让孩子感受你的爱

“爱，也许只是一个简单的拥抱、一个甜美的微笑、一声轻轻的问候……也许还可以更简单!”

今年我任教的是小班，看着孩子们一张张稚嫩而又可爱的笑脸，心中有喜也有忧。喜的是迎来了这32个小天使，忧的是如何帮助他们适应幼儿园的生活。在开学的这段时间里，由于孩子们的生活习惯有所不同，对于午睡呈现出不同的态度。一部分孩子有午睡的习惯，而且知道午睡过后就是爸爸妈妈来接他们的了，于是只要老师说：“宝贝们，睡觉喽!”他们就开开心心的睡了。可是还有一部分孩子没有午睡习惯，于是两个小时的午睡时间对于他们来说是一个漫长、难熬的过程。于是在开始的几天里午睡室里难免会传出叽叽喳喳说话的声音。看到这一情况，我忙说：“呀!那个小朋友在说话，把小嘴巴关起来，好吗?”孩子们听了我的话后，没什么反应，仍然各说各的，而且说话的声音越来越大。我一急声音就响了起来：“安静!”这下不仅说话的孩子没有停下来，而且还把原来睡着的几个孩子给吵醒了。这可怎么办呢?

于是我想了一个好办法：和孩子说悄悄话。没想到效果很好。我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声悄悄话，他笑眯眯的闭上眼睛。我这一举动一下子被孩子们吸引住了，接连几个，他们马上静下来，好奇的问我：“老师，你对他说什么?”我装出一副神神秘秘的样子说：“你们想知道我说了什么吗，那么谁先闭上眼睛，不和小朋友说话我就告诉他。”孩子们听了我的话后，赶忙把自己的小嘴巴和眼睛闭了起来。于是，我就一个一个的对每个小朋友都说了同样的悄悄话——你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦!

就这样，孩子们都甜甜地睡了，睡梦中，他们的小脸上洋溢着笑容。

原来，让幼儿安静的睡觉是那么的简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到你的爱，让他们自觉的遵守你的规则。

通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良机，寻找适宜的教学方法。而且现在的时代在变化，环境也在变，孩子更是在变，作为一名幼儿园老师，只有读懂孩子的心，了解孩子的需要，因势利导，灵活教育，才能达到事半功倍的效果。

Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读

小班教育笔记：让孩子感受你的爱

“爱，也许只是一个简单的拥抱、一个甜美的微笑、一声轻轻的问候……也许还可以更简单！”

今年我任教的是小班，看着孩子们一张张稚嫩而又可爱的笑脸，心中有喜也有忧。喜的是迎来了这32个小天使，忧的是如何帮助他们适应幼儿园的生活。在开学的这段时间里，由于孩子们的生活习惯有所不同，对于午睡呈现出不同的态度。一部分孩子有午睡的习惯，而且知道午睡过后就是爸爸妈妈来接他们的了，于是只要老师说：“宝贝们，睡觉喽！”他们就开开心心的睡了。可是还有一部分孩子没有午睡习惯，于是两个小时的午睡时间对于他们来说是一个漫长、难熬的过程。于是在开始的几天里午睡室里难免会传出叽叽喳喳说话的声音。看到这一情况

，我忙说：“呀！那个小朋友在说话，把小嘴巴关起来，好吗？”孩子们听了我的话后，没什么反应，仍然各说各的，而且说话的声音越来越大。我一急声音就响了起来：“安静！”这下不仅说话的孩子没有停下来，而且还把原来睡着的几个孩子给吵醒了。这可怎么办呢？

于是我想了一个好办法：和孩子说悄悄话。没想到效果很好。我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声悄悄话，他笑眯眯的闭上眼睛。我这一举动一下子被孩子们吸引住了，接连几个，他们马上静下来，好奇的问我：“老师，你对他说什么？”我装出一副神神秘秘的样子说：“你们想知道我说了什么吗，那么谁先闭上眼睛，不和小朋友说话我就告诉他。”孩子们听了我的话后，赶忙把自己的小嘴巴和眼睛闭了起来。于是，我就一个一个的对每个小朋友都说了同样的悄悄话——你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦！

