中国的家庭教育需要创新

当前中国的家庭教育现状不容乐观，最大原因是中国家庭教育传统的断裂和失承。

其实，家庭教育的绝大多数内容都是继承而不是创新，只要按照父辈教育我们的经验来教育子女，就大致不会出错。但是现在的问题是，我们所获得的家庭教育经验在今天已经无法参照。因此，当代中国的每个父母都在摸索。

孩子的问题大多是由家庭问题造成的，虽然表现在孩子身上，但根子却在成年人身上，在父母身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃药”。因此，中国青少年的素质教育问题，不仅是学校和社会必须回答的问题，更是每个家庭必须正视的问题。它需要每一个家庭来回答，需要每一个人来回答！

教育在学校，素质在家长！没有父母素质的提高，就没有孩子的高素质。这道理就像是教师素质的提高，是学生素质提高的基础和前提一样。从这个角度来看当前的学生“减负”问题，我的看法是，学生“减负”不能以牺牲教育质量为代价，“减负”只有一条路径可走，那就是教师和父母要“增负”。一方面，教师要改变教学理念和教学方法，提高教学效率。另一方面，父母不能再靠经验来教孩子，应该学习怎样做个称职的父母，怎样做个优秀的父母。

千万个孩子就是一个民族的希望。对于成年人来说，没有一种成功能够弥补家庭的失败，而对于未成年人来说，如果家庭渎职，即使有再多的学校、社区工作站、心理咨询室和劳动教养所，都将无济于事。（华东交通大学母亲教育研究所所长王东华）

yJS21.com更多精选家园共育阅读

家庭教育同样需要智慧

反思这段时间，对孩子的学习没有给予最大程度的关心，直到前几天她的语文老师提醒老公要提高晴晴的写字速度，才猛然醒悟。

晴晴平时就是个做什么事都很认真的小孩，写字质量要求极其严格，对自己写的字唯恐不漂亮，在我看来已经很工整的字了，仍然喜欢描来描去，或者用橡皮擦来擦去，有时缺乏耐心了，便会对她大发雷霆，可是效果一直不明显，她照样我行我素，磨蹭来磨蹭去。仔细想想对自己的态度也很不满，这种做法可能当时的磨蹭有所缓解，但并没有从根本上去解决孩子的问题。孩子的这种做法主要是对自己缺乏自信心，总认为自己写的字不够好，总想达到与书上的字一样好的最佳水平的结果造成的。简单粗暴的教育方式是起不了大的作用，只有鼓励她的自信，让她从心底里相信自己已经写得很好了，这样才能从根本上改变她写字慢的毛病。反思之后，对孩子还是多些耐心，以表扬鼓励的方式为主吧。

与晴晴协商，在学习、生活上有明显进步可以通过奖励小红星的方法来激励她。每次作业在规定时间内认真完成，并且不用橡皮擦可奖励几颗星做了具体规定，并且也在收拾整理房间之类的自理能力依据具体情况来进行奖励，通过这种积极地强化，使她在学习、生活上都能有所进步，对自己的表现充满自信。

没想到，这个方法第一次使用就有了明显的效果，字写得认真、漂亮不说，用的时间比原来少了很多，主要是描来描去、用橡皮的次数少了。这几天一直在坚持，晴晴每次都能在规定时间内完成自己的作业，写得好，不该有的小毛病也消失了，这不，这次语文测试只写错了一个字，数学取得了全班第一名的好成绩，而且在生活自理方面也小有进步，想来真是一件令人欣慰的事情。

仔细想想，自己虽然对孩子的学习很关心，但并没有真正的用心去教育孩子，只是进行简单粗暴的批评教育，希望通过这次教育方法的改变，让自己从中明白：家庭教育同样需要智慧，需要耐心，需要爱！希望自己在教育孩子的问题上能够更加用心，也希望好的效果能够一直持续下去，坚持不懈！加油！

家庭教育中父母需注意的10个不要

1．不要恐吓孩子

采用恐吓的方式来管教孩子，也会减弱他的自我观念。如果父母说：“你下次再这样，就要你好看！”或者说“你再打弟弟，妈妈就要狠狠揍你一顿。”每当孩子听了这些话，他们会惶恐难过，从而对父母产生一种恐惧心理。

