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新生儿有和成人交往的能力

发布时间:2021-11-24 培养学生阅读能力和兴趣 可以提高教师能力有哪些 幼儿园芽儿的说课稿

新生儿有和成人交往的能力嗅觉、味觉和触觉:新生儿5天时,能区别乳母和其他母亲奶的气味。出生第一天,就表现为对浓度高的糖水有兴趣,吸吮强,吃得多。新生儿触觉是很敏感的。有的宝宝哭闹时,只要用手放在他们的腹部或同时限制婴儿的双臂就可使他们安静下来。

新生儿有和成人交往的能力

新生儿具有和成人交往的能力:新生儿和父母或看护人交往的重要形式是哭。这些正常新生儿的哭有很多原因,如饥饿、口渴、尿布湿等等,还有在睡前或刚醒时不明原因的哭闹,一般在哭后都会安静入睡或进入觉醒状态。年轻父母经过2~3周的摸索就能理解小儿哭的原因,并给子适当处理。新生儿还用表情,如微笑或皱眉及运动等,使父母体会他们的意愿。过去认为在父母和新生儿交往中,父母起主导作用,实际上是新生儿在支配父母的行为。[趣祝福 www.zFW152.com]

新生儿具有运动能力:胎儿在子宫内就有运动,即胎动。出生后新生儿已有一定活动能力,如新生儿会将手放到口边甚至伸进口内吸吮。四肢会做伸屈运动,当您和宝宝说话时,宝宝会随音节有节奏地运动,表现为转头、手上举、伸腿类似舞蹈动作,还会对谈话者皱眉、凝视、微笑。这些运动和语言的韵律是协调的,有时宝宝手试图去碰母亲说话的嘴,实际上宝宝是在用运动方式和成人交往。新生儿还有一些反射性活动,如扶起直立时会交替向前迈步,扶坐位时头可竖立1—2秒或以上,俯卧位有爬的动作,口有觅食的活动,手有抓握动作,并有抓住成人的两个手指使自己悬空的能力。

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如何培养孩子的人际交往能力


人际交往能力的缺失表现:

a.孩子不善于结交新朋友,身边的朋友很少。

b.不善于在他人面前自如地表达自己的想法。

c.孩子宁愿把心里话告诉朋友、老师,也不愿与父母沟通。

d.当和同学、朋友或老师发生冲突时,孩子往往只从自己的角度考虑问题。

e.做事不能踏实细致。

f.对自己情绪与行为的控制能力较弱。

g.做事情不能坚持到底。

h.语言能力不强,自信心不足。

i.与人协商的技能较弱,不善于运用集体的智慧。

问题对策:

a.为孩子创造一个和谐健康的家庭环境。

b.在日常生活中塑造他的真诚品性,使他学会换位思考。

c.锻炼孩子敢于表达自我,学习生活中乐于与他人协商合作。

d.培养孩子的不凡气度,多读书,濡染艺术感较强的学科,如绘画、音乐等。

e培养孩子高尚的人格。

f.不要反感孩子的主见,这是具有自我意识的表现。

g.培养孩子良好的沟通能力及胆识。

h.培养孩子积极地不甘落后的竞争意识,懂得竞争的重要性。

i.独立是竞争的前提,要培养孩子的独立意识。

j不要让孩子觉察到你对孩子特别重视事情的忽略。

k.不要尽力满足孩子提出的要求,要让孩子懂得有些事需要努力才有结果。

l.与孩子一起分享劳动的乐趣,有助于培养孩子的动手能力。

m.培养孩子的爱心,懂得接纳和欣赏别人。

n.家长与孩子在日常生活中要相互鼓励,一起成长。

人际小故事:

Ch是一个软件公司的老板,公司虽然规模很小,产品质量却非常不错。但公司的营销能力明显不足,订单一般都是通过渠道获得。这些渠道包括各地的一些咨询公司,培训公司。每次合作中,Ch总认为渠道只是帮助公司获得市场信息,并不能保障把项目拿下来。所以,在与渠道的谈判中,总是毫不退让,渠道与公司之间的利益矛盾加深。时间长了,这些渠道都不会将信息给公司,公司的经营处于艰难的境地。

