最新教案送阳光

本单元说明：本单元以“助人为乐，关爱他人”为主题，编选了两篇主体课文《送阳光》、《做什么事最快乐》，两篇“快乐读书屋”的阅读材料《荷叶姐姐》、《小乌龟笑了》使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人做对人有益的事才是最快乐的，在“能说会写”板块中，编写了《看望生病的小伙伴》《我们一起来洗澡》，这两部分内容是看图说话写话，在锻炼学生的口语交际能力和书面表达能力的同时教育他们要关心帮助别人，本单元的选文包括故事、童话、诗歌等体裁，趣味性强适合儿童特点，根据单元主题“语文七色光”板块中设计了字词训练，日积月累、知识窗，听说训练等练习，《送阳光》是本单元的第一课内容。

教材分析：1、从题目上看这是一篇记事文章，这篇文章主要写了4岁的苗苗天真地想把阳光带给因为腿坏而渴望见到阳光的妈妈，表现了奶奶和孙女之间的亲密感情。

          2、教学时可从题目入手，引起疑问，展开教学。

设计理念：1、本着全面提高学生的语文素养，培养他们的语感，使他们具有适应实际需要的认字写字能力、阅读能力、口语表达能力，培养他们积极倡导自主合作，探究的学习方式，变要我学为我要学。

2、本着遵循学生身心发展规律和语文学习规律，一、二年级孩子小，识字写字为教学重点，多方面培养他们学习语文兴趣，尊重学习过程的体验。

教学目标：1、正确流利地朗读课文，能够根据文中内容，回答课后思考题。

          2、认识10个认读生字，会正确书写9个生字，认识新偏旁“心、王”

          3、了解文中的故事，感悟到关心他人，帮助他的行为和品德是高尚美好的。

教学重难点：1、认、读、写生字，并用生字组词。

           2、正确流利的朗读课文，感悟课文意思。

教具准备：生字卡片。

课时安排：二课时

教学流程：

第一课时

一、设疑导入，激兴趣。

师：同学们，夏天到了，阳光多么充足呀，站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒服，你们知道阳光都给我们带来什么了？

