发源地英国，在古代是以渔业及牧业为主，人们在相互协作与猎物搏斗的时候，需要直接快速的沟通，所以第一个单词就会尽量呈现语意。

而且他们大部分的猎物是没有办法储藏的，形象一点讲，就像匹萨，把馅儿都摊露在最表面——而中国人喜欢做饺子、包子、粽子等等，把精华都包在里面。

通过这样来理解，是不是就找到了一些 简单的规律，来学习与掌握英语的语法？

中国的教育体系中的英语教学，延用的是英式英语教学。

最直接的体现是，英系国家接收留学生所要求的雅思考试，与我们国家的中高考、考研的英语考试有很多相似的地方，而美系国家要求的托福考试则有很大的不一样。

英式英语与美式英语有哪一些不一样呢？

我在这里没有办法与大家进行详尽的对比分析，我想给大家举一个实际的例子。

假设有一对大学女生闺蜜在聊自己心仪的男生。

如果这是两位英国的大学女生，她们很可能会说：You fancy him!

如果这是两位美国的大学女生，她们可能会说：You like him!

翻译过来中文，前者是“你爱慕他！”，后者是“你喜欢他！”

在柯林斯词典中，依然可以查得到 【fancy】这个单词有着【爱慕】的意思。而在美国的用语中，【fancy】几乎不再有这样的词意。

这个词意，自英国古代贵族中使用并流传至今。是的，至今在英国依然是常被使用的。

随着历史的发展，英国出现了贵族，出现了文化高级阶层，他们对合作性的需求降低了，对文化气质的展现，尤其是社会文化地位的凸显需求变得更加强烈，于是英国英语的腔调，句式，用词开始出现了优雅，宁静，含蓄。而同样源自英国的美式英语，却因为美国的自由、民主、科技和经济性等，具有明确现代工业化生活的批判性高效文化背景，而促变了美式英语的凸显得更直接、简明、逻辑、清晰——

很多的中国学生觉得托福比雅思难考很多，如果大家可以了解到，托福考试有超过60%考核的是，学生有没有掌握美国科研交流常用的词汇，并把这部分单词加强学习，便能在复习考试中事半功倍，更重要的是这将真正开始融入到美国的学术与科研文化中。

——请了解，我们要找到 简单的规律。

语言，无论在是哪个民族的，哪个国家的，哪种生活方式下的，其实都是有着它独有的文化背景和规律的！

作为拼读语言的英语，在语言发展的历程中，也同样有着发音与词意上的一些 简单的规律，可以让我们在学习的过程中，更容易掌握。

提高学习、拼写、记忆英文单词的效率，减少学习英语心理障碍，对于英语学习的孩子们来说，就等于让他们知道，英语学习很简单，很有趣。

因为英语暗藏着很多人都不知道的

听到发音就能估计得到拼写。

对于学习英语单词，这几个步骤可以作为一个建议给到大家：

一. 学会读出一个单词。

二. 学会读出一类单词。

三. 学会听到一个读音就大概能拼写出单词。

四. 找到这一类单词的结构规律。

五. 找到这一类单词所代表的文化含义。

而这些，便是以 自然拼读法 作为基础的！

当然，最后的第四点与第五点，是较为高级的语言学习阶段了。

不管处于哪一个阶段的英语学习者，也不管正在学习什么类型的英语课程，掌握 自然拼读法，都将会是各种英语学习中的一个巨大而坚实的补充！

在这里，我只打算从学术上把理讲清楚，而并未打算把本文变成为一篇英语学习文章。www.YjS21.Com

因为我在这一个方面还不够专业，甚至我还会在想，要是在我小的时候就有这样的更多更丰富的语言学习方法，我可能在我出国学习的旅程中，会更容易理解当地的文化与学术背景，从而使整个学习过程变得更为高效。

