孩子们交往也有规律可循

导读：在不同的时期，孩子的交往行为是不一样的，它们会随着年龄的增长、交往能力的提高而改变。

婴幼儿的游戏一般是平行的游戏：几个婴幼儿在一个沙坑里玩沙子，他们一个接一个轮流地铲沙子，而不是一起铲。

2岁-3岁的孩子也开始互相学习：“他把泥巴扔到墙上，真好玩，我也要扔。”他和伙伴分享快乐。

学前儿童在一起玩时，也有机会检验他们在家里学到的东西。和朋友意见不一致，迫使孩子们学习自我控制。

从4岁开始，儿童发展出了解决问题的能力，尽管这时孩子需要指导才知道如何妥协。

5岁的孩子如果和朋友有了冲突，就不想去幼儿园，感到孤独。到了6岁，孩子们开始选择性地交朋友。

6岁左右，儿童开始寻求同龄人的接纳和批准。体育或其它竞争与合作的活动是一个途径，课业成绩是另一个途径。

8岁时，一个层级社会结构已具雏形：顶层是最受欢迎的一些孩子，处于中层的孩子有几个好朋友，底层是被拒绝的孩子，他们总是制造麻烦。支配着小学儿童友谊关系的“大欺小、强凌弱”法则，对孩子们来说是严酷的，但这些法则，对儿童社会性心理的进一步发展也是有好处的。孩子们需要增加他们在别的孩子眼中的得分，一个孩子处于社会层级中的位置可能是暂时的。有些儿童满足于有一个亲密的朋友，而另一些则有很多好朋友，或是很多熟人，还有些孩子是孤独的，而他们自己喜欢这样。

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孩子交往有困难，妈妈怎么办？

导读：当孩子毫无理由地被强求保持一致的时候，就会找别的孩子发泄他的不满。这是孩子欺负人的一种类型，应该引起家长注意。

场景：在外是老虎

“戴那顶黄色帽子去幼儿园。”妈妈对孩子说。“不，我喜欢红的。”孩子表示反对意见。“不行，只有你一个人戴红色的。”妈妈坚持。在妈妈的坚持下，孩子只好戴着不喜欢的黄色帽子去了幼儿园。他发现另一个小朋友戴着红帽子，就为难起他来，并且带领着其他小朋友一起欺负他。

分析：

孩子终于听了妈妈的话，勉强戴着黄帽子去幼儿园了。可是内心非常不满，所以他用妈妈的方式开始为难起小朋友来了。显而易见，孩子的心理是前后自相矛盾的。这是感情在作祟，对自己办不到的事情怀有嫉妒和怨恨的心理。

为妈妈支招：

妈妈那种因为只有你与众不同，所以不许戴的理由是错误的。服装也好，随身带的用品也好，要根据个人爱好而定，要承认这种自由。当然，出于预防交通事故的目的，要求孩子戴黄帽子的规定例外。遇到这种情况，家长必须耐心说明理由，让他听明白，想得通。当孩子毫无理由地被强求保持一致的时候，就会找别的孩子发泄他的不满。这是孩子欺负人的一种类型，应该引起家长注意。

场景：在外是豆腐

“你真是个窝囊废！”妈妈向受了欺负的孩子说。“……”孩子不吭声。“人家打了你，你就应该打他。”妈妈更生气了，不禁吼起来。可是，无论妈妈怎么说，孩子都低着头，一声不响。

分析：

受欺负的孩子有两种表现。一种是回到家里向妈妈诉苦：昨天小强对我如何；今天阿义对我如何。这种类型的孩子，多半不是真正受欺负的孩子。也就是说，从客观上看，他不是受欺负的对象，有一点小事，他就觉得受了欺负。另一种类型是真正受欺负的孩子—他虽然有时也向家长诉苦，但更多的是表现出愁眉苦脸、垂头丧气的神态。

为妈妈支招：

孩子被欺负，大多数发生在幼儿园，家长看到的时候很少。因此，家长能够照顾到的范围是有限的。请留心下述两种情况：对第一种类型的孩子，不要认为他是受欺负的孩子，为他担心，把他关在家里自己带他玩，这些做法都会产生反效果。对于这种孩子，应该改变平时“温室里的花朵”的教育方法，不能只让他与家长生活，应该让他多与小朋友一起玩耍，培养他的抵抗力。对第二种类型的孩子，则要请求园方出面积极采取具体措施，扭转孩子受欺负的局面。

