教育随笔：调皮大王

调皮大王

我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话，有的比较调皮，有时候甚至会令人感到头疼。那里就说说我班的"调皮大王"田增晖吧，因为他太调皮，很少有人喜欢他。

做操时，他总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩，一会儿又拉拉同伴的辫子，一会儿又乱蹦乱跳的。在户外玩呼啦圈时，他总是去抢别的小朋友的呼啦圈；并且还把小朋友的呼啦圈折断好几个；就连午睡时他也常常恶作剧，睡不着觉，他就一会儿拉拉棉絮，一会儿抓抓同伴的脚底，常常气的我头皮发麻。于是，渐渐地我觉得田增晖很不讨人喜欢，但是，有一件事改变了我的看法，那是一次吃点心时，李欣菲小朋友没拿到饼干，坐在座位上哭，是因为她来晚了，点名时没点到她的名字，我连忙走到李欣菲身边，安慰她说："不哭，老师请阿姨到食堂里去拿给你。"正哄着她呢，这时，田增晖快步走到李欣菲身边说："不要哭了，你吃我的点心吧。"李欣菲不要，他又认真地往李欣菲嘴里塞，还嘟囔着："没关系，我妈妈经常给我买这样的点心吃，你吃吧。"（FZ76.COm 工作计划之家）

看着田增晖的举动，我有点激动了，我把田增晖抱到自我腿上亲着他的小脸，我顿时明白了一个重要的道理，我们不能把孩子的调皮简单的理解为破坏纪律，与老师或同伴作对，更不能全盘的否定他们，在感情上冷落他们，我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮，其实调皮的孩子很可爱，就像我们班的田增晖。

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教育随笔：“调皮鬼”变了

戴戴是班里的最调皮的孩子，几乎每天都有不同的小朋友告状说：“老师，戴戴打我！”“老师，戴戴抢我的玩具！”“老师，戴戴又打我了”无论怎样和他谈话都不能制止他，每天戴戴都制造着不同的问题让老师们着实头疼，看着这样知错不改的“调皮鬼”，我想：如果不帮助它改正这些坏习惯，对他的成长无疑是百害而无一利的。

于是我和戴戴的互动变得特别多，他是我观察最多，谈话最多的孩子。在这个过程中我了解到戴戴的“不同”来自家庭。他自小跟随奶奶，父母忙于工作陪伴他的机会特别少，偶尔的见面对他的要求又严格，甚至会因为尿床挨打，被罚关在小黑柜子，在最需要关爱的年纪他得到的却是冰冷，他的心寒了。我想温暖这个孩子，于是戴戴的身边经常出现拿着小椅子坐在他身边的我，我陪他玩游戏，鼓励他主动和小朋友玩，教他怎么和小朋友表示喜欢，告诉他不应该打人...渐渐地，戴戴笑容更多，酒窝更深了。

一次机会，凡凡告状说：“老师，戴戴抢我东西了”，我一看，是一块即时贴，已经被抢的皱皱巴巴的，看起来脏兮兮，可两个孩子谁也不想撒手。我询问详细的过程后知道了是早上老师做完手工掉在地上的一块边角料，两个人都看到了，可是凡凡先捡了起来，于是戴戴问凡凡能不能给自己一点，凡凡不答应两个人就抢了起来。听过之后我告诉两个人：“现在请你们俩冷静一下，把即时贴交给我，我来告诉你即时贴应该给谁。”

我首先叫来凡凡，告诉他：“既然你捡到了这个东西而它不是你的，你应该先交给老师不是吗？老师会帮你们找到东西的主人呀。这样不是很好嘛？”凡凡是个聪明的孩子很快明白了我的意思。接着我又告诉戴戴：“既然凡凡先捡到的，你就不应该去抢别人的东西了，而且你应该告诉凡凡把捡到的东西交给老师，老师帮你们找到它的主人，这样才好你说是不是啊？”戴戴低下了头很长时间没有说话，头低的很低我看不到他的表情，我以为他会向往常一样，听过之后也不会有变化。凡凡也若有所思的样子，不一会，戴戴的脚挪动了一下，他转向凡凡，声音压得很低，几乎都听不见：“额...对不起...我不该抢...”。虽然话说的并不完整，可是这个只有四岁的孩子鼓起了多大的勇气首先承认错误呢，我多想给他一个拥抱。凡凡看到这样的戴戴，也羞窘的搓着手，说：“我也对不起...”。气氛有些僵硬，我鼓励两个人拥抱一下再回自己的座位。