就这样，孩子们都甜甜地睡了，睡梦中，他们的小脸上洋溢着笑容。

原来，让幼儿安静的睡觉是那么的简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到你的爱，让他们自觉的遵守你的规则。

通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良机，寻找适宜的教学方法。而且现在的时代在变化，环境也在变，孩子更是在变，作为一名幼儿园老师，只有读懂孩子的心，了解孩子的需要，因势利导，灵活教育，才能达到事半功倍的效果。

是你让我感受到了爱与被爱

丛佳欣开始上幼儿园的时候经常哭，想妈妈，再由于她长的小，胆子也小，所以我就特别关注她。开始想妈妈的时候我就抱着她，再后来就慢慢开始领着她。每次妈妈来送她的时候我总是过来欢迎她，拉着她的小手，把她送到小朋友的中间。她的乖巧让我非常喜欢她。

在此期间，由于生病的关系，丛佳欣小宝贝儿有很长一段时间没有来幼儿园。

有一天，门口出现了一个可爱的身影。我一看，哦，原来是丛佳欣来了。今天是姥姥领着她来的。“佳欣

，早上好啊。“我蹲在门口笑嘻嘻地说。”“佳欣，你跟着孙老师进去玩吧。”姥姥笑眯眯的说。小家伙对我一点也不陌生，走进我的怀里。令我惊讶的是：她竟然说：“老师，我想亲你一下。”还没有等我反应过来，我的脸上就被亲了一口！天啊!当时我的世界都静止不动了。说实话，在家里我经常和儿子你亲亲我，我亲亲你，互相表达着母子之间的爱意。可是从来没有想到过还会被别人亲。在我的潜意识中，我认为孩子亲，是对母亲的爱的一种表达方式。那是不是…?我的内心被强烈的震撼了！抱起这个长着一双大眼睛的小天使，此时此刻，我感觉到我是那么的幸福。

有人说：“爱是可以互相感觉到的，你为他付出了多少，他就会为你付出多少。”是我，让她感受到了母爱，也是她，让我感受到了放飞爱与被人爱的幸福。“老师，我想亲你一下。”的声音一直回响在我耳边，让我心生怜爱、心生感激。

感受孩子的爱

让孩子感受成功

幼儿的自信心不是与生俱来的，需要家长、老师耐心的培养，在幼儿的一日生活中，为他们创造成功的条件，让他们感受成功的快乐十分重要。教学活动中遇到的几个“小插曲”，愿和老师们一同分享。一、吃饭中感受成功的喜悦：笑笑是我们班的一位小男孩，聪明活泼自理能力强，唯一的遗憾就是入园就哭，为啥？用父母的话说“不喜欢吃饭，从小就这样。”为此，早上爸爸打着送，妈妈哭着哄着送。家里也经常为此产生矛盾。了解情况之后。我先跟笑笑父母做好思想工作。早上送来，不管怎样？直接走，不多说一句话。我们接待之后，也不催笑笑吃早饭，等到中午，他肚子饿时，给他乘上少量的饭菜。并对他说：“笑笑你的肚子一定饿了吧，我都听见响声了，这份饭最少了，相信笑笑一定能吃完。”消除了心理的顾虑，再加之肚子确实饿了，笑笑很快便把饭菜给吃干净了，于是我故意扯高嗓门对小朋友说：“谁说笑笑不喜欢吃饭，瞧人家吃得多干净，来老师再奖励你一块馒头。”感受了第一次成功的喜悦。笑笑对饭菜慢慢没有那么大的抵触了，现在入园的情绪也好了很多。二、绘画中放手涂鸦：虽然进入中班，但是班内很多孩子的绘画水平还是停在三到四岁的涂鸦期。更有的孩子一上课就吵：“老师我不会。”这让我一开始也大伤脑筋。后来在慢慢的教学中，我总结出，不要急于评价孩子未完成的作品，在孩子提出疑义时，及时的表扬“你画的很好，”及时肯定孩子，给孩子自信，孩子在老师的引导下，也能画出属于他们的画。其实每个孩子都是天才，要相信这句话。久了，孩子自然不会再吵“老师我不会了。”三、生活中鼓励幼儿自我锻炼：云智小朋友肠胃不好，经常带的药是需要午饭饭前服用的。刚开始时，我怕忘记就对他说：“云智你中午饭前提醒老师给你吃药好吗？”其实只是随口一说。没想到他真的记住了。中午我对他进行了肯定，奖励给他一个小粘贴。接下来几天可想而知，都是他自己提醒老师给他喂药的。其他孩子仿佛也受到启发，纷纷主动记住自己的药和带来物品。其实，像这样的例子还很多很多，我相信老师们也有自己的一套教育方法。虽然孩子们性格特点各有不同，但我相信只要你不吝色你的赞美之言，让孩子体验成功的喜悦，我想我们的孩子都会成为祖国的栋梁之才！！

