2025教案春到梅花山教学案例

师:(引读)人们喜爱报春的梅花.一到休息日,————

生:通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.

师:来梅花山看花的人多吗

生:多.

师:你是从哪个词中知道的.

生:人流.

师:是呀,人像流水一样,很多很多.(谁能读好这个词语的 )

生:认读词语人流.

师:梅花上上的人真多呀,你们看,有——

生:老爷爷

师:有——

生:小朋友

师:有——

生:叔叔阿姨

……

师:是呀,男的,女的,老的,少的,很多人都来看梅花了,这么多的人边走边看,使梅花山上涌动着

生:看花的人流.

师:那这写人他们在看梅花的同时还会说什么呢

生:他们会说:梅花真漂亮啊,晶莹透亮.

生:梅花真多啊,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云.

生:梅花真好看,我要拍几张照片.

生:梅花真香啊.

生:梅花真好看我明年还要来看.

师:是呀,人们边看边说,边看边笑,不时还会唱上几句,歌声,笑声,赞叹声融合在一起,这时的梅花山成了——

生:欢乐的海洋.

师:让我们也一起去梅花山看一看,好吗

生:齐读第二自然段.

(评析)

适时的点拨,给学生以启发,开启学习的门径,使学生思维活跃,养成会学的能力习惯,享受会学的喜悦.文中的

人流和梅花山成了欢乐的海洋这两处是比较难理解的.当学生理解有困难时,我并没有将自己的理解直接告诉学生,而是让学生看图说说有哪些人来看梅花了

他们在看梅花的时候又会说什么呢 充分发挥学生的想象,调动学生的积极性,启发学生思维,进而体会梅花山成了欢乐的海洋这一难点.

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有关激活学生的心——《春到梅花山》片段教学的教案

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：74

激活学生的心——《春到梅花山》片段教学

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师：小朋友们今天老师要带大家去一个地方，那就是梅花山，看了这个名字，你觉得梅花山会是个怎样的地方？

生：我觉得梅花山上会有很多花。

生：我觉得梅花山上会有各种各样的花。

生：不，我觉得梅花山上有许多的梅花。

师：说得真好，你从哪个词看出来的？

生：我是从“梅花”这个词看出来的。

师：你真是个爱动脑筋的孩子！（给梅花加上重点号）

生：梅花山会成为一个花的海洋。

师：老师真佩服你，你形容得太贴切了。

生：我想说一个字“多”。

师：你说得真精彩，老师把这个“多”字写在黑板上。

生：我觉得梅花山上会有阵阵花香。

师：是啊，香气已经扑鼻而来了。老师把这个“香”字也送给大家。

生：我觉得梅花山真美。

师：是的，的确很美，老师把这个“美”字写得大大的。

生：我觉得梅花山上会有很多游人，他们都被吸引了。

师：是啊，梅花山以梅花的“多”、“香”、“美”吸引了大家，小朋友们是不是也被吸引了呢？

（此时，小朋友们情绪高涨，都想看看梅花山到底是什么样的？）

师：那春天得梅花上是怎样的呢，今天我们就来学习《春到梅花山》

接着播放录像，同学们发出了阵阵赞叹声，仿佛已经来到了梅花山。

小结：怎样能在上课初始就把一年级的学生带入课堂，这一直是我感到困惑的地方，虽然梅花山就位于南京，但据我了解，班里去过的学生几乎没有，更何况七八岁的小朋友似乎并不热衷于景色的观赏，那怎样才能使学生真正体会到《春到梅花山》的美，大自然的美呢？

于是，我设计了这样的环节去激活学生的情绪。

1．通过质疑拓宽想象的空间，激起学生的热情。

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我们都知道小学生的想象力是最丰富的，于是我通过质疑将语言文字与想象相结合，让学生先说说自己心中的梅花山，并在师生的对话中，让学生学会从重点词语入手展开想象，再加上自己的生活体验，学生一步步走入梅花山中，如身临其境般去触摸，去感受，再加上画面的欣赏，学生的情绪高涨，激起了学生学习的热情。

