这是谁的小脚丫

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“这是谁的小脚丫”是一篇幼儿园中班的健康教案，让小朋友了解脚的特点，知道脚的机构，从而知道如何保护要自己的小脚丫。

教学目的：

1、感知小脚的特点及功能。

2、幼儿知道如何保护自己的脚

教学准备：

1、布置场景：有沙子、地砖、鹅卵石、海绵。

2、笑脸小脚图片，哭脸小脚图片

教学过程：

1、跳舞.引起幼儿兴趣，老师：我们一起用小脚跳舞吧！

2、认识我们的小脚。

幼儿脱掉鞋和袜子，坐在地板上，认识脚趾、脚背、脚心。

幼儿思考：小脚丫为什么会有臭味？怎样才能让小脚变香？

3、认识小脚的功能

幼儿赤脚感受在沙子、地砖、鹅卵石、海绵上行走的感觉。

幼儿知道小脚用处很大，能感觉冷、暖、硬、软、光滑和粗糙等

4、保护自己的小脚

教师出示笑脸小脚图片和哭脸小脚图片

提问：1）小脚为什么会笑？为什么会哭？2）小脚喜欢哪些东西，不喜欢哪些东西？3）讨论生活中如何保护自己的小脚。

5、做游戏：印脚印

幼儿看看自己的小脚印和别人的小脚印有什么不同。

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幼儿园说课稿：小脚丫

导读：新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。

一、说教材：（一）教材分析：

新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。幼儿需要知道必要的安全知识，学会保护自己。随着幼儿身心的发展，中班幼儿对周围环境充满着好奇，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新奇的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会积极运用感官去探索，去了解感兴趣的事物。在户外踢球的时候，常常听见几个孩子讨论到各自小脚的本领，如“我踢的球很远”“我的脚本领大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”。。。。。孩子们对脚的兴趣十分浓厚。由此，一方面我结合《指南》中“强调激发幼儿对学习的兴趣，探索意识，以幼儿的现实生活为轴心展开活动”的指引，从孩子的兴趣出发，并根据该年龄段幼儿的活泼好奇、喜欢积极动用感官探索周围世界的特点，设想通过《小脚丫》这一活动，让孩子们对脚有个初步的了解。另一方面这一选材注意了情趣性、游戏性和幽默感，避免简单的说教和操作，进一步增加幼儿了解小脚丫的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。

（二）说目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用，我根据中班幼儿年龄特点和实际情况，确立了情感、能力方面的目标，本节课三个目标,1、观察小脚丫，了解脚的结构。2、知道小脚丫的作用，懂得保护脚。3、发展脚部动作，体验探索身体奥秘的乐趣。

活动重难点：尝试有创造性地用小脚丫进行游戏并练习小脚抓（夹）东西。这时需要老师鼓励他们勇于挑战、提醒他们用不同的方法(抓、夹)把物品放到篮子里。锻炼小脚的肌肉力量和协调，同时鼓励幼儿用小脚丫来撕纸和夹球跳，锻炼小脚丫的灵活性、协调性。由易到难，逐层深入。使活动呈现出挑战性和活动性。寓教育于实际操作和游戏中。

（三）幼儿年龄特点分析

1、心理特点：本班孩子活泼、好动，对事物充满好奇，乐意遵守体育活动的规则和要求，初步尝试与同伴合作游戏，有一定的运动意识和能力。但注意力不太稳定。

2、运动能力基础：本班孩子基本运动能力，在小班阶段已初步得到锻炼和发展，但多是模仿或自发形成的，对于动作还没有形成比较正确的理解。

（四）说活动准备：

1.地毯、垫子、瓷砖若干，小树两棵。

2.足球、小车、绳子、沙包、小棒若干，纸团30个，大灰狼头饰一个。

3.音乐磁带、录音机。

二、说教法、学法

（一）教法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”整个教学活动中始终体现即适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性的原则。激发幼儿学习和锻炼的兴趣。活跃幼儿的思维，发展其能力。活动中我主要采用了以下教学法。