也许有家长已经听说过自然拼读法，但我依然会建议大家，花一点时间，去做更深入的了解：

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入小学前家长需要给孩子做好的4个基本准备

在幼生小开始的这个阶段，许多家长为了孩子能上好的小学卯足了劲，但是孩子上学前要有哪些准备呢？

孩子入小学需要哪些准备？

1、开朗的个性和适应环境的能力。开朗的个性可以帮助孩子在遇到困难时，能“一笑而过”，可以帮助孩子寻找到更多的朋友，可以让老师更好地了解孩子，也可以去适应不同的环境等。

2、拥有一定的识字量。现在一年级的语文课，每课的识字量要5个左右，如果之前识字量不够的话，几周下来，孩子可能会学得很累。当然也有好的老师有好的方法帮助孩子能迅速学会，可是如果其他同学都认识了，老师教的速度是否有可能会加快呢？

3、会20以内的加减法。幼儿园里一般都教到10以内的加减法。我们也会根据班里孩子的水平，进行调整的。小学刚开始时，数学非常简单，但过后就会加快速度，如果孩子理解能力较强，那么学起来就会比较的轻松。可如果搞不清概念、逻辑，那么它将拖住孩子的前进的步伐。

4、英语可以适当地补习一下，让孩子有兴趣地学，以保证在入学考试时听懂老师的提问，能一些简单的对话等。低年级的英语还是以口语（听、说）为主。

你知道孩子需要什么吗？

怎样使孩子幸福我总以为给孩子吃好的，穿好的，给她买许多玩具就会使她幸福，可有一次与女儿的谈话，却使我得以反省。我对女儿说，看你多幸福，有那么多的人送给你这么多的礼物。可她说，妈妈，我一点儿也不幸福，因为你不跟我玩。这句话震撼了我的心灵。是的，要使孩子感到幸福，决不是仅仅给她提供物质上的满足，而更要与她在精神上有很好的沟通，而在一起游戏，就是与孩子进行精神交流的最好的渠道。难怪科学研究证明，最有威信的，就是那些每天能挤出一些时间和孩子玩的父母。

把电视遥控器好好捏在自己的手里对于工作繁忙，疲于奔命的父母来说，把电视遥控器塞在孩子的手里，是一件最省心的事。可是有一件事，却使我意识到电视遥控器塞在孩子的手里是多么不负责任的事情。有一天，女儿的老师告诉我，因为一个男孩不愿意跟我女儿玩，她就学着武打片的人物，“哈哈”地对那个男孩拔拳扬威，使那个男孩不知所措，大声哭起来。回家后，我就问女儿，你知道打人是不好的吗？她回答说，好人也要打人的呀，武打片里的英雄都打人的。孩子太小，她确实不能明辨是非。所以，作为父母，我们不能只图省心，而让自己的孩子被那些不负责任的媒体引入歧途。行为主义心理学派的著名人物之一，社会心理学家班图拉在他的一系列的研究中，揭示了儿童的模仿行为在他们的成长过程中所起的重要作用。而儿童的模仿对象，不仅是身边的成人，还有那些电影和电视等。有时，电影和电视中的主人公，对孩子的影响甚至超过儿童身边的活生生的人。所以，要使自己成为一个有责任感的父母，我们就必须把电视遥控器好好捏在自己的手里。

每天抱一抱、亲一亲孩子在东方文化中，孩子一旦进入3岁以后的幼儿期，父母就很少去抱一抱、亲一亲他们了。然而，和孩子的肌肤接触，对稳定孩子的情绪，增进亲子间的亲情，却有着不可忽视的作用。美国的“抚摸治疗”协会，已证明了抚摸，对那些低体重儿和在母体中受到过惊吓的新生儿有着很好的治疗作用。每天定时定量的抚摸，使那些低体重儿很快增加了体重，受到过惊吓的新生儿情绪很快得到安定。那么，到了幼儿期，是不是孩子就不再渴望与父母之间有肌肤的接触呢？女儿的行为告诉我，他们依然渴望父母的抱一抱、亲一亲。有一次，女儿的画被刊登在他们幼儿园的园报上，女儿兴奋地把她的作品给我看。我就问她：你需要妈妈给你什么奖励呢？她就指着自己的额头，说：“Kiss！”我就轻轻地吻了她的前额，可她并不满足，要我吻她50下。在孩子的心中，爸爸妈妈去抱她，就是对她的最高奖赏。

