有关北师大版小学一年级数学全册教案4

教学课题

大家来锻炼

课时进度

1课

课型特点

教学目标1、在具体情景中巩固10以内的加减法，加深对10以内数的认识2、复习有关比较的知识3、根据教材提供的信息，试着发现问题、提出问题、解决问题4、懂得数学就在我们身边，体会学习数学与实际生活的密切联系  教学重点提出问题并解决问题  

教学难点

教学（具）准备

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

  一、创设情景

二、提出问题，解决问题

                  1、踊跃发言，介绍校园的美2、交流自己喜欢的体育活动及体育锻炼的好处3、看图，按一定的顺序介绍主题图，说说都看到了哪些东西，图上的小朋友在干什么。如：图上有人、有树、有花、有房子、有蝴蝶等，图上的小朋友有的在做操，有的在跳绳，有的在赛跑，有的在爬梯子等1、独立思考，小组交流，全班汇报有几个人在踢足球？有几个人在做操？有几个人在爬梯子？有几个人在赛跑等回答：有10各人在踢足球，有4各人在做操，有3各人在爬梯子，有10各人在赛跑等2、仔细观察，在树上标一标3、在方框里天上相应的数字4、独立思考，汇报问题、解决问题：赛跑的比爬梯子的多多少人？足球场右边的人比左边的人少多少？ 根据问题提出解决方案，并列式计算5、小组合作，按照上面的方式完成自主探究1、同学们，我们的校园美吗？谁来跟大家介绍一下？2、在校园里，你最喜欢参加什么体育活动？进行体育锻炼有什么好处？3、出示主题图，引导学生交流从图中获得的信息1、让学生再看图，提问：根据图上的体育活动，大家能提出什么数学问题？你能提出哪些关于数学的问题？谁能回答这些问题？2、看看爬梯子的这几个小朋友，他们哪个爬的最高，哪个爬的最矮？3、我们再来看看赛跑的这几个小朋友，大家来给他们排个名次吧！4、关于体育运动，大家还能提出加减法的问题吗？大家能解决这些问题吗？  参与学生的活动，给学生重组的运动时间，巡视，作必要的指导。5、除了体育活动，图上还有其他什么？你还能提出什么数学问题？如：图上有几种花？它们分别有几盆？一共有多少盆？创设情景，训练学生的表述能力，引出主题提高学生的问题意识，巩固10以内数的认识及10以内的加减法，训练提出问题、解决问题的能力

三、课堂总结学生和老师一起寻找书中需要解决的问题同学们真棒！看了一幅图就能发现这么多数学问题，还想出了这么多好的方法来解决，大家真是爱动脑筋的好孩子，接下来，我们再来看看课本上还有什么需要解决的问题？激励、增强学习信心 作业设计： 板书设计：                        大家来锻炼         数的问题：         有几个人在踢足球？有几个恩在做操？有几个人在爬梯子？有几个人在赛跑？

加减法的问题：         赛跑的比爬梯子的多多少人？足球场右边的人比左边的人少多少人？ 备注： 

教学课题

整理房间

课时进度

1课时

课型特点

教学目标1、经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类的方法，体会分类的意义2、感受分类在生活中的用途，体会生活中处处有数学3、初步学会有条理地整理事物 教学重点经历分类的过程，学会按一定标准进行分类 

教学难点

教学（具）准备

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

一、创设情景

二、探索新知，学习分类

                   独立思考，全班交流 第一竖行是一组 前面一排是一组 按男、女分组，全班可分为2组 还可以按年龄进行分组……1、看图，发表自己的看法 房间挺漂亮的，但是有点乱 书应该放在书架上，不应该放在地上 太乱了，他应该学会整理自己的房间2、可能出现不同的表示方法，如把同类的东西圈起来，在同类物品上画上相同的符号3、独立分一分，全班汇报。 我把笔、作业本、书和文具盒放在一起 把衣服和裤子放在一起，这些都是穿的，剩下的都是玩具，应该放在一起 我和他分得不一样，我把这些东西分成四类，因为球是用来锻炼身体的，应该把玩具和体育用品分开 我和他分得也不一样，我分的是五类，棋子、床、柜子都是家具，也应该分成一类 我认为你这样分不对，我们是在整理房间，把同类的东西放在一起就行了，又不是在搬家…. 我是说家具是一类,其他东西一共是五类…….  今天老师想把全班同学重新分组，大家想一想，可以怎样分？指多名学生汇报提问：还可以怎样分组呢？  小结引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像这样对一些事物或人按照一定的标准进行分组，就是我们今天要学习的“分类”1、出示主题图，引导观察：这是小明的房间，大家看了有什么想法？2、如果你是小明，你准备怎么整理这个房间？请在小组内说说你的想法，并动手画一画、圈一圈、把同类的东西放到一起3、组织学生汇报：说一说，你是怎么整理好的？你为什么这样整理？ 很好，这一类是学习用品。还有别的意见吗？ 学生回答后继续引导：还有不同的分法吗？ 学生之间可能会出现争论，教师注意维持课堂秩序，及时肯定学生的回答，统一观点，大家说得都有道理，把同类的物品放在一起，就可以把房间整理好以学生感兴趣的话题引出分类话题，激发学习兴趣看图发表看法，产生分类的必要让学生进行思维碰撞，充分交流，体验分类方法的多样性

三、练一练

1、看图，指认图上的动物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小猫、小马、蝴蝶、蜜蜂、小兔2、小组讨论、交流、汇报3、给会飞的动物涂上颜色，在族类相互展示4、独立完成、集体订正 5、指认图上的物品，独立思考分类方法，全班交流1、出示第1幅图，让学生说说图上动物的名字

2、提问：这些动物，可以分成几类？怎样分类？3、让学生把会飞的动物涂上颜色4、让学生独立完成第2题5、出示第3题主题图：图上都有些什么？现在老师把这些东西分成了三类，玩具、文具和服装鞋帽，你指导老师是怎么分的吗？先认识这些动物，才能给它们正确分类初步体会到分类标准不同，分类结果就不同训练学生根据既定标准对物体进行分类的能力作业设计：板书设计：                   整理房间                   文具：                   衣物：                   玩具：              练一练第1题：             分成地上爬的和天上飞的两类             天上飞的还可以分成鸟类和昆虫两类备注： 

教学课题

整理书包

课时进度

1课时

课型特点

教学目标1、经历整理书包的过程，明白分类方法是多种多样的2、通过大量的时间活动，体会分类这一数学思想存在于我们身边3、初步培养有条理、有序的思维能力  教学重点能按不同的标准对物体进行分类，体会分类标准不同匪类结果也不相同  

教学难点

教学（具）准备

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图 

  一、创设情景

二、整理书包，学习别人的整理方法

三、练一练

                  1、与老师对话，看图片2、根据老师的问题提示，自由对这些小动物进行分类3、汇报分类结果 按退的多少分 按生活习性分 按拿花的颜色分……大声回答老师:有信心1、整理书包 把书包里的物品都放在桌面上，想想它们的用途，再想想如何方便平时取用2、积极汇报 我的书有大、小两种，我就把它们分成两类，文具盒、水彩笔、学具核分为一类 我为了方便取用，经常用的语文、数学书为一类，其余的书为一类，文具盒、学具盒、水彩笔为一类 我分了五类，课内书是一类，作业本是一类，练习册是一类，课外书是一类，文具盒、学具盒、水彩笔为一类..3、小组讨论交流：这两位小朋友的分类标准分别是什么？他们这样分各自有什么好处？4、踊跃上台进行操作 两名学生按颜色分类 三名学生按长短分类1、独立观察，汇报分类标准和结果2、独立完成，自由分类，全班汇报交流1、大家平时学习很辛苦，今天有一些小动物拿着鲜花来表扬今天学习最认真的小朋友，大家高兴吗？

2、图上都有哪些动物？它们各有几条腿？生活习性怎样？分别拿着什么颜色的花3、组织学生汇报分类结果  小结：对这些动物进行分类，按照不同的标准会得到不同的分类结果。这就是我们今天要学习的按多种标准的分类。大家有信心得到小动物们送来的鲜花吗？1、组织学生进行课堂活动：整理自己的书包   巡视，适时个别点拨2、组织多名学生汇报整理方法及结果    小结：大家的分类方法都不错，由于每个人的习惯不同，根据不同的分类标准就得到不同的分类结果。我们把书包整理好后，以后取用就比较方便，再也不会从一大堆杂乱的书本中东找西摸摸了。那么既浪费时间，又不能爱惜书本3、出示教材主题图，引导：你能看出图上的两位小朋友是怎样整理书包的吗？4、出示红、黄色的蜡笔和水彩笔、粉笔，引导观察：这些是什么？它们有什么不同？怎样给它们分类？1、出示第1题图，提问：有几种分类标准？可以怎样分？  课对学生进行必要指示2、出示第2题第（1）题图，不做任何提示，让学生自由分类，然后组织学生汇报分类标准和结果创设生动活泼的情景,让学生分类,初步体会分类标准不同分类的结果也不相同整理自己的书包，经历不同标准下的分类过程，体会统一标准下的确定性和不同标准下的多样性巩固新知，进一步体会不同分类标准下结果的多样性

四、全课小结自由谈这两节课的收获，全班交流通过这两节课的学习，大家有什么收获？形成知识体系 作业设计： 板书设计：                      整理书包        给动物分类：根据腿的多少分；根据生活习性分；根据拿花的颜色分        整理书包：大书、小树、学习用具；常用书、不常用书、学习用具；课内书、作业本、练习册、课外书、学习用具        给红、黄色的蜡笔和水彩笔、粉笔分类：根据颜色分；根据长短分 备注： 

教学课题

前后

课时进度

1课时

课型特点

教学目标1、会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性2、在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念3、初步培养按一定的顺序进行观察的习惯4、在活动中知道保护动物就是保护人类自己，懂得要热爱大自然 教学重点理解前后的位置概念，培养初步的空间观念 

教学难点

教学（具）准备

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

  一、创设情景

二、探索新知

三、练一练

                   1、知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听2、大胆想象，说出不同的情形3、初步认识前和后1、看图，在小组内交流看法，全班汇报，用前和后介绍比赛情况2、独立思考，积极提问。如：小兔的前面是谁？后面是谁？小乌龟的前面是谁？后面是谁？