1、提问法：鼓励幼儿自己去发现探索，从而启发他们积极，大胆想象。

2、自主尝试法；活动安排了三次尝试，第一次，分散练习尝试不同的方法，能够选择合适的方法把物品放到篮子。第二次尝试，着重练习一种方法（抓）懂得用自己的小脚丫来撕纸。第三次尝试，尝试双脚夹球向前跳。三次探索的活动目的不同，内容不同，在对保护的要求上也逐层深入，体现了一节课中层层递进的要求。

3、观察法：教师通过观察幼儿分散练习，纠正部分幼儿不到位的姿势，引导幼儿想出不同的方法。及时有创新玩法的幼儿加以鼓励。

4、对比法：在集中展示的时候，教师通过邀请幼儿逐个示范，通过对比展示，让幼儿发现能干的小脚丫，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。

（二）学法

以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与活动，不仅提高了认识、锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦。本次活动采用了以下学法。

1、尝试法：在活动中我鼓励幼儿尝试有创造性地用小脚丫进行游戏，发展幼儿脚的小肌肉力量和协调能力。

2、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次健康活动“小脚丫”一定会对幼儿留下深刻的印象，其中的快乐，和勇于挑战的精神也将会永远让他们回忆。与此同时他们不仅学会了用小脚丫取物的方法，也会回忆与同伴老师一起游戏的情景，从而进一步体验成功的乐趣。

三、说活动程序

根据我班幼儿的年龄特点和认知水平，结合活动目标，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，我设计了以下四个环节：

第一个环节是热身运动：在开展体育锻炼必不可少的环节。我让幼儿在的音乐声中开始学做小脚操。使幼儿的小脚关节得到舒展，肌肉得以放松。为活动能够安全的开展提供了生理上的准备。

第二个环节是尝试用小脚丫进行游戏。通过这环节充分调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿尝试用不同的方法把物品夹起，从中感到成功的乐趣。

第三个环节是游戏活动：练习用小脚丫撕纸的方法，并双脚夹球跳。在此基础上对幼儿提出更高层次的要求，尝试双脚夹球跳。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入

第四个环节是放松运动：教师带领幼儿走小路做放松运动（印脚印），教师在地板上铺上报纸，隔一段放一盆颜料，让幼儿小脚丫醮上颜料慢慢走在报纸上做放松运动。这环节的设计主要是让幼儿的小脚得放松，在前一系列的活动后，幼儿的小脚已得到一定的锻炼，这时在让幼儿小脚丫醮上颜料慢慢走在报纸上做放松运动，调动幼儿参与活动的兴趣。在整个活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，引导、启发幼儿大胆尝试、发现、感知，调动每个幼儿思维的积极性。本次活动能提高幼儿动作的协调性、灵活性。激发幼儿参与体育活动的兴趣及初步了解小脚丫的重要性。

光脚丫旅行运动

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光脚丫旅行运动教案图片

【教案准备】

音乐磁带；录音机；地毯上画有五线谱及脚印。

【教案过程】

一、大家去森林里赤足旅行。

1、小朋友脱鞋光脚去旅行。

师：“你们听，什么在响呀？原来是我的小脚在说话。它说它天天躲在鞋子里袜子里，什么也看不见，什么也听不到，今天它想出来和你们玩玩！你们愿意和小脚一起玩吗？”

2、简单交待“旅行”注意事项。

师：“小脚都出来了！他们好高兴呀！我们来个光脚丫旅行吧！在森里里要小心，要跟好妈妈，不要掉队。”

二、旅行开始了，大家一起穿过小树林；过独木桥；学小兔跳；被大灰狼追跑等。

1、矮人走。师：“哇，前面有片小树林，很矮很矮，我们要蹲着走才能穿过它，来，我们一起穿过小树林吧。”

2、双脚交替走，师：“到独木桥了！很窄很窄，我们要一步一步一个跟着一个走，要小心，别掉到水里呀。”

3、踮脚走。师：“嘘，树洞里的小熊在睡觉呢！我们踮着脚轻轻的走，别吵醒它。”

4、跳。师：“你们看！小白兔跳的可快了。我们来学学吧！”

5、跑。师：“不好，大灰狼来了，我们快跑呀。”