场景：在家是老虎，在外是豆腐

“你在幼儿园说话要大声些。”妈妈对宝宝说。“是大声的嘛。”宝宝有些不满意地嘟呐。“撒谎，老师都告诉我了。”“……”妈妈很苦恼。她不明白，在家里声音洪亮的孩子，到了幼儿园怎么就成了“小绵羊”？

分析：

“我想大声讲话，可怎么也说不出来。也想玩个痛快，可就是不行。”这就是孩子的心情。问题在于这种现象只出现在幼儿园。一回到家，他说话的声音大了，身体也运转自如了。为什么在幼儿园和在家有这么大的不同呢？这是因为孩子对幼儿园集体生活的心理压力太敏感，有一种压抑感。也就是说，由于紧张，身体各方面的功能都受到抑制。在家里没有压力，身体里的能量当然就能自由地释放出来了。

为妈妈支招：

妈妈首先要停止对孩子的鼓励和催促，否则，不仅没有效果，还会产生相反的作用。因为幼儿园集体生活形成的心理压力不是孩子对抗得了的，所以孩子应该做的就是培养他对这种集体生活的承受力。

具体做法是和幼儿园的老师商量，请他们协助找出一个性格老实、内向，以及具有“在家是老虎，在外是豆腐”这种倾向的孩子，把他的家长介绍给你，让这两个孩子互相往来。今天在这家吃点心，明天在那家洗澡，让他们生活、游戏在一起。因为彼此都是内向性格，两人都能得到人际关系的基础训练，培养起抵抗力。另外，请幼儿园把他们两人的座位安排在一起，使他们能够对集体生活的压力逐渐获得抵抗能力。

启发孩子多交往

导读：交往是人际之间的必须事物，培养孩子的交往至关重要，鼓励自己的孩子多多交往，做个交往达人。

孩子一般都乐于交往，但有些孩子则表现得胆怯，不敢到别的小朋友家玩。为什么会出现这种情况呢？一般有这样几种原因：

1、孩子性格内向，虽然想去别的小朋友家玩，由于胆小，所以不敢去。

2、成人的态度问题。有的爸爸妈妈怕孩子到外面去玩“野”了，既怕被别人的孩子带坏了，又怕孩子外出受欺侮，不如关在家里保险；有的怕孩子到别人家去把别人家里搞乱了、搞脏了。久而久之，形成了孩子孤僻的性格，使孩子怯于交往。

3、由于成人要求孩子从小学习名目繁多的知识技能，把家庭教育学校化，忽视了孩子交往能力的培养。

4、环境的影响。城市楼房住房日益增多，独门独户的生活环境，导致人际接触减少，邻里关系淡化，孩子被关在自家的小天地里。

5、爸爸妈妈由于工作繁忙，很少有时间带孩子串门，把孩子关在家里。

那么，怎样让孩子乐于到其他小朋友家玩呢？

1、帮助孩子克服胆怯心理，让孩子有一个逐步适应的过程。可以让孩子主动跟熟人问好，逐渐地熟悉周围环境；也可以采取先邀请别的孩子来家玩，引导其他小朋友和自己的孩子一起活动，几次活动后孩子就能大大方方地和小朋友在一起玩了。

2、培养孩子在交往技能。家长不要过分地保护孩子，要鼓励孩子积极地参与同伴的活动。同时，家长还要多让孩子与生人交往。有的孩子在家里能说会道，一出门就显得拘谨胆小，因此，家长要给孩子与生人交往的机会，在繁忙中抽出时间带孩子去公园玩，鼓励孩子接近其他小朋友，和他们在一起玩。带孩子逛商店时，不妨让孩子主动跟营业员提出购物需要。经常带孩子串门，到朋友家做客时可事先告诉孩子，让孩子有心理准备，并提一些适当的要求，比如让孩子与朋友家的孩子一起玩耍等。

3、提高孩子的语言表达能力。一个口齿伶俐的孩子是不会没有交往伙伴的。让孩子把想做的事表达出来，对什么事什么人有什么不满也要说出来，这样当孩子独自一人在家时，他会主动提出来到别人家去寻找伙伴的。