2．不要瞧不起孩子

有时节们了许会对孩子说：“我怎么这样笨啊！”或者“你是木头人吗？”每当这类瞧不起孩子的话脱口而出时，都会损伤孩子的自尊心、削弱孩子的自我观念。

3．不要贿赂孩子

有些父母许诺孩子，如果读书成绩好，就给买什么东西，以此将刺激作为动力，这不是个好办法。这样的贿赂会引发孩子做事的动力由内转向外。他不是为学习建立起来的良好自我观念而学习，而是为了物质奖励。这样不利于孩子树立良好的学习目的性。

4．不要逼孩子答应“下次不敢了”

孩子犯了错误，妈妈气极地说：“好，现在你要答应我，你再也不敢这样了。”可不一会儿，老毛病又犯了，妈妈觉得自己受了骗，大怒地骂道：“你答应妈妈的，怎么又不乖啦？”妈妈该知道，要小孩许诺是没有意义的。许诺和恐吓是一对难兄难弟，对孩子不会起积极的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他许诺反而会使他再度犯错而感到难过。即使孩子不太敏感，也会使孩子口是心非。

5．不要过度保护监督孩子

过度保护监督孩子会挫伤孩子的自我观念，削弱培养孩子的自主能力。因为当父母过分监督孩子的行为时，其实也是在告诉孩子：“你不能照料自己。”大多数家长对孩子照料自己的能力不很自信。我们应该把“只要孩子自己能做，决不包办代替”当作座右铭。这样才能逐步培养孩子自己照料自己的能力。

6．不要对孩子唠叨不休

过分唠叨不休，会使孩子觉得父母认为他没有理解事物的能力，久而久之，孩子会产生厌恶不快的感觉。其实，有条理地向孩子交代事情，会增强孩子的自信心和自尊心。

7．不要强迫孩子立即盲目地服从他人

如果你硬要孩子丢开他正做着的事，听你的话做别的事，他的反应会很不乐意。父母应事先提醒孩子，等一会儿要他做什么，比如说：“小军，差不多再过十分钟，你该进来吃饭了！”同时，他们也可以允许孩子在服从命令之前有稍作抱怨的自由，比方说：“喔，妈妈，我非要现在进来吗？”要求孩子立即而又盲目地服从，对抚育出独立而自我调节的人，这种主法是无效的。

8．不要纵容孩子

过分纵容孩子并不利于孩子本身。因为孩子迟早要长大成人，要走上社会，有些在家里行得通的事，到外面就很难说了。因此，纵容孩子只会剥夺孩子的潜在能力的发展机会，阻碍他成为能干、独立、能自我调节的人。

9.不要订不适合孩子年龄的规矩

假如你希望一个两岁的孩子同五岁的孩子一样循规蹈矩，只会使他自觉无能。因为你期望于他的，是他的年龄不可能达到的行为水平。这时他的自我观念有极坏的影响。

10.不要用不一致的规矩管教孩子

有些父母凭自己的喜怒随意设立规矩，同样的行为有时遭罚，有时由他去。这样会使孩子感到迷惑。孩子需要你用一套一致、可信、可靠的规矩来教你用一套一致、可信、可靠的规矩来教育他。

吃苦教育要不得，家庭教育需多元

中国自古是一个重视“吃苦教育”的国度，中国人坚信“梅花香自苦寒来”的教育信条。对孩子进行适当的“吃苦教育”不仅可行，而且十分必要，任何有益学生身心健康的“吃苦教育”方式都值得积极探索。

但与此同时，网络上经常出现一些家长进行过分的“吃苦教育”，例如一些不合要求便体罚，使学生身体、心理都不堪负重。这种所谓的“吃苦教育”，不仅会对学生的心灵造成伤害，而且也是违背教育宗旨的。一起来听听专家怎么说吧！

谨防“吃苦教育”极端化！

2012年初4岁“裸跑弟”爆红网络。一名来自南京市、跟随父母到美国旅行的4岁幼童，以他自己的独特裸跑方式在美国纽约-13℃的暴雪中迎接2012农历新年。这个4岁的小男孩脱掉自己的内外衣裤，仅穿一条嫩黄色的小短裤和运动鞋，全裸快速地跑入美国纽约法拉盛暴雪肆虐的大街。跑步大约持续了5分多钟。小家伙刚开始带着点哭腔跟爸爸要“抱抱”，不想再跑了，很快孩子的头上都挂满了雪花，可最后还是在父亲的鼓励下，勇敢地在雪地上裸身做了个俯卧撑才结束，身体上沾满了洁白的雪。

专家有话：现在大多数独生子女因为“温室效应”，依赖思想严重，意志薄弱，遇到一件小事便畏首畏尾。因此，我认为对孩子进行适当的“吃苦教育”不仅可行，而且十分必要，任何有益孩子身心健康的“吃苦教育”方式都值得积极探索。但与此同时，要警惕“吃苦教育”的极端化倾向，一些不合要求便体罚，使孩子身体、心理都不堪重负的教育方式，必须予以禁止。因为这种所谓的“吃苦教育”，不仅会对孩子的心灵造成伤害，而且也是违背教育宗旨的。吃苦教育不等于体罚教育!