三、池塘边休息，认识小脚。

1、来到池塘边洗脚。师：“哇，这儿有个小水池，我们光脚丫走了那么多路，来洗洗脚吧！”边念儿歌边洗脚。

2、认识小脚。

师：“小脚洗好了，我们的小脚是怎么样的呀？”幼儿回答，教师总结。

念儿歌引出问题。师：“小脚的本领可大啦！你们知道小脚有哪些本领吗？”教师总结。

四、游戏“小脚跳舞”。

师：“我们的小脚能干这么多事情，我的小脚最喜欢跳舞了，你们看。”

教师示范游戏一次。讲解游戏规则。

幼儿个别游戏，表扬做得好的幼儿。

幼儿全体游戏一次后，给他们戴上小礼物。

游戏数遍后结束。

师：“小脚跳舞可真好玩，我们把小脚游戏带到教室里和我们的小朋友一起玩吧！跟老师再见吧！”

教案反思：

小班阶段幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，本次活动选材来源于幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，小脚是每个孩子都有的，却很少有机会仔细观察它，在游戏中萌发幼儿对身体的初步探索兴趣，我认为是件非常有意义的事情。根据小班幼儿"认识很大程度依赖于行动"的特点，在活动形式的安排中，着重幼儿的直接体验，通过看、说、摸、跳、玩等形式，让幼儿充分感知、认识脚的的各部分名称及特征。

活动中加入了"穿大鞋"这个游戏，孩子们穿上爸爸妈妈的鞋后，心情会很激动，通过走一走，跳一跳等活动，感知到了妈妈的鞋子大，自己的鞋子小，又结合了大小的认知概念。这一设计符合小班孩子爱穿大鞋的特点，真正体现了玩学交融，使他们在轻松愉快的气氛中学习。从而使孩子得到了发展。

实践下来，我觉得孩子虽然比较开心，可是和我预设想象的还有距离，孩子由于老师的考虑不周，没有形成较好的规则意识，通过反思，我发现了需补缺的地方，在以后的教育教学活动中应该更仔细的考虑问题，要做到做一百个准备！

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中班活动教案 有趣的小脚丫

中班活动：有趣的小脚丫

一、活动目标：

1、在活动中感知小脚的特点，产生初步的探索兴趣。

2、通过亲身体验，感知小脚丫走在不同路上的感受。

3、通过课件，让幼儿知道小脚的重要性，让幼儿懂得如何保护自己的小脚。

二、活动准备：

幼儿小脚印 大树树干 垫子 搓板 草坪 地毯 课件

三、活动过程：

活动导入

1、师：今天老师带你们去小脚丫乐园，和小脚丫做游戏，你们愿意和我一起去吗？（愿意）那好，我们现在就出发吧！（孩子们听着音乐进入活动场地）

2、师：孩子们，小脚丫乐园到了，我们坐下让小脚丫休息一会，看看小脚丫乐园有什么好玩的？我听说这里有一棵神奇的大树，现在我们就来看看这是一棵什么样的树？（出示大树）哦，真漂亮，它的叶子长的象小脚丫，而且五颜六色的，太漂亮了。我发现了一件奇怪的事情，这些叶子上面写着名字，我看看都是谁的小脚丫？（老师念几个小朋友的名字）原来你们的名字都在上面，你们高兴吗？

（一）认识小脚

1、师：这些小脚印是不是我们的呢？现在就来仔细看看我们的小脚丫长的什么样子？谁来说说你的小脚丫上有什么？（脚背、脚趾、脚底）

2、师：那我们一起来和小脚丫玩个游戏：用你的小脚丫问好；用你的小手搓搓你的脚背；用你的脚趾挠挠你的脚心。

3、师：小朋友将你的小脚对齐比一比，看看我们的小脚是不是一样的？（一样）我们的两只小脚形状、大小是一样的，因此他们是对称的，在我们的身上还有许多地方也是对称的，你们现在找一找？（手、眼、耳朵）

4、师：现在看看老师的脚丫和你们一样吗？（不一样）你们还小，小脚丫会随着你们年龄的增长不断长大，长到一定年龄就不会再长了。

（三）、体验小脚丫的功能

1、师：我们都认识了小脚，那谁知道小脚有什么本领呢？（走、跑、跳、踢）小脚的本领可真大，你们知道光着脚丫走在不同的路上是什么感觉吗？脚丫乐园为游玩的客人设置了四条不同的小路，现在我们就去上面踩一踩看看有什么感觉？教师跟随幼儿活动。