生：带来光亮，带来温暖。……

师：你给人送过阳光吗？有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗？

生：想知道。

师：今天我们就来一起学习11课送阳光   （板书课题）

生：我想知道是谁给谁送阳光？怎么送阳光？阳光送到了吗？……

师：你们想知道的可真多呀，那就赶快打开课文中去寻找答案吧。

二、初课课文，认生字。

师：同学们先借助拼音自读课文，要求读准字音。

生：自读课文。

师：通过读课文，你弄懂了哪一个问题？

生：我知道，是一个才只有4岁的叫苗苗的小女孩要给奶奶送阳光。我知道，奶奶腿坏了想见阳光……

    我知道，苗苗是用裙子包住阳光……

师：（板书：奶奶想阳光    苗苗送阳光）

    同学们你们可真够厉害了，刚读一遍课语文就了解了这么多，老师佩服你们的阅读能力，下面我们再看汉字读文，遇到不认识的字可以借助拼音，边读边圈出生字。

生：读文，圈生字。

师：课文读完 ，你们看，老师把生字宝宝都找出来，写在了卡片上，我们来认一认，并给它找一个朋友好吗？（指名认读生字，组词）

生：好呀，（认读生字，组词）

师：谁来领读一下。

生：领读，跟读。

师：生字宝宝写在卡片上你们 认得，在课文中你还能认识吗？

生：认识。

师：那我们再读课文，遇到生字就多读几遍，边读边标出课文的自然段。

生：读文标自然段。

师：大家用手势告诉老师本课共有几个自然段？

生：打手势。（四个自然段）

三、细读课文，悟内容。

师：课文、生字我们已学习得差不多了，正面我们重点来解决为什么送阳光？阳光怎样送？阳光送到没有这三个问题。

师：同学们快速浏览第一自然段，然后回答：为什么送阳光？

生：读文后汇报：因为奶奶腿坏了，想见阳光，所以……

师：再读第二自然段，解决第二个问题怎样送阳光？

生：读文后汇报：用裙子包住阳光，回家了。

师：这两个问题同学们很快就找到了答案，你们真棒。老师这有两句话想让你们帮老师读一下。（出示：苗苗把阳光包在裙子里，回家了和苗苗把阳光紧紧包在裙子里回家了。）

生：读句子。

师：你们觉得哪句更合适，写的更好？一起再读读这句话。

生：第二句话。（读句子）

师：同学们看第三自然段。找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。

生：一进门，就直奔她去。

师：你们找得真准，那我们一起读一下这句话，体会一下苗苗急切的心情好吗？

生：齐读：苗苗一进门……

师：谁能也照着课文的样子用：“一……就……”这句式说一句话。

生：造句。

师：前两个问题我们都解决了，那第三个问题还没有答案呢？阳光到底送到没有？奶奶到底收到阳光没有？请问同学们读课文最后一个自然段找答案。

生：读文后汇报：阳光送到了，奶奶收到了，阳光没送到，奶奶没收到。

师：哎呀，怎么出现两个答案呢？老师不知该相信谁了，下面请同学们小组合作讨论：阳光到底送到没送到？讨论时要注意倾听他们意见，并找出句子证明自己观点。

生：小组讨论，汇报。

四、老师总结，外延伸

师：你们各自说得都很有道理，从字面上看奶奶没有收到真正的阳光，可奶奶收到了比真正阳光还好的东西，你们知道是什么吗？

生：是苗苗的爱心、关心……

师：对，苗苗虽只有4岁，但她地懂得关心他人，她是一个充满爱心的女孩，老师希望你们也能像苗苗一样是一个爱心的孩子，你们能做到，老师相信你们。

五、板书设计：

11、送阳光YJs21.com

奶奶                     苗苗

想阳光                  送阳光

yjs21.cOm更多小学语文教案编辑推荐

最新教案《司马光》教后

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：165

《司马光》教后

这也是一个耳熟能详的故事，大家都知道是它的起因，经过以及解决的方法。那么我也主要是从心理活动方面作为切入点。

【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（）网址是】

     遇到的第一个难点就是，水缸为什么会危险？学生们往往只是抓住一个特点：大或者是装满水。很少有人能够一次就将两个特点全都讲出来，练习起来看。这个就是他们目前的分析课文的一个很大的毛病，总是比较片面的看问题，不会综合各方面的信息，从整体看问题。于是我就引导他们先从单一的一方面看，只有“大”，小朋友掉进去才会淹没，才有危险；只有又“装满”，水缸才显得那么危险。这样一说，他们都会有恍然大悟的表情。

   接下来，我们又主要围绕个个人反映来读书。我问其他小朋友的都做什么啦？孩子们也是对单独的表现找的比较准：有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。我又问书上用了一个此概括是什么呀？这下子就瞎找了，后来好不容易才找到“慌”。

【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（）网址是】

   现在，全班分析课文的能力相差的比较大。有的能力很强的，他们喜欢愿意动脑筋去想我提出的问题。而同时也有一些人，根本就不思考，有时喊到他们回答问题就会很木呐的站在那，有时是不会，有时看得出来就是不愿去想了。以后一定要想办法将这些人大积极性调动起来。

转载http://www.mlxx.cn/blog/user1/252/archives/XX/8304.html

最新教案语文七色光一

教材分析：

在语文七色光一中，首先出现的就是《汉语拼音字母表》让学生记住形，使以后查字典时更为方便。日积月累是为了让学生积累更多的词语。所以不必讲解。通过开设知识窗，讲学生了解了中国在世界上的之最，使学生更为热爱祖国，通过我是中国娃让学生了解讲普通话的重要性，同时也让学生感到作为一个中国人而自豪。

教学理念：

语文是一个综合性，实践性很强的学科“语文七色光”中的主要活动内容有机地结合起来，让学生通过参与各类学习活动，了解祖国，从而激发学生热爱祖国的思想感情，努力让学生在良好的情感体验中学习。

教学目标：1、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写

          2.知道中国的世界之最，积累一些描写祖国的词语，培养热爱祖国的情感

3、通过我是中国娃，知道说普通话的重要性

教学重点：抓握汉语拼音字母表，培养爱国之情

教学难点：区分汉语字母表的大小写

教具准备：自制智慧果树、汉语拼音字母表、词语黑板

教学过程：

一、       谈话导入

1、  师：今天老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看，那里有许多知识的果实，等着我们去摘取呢！你们愿意去吗？（愿意）（板书课题）