沟通中,很重要的一点是要学会妥协,在很多成功的沟通案例中,都蕴涵着妥协的成分在里面,大到国家与国家间的谈判,小到同事与同事之间处理工作问题,都会存在着或多或少的妥协。而Ch不会妥协,不会退让,导致最后沟通出现问题。

当然,沟通中的妥协与退让,也不是无原则的妥协与退让。而是建立在底线基础上的妥协,就像和街头小贩的讨价还价一样,当我们还一个价格是他无法接受的情况下,交易是无法完成的。在沟通前,需要明确自己的底线是什么,自己最低能够接受的条件是什么,在沟通中,要反复试探出对方的底线,沟通的余地只能建立在彼此双方的心里底线以上,否则,再好的沟通技巧都会失去效果。

提高人际交往能力的4个技巧


日本心理学家涩谷昌三认为,人际关系不顺遂,其实可以透过心理学来解决。他在《CEO成功学4:职场神通心战术》一书里,将适用于职场上的心理学归纳为6大部分,其中最重要的4项包括:

1.初期效果:

人们往往会被最先听到的关键词所控制,并且形成偏见;适用于谈判、说服、游说等情境。

因此,如果想让大家支持你的提案或简报,你应该在一开始先设法说服那些肯定自己想法的人(换句话说,最好避免一开始就试图说服经常否定自己的人),争取他们的认同,以在会议场合中营造出点头、附和与赞同的“初期效果”,如此一来,其它人就比较不会轻易否定或质疑你,提案过程自然会更顺利。

2.低球技巧:

人们一旦做了决定,即使条件改变,也很难再半途而废;适用于业务销售情境。

例如,房仲业务员向顾客推销房屋时,总会先介绍总价较低、在顾客预算之内的成屋;等到顾客深受吸引,比较不会随着价格的变动而动摇购屋的决心时,就可以顺势推出价格更高的销售标的。简单说,低球技巧就是要“由低至高”循序渐进,尽量避免一开始就推销高价位、超出顾客预算的产品及服务,以免第一时间就让顾客自觉负担不起、打退堂鼓。

3.向年长同事请益:

想和年长同事建立良好关系,以心理学的立场来看,就是要向对方强调“我很需要你”的氛围,因为年长同事通常最在意“别人是不是已经不需要我了?”

所以,最实际的做法就是向前辈请益,活用“我很需要你”的话术,引导对方说出各种经验谈,如此不但能消除他们内心的不安,也能提升他们对自己的好感。

4.掌握道歉的黄金期:

如果发现同事或顾客对自己心生不满时,一定要在对方愤怒尚未平复时道歉,才会有立竿见影的效果。

例如,在收到对方充满愤怒字眼的电子邮件时,一定要立刻打电话或登门道歉,即使挨一顿骂也值得;否则等到对方怒气都已经平复,才送上迟来的道歉,通常已经无法再弥补双方关系了。

想掌握更多关于沟通的心理方法,提升自己与人交往的能力,欢迎加入我们的微课。在探索内心的路上,实用菌伴你一起成长。

如何培养孩子的交往能力?


一位成功学专家曾说:"所有成功的人之所以成功,是因为他的人际关系非常好。"从小培养孩子的人际交往能力,这是值得家长重视的一个带有普遍性的问题。

那么,如何培养孩子的交往能力呢?下面几点建议可供你参考:

1、创造平等和谐的交往氛围

家长不能摆出"长道尊严"的面孔训斥孩子。家庭中的大事,孩子可以知道的应该让孩子知道,适当地让孩子"参政议政"。家庭中涉及到孩子的问题,更应想到孩子,听听他们的意见。其次,要提供更多的交往机会。应适当地带孩子进入自己的社交圈,外出作客时,尽可能带孩子参加;家中有客来,让孩子参与接待,让座、倒茶、谈话……不要一味地将孩子赶走。