3、交流、汇报：小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛4、积极参加赛车比赛踊跃报名参加做游戏，说说自己的前面是谁，后面是谁配合指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁5、看图，独自完成填一填，不会早的及时请教老师或同学6、积极思考，提出问题，解决问题。如： 3号车的前面是谁？后面是谁？ 4号车的前面是谁?后面是谁？1、先在小组内说一说，再指名全班说2、看图回答，小红的前面还有3个人积极思考，提出问题，并尝试解答1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲2、兔子跑得快，由于骄傲自满，反而落在乌龟的后面，兔子认识到自己错了。后来，兔子、乌龟又进行了第二次赛跑，谁能说说会有什么结果呢？3、两次比赛中，龟兔的前后顺序发生了变化，那是因为它们俩的位置改变了。刚才也有同学少到了前和后，这就是我们今天要学习的内容1、让学生观察画面，课件呈现5个小动物塞跑的情景，引导交流：小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？2、你还能提出哪些数学问题？3、谁能回答这个问题？4、同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车比赛  让5名学生沿教室过道进行赛车比赛  在某一时刻停下，让其中的学生说出自己的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。  如果发家全部向右转，前后顺序有什么变化呢？是怎样的情况呢?  5、小动物们也在进行赛车比赛，咱们快去看看他们的比赛情况怎么样？6、你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？   指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决1、第1题：让学生说一说自己的前面是谁？后面又是谁？2、第2题  小红的前面还有几个人？    你还能提出什么数学问题吗？又怎么解答呢？按照以上的方式做剩下的练习通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣看图获取信息，用前和后进行描述，发展空间观念始终让学生在生动的情景中学习新知，体会前后的绝对性和相对性训练学生提出问题、运用已学知识解决问题的能力通过练习巩固学生对前后的认识和理解

四、数学故事先看懂两幅图的意思，独立想一想该怎么讲好这个故事，在小组内试着讲一讲，再全班讲，评比看谁讲得好出示数学故事主题图，引导学生根据这两幅图讲一个有趣的故事 要求：讲故事时，要用到前和后讲故事，活跃课堂气氛，巩固新知作业设计：板书设计：                        前后              森林运动会：              小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？小兔的前面是谁？               后面是谁？小乌龟的前面是谁，后面是谁？…….备注：

教学课题

上下

课时进度

1课时

课型特点

教学目标1、在具体的活动中体验上下的位置关系2、能确定每两个物体的上下位置与顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养按一定顺序进行观察的习惯 教学重点在活动中培养学生的空间概念，理解上下的位置与顺序 

教学难点

教学（具）准备

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

  一、创设情景

二、探究新知，理解上和下

三、练一练

                   1、自由说一说2、全班交流，如头和脚的上下关系、手和脚的上下关系、手与头的上下关系、五官的上下关系等3、看老师出示的图片，初步理解物体有上下的位置关系1、看图，小组交流、汇报：小鸟在小兔的上面；小兔在小鸟的下面2、看图回答  小松鼠在小鸟的下面  小松鼠在小兔的上面3、积极思考，回答：他们说得都对，因为小松鼠在中间，即是小鸟的下面又是小白兔的上面。4、联系生活实际想一想，积极汇报，如说一说：自己家楼上是谁，楼下是谁；鼻子的上面是什么，下面是什么……1、  独立完成填空，指名在全班说一说想一想还有哪些物体存在上下关系，如：小狗在下面，文具包在上面……2、  在树上的田字格中写数字，上面写6，下面写9相互交流，看自己是不是写反了，组内展示3、  将附页中剪下的动物头像贴在图中，再按照题目提出的问题说一说4、  思考，推理，完成第4题5、  积极思考，内组讨论解决答案：小红在最上面，小樱住中间，小兰住最下1、引导学生说出自己身体各部分的名称2、引导学生说说它们的相对应位置关系3、在生活中，我们经常看到这样的情景：天在上，地在下，飞机在天上飞，火车在地上跑，书柜中的书也有上下之分……我们身边随时随地都存在着具有上/下关系的物体,我们如何正确地观察并能正确地说出它们的位置关系呢?1、课件出示：松树老爷爷今天真高兴，笑得嘴都合不上了，为什么呢？因为有三位小客人要来看望它。瞧，漂亮的小鸟飞来了，停在桃树上。这时，机灵的小白兔一蹦一跳地也跑来了。谁能用自己的话语说一说，小鸟在小兔的什么位置，小兔在小鸟的什么位置，为什么呢？2、课件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑来，几下窜上数拉着松树爷爷的手不停地问候。大家瞧瞧，小松鼠在哪儿站着的呀？  3、怎么小松鼠在两个位置上呢？他们谁说得对？   注意关注理解有困难的学生4、同学们说得都很棒！那么，在我们的生活中，都有哪些物体有这种上下关系呢？1、出示第1题，引导学生说一说，完成填空2、第2题：6和9都是我们在第一单元就学过的数字，老师知道写这两个数字对同学们来说肯定是小菜一碟。大家快来写一写吧3、第3题：想一想，说一说4、第4题   出示情境图，提问：淘气能根据机灵狗的提示找到宝物藏在哪个盒子里吗？你是怎么知道的？5、第5题  出示主题图及已知条件，提出问题，让学生说一说谁在最上面，谁在最下面，并说一说为什么？以学生身边的话题导入新课，激发学习兴趣

创设情景，引导学生进行表述，体验上下的位置关系通过描述同一物体在不同参照物下的位置，体验上下的向对性联系实际，感受数学与生活的联系巩固上下的位置关系书写6和9，训练学生的空间概念让学生充分地说，训练表述能力培养初步的逻辑推理能力

四、全课小结

教学课题

左右

课时进度

1课时

课型特点

教学目标1、通过具体活动让学生领会左、右的意义，认识左右的相对性2、能确定物体的左右位置与顺序，并能用自己的语言准确表述3、在学习活动中获得积极的情感体验  教学重点认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序  

教学难点

教学（具）准备

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

  一、创设情景

二、摆一摆

                 1、积极汇报：用右手拿筷子吃饭；用右手写字……2、积极汇报：写字时用左手压本子；吃饭是用左手拿碗3、想一想，说一说：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼4、全班学生听老师的口令做动作1、拿出准备好的学具，按照课件出示的顺序摆一摆2、想一想，回答问题铅笔转笔刀尺子的左边有橡皮，右边有文具盒尺子的左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀3、进行小组活动，大乱各学具的顺序，再已尺子为标准，说一说尺子的左边和右边各有什么。4、积极做游戏 有的学生回答是右手，有的学生回答不是右手可能有的学生还是不能却蒂诺左右手，有的学生说：老师，你转过身去就跟我们举的右手一样啦！听讲，理解老师的话5、兴致勃勃地走出教室进行户外活动如：楼下的同学想一想，自己现在是靠游走，上来的同学在自己的左边走，不过站在他们的角度看，他们也是靠右边走的1、大家说一说，我们通常用右手做哪些事？2、我们通常用左手做哪些事？3、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身上还有左右配对的好朋友吗？

4、组织学生做游戏：教师说口令，学生做动作 如：左手摸右耳，左手摸右手……1、课件演示顺序摆放好的铅笔，橡皮，尺子，文具盒，转笔刀，让学生按照这个顺序摆一摆2、提问，引导学生回答  摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？尺子的左右有什么，右边有什么？有不同意见吗？课件同步演示：以尺子为标准确定左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀3、组织学生进行小组活动：打乱顺序再摆一摆、说一说 指两个摆法不同的小组说一说4、组织学生做游戏：左右手 跟学生面对面地站着，举起右手，问：老师举起的是右手吗？把右手放下，引导：请大家把右手举起来，判断以下老师举起的是不是右手？新课标第一网小结：非常正确，因为我们面对面站着，方向相反，所以举起的右手也刚好相反。4、带领学生到教学楼梯进行时间活动，一批学生上楼，一批学生下楼，要求都靠右走。创设情景,通过多种活动体验自身的左与右按照课件一一对应地摆，感性体验左和右，在语言表达中逐步学会确定物体左右位置与顺序以学生为主题，让学生自主操作，探索、体验，获得对左右的深刻认识通过一系列的活动让学生体会左右具有相对性渗透良好公共秩序的教育

、练一练

1、按照第2题的要求做一做，并在小组内相互说一说2、自由结组，做游戏。一人发出指令，如：请站在我的左边“，另一人按指令做动作3、看图，小组讨论，可借助学具摆一摆，或在树上花圆圈带起汽车，想一想：在右边再摆几辆车，大客车才是第5辆汇报：一共7辆车。我是这样想的……1、做一做（第2题）2、组织学生两人一组做游戏（第4题）3、出示第3题主题图，提问：从右边数，大客车是第5辆，一共有多少辆车？提示学生：有几辆车被树挡住了，看不到。指名汇报并说明理由通过多种形式的练习进一步巩固学生对左右的认识和理解 作业设计： 板书设计：                         左右        铅笔     橡皮    尺子    文具盒    转笔刀                  最左边的是铅笔                  最右边的是转笔刀                  尺子的左边有铅笔和橡皮                  尺子的右边有文具盒和转笔刀 备注： 

教学课题

教室

课时进度

1课时

课型特点

教学目标1、能熟练确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，能有条理地进行表述2、培养初步的比较、推理、想象等思维能力，认识位置的相对性3、在学习活动中获得积极性 教学重点综合运用“位置与顺序“的知识解决实际问题，培养数学应用意识

教学难点

教学（具）准备

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

  一、创设情景

二、师生互动，巩固知识

                  1、配合老师进行谈话2、看图，先以小女孩为标准，再以小男孩为标准，分别说说他们的前后左右各有什么。1、先在小组内自由交流，然后全班汇报，有序地说2、多名学生发言，说一说自己家中物品的位置关系3、学生按照老师的要求做1、同学们，大家到过游乐园吗？游乐园里好玩吗？现在老师就带同学们到游乐园去玩一玩！2、出示游乐园情境图，引导学生说：你看到了什么？你能用前后左右说点儿什么吗？1、出示教师图，或根据教室的实际情况让学生说说教室里有什么。2、让学生结合自己家里的情况，自由说说家中物品的位置关系3、组织学生做以下游戏 排队游戏，明确前后关系 听要求拿放物品，明确上下关系 正说反做：教师说口令，学生做相反的动作 让学生拿出文具盒，摸一摸，指一指，说一说它的上、下、左、右、前、后六个面以学生感兴趣的话题导入新课，激发学习兴趣让学生在熟悉的情景中自由发表，进一步发展空间观念通过多种游戏训练学生对位置和方位反应的灵敏性