戴戴回去之后一个人趴在桌子上，我看到他在掉眼泪，也看见了凡凡眼里的失落，我知道他们是很想要一张即时贴作为玩具的，于是我拿来了两块即时贴递给他们：“这样你们就都有了，这是奖励你们敢于承认错误的！”凡凡和戴戴很惊喜，拿着一块即时贴乐不可支，我以为事情会这样结束了，可是，发生了让我更意想不到的事……凡凡说自己的贴纸太小了，一脸的失落，这时戴戴毫不犹豫的就把自己的撕开一大半递给了凡凡说：“给，这样我们就都有了”！戴戴的举动让我的瞳孔为之一震，他勇于认错，懂得改正，更乐于分享，这个“调皮鬼”变了！

两个人大笑起来，阳光铺洒在他们的笑脸上，美不胜收！

调皮大王

我们班里有个很独特的孩子叫家诺，也是我们班里的可爱男孩子，但他同时也是我们班的“调皮大王”。

上课的时候很喜欢做小动作，还经常打扰到旁边的小朋友，也经常与别的小朋友发起争执，小朋友们都不喜欢跟他作朋友，于是我决定帮他改掉坏习惯。

其实家诺很喜欢与别的小朋友一同做游戏，只是他与别人交往的方式有点不恰当。

经常同别的小朋友抢玩具，上课大声说话，经常惹恼同伴。

老师对他劝诫.叮咛，对他也只是“耳旁风”，针对这种情况，班里的二位老师也商量了很多方法。

但始终不是很好。

就在我们绞尽脑汁时，刚好有一个老师提醒了我们别忘了下午的活动.........

我想让加诺主动帮助别的小朋友，一开始我还有点担心害怕他不乐意，但是没有想到，恰恰相反家诺非常高兴，“而且，他还主动帮老师督促别的小朋友，跟他们说他们别把衣服弄湿的”家诺出色的表现，再回到教室后，我当着所有小朋友的面表扬了他他高兴极了!

在活动中又帮老师发书，家诺突然间象变了个孩子似的，爱帮助别人，成为老师和孩子们的小帮手。

其实象家诺这样的孩子很多。

他们很淘气但也很可爱，只是对周围的事务充满了好奇心。

通过这件事我明白了，作为老师对性格独特的孩子要更有耐心，同时给与更多的关注和关爱。

教育随笔：“调皮鬼”也可爱

教育随笔：“调皮鬼”也可爱

我们班有一群活泼可爱的孩子，有的比较乖巧、听话，有的比较调皮，有的甚至令人感到头疼。这里就说说我们班的“调皮鬼”超超吧，因为他太调皮了，很少有人喜欢他。

在一日活动中，总是心不在焉，拉拉女孩子的辫子，一会儿拍拍同伴的头，，一会儿又下座位到图书区去看看《恐龙世界》，总之，平日里比较自由散漫。午睡时常恶作剧，喜欢给小朋友藏枕头。睡不着觉，他一会儿拉拉小朋友的被子，抓抓小朋友的脚，让人难以忍受他的各种行为。他的心里是，老师和小朋友喜欢他。一次吃午点时，汪祉涵小朋友没有拿到点心，“你别急，老师去拿点心给你，你下次起床后要快速喝水过来吃午点，老师要忙着给你们女孩子梳漂亮的辫子呢。”正哄着她呢，这时哲超超快步走到汪祉涵身边说：“就是，你要速度快，今天你吃我的点心吧。”汪祉涵不要，他又认真地往汪祉涵嘴里塞，还嘟囔着：“没关系，点心我经常吃的，你吃吧。”

