你就是个大笨瓜

为了提高教师的业务素质，每个学期，我们幼儿园里都要组织教师进行讲课比赛，讲课内容由教师自选，今天讲课的老师需要用到我们大班的孩子，由于对孩子不熟悉，就询问了一下孩子们的情况，有什么需要注意的地方。正当我们交谈时，克凡小朋友挤了过来：“老师，我也想跟他们一起去做游戏。”说实话，遇到这样一些公开的活动，我们老师也都喜欢找一些平时表现比较不错的孩子，一来上课效果比较好，二来避免出现一些状况。克凡小朋友属于平时上课坐不住，揪揪这个，踢踢那个，回答问题有时答非所问，因此，象今天这样的活动，自然也不想让他去参加，于是，我有些敷衍地对他说：“克凡，今天王老师只能带这12个小朋友去，等下午吕老师做游戏时一定带你，好吗?”“我就想跟他们一起去。”克凡很不情愿。这时，快嘴的大弘从站好的队伍里走了出来，用手指着克凡大声说，“就不要你去，你就是个大笨瓜。”我赶忙上前制止，“大弘，不可以这样说小朋友，这样不礼貌。”“本来就是嘛，他上课老是乱动，也不会回答问题，还老是惹事，他老是惹老师生气。”一席话，让我陷入了两难。“没事的，吕老师，我今天就带上克凡小朋友，我觉得克凡小朋友很可爱，他一定会认真听明白老师的要求，跟小朋友一起做游戏的，是吧，克凡。”“嗯，我会的。”一脸期待的克凡，肯定地点着头。

克凡高兴地跟着王老师走了，大弘的话却一直在耳边回响，为什么孩子们会有这样的想法，我反思着自己平时的行为，我虽然没有歧视克凡，但平时的言谈、语气中肯定流露出了一些信息，让这些敏感的孩子们觉察到了老师的态度。这让我想起了头一天的绘画活动――我的理想，多数孩子都画出了自己想象的画面，当克凡拿着涂得乱七八糟的画让我看时，我只扫了一眼就随口说，“还不错，放那吧。”(因为对克凡来讲，能坐下来画就已经很不错了。)现在想来，类似的言行，显然影响到了孩子们，今后我还真得时刻注意自己的言行举止，从老师这个源头开始清理。

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我就是喜欢你，要送你项链

“老师，我明天要送你一条项链。”亮亮在午睡醒来后，温情地对我说。我的心莫名地一阵感动，真的没有想到，亮亮会这么跟我说。每次，亮亮的午睡入睡总是很困难，总是要在我的监督下，才能睡着。睡着了，我就会在醒来后表扬一下他。

“为什么要送我项链呢？”我脸带微笑，心里甜滋滋地问他。

“不为什么，我就是喜欢你，要送你项链。”亮亮一脸的认真。

“可是，你怎么会有项链要送给我呢？”我假装迷惑。

“我妈妈有好多项链呢，她都不戴，我拿一条送给你好了。”亮亮好像心里早就这么打算好的。

多么天真的孩子，这一刻，我真的被感动了，也不知道该怎么去跟他说。谢绝孩子的好意，会不会让他觉得不开心，可是，又不能接受孩子的礼物。

“谢谢你，好孩子，妈妈的东西是不能随便送人的，如果是你自己亲手做的项链，我一定会喜欢的。你能自己动手做一条项链吗？”我搂着亮亮，摸着他可爱的脑袋，温情地说。

亮亮似乎明白了我的意思，点了点头，认真地说：“那好吧，我明天自己做一条项链给你！”

一条项链，让我看到了孩子的天真与无邪，一条项链流露的是对老师甜甜的爱，我此刻真的被感动了。“爱”是一个看似平凡，做起来却是十分伟大的字啊。有时想想，和孩子们相处的日子里，我给他们的爱有的是快乐的，但大多都是严厉的。为的是让他们能够学会自觉遵守纪律，养成好习惯，可最终的目的还是为了让自己在组织教学活动时省心，省力，方便管理。爱是广博的，爱的力量是无穷的。能得到学生的爱是享受快乐与幸福。作为老师，向学生付出无私的爱是一种责任与追求，爱学生，学生才能更爱老师。