三、拓展训练四、课堂小结4、独立思考，全班汇报。5、看图，全班交流独立思考，小组讨论，得出结论。答案：淘气的前面有1个人，后面有2个人学生积极发言4、出示练一练第2题图，让学生说一说到火车站的路线答案不唯一，学生说出的路线正确即可5、出示学校所在地的地图，让学生用前、后、左、右、上、下说一说图中有哪些建筑物有4个人排队买票，淘气说：我不在最前面，也不在最后面；从后面数，我排在第3位。提问：淘气的前面有几个人，后面有几个人？孩子们通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？认识路线图，发展空间观念拓展训练，给不同学生提供不同的发展平台，训练简单的逻辑推理能力作业设计：板书设计：                          教室                              教室的前面有：                              教室的后面有：                              教室的左边有：                              教室的右边有：

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北师大版小学二年级数学上册教案

详细的教案中要包括画图的设计和课后分析等教学资料。教案对于教师来说，起着十分重要的作用。教案的存在可以帮助老师缓解内心的紧张和压力。那么，我们如何才能写出符合实际情况的教案呢？或许你正在查找类似"北师大版小学二年级数学上册教案"这样的内容，供你参考和使用，请收藏和分享。

北师大版小学二年级数学上册教案 篇1

玩一玩，做一做

教学目标：

1、结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。

2、能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。

3、在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。

教具准备：

课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

教学过程：

一、创设情境，引入课题

小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？

二、动手操作，探究新知

活动一玩一玩，华容道

1、教师介绍华容道游戏的由来。

师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事。

华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。

谁来演示？（板书：左右、上下）

（1）分组活动。

（2）教师引导学生发现数学问题。

2、练一练：超级小司机

谁知道是什么意思？（前进、后退）

3、列举生活中的平移现象。升国旗、缆车

你还知道哪些？

4、小结：玩一玩的台式，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。

活动二、做一做，制作陀螺

1、任选一个喜欢的图形，制作陀螺

2、自己选择图形，制作。

3、反馈。转一转，发现了什么？

4、列举生活中物体旋转的样子。

5、对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。

活动三、做一做，竹蜻蜓

1、介绍竹蜻蜓。演示玩法。

2、放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。

3、介绍书上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。

三、课堂小结：

这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。

北师大版小学二年级数学上册教案 篇2

北师大版小学二年级数学上册教案篇1

教学目标：

1.知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)。

2.过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

教学重点：

建立1厘米的长度概念。

教学难点：

用学生尺量物体的长度(限整厘米)

教学过程：

一、谈话引入

同学们，妈和老师比，谁高?谁矮?

高多少?矮多少?比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗?

“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。

二、探究新知

(一)统一长度单位

当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢?

(出示例1情境图。)观察这些图，你了解到了哪些信息?

引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一

拃或脚长为标准量物体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样?

教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。(师生共同测量课桌的长。)

教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢?

让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。

追问：要怎样才能得到相同的结果呢?你有什么好的方法?

教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度

(二)整体感知，认识厘米

1.观察尺子，认识刻度

这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)让我们来读一下这些刻度。

尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就

表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。

2.认识1厘米。

教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻

度0到刻度1的长度就是1厘米。(板书：1厘米)

尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?谁上来指指看?

教师边讲解边示范(加手势)：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢?我们发现了什么?(每一个大格的长度都是1厘米。)因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。

同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊?(很短。)是呀，1厘米确实很短。

追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢?(让学生自由发言。)

教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。

用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你也能用l厘米说一句话吗?

3.认识几厘米。

师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从O到7呢?

4.教学例3(量一量)。

(1)先拿出课前准备好的

纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，教师边讲解边示范：把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。

(2)如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗?怎么量?(把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度。)

三、巩固练习

1.完成教材第4页的“做一做”。

让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。

2.完成教材“练习一”的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。

3.完成教材“练习一”的第2题。

看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。

说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。

四、课堂总结

今天的数学课，你印象最深的是什么?你想说什么

板书设计：

统一长度单位 认识厘米

测量时，标准不同，结果就不同—，统一长度单位 厘米cm

量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。

量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。

北师大版小学二年级数学上册教案篇2

教学目标：

1、使学生体会三种角的特点，会辨认直角、钝角、锐角，能够尺子画角。

2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。

3、培养学生的动手操作，交流探索的能力。

教学重难点：通过与直角比较辨认锐角和钝角。

教学过程：

一、引入

1、老师穿西服(很多角)出现在课堂上，今天老师带了一个我们以前学过的数学知识来到教室里，这个老朋友就在老师的衣服上，请你仔细观察。

1、让学生说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。

2、

二、观察主题图

1、请学生观察主题图。说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里。

2、除了我们认识过的过的直角，还有什么些什么样子的角?

三、体会比较钝角和锐角

1、请你用身体来表示出这些角来。

2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发现可以把图上的这些分分成几类?

3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角?

4、那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让学生边比边说。

5、折出钝角说说

6、找出生活中的三种角。

7、完成39页第1题。

四、动手画角

1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要注意什么。

2、根据老师的要求画角。

五、完成39页第2题。

六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。

北师大版小学二年级数学上册教案篇3

教学目标：

1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。

2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。

教学重点：

掌握除加混合运算中的顺序。

教学难点：

体会数学与生活的密切联系。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗?

设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。

二、提出问题，解决问题

1. 观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息?

教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。

引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律?

同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。 )

引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?(因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

2. 小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：一支康乃馨的价格该怎么算?

3. 指明让学生扮演：

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4. 说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么?

先算除法，再算减法。

三、巩固练习

让我们再看看其它花的价格吧!

指明读题(2)：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱?

四、课堂总结

思考回报：

1.知道什么?不知道什么?该怎么解决

2. 在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作业

练一练的第1题和第2题

板书设计：

买鲜花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

北师大版小学二年级数学上册教案 篇3

教材分析

教科书《花园》这一情景中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出来乘法问题，也可以提出除法问题，目的是培养学生的数学应用意识。通过绘图，让学生体会几何直观对于解决问题的意义与价值。

学情分析

学生已经熟练掌握乘法，对于除法，有一小部分学生不会熟练应用。通过前几节课的分物以及上节课的逆向思维能力的培养等等，为本节课的学习打下了基础。

教学目标

1、结合具体情境，让学生理解“倍”的意义，以及它与乘除法之间的联系。

2、体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。

3、体会生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：体会“倍”的意义。

难点：解决实际问题。

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们，花园里的花儿开了，你看，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小鸟都来了，花园里可热闹了！

出示

说说你从图中了解到哪些数学信息？

二、自主探究，构建新知

（一）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？

根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？

教师引导学生提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？”

你选用自己喜欢的方式画一画，再列式解答。

学生尝试自己解决、并展示汇报

这里有两幅图，你能看懂什么意思吗?

第一幅图：学生看图讲解

第二幅图：教师一点而过

（二）有多少只蜜蜂？

同学们，老师想知道有多少只蜜蜂，你能从图中找出有关小蜜蜂的数学信息吗（引导学生发现数学信息）？

注意小蜜蜂的话“我们的只数是小鸟的3倍”，你自己尝试画一画，算一算。

学生交流汇报

这是淘气和笑笑画的示意图，你能理解吗？

生：淘气用一个圆表示9只小鸟，蜜蜂的只数是小鸟的3倍，所以用3个圆表示蜜蜂的只数。

生：笑笑用一段直条表示9只小鸟，用3段直条表示3个9只，也就是蜜蜂的只数。

同学们，笑笑说了，9的3倍就是3个9相加，列成乘法算式是怎么样的？

生：3×9=27（只）

9×3=27（只）

（三）什么是“2倍”，深化对“倍”的意义的理解

同学们，圣诞老人现在有一个疑问，什么是“2倍”，你能帮圣诞老人解答一下吗？

你看这是淘气的解释，你能看懂吗？

引导学生读图

引导（同学们，如果把5个Δ看成1份，那么用几个Ο表示这样的2份。）

总结：同学们，其实每一份画几个图形没有关系，关键是画出这样的2份。

你看，笑笑说

我用表示，淘气的是一份我画一个，笑笑的是2份我画2个，所以表示出笑笑收集的画片数是淘气的2倍。

同学们，现在你可以举出例子了吧？在生活中你还能发现哪些事物有“2倍”关系呢？

拓展：那什么是“3倍”呢？“4倍”

三、巩固练习，拓展延伸

处理习题1、2、3、4，加深学生对倍数关系的理解。

四、课堂小结，学会反思

北师大版小学二年级数学上册教案 篇4

折一折，做一做

教学目标

1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。

2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

教学重点

认识对称现象。

教学难点

体会对称图形的特征。

教学用具

剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。

教学过程

一、组织活动，揭示课题

1、教师动手操作，学生认真观察。

（1）教师取一张白纸、对折。

（2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1）

在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。

（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。（如图2）

整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点？（沿中线（对称轴）左右两边图形是一样的。）

这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）

二、认识对称图形

1、展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）

2、学生动手操作。

（1各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。

（2用剪刀剪下图形，再打开。

（3告诉学生，这样的图形是对称图形。

3、认识对称轴。

（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？

（2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。

（3）让学生自己试一试。

4、猜一猜，剪一剪。（课本27页的下半页部分）

三、课堂活动

1、生活中你见过哪些图形是对称的？

让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。

2、练一练第1、2和3题。

五、作业设计

1、给对称图形打“√”。

2、找一找哪些字是对称的。

68HM责文育

六、板书设计

对称图形

北师大版小学二年级数学上册教案 篇5

教学目标：

1、让学生学会看钟表，掌握1时=60分。

2、培养学生的观察、合作、研讨、交流的能力。

3、让学生在动手拨表的过程中，发现钟表的运做规律，体会学习数学的乐趣。

4、在课程中让学生体会数学与生活的紧密结合，并对学生进行适当的爱国教育。

教学重点：

1、钟表的运作规则，准确认识钟面上的时刻。

2、记时间中零几分的写法。

教学难点：

掌握认识几时几分的方法，特别是准确的认识过40分以后的时刻。

课前准备：

复习一年级学过的整时、半点、过一些以及快几时了。

教具准备：

1、小钟面和作业单，一人一份。

2、三个大的钟面。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、联系生活，激发学生的学习兴趣，明确学习目标。