2006年暑假，位于杭州四宜路的“西点男孩训练中心”引来了人们关注的目光。这是一家只招收6岁至13岁、家庭有经济实力，且调皮捣蛋男孩的培训机构，因其准军事化、全封闭管理和“奖罚分明”的特殊训练方式，尤其是罚吃辣椒酱、黄连甚至挨鞭子的另类惩罚手法，在让一些家长收获“欣喜”的同时，也着实在社会上引起了不小的争议。

专家有话：针对“西点男孩训练中心”，如此多的家长趋之若鹜，却在事实上反映出当前教育的一大问题——培养意志力教育的欠缺。“西点”的出现从某个角度反映了当今社会对青少年“磨难教育”的需求。然而在我看来，“磨难教育”决不等于“棒下出孝子，不打不成器”。须知，在教育、管理中采用体罚，无论是否得到家长的口头或书面授权，都是违反法律的行为。“鞭打”教育很可能会矫枉过正，对孩子的心理造成一定的影响。孩子的心里其实已经够“苦”

2011年网络上曾报道过，九江市庐山区人民医院急诊中心送来3名小学女生，个个脸色惨白，不断呻吟，一人脸上还有明显的擦伤，嘴巴不断出血。据了解，这三名女生都才10岁左右，相约跳楼后被送医院急救。据称，她们觉得“跳楼死了就不要写作业了”。

小小年纪，天真活泼的年代却因为作业做不完而痛苦，值得有关部门乃至全社会思考，这也警醒人们要高度关注学生作业量过大的问题，切实给学生“减负”已成了刻不容缓的工作。

专家有话：现在的孩子，身上确实有一些共同的毛病，如娇生惯养、独立性差等。但是，这些毛病无一不与我们家长的教育方式有着密切关系。因此，与其送孩子去接受“吃苦教育”，还不如反思一下自己在教育上存在的问题，并加以改正。

此外，虽然现在的孩子不愁吃不愁穿，让人感觉他们生活得十分幸福，但实际上他们却压力很大，心里有很多苦楚。目前，无论在学校还是在家里，老师、家长所关心的只有学习成绩而已。孩子平时没有休闲娱乐的时间，到了节假日，又有各种各样的补习班在等待着他们。没有玩耍、没有自由，只有学习学习再学习，这样的成长过程能说是幸福的吗？从这个意义上说，我们不仅不应该让孩子去接受什么“吃苦教育”，反而应该想方设法消除他们的苦恼，让他们快乐成长。

孩子需要家庭教师吗

过去，给孩子聘请家庭教师，那是少数达官贵人和有钱人家的“专利”，平民百姓连想都不敢想。

一、“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”

“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”今天，家庭教师进入了寻常百姓家，这是改革开放以来出现的一件新鲜事。

社会上任何的一个新“行当”出现都不是偶然的，必定是应运而生。家庭教师的出现也不例外。

一个家庭的经济收入，作为消费资料，按照恩格斯的说法，一般分为“生活资料”、“享受资料”和“发展资料”三部分，满足人们由低到高的需要。手里有了钱，不都花在衣食住行、吃喝玩乐等永远满足不了的物质享受的欲望上；而是用在了发展家庭成员，特别是发展子女的智力和体力上，这不能说明家长的消费观念是积极的。

家长在经济收入有限的条件下，不惜重金聘请家庭教师，这是对子女的关心和爱护。特别是在形形色色的家庭教育“方案”的广告面前，不选择忽悠人的“捷径”，而选择聘请家庭教师扎扎实实地发展子女的智力和体力，这表明家长是务实的。

但是，在聘请家庭教师问题上，也的确存在着一定的盲目性。诸如，究竟哪些孩子可以请家庭教师？请什么样的家庭教师？请家庭教师到底是为了什么？家庭教师的任务是什么？家庭教师如何辅导孩子，效果才更好？等等。很有必要进行认真的研究和探讨，免得花钱做错事，给孩子帮倒忙。