我妈是小笨蛋，我是许笨蛋

说起许圣浩，很多老师都认识，他和别人有着不一样的表现。也许是由于能力的原因，5、6岁的孩子相当于3、4岁的能力，开始连走路都摇摇晃晃的，不敢走平衡木，现在好多了，走平衡木时不需要老师手搀着了。可是孩子的表现还是令人头疼，随便遇到什么事，就会说“笨蛋”，哪怕我们叫一声“许圣浩”，他第一个反应就是“笨蛋”。有时看着他，也会奔出个“笨蛋”，真弄得我们丈和尚摸不着头脑，就连午睡时，一个人躺在床上自言自语地说着，我爸是:“大笨蛋，我妈是小笨蛋，我是许笨蛋。”我们听到后说：“哇，你是许笨蛋。”他会马上说：“我不是，你是笨蛋。”这样的孩子既好笑又觉得有点可爱。我们经常跟他妈妈交流，孩子妈妈一直在配合我们，软硬兼顾，可随便采取什么方法，就是没效果。

为这孩子，原来，孩子妈妈在厂里上班，为了孩子的教育，特意辞掉工作，自己开一个小店卖衣服来照顾他，许圣浩爷爷还经常说媳妇：“你看，你带也还是这样。”其实，自从孩子妈妈带后，语言发展很快，孩子的模仿力很强，只要我们说过的话，他会记住也会说，还会讲简短的故事。唯一不变的是脱不离口的“笨蛋”两个字。有一次，在午睡时，我说：“许圣浩被子盖好”，并过去帮忙，他就说：“笨蛋”，我们时常遇到这样的事，俗话说好心没好报。对待这不一样的孩子，我们以他特有的模仿力采取不一样的方法。那天，我说：“你为什么老是说笨蛋”，我突口而出说；“你就说鸡蛋鸭蛋手榴弹”。他觉得很好笑，呵呵地笑着重复了一遍，等他再说“笨蛋”时，我就说：“手榴弹”，?嗨，他居然说：“你是手榴弹”，我想手榴弹总比笨蛋好。就这样听到孩子说：“笨蛋”时，我们会变着词儿说，鸡蛋鸭蛋聪明蛋等等，为的是给孩子一个语言的注入，所以，孩子唯一进步的就是语言方面，至于他的动手行为，也有了很大的好转，抓人的现象少很多，相信随着年龄的增长，皓皓能得到更健康更快地成长。

圈就是“枪” “枪”就是圈

本学期，我们中班组的早操器械用了彩色的响圈，鲜艳的颜色、脆脆的响声深得孩子们的喜爱，每每拿着它做操时，孩子们是那样的投入认真。可是做完操以后，响圈真是“无处不响”，孩子们新奇的摇着、拍着、打着……操后的退场秩序简直让人头疼，这样的“响法”不但影响了后面小班孩子做操的注意力，而且也实在不雅。

怎样有效而巧妙地发挥响圈的作用，而不成为老师们抓常规的负担呢？我考虑到响圈的特点，让孩子们套在手臂上进退场，刚开始我班孩子们饶有兴趣坚持的不错，可时间长了，仍有个别调皮活动的孩子“我行我素”，怎样让这些个别现象自觉的遵守进退场的规则呢？偶然间，我想起了我园的人防特色，“国防教育从娃娃抓起”，解放军整齐划一的动作和他们的武器——枪，不正是孩子们乐于学习和模仿的对象吗？为什么不让我们的圈变成“枪”呢？对了，圈就是“枪”、“枪”就是圈，我们要让孩子们像解放军叔叔打仗一样，背好我们的“枪”，让“枪”在战场上发挥最大的作用。为此，我班孩子还针对个别细节问题展开了讨论，如：“战场上枪掉了会怎样？解放军是怎样背枪的……”孩子们一个个如情景再现，身临其境的假想着、表述着后果。通过简单的引导，让人头疼的拿着响圈进退场问题，就这样迎刃而解了，孩子们已从他律转变成了自律，每当此时，我总肯定的向他们竖起大拇指，而这些小鬼们也心有灵犀，走的更像解放军了！