以神州六号升空及相关的一些时间引入课题，并明确今天的学习就是：继续学习时、分的认识。

二、以故事情节开课进入学习，让学生乐于参与学习。

1、观察钟面，重点认识大格、小格。

师：现在我们去钟表的世界里走走，（课件出示整个种面，但是没有时针和分针）

小朋友，钟面上都有些什么呀？

2、看时针在钟面上的意义

师：说得真好，看，时针哥哥忍不住要来考考大家了。（课件出示：只要时针的种面）矮胖的时针哥哥走了一大格，他想问问小朋友这是多长时间？（板书一时）

3、分针在钟面上的意义

师：真聪明，看，这细长一些的是谁啊？是啊，分针也带着问题来了，它也走了一大格，这又是多长时间呢？（5分，15分，17分，33分、45分，52分，）（板书60分）

4、初步整体的认识钟面上的时刻，并指导认识的方法。

5、观察时针、分针的运动规律，完成练习

师：说得真好时针和分针觉得小朋友们真是一群小英雄，所以他们请求小朋友们去时间的王国里救救几个小闹钟，你们愿意吗？但是进门的密语需要我们自己去发现，仔细看你发现了什么？（课件出示，分针走一圈，时针走一大格）

对，分针弟弟走一圈时针哥哥正好走一大格，所以一时等于60分。（板书）完成课本64页，填一填的练习。

6、继续练习准确认读钟面上的时刻主要做难点的指导

讨论第六个钟面上的时刻，解决准确认读钟面中几时50几分这样的难点。

三、做游戏巩固新知，轻松学习。

1、游戏。

所以我们现在来做一个小游戏，放松一下。游戏规则是：在钟面上拨出一个时间，请你的同学说一说你拨是几时几分。

好，现在谁来当小考官，考大家。（三个人在老师的钟面上拨时间请全班小朋友来猜）

2、学习简便的记时方法

以闹钟的来信为由，让孩子自学记时的方法。

展示学生的作业单（强调零几分的写法）

四、知识与生活联系，完成课本练习第一题

以学生自己观察自己说为主，体会合理安排时间，并初步认识是下午的几时几分，建立24小时的概念。

五、小结，揭示课题。

解决开课时留下的问题，揭示课题再一次体验祖国的繁荣富强并点出今天学习的内容。

北师大版小学二年级数学上册

幼儿教师教育网相关专题：“北师大版小学二年级数学上册”。

北师大版小学二年级数学上册(篇1)

教学目标：

1、让学生学会看钟表，掌握1时=60分。

2、培养学生的观察、合作、研讨、交流的能力。

3、让学生在动手拨表的过程中，发现钟表的运做规律，体会学习数学的乐趣。

4、在课程中让学生体会数学与生活的紧密结合，并对学生进行适当的爱国教育。

教学重点：

1、钟表的运作规则，准确认识钟面上的时刻。

2、记时间中零几分的写法。

教学难点：

掌握认识几时几分的方法，特别是准确的认识过40分以后的时刻。

课前准备：

复习一年级学过的整时、半点、过一些以及快几时了。

教具准备：

1、小钟面和作业单，一人一份。

2、三个大的钟面。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、联系生活，激发学生的学习兴趣，明确学习目标。

以神州六号升空及相关的一些时间引入课题，并明确今天的学习就是：继续学习时、分的认识。

二、以故事情节开课进入学习，让学生乐于参与学习。

1、观察钟面，重点认识大格、小格。

师：现在我们去钟表的世界里走走，（课件出示整个种面，但是没有时针和分针）

小朋友，钟面上都有些什么呀？

2、看时针在钟面上的意义

师：说得真好，看，时针哥哥忍不住要来考考大家了。（课件出示：只要时针的种面）矮胖的时针哥哥走了一大格，他想问问小朋友这是多长时间？（板书一时）

3、分针在钟面上的意义

师：真聪明，看，这细长一些的是谁啊？是啊，分针也带着问题来了，它也走了一大格，这又是多长时间呢？（5分，15分，17分，33分、45分，52分，）（板书60分）

4、初步整体的认识钟面上的时刻，并指导认识的方法。

5、观察时针、分针的运动规律，完成练习

师：说得真好时针和分针觉得小朋友们真是一群小英雄，所以他们请求小朋友们去时间的王国里救救几个小闹钟，你们愿意吗？但是进门的密语需要我们自己去发现，仔细看你发现了什么？（课件出示，分针走一圈，时针走一大格）

对，分针弟弟走一圈时针哥哥正好走一大格，所以一时等于60分。（板书）完成课本64页，填一填的练习。

6、继续练习准确认读钟面上的时刻主要做难点的指导

讨论第六个钟面上的时刻，解决准确认读钟面中几时50几分这样的难点。

三、做游戏巩固新知，轻松学习。

1、游戏。

所以我们现在来做一个小游戏，放松一下。游戏规则是：在钟面上拨出一个时间，请你的同学说一说你拨是几时几分。

好，现在谁来当小考官，考大家。（三个人在老师的钟面上拨时间请全班小朋友来猜）

2、学习简便的记时方法

以闹钟的来信为由，让孩子自学记时的方法。

展示学生的作业单（强调零几分的写法）

四、知识与生活联系，完成课本练习第一题

以学生自己观察自己说为主，体会合理安排时间，并初步认识是下午的几时几分，建立24小时的概念。

五、小结，揭示课题。

解决开课时留下的问题，揭示课题再一次体验祖国的繁荣富强并点出今天学习的内容。

北师大版小学二年级数学上册(篇2)

教学内容：

北师大版义务教育教科书三年级上册13-14页。

教学目标：

（一）知识与技能

1．能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

2．在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。

（二）过程与方法：在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。

（三）情感态度和价值观：在与他人合作交流汇总，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。

教学安排：

1课时。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.在一年级的时候我们学习过观察物体，现在请小朋友们来观察一下老师。

正面、侧面、背对着学生，让学生观察并说说自己看到了什么。

小结：观察的方向不同，看到的就不一样。

2．今天我们继续学习观察物体中的数学问题，引题、板书：看一看（一）。

二、探究新知。

问题一：下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，练一练。

1.出示主情景图，明确观察位置。

图中的小朋友在干什么？他们分别是从哪个位置观察长方体纸箱的？

2.独立想象判断。

3.组织集体交流。

这三幅图分别是谁看到的，你是怎样判断的？

站在（）位置，能看到（）个面。

问题二：站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想一想，再看一看。

1.想一想。

站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？

2．看一看。

（1）实物观察纸箱，发现：能看到四个面或者更多面的想象是错误的。

得出：站在不同位置观察一个物体，每次最多能看到三个面。

明确：通过想象、观察、实验得到的判断只是一个猜想，猜想是需要验证的。

（2）学生在小组内模拟主题图中的情境，站在相应位置轮流观察，互相说说自己看到了几个面。

（3）说一说。

讨论：为什么每次最多只能看到三个面？

问题三：下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。

1.观察情境图，说一说四名同学分别是在哪个位置观察小熊的，小熊与谁面对面？

2.出示问题下的四幅图，学生尝试独立判断分别是谁看到的。

3.集体交流，说说思考过程。

4.活动小结

通过刚才的观察活动，你发现了什么？

引导初步感知：从相对位置观察同一个物体，看到的画面正好是想反的。

质疑：还有没有想要了解的问题？

三、巩固延伸。

完成练一练1-4题。

四、全课总结。

这节课你学到什么？

板书设计：

看一看（一）

站在不同的位置观察物体，每次最多能看到三个面。

猜想----验证

北师大版小学二年级数学上册(篇3)

北师大版小学二年级数学上册教案篇1

教学目标：

1.知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)。

2.过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

教学重点：

建立1厘米的长度概念。

教学难点：

用学生尺量物体的长度(限整厘米)

教学过程：

一、谈话引入

同学们，妈和老师比，谁高?谁矮?

高多少?矮多少?比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗?

“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。

二、探究新知

(一)统一长度单位

当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢?

(出示例1情境图。)观察这些图，你了解到了哪些信息?

引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一

拃或脚长为标准量物体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样?

教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。(师生共同测量课桌的长。)

教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢?

让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。

追问：要怎样才能得到相同的结果呢?你有什么好的方法?

教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度

(二)整体感知，认识厘米

1.观察尺子，认识刻度

这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)让我们来读一下这些刻度。

尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就

表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。

2.认识1厘米。

教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻

度0到刻度1的长度就是1厘米。(板书：1厘米)

尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?谁上来指指看?

教师边讲解边示范(加手势)：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢?我们发现了什么?(每一个大格的长度都是1厘米。)因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。

同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊?(很短。)是呀，1厘米确实很短。

追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢?(让学生自由发言。)

教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。

用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你也能用l厘米说一句话吗?

3.认识几厘米。

师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从O到7呢?

4.教学例3(量一量)。

(1)先拿出课前准备好的

纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，教师边讲解边示范：把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。

(2)如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗?怎么量?(把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度。)

三、巩固练习

1.完成教材第4页的“做一做”。

让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。

2.完成教材“练习一”的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。

3.完成教材“练习一”的第2题。

看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。

说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。

四、课堂总结

今天的数学课，你印象最深的是什么?你想说什么

板书设计：

统一长度单位 认识厘米

测量时，标准不同，结果就不同—，统一长度单位 厘米cm

量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。

量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。

北师大版小学二年级数学上册教案篇2

教学目标：

1、使学生体会三种角的特点，会辨认直角、钝角、锐角，能够尺子画角。

2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。

3、培养学生的动手操作，交流探索的能力。

教学重难点：通过与直角比较辨认锐角和钝角。

教学过程：

一、引入

1、老师穿西服(很多角)出现在课堂上，今天老师带了一个我们以前学过的数学知识来到教室里，这个老朋友就在老师的衣服上，请你仔细观察。

1、让学生说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。

2、

二、观察主题图

1、请学生观察主题图。说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里。

2、除了我们认识过的过的直角，还有什么些什么样子的角?

三、体会比较钝角和锐角

1、请你用身体来表示出这些角来。

2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发现可以把图上的这些分分成几类?

3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角?

4、那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让学生边比边说。

5、折出钝角说说

6、找出生活中的三种角。

7、完成39页第1题。

四、动手画角

1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要注意什么。

2、根据老师的要求画角。

五、完成39页第2题。

六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。

北师大版小学二年级数学上册教案篇3

教学目标：

1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。

2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。

教学重点：

掌握除加混合运算中的顺序。

教学难点：

体会数学与生活的密切联系。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗?

设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。

二、提出问题，解决问题

1. 观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息?

教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。

引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律?

同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。 )

引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?(因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

2. 小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：一支康乃馨的价格该怎么算?

3. 指明让学生扮演：

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4. 说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么?

先算除法，再算减法。

三、巩固练习

让我们再看看其它花的价格吧!

指明读题(2)：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱?