为人父母，也是人生学习的另一开端，这与其他的学习不同。其他的学习都是在掌握专业知识后，再获得证书，持证上岗。而我们，是在没有获得任何证书的情况下，就被戴上了父母的桂冠而行使做父母的权利。因此，“怎样做父母”的问题当常萦绕心头。在干中学，而孩子就是我们最好的老师。

家庭教育八大戒律家长要知道

我们文化中缺乏对人真挚的赞扬和鼓励，缺乏从一件小事中体会快乐的传统，缺乏“做一些没有意义的事情人生才有意义”的认识。

戒律一：不能想起了才教育

教育孩子一定要持之以恒，教育孩子一定不能忽视细节。你看你就是带着孩子走路的人，需要给孩子示范应该怎么走，比如不能三个人并排走，两个人走时应该大人或男士靠外边。我的一位朋友到英国时看见一位奶奶带着小孙子上公交车，小男孩先踏了上去，结果被奶奶叫了下来，奶奶要自己先走，还对小男孩说了句：“女士优先！”绅士教育大概就是这样的从小教起吧。

美国著名的小学教师保罗？克拉克写过一本《优秀是培养出来》的书，克拉克老师就特别重视对孩子的细节教育，比如吃饭时不能含着食物说话，推门时如果后面还有人，就要为他把门，比如要用善意的眼睛看人等等，总共有55条，都是孩子成长中的细节，其实这些细节也都是人生的“大端”，因为细节背后就是大端。如果你没有意识到自己始终应该记取的责任，你没有和孩子生活在一起，你可能就错过了成长的关键期，后面的教育就难了。

戒律二：不能生气了就教育

在教育中，更重要的不是宣泄而是克制。当孩子让我们生气时，一定要忍一忍，先不急着发火，因为我们无论做什么事，首先冒出来的“第一念头”往往是有问题的。有时候孩子犯的错误可能也不算什么事，只不过不合我们的意，或者时间不对正好撞在枪口上了，就像我们的一位朋友说的那样，下班回家筋疲力尽，还要做饭，却看到孩子不但不在做作业，还把玩具扔了一地，马上火就上来了。正准备把孩子“扁”一下，就把客厅的窗帘拉开，没想到一拉开，看到外面秋天的景色，天气非常灿烂，非常美好，转念一想，天气这么好，我干嘛要生气呢？人生这么好，我干嘛要这么生气呢？这么一想，气就消了一半了，再拉着孩子的手，告诉他应该要怎样怎样，结果孩子去收拾玩具，她就去做饭了。

对父母而言，所谓的克制，避免“第一念头”，说的也就是教育孩子还需要我们有更好的平衡力。对待孩子，也许还应该把我们耳熟能详的两个成语改一改：理直气壮、义正辞严，更多的时间都应该改为“理直气和，义正词婉”。管教从严，讲的也是原则从严，心思从严，态度则要尽可能的诚恳、温和、耐心。

戒律三：不能当众教育孩子

即使孩子做了最糟糕的事情，你要教育他也应该把孩子带回家，当众责骂、殴打，往往后果非常严重。在一所初中，就发生过因为父亲当着老师和同学的面打了孩子一巴掌，孩子马上跑到楼顶跳楼自杀的事件，这是多么令人心痛的悲剧，而在生活中这样的悲剧实在不少。教育最重要的是要尊重人的人格尊严，要保护孩子的心灵，做不到这一点，就没有真正的教育可言。