2．板书激起学生表达的欲望，并让学生有了整体的感受。　根据已有经验以及想象，学生能够用准确的语言来表达自己的感受了，越是我将学生发言时运用的准确优美的语言一一写在黑板上，书写时还加上了简洁而又富有激励性的话语。这样做，将学生的语言当作了课堂评价的资源，一方面使发言者得到充分肯定而深受鼓舞，一方面又激起了其他学生的竞争热情。全班学生发言的积极性都被调动起来了。同时，板书的语言也是一种示范，能更充分地发挥师生交流的作用，又避免了小学生发言易重复的问题，并在最后起到了整体归纳的作用。

学生的心始终处于被激活的状态，因而，课堂教学的推进就有了不竭的动力。

以上只是我的一些尝试，还有很多不足的地方，希望各位老师能多提宝贵意见。谢谢大家！

转载自凤凰语文网  亦心提供

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2025教案《锄禾》教学案例

一、教学目标：

1、 认识9个生字，认识偏旁“皿”；

2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解诗句，从中受到教育， 体会农民伯伯劳动的辛苦，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。

　4.培养学生的合作意识和自学能力

二、教学重点与难点

教学重点：认读9个生字；正确、流利地朗读课文

教学难点：理解诗句， 体会农民伯伯劳动的辛苦，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。

教具准备：挂图

教学过程：

一、导入新课

　 　1、谈话导入：孩子们，你们知道我们每天吃的香喷喷的白米饭是怎么来的吗？

       生自由发言

2. 师：我们一起去看看，出示挂图，问：图上画着什么？画着怎样的情景？

（夏天的中午，火辣辣的太阳当空照，……）

　 3.　生谈感受。

　 4. 师小结：小朋友的感受都特别深，感受到了农民伯伯劳动的辛苦，今天我们就来学习一      首古诗。 揭示课题《锄禾》。板书课题，读题。

5.生试着说“锄禾”含义。师简单阐述，“锄禾”是为禾苗锄草的意思。

二、初读课文。

     1.师：有的小朋友已经会读这首诗，谁愿意读给大家听呢，其他小朋友认真听，并用手指课文。

     2.师：想不想像他读那么好呢，那请小朋友在自己的小组内用自己喜欢的识字方法合作学习，互相帮助认识不认识的生字。

3.师：现在请小朋友在自己的小组内合作读课文，看哪一组合作得最好。

     4.反馈读：.指名个别学生读—听录音读—小组赛读—齐读。

三、理解课文

1.结合课文，说说你理解读懂了那些句子。

2.生发言。

2.师小结：这首诗告诉我们烈日当空，农民挥汗锄禾，我们应该珍惜粮食，每一粒都来得不容易。

3.齐读课文。

四、认读生字。

   1.教师拼读生字，学生跟读。

2.师：请小朋友在自己的小组内拼读生字，其他组员注意纠正，会读的小朋友帮助不会读的小朋友。

3.交流识字小窍门，说说如何更快地记住生字。

4.生字开花游戏，给生字组词。

5.开火车认读生字。

五、课堂小结

师：这节课我们学习了一首古诗，感受到农民伯伯种田的辛苦，一粒饭就是一滴汗啊，所以我们要爱惜粮食，不浪费粮食。另外我们也认识了9个生字宝宝，收获特别大。

六、布置作业

背诵古诗.

《锄禾》教学反思:

《锄禾》是北师大版一年级上册第１4单元的一首古诗，唐朝诗人李绅所作的《悯农二首》中的一首。全诗共四句，语言朴实无华，但却道出了劳动的艰辛和劳动果实的来之不易，表达作者热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感。本课的教学重点是认读9个生字；正确、流利地朗读课文。教学难点是引导学生理解诗句，体会作者的用意，初步培养学生尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。