四、课堂总结

思考回报：

1.知道什么?不知道什么?该怎么解决

2. 在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作业

练一练的第1题和第2题

板书设计：

买鲜花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

北师大版小学二年级数学上册(篇4)

在本节课的教学中，我顺利地完成了本课时的教学任务，完成了预期的教学目标，学生会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步巩固了乘法口诀，能正确熟练地计算，提高了根据题中信息提出问题和解决问题的能力，初步培养了有条理地说明自己想法的能力。利用数学游戏的方式激发了学生的学习兴趣，感受学习数学的快乐。教学中，学生基本能熟练运用口诀，会根据题意提出不同的问题并解决问题，其中学生提出有创意的问题包括：图中一共有几双小鸟的眼睛？一共有几个书包？一共有几只船桨？等等。

但在一些教学环节中，我存在着不足：比如，在学生说出数学问题并解答后，让学生写一写，并交流交流就好了，这样不仅能使学生提出的问题更加完整，而且能够鼓励学生提出一些有创意的问题。另外，作为低年级的教师，我还应该注意语句儿童化，多与学生互动与交流，这样才能使课堂气氛更融洽，学生更爱学习数学。

北师大版小学二年级数学上册电子版

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北师大版小学二年级数学上册电子版 篇1

〖教学目标〗

1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2.从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。

3.结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

〖教材分析〗

“乘法的初步认识”是北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容，本节课是在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘

法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式的读法及各部分的名称。特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。会把相同加数连加的算式写成乘法算式，或者会用相应的相同加数连加算式计算乘法算式的结果，都是学生是否理解乘法运算意义的标志。把相同加数连加算式写成乘法算式，关键是确定两个乘数各是多少：一个乘数就是相同的加数，不会出错;另一个乘数是相同加数的个数，它隐含在连加算式中，要加以强调。这也是教材设计的一个亮点。强调这一点，有助于加深体会乘法运算的意义。

〖学校及学生状况分析〗

昌吉市第一小学地处郊区，与农村相邻。由于地处城乡结合处，学生生源多属于农村及外地打工子女，学生虽有吃苦耐劳精神，但由于生活环境、经济状况都较差，学生接受外界信息资源条件较差。

〖教学设计〗

(一)创设情境，激发学生兴趣

师：同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”!想去看一看吗?请看大屏幕，(电脑出示主题图)仔细观察，你都看到了些什么?谁来说一说?

生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。

生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。

师：能根据这幅画面提出数学问题吗?小组合作提问题，并列式计算。

学生汇报，教师板书：

①有多少人坐小飞机?④休息的有几人?

2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

②划船的有几人?

3+3+3=9(人)

③小火车上坐有多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)

师：观察以上算式，你发现了什么?

生：左边的算式加数相同，右边的算式加数不同。

(评析教师充分利用主题图“儿童乐园”这一生活场景，激发了学生的

学习兴趣，同时潜移默化地让学生感知到了相同加数相加的情况在生活中处处存在。通过观察发现了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加数都相同的加法)两类，为理解乘法的意义做了很好的铺垫。)

(二)设置疑点，探究新知

师：今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识。(板书：乘法的初步认识)

1.针对算式4+4+4+4+4+4=24(人)，进行乘法教学。

师：在上面这个相同加数连加的算式中，相同的加数是几?有几个这样的加数?(生：相同加数是4，有6个4。)

师：6个4相加，也可以用乘法表示。

(边说边板书)6×4=24或4×6=24。并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。

2.请各小组把本组刚才列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报。师追问：2+2+2+2=2×4时，4是从哪儿来的?引起学生关注和讨论。

(评析通过讨论“4”是从哪儿来的这个问题，使学生进一步理解乘法的意义，初步体会计算相同加数的连加问题，列乘法算式比较简便。)

3.利用乘法知识试一试。(教材第5页“试一试”的题目)

①独立列式;

②相互检查;

③互相说一说：3×4或4×3中的4是从哪儿来的?7×2和2×7中的2是从哪儿来的?

④全班汇报、反馈。

(评析试一试，目的是让学生结合具体情境加深对乘法意义的理解，通过说一说，培养了学生合作交流的精神，提高了学生发现问题、解决问题的能力。)

(三)巧设练习，巩固拓展

1.看图列式。(电脑出示)

○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

加法算式：;

乘法算式：，这是()个()。

2.把下面的加法算式改写成乘法算式。(电脑出示)

5+5+5=15，这是()个5相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

4+4+4+4+4=20，这是()个4相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

3.拓展练习。

算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗?谁能想办法把它改写成乘法算式?

4.延伸应用。(找一找生活中哪些问题可以用乘法解决)

(评析练习设计，形式多样、富有生活趣味;突出层次性、挑战性、开放性;培养了学生的创新意识和实践能力。)

(四)课堂小结

这节课你学到了哪些知识?有什么收获?

〖教学反思〗

本节课的教学有以下几个特点。

1.能很好地把握新课程理念，遵照学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，精心设计形式新颖、富有意义和挑战性的问题情境，使学生觉得数学就在身边。

2.教学过程中，为学生创造了轻松、民主的课堂气氛，通过具体的生活情境，培养了学生的观察能力和解决问题的能力，激发了学生的参与意识、合作交流意识和应用数学的意识。

3.充分利用电教媒体，刺激学生的多种感官，提高课堂教学的效果。

4.鼓励学生的创新思维，通过各种不同类型、不同层次的练习，调节了课堂气氛，激发了学习兴趣，最后设计开放性的练习，把数学知识生活化，达到了预定的教学目标。

本节课不足的地方在于：

学生对练习题的掌握情况较好，正确率达到95%，但拓展练习中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗”有一半学生不会写，主要原因是学生在解决问题的过程中，思维不灵活、不全面，在今后的教学过程中应注意对学生思维能力的培养。

北师大版小学二年级数学上册电子版 篇2

一、复习内容：

本册教材共分九个单元：数一数与乘法、乘法口诀（一）、观察物体、分一分与除法、方位与位置、时、分、秒，乘法口诀（二）、除法、统计与猜测。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率（数学思想方法）与实践与综合应用领域四大领域的两个整理与复习穿插在乘法与除法的学习后面，对知识的中段复习起到了很好的总结作用。而最后的总复习对整册的知识点进行了整体的浓缩和提炼。

二、指导思想：

复习的目的既要帮助学生整理知识，使知识条理化，形成体系，又要适当进行技能的训练，以培养学生一定的解决问题的能力为目标。在此过程中，重点是帮助学困生，查漏补缺，解决他们在知识与技能上的缺失。

三、复习目标：

1、通过整理和复习，使学生感受乘除法与现实生活的关系，提高学生提出问题、解决问题的能力 。

2、通过整理和复习，使学生进一步学会乘法、除法的意义。

3、通过整理和复习，使学生比较熟悉地掌握从正面、侧面、上面观察到的简单的物体的形状。

4、通过整理和复习，使学生能根据简单的问题使用适当的方法收集数据并将数据记录下来。在统计中能根据统计表提出并回答简单的问题。

5、通过整理和复习，使学生能能说明物体的位置关系，发展学生的空间观念。

6．通过整理和复习，培养学生初步的推理能力。

四、复习重点、难点：

1、通过复习，使学生感受乘除法与现实生活的关系，提高学生提出问题、解决问题的能力。

2、通过复习，进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，强化学生的统计意识。

3、进一步从不同位置观察物体。

4、钟表的运作规则，认识时刻是几时几分。掌握认识几时几分的方法。

５、培养初步推理能力。

五、学生情况分析：

对于学生本学期的学习情况主要从以下几个方面进行分析：

1、学习习惯方面。90%的学生的学习习惯较好，能自觉、保证质量的完成作业和学习任务；10%的学生习惯不好，表现在课堂上爱做小动作、不能集中注意力、完成学习任务拖拉、作业马虎等现象。针对这种现象，在复习中加强对学生的要求。

2、计算方面。对于乘法表内的计算90%的学生能过很好的掌握，10%的学生不能很好的掌握，甚至还有个别学生不会；其中有部分学生做题容易出错。在计算方面还要加强认真的习惯的教育。

3、解决问题方面。本学期主要学习利用看图画或文字的方法解决实际问题，以及在利用计算能够解决一些有关的实际问题，80%的同学掌握了解决问题的方法，还有20%的同学计算时不知道如何下手。对于这部分学生要加强辅导。

4、操作方面。本学期认识了分一分与除法，通过“分一分”的操作活动，体会平均分及除法运算的意义。

5、作业方面。在老师的要求下，95%的学生能够书写认真，习惯较好；5%的学生即使老师要求也不能达到一定的要求。在复习中，对于这些学生应加强教育，使他养成良好的作业习惯。

综上所述，同学们已经基本能掌握所学知识，但是，在学习习惯、学习态度方面做的不好，个别学生应加强对知识的掌握。

六、提高质量措施：

1、把定位辅导落到实处，对于基础的知识让学生一定掌握，并在此基础上能灵活运用基础知识解决问题。

2、有条理有针对性地进行整理与系统复习，使学生对知识能系统掌握。重视学生创造性思维的发展，培养学生的创造力。

3、做好提优补差工作，开展“二帮一”活动，帮助后进生的成绩有所提高。

4、随堂进行小测试，提高学生的能力，做到讲练结合。

5、加强学生的习惯养成教育，教育学生在做题目的时候，先审清题意，然后再做。做题的过程中做到仔细、认真。

北师大版小学二年级数学上册电子版 篇3

折一折，做一做

教学目标

1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。

2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

教学重点

认识对称现象。

教学难点

体会对称图形的特征。

教学用具

剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。

教学过程

一、组织活动，揭示课题

1、教师动手操作，学生认真观察。

（1）教师取一张白纸、对折。

（2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1）

在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。

（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。（如图2）

整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点？（沿中线（对称轴）左右两边图形是一样的。）

这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）

二、认识对称图形

1、展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）

2、学生动手操作。

（1各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。

（2用剪刀剪下图形，再打开。

（3告诉学生，这样的图形是对称图形。

3、认识对称轴。

（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？

（2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。

（3）让学生自己试一试。

4、猜一猜，剪一剪。（课本27页的下半页部分）

三、课堂活动

1、生活中你见过哪些图形是对称的？

让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。

2、练一练第1、2和3题。

五、作业设计

1、给对称图形打“√”。

2、找一找哪些字是对称的。

68HM责文育

六、板书设计

对称图形

北师大版小学二年级数学上册电子版 篇4

数松果（5的乘法口诀）

教学目标：

1、经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。

2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3、培养学生初步的观察和分析能力。

教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、学习新知。

1、创创设数松果情境，导入新课。

2、提出问题，探究新知。

（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？

（一共有多少个松果？）

（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？

①1，2，3，4，…1个1个地数。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。

③5，10，15，20，…5个5个地数。

（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？

（4）你能用乘法算式表示吗？

生答师板书：1×5=52×5=103×5=154×5=20

5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

（5）你知道这些算式表示的意义吗？

（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。）

（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）

（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。

(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)

