有关9 两只鸟蛋的教案

教学目标

1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课

教学难点：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

课时安排：2课时

课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、

教学过程：

　第一课时

一、播放动画，激趣导入

1．师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。

2．说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言)

3．师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。

4．师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知)

5．过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!

二、小组合作，学习字词

课件出示小组自学要求：

1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。

2．读准生字，认清字形，记住字音。

3．组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音

4．交流讨论不理解的词语

教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)

三、小组汇报学习成果

师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)

(一)请客人

多媒体课件出示本课生字词：

(二)找朋友

1．用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的

2．老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)

四、读文悟情

(一)学习一、二两节

1．学生自由读第一节。

2．让学生说说：我仿佛看见了。

3．看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。

4．师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)

5．师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答

6．让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

7．师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说)

(二)学习三、四两节

1．生轻轻读第三节

2．你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?

出示句式：他是个________________的小男孩。(生自由说)

3．小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)

4．师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)

5．男生齐读最后一节。

6．师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_______________。

第二课时

教学要求：

1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。

2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。

3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学过程：

一、激趣导入

师：孩子们，你们听(出示cai课件：鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师，你听到了什么?好像看到了什么？

师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？

师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)

二、复习巩固

师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！

师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！

(学生游戏)

师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。

师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。不信，快打开书看看吧！

师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？

师：其实对于你们一年级的孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。

师：那咱们试试。你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。现在开始读吧！

师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。

师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？

师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。老师还要评选一位最佳小听众。

(配乐朗读)

三、细读课文，促进感悟

师：(拿出鸟蛋)孩子们，你们看，这是什么？

师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？

师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能----也可能---

师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？

师：谁愿意把第一小节读给大家听？

师：他读的怎样？

（出示卡片：小小的凉凉的真好玩）

师：把第一小节读给同桌的小伙伴听。

师：喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。

师：这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！

[课件：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋]

师：自己读读，看看它们的意思有什么不同？

师：那我们一起来读读吧！

师：你们学得真认真！现在我们一起来做一段肢体操，放松一下。

(在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)

师：孩子们，快看(cai课件：鸟儿出壳)，你们看到什么?

师：两只鸟蛋就是两个生命啊！可是此时---(板书：取下鸟蛋)如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢？

[cai课件：鸟妈妈这会一定焦急不安！]

师：感叹句要读出强烈的语气。谁愿意把这句话读读？

师：孩子们。你们有着急的时候吗？着急的时候说话的速度怎样？谁能做出焦急不安的动作？

师：哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节？

师：看到大家读得这么好，何老师也想和你们一起读这一小节。(教师引读)

师：请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。谁读得好，我们要为她鼓掌的。

师：是啊！何老师也明白这个道理，两只鸟蛋就是两个小生命。我小心的捧着鸟蛋，连忙来到树边，轻轻地把鸟蛋送还。看看，课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。

师：现在我们请一小组的同学读读第三小节。(生评)

[教师重点指导这一小节的朗读]

师：现在我也想听听第二小组的同学读的怎样？

师：现在请三、四小组的同学也来读读吧！

师：大家读得真好！请同学们用表演的形式来读读第三小节。会背的边背边表演，不会背的就边读边表演。

师：小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？

师：现在我们一起来表演一个节目吧！同桌之间一个演鸟妈妈，一个演小哥哥。看看他们会说什么？

师：看到鸟妈妈和它的孩子团圆了，我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。

(板书：爱鸟)

师：现在我们一起来看看书上的插图吧！

师：假如你是“小哥哥”，你听到了欢快的鸟叫声，你抬起头来仰望蓝天，你好像看到了什么？

师：这篇课文写得真好！你喜欢课文中的谁啊？为什么？

师：现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧！

师：孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可高兴了。一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它，要到我们班上来了。你们快看(cai课件：形态各异的鸟儿，在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----显得更加美丽)[欣赏]

师：多么可爱的小鸟啊！因为有了它们，我们的世界才变得美丽。快拿出你手中的画笔，画一画你喜欢的鸟儿吧！

(学生画画，教师巡视)