我们要意识到无论对孩子的表扬与批评都是一种情感互动，父母太强势，往往导致孩子没出息，父母太粗暴，孩子往往性情同样狂躁。就是在学校，也应该特别注意避免当众对学生进行严厉的教育，你表扬一个人，可以当众进行，甚至可以隆重地进行。但是你要批评一个人，也要谨慎，不妨用私下的、悄悄地、温和一些的方式。有智慧的教师不需对学生严辞斥责，有智慧的父母，时刻能够意识到教育孩子不能追求立竿见影的效果。

戒律四：不能把和孩子交谈，都变成对孩子的教育

你和孩子交流越少，你就越不懂得和孩子怎么交流，你越不懂得和孩子怎么交流，你肯定就越不理解孩子，那么，平时如果有机会和孩子交谈，你会和他说什么呢？

一位读初中的孩子告诉我，爸爸妈妈平时在家里最常和我说的就是，饭吃快点，吃完赶快做作业，做完作业赶快睡觉。作为父母，你知道孩子内心的压力与苦楚吗？你能走近孩子的内心世界吗？孩子读小学三年级之前还好些，10岁之后，几乎就不知道怎么交流了。一旦有了什么苦恼，有35%左右的孩子都是找同学和朋友倾诉，找父母和老师倾诉的不到10%，父母的形象逐渐从他们情感世界中淡出甚至缺席。而在这种情况下，父母和孩子的交谈更容易变成了说教、批评与斥责，而到孩子13岁以后，孩子甚至连批评的机会也不给你了。

戒律五：尽量避免消极教育

我们文化中缺乏对人真挚的赞扬和鼓励，缺乏从一件小事中体会快乐的传统，缺乏“做一些没有意义的事情人生才有意义”的认识。我们习惯“做大事”，取得“大成就”，与之相对应的，就是喜欢批评、否定和消极暗示。一件事情你还没尝试，有人就会提醒你肯定做不好，一件事情稍有点难度，马上想到的就是退缩，一件事情只要不合父母的心意，很可能就会遭到挖苦与讽刺。这些情况，在家庭文化中都很严重，作为父母，改变自己就要从克制批评的欲望开始，从改变“正话反说”的习惯开始，从改变自己的“不相信、不鼓励、不期待”的习惯开始。不是对孩子的不足、缺点、短处视而不见，而是在孩子有勇气去尝试、去改变时，助他一臂之力。

戒律六：尽量避免在孩子吃饭和睡觉时进行教育

就餐时间应该是家庭的一个温馨时刻，应该是我们能够健康、美好地生活在这个世界上的一个感恩的时刻。吃饭就是一种享受，吃饭就是一种交流，美好的交流，美好的聚会。成年人要增加美好的聚会，减少无聊的应酬。而美好的聚会，首先应该在家庭里面。所以不要让孩子在吃饭的时候战战兢兢，最后对食物都丧失了好感。我也看到有一些孩子，吃饭非常快，为什么很快呢？就为了使你来不及批评他。他吃这么快，对胃也不好，对食物的吸收也不好，更谈不上有什么餐桌的礼仪。

而在孩子要睡觉的时候进行教育，这样的教育不但无效，而且会影响孩子的睡眠。孩子进入梦乡的时候，满脑袋都是这些批评的信息，他会做噩梦的。我还有一个观点，实际上一个人睡好了，第二天，看世界的方式都不一样，第二天开窗户，哇，就会感觉到这个世界非常美好。如果老是噩梦连连，三天没睡好，就满眼都是仇人了。所以让孩子睡好了，让孩子吃好了，即使他犯了错，你也要找到一个更为恰当更为合适的时机，再进行教育。这其实就是对孩子做善事。

戒律七：别用别人的孩子简单对比自己的孩子

每个孩子都有巨大的差异，每个孩子身上都蕴藏着我们所不知道的秘密，每个孩子都有成为“这个样子”的理由。教育孩子，你最好就针对他的“这个样子”。莫扎特五岁就拉一手好提琴，七岁就会谱曲，那是莫扎特。李白，我们也知道他有铁杵磨成针的故事，但是他成为大诗人还是天分最重要。对一个孩子而言，简单的对比解决不了问题，不妨就耐心地和他说话，耐心地为他作分析，这样孩子既不会自卑，也可以减少很多对他人的妒忌和敌意。