三、巩固练习。

（1）教师和学生对口令记口诀。

（2）任意两小组“开火车”背口诀。

（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。

（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。

四、课堂总结。今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？

在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？

北师大版小学二年级数学上册电子版 篇5

教学内容：

义务教育教科书（北师大版）一年级下册第18页-19页的内容。

教材分析：

学习本节课之前，学生已经认识了前后，上下，左右这些位置，本节课我们将学习从不同方向观察一个简单物体，体会从不同方向看到的同一物体的形状是不一样的。

教学目标：

1.通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

能从不同的方向辨认所观察到的同一物体的形状。

教学难点：

理解从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

教具准备：

课件、动物储存罐、毛绒玩具等

教学过程：

一、创设情境

出示课本18页情境图一，说一说，小霞和下宇，看到了什么？

二、探究新知

活动1：从不同角度看准备好的兔子储存罐。

（1）四人小组在自己的座位上观察储存罐，说一说你看到了什么？

（提示：观察时，要平视被观察物体）

（2）全班汇报：教师将储存罐的一个面面对全班学生，让学生说一说看到了什么？

（3）教师依次出示储存罐的其他面，请学生描述看到的样子。

（4）思考：为什么同一个储存罐，同学们看到的形状不一样呢？

（5）再次出示课本18页情境图一，说一说，小霞和下宇，分别看到了储存罐的那一面。

活动二：观察储存罐，选出看到的那一面。

（1）出示课本18页情境图二，请你像小霞那样看一看。

（2）学生开始活动，并说一说看到的那个面有什么特征，是储存罐的那一面。

（3）选一选，选出看到的图案。

活动三：拿出自己的喜欢的玩具看一看，说一说。

（1）同桌两人，拿出准备好的玩具进行观察。

（2）同桌两人说一说看到了什么，是玩具的那一面。

三、全课小结

这节课你有什么收获？

四、巩固练习

在活动的过程中完成课本19页，练一练的1、2、3、4题。

北师大版小学二年级数学上册电子版 篇6

玩一玩，做一做

教学目标：

1、结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。

2、能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。

3、在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。

教具准备：

课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

教学过程：

一、创设情境，引入课题

小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？

二、动手操作，探究新知

活动一玩一玩，华容道

1、教师介绍华容道游戏的由来。

师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事。

华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。

谁来演示？（板书：左右、上下）

（1）分组活动。

（2）教师引导学生发现数学问题。

2、练一练：超级小司机

谁知道是什么意思？（前进、后退）

3、列举生活中的平移现象。升国旗、缆车

你还知道哪些？

4、小结：玩一玩的台式，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。

活动二、做一做，制作陀螺

1、任选一个喜欢的图形，制作陀螺

2、自己选择图形，制作。

3、反馈。转一转，发现了什么？

4、列举生活中物体旋转的样子。

5、对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。

活动三、做一做，竹蜻蜓

1、介绍竹蜻蜓。演示玩法。

2、放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。

3、介绍书上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。

三、课堂小结：

这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。

北师大版小学二年级数学上册电子版 篇7

教学目标：

1、让学生学会看钟表，掌握1时=60分。

2、培养学生的观察、合作、研讨、交流的能力。

3、让学生在动手拨表的过程中，发现钟表的运做规律，体会学习数学的乐趣。

4、在课程中让学生体会数学与生活的紧密结合，并对学生进行适当的爱国教育。

教学重点：

1、钟表的运作规则，准确认识钟面上的时刻。

2、记时间中零几分的写法。

教学难点：

掌握认识几时几分的方法，特别是准确的认识过40分以后的时刻。

课前准备：

复习一年级学过的整时、半点、过一些以及快几时了。

教具准备：

1、小钟面和作业单，一人一份。

2、三个大的钟面。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、联系生活，激发学生的学习兴趣，明确学习目标。

以神州六号升空及相关的一些时间引入课题，并明确今天的学习就是：继续学习时、分的认识。

二、以故事情节开课进入学习，让学生乐于参与学习。

1、观察钟面，重点认识大格、小格。

师：现在我们去钟表的世界里走走，（课件出示整个种面，但是没有时针和分针）

小朋友，钟面上都有些什么呀？

2、看时针在钟面上的意义

师：说得真好，看，时针哥哥忍不住要来考考大家了。（课件出示：只要时针的种面）矮胖的时针哥哥走了一大格，他想问问小朋友这是多长时间？（板书一时）

3、分针在钟面上的意义

师：真聪明，看，这细长一些的是谁啊？是啊，分针也带着问题来了，它也走了一大格，这又是多长时间呢？（5分，15分，17分，33分、45分，52分，）（板书60分）

4、初步整体的认识钟面上的时刻，并指导认识的方法。

5、观察时针、分针的运动规律，完成练习

师：说得真好时针和分针觉得小朋友们真是一群小英雄，所以他们请求小朋友们去时间的王国里救救几个小闹钟，你们愿意吗？但是进门的密语需要我们自己去发现，仔细看你发现了什么？（课件出示，分针走一圈，时针走一大格）

对，分针弟弟走一圈时针哥哥正好走一大格，所以一时等于60分。（板书）完成课本64页，填一填的练习。

6、继续练习准确认读钟面上的时刻主要做难点的指导

讨论第六个钟面上的时刻，解决准确认读钟面中几时50几分这样的难点。

三、做游戏巩固新知，轻松学习。

1、游戏。

所以我们现在来做一个小游戏，放松一下。游戏规则是：在钟面上拨出一个时间，请你的同学说一说你拨是几时几分。

好，现在谁来当小考官，考大家。（三个人在老师的钟面上拨时间请全班小朋友来猜）

2、学习简便的记时方法

以闹钟的来信为由，让孩子自学记时的方法。

展示学生的作业单（强调零几分的写法）

四、知识与生活联系，完成课本练习第一题

以学生自己观察自己说为主，体会合理安排时间，并初步认识是下午的几时几分，建立24小时的概念。

五、小结，揭示课题。

解决开课时留下的问题，揭示课题再一次体验祖国的繁荣富强并点出今天学习的内容。

有关北师大版一年级数学上册第三单元 加减法教案

第三单元  加减法（一）一．单元教学目标：１．初步感知数的计算与生活的联系。

２．在具体的情境和活动中，体会加减法的含义，提出和解决有关的简单实际问题。

３．能正确计算１０以内数的加减法。

４．在运算过程中培养良好的学习习惯。二．单元教学分析：本单元学习的内容主要有：认识加法意义以及５以内数的加法计算；认识减法的意义以及５以内数的减法计算；６～９的加减法；１０的加减法；连加、连减、加减混合运算。本单元共有１０个情境活动，“有几枝铅笔”与“有几辆车”两个情境活动，主要是让学生认识加法的含义与学习５以内数的加法计算，同时渗透加法的交换律。“摘果子”与“小猫吃鱼”两个活动，重点让学生认识减法的含义以及学习５以内减法的计算。为了突破得数是０的减法这一难点，教材特意安排了“小猫吃鱼”的活动，通过连环画的形式，让学生体会、理解得数０的得出过程。在“猜数游戏”“跳绳”“可爱的企鹅”三个情境中，主要是学习６～９的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习之中。“分苹果”是１０的加减法。由于１０的加减法是后续进位加法与退位减法的重要基础知识，所以，教材特意安排了一组操作活动。“操场上”是解决问题的综合练习，主要是通过学生比一比的过程，理解两个数量进行比较与减法的关系。“乘车”的情境中有三个知识点：连加、连减与加减混合运算，这部分内容是对加减法运算的拓展。当然，由于数都在１０以内，所以只要求直接写得数。对于两步以上的运算顺序与格式，将在后续的学习中再重点研究。三．教学课时：本单元课时安排：17课时。

题 目有几枝铅笔

备课人

教 学

目 标1．在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。

2．让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。

3．使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。

4．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。

教学重点在已有经验的基础上认识加法的含义。会正确计算５以内的加法。

教学难点能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程一、创设情境

教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。

二、动手操作，体验加法含义

1．小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。

师：一共有几枝铅笔?

生：有5枝铅笔。

师：你们是怎样算出5枝铅笔的?

生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。

师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。

　2+3＝5  (师边讲解边板书演示。)

         ∶

        加号

师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢?

(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。)

生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。

生2：可以表示把2本书和3本书合起来。

……

2．摆圆片。

(1)书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。

师：一共有多少个?同学们会做这道题吗?

生：1+3＝4。

师：这1，3，4分别表示什么?

(师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。)

(2)放手让学生自己摆一摆书上的第2，3题，把2+□＝□，□+□＝□补充完整。

(学生独立操作，教师个别指导。)

3．根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。

在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢?

生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外有1枝笔，合起来一共几枝笔?

生2：教室一边墙上有2张画，另一边也有2张画，合起来是几张画?

……

(师表扬学生善于发现。)

4．试一试，运用加法含义。(教材第22页的“试一试”。)

(1)引导学生看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。

(2)学生独立列式计算。□+□＝□  □+□＝□

(3)组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。

三、应用新知，解决问题(书上的“练一练”)

1．第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。

2．第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交流，第2幅图画会出现4+1＝5，3+2＝5两种情况，教师在集体反馈时引导学生说出不同算式表示的意义，从不同角度观察图，列出不同算式。

3．第3题，先让学生看图，找出每个盘子放苹果的规律，师进一步追问，如果再放一盘苹果，你认为放几个?说出理由。

4．说一说，算一算。

(1)学生独立观察图，找出同一类型的东西把他们合并起来，如凳子和凳子合起来，梨和梨合起来，花盆和花盆合起来。

(2)这题具有一定开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应该给予适当的表扬。

(四)小结

这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看看你还能发现哪些用加法计算的问题，下次带到课堂上和小朋友交流。

板 书 设 计有几枝铅笔2+3＝5              ∶

            加号

修改及补充内容

题 目有几辆车

备课人

邹艳华

教 学

目 标１． 初步感知对同一个情境从不同的角度观察，可以列出不同的算式。

２． 初步体验加法交换律，进一步熟练计算５以内加法。

３． 解决简单的实际问题。

教 学

重 难 点看一个图形列出两道算式 。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程一、创设情境;师：小朋友你们喜欢小动物吗?生：喜欢师：说说你喜欢那些小动物？生：（小猴子、小兔子、小猫、小狗、小熊猫。。。。。。）。师：同学们那么喜欢小动物，今天老师就带领大家一起去小动物乐园，你们开心吗？ ， 二、合作探究 发现规律（1）多媒体出示主体图师：让我们一起去到停车场去坐车吧。师：停车场里有没有我们学习的数学问题？生：有。师：谁来说一说？生：停车场的左边有3辆车右边有2辆车。停车场里一共有几辆车？师：要知道一共有几辆车用什么方法计算呢？算式应该怎么列呢？生：3+2=5师：刚才同学们是从左向右下观察列出算式3+2=5。如果从右向左观察你能用一个算式表示吗？