2、叫个别幼儿说一说感受？

幼儿会说出舒服、软绵绵的、硬硬的等。

小结：我们的小脚太神奇了，不但能走、跑、跳、踢，还能感觉到舒服、扎、硬、硌等。

（五）、播放PPT，体会小脚的重要性

1、师：今天脚丫乐园还来了两位神秘嘉宾，你们想不想知道他们是谁？

（1）他是谁？干什么的？他的脚怎么了？

小结：脚对运动员来说很重要，那对我们小朋友重要吗？

（2）师：那你们的小脚受过伤吗？（幼儿讨论、交流）

（六）、如何保护我们的小脚

1、师：小脚对我们那么重要，那我们怎么保护他呢？（幼儿讨论）

2、师：我们就要离开小脚丫乐园了，树爷爷说要把小脚丫叶子送给小朋友，希望小朋友保存好，等明年上大班的时候再拿出来比一比，看看和你的小脚丫还一样吗？

中班活动说课稿：有趣的小脚丫说课稿

有趣的小脚丫说课稿

一、说活动设计意图

幼儿的兴趣来自于他们对某种事物的好奇心，进入中班后，孩子们对人的身体产生了浓厚的兴趣，会产生许多的疑惑，有时候为了满足自己的好奇心他们会无意识的做一些伤害自己的事情。因此进入中班后我们会逐步让孩子对自己身体有一个正确的认识，小脚丫是我们身体的重要部分，孩子们对小脚既熟悉又陌生，熟悉的是他们都知道这是脚，知道它会走、会跳。陌生的是他们不知道我们的小脚除了会走还会有不同的感受，他们非常喜欢光着脚走路，不理解穿鞋是为了保护自己的小脚丫。为了让幼儿更清楚的认识小脚丫，懂得小脚丫的重要性，知道如何保护自己的小脚丫。我设计了这次的活动：“有趣的小脚丫”，通过活动让幼儿了解身体某些部位的特点、功能，从而懂得如何保护自己，本次活动我通过故事情境，引起幼儿兴趣，采用动静结合，通过幼儿的亲身体验，了解脚的特点、功能，通过观看课件懂得脚的重要性，从而让幼儿知道要保护自己的小脚。

二 、说活动目标

《纲要》中说，目标的制定要适合幼儿的年龄特点，太简单或太难，都会使幼儿失去兴趣。目标的制定要使幼儿跳一跳够得着，这样才能激发幼儿的兴趣，使幼儿获得知识和能力的发展。在本次活动中，我从本班幼儿实际情况出发，注重幼儿的个体差异，让每一个幼儿在活动中充分参与，使每一个幼儿获得不同程度的发展。具体制定了三个目标：1、让幼儿感知小脚的特点，产生初步的探索兴趣。2、通过亲身体验，感知小脚走在不同路上的感受。3、通过课件，让幼儿知道小脚的重要性，从而懂得如何保护自己。

第二和第三个目标是本次活动的重点。同时第二个目标也是本次活动的难点。

三、说活动准备

活动准备是要为具体目标服务的，让幼儿充分参与活动准备，共同参与活动的全过程，充分体现了幼儿是活动的主体这一《纲要》精神。

1、小脚印。幼儿将脚丫印在彩色纸上画下来，然后在剪下来。让幼儿参与活动准备。

2、准备垫子、草坪、地毯、搓板，这些都是幼儿熟悉的事物，幼儿也有了一定的生活经验。

3、课件。通过播放课件让幼儿懂得脚丫对我们每一个人都很重要。

四、说活动方法

本次活动采用了动静结合、师幼互动的方法调动幼儿活动的积极性。主要采用了一下几种方法：

1、观察法，在活动的第一个环节我通过让孩子观察，触摸了解小脚的特点。通过观看课件了解刘翔和姚明的脚受伤了，从而懂得了脚对他们的重要性。

2、游戏法，游戏可以调节幼儿的情绪，激发幼儿的兴趣，是促成目标达成的有效方法。因此我在活动中穿插游戏，让活动更有趣味性。如：在幼儿认识了脚的组成部分后，我为了巩固幼儿的记忆，通过让幼儿用脚丫问好，用脚趾挠脚心等等小游戏，引起幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。