看着超超的小脸，我顿时明白了一个重要的道理，我们不能把孩子的调皮简单地理解为破坏纪律、与老师或同伴作对，更不能全盘地否定他们，在感情上冷落他们。我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮，其实调皮的孩子也很可爱。

教育随笔：“调皮鬼”变乖了

我班的周**小朋友很帅气、可爱。平时很讨人喜欢。可是这个看起来很可爱的小男孩却是个实打实的“调皮鬼”。我经常跟他说的话就是“周**，上课的时候不要和小朋友讲话”“周**，吃饭的时候快点吃，不要把脚翘在板凳上!”老师，周**刚才又跑去玩玩具了!”老师，周**上完厕所又在里面玩水了……”每天班上都能不停地听到老师的“抱怨声”和小朋友的告状声。可是好听的话、批评的话说尽了，这个调皮的小男孩仍然我行我素，着实让我们三位老师头疼。可是这天发生的一件事却让我对这个小男孩有了新的看法。

到了快吃午餐的时候，小朋友正在洗手间里入厕、洗手。我在教室里准备摆放小朋友吃饭的碗和盘子。不经意间，抬头一看，一向最喜欢趁洗手时玩水的周**竟然一声不响地站在旁边看我摆碗。“你的手洗完了么?”我问。“洗完了。”他随口回答了我一句，眼睛依然盯着我手里摆放的碗和盘子。看着他一副聚精会神的样子，我试着问道：“周**，你帮我去给每组的小朋友发盘子”没想到他很快地答应了，端着盘子快速走到每一张桌子前，认真地摆放了起来。

这个平常总是很调皮，不守规矩的小男孩，摆放起盘子的样子是那么的认真。很快他就把盘子给摆好了。还帮我把小朋友洗手后擦的毛巾又全部给我挂的又整齐又好。“恩，周**今天真能干!”看着他认真的小脸，我当着全班小朋友的面大声表扬了他。却没想到这句很简单的表扬，让平常总是吃饭很慢的他今天吃午餐时出奇地快，而且吃得又快又干净。直到全班小朋友吃完，班上的常老师收拾桌面时，周**又主动提出要帮老师一起收拾盘子和摆桌子。

看着眼前这个表现的十分能干的小男孩，很难让人相信这就是那个平常总爱惹老师头疼的周**。这也不禁让我想起了原来给他们过的一篇童话故事《小河马有用处》。故事中的小河马因为在各项比赛中都输掉了，而被大家叫成：“没用处”。最后在小松鼠的帮助下发现了自己的用处，知道了每个人都有自己的特长。而被老师“抱怨”和小朋友“告状”的周**不正是故事里那个“没用处的小河马”么?“原来，每个人都有自己的特长。”故事中小河马这样说道。是的，眼前这个调皮的、令人头疼的周**也有着自己的长处，他会主动提出帮助老师收拾整理餐桌，会帮助老师摆放盘子，还会帮小朋友去整理那些挂的乱七八糟的毛巾。也许，他还有其他更多的优点没被发现……这也让我深深感到，对待每一个孩子，作为老师不能只看到他身上的缺点，每一位孩子都会有自己的闪光点，而我们作为孩子的开发者，引导者要善于发现这些闪光点，细心对待每一个孩子，让更多的像周瑞这样的孩子发挥自己的长处，用自己的细心去关爱每一位孩子。

教育随笔：调皮的小女孩

教育随笔：调皮的小女孩

在刚学的那段时间里我对我们班的孩子还不太熟悉，为了让自己和孩子们有深入的了解，我就让孩子进行一个个的自我介绍，孩子们觉得这样介绍自己很有趣，一个个都露出了微笑，这是轮到稍微弱小一些的小女孩了，看她从位置上走来时有些不自信，讲话的时候，肩膀一抖头也跟着歪，看上去非常的不自然。我便走到她身旁，用手将她歪着的肩膀，轻轻地拉平，这样也能给她一些自信。我想可能是看到我有些不熟悉，所以讲起话来也有些不自然。