四、总结全文。

师：孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗？

师：我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。

五、拓展练习

1、继续收集鸟儿的图片，了解一些鸟儿的生活习性。

2、背诵课文。

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最新教案两只鸟蛋课堂实录

十多年没有教过小学一年级了，新课改后的一年级课本第一次接触，一下有点不适应，没想到学校居然要我在全区教育局上公开示范课，这真是叫我挑战极限。说实话，一年级的语文课我真的不想开课，如果是高年级的语文课，我还可以信心十足，此次开课对我的压力很大。为了迎接这节示范课，我上了这节预备课，公开课不是上这篇课文。课后，老师们反映不错，但我知道，这堂课的前部分上的不错，但由于一年级的学生好动，坐不住，后半堂课有些学生没有集中思想听课，在做小动作，这是我的失败之处，我没有极大地调动每一位学生的学习积极性，欣慰的是课后，绝大多数学生围着我，像小鸟一样说还想上这样的课，积极性很高。下面就是这堂课的实录。

两只鸟蛋课堂实录

一、复习导入

  （因为学校没有多媒体教室，因此我只好发挥自己的特长，利用简笔画。课前我在黑板上画了一棵郁郁葱葱的大树，树杈上画了两只鸟蛋躺在窝里和一只小鸟蹲在窝旁看护着自己的宝宝。画完后把剪成苹果样子的生字卡片用磁石一个个贴在大树上。）

谈话导入：这节课我们继续学习9.《两只鸟蛋》。孩子们，上节课我们认识的字宝宝又淘气又可爱，现在爬到了一棵大树上去了。它们在树上向你们眨眼睛招手呢，想和你们一起玩，你们快去同它们打打招呼吧！

（1）、学生们自由读生字卡片。

（2）、师：字宝宝非常高兴成为你们的好朋友，它们说你们真可爱，想和你们一起玩摘果子的游戏。（请一位小朋友读果子上的字，另一位小朋友到黑板前摘相应的字卡片，如果摘对了，座位上的学生就送出掌声，如果错了就失去了玩的机会，换其他人上。）

（3）、师：字宝宝现在全跑到老师这里来了，它们说它们就要回到课文中去了，想请一位小老师到讲坛上来出示卡片，你们再一次大声呼唤它们的名字。

二：图文结合，朗读感悟

1、师导：字宝宝回到自己的课文中去了，同学们打开书到文中去找一找，自由朗读课文。

2、朗读感悟第一小节

师导：有一位身穿红上衣，大眼睛的孩子来到这棵绿油油的大树下，你们知道他看见了什么？从树上取下了什么？

   生：看到了两只鸟蛋，并把鸟蛋从树上取下来了，放在手上玩。鸟蛋凉凉的真好玩！

   师、请一位学生有感情的朗读   师、全班学生带着动作有情感地朗读

   师：鸟蛋放在手上有什么感觉？

   生：凉凉的

（出示小黑板：鸟蛋凉凉的     凉凉的鸟蛋）

   师：孩子们你们都非常细心，善于观察，勇于发现，比较这两组词组，你们发现了什么？

   生：第一个词组鸟蛋在前面，第二个词组鸟蛋放在后面

   师：观察的真好，同学们一起读读，读后说说它们的意思相同吗？

   生：相同或不相同

   师：这两组词组的词序虽不同，但表达的意思完全相同，都是说鸟蛋给人的感觉是凉凉的

   师：聪明的你们还能说出几个像这样的词组吗？

   生：小路长长的     长长的小路

       杨树高高的     高高的杨树（小黑板出示这些词组）

   师：孩子们想不想读一读

   师：鸟蛋小小的，凉凉的，多好玩呀！诗歌中的小男孩可喜欢鸟蛋了，我们再一次读读这一小节吧！

3、朗读感悟第二小节

师导：鸟妈妈回来了，发现鸟蛋不见了，她非常着急，哪一小节描写鸟妈妈发现宝宝不见了焦急不安的样子?