3 、探索法，在活动中我没有直接告诉幼儿结果，而是让幼儿自己去发现，比如在认识脚的对称时，我让幼儿先比较，发现他们的形状、大小都一样，这时我提出了对称的概念，然后又让幼儿寻找我们身体的其他对称地方。又如：在突破活动的难点时，我让幼儿通过亲自体验，在每一条路上走一走，说出自己真实的感受，或许他们每个人的感受都不一样，但这是他们真实的体验。

4、启发提问法，在本次活动中我采用启发式提问，发散幼儿思维，鼓励幼儿说出自己真实的感受，而不是简单“是”与“否”的判断性回答。

五、说活动过程

本次活动分为三个部分：

第一部分认识脚丫的特点。我通过情景导入——一棵神奇的脚丫树，引起幼儿的兴趣。然后让幼儿说说脚有哪些部分组成，这个问题孩子们都能说出来，我拔高了难度，扩充了幼儿的知识面，让幼儿通过比一比，看一看，发现脚的大小、形状一样，老师提出了对称的概念，在知道脚对称后我又让幼儿找出身体其他对称的地方。我又通过幼儿与老师脚的对比，使幼儿了解脚在不断长大。

第二部分体验小脚的功能。第二部分是本次活动的重点也是难点。我是这样突破重点和难点的：首先，让孩子根据自己的生活经验说说小脚能干什么？孩子们都能说出脚可以走、跑、跳。其次，让幼儿体验，因为只有亲身体验了才能说出自己真实的感受。我为幼儿提供了四种不同的小路，让幼儿走一走，踩一踩，老师也参与其中，随时与幼儿交流感受，使幼儿能够把当时的感受说出来。从而突破难点。

第三部分知道小脚的重要性，如何保护小脚。这也是本次活动的重点。在这一环节，我先让幼儿观看课件，了解刘翔和姚明在参加比赛时脚受伤的情景。我选择这两个人物，是因为他们是我们中国家喻户晓的明星，孩子们都知道，而且他们脚受伤的事情也是真实的，因为他们的脚受伤所以没办法参加比赛了。通过这个故事孩子们明白了脚的重要性。我又将视线转移到孩子身上，让他们说说自己脚受伤的经历。当他们说出脚受伤很难受、不方便时，我又抛出了问题，如何保护我们的小脚丫？这样环环相扣，突出了重点，达到目标。

最后在活动结束时首尾呼应，让幼儿将小脚丫带回去，明年的时候再拿出来比一比，看看还一样吗？给幼儿留下了疑惑，激发他们想探究的欲望。

折小船是这样学会的

淅沥沥，淅沥沥下小雨了，这是深秋的一场雨。天气虽然凉了，可孩子们还是摩拳擦掌，想出去玩个痛快。我莫不做声和宝宝们一起围在窗前望雨。林业打破了屋里的宁静，歪着小脑袋背诵起谜语:"千条线，万条线，落在水中看不见。”“老师，林业说的是雨”孩子们齐声喊出了谜底。“林业真棒！谁还能说出和雨有关的事物，老师就奖给他小礼物。”孩子们七嘴八舌地议论开了，有的说下雨天要打着雨伞上幼儿园，有的说下雨天要穿雨鞋，还有的说下雨天要穿雨衣……我听了，信守诺言，立马当众奖给了他们几个用纸折的小船。怡倩高兴地擎着小船说;"老师，你让我们出去放船吧！我们要比赛一下，看看谁的船最厉害，漂的最远！”没有得到小船的孩子可急了，拽着我的手恳求道：“老师，教我们折一个吧！我们也想玩。”我见宝贝们由玩耍到求知的机会到了，就答应了。孩子们在无声的指挥下，静静地等待着，观望着，我麻利地发给每个孩子一张纸，然后给他们讲解示范，他们用稚嫩的小手快速地折叠着，尽管边角不是那么的整齐，但是步骤还是准确的。一会之后，宝贝的手里都拥有了一只自己折的小船。平时折叠很慢的小聪拿着不太精致的小船来到我身边说;"老师，快比赛吧！”看来真是急不可待。我笑着点点头说：“好！大家一定不要弄湿自己的鞋子哦！”宝贝们欢呼着飞奔出去，做好了比赛的准备。我见此场面，立刻提高了嗓门发出了命令。一艘艘小船起航了……随后是一片响亮的加油声。比赛结束了，有的船顺利到岸，有的船半路沉没。我和他们一起查找原因，争取下次比赛都取得安全到岸。幼儿教育就是这样，把孩子的无意注意转化成有意注意，让孩子在玩中学也是符合当前的整合教育。