2、  师：要想摘到知识的果实，可不是那么的容易，你们必须要闯过关才能获得，有信心吗？

生：有

二、       第一关：读读背背

1、   师：老师给你们带来一些老朋友，你能叫出名字吗？（出示《汉语拼音字母表》）

2、   师：在它们身边的就是大写字母，谁愿意领着大家来读一读

3、   师：有哪些大小写字母完全一样？（cc oo pp ss vv xx zz）

4、    师：仔细看，有哪些大小写字母相近：（ff  kk mm nn tt uu yy0

5、    师：记一记，哪些大小写字母差别大？（aa bb dd ee gg hh ll qq rr）

6、  放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序

7、   游戏巩固，找朋友

8、  师：小朋友真厉害顺利的闯过了第一关。

三、       第二关：记一记

1、师：你知道我们的祖国多伟大吗？

2、师：（出示词语）请你们小组合作来读一读这些词语，比一比谁认的最多，记得最快

3、  请小朋友来领大家读一读，再齐读

4、    做游戏连线

丰富的          物产

辽阔的          民族

勤劳的          土地

悠久的          民族

美丽的          历史

智慧的          人民

四、 第四关、说一说

师：小组合作读知识窗，和组员交流一下，读后你知道了什么？（全班交流）

师：你还知道哪些世界之最

五、  第五关 我会说

师：介绍这个中国娃，你知道他说的是什么话吗？（普通话）

师：象别人介绍自己时应该怎样说？

生：名字、年龄、自身特征

师：谁能试着说一说？指名说，给予评价

师：说给同桌听一听

六、 总结：

同学们可真厉害，顺利的闯过了四关，摘到了你们的智慧果，你们高兴吗？老师相信你们以后会摘到更多更大的果实，请大家继续努力吧！

2025教案《阳光》教学设计18

【教材分析】

《阳光》是人教版新课程标准实验教科书一年级上册第三单元的课文。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但刻意留意阳光的时候并不多。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机和美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎──有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白，这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。课文插图形象鲜艳，语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

【学生分析】

１、本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。

２、学生能借助汉语拼音识字、读课文，能用简单的语言描绘画面内容，能根据画面内容展开想象。

３、作为一年级的孩子，好动爱说，要注意充分给学生表达的时间和空间。

【教学目标】

１、知识和能力：

　⑴　认识１２个生字，会写４个字。

　⑵　正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　⑶　感受阳光的美好与宝贵。

２、过程和方法：

　⑴　学生结合课文里的注音和老师的指导认识生字。

　⑵　设计问题，引导学生以各种方式朗读课文。

３、情感、态度、价值观：

让学生体会阳光的美好与宝贵，加深对大自然的热爱之情。

【教学理念】

１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生的自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

２、架设生活和学习的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

３、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文。

【评价的维度】

１、学生在学习过程中掌握知识与形成能力的程度。

２、情感与兴趣的趋向。

３、学习习惯的养成。

４、学生在小组学习中自主学习，合作交流的能力。

【应用信息技术的依据和考虑】

１、利用直观展示，创设多种情景，提高学生学习兴趣，增强感性认识。

２、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生书写，体验汉字的美。

【教学过程】

一、教学准备阶段

１、教师利用教材相关信息设计教学课件。

２、教师设计引导性的问题。

３、指导学生学习预习课文，自己尝试学习生字。

二、课堂教学活动流程及评价

　 活动内容教师活动学生活动时间评价一、创设情境　导入课题启发谈话导入新课。

创设情境，激发情趣。

范读课文。认真倾听。

初步感受阳光带给世界的变化。

指导学生分小组自主学习，交流合作互谈感受。

指导学生细读课文。

提供课件帮助学生理解并组织交流。

给予相应的朗读指导。

对学生在学习中的表现及时给予集体与个体的评价。

提醒学生注意倾听他人发言，并给予肯定。分小组自由读，在通读全文的基础上，在小组内互说感受。

分自由朗读，体会情感。

理解，体验课文。

组与组间进行情感朗读交流，并进行评议。

感情朗读、背诵课文。２０分钟

能大胆表达自己的感受。

能自主学习，协同学习。

能认真倾听他人发言并进行评价。

能有感情的朗读、背诵课文。三、拓展延伸提供有关资料，引导学生展开“大自然中还有什么比金子更宝贵”。

给予学生必要的指导。观看资料。

说出自己的感受、看法。７分钟

根据学生的识字情况，提供识字的相关课件，指导学生规范书写汉字。认读字卡，注意读准字音，并能说出自己认识汉字的方法。

认真观察范字。

正确规范地书写。８分钟

能认真观察范字。

能在田字格中规范书写。

有良好的书写习惯。　

【板书设计】

禾苗更绿

阳光──让　小树更高　比金子更宝贵

河面像锦缎

------

【教学反思】

１、在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，建立了师生互助、小组讨论等学习模式，较高地发挥了学生的主体性，增强了课堂教学的容量，学生的学习情绪高涨。