4、激发孩子到小朋友家玩的欲望。家长可让乐于交往的孩子向自己的孩子介绍他家的新玩具、新鲜事，让孩子产生想玩想看的欲望，使孩子主动提出到别人家玩的要求。

5、点滴诱导，及时鼓励。对孩子点滴进步要及时给予鼓励，让孩子体味到与同伴交往的乐趣。

通过以上这些活动，孩子是会乐意到别的小朋友家玩的。

放手让孩子去交往

导读：家长过分保护会使宝宝交往方式不自然；社交技能要从宝宝抓起。

专家认为，独二代的圈子未必比独一代小

独生代宝宝存在社交问题，是什么原因造成的，这对宝宝的成长又有什么影响？眼下越来越多的独生代当上爸爸妈妈，他们在独二代宝宝的养育中又有什么招？本报记者采访了相关的业内人士和专家。

8421倒金字塔结构

独生代宝宝受重视未必全是好事

省立同德医院心理科副主任徐方忠告诉记者，独生代家庭都是8421倒金字塔结构，独生代宝宝兄弟姐妹少，邻居少，人际交往方面少，但是社会生活能力不一定下降。“独生代的生活环境好的方面是，父母围绕，是家庭中心，孩子更容易增加自信，爱表达自己；关注培养一个孩子，这样他（她）智能发育会更好。”当然，坏的方面也不可忽视，过分自私，以自我为中心，行为规范不好。这些也是他工作中常常遇到的案例。

“长期处在社交缺乏的环境下，除了胆小、行为规范差，语言发展障碍外，严重可能导致社交障碍。当遇到新的、陌生的环境时，很警惕，焦虑。不过现在真正患有社交障碍的孩子真的比较少。”徐主任说。

宝宝出生之后就存在人际交往。与父母有交往，与外界有交往。徐主任建议，首先孩子跟父母等家庭成员之间要有良好互动，当然父母要提供更多的与外界的交往机会。

独二代2岁进入社交圈

家长过分保护会使宝宝交往方式不自然

“现在的家长对宝宝社交越来越重视了。”浙大西溪园何晓勤老师说，独一代对于独二代宝宝的社交很重视。因为信息沟通快，社区配套完善，到了周末，几户家庭相约活动的情况在增多。“独一代常被关在家里，独二代2岁就已经进入社交圈了。”何晓勤说，独一代为独二代营造的机会很多。可是，为什么独二代比独一代的圈子更大，独二代的人际交往能力却没有得到明显的改善呢？

“跟家长不当的教养方式有关。”浙大西溪园何晓勤老师说。很多家长本身也是独生子女。“现在的家长存在过分保护的心理，导致宝宝交往的方式不自然。”何晓勤说，家长主导得太多，导致宝宝或者不坚强，或者存在过度侵略性。有的父母因自己工作忙，将孩子托付给老人。相对来说，老人对于宝宝的关注度更高。这样，孩子与他人交往的能力更得不到锻炼。

“所有的能力都应该多多锻炼，这就是所谓的‘用进废退’。”何晓勤的说法也在徐方忠这里得到印证。“成年人改变自己的行为，小孩的行为就会变。家长正确的育儿方法往往比教育孩子本身更关键。我有一个想法，在结婚之前年轻夫妇都应该学习正确养育观念。”

父母提供机会

让孩子自己拿主意

零点咨询公司董事长袁岳前不久在本报针对“独生代管理”开了一次讲座。在他看来，目前长大成人的“80后”、“90后”的独生代想象力丰富，但也存在动手能力不足、决断能力欠缺等问题。独一代究竟该如何培养？他建议家长们培养独生子女时要让他们更多地与其他小孩一起玩，在这个过程中建立起自己的角色，不能光依赖于亲子互动。另外，父母不能过多地替代小孩做决策，而是给孩子提供选择的机会，和孩子一起分析，让孩子自己拍板，这样这些独生子女长大后才不会成为没有主意的一代。