小班科学说课稿—猜猜它是谁

我们都知道，动物是孩子们的好朋侪，不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭；仁慈的小马、小羊；凶悍的山君、狮子……孩子们都异常喜好。特殊是小班幼儿对动物更是充斥了好奇，由于那边有他们熟悉的和不熟悉的动物朋侪。为了引发幼儿酷爱大天然，爱动物的情绪，让幼儿进一步的熟悉和相识这些动物，我班举行了主题运动《动物王国》。在运动中，产生了一件事变：

有一天，孩子们在玩抓尾巴的游戏。这时，刘其昕小朋侪抓到一条尾巴说：“先生，看我抓到一条大灰狼的尾巴。”听到刘其昕的话，有几个小朋侪也到场到此中，纷纭说：“不合错误，这是小山公的尾巴。”“这是小兔子的尾巴。”这是孩子对事物的想象，是其缔造性的表示，也充实表现出幼儿对动物的喜好。见他们对尾巴这么感爱好，我特意找来了一张他们熟悉的动物尾巴图片，请他们说说这是谁的尾巴，说什么的都有，实在这是他们都熟悉的小马的尾巴。但是，一旦尾巴和身材离开后，幼儿园教育随笔他们就不熟悉了。

曩昔在熟悉动物时都是经由过程团体举行熟悉，他们看到一张完备的动物图片时，能很快说出是什么动物，然则将动物支解开来酿成一小部门时,就不熟悉了。这阐明幼儿对动物的不雅察只是团体不雅察，并没有不雅察到部门，对动物的团体形象和细节思量不周全。那么，怎样让幼儿更仔细、深刻地不雅察和相识动物的外型特性，明白部门与团体的干系呢？针对这个题目孕育发生了本次运动。

（一）、教诲目的

现在，科学教诲的代价取向不再注意常识的通报，而是注意儿童的的好奇心、求知欲、摸索欲和酷爱科学的情绪。以是，凭据这一请求，我将本次运动目的指定如下：

1、勉励幼儿到场科学运动，引发幼儿求知欲及对科学运动的摸索精力。

2、能从动物的局部判定出是哪种动物，并能互助将动物完备的拼出来。

3、通度日动造就幼儿仔细的不雅察本领和着手本领，开端造就幼儿的互助本领。

（二）、课本内容方面

凭据订定的目的，选择响应的内容也是置关主要的。肯定了运动《猜猜它是谁》，还要连系我班幼儿的详细环境。我凭据主题运动《动物王国》里的内容，连系本次运动，网络相干的游戏质料，奇妙地将一些幼儿熟悉的动物计划在游戏转盘中，并将这些动物支解成二至四块成为孩子们喜好的拼图，幼儿手工制作让幼儿经由过程这些支解图揣摸出是哪个动物，及在拼图游戏中让幼儿控制团体与部门的干系。使幼儿在游戏中能努力到场科学摸索运动，加强求知欲，充实施展幼儿的自动性，进步对科学运动的爱好。

本次运动重点是：勉励幼儿到场科学运动，引发幼儿求知欲及对科学运动的摸索精力。

难点是：明白部门与团体之间的干系。

（三）讲授要领：

我在计划本次运动中，接纳了以下要领：应用不雅察法，有目标、有打算的引诱幼儿举行科学摸索运动，不雅察法也是幼儿摸索科学的根基要领，能使幼儿应用多种感官直不雅、活泼、详细地熟悉事物，进步幼儿感官的综合运动本领。操纵拼图游戏，将动物的团体图片拆开，分成多少片，再让幼儿拼完备。操纵法，供给给幼儿符合的质料，让幼儿在本身的运动实践历程中举行摸索。应用幼儿喜好的游戏情势，使幼儿在游戏中举行科学摸索运动。