戒律八：教育孩子不要“数罪并罚”

“数罪并罚”首先说明你平时与孩子相处的时间太少，关心得太少，没有尽到做父母最起码的责任。其次，也说明你比较“记仇”，喜欢翻旧账。有时不是你的话没有道理，而是你的方式不对。方式不对，教育一定没有效果。为人父母，所有的权力都意味着责任，这样的责任逼着我们要改变。

孩子需不需要上学前班

我并不支持孩子上学前班，虽然周围的人一再表示如果孩子不上学前班，等上小学一年级时会跟不上，连上小学的作息规律都适应不了，比如：上课期间想上厕所会不说就直接去啥的，但我仍觉得没必要上学前班。

1、学前班所学知识多是小学一年级的从这两年对xx的观察，她的学习能力不错，一些新的东西很快能理解或是操作，如果上了学前班，她对一年级的知识接触后掌握了其中的大部分，势必在上一年级时因为要学的东西都学过，会有骄傲自满情绪，没有了对新知识探索的求知欲，老师再布置些作业，让本就学过的东西再做一遍，将有可能引起厌学的状况。

2、学前班的老师良莠不齐因教育系统对学前班没有统一规定，有些小学在办学前班，幼儿园也开办的有，甚至一些培训机构也有，小学所办的学前班，倒是正统的教小学一年级所学的知识的，据说都是快要退休的老师来任教，因对其要求不高，老师也是凑合完事儿，但对孩子的影响将是很深远的呀，幼儿园的学前班仍是采用幼儿园的教学规律和作息时间，并不能让孩子在学习规律方面作好准备，倒也存在第一条所述的问题，这么小的孩子受老师的影响是非常大的。

3、让孩子有珍贵的玩乐的开心的童年从观察我上小学二年级的侄女每天写作业的时间来看，孩子上小学后，大量的时间都在写老师要求完成的作业，很少有时间能自由的玩耍，这个年龄的孩子对玩耍、自然探索的需求还是很大的，并非学会了书本上所谓要求的知识就能满足以后生存所必须的，我现在还无法想出应对孩子上小学时就开始的大量作业的办法，但我目前能做的是让孩子晚一些接受这样的训练。

鉴于以上观点，我准备让xx不上学前班，大班上完休学一年，这期间带她走出去，去不同地方，让她知道外面天地的开阔，了解不同的生活状态，在家期间学习她感兴趣的东西，慢生活的度过这一年，小学入学前找一个学前班上一个月左右有个准备，让她对上小学的上学规律有个大致适应就行。