2、鼓励孩子走出家门

交往的技能只有在与人交往中才能学会。家长应该尽可能地为孩子打开生活空间,鼓励孩子走出家门,广交朋友,如:让孩子去找伙伴玩,邀请邻居家的小孩子、同班同学来家做客。心理学家指出,同伴对指导或训练儿童掌握社会交往技能,帮助孩子走出孤独具有特殊作用,因为这种技能,儿童是无法在成年人那里学到的。

3、教给孩子基本的交往技能

孩子的交往技能,如分享、轮流、协商、合作等,需要家长在潜移默化中传授给孩子。一位品学兼优的孩子说:小时候妈妈给她讲的一个故事她终身不忘。故事是这样的:

一个女孩走过一片草地,看见一只蝴蝶被荆棘弄伤了,她小心翼翼地为它拔掉刺,让它飞向大自然。后来蝴蝶为了报恩化做一位仙女,向小女孩说:"因为你很仁慈,请你许个愿,我将让它实现。"小女孩想了一会说:"我希望快乐。"于是仙女弯下腰来在她耳边悄悄细语一番,然后消失无迹。小女孩果真很快乐地度过一生。她年老时,邻人要求她:"请告诉我们吧,仙女到底说了什么?"她只是笑着说:"仙女告诉我,我周围的每个人,都需要我的关怀。"

这位孩子的母亲通过一个生动的故事,教孩子学会关怀别人--这正是与他人积极相处、培养孩子的社交能力的根本。

4、鼓励孩子的每一点进步

在你的悉心帮助下,我相信,你的女儿在与他人交往时一定会有明显的进步,一见陌生人就胆怯退缩不敢说话等情况一定会有所改变。但这时候,别忘了,你还有一件十分重要的事要做:及时去发现孩子的每一点变化--课堂上勇敢地举手发言,第一次主动与老师打招呼,热情邀请同学来自己家做客,向一个陌生人微笑致意,购物时学着讨价还价,同情弱者,帮助他人--所有这一切,你要随时看在眼里,记在心里,并持续不断地鼓励她。如此坚持下去,你一定能看到孩子的良好表现而倍感欣慰。

育儿观念:正确的培养孩子的人际交往能力


为什么要让家长改变观念,注重培养孩子的交往能力呢?答案无疑就是“从小培养孩子的交往能力,提高孩子的情商,对孩子的一生发展肯定是非常有利的。”《纲要》里也提出把培养幼儿的情商放在第一位,但是幼儿在园里的时间必定是有限的,在家还需要家长密切配合,才能培养孩子良好的人际交往能力,那么家长要如何培养自己孩子的交往能力呢?我认为家长应该先从转变思想开始,其次要做到以下几点:

一、转变思想,情商大于智商。

生活中有很多家长都喜欢和其他(她)孩子对比,“某某孩子认识那么多字、会那么多才艺......我家孩子怎么什么都不会,一天也不爱说话,也不会处理生活中的一些小问题,难道是脑子太笨了?”。这正是情商与智商谁最重要最好的解释。——许多孩子的学习问题不是智商低,而是缺乏情商培养!情商教育,是良好道德品质,是乐观的个人品性,是诚恳的处事态度,情商高了,孩子找到了自己的价值,当然智商就会高。

美国心理学家丹尼尔·戈尔曼认为,情商(EQ)比智商更为重要。一个人能否取得成功,智商只起到20%的作用,剩下的80%取决于情商。因此,父母作为教育的指引者和扶持者,在情商教育方面一定要用心。情商不是与生俱来的,而是经过后天的有意培养和教育逐步发展的。

二、改变自私学会无私

教会孩子分享这点我相信绝大多数家长都能做到,但是这里所说的“无私”不是分享,而是要让孩子学会把自己的优点无私的教授与朋友。比如说,当孩子们在一起玩时溜溜球,别的小朋友不会玩,那么自己就应该主动去帮助别人,教交朋友玩的方法。这样做不仅能增加孩子的自信,更有利于人际交往能力的提高。作为家长,我们要尽量让孩子养成无私的好习惯。