（四）讲授历程

1、开端部门

领导幼儿走进大丛林的场景中。引诱幼儿不雅察大丛林的场景：“小朋侪，我们如今来到了大丛林，各人看看大丛林里美丽吗？内里有什么？”让幼儿经由过程不雅察，加强幼儿对本次运动的爱好。引发幼儿的好奇心。经由过程提问：大丛林是谁的家呢？直接导入课题，给孩子一个已有履历的回想，引诱幼儿说出本身已经熟悉的动物名字，加深幼儿对动物的印象，引发幼儿对动物的喜好之情。并使幼儿相识大丛林是小动物的家，富厚他们的感性履历和审美情绪。勉励幼儿勇敢、清晰地表达本身的设法主意。幼儿园教案为下面内容奠基根本。

2、游戏部门

①游戏：《玩转盘》

转盘上是一些幼儿熟悉的动物的头部图片，出示大转盘，请幼儿本身将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物，并说出动物的名字。该游戏的难度不大，动物的特性显着，易于每一位幼儿的自力操纵，进步幼儿的着手本领。能针对动物的头部举行揣摸动物名字，开端进修揣摸的要领，相识团体和部门的干系。同时，资助先生相识幼儿对动物的熟悉水平。将死板的认知运动转酿成幼儿喜好的游戏运动，在游戏中控制常识。

②游戏：《找动物》

请幼儿将先生藏在大丛林里的动物部门图片找到，这些动物并不是完备的，有的是动物的身材、有的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后，还要揣摸出它是谁，然后报告各人本身找到了什么动物。经由过程幼儿的探求运动，造就幼儿仔细的不雅察本领，以及喜好科学运动的情绪。为幼儿的探讨运动缔造宽松的情况，让每一位幼儿都有时机到场实验。经由过程报告本身找到的动物，造就幼儿说话表达本领。

③将动物的部门卡片送到小动物的家里。

将动物的完备图片展现出来，让幼儿经由过程本身手中的部门动物卡片找出响应的动物图片，举行对应摆放，相识团体和部门的干系。进一步加深幼儿对动物的熟悉和相识。

3、竣事部门—《拼图游戏》：

请找出雷同动物图片的小朋侪，互助将动物的部门拼成一个团体的动物。经由过程操纵运动，能不雅察到动物的支解部门的特性，并能互相共同举行拼图，将动物图片拼完备。注意造就幼儿的不雅察本领和着手本领，实验造就幼儿与搭档之间的互助本领。

延长运动：《玩拼图》

在地区运动中，幼儿人手一份动物拼图，能自力将拼图完成。注意造就幼儿的不雅察本领和自力操纵本领，进步幼儿对动物的相识。

亲子游戏—大脚小脚走

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《亲子游戏—大脚小脚走》！

2、增长孩子与怙恃间的情感。用具：

1、二条宽30厘米的巷子。

2、二条巷子的一端，各放一只装满小球的塑料筐，另一端各放一只空的塑料筐。历程：

1、成人与孩子手拉手面临面站立在放空塑料筐一真个巷子上。2、孩子把双脚站在成人的双脚上。

3、幼儿园教育随笔孩子和成人一路移动双脚沿着巷子向前走，走到装满小球的塑料筐前，由孩子拿起小球，然后往回走，再由孩子把手中的小球放入空塑料筐内。看哪一组拿的球多为胜。发起：

1、巷子的间隔不克不及太远，约莫在2—3米阁下。

2、孩子可以双手拿球。

3、成人可以用游戏的情势勉励孩子，如：“袋鼠妈妈带袋鼠宝宝一路去采果子”等说话引发孩子到场的爱好。

关于亲子游戏—大脚小脚走的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

幼儿园小班科学说课稿：《猜猜它是谁》

我们都知道，动物是孩子们的好朋友，不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭；善良的小马、小羊；凶猛的老虎、狮子……孩子们都非常喜欢。特别是小班幼儿对动物更是充满了好奇，因为那里有他们认识的和不认识的动物朋友。为了激发幼儿热爱大自然，爱动物的情感，让幼儿进一步的认识和了解这些动物，我班进行了主题活动《动物王国》。在活动中，发生了一件事情：