让孩子打从心眼里接受你

“老师，小宇坐在桌子上。”耳边传来小朋友的告状声。我一听就知道准是小宇小朋友趁我转身的时候在搞恶作剧。要是以前，我准会批评一番，但是今天我面对小朋友的告状我并没有多说什么，照旧和孩子们在讲着故事，时而转身引导小朋友们看图片。过了一会儿我猛一转身，看见小宇尴尬的小脸，原来他又趁机坐在了后面的桌子子上。看见我严肃的目光，他识趣的回到了自己的座位，因为他个子高，坐在其余小朋友的后面，所以涛涛的恶作剧并没有过多的引起其他小朋友的注意。小宇属于那种比较聪明但又调皮的小朋友，高高的个子，在班里男孩子中间是一名“男子汉”有时经常看见他在帮别的小朋友打抱不平，当然方式方法不免有点过分，所以许多的孩子对他敬而远之。对于老师的批评也是虚心接受，屡教不改。在老师的眼里是一个比较头疼的孩子。我发现像这样的孩子，他对老师只是表面的尊敬，他并没有完全的接纳老师。所以对于老师的苦口婆心或严厉批评也只是口头接受，而心里却有着很强的逆反心理。面对这样的孩子，要让他对老师心服口服。摸准他的心理对准下药，让他打从心眼里接受老师。面对其余孩子的告状，这次我并没有在集体面前严厉的批评他，而是给了他一个严肃的眼神。小宇的目的就是想引起老师和小朋友的注意，假如我当场就批评的话那么就达到他的目的了，所以我并没有这么做。事后，我对他说“小宇，你是不是想考验一下我是不是聪明，会不会发现你在恶作剧。”小宇点点头，孩子毕竟是孩子，真是可爱。我严肃的说“我是大人，我不看你都知道你在做什么，不信你试试看。”孩子被我的话唬住了。我还说“你是男子汉，在我们班里你个子最高，有时候我们都需要你的保护，但是我不希望在上课的时候叫你的名字，因为我相信你看得懂我的眼睛说的话。”现在的小宇，会时时的关注我的眼神，不再像以前那样喜欢搞恶作剧了，因为我们彼此眼里都有了对方！重要的是他从心里接受了我。

感受孩子纯真的爱

走进活动室，发现孩子们已经做好进午餐的准备了，张老师正在分菜，看到我来了，睿睿叫了起来：“刘老师，好久不见了！”其他孩子也跟着一起打招呼：“刘老师，好久不见了！”我愣了一下（因为平时进活动室，他们总会说：刘老师好），赶紧接着说：“是啊，过了一个双休日，是好久不见了，你们好！我来看看今天谁吃饭最棒？谁是‘三净宝宝’？”孩子们听完我的话，赶紧扒起碗里的饭来……