   生：第二小节

   师：应该用什么语气来读？

   生：用焦急的语气读

   师：请一位小朋友来展示读这小节

   师：大家也来读一读吧！

   师：谁来演一演焦急的妈妈？

   师：鸟妈妈不见了孩子，心里多着急呀！哪位同学愿意来劝劝这个淘气的孩子？

   生：朋友，把鸟蛋放回原处吧！我们要爱抚小鸟，两只鸟蛋就是两只小鸟。

   师：对，老师和你们一起来读一读这小节

4、朗读感悟第三小节

师导：听了妈妈的话，小男孩是怎么做的？

   生：小男孩把鸟蛋放回去了。

（出示小黑板，展示第三小节的内容）

   师：同学们自由朗读第三小节

   师：孩子们做动作理解“捧”、“连忙”、“轻轻地”

   师：这个男孩生怕这两只鸟蛋离了窝坏了，连忙送回去，轻轻地捧着，从这可以看出男孩是多么的爱小鸟。同学们边做动作边读诗歌。

   师：请一位小朋友到讲台上来展示读

   师：你觉得这是一个怎样的男孩？说说你的理由

   生：知错就改的好孩子。如开始他拿鸟蛋玩是错的，后听了鸟妈妈的话连忙把鸟蛋送回。

5、朗读感悟第四小节

师导：男孩把鸟蛋送还后，站在树下，抬头望着天空，他仿佛看见了什么？

   生：看到了两只小鸟在天空中飞。

   师：请大家一起读这一小节

   师：请班上的男生读

三、课外延伸

   师：男孩仿佛看见了破壳而出的两只小鸟在天空中欢唱，小鸟在唱什么？

   生：谢谢小朋友对小鸟的爱护。

   师：我们不仅要爱护小鸟，我们要爱护地球上所有小动物。地球上正因为有这些可爱的动物，所以才可爱，美丽。

四、朗读课文

   师：同学们一定很喜欢这首诗，现在我们一起来表演读这首诗，想站起来的可以站起来读，想到讲台上读的可以到讲台上读。

五，总结全文

   今天我们不仅读了诗，而且知道了要做一位知错就改的好学生，同时更可贵的是大家明白了要做一位有爱心的孩子，要爱长辈，要爱护小动物。

有关《两只小狮子》优秀教案

教学目标：

1.认识：“狮、整”14个生字中的7个。会写“练、习”2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点：

1、重点：有感情的朗读课文，了解两只小狮子的不同。

2、难点：写字中“练”的写法。

教学过程：

导入

1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一部动画片的片断好么？小朋友们，认真看一看，动画片里的主人公是谁？

2、动画片的主人公是谁？见过真狮子么？说说你眼中的狮子吧。

3、是啊，难怪人们尊它为——林中之王呢！但是你们知道么，科学家调查小狮子的存活率可低了，10只小狮子里只有两只左右能长成大狮子。看来啊要想生存下来并成为林中之王，可真不是一件容易的事情啊！

今天我们来学习27、两只小狮子（板书课题）齐读课题

4、（贴两只小狮子的挂图）今天两只小狮子来到我们课堂了，你们想见他们么？谁来跟小狮子打声招呼？我们一齐和小狮子打声招呼吧。

这两只小狮子，究竟谁能够生存下来成为真正的林中之王呢让我们一起读读故事吧！

二、新授

（一）读课文、正字音、读通顺

1、打开书，摆好读书姿势，自己读课文，要求看准字形，读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字怎么办？这都是好办法，老师相信你们能行，开始吧。

2、把书放下，往前看。读课文之前，小狮子还给大家带来了一些新朋友呢。你认识它们么？谁来当小老师领读？读的真准确

3、有什么变化？这样还认识么？（出示去掉拼音的生字词）自己练习读一读，谁来试着读一读

练习，能说说你练习过做什么吗？你是怎样练习的？像你这样就是刻苦地练习，看来要掌握一样本领可是要下一番苦功夫地啊。

你看到过谁懒洋洋，或者慢吞吞的做什么吗？你还能说几个这样的词语么？

4、小朋友们生字读得真准确，它们藏到了课文里你们还能读准么？

5、下面老师想请同学分自然段接力读课文，大家快看课文老师请几名同学好呢？

6、谁能像小狮子一样勇敢的想给大家听？其他同学来做小裁判，认真听，他读到哪里，你的眼睛看到哪里。

（二）读课文，猜猜谁是林中之王，找理由。

1、读课文你知道了什么？看来同学们读书都有自己的所思所得。

2、你能猜一猜，他们中的哪一个能成为林中之王吗？这么多同学都自信地举起了小手啊。不要着急，你的猜测是要有理由的呀，请小朋友们再读故事，边读边用―――画一画你的理由是什么，能行么？