二、有那么多孩子需要请家庭教师吗？

过去，有钱人家给子女聘请家庭教师的相当普遍。原因一是学校教育不太发达，满足不了有钱人家培养子女的需要；二是有的认为学校教育质量不高，怕学不得知识；三是由于教育普及，学生成分复杂，怕自己的子弟入学受到“不良”影响。

因此，把教师请到家里，负责在学校所应学的全部课程的教学和各种训练。像法国的卢梭、英国的洛克、美国的爱因斯坦、德国的康德、黑格尔等著名学者，都曾做过有钱人家的家庭教师。

今天聘请家庭教师的社会背景与过去大不相同。都是给在校读书的孩子聘请，还有没有必要？这得具体情况具体分析。

现在，给子女聘请家庭教师有以下几种情况：

一是满足孩子的兴趣爱好，发展特长。比如教孩子学钢琴、小提琴、电子琴、书法、绘画等；

二是孩子在学校的学习成绩已是名列前茅，为了使孩子好上加好，更“拨尖”，能脱颖而出，而请家庭教师给孩子“开小灶”。

三是孩子的学习成绩平平或跟不上班，请家庭教师给孩子补补课，加加工，免得孩子掉队。

第一种情况比较特殊，一般家长不具备专业知识技能，必须请专业人员指导。第二种情况，就没有必要，无需多此一举。当然，在升学前的一段时间内，请家庭教师“精加工”，还是可以的。

比较复杂的是第三种情况。孩子的功课尽管不大好，但也并不是人人都需要。应视具体情况，区别对待。

如果学习态度不好，贪玩，不求上进，这种情况最好不要聘请。因为有家庭教师做“后盾”，给“兜着”，孩子容易滋长依赖情绪，在学校连上课都不认真听讲了。

假如是因为基础不好，思维迟钝，上课时听不懂，课后补补课，或“笨鸟先飞”，进行课前辅导，以增强孩子的自信心，还是有必要的。

到底是给孩子请，还是不请，不能完全由家长做主。最好先跟孩子学校的老师商量，因为老师最了解孩子的情况，是有发言权的。还要跟孩子本人商量，看孩子乐意不乐意。如果孩子不同意，不接纳，你就是把“上帝”给迎到家里来，也没有用处。

三、请什么样的家庭教师好？

唐朝文学家韩愈说过：“爱其子，择师而教之。”

自古以来，中国家长为子女选择家庭教师非常慎重。今天，请家庭教师虽然不像过去那样“承包”子女的全部教育工作，但也不能草率从事。

作为家庭教师至少应当具备四个方面的条件：一是道德品质要好；二是要有学问；三是要掌握教育教学方法；四是要有正确的教养态度。

简言之，就是说家长选择家庭教师的标准是“四有”：有德、有才、有方、有耐心。社会上具备这“四有”的人倒有的是，但不见得都是家长们选择的对象。

当前可供家长们选择的，主要有两部分人：一是在校的大学生，二是在职或退休的教师。这两种身份的家庭教师各有长短。

在校的大学生，精力比较旺盛，知识结构比较新，和孩子年龄接近，容易相互沟通；但教育方法少，教学能力比较差，缺乏实践经验。

而在职或退休的教师，时间和精力虽然有限，但具有较强的教育教学能力和丰富的教育教学实践经验，熟悉教学过程，了解孩子们的心理特征，熟悉教材中的重点、难点，对于孩子在学习中容易出现的毛病也了如指掌。请在职或退休教师做家庭教师辅导，可以做到有系统性、针对性，方式方法对头，实践证明效果一般比较好。

因此，最理想的家庭教师是退休教师。如果实在请不到退休教师，请在校大学生也不是不可以。但最好让他们先向学校任课教师了解一下孩子学习的障碍在什么地方，并在任课老师的具体指导和帮助下进行有针对性的辅导，这样可以弥补大学生自身的一些不足。

四、家庭教师怎样辅导效果更好？

除假期以外，家庭教师都是在课余时间进行辅导，不能辅导次数太多、时间过长，避免给孩子增加过重的负担。

孩子学习成绩不佳，除极少数是因为脑子有缺陷，绝大多数是因为不会学习。

请家庭教师，目的应当是帮助孩子掌握科学的学习方法，教孩子“学会独立学习”。

换句话说，请家庭教师的根本目的，是为了尽快“摆脱”家庭教师。如果孩子越来越“离不开”家庭教师这个“拐棍”，一旦离开就寸步难行，最好辞退。不然的话，就会越教越蠢。

在国外，家长为了避免被动，聘请家庭教师往往采取“试用期制”。事先商定好试用期，能按期达到目的，可以正式聘用；不能胜任者，试用期满辞退。

有的家庭教师只会“堵窟窿”，哪里不会就辅导哪里。孩子终究还是没有知识整体的概念，不会系统地思索，照样不会学习。也有的只是能把作业现成的答案告诉孩子，等于是一个帮孩子做作业的助手。这样辅导，与其有，不如无。