为了她这一年的休学，我跟xx爸也得做好许多准备，幸亏还有一年半的准备时间，但愿我能真的按计划行事。

家长要在引导孩子纠正的基础上帮助提升

在一个春风温暖抚面，鸟语花香相伴的早上，我应朋友之邀开始了一次愉快的郊游。朋友家五岁多的活泼可爱的女儿琦琦,给我们营造了应景的灵动氛围。在一路的谈笑中，琦琦突然说:“看，天上的白云一朵朵。”我被她的清翠响亮声给打动，于是抬眼望天，附和到:“是啊，蓝天上白云一朵朵，像花；白云一片片，像纱。”琦琦立刻原地转着圈望着天，若有所思地停顿片刻，然后重复着我的话跑开了。我的本意是让琦琦多学习一个量词，丰富量词词汇，更加开阔视野，表述全景。我立刻牵了朋友的手，急步三五下追上琦琦，接着问：“白云一朵朵和白云一片片哪个描述好？”琦琦眯眯笑着说：“都好”。我打着手势解释到：“是的，白云变化成团状像花时可用‘朵’，拉长成轻薄纸片样时可用‘片’。让她理解量词的表述与事物的形象存在一定的关系，琦琦变得更加乖巧似的，对我不停地点头微笑。跟随琦琦的雀跃，来到湖边沙滩，琦琦高兴呼喊：“这里有很多脚印！”她妈妈回应到：“很多人都爱带孩子来玩。”我立刻来到琦琦身边问她：“这很多脚印是不是都连起来的，好像串起的？这就可以怎么说？”女儿琦琦很机灵：“可以说脚印一串串。”“对，沙滩上脚印一串串。”我亲热地随和着琦琦，妈妈夸赞说：“宝宝你真棒！”“妈妈夸你观察细心，描述事物用词形象准确啊。”我补充说。琦琦高兴地在沙滩上创作着一幅幅画作，我欣赏着，琦琦不时地汇报着：“这是河。”我补充道：“这是一条河。”“这是个山。”我纠正说：“这是一座山。”“这里有一朵花”......琦琦兴致极高的解说着，这次愉快的沙滩创作解说意犹未尽，我们大家来到了餐馆，我说：“餐椅一把把，等待我们去落坐。”琦琦环视了一下餐厅说：“还有许多餐桌呢。”我说：“我们围着一张餐桌坐，那许多餐桌怎么说？”聪明的琦琦思考片刻就说：“餐厅里餐桌一张张。”我立即鼓掌赞扬。

本以为这次由琦琦发起的叠量词及量词的学习互动小插曲，随着一道道美食入住层层胃蕾下的食物加工厂，随着琦琦一次次地学习的满足和快乐，返程路上一辆辆车辆的闪过而结束，不料回家后的小憩还正酣畅，手机铃声响起，原来回家后琦琦要听故事，妈妈给她讲了《井底之蛙》，里面有一口枯井和一眼枯井之不同表述，琦琦要问个明白，我是睡眼惺忪，可是不敢怠慢，我答：“量词的用法会有所变化，反映了汉语独特的语言美和意境美，有些量词的用法呀带有想象、联想的成分，也有的带着情感的参与，特别的富有诗情画意啊！”也正是这次手机铃声让我清醒了梦：联想到朋友正在读中学的女儿学习很被动而且特别逆反，家长因此很烦恼。这种现象也绝不是个例，说起这个话题时很多家长都显得很苦恼，说是大部分时间都用在陪伴孩子上了，但没有得到想要的结果。静坐冥思，和家长一起反思一下：高兴时的“你真棒”、“你真聪明”或烦恼抱怨时的“你真笨”等评判绝不应该是陪伴的主要内容。家长怎样才能有效陪伴孩子？这让我想起了前苏联教育家马卡连柯的话：“不要以为你们同孩子谈话，命令他的时候才进行教育。你们在生活的每时每刻，包括你们怎样议论别人，怎样对待朋友，怎样看书读报，这一切对孩子都有重要意义”。不难理解，父母对孩子的有效陪伴就在生活的每个环节，父母对人对事的评价及态度会潜移默化地影响着孩子。对照当下，有的家长在要求孩子读书学习做作业时，自己却专注于手机里，让亲子同在屋檐下却变成了最遥远的距离。这种陪伴只能引导孩子对手机产生好奇，一步步迷恋手机，哪里还有心思读书学习。中国有句大家都耳熟能详的话“近朱者赤，近墨者黑”，也是告诉我们言传身教、潜移默化影响的力量。更重要的是，孩子的一切知识和技能都来源于生活，又融入生活，也因此产生情感，从而使这些知识和技能鲜活并生动有趣，进而逐渐形成孩子受益终生的对知识技能的追求和学习的内动力。我有幼教近三十年的教育实践，同时不断学习理论充电，我想对家长说：对孩子更好的陪伴应该是关注生活，更进一步关注孩子自己的生活、孩子感兴趣的生活或者与孩子相关的生活，在他们的世界里发现健康、语言、社会、科学、艺术各领域的成长需求和能力水平，并能在他们原有基础上取得的进步给予适时的鼓励和提升，