有一天，孩子们在玩抓尾巴的游戏。这时，刘其昕小朋友抓到一条尾巴说：“老师，看我抓到一条大灰狼的尾巴。”听到刘其昕的话，有几个小朋友也参与到其中，纷纷说：“不对，这是小猴子的尾巴。”“这是小兔子的尾巴。”这是孩子对事物的想象，是其创造性的表现，也充分体现出幼儿对动物的喜爱。见他们对尾巴这么感兴趣，我特意找来了一张他们认识的动物尾巴图片，请他们说说这是谁的尾巴，说什么的都有，其实这是他们都认识的小马的尾巴。可是，一旦尾巴和身体分开后，他们就不认识了。

以前在认识动物时都是通过整体进行认识，他们看到一张完整的动物图片时，能很快说出是什么动物，但是将动物分割开来变成一小部分时,就不认识了。这说明幼儿对动物的观察只是整体观察，并没有观察到部分，对动物的整体形象和细节考虑不全面。那么，如何让幼儿更细致、深入地观察和了解动物的外型特征，理解部分与整体的关系呢？针对这个问题产生了本次活动。

（一）教育目标

如今，科学教育的价值取向不再注重知识的传递，而是注重儿童的的好奇心、求知欲、探索欲和热爱科学的情感。所以，根据这一要求，我将本次活动目标指定如下：

1、鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。

2、能从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。

3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力，初步培养幼儿的合作能力。

（二）教材内容方面

根据制定的目标，选择相应的内容也是置关重要的。确定了活动《猜猜它是谁》，还要结合我班幼儿的具体情况。我根据主题活动《动物王国》里的内容，结合本次活动，收集相关的游戏材料，巧妙地将一些幼儿认识的动物设计在游戏转盘中，并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜欢的拼图，让幼儿通过这些分割图推断出是哪个动物，及在拼图游戏中让幼儿掌握整体与部分的关系。使幼儿在游戏中能积极参与科学探索活动，增强求知欲，充分发挥幼儿的主动性，提高对科学活动的兴趣。

本次活动重点是：鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。难点是：理解部分与整体之间的关系。

（三）教学方法：

我在设计本次活动中，采用了以下方法：运用观察法，有目的、有计划的引导幼儿进行科学探索活动，观察法也是幼儿探索科学的基本方法，能使幼儿运用多种感官直观、生动、具体地认识事物，提高幼儿感官的综合活动能力。利用拼图游戏，将动物的整体图片拆开，分成若干片，再让幼儿拼完整。操作法，提供给幼儿合适的材料，让幼儿在自己的活动实践过程中进行探索。教师运用幼儿喜爱的游戏形式，使幼儿在游戏中进行科学探索活动。

（四）教学过程

1、开始部分

教师带领幼儿走进大森林的场景中。引导幼儿观察大森林的场景：“小朋友，我们现在来到了大森林，大家看看大森林里漂亮吗？里面有什么？”让幼儿通过观察，增强幼儿对本次活动的兴趣。激发幼儿的好奇心。通过提问：大森林是谁的家呢？直接导入课题，给孩子一个已有经验的回忆，引导幼儿说出自己已经认识的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的喜爱之情。并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性经验和审美情感。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。为下面内容奠定基础。

2、游戏部分

①游戏：《玩转盘》

转盘上是一些幼儿认识的动物的头部图片，教师出示大转盘，请幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物，并说出动物的名字。该游戏的难度不大，动物的特征明显，易于每一位幼儿的独立操作，提高幼儿的动手能力。能针对动物的头部进行推断动物名字，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。同时，帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的游戏活动，在游戏中掌握知识。

②游戏：《找动物》

请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到，这些动物并不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后，还要推断出它是谁，然后告诉大家自己找到了什么动物。通过幼儿的寻找活动，培养幼儿细致的观察能力，以及喜爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一位幼儿都有机会参与尝试。通过讲述自己找到的动物，培养幼儿语言表达能力。

② 将动物的部分卡片送到小动物的家里。

教师将动物的完整图片展示出来，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。

3、结束部分——《拼图游戏》：

请找出相同动物图片的小朋友，合作将动物的部分拼成一个整体的动物。通过操作活动，能观察到动物的分割部分的特征，并能相互配合进行拼图，将动物图片拼完整。注重培养幼儿的观察能力和动手能力，尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。

延伸活动：《玩拼图》

在区域活动中，幼儿人手一份动物拼图，能独立将拼图完成。注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。