生：2+3=5师：我们根据一幅图列出了两道算式,请同学们找一找着两个算式有没有相同的地方呢？生：两个算式都有3，都有2、还都有加号、还害都有等于号、结果都是5。师：小朋友观察的很仔细，它们有很多相同的地方，那它们一样吗？生：不一样。师：那里不一样呢？生：第一个算式的3在前边，第二个算式的3跑到了后边。第一个算式的2在花边，到第二个算式又跑到了前边？师：小朋友观察的真仔细。是呀，第一个算式里的3在前边，在第二个算式中跑到了后边，我们说第一个算式的2跑到了前边，我们说这两个算式交换了位置，但结果没有变化。师：如果用我们学过的一个符号来表示，你认为应该选择什么符号。为什么要选择这个符号？生：因为左边和右边同样多。所以要选择等于号。（2）排一排师：解决完了停车场的数学问题，就让我们分成两小组乘车去小动物乐园。看哪个组的小朋友最先站好队？师：看看你们小组有几个人，从前向后数你是第几个？生：我们组一共有8个人。我排在第5个，师：我们一起数一数。生：1、2师：小朋友想一想应该怎么数？生：第一。第二……师：好，座好了，开车喽。和老师一起做开车的动作。红灯亮了。生：停师:为什么要停？生：是要小朋友过马路，生：是让别的车过马路。生：红灯亮了，在过很危险生：绿灯才能行。师：是呀，过马路的时候一定要遵守交通规则，红灯停，绿灯行。师：数字显示还有10、9、8、师生一起数7、6、5、4、3、2、1、走；师：到了小动物乐园，该下车了。下车时请小朋友排好队从后门下。师：从后往前数，你是排第几？生：第5、第8、……（3）考考你师：到了动物乐园门口，小青蛙跑过来说：“要想进入小动物乐园。就要答对小动物的问题，才能进入进入 动物乐园。”你们有没有信心答对。谈话：小猴子说让我先来。考考你们             你能像老师那样用两个加法算式来表示吗？指名说。教师结合学生的回答板书1 + 2 = 3            2 + 1 = 3小兔子跑过来说；我也要考考小朋友谁能列出两道算式指名说并结合学生的回答板书1 + 3 = 4       3 + 1 = 4 小蝴蝶也飞了过来说：看谁能用最快的速度列出两道算式。1 + 4 = 5         4  + 1 = 5你们真的不错，小蝴蝶们变一下队形考考他们，看看小朋友能不能很快的列出算式2 + 3 = 5         3 + 2 = 5再变一次，你能列出两道算式吗？5 + 0 = 5         0  + 5 = 5我们班的小朋友真的很厉害，现在请小朋友把作业纸拿出来，你能完成下面的练习吗？1 + 2 = 3            □+□=□谁能列出两道算式指名说并结合学生的回答板书□+□=□      3 + 1 = 4 小蝴蝶也飞了过来说：看谁能用最快的速度列出两道算式。1 +  □ = 5         4  + 1 = □

你们真的不错，小蝴蝶们变一下队形考考他们，看看小朋友能不能很快的列出算式2 +  □= 5         □ + 2 = □再变一次，你能列出两道算式吗？5 + □ = 5         0  + □ = □三、应用拓展（1）       摆一摆同位同学一个摆小棒，另一个说算式。教师巡视，并请合作好的孩子上台演示合作过程（2）找一找（多媒体出示动物乐园的画面）到了动物乐园，你能找到哪些数学问题，能不能解决。小朋友找到哪一个电脑出示那一个。并对找对的小朋友及时表扬。（2）       动一动小动物说解决了那么多的数学问题，让我们一起做个游戏吧。请小朋友伸出右手，动动你的手指，你能不能很快说出两道算式作业设置参观完了动物乐园。我们要回家了，回到家以后请小朋友看看一看书24-25页的内容。然后填一填。

板 书 设 计

有几辆车

3+2=         2+3=

1 + 2 = 3       2 + 1 = 3

1 + 3 = 4       3 + 1 = 4

修改及补充内容

题 目摘果子

备课人

教 学

目 标１． 在具体活动中，认识减法的含义。

２． 会正确计算５以内的减法。

３． 能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。

教学重点 会正确计算5以内的减法。

教学难点 如何正确计算5以内的减法。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程 (一)创设情境，共同探究

1．故事引入：甜甜家有一棵果树，每到秋天，就结满了许多又大又红的苹果(边讲边大屏幕出示第一幅图)，这天，甜甜家来了许多客人，她应该怎么做呢?

生：应该摘果子给客人品尝。

(学生很踊跃地抢着说。)

师：对!小朋友们真有礼貌，知道对待客人要热情有礼貌(注意渗透思想品德教育)，我们来看一看甜甜是怎么做的呢?

生：提上篮子给客人摘苹果。

师：对，大家观察得非常仔细，再看看树上有几个果子呢?

生：(齐答)有5个果子!

(展示第二幅图。)师：甜甜摘走了几个呢?

生：甜甜摘走了2个。(学生用自己的语言描述，他们个个面带微笑，很自信。)2．看图提出问题，引出减法。

师：根据刚才的观察，你能提个数学问题吗?

生1：树上有5个苹果，摘走了2个，还剩3个。

生2：(不满的急切地说)他说得不对，该问还剩下几个。

师：现在谁能完整地提个数学问题呢?

生：树上原来有5个苹果，甜甜摘走了2个，树上还剩下几个?

师：怎么知道剩下几个呢?

生：从图上看出来的。

师：从5个果子中摘走了2个，要算还剩几个，就是从5个里面去掉2，在数学上就要用减法来计算(板书：5-2＝)，用算式来表示就是5-2＝3，中间这个符号就是减号，读作：5减2等于3，表示有5个果子，摘走了2个，还剩3个，“3”就是我们要求的问题

的答案。(领读算式，学生同桌互议算式的意义。)

3．摆一摆，说一说，进一步体会减法的含义。

师：现在我们用5个圆片来代替树上的5个果子，请小朋友们取出5个圆片摆在桌子上，摘走2个果子该怎么拿呢?

生：从5个圆片中拿走2个。

师：还剩几个呢?(帮助学生理解5-2＝3的含义)如果刚才摘走了4个果子，又该怎么拿呢?如果你是甜甜，想摘走几个?(小朋友七嘴八舌地说，有说拿走1个、2个、3个、4个、5个的，还有说“全摘走”的。)

师：大家都说了自己的想法，帮助甜甜想到了各种摘走果子的可能，小朋友们真聪明，谁愿意告诉老师，你刚才摆的过程呢?(生争着说“我”，个个迫不及待。)

生：我摆了5个圆片，拿走4个，剩下1个，表示摘走了4个果子，剩下1个果子。

师：我在黑板上画圆表示，有5个果子(画5个圆)，摘走4个(用斜线画掉4个)，还剩1个(手指剩下的1个圆)，该怎么列式呢?(生齐声抢着说：5-4＝1；师板书：5-4＝1)谁还有其他的摘法和算式?(生接着说出了各自的想法和摆的过程及相应的算式，师一一给予肯定和表扬，根据学生的回答，一一板书。)

5-2＝3   

5-4＝1   

5-3＝2   

5-1＝4   

5-5＝0

(给学生创设了各种想像的空间。)

师：如果有这样的题，该怎么做呢?(板书)

4-□＝□○○○○     

□-□＝□○○○         

□-□＝□

先想一想，填一填，然后可以把你的想法说给同桌听一听(学生积极地思考，同桌主动合作，帮助同伴完成任务，师挨桌巡视，认真倾听)。好!同学们做得非常好，把你们的想法再说给大家听一听。 4-1＝3○○○○\   

3-2＝1○○○\○\   

5-3＝2○\○\○○○\

      4-2＝2○○○\○\   

3-1＝2○○\○

4-3＝1○○\○\○\   

3-3＝0○\○\○\

      2-2＝0○\○\  

  　 4-4＝0○\○\○\○\

      3-0＝3○○○   

4--0＝4○○○○

(给学生设计了有趣的开放题，由摘果子巧妙地过渡到书上的练习，有利于促进学生个性化的自主学习，培养思维的灵活性。)

(二)讲故事，提数学问题

1．出示第一组图。

师：老师这儿有几组图，要求同学们认真观察，从不同的角度提出数学问题，互问互答。

生1：我们家桌子上放了3本书，爸爸拿走了2本，还剩几本?

生2：3-2＝1，还剩1本。

生3：叔叔家的桌子上有3本书，叔叔拿走了几本，桌子上还剩下1本?

生4：3-1＝2，拿走了2本。2．出示第2组图。

生1：有一天，小明家买了4个苹果，小刺猬看见了，它很想吃，就用身上的刺背走了1个，桌子上还剩下几个?

生2：4-1＝3，桌上还剩3个。

生3：有一天，小刺猬开联欢会，大家商量没什么吃的该怎么办呢?就决定比赛背苹果，一只小刺猬看见主人家桌子上摆着4个苹果，就赶紧背去了，请问背走了几个?

生4：背走了1个，4-3＝1。(大家乐了。)3．出示第3组图。

生1：有一天，一只小鸟飞啊飞，口渴了，看见树上有4个果子，就叼走了2个，树上还剩几个果子?

生：(齐答)4-2＝2，剩下2个果子。

生2：一只小鸟嘴馋了(众笑)，想吃果子，就找了一棵树，树上结着4个果子，小鸟一下就叼走了2个，剩下了几个?

生：4-2＝2，剩下2个。

(三)游戏中练习5的减法

师生同做扳手指游戏，伸开左手，任意压下4根手指，说出减法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-4＝1(师示范所求的是压下的1根还是剩下的4根，师生互做，生答，生互做互答)。

(用游戏的方式活跃课堂气氛，培养合作互动意识。)

(四)数一数，填一填，寻找规律

师展示第4组图：谁能很快地看出图上是什么意思，叫我们做什么?(学生能形象直观地很快找出规律，填上相应的数字。)

师：谁能给大家说一说呢?

生：图上有5枝铅笔，每次少1枝。

师：由多少到多少?会列减法算式吗?