三、改变傲慢学会赞美

孩子包括成人都喜欢听好听的、夸赞的话,却很少有孩子主动赞美别人。作为家长的我们都是希望自己的孩子成为一个交往能力强的人,都是希望自己的孩子是一个受欢迎的人。那么我们要想培养自己孩子的交往能力的时候,就一定要教会自己的孩子是要多加赞美别人的,在赞美别人的时候,不仅是会增强对方的自信,你也是会受到对方的好感的,同时你肯定会变得越来越受欢迎的。

四、学会管理自己的情绪

每当孩子发脾气、打人时家长都觉得是孩子的错、而且对孩子一头凶, 孩子的世界有时候我们大人可是不懂的,其实我们要做的不是批评和呵斥,而是教会孩子怎么样去管理自己的脾气,不要让孩子随意生气不要让孩子多说无用话

不要让孩子揭别人的短处。

任何一个成功者都是具备良好的人际交往能力。所以作为家长应该从小就培养孩子的交往能力,否则容易使孩子养成独来独往的个性的,不利于健康成长。

如何培养1-6岁孩子的人际交往能力


孩子在一个群体里时

怎样和其他小朋友友好相处

怎样解决和其他小朋友的小冲突

怎样表达自己的立场和观点

怎样和别人协商

怎样分别从自己和别人的角度去看一个问题

这些其实就是人际交往能力培养的第一步。

当孩子需要解决问题的时候,我也常常问自己:作为父母,我们应该扮演什么样的角色,才能够让孩子学习人际交往的一些初步技巧,才能够逐步培养孩子与人相处的情商呢?很乐意在这里和大家分享我的原则。

孩子3岁以前,父母不做旁观者

大宝经常和我们邻居家的一个孩子一起玩。那个孩子脾气比较温和,他妈妈也比较重视孩子的行为规范。两个孩子在一起玩的时候,抢别人手里的玩具是常有的事。正因为我们两家非常熟悉,当两个孩子抢玩具的时候,我们都不会偏向某一个孩子,而是公平来处理:「是谁先拿到的玩具,就让谁先玩。」我们会劝抢到玩具的小朋友把玩具还给别人。如果不听劝告,就要被我们隔离在一边反省。

有时候我们也会开玩笑:「算了,不管你们了,你们自己去解决。」不过一次也没有实行过,因为孩子还不到3岁,语言表达能力还不够,他们没有办法很好的表达自己的意图,自己协商解决问题。

两个孩子通过我们的教育,行为上的规范,再加上后来在幼儿园里的学习,当他们3岁多的时候,那些让人头疼的抢东西,不愿意分享的行为就几乎没有了。

Tips:找教育观念一致的家庭交往

如果说两家的教子理念不一样,比如,我认为孩子要学会分享,而对方的妈妈表面上也是教育,暗地里却为自己的孩子「不吃亏」感到高兴,纵容自己孩子的不良行为。这样的话,我就不要让两个小朋友一起玩了。

一方面,如果我教自己的孩子要分享,而别的孩子却不分享,他一定会觉得很困惑:为什么我这样就不行,别人这样就可以?另一个方面,我教自己的孩子行为有规矩,别人却丝毫没有规矩的话,也是伤害了守规矩的孩子,比方说他就是没有办法玩到他最喜欢的玩具,因为对方不愿意遵守「轮流玩」的规则。

遇到小霸王,妈妈有办法

和朋友家的孩子一起玩,或者在家里玩,通常安全还是有保障的。但是,如果当我们在公共游戏场所,有一些互不认识的孩子在玩滑梯或其他娱乐设施,父母要注意保护孩子的安全。

有一次,我看到几个孩子在一起玩沙,有几个挖沙的玩具。本来大家玩得好好地,这时候来了一个两三岁的小朋友,一把抢过一位女孩子手里的小耙子。小女孩哇地就哭了。大家都在想:这个孩子的家长在哪里?等着他出来主持公道。结果并没有人出来,看样子这位家长是「旁观者」,也许他觉得孩子打打闹闹,抢抢玩具都是天性,没必要纠正。