２、想象是思维的载体，是拓展思维空间的内驱力。正如整合学习理论所说：惟有将他们所有的感觉，情绪和智慧投入到学习的过程中，才能获得最好的学习效果。因此，我注意了学生的想象力的培养，使抽象的文字“活”起来。

３、阅读教学以读为本，尤其是低年级的学生，更不能做过多的讲解，惟有让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习的过程中，通过初读、细读、品读等不同层次，循序渐进的读，使学生能形象与感情融合，达到学生情感与课文情感融为一体的境界。

最新教案阳台上的小鸟

教学理念:

    以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣,把他们带入关心与爱的世界中,让学生在具体的语言环境中,感受人间真情的美好。

    教学目标

    1、认识13个生字,会写9个字。学习3个新偏旁,“夕字旁”“双耳”“女字旁”。

    2、正确、流利有感情地朗读课文。

    3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。

    教学重点:

    指导识字,写字。

    教学难点:

    感情朗读,体会蕴含的情感。

    教学流程:

    第一课时

    一、导入情境:

    1、课件出示:雨中,一只小鸟飞来飞去,羽毛全湿了,最后停在一家阳台上。

    2、提问:同学们,当你看到这只小鸟时,你们会怎样做呢?

    3、今天,我们学习第6课:阳台上的小鸟。

    4、板书课题。

    5、齐读课题。注意读好生字“台”。

    二、带着问题初读感知,自主识字。

    1、自由读课文,遇到不认识的字,用自己最拿手的办法识字。

    2、说说遇到不认识的字,你用了什么办法?

    3、再读课文,标好自然段。

    三、结合课文,认读生字词。

    1、出示自做的生字卡,小组开火车读。

    2、引导学生运用学过的认读生字的方法,学会认记新的生字。结合学习新偏旁:阝(阳)女(妈)夕(外)

    3、同桌互读,指名读,其他同学评议,正音。

    4、做“摘果子”的游戏。(在黑析上贴上一棵大树,树上结满了红红的带有序号的果子,每个果子的背面是生字词,让学生摘一个读一个。)

    5、分组做“找朋友”的游戏。(让每个学生读一个生字,其他学生运用这个生字,写一个词,另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友)。

    6、重点指导书写:身、家、要。

    第二课时

    一、导入新课。

    同学们,上节课我们看见了一只美丽的小鸟,在雨丝里飞来飞去,最后停在一家阳台上。现在,你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧!

    二、整体感知课文内容。

    学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。

    三、创设情境,体会情感。

    1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。

    2、我看见这只鸟时,是怎么想的?又是怎么做的?(板书:悄悄地瞧)

    3、谁能读读第二自然段。

    “啊,可怜的小鸟!”这句应该怎样读?谁来试试?

    4、指名一生到讲台上,边读边做出同情、关爱的动作和表情。

    5、读后同学评议,全班齐读。

    妈妈发现下雨了,要去收衣裳时,我是怎样做的?

    四、学习第三、四自然段。

    1、指名读。

    2、在书上找出我关爱小鸟的动词,用“”画出。

    引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。

    反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中,你明白什么?

    板书:连忙拉

    轻声说

    雨停了。我是怎样做的?

    五、进入情境,再次感悟。

    1、齐读第五自然段。

    2、画出我高兴时说的话。

    依据学生的回答,板书:高兴地说。

    3、同自己喜欢的动作,边读边演示此时高兴的心情。

    4、指名演读,读后评议。

    5、全班感情齐读全文。

    6、说说你喜欢课文中的小朋友吗?说说理由。

    7、分角色朗读课文中想的和说的句子。

    六、课后延伸,拓展生活。

    假如在生活中,也遇到小动物,你会怎样做?

    七、拓展练习,活学活用。

    读一读,练一练。

    1、我看见妈妈走了。          1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树

    2、下雨了吗?             2、天上的星星为什么不掉下来呢

    3、啊,可怜的小鸟!          3、这个南瓜真大

    板书:     阳台上的小鸟

    悄悄地瞧

    我  连忙拉

    轻声说

    高兴地说