4、把你的看法和同桌交流交流，呆会儿看谁说得最让人信服。

（同桌交流，教师继续个别指导）

5、你们想好自己的答案了么？老师都急着想知道了！究竟哪一只狮子能生存下去成为林中之王？为什么呢？（学生汇报）

（1）（滚、扑、撕、咬板书）

a说说你的体会，找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。

b它刻苦练什么？滚、扑、撕、咬

c为什么刻苦练习滚、扑、撕、咬。是啊，下面老师请大家看一段录像，小朋友们从录像中就会找到答案。

原来，滚扑撕咬，这些动作都是狮子捕食时候要用到的看家本领啊！只有练会了这些这样他才会捕食，生存下去啊。

（2）那另一只狮子为什么当不了林中之王呢？

（指名说）板书懒

是啊，懒狮子只图一时的清闲，没有想到以后的生活，所以它还满不在乎的说。（出示幻灯片）教师读“我才不吃那苦头呢！”追问：他不想吃什么苦头？

它可真懒啊！

它之所以这样懒，是因为它怎么想的？

你想像一下，懒狮子在说这话时会是什么表情和动作？

（三）读课文，猜心情，读对话

1、听到懒狮子这番话，你心里怎样想的？是啊，你们和小树的心情是一样的啊，2、谁来读读小树的话。

3、自己读一读小树的话，读出你的感受！

4、指读小树的话！

5、小朋友们，老对俩来分角色读读小树和懒狮子的对话，读出你们自己的感受！

（四）读课文，入角色，劝狮子

1、如果我是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？

2、狮子妈妈和大家一样都在为小狮子的生存而担忧啊，谁来劝劝小狮子？让我们一起来劝劝懒狮子吧。

（五）延伸课文，激发想像

1、懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？小组内说一说。

2、谢谢大家的信任，相信知错就改的懒狮子一定会勤奋练习生存的本领，小朋友们，它长大以后会不会生存下去成为真正的林中之王能？让我们用掌声来为它祝福吧！

3、分角色再读课文

（五）识记生字

1、让我们回到森林王国认识其他的朋友吧。（出示14个生字）自己读一读。

2、这节课我们先来识记前七个生字，（出示本节课要学习的7个生字），谁来读字组词领大家读一读？

3、你用什么好办法记住这些字的？自己练习说一说

4、指名交流

5、看来同学们都认识这些生字朋友了，咱们比比谁的词语组得多。（扩词：整、练、习）

6、让我们一起开火车组词读一读吧！

（六）写字

1、刻苦练习的小狮子生字写的也很棒呢！

2、这是我们今天我们要写的两个生字，齐读。

3、仔细观察，“练”，在写的时候你想提醒大家注意什么？

看老师在田字格里面怎样写练。

伸出右手食指，我们一起来书空。

打开书，摆好写字姿势。在书上，描一个写一个。

3、笔放下，坐好，仔细观察“习”你想提醒大家注意什么？

教师范写

三、小结

小朋友们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友了，相信在大家地帮助下它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，大家课后小朋友们选择合作伙伴，把课文合作读一读，演一演，也可以把你想像中懒狮子的变化也加上，你们愿意吗？下节课我们一起来展示交流。小朋友们下课后也要想一想，自己身上有没有像懒狮子一样的毛病呢？你该怎样改呢？今天的语文课我们就上到这里。

有关1,人有两个宝教学设计的教案

教学目标

1,能正确,流利地朗读,背诵课文.

2,学会8个生字,认识字形.

3,懂得双手和大脑是人的两个宝,从小养成手脑并用的好习惯,才能有所创造.

重点难点

学习生字词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才

能有创造.

2,理解课文词句.

教学准备

投影片,拼音卡片,电脑

教学时间

_2_课时

教学过程

思考调整

第一课时

教学要求:

初读课文,了解大概意思,学习4个生字.

教学过程:

一,揭示课题,启发思考

1,板书课题:人有两个宝

课题中有两个字没学过,谁会读 指名读,领读

理解:"宝"就是"宝贝"的意思.

2,这篇课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的.

3,读了课题,你们想知道什么

二,范读课文:

认真听老师读课文,想想这两个宝是什么

三,初读课文,自学生字词.

1,借助拼音,自读两遍课文.

2,读课后的生字,在课文中把这些字画出来多读几遍.

四,检查自学情况.