    没有反思的课堂算不上完整的教学，《锄禾》这节课中我较满意的地方是：采用插图以及多张照片，让学生对农民的劳动有所了解。由于生活水平的提高，很多学生并没有接触过农活，自然也无法体会农民劳作的辛苦，利用插图及几组图片，可以较形象地展示劳动场面，让学生体会劳动的辛苦，而图案的形象性也符合低年级的形象思维。另外不管是读课文还是识字环节，我都采用小组合作学习，小组合作学习形式的多次采用，较大层次地调动学生的学习积极性以及自主性，培养学生的合作意识，激发学生的参与热情。还有采用多种形式的朗读，有个人读，小组赛读，齐读等形式，让课堂书声琅琅，以多读来品味课文，理解课文。

课堂中不足的地方：

1.小组合作学习，学生不太熟悉其合作方法，有的不知道自己该做什么，如没有注意听组员朗读，在今后教学中应多练习，并应向学生明确提出合作方法。

2.学生注意力容易分散，课堂教学中常出现听课漫不经心的现象，在今后的教学中应多方面探索，想有经验的老师讨教经验。

3.识字游戏较简单，应多采用一些新颖的形式，以激发学生的学习兴趣。

一年级的教学简单却又艰难，需要不断去摸索学生喜欢的教学方法，不断去发现有效整顿课堂的方式。

2025花朵教案

１　花朵

教学目标：

1、指导学生认识“花、朵、是、空、的、节、们”7个生字。会写“火”字，学习新笔画“点”；

2、 指导学生正确流利地朗读课文，背诵课文；

1、  引导学生能通过朗读，感悟祖国的美，从而增进热爱祖国的思想感情。

重点难点：

1、 重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“火”；

2、难点：从读中感悟祖国的美。

课时安排  一两课时

教学过程

第一课时

教学目标：

    1、在读韵文的同时认识生字，在不同的语言环境中会认读。

    2、正确、流利地朗读课文，体会课文的意思。

教具准备：生字卡片

教学过程：

一、导课

1、 看图说话。（屏幕显示：星光灿烂的夜空、焰火、可爱的小朋友。）你喜欢这幅画吗？为什么？

2、 今天我们来学习一篇跟这幅画有关的课文《花朵》。

3、 读课题，你有什么问题想提出来呢？或者你想知道些什么？

二、初读课文、读准字音

1、 自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字，也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2、 同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得最好。

3、 再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

4、 四人一组，轮着每人读一遍，要把课文读通、读顺，其他同学当小老师，认真听，给读的同学以指导和帮助。

三、识记生字，指导书写

1、（出示诗中带拼音的生字词：花朵、星星、是、夜空、的、节日、我们）刚才大家在读的时候，有没有认识新朋友？

2、自己认读，多读几遍。

3、读给同桌听。

4、去掉拼音还会读吗？自己先试试，再齐读。

5、（只出现生字：花 朵 星 是 空 节 的 们）现在，谁还会读？师指名读后再开火车读，请读得好的同学当小老师带读。

6、你能给哪个字找个朋友？用自己喜欢的词再说话。

7、你是怎样记住这些生字的？能把好方法教给同学们吗？

8、指导书写“火”

学生先观察笔画的位置及顺序，然后老师边示范边讲解写字要领（注意笔画“点”的写法）：先上后下，第三笔、第四笔应从竖中线上起笔。学生仔细看，最后自己写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并展示给大家。

四、再读课文，感知内容

1、自由读，你想怎样读就怎样读，你知道了什么？

2、继续读，想读多少遍就读多少遍，直到你有了新发现。你又知道了什么（或发现了什么）？

3、你最喜欢哪一句？反复读，直到读好为止，并把你喜欢的词写进词语花篮中。

4、师生合作，老师引读：星星，是（）；焰火，是（）；我们，是（）。

5、诗中出现最多的一个词是什么？什么是“花朵”？为什么“星星”、“焰火”、“我们”是花朵？其实还有更美丽的，那就是我们的祖国，也是我们的祖国让一切变得光彩夺目，我们应该把自己的爱献给祖国，让我们把爱读出来吧，能背的同学就背出来。