生：由5枝到4枝―3枝―2枝。5-1＝4，4-1＝3，3-1＝2。

(五)小结并布置课外作业

今天我们学了“摘果子”一课 ，认识了“减法”这个新朋友，知道了生活中处处有数学问题。今天回家后把

你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听。

板 书 设 计

摘果子5-4=□             4-□=□             □-□=□

修改及补充内容

题 目小猫吃鱼

备课人

教 学

目 标１． 通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。

２． 理解得数是０的减法算式的实际意义。

３． 初步体验加减法互逆关系的思想。

教学

重难点理解得数是０的减法算式的实际意义.

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程(一)创设情境，激发兴趣

多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。

    1．师：小猫可喜欢吃鱼了，老师为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(示“小猫吃鱼”片段1)。数一数，老师为小猫准备了几条鱼?

生：老师为小猫准备了3条鱼(显示：盘里有3条鱼)。

师：小猫原来有3条鱼，请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢?瞧：小猫来了!

生看课件(“小猫吃鱼”片段2，3，4)。

2．师：你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。(课件重放)

生同桌交流后教师指生交流。 (二)自主探究，合作交流

1．合作交流，感受减法意义。

(1)师：从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?

生先自主思考再小组交流，

最后全班交流。

生可能问：

小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?

小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?

小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?

以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。

(2)师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式，在小组中说说。

生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。

师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”(着重说明减号前后各写几，为什么要这样写。)

学生可能出现的答案有：

①3-1＝2        3-2＝1        3-3＝0

②3-1＝2        2-1＝1        1-1＝0

全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”

(3)看图列式。

　 　4-1＝(  )   

(  )-2＝(  )   

(  )-(  )＝(  )

学生独立完成，然后反馈并重点提问。

①这三道题的4各表示什么?(表示原来有4个圆。)

②画掉的圆是从几个圆里画掉的?(从原来的4个圆里画掉的。)

③算式减号前面要写几?(写4。)

2．探索思考，进一步感悟减法意义。

(1)课件出示第28页“试一试”(套圈)。

1+3＝44-(  )＝(    )

师：你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗?

生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。

全班交流，生可能出现

4-1＝3        4-3＝1

(2)课件出示，说一说(吹泡泡)。 师：你们玩过“吹泡泡”游戏吗?……看来，大家都喜欢“吹泡泡”，淘气又在吹泡泡了。

请你们认真观察这幅图，并完成填空。

生填空后，小组交流，并说说这样写的原因。

全班交流，师对生不同答案予以评析。

(3)请你画一画，算一算。

4-3＝(      )           

4+1＝(      )           

5-4＝(      )           

3+2＝(      )           

5-1＝(      )            学生独立完成后，全班订正。 (三)应用拓展

1．摘星星。请你说出★下面是几，说正确的就能摘下一颗小星星。

2+3＝★          3+1＝★          3+2＝★

5-3＝★          2+2＝★          5-2＝★

4+1＝★          1+3＝★          1+4＝★

5-4＝★          5-1＝★          4-2＝★

2．算一算，做第29页(课件出示)第2题。

让生独立完成后，引导学生发现规律。(以学生表述为主。)

3．讲数学故事。(要求学生根据图意，简明地讲数学故事，并列出算式，算出得数，先在小组内进行，再在全班交流。)

(1)第29页差几个杯子。

(2)第29页小鸡吃米。(根据5只小鸡分组吃米的不同情况，列出不同的加减法算式，复习5以内的加减法。)

板 书 设 计

小猫吃鱼1+3＝44-(  )＝(    ) 4-3＝(      )

4+1＝(      )           

5-4＝(      )           

3+2＝(      )           

5-1＝(      ) 

修改及补充内容

题 目猜数游戏

备课人

教 学

目 标１． 通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

２． 能正确计算得数是“６”“７”的加法以及相应的减法。

３． 能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教 学

重 难 点 能正确计算6，7的加减法。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程一、活动一：师生进行猜数游戏（一）猜数“2”或“4”1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？2．学生猜数，并说出简单的理由．3．教师提问：（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．）（5）你能用数学算式表示吗？2＋4＝6    4＋2＝64．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？5．教师提问：（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个．（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？2＋4＝6    4＋2＝6    6－2＝4    6－4＝26．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！（二）猜数“3”1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝6    6－3＝3（三）猜数“1”和“5”1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？1＋5＝6    5＋1＝6    6－1＝5    6－5＝12．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？ 二、活动二：生生进行“猜数游戏”（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！（二）教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利．

（三）小组活动．（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？0＋7＝7   7＋0＝7   7－0＝7   7－7＝01＋6＝7   6＋1＝7   7－1＝6   7－6＝12＋5＝7   5＋2＝7   7－2＝5   7－5＝23＋4＝7   4＋3＝7   7－3＝4   7－4＝3（五）小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？三、活动三：口算抢答3＋4＝   7－4＝   7－3＝   7－5＝   1＋6＝   2＋5＝   6－3＝   7－1＝   7－7＝   4＋2＝   3＋3＝   1＋5＝ 四、活动五：小老鼠背土豆（一）出示图片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了．可能会有什么情况发生哪？（二）学生自编故事你们能把自己编的故事讲给大家听吗？（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？0＋7＝7  7＋0＝7  7－0＝7  7－7＝01＋6＝7  6＋1＝7  7－1＝6  7－6＝12＋5＝7  5＋2＝7  7－2＝5  7－5＝23＋4＝7  4＋3＝7  7－3＝4  7－4＝3（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力．

板 书 设 计

猜数游戏2＋4＝6    4＋2＝6    6－2＝4    6－4＝2

修改及补充内容

题 目跳绳

备课人

教 学

目 标１． 逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。

２． 能根据提供的信息，列出不同的算式。

３． 会正确计算“８”和“９”的加减法。

教 学

重 难 点 能正确计算8，9的加减法。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程(一)创设情境

1．师：同学们，我们马上就要举行跳绳比赛了，你们想不想取得好成绩?要想取得好成绩，我们得怎么做呢?同学们说得很对，要想取得好成绩，就要加强练习。你们看，操场上的这些同学，他们练得多认真呀!

2．出示跳绳图。

(1)师：仔细观察这幅图，你都看到了什么?根据你所看到的内容，你都能提出哪些数学问题呢?

仔细看图，自己小声说一说。

指名汇报。(举例)

①有2个同学抡绳，6个同学跳绳，一共有几个同学呢?

2+6＝8，6+2＝8

②有4个女同学，4个男同学，一共有几个同学呢?

4+4＝8

③跳绳的同学中有3个人穿裙子，5个人穿裤子，一共有几个同学呢?

3+5＝8，

5+3＝8。

……

学生说教师板书：

6+2＝8  2+6＝8  4+4＝8

1+7＝8  7+1＝8  3+5＝8

5+3＝8  0+8＝8  8+0＝8

把上面的加法算式读一遍。

(2)师：你能提出减法问题吗?试一试。

先在小组内小声说一说，再指名汇报。例如：

1)操场上有8个同学在跳绳，有4个女同学，有几个男同学?

2)操场上有8个同学，有2个同学在抡绳，有几个同学正在跳?　

……

教师根据学生回答，板书减法算式。

(二)画一画

1．师：现在，老师想为你们引荐一位新朋友，你们愿意吗?

2．出示大象图。

1)这是谁?

2)出示：

师：大象伯伯正在装修房子，他想把这九块瓷砖涂上颜色，你们看它多辛苦呀，你们愿不愿意帮助大象伯伯呢?如果由你们来替大象伯伯涂色，你们想怎么涂呢?请同学们拿出纸和一根油画棒，自己动手画一画。同桌两人一组，一人涂色，一人列出算式，针对同桌涂色的情况，想一想你都能列出哪些加、减法算式呢?

3．组织全班交流。

(三)试一试

1．出示：

7+2＝□        9-4＝□        4+4＝□

6+3＝□        8-5＝□        8+□＝□

5+□＝8        □-4＝5        □＝1+8

学生独立完成。

2．全班订正，针对重点题目进行指导。如：5+□＝8  □-4＝5  □＝1+8

(四)练一练(第35页)

1．说一说，填一填。

看图说说你能提出哪些数学问题，然后列式。

全班订正。

2．口算第35页第2题。

学生都能算对。

3．数学游戏：凑成9。

每组准备1～8八张数字卡片，拿出卡片，找朋友，两个数能凑成9的卡片放在一起为好朋友。

4．数学故事：八戒吃瓜。看图讲故事，根据故事情节列出相对应的算式。

板 书 设 计8”和“9”的加减法

5+3=□                 5+4=□

8-6=□             9-□=□          

修改及补充内容

题 目可爱的企鹅

备课人

教 学

目 标１． 巩固８和９的加减法，并能够正确地计算。

２． 进一步加深对加减法意义的理解。

３． 能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教 学

重 难 点巩固8，9的加减法。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排1

教 学 过 程(一)创设情境，激发兴趣

师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?

生：(齐说)想。

师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?

生：企鹅。

师：你们喜欢企鹅吗?

生：喜欢。

师：知道企鹅生活在哪里吗?

生：南极。

师：（出示挂图“美丽的南极”）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢?

(评析  由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性，有效地调动了学生的学习积极性，吸引学生全身心地投入到学习活动中去。)

(二)合作探究，自主学习

1．师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。

(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)

师：你们看到了什么?

生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。

师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?

生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?

师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)

现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?

在教师的引导下，让学生答出：＂大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)“问号”的作用是什么?(生：要求的问题。)

师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?

同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。

师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?

生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。

师：小朋友们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。

(评析  问题由学生提出来，通过自主学习，合作交流，使问题得到解决。)

2．出示第2幅图。

师：请看这一幅画面，仔细观察小“问号”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?

生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢?

师：谁能解决这个问题呢?

生：9-6＝3(只)。

3．出示第3幅图。

师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢?

学生解答，教师板书：9-3＝6(只)。

4．观察3幅图，比一比，找规律。

师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组讨论一下，汇报。

(评析  利用3幅“美丽的南极”图，由浅入深，环环相扣，在教师恰到好处的引导下，放手让学生观察、讨论、探索发现解决问题的方法。)

师：同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗?

生：愿意。

师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，

你有办法吗?

生：可以分成1只和8只，2只和7只……

书面完成第36页“试一试”。

师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋，你们欢迎吗?大家努力吧!

板 书 设 计可爱的企鹅

                                    ----8.9加减法的综合练习                    □+□=8              9-□=□

修改及补充内容

题 目

备课人

教 学

目 标１． 在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。