称职的家庭教师，应当首先了解孩子功课不好的真正原因所在，在学习方法上有什么毛病，在掌握知识技能的哪个环节上有缺陷。就像有经验的医生那样，先有一个“诊断”。然后针对实际，进行系统地辅导，使孩子在对所学知识技能的总体把握上有个明显的提高。

家庭教师必须首先对孩子所学习的教材，做深入系统的研究，掌握整体结构、编写思路，有什么特点等等。仓促上阵，头疼医头，脚疼医脚，东一榔头西一棒槌，不可能取得理想的效果。

五、如何与家庭教师相处？

对家庭教师来说，孩子的家长是主人。主人对客人当然应当尊重，尊师是中国的优良传统。

家长要信任、尊重、支持老师，放手让老师去大胆管教，严格要求。要维护老师的威信，不能任意干预老师的教育管理，不要过分挑剔。

清朝郑板桥在山东潍县任上时，给其舍弟郑墨的家书中，曾这样说过：

“夫择师为难，敬师为要，择师不得不审，既择定矣，便当尊之敬之，何得复寻其短？……其所延师，不过一方之秀，未必海内名流。或暗笑其非，或明指其误，为师者既不自安，而教法不能尽心；子弟复持藐忽心而不力于学，此处最是受病，不如就师之所长，且训子弟之不逮。如必不可以，少待来年，更请他师；而年内之礼节尊崇，必不可废。”

这是很值得今天家长们效法的。

家庭教师在教育中遇到问题和困难，家长应该主动配合，予以解决。对老师教育和管理孩子中的问题，家长可以提出，但一定要讲究方式方法。

家庭教师要尽可能保持相对稳定，不要频繁地更换。要是像走马灯似的换来换去，会影响辅导效果。因故要辞退家庭教师，家长要提前打招呼。同样，家庭教师主动辞职，也要提前告知家长。

现在，家庭教师一般是被请到家里辅导。我建议，有条件的，最好是让孩子到家庭教师家里去“请教”。请到家里去，孩子觉得家庭教师是完全“属于”他的，会不大珍惜机会和时间，或产生不尊重教师的思想。

而到教师家里去“求学”，孩子肯定是另外的心态，崇敬之心油然而生，珍惜老师的每一句话，珍惜在教师身边的每一分钟。就像“程门立雪”故事说的杨时和游酢那样，虔诚地恭恭敬敬地求学，效果能不好吗？

六、三思而后“请”，能不请就不请。

有的城市统计，为中小学生聘请家庭教师的达百分之三、四十，甚至比例更大。这是不正常的。

实际上，真正需要聘请家庭教师的绝没有这么多。其中不少是随波逐流，盲目行事。

其实，功课不大好的学生，依靠家庭教师并不是“上策”。最好还是通过和孩子在读学校的老师密切配合，加强教育、督促、检查，在老师的具体指导和同学的互相帮助下来解决。

家长可以打听一下，中小学生中的“学习尖子”，有哪个是靠家庭教师帮助而“拨尖”的？高考“状元”中又有哪个是靠家庭教师“吃小灶”而荣获“金榜第一名”的呢？

聘请家庭教师是“没办法的办法”，应该说是是“无可奈何”的事，对家长来说不能说是一件“幸事”。对孩子来说，也不是一件光彩的、值得炫耀的事。

有的家长看到别人给孩子聘请了家庭教师，觉得自己不给孩子请，有点儿对不住孩子。这实际上是企图用花钱“买”学习成绩，是以金钱的投入推卸自己的责任。必须坚信，绝大多数孩子是不需要家庭教师的。

据了解，在聘请家庭教师的问题上，许多家长是“剃头的挑子－－一头热”，家长热衷，孩子并不热心。本来孩子的课业负担就已经够重的了，回到家里还要接受家庭教师的辅导。

孩子将面临的局面是：学校教师“尾追”，家庭教师“堵截”，孩子何时喘息？怎么会产生学习兴趣和乐趣？

因此，建议家长要慎而又慎，三思而后“请”。能不请，最好还是不请。