社交技能从宝宝抓起

老外正在复兴弹珠、跳房子、儿童足球等传统游戏

交往是发展儿童社会性一个重要途径。儿童只有在与同伴、成人的友好交往中，才能学会在平等的基础协调各种关系，才能正确地认识和评价自己，形成积极的情感，为将来正常地进入社会，更好地适应社会生活打下基础。因此，让儿童学会交往是独生子女家长义不容辞的责任。

据报道，英国一家智囊机构发布研究报告称，社交技能应从娃娃抓起，应当针对5岁～8岁的孩子设立社交技能课程，让他们学会愤怒管理、压力处理，教他们解决交朋友中遇到的问题，否则错过这个关键期，从小就缺乏社交技能的孩子长大后会出现行为不良、学习困难、社交恐惧等问题。

在国外，父母常让孩子扮演不同的角色，父母们配合孩子演戏，让孩子体验不同角色的所思所想，从而能更好地理解他人，在人际交往中取得主动的地位。经常和孩子一起相处、一起交流、一起玩，让孩子知道自己被爱、被认可，这是孩子与同伴、朋友交往时自信心的来源。父母的爱是孩子向外发展、探索外部复杂的人际关系时的指路明灯。

父母们还经常和孩子一起玩艺术，一家人一起玩拼图，烤饼干，画画；和孩子一起听音乐，一起唱歌，一起弹奏乐器；和孩子一起读书，向孩子问问题，让孩子改编故事或自编故事。

而最近，美国一些教育人士、父母和儿童发展专家正努力复兴一些传统玩具，包括弹珠游戏、“跳房子”以及儿童足球游戏等。通过举办各种游戏会议，开课讲授这些玩具的玩法，以及成立与这些玩具有关的俱乐部等。

他们表示，除了怀旧外，还有另一个很重要的担心，那就是随着传统玩具的日渐衰落，孩子们的想象力受到限制，与其他孩子的接触和互动也受到限制。此外，他们还希望能通过传统玩具，在不同年龄层的人们之间架起一座新的沟通桥梁。

在美国，越来越多的组织和研究机构为倡导这些传统玩具而努力。这些机构指出，大量研究表明，这些玩具对孩子有许多益处：它们不仅能帮助孩子发挥他们的想象力，而且还能帮助他们学习如何与他人相处。

打开孩子交往的心

导读：孩子的世界是单纯的，交多少个朋友并不是目的，最重要的是让他拥有良好的心态，乐于与人交往，这对他才是终身受益的。

找啊、找啊、找朋友，找到一个好朋友，行个礼呀，握握手，我是你的好朋友……可是，如果孩子胆小，不擅交往，家长怎么办—

打造一颗乐于交往的心

女儿童童是个文静的孩子，从小就特别胆小，不敢与人交往。刚上幼儿园时，别的小朋友很快熟稔了，一起追打着玩。童童开始想玩球，没接到，被小朋友抢了去，她就吓得大哭，再也不肯去玩了。整个活动中靠在我身边，一步也不肯离开，无论怎样鼓励、表扬或者威胁都不管用。

现在童童三岁八个月了，开朗了许多，会主动向人问好，家里来了客人，也会主动要求表演节目给大家看，在幼儿园还有一群小伙伴，挺受小朋友欢迎。见到童童的朋友，大多认为她是一个开朗、活泼的孩子，其实，这是我对她进行教育改造的结果。通过近一年时间的实践，也有些小小心得，愿与家长们一起分享。

首先，煅炼孩子的胆量。胆小的孩子多接触人是首要的，我带她去固定的商店，找固定的营业员买东西、聊天，教她向营业员问好。刚开始，她不敢出声，熟悉之后，她慢慢地敢向人问好，也敢回答别人的提问了，然后再扩大她的“社交”圈子，带她到人多的场所，见得多了，她也就不再怕见生人，敢主动和人谈话了。

其次是加强她与人交往的欲望。我给她专门设了个小本子，表现好，就给她贴朵小红花，同时写明原因：“主动向阿姨问好。”“跟XX小朋友玩得开心”等，表现不好，就打个X，写上原因。为了鼓励她与人交往，我特别注意表扬她在这方面的进步，每当她主动向人问好，我总是适时表扬；认识新朋友，我也会给以鼓励。孩子都有被人认同的渴望，下次她就会做得更好，然后自己评价：“妈妈，我是个有礼貌的好孩子。”这时候，我总是诚心地夸奖她，让她感到自己的表现是受欢迎的。