1,出示带有拼音的生字卡片,指名认读:

shuāng shì qing chuàng zào sī kǎo zuò

双手 事情 创造 思考 做工

cái néng láo dòng liǎng bǎo bàn dào

才能 劳动 两 个宝 办不到

2,指名读课文.

3,齐读课文.

五,以问促读,熟悉课文.

1,课文有三句话,第一句说了什么

2,这两个宝该怎么用 指名读第二句

3,课文最后说了什么

4,连起来读一读课文

六,识字,写字:

1,开火车读不带拼音的生词.

2,指导学生记忆字形:

人:由两笔写成,一撇,一捺

个:人字头下面加一竖

手:起笔是平撇,不是横

大:一横中间站一人

3,指导书写:

重点指导捺的写法:起笔要轻,捺要有脚,写到脚时停一停,再轻轻提笔写脚尖.

人:从上半格的竖中线上起笔,撇,捺的收笔位置要对齐.

个:人写到横中线,竖写在竖中线上.

手:第一撇稍平,第二横短,第三横最长,写在横中线上,竖钩写在竖中线上.

大:横写在横中线上面一点儿,不要太长.

第二课时

教学要求:1,理解课文内容,明白手脑并用才能有创造.

2,学习另外4个生字.

教学过程:

一,复习检查:

1,指名读课文.

根据"读准字音,读通句子"的要求相机进行评价.

2,听写:个,人,大,手

二,学习课文:

1,学习第一句:

指名读第一句,其他同学边听边想:这句话告诉我们什么

(这句话先告诉我们人有两个宝,然后具体讲了这两个宝就是双手和大脑.)

齐读,注意词语连读.

2,学习第二句:

为什么说双手和大脑是人的两个宝呢

(1)指名读第二句,启发交流:因为双手会做工,大脑会思考,所以说双手和大脑是人的两个宝.

(2)指导看图,理解"做工":泛指工作,做事.那么我们的双手会做哪些事情呢

出示投影片,指导学生练习说完整的话——

我们的双手会( ).

工人的双手会( ).

医生的双手会( ).

妈妈的双手会( ).

教师小结:双手会做这么多的事情,真是人的一个宝啊!

(3)启发看图想象,理解"思考"

大脑会干什么 (思考)"思考"在这里是什么意思 (动脑筋想问题想办法)

投影示图:你们看,他们在做这些事情的时候会想些什么

小结:他们做这些事情不仅要用手,还要用脑,所以双手和大脑是人的两个宝.

(4)齐读第二句,我们应该怎样用好这两个宝呢

3,学习第三句:

(1)指名读第三句.

(2)启发学生领会句子的意思:

什么是创造 工人叔叔做出了哪些新东西

农民伯伯在田里种出了哪些新东西

小朋友,你们做过哪些东西 是怎样做出来的

(3)小结:世界上许许多多新东西,新事情,都是人用手又用脑创造出来的,用手做,用脑想,手和脑一起用就能有许许多多的新创造.

三,看图试背课文:

1,齐读课文.

2,问题引读:人有哪两个宝 它们有什么用呢 怎样才能用好这两个宝呢

3,尝试背诵.

四,指导写字.

工:上面的横短,下面的横长,竖要写在竖中线上.

才:第一横长,竖钩写在竖中线的右边.

用:整个字体呈长方形,第一笔是竖撇,里面的第二个短横写在横中线上.

又:第一笔横撇的横稍短,与捺交*在中心点上.

板书设计: 双手 做工

1,人有两个宝 创造

大脑 思考

教学反思:

有关19不应该只记得的教案

一、教学目标

    1.认识本课12个生字，会写6个字。

    2.能够正确流利有感情地朗读课文。

    3.学习课文，懂得人只有多学习知识，才能使自己的眼界变得更加开阔。

    二、教学重点

    1.认识本课的12个生字。

    2.正确流利有感情地朗读课文。

    三、教学难点

    1.会写6个字。

    2.懂得人应该多学知识，眼界才能更加开阔的道理。

    四、教学准备

    生字词语卡片。

    五、教学时数

    2课时。

    六、教学过程

    第一课时

    （一）谈话导入，激发学习兴趣。

    1.同学们你们知道我们喝的牛奶、吃的苹果都是从哪儿来的吗？

    2.生活中有无穷无尽的知识，你想不想做一个知识丰富的人呢？我们怎么才能成为一个知识丰富的人呢？让我们一起来学习课文《不应当只记得》。

    （二）自主读书，学习生字。

    1．请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。

    2．同桌的同学互相指读生字，谁如果读不准，请你帮助你的小伙伴。

    3．反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。

    不应当——应

    奶瓶——瓶

    倒出来——倒

    挤出来——挤

    苹果——谁吃过苹果，说说苹果是什么味道的。你爱吃苹果吗?想一想这个词语该怎样读，自己练一练。

    从菜篮里取，菜篮是干什么用的？

    摘下来——摘，在什么地方可以用到摘呢？

    很肥——肥

    共同——共

    4．做游戏。学生分小组巩固生字，可以做“你说我找”的游戏，每个学生手持本课的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到这个字，看谁找得又快又准。

    （三）自主记忆生字。

    1.认读生字、词语卡片，读准字音，读准“我的词语库”中的词语的读音。

    2．同桌同学互相指读，互相帮助。

    3．说一说怎么记住这些字。

    4．把生字词语放回到课文中你还认识吗？请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。

    （四）学习课文，指导朗读。

    1．指导学习第一节。

    （1）自己读一读这一小节，想一想读了这一节你知道了什么。

    （2）这些内容你以前知道吗？如果知道，说一说你是怎么知道的。

    （3）读了这一节，又使你想起了哪些知识，向大家讲一讲。

    在学生回答时教师可以提出一些有一定难度的问题，激发学生想去探索的愿望。

    （4）了解了这么多知识，你一定很高兴，这一节怎样读好呢？请学生再读一读这一小节。

    （5）小结学习方法：读一读，想一想，说一说，讲一讲，读一读。

    2.自学第二节、第三节。

    （1）学生先按学习方法，自学这两个小节。

    （2）学生之间进行交流。

    （3）小组同学进行分工，如谁来读课文，谁来说一说读课文后知道了什么，谁来讲课外的知识，等等。目的是培养学生小组合作的意识。

    3.学生进行小组汇报，教师给予点拨评价。

    抓住重点句进行指导，如：

    （1）“泥土里还有人们的汗水”。泥土里为什么会有人们的汗水呢？

    让学生知道想获得收获要付出劳动。

    想象一下人们在地里劳动一定很辛苦，这一节该怎么读。

    （2）“有许多许多人，共同生活在一个太阳下。”

    请学生说一说，世界上都有哪些国家或洲的人吗？

    这么多人共同生活在地球上，生活在一个太阳下，这是多么快乐的事呀！这一节该怎样读？

    （五）回顾全文。

    1．说一说，我们为什么不应该只记得“牛奶从奶瓶里倒出来”，“苹果从菜篮里取出来”，“我是爸爸妈妈的孩子”，还要知道那么多事情呢？

    2．小组讨论。

    3．分组汇报。

    4．教师小节。

    （六）作业：朗读课文。

    第二课时

    （一）小知识竞赛。

    1．教师或由学生出一些知识竞赛题。请学生抢答，看看谁了解的知识多。

    2．请学生谈谈参加游戏的感受。

    3．带着你的感受读读诗歌。

    4．指名读，师生评议。

    （二）巩固生字词语。

    1．指名读诗歌。

    2．出示词语，在读词语中巩固汉字读音。

    （三）自主记字。

    请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。

    （四）指导书写。

    1．分类指导。

    （1）请学生观察6个字，有没有发现结构上有什么特点。“从”“奶”“你”都是左右结构的字，“苹”“共”是上下结构的字，“果”是独体字。可以让学生选择不同结构的字说一说，这些字要写好该注意什么。如：

    “从”左稍小，右稍大，第二笔是点。

    “奶”“你”左窄右宽。

    “苹”，上窄下宽，倒数第二笔横最长。

    “共”，两横一短一长。

    “果”，横写得长一些。

    （2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。

    （3）反馈、纠正。

    2．重点指导。

    （1）观察“奶”字，请学生说说哪一笔不好写。

    （2）教师重点指导学生书写“奶”，“横折折折勾”要写得舒展些，最后一笔是长撇。

    （3）学生练习书写。

    （4）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。

    3．练习书写其他汉字。

    （五）作业：书写生字。