但是经过这一个月时间与欣欣的相处，我觉得这个小女平时流露出的这些小毛病让我顿时有些不知所措。如情况一：中午午睡的时间到了，幼儿整理好衣服也都各自到小床上入睡了。唯独这时特别兴奋得“欣欣”一会儿将自己的小手发出声音；一会儿又想和一旁的小朋友嬉闹，我走近她的小床旁跟她说：“现在天冷了，我要把小手藏到被窝里哦！欣欣乖乖地睡了等你起来了，老师给你贴‘红苹果’唷！”听了我的一翻话眼睛稍稍闭了几分钟，但好景不长一会又开始在小床上又开始闹腾了。针对她的这一现象我也采取了一些措施：如让她起床看一会书或是玩一会积木再哄着她入睡，但是她的精神真是抖擞，到了小床上还是停不下来。

情况二：每次带着孩子户外活动或是在室内游戏的时候，欣欣总是一个爱插队的小女孩。欣欣非常的爱玩，每次我们进行户外活动的时候都是先让孩子自己找好朋友玩，接着我们会让幼儿排好队进行一组组的玩，但欣欣每次都是抢着在前面自己先玩然后再到后面挤到靠前的队伍中，每次都会有幼儿检举她，因此每次排队老师都会站在她身旁来提醒下她。记得还有一次吃点心的时间到了，欣欣是第一个去拿馒头，她吃的很快，乘我们老师不注意她又一次到上面来拿了个馒头。但是她吃了一口有小朋友说：“老师，李欣欣已经吃了2个馒头了。”我到她身旁时，她准备快速地全吃了，我拉住了她的手，跟她说：“我们吃馒头是每人一个的，如果你一个人吃两个的话，最后一个小朋友就吃不到了，”她听了我的话，有些不情愿的将馒头放下了，脸上还是一副不高兴地表情。接着就又开始抖肩膀歪着头了。

对于，欣欣的这些小毛病我也和她的姑姑进行交流了，从她姑姑的口中得知，孩子自上幼儿园都是她负责照顾的，她爸妈都在老家。每次在家里玩的也非常的疯，星期一见到她时，不是脸上划破了就是手上用创口贴贴着。姑姑拿她也没办法。但姑姑也和我们老师一样，想让欣欣的这些小毛病都改正过来，所以只有请各位大姐姐们帮我一起出谋划策！

教育随笔：“调皮鬼”转变记

教育随笔：“调皮鬼”转变记

　XXX，一提到他的名字，就有些头疼。一入园，孩子的爷爷便告诉我们，老师给我们好好教育一下这个孩子，在家谁也管不了。果然，XXX还真是“非同一般”，跳椅子，上桌子，甚至还爬窗户，推小朋友还不承认，班里顿时炸了锅。面对这样一个调皮的孩子，还真得好好想想办法，在与XXX爷爷的多次交流中，我了解到这个孩子自我约束能力差，并且在做错了事情后，家长未能用有效的方法对他的不良行为进行纠正。

要想让XXX改变现状不是一件容易的事情，首先要让他学会对自己的行为负责。教育活动时，我请小朋友坐小椅子，可XXX围着教室跑，我说：“XXX，请坐回小椅子，这样会打扰小朋友们。”可没坐一分钟，他又开始了。我没再给他机会，把他的小椅子放在一个角落，对他说：“XXX，老师已经给了你一次机会，让你坐回去，可是你没做到，你打扰到所有的小朋友，你要对你的行为负责，请你到这儿来，先学会坐。”他有些不情愿，但还是坐了过去。进行完教育活动，要进行室内游戏了，XXX要起身过来，我说：“XXX，你不能参加，你还没有学会坐小椅子。”我说完，XXX又坐了回去，但哭了，我当做没有看见。第二天，进行教育活动时，我发现XXX表现的比以往强很多，我抓住这个机会及时对XXX进行表扬，“XXX今天表现真棒，长大了，会坐小椅子了，大家为他鼓掌。”XXX听了，脸上笑眯眯的，还自言自语道：“我长大了，我会做小椅子。”在进行适当的惩罚后，还是多用鼓励的方式让孩子获得自信，以后再进行教育活动时不会看到那个满屋跑的XXX，而是守秩序的XXX。