记得上次我在超市里碰到了班里的两个孩子：阳阳和怡怡，（阳阳是个调皮又有点腼腆的男孩，怡怡的依恋感很强，尽管小班接近尾声，可时不时还会听到她“我要妈妈”的哭声。）在超市碰面后的那几天里，怡怡来园后会扑到我怀里说：“刘老师，我好想你呀。”阳阳会在同伴面前得意地说：“我们在超市碰到过哦！”……

孩子用他们最真实地感受述说着心声，表达着和老师之间的那份亲密，我读懂了孩子的话语，感受到他们纯真而朴实的爱，我的心中溢满了幸福！

感受孩子的爱之语

作为幼儿园外聘英文教师，当我第一次踏进中一班教室，代班老师便热情地向我介绍班级情况。“我们班有三大皮蛋，这是一个，还有这个也是。”边说边指着两个虎头虎脑的男孩子给我看。两个孩子像是对这样的介绍习以为常，直冲着我笑。“噢，这个你可千万别小看了。”从孩子群中拎出了一个瘦小的孩子。尖尖的小脸，短短的头发，一双大眼睛怯怯地看着我们，像是个受了惊吓的小动物。脚上的粉色凉鞋告诉我她是个女孩。“她叫Lily，是好话歹话听不明白，就知道皮，整个一个不懂事。”

接受老师的建议，我把那两个男孩的位置调到最靠近我的两侧(U型课堂)。至于Lily，我想一个女孩家，再皮会皮到哪去？在接下来的几周里，事实告诉我，我真是小看了她！我想她该是高度“I”型的孩子吧，就尽量在课堂多给她些机会，可这样似乎作用不大，任你如何解释，Lily好像总不能理解规则，想做什么，就做什么。

我定意要给她立界限了。一天，Lily在与左邻右舍打的不亦乐乎的同时还不时跑到U型区的中间来跳上几个舞步。“Lily，请你听好，你现在可以自己选，要么遵守课堂纪律，要是再这样闹下去，下面的活动你都不能参加了。”Lily好像根本不在乎我说什么，依旧玩着闹着。“Lily，以下的活动与你无关了，这是你自己选的。”我当着全班同学的面宣布。Lily继续着她的表演，以至于这股热情终于感染了我身边的那两个男孩，一曲“大闹天宫”就这么隆重上演了……天知道那天我是怎么把下面的课进行完的。下课后，我收拾教具。Lily跑过来像没事似的冲我笑：“Goodbye,Ruth.”“你到底是怎么了,Lily?你怎么就是不懂事！”从她那诧异的眼神里我能看出我当时的情绪。没有拥抱也没有再见，我带着恼火离开了。

回到家里，我眼前总有Lily那双眼睛。是她真的听不懂？还是我做错了什么？当我安静下来的时候心底有了一个声音：“看，她有多像你。”我恍然回到了童年，顽皮淘气的个性使我受到多少指责，又真正得到多少接纳。多少人想要改变我最终却是不能。昨天的我今天的Lily有着多少相似之处。为什么今天我又不能接纳她，尊重她的天性，并顺应天性去引导她？我明白了，需要改变的不是她，而是我！

周三又来到中一班，一进教室便被一双小手从后面抱住，我一摸干干瘦瘦的，一定是Lily。“Goodmorning,Ruth.”Lily愉快地欢迎着我，好像根本不记得上次的事情。我坐下来，搂着她的肩膀对她说“上节课老师那样说你是不对的。”Lily脸上欢快的表情一下子不见了，她搂住了我，尖尖的小下巴叩在了我的肩膀上。“老师错了，我以后不再那样对你了，你能原谅我吗？”Lily紧抱着我，用力点点头，小手搓起了眼睛。那一刻我知道她懂了。我哭了。

接下来的这一课，Lily像是换了个人。每个活动她都积极地举手参与，并认真遵守着游戏的规则，即使是别人参加她也能够安静地等候。下课时，我把有我手掌般大的那个sticker贴到了Lily衣服上，她的肚子顿时成了全班最耀眼的地方。我看到了Lily的脸上显出我从未看到的自信与骄傲。