三是当孩子受了委屈时给她一个发泄的机会。小朋友一起玩，难免会出现冲突。童童刚开始只会哭，回家向我告状，说小朋友欺负她。现在的孩子都是独生子女，家长大多希望他个性强些，甚至霸道些也无妨，这样不会吃亏。作为母亲，我也曾有这种心理，最初我教她：“谁打你，你就打他”但是随着她渐渐长大，我发现孩子的世界有另外一种规则：很多孩子产生矛盾时，都会赌气说：“我不跟你玩了。”并非真的不想玩，而只是一种发泄不满的方式，很快就忘了，发泄后，觉得心理上得到了平衡，就比较容易以平和的心态与小朋友相处。如果家长此时一味地训斥孩子：“你为什么不打他？”就容易让他心理紧张，对别的小朋友产生排斥心理，最后变得孤僻，没有朋友。

四是少干涉。孩子有了交友能力后，会用自己喜欢的方式选择他喜欢的朋友。只要他在某个小群体里，觉得开心、自信，体会到交友的快乐，感受到与人相处的乐趣，就已经是很大的收获了。小朋友在一起玩的时候，有些家长怕孩子吃亏，总是在一旁指导、保护着，时间长了，孩子就会有所依靠，总指望着大人来帮他撑腰。我认为，只要不危及安全，就不必干涉他们，只在事后和他分析一下什么是对的，什么是错的就可以了。4岁的孩子已经有了基本的是非观念：比如“打人不对”“排队是有礼貌的孩子”，发生了矛盾，让他自己去判断谁是谁非，与人讲道理，比大人直接干涉的效果要好得多。

孩子的世界是单纯的，交多少个朋友并不是目的，最重要的是让他拥有良好的心态，乐于与人交往，这对他才是终身受益的。

支持孩子的自由交往

导读：父母是应该帮助孩子的，当孩子在交友期间，受到冷遇排斥时，父母应该及时发现，给予关心，并且从实际出发，解除孩子心理上的怀疑等，让孩子勇敢地再次接触小伙伴，孩子也只有在通过自己独立结交朋友的过程中，才能增长才智！

有些父母往往有意无意地为自己的孩子选择朋友，限制孩子的自由交往。当然，这些父母的用心是良苦的，他们担心自己的孩子被别的孩子欺负等等。这样做等于父母们代替了孩子的思维，代替了他们分析，代替了他们去和伙伴“算帐”，这样做的结果无疑是把自己的孩子推到孤立的地位，而且使孩子产生依赖性，觉得有父母的坚强后盾，有什么问题都可以回到父母身边，寻求庇护。这对孩子增长交友方面的知识是极为不利的。

父母是应该帮助孩子的，当孩子在交友期间，受到冷遇排斥时，父母应该及时发现，给予关心，并且从实际出发，解除孩子心理上的怀疑等，让孩子勇敢地再次接触小伙伴，孩子也只有在通过自己独立结交朋友的过程中，才能增长才智！

我们的研究表明：幼儿同伴交往分为受欢迎型儿童、被拒绝型儿童和一般型儿童。受欢迎儿童情绪稳定、不激烈、活动的强度和速度适中，即不过分爱动，也不过分安静。反应快，敏捷、接受新事物快，适应性强，与人交往灵活。坚持性强、注意力不易分散；被拒绝型儿童特点为情绪不稳定、爱冲动、情绪稳定，其活动的强度大、速度较快，特别好动，感知他人方面反应性习得较低，较外向，适应性一般，注意力易分散，坚持性差；被忽视儿童不爱动，反应较迟缓。

“一滴水怎样才能不干涸？”佛教创始人释迦牟尼曾经这样问他的弟子：孤零零的一滴水，论份量只能以毫克计，论体积也微乎其微，其寿命能有几何？弟子们回答不出来。释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”是的，一滴水的寿命是短暂的，但当汇入海洋，与浩瀚的大海融为一体时，它就将获得永生。一个人也是如此，他必须能融合于集体、社会才能有旺盛的生命力，帮助孩子学会建立友谊，无疑给心爱的小天使插上了翱翔的翅膀．