入学前家长需要帮孩子做好心理准备

绝大多数的孩子到了可以入学读书的年龄，心里非常高兴，当他背上新书包跨进小学大门，别人称他是小学生时，他心里十分清楚，自己的身份已经改变了。孩子具有自尊及独立自主的感受，但孩子不知道进入小学以后，环境改变了，将会发生什么？作为家长，应提前思考并做好孩子入学前的教育工作。

客观分析一下，从家庭进入学校至少有以下两方面的改变。首先是生活方式、生活要求的改变。在家里比较随便，散漫自由，例如可以睡懒觉，不按时起床；一日3餐可以不定时，个别的孩子非常任性，很少受纪律的约束。周围接触的人中，主要是家庭中的人员，亲热的小伙伴不多，甚至没有。但进入学校以后就成为班级成员之一，要遵守学校的各项制度、纪律、学生守则，例如听到打上课铃就要进教室上课，打了下课铃才能下课；接触到的人都是陌生的老师和同学。在生活要求方面，在独生子女的家庭，家长的活动往往是围绕着孩子“转”的，即一切的家庭活动都以“孩子为中心”，孩子在家庭中受到特殊的待遇与照顾，谈不到谦让；家长对孩子表扬得多，批评得少。但进入学校以后，老师对全班学生一律对待，只能关心照顾个别非常不适应的孩子；老师要求小学生讲礼貌，同学之间要有谦让的精神，同时是非分明，好的表扬，差的批评。其次，在活动内容方面，入学之前以游戏为主要的活动内容，即使在幼儿园，也是以游戏为主，辅以少量的知识课；但进入小学以后，以学习为主，游戏仅仅是学校生活内容中的一小部分，与入学前完全相反。

面对上述种种改变，相当多的孩子能自己逐渐适应，但也有一小部分的孩子不能适应。对孩子出现的种种不适应的表现，每一位父母并不十分了解。例如有的孩子感到进入学校以后并不如以前想像的那样愉快、舒服，而是压力很大，觉得老师并不如爸爸妈妈那样关心自己，觉得受了不少的委屈，有空虚的感觉。有的孩子曾经进行这样的尝试，为了引起老师对他的关心，下课时不断地叫老师这，老师那，把老师纠缠不休；或者以与小朋友打架来吸引老师对他的关注。有的孩子感到读书之后不自由，学校的纪律约束太多，心情不舒畅，因而抱怨父母把他送入学校，造成对父母的感情的淡漠，因而表现得消沉、孤独。有的孩子甚至每周1～6的早饭吃不下去，因为吃了早饭后爸爸妈妈要送他到学校；但周日或假日完全不一样，早饭吃得特别多，因为没有上学的威胁。还有个别的学生借口头痛、腹痛而不去上学，或者到了学校后逃出校门。性格容易紧张的孩子，进入学校后常常提心吊胆。亦有个别的学生进入小学后仍以游戏为主，忽视学习，缺乏学习的自觉性。

为了避免上述不正常的心理状态及行为的出现，建议每位家长在孩子入学之前及入学之后认真地做好家庭教育工作。

平时对孩子要有一定的要求，是非分明，奖惩分明，不要无原则的迁就。

入学前几个月就要进行入学的的教育，向孩子说明入学后学校、社会将会对小学生提出更高的要求。

入学前要创造条件让孩子有机会结交几个小伙伴。不应在入学前把孩子关在家中不与社会上的人接触。要让孩子在结交小朋友的过程中知道社会上除了家长、亲戚之外，还有其他人，通过与别的小朋友接触使他懂得与学会尊重别人，克服个人独尊，以预防入学后的消沉、孤独感，适应与别的同学交往。

入学前比较好动，定不下来的孩子，应在入学之前几个月逐渐培养他每天进行几次“静”的活动，例如看图画、听音乐、画图等等，每次10～15分钟，以适应入学后安静听课的情形。