6、同桌互读互背，会背的同学奖励自己一朵小红花。

五、理解课文，进行延伸

1、我们的祖国这么美，诗中写得太少了，让我们来补充，看谁把祖国打扮得更美！老师先来（示范）：

2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵……

3、小组合作，集体朗诵。

板书设计：

1  花    朵

星星 → 夜空

焰火 → 节日    花朵

我们 → 祖国

2025看菊花教案

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

2．复习巩固汉语拼音，学会“许、放”两个生字。

3．理解课文内容，激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课2个生字。

3、指导朗读第二自然段。

教学难点：

1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2.“放”的笔顺。

教学准备： ppt课件

教学过程：

一、复习巩固

1、今天我们继续去公园《看菊花》，读题。

2、去公园之前，我们先得把门票准备好了，瞧！这张门票上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。(要求把句子读通顺)

二、感悟课文，指导朗读

（一）学习第二自然段

    1、过渡：你们真了不起，都得到了门票，拿好门票赶快进公园吧!

    2、(出示图)公园到了！你看到了什么？(公园的门口有一大片的菊花)

3、看看这些菊花都有哪些颜色呀?

(出示四种菊花)菊花的颜色可真多呀！让我们走进公园去看一看。

（出示：有黄的、白的、淡绿的、紫红的）让我们一起，一朵一朵的仔细欣赏看看。指名学生读,齐读。

4、公园里除了黄的、白的、淡绿的、紫红的以外，还有其他颜色的菊花呢，咱们一起来欣赏一番吧！

（出示：其他颜色的菊花和五颜六色）这么多颜色的菊花在一起，我们可以用一个词说：五颜六色）——学生跟读     （相机出示：五颜六色：有很多种的颜色在一块）。

5、刚刚在欣赏菊花图的时候，就有小朋友发出啧啧的称赞声，老师可以感觉到小朋友都很喜欢菊花，现在就请你来夸夸这些菊花吧！（出示：公园里的菊花美丽极了！）

指名读，教师范读，齐读。（板书：菊花美）

6、菊花穿着五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。哟，参加比美的菊花可真不少呀，咱们一起来数一数吧！

  （课件：“朵”图）一朵，两朵，三朵，……好多朵菊花聚，我们就聚在一起，可以说是----一朵朵。

    （课件：“丛”图）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，咱们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……这就叫----一丛丛。

（课件：“片”图）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，老师再教小朋友们一个办法，一片一片地数。一片，两片，三片……成片成片的菊花，我们就可以说是----一片片。

菊花多不多啊？（多）（板书：菊花多）

     是呀，菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”（出示，范读, 声音渐渐变高.前两个”一”读第四声,后一个”一”读第二声）数都数不过来呢！我们一齐来数。（再次评价：哇！菊花可真多呀！）

7、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？（很冷）小朋友们现在都穿上了厚厚的衣裳，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。（板书：菊花真勇敢）

8、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？

9、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们再来一起夸夸这又好看又勇敢的菊花？（相机出示：公园里的菊花好看极了。）

10、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它。（出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去）提问：为什么人们会舍不得离去呢？（“舍不得”重点划出），（原因：菊花实在是太美了！）

11、咱们边看边走，边走边看，不知不觉也已经走到了公园门口，但小朋友们都还没看过瘾，是吧？那就让我们再回过头欣赏一番吧！（齐读第二段）

   12、指导背诵：这么美的菊花，我们再来欣赏一番吧！（出示图）引背：公园里的菊花好看极了。——……

（二）学习三、四自然段

1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。

    2、你能学着爸爸平时说话的样子把爸爸的话说给咱们听吗？ 并找找课文第二自然段，什么地方写出了菊花的不怕冷。(相机出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！)  指名读，齐读。

    3、听了爸爸的话，我觉得（菊花更好看了），为什么说菊花更好看了呢？（再次出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！朗读感受）

三、指导书写

过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？她说，只要小朋友通过了考验，就可以和她握握手，交朋友。这就是他的好朋友。（出示：许），我们先来和他们打声招呼吧！

许：我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，老师想提醒大家注意几点（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。