真是“世上无难事，只怕有心人“！

你们的笑脸就是我的春天

我们班的孩子们也嗅到了春天的气息，一个劲的嚷着要出去，于是我想何不带领孩子们来一节寻找春天的课呢！于是我带着孩子们来到美丽的操场上，孩子们像脱了缰的小马尽情的呼吸着春天阳光所带来的温暖，正当他们在草地上欢快的打闹时，我微笑的看着大家说：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？”孩子们都凑到了我的身边异口同声的回答着“春天。”“那么在你们眼里的春天是什么样子的呢？”听到我的提问，孩子们都在仔细的在脑海中编织着各色各样的春天。

忽然班级中最活泼的然然说“老师，我眼中的春天是温暖的，阳光柔柔的。”我听后微笑着点了点头，给了他赞许的目光。孩子们听了然然的回答，纷纷举起了手，丽丽说“我眼中的春天是绿色的，柳树发芽了，小草也绿了。”想想说：“我眼中的春天是五颜六色的，杏树花开了，迎春花开了，桃花开了，好漂亮呀。”孩子们争先恐后的说着自己眼里的春天，奥，原来孩子们眼里的春天是这么的多姿多彩呀。

听到孩子们的回答我高兴的说：“小朋友们你们知道老师眼中的春天是什么样子的吗？”孩子们瞪大着眼睛看着我，我微笑着说：“你们的笑脸就是我的春天呀。”此时孩子们的张张笑脸犹如朵朵盛开的花儿般绽放了，我想，对孩子来说这节课收获到了不仅仅是课堂上所学到的东西，他们更是体会到了与老师、同伴之间的友谊。

你是个坏老师

今天孩子们玩起了拍花样球，王治舟玩单脚跳拍、龙龙双手交换拍、东东边跑边拍，一时间孩子们都在“秀”拍花球，看到孩子们排球兴趣正浓，我也顺手拿起一个球开始把他们拍的花球连起来拍，可是这时候东东几步跑过来一下子把我的球给打在地上，还没等我反应过来他早已扬长而去，我定了定神，抱着球过去问还在拍球的东东：“东东，为什么把我的球打到地上？”可他不但没给我解释反而笑得很开心，像是受到表扬似的，见他不理我，我气坏了：“你打我的球我也打你的球！”我也把他的球打到地上，东东突然由喜变怒，像是受了万般委屈，指着我说：“坏老师、坏老师！”这时班里一片寂静，看到他这个样子我有开始后悔刚才冲动的举动，心里不住的怪自己。

东东说完抱着球很生气的坐到小椅子上，我也赶忙坐到他旁边，拉拉他的手：“东东对不起，我不应该打你的球，可是是你先打我的球，你为什么要打掉我的球？”他听完转过脸来看着我，想了想说：“因为那样拍球只有我会拍，我不想让你拍”，“也就是说，你想边跑边拍球只有你一个会，对吗？”东东点点头，我却摇摇头：“不要以为班里只有你一个人会拍，王治舟拍的花球不仅多而且双手边拍边走、王莹还会站在翘翘板上拍呢！”东东惊讶的看着我。