入学后家长要关心孩子在学校中的生活情况及学习成绩，家长要耐心的倾听孩子的诉述及意见，让孩子把“心里话”都说出来。因为这样一方面，说出来之后孩子的心情会比较舒畅，另方面家长可以了解孩子在校的情况。对孩子错误的思想与事情，要注意批评的方式，要耐心地说服引导与解释。家长还应该定期与老师互通情况，共同做好孩子的思想工作，使入学后的情绪较快稳定下来，达到心理平衡，从而更好地接受教育。(司长河)

零英语基础的父母如何辅导小孩学英语

我家女儿从6岁开始，经过半年多的时间，终于完成了Reading Bear中50个单元的学习，基本掌握了系统完备的常规发音和拼读，覆盖了1200个词汇，现在能自己阅读简单的（level 0-1）的英语书籍。（读到这里，是不是感觉很像广告？请注意：这不是广告，因为Reading Bear这个网站是完全免费且无任何广告的；这也不是炫耀（真没什么值得炫耀的），因为重点是把reading bear推荐给大家，并教大家怎么样，让更多人受益。（原创：安格努努DrMommy）

先说说我家女儿的情况。我们住在加拿大的法语区，幼儿园和小学都是纯法语教学，小学一个星期只有一次英语课。所以我们跟国内的很多家长一样，也担心小孩的英语学习，也考虑过如何让小孩学好英语。我们尤其希望女儿能掌握一定的英语阅读能力，那样她自己就可以阅读很多英语书籍，扩充知识面。虽然我们夫妻双方都具备一定的英语基础，但是我们的英语发音毕竟不那么标准。为了不把我们不标准的发音“遗传”给下一代，我们从一开始就不打算自己教孩子英语。

华人家长也面临着类似的问题，很多家长把孩子送去了周末补习班。这个跟国内一样，在华人社区有不同年龄段的各个学科的补习班。我们不想给孩子太大的学习压力，所以不太愿意让孩子去补习班。这边华人家长的另一个选择是请英语私教。而这个选项也超出了我们的经济承受能力。作为一个非典型性geek，我相信技术能帮助人们的语言学习，所以我们把关注点放在了技术上。

那个时候我就在网上寻找和比较各种英语学习资源。作为一名开源、公益运动的支持者（分享此文也是一种对开源、公益运动的支持），我特别关注了各种开源的、公益性的、非赢利的英语学习项目，最终选择了readingbear.org作为英语发音与拼读的启蒙学习平台。

我女儿很喜欢readingbear.org这个学习网站，平时有空时她自己会打开学习，有时候也需要督促一下，不过从来没有抵触情绪。每当她完成一个单元的学习时，她能获得一种成就感。现在她会经常指出我们的英语发音问题。而且她也通过Reading Bear的学习，培养了学习兴趣：今天她还在问我：爸爸现在我学什么？女儿的英语学习也影响了四岁的老二，触发了他的学习兴趣，他也在四岁生日后开始学习Reading Bear。有时候两个人还会为了学习抢设备。而老三在姐姐哥哥学习的时候，也喜欢凑到一边去看。

后续我会写几篇文章，全面地把Reading Bear介绍给大家，包括

（1） Reading Bear的前世今生；

（2） 关于Reading Bear的常见问题与解答；

（3） Reading Bear学习平台的使用；

（4） 如何更好地利用Reading Bear。

由于我工作学习很忙，家里又有三个孩子，很难抽出时间一次性写完这些内容，请大家耐心等待。事实上readingbear.org网站上有很详细的介绍和使用指南，只是都是英语写的，如果不介意看英语的话，可以直接去网站了解。

可能有朋友会说题目是个标题党：你们夫妻都具备一定的英语基础，不能算零英语基础呀。事实上我的英语基础只是帮我找到了Reading Bear，而在女儿的学习过程中，我们基本上没有用我们的蹩脚英语去指导过她。Reading Bear网站虽然是全英语的，其实使用非常方便，即使不会英语，经过别人的解决后也能弄明白怎么用。