教育活动是搞定了，但在进行区域活动时，他还是很调皮，玩玩具争抢推，第一次发生后，我说：“XXX，要和小朋友一起玩，如果想要同伴的玩具，要用嘴巴说，“我可以玩你的玩具吗?”别人同意了，你就玩，别人不同意，不能抢，他点点头，但之后还是发生了战争，被抢的孩子哇哇哭，这次我直接走动他面前，把它的小椅子放在一边，他没有反抗，知道自己错了，很乖的坐在了旁边，不玩玩具。在被惩罚了两次之后，他自己也明白了一件事情，做错了事情就要自己负责。因此再进行区域活动时，他就会努力的约束自己的不良行为，当然我们更应该对于孩子点滴的进步多赞赏。

接下来的日子里，XXX收敛了很多，渐渐地由一个调皮的孩子，变成一个老师们都喜欢的孩子。是的，我们应该多鼓励孩子，但对不同的孩子，要因人而异，适当的惩罚让孩子意识到要对自己的行为负责，对于点滴的进步多加鼓励，给孩子足够的自信。可见，惩罚加鼓励是对调皮孩子的良策。

教育随笔：我班的“小调皮”

教育随笔：我班的“小调皮”

三岁的孩子年龄小，不会去关心别人，时常以自我为中心。因此，近来我班时常有打架事件发生，可每件事都与”调皮鬼”浩浩有关，现在班上老师也警惕起来。

今天是我的课，我对“调皮鬼”特别注意，事事“盯”着他，生怕有什么“意外”发生，我紧张了一上午还好一切顺利。正在我放松警惕的时候，我不经意的一个回头发现了让我吃惊的一幕……“调皮鬼”他手拿抹布在给一位小朋友擦桌子上洒的水。那位小朋友很高兴的说“谢谢你，”。他羞涩的说:“没关系”听完他俩的对话我感动得不得了，没想到小班刚入园的小不点会去主动帮助别人。我似乎发现了新大陆一般。连忙跑到他们俩的面前说“你太伟大了，他俩好像对我这异常的一举不屑一顾，都挣大眼睛看着我。我笑着拍拍“调皮鬼”的头说:“你真棒！”我这简单的一句表扬，使“调皮鬼”兴奋了一天。而且他一天都与同伴和睦相处，没有发生任何“意外”。

一次无意的发现，一句简单的表扬，却给我们老师带来了一次这么好的学习机会，使我们改变了许多观念，使我们了解到孩子的能力是不可估量的。

教育随笔：“小调皮”的故事

教育随笔：“小调皮”的故事

三岁的孩子年龄小，不会去关心别人，时常以自我为中心。因此，近来我班时常有打架事件发生，可每件事都与”调皮鬼”浩浩有关，现在班上老师也警惕起来。

今天是我的课，我对“调皮鬼”特别注意，事事“盯”着他，生怕有什么“意外”发生，我紧张了一上午还好一切顺利。正在我放松警惕的时候，我不经意的一个回头发现了让我吃惊的一幕……“调皮鬼”他手拿抹布在给一位小朋友擦桌子上洒的水。那位小朋友很高兴的说“谢谢你，”。他羞涩的说:“没关系”听完他俩的对话我感动得不得了，没想到小班刚入园的小不点会去主动帮助别人。我似乎发现了新大陆一般。连忙跑到他们俩的面前说“你太伟大了，他俩好像对我这异常的一举不屑一顾，都挣大眼睛看着我。我笑着拍拍“调皮鬼”的头说:“你真棒！”我这简单的一句表扬，使“调皮鬼”兴奋了一天。而且他一天都与同伴和睦相处，没有发生任何“意外”。

一次无意的发现，一句简单的表扬，却给我们老师带来了一次这么好的学习机会，使我们改变了许多观念，使我们了解到孩子的能力是不可估量的。