我拿起球把孩子们拍的花样球串起来拍，孩子们看了兴奋极了，一个个也学着我的拍法拍了起来。

我拍着球走到东东面前：“东东要不要一起拍呀？”东东抱着球也开始拍了起来，看着孩子们热火朝天的劲头，我心里高兴极了。

在拍的时候我问东东：“我还是坏老师吗？”东东笑着说：“小朋友都跟你学会拍球了，原来你不是坏老师，你是个好老师！”听着他说出这样的话，他笑了我也笑了。

我想，在和孩子相处的时候，我们做为教育者，不仅要起到教育孩子的作用，更应该引领着孩子更好的成长。

你是一个好孩子

“你是一个好孩子”看到这句话，大家一定会想到，又是哪个小朋友做了好事被老师表扬了，可你知道吗？这句话是一个孩子为了不让自己的作品被别人破坏而说的一句话。那个一个区角活动的时间，我在为来园的小朋友发进区卡，玩具角里王靖宇小朋友正在搭积木，他用积木搭好了一把椅子摆在边上，又接着搭别的。这时彭宇杰小朋友从别的区角走过来，看到王靖宇搭的小椅子，马上就抬起自己的脚想踩下去。我正想开口阻止，只听到王靖宇说了一句：“彭宇杰，你是一个好孩子，别踩。”彭宇杰愣了一下，马上将抬起的脚收了回来，转身就到图书角去了。而王靖宇又继续搭他的积木，一场将要发生的风波就这样停止了。看到这一切，我不禁暗暗为王靖宇的表现叫好。现在太多的孩子看到的都是别人的不好，一有事情发生就不知道怎么处理，只会到老师这里来告状。于是我决定在区角活动结束后进行谈话活动。我要用这件事让孩子们知道，除了让大人来帮忙解决问题还有一种方法那就是友好。

奥奥，你是个乖孩子！

奥奥入园的第二个星期，我们老师慢慢发现，他喜欢捏橡皮泥。一次捏泥活动中，奥奥自己打开一罐崭新的橡皮泥，说：“哇！是橘黄色的，好漂亮！我要做一个蛋糕。”说完，只见奥奥先把橡皮泥分成三份，然后分别搓成球状，再用橡皮泥盖子在上面压平，最后把三张“蛋糕饼”叠在一起，还不忘在上面做上四根蜡烛。于是，我就借此机会，请奥奥上来介绍自己制作的蛋糕，并请他一步步做给其他小朋友看，小朋友们都说奥奥做得非常漂亮，还为他唱起了生日快乐歌。我也在全班幼儿面前表扬了他，为他贴上了小红花。奥奥小朋友得到了小伙伴们的赞扬和认同，也表现得非常高兴。

同时，我们也慢慢发现，奥奥小朋友整理东西的能力也很不错，有时候小朋友将不同颜色的橡皮泥装在一起，他就会及时发现，并且帮助他们从新分类装好。于是，我就请奥奥小朋友当小组长，专门负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的过程中，奥奥与小伙伴们主动交流，和他们成为了好朋友。

从那以后，我们慢慢发现，奥奥小朋友能够坐得住了，而且做事情也变得认真起来了。

加油哦！奥奥！你是个乖孩子！相信你会更棒的！

你是个坚强的孩子

今天，萱萱又哭了，孩子来和我说了之后，我走过去问她“你怎么哭了？”她说“我想妈妈，我不想上学了。”我又问“那你在家里要做什么？”她沉默了。

“萱萱，你现在就不想上学了，那你小学怎么办呀？小学和幼儿园是不一样的，小学下午都不睡觉，一直在上课的。”我对萱萱说道，对萱萱来说，最有效的方法就是讲道理，而且是大道理，这是哄她这么久我总结出的经验，绝对不能提她妈妈。然而萱萱看着我还是不说话。

“萱萱是个坚强的孩子，现在不哭了，一天结束了，我们就回家了。”我帮她擦擦眼泪哄到。

“萱萱是不是坚强的孩子啊？”我问的，希望她能够承认，从正面激励她，让她停止哭泣。

“嗯。”萱萱点了点头。

“萱萱很坚强的，那现在自己去擦擦眼泪，玩玩具吧。”我摸摸萱萱的头，看着她自己拿了纸巾擦干净眼泪，回到桌子旁继续玩玩具。

在那么多次哄萱萱的经验中，从一开始的抱，到现在的言语激励，让她停下哭泣，我总结了很多次的经验，也在和她妈妈的交谈中发现她妈妈很宠她，让萱萱对妈妈的依恋心很强。和她妈妈也交谈过，但很显然，让萱萱少点依恋还需要很长的时间。