前些天教研时，我的一位同事这么说：“像我们这样的校外培训老师，也许无法改变孩子生活的大环境，但至少在我的课堂上我要让所有的孩子享受平等的爱，没有歧视。”

我常以为是我在教孩子理解什么是爱，现在才发现是孩子让我更懂得爱，我以为我在帮助他们明白如何去爱，却发现我早已被他们的爱所感染、包围。孩子的世界是爱的世界，爱的世界里需要爱的语言，如果你用爱做语言，又有哪个孩子会不懂呢？

教育随笔：让每个孩子都感受到爱

教育随笔：让每个孩子都感受到爱

幼儿教育，是一门科学。孩子们是一本本有趣的书。要想读懂孩子这本书，最有用的钥匙就是“爱”。这是作为一名幼儿教师所必需的基本素质。爱的温暖能拉进教师与孩子的距离，能感化幼小的心灵我深深地感到，孩子的世界是最纯真、最透明、最敏能拉进教师与孩子的距离，能感化幼小的心灵。感的，老师的一举一动，甚至是目光轻轻地扫一下，也会让孩子们产生深刻地感受，他们的心灵，会像接受电波一样，立刻引起共鸣反应。所以他们需要教师的爱，只有用自己的爱心去接近他们、感化他们，才能读懂这本书。

我觉得师德的核心就是“爱孩子”。没有爱，没有感情，就没有教育。在工作中，我一贯恪守严与爱相结合的原则，做到既爱孩子，又严格要求。几年来的工作经验告诉我，孩子的心是最真诚、最稚嫩的。爱是幼儿的一种需要。爱能使幼儿获得安全感、满足感和亲切感，可促使幼儿充满自信、积极向上，有利于他们的智力开发和身心健康的发展。

教师要把爱倾注给每一个孩子。而幼儿教师对孩子的爱有其独到之处，必须从幼儿年龄特点出发，既要爱在心上，又要表现在言行中。根据幼儿情感多为直接体验的特点，我注重用直接的真情实感去感染孩子，进而使幼儿认识到教师是宽慰和帮助的来源，更加乐于接受教师的引导，主动探索学习，主动接受集体常规和良好习惯的要求。我非常注意从接小班的第一天开始，就给孩子们留下美好的印象。孩子年龄越小越需要得到老师的爱抚，从而产生安全感、幸福感。和孩子们在一起，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，帮他们翻翻衣领，塞好衣服，提提裤子；冬天焐焐孩子的小手，夏天擦擦孩子的汗水……他们的脸上都会洋溢出纯真的笑容。

我们班有一位叫明明的小朋友，他的性格很内向，平时很少主动和人说话，也不太爱运动。户外活动时，别的小朋友抱起皮球就拍，而他总是躲在一旁看别人活动。我观察到这个孩子不是不想拍球，而是因为自尊心强，不敢拍，他怕拍不好别人笑他。于是，当小朋友们和另一位老师活动时，我就把他领进睡眠室，说：“远洋，我们一起拍球好吗？”他没有说话，抱着球直往后退，我轻轻地说：“没关系，你拍一个，我拍一个，今天郭老师也是来学拍球的，咱俩比比赛，看看谁先学会，怎么样？”他吃惊地睁大了眼睛，然后又笑了，举起了球，轻轻地拍了起来。就这样，他开始拍了第一个球。我及时在班上表扬了他，他很高兴，第一次意识到自己也能学会拍球。对自己也有了信心，现在已经成为一个活泼开朗、大胆探索的孩子了。

教师对孩子的爱是超越母爱的爱，是无私的、深沉的、持久地、崇高的、发自内心的爱。教育植根于爱，只有爱才能教育孩子，使孩子茁壮成长，我以这种爱感染者、教育着我的这些孩子们，看到孩子们不断的进步，也更增强了我做好工作的信心。