这个时候,小女孩的妈妈做得很好。她很平静地对抢东西的孩子说:「对不起,这个小耙子是小妹妹的,请你还给她。」她和那个孩子目光对视,说了两遍,这个孩子把东西还回来了。如果他硬是不还,怎么办?我想那就需要和他的家长沟通了:「这个玩具是我家女儿的,请你让孩子把这个玩具还给她。」

Tips:保护好孩子的安全

3岁以前的孩子,由于他们的语言表达还不够好,对规则的遵守还不能做到自觉,对道德的理解还相当有限,所以,需要家长做中介来引导。在公共场所,碰到霸道的孩子欺负自己的孩子,一定要保护自己的孩子。如果别的孩子抢自己孩子的玩具,就去替孩子要回来。如果别的孩子打人,要赶紧把自己的孩子抱开。

君子动口不动手,鼓励孩子使用语言

去年,我带孩子去邻居家玩的时候发现,两个3岁半左右的孩子已经能和平共处了,而他们2岁的时候在一起还经常抢玩具。所以小宝宝的妈妈不要着急,孩子稍大一些,表现就会好很多。

比如,他们每人拿一些积木,各自搭出不一样的房子。推着小车,假装从桥下路过。偶尔,他们会看上同一块积木。我们在一旁观察,看看他们自己会不会解决。一个说:「我先拿到的!」另一个说:「可是我现在就缺这个!」有时候一方将另一方说服了,于是,「好吧,让你先用这块把屋顶盖好。」这是和平解决的状态。可是,也有时候各不相让。

这个时候,就需要成人适时介入,劝说两个人:「你用不同的颜色也很好看,我们来试试看这块红的,这样放也很好看!」通常孩子都能听进去道理。成人的介入就是提醒他们控制自己的行为,也是给孩子树立了一个用语言解决问题的榜样。这一切,孩子都会看在眼里,也是一种学习。

Tips:公平的执行约定规则

这个年龄的孩子逐渐懂得了规则,也能够运用语言。如果小朋友之间发生争抢,要让他们使用语言,而不是使用拳头。我们孩子幼儿园的老师也是这么教孩子的:如果别人打你了,或者抢你手里的玩具,一定要大声叫:「不能打人!」或者「不要抢我的玩具!」老师听到了,就会来公正处理;或者老师一时没有看到,那也不要和别人打架,而是要去告诉老师,说明情况,让老师来处理;如果你们打了起来,两个小朋友都要挨批评,都要坐到一边去反省。

鼓励孩子独立谈判

有一次,我们在一个室内游乐园玩。一群孩子在滑滑梯,大家都在排队。这个时候过来一个不认识的孩子想插在东东前面。东东很愤怒地说:「嘿,你应该排在后面!」东东妈妈站在一旁观察,没有立刻插嘴。插队的孩子不说话,还想蹭进来。东东说:「我也在排队。大家应该按顺序来!」

妈妈紧张地注意着他们,以防一个孩子动手,可以及时制止。插队的孩子看到大家都看着他,不好意思了,就站到了队伍后面。妈妈走过去,表扬东东:「你做得很对!」对插队的孩子说:「你能够遵守规则,这样大家都高兴,对不对啊?」

Tips:给予孩子及时的表扬

孩子就是通过一些小事,慢慢锻炼自己的勇气和语言表达能力。如果插队的是一个很粗暴不听劝的孩子,父母一定要及时制止,保护自己的孩子。

4岁及以上的孩子,已经懂得了不少规则,自觉遵守规则的能力也提高了。他们更懂得与别人合作,也学会了在游戏中分工,而且他们也慢慢能够从别人的角度来看问题。这个阶段的孩子,如果有了冲突,可以鼓励他们自己解决。当然,要和孩子强调的是,无论怎么样,要使用语言,而不是拳头。

在游戏中培养幼儿交往能力的方法


在游戏中培养幼儿交往能力的方法

在当今这个迅猛发展的社会里,需要我们的下一代具有社会交往和活动的能力,然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会,他们身上或多或少地有着不和群、自私、不能和同伴友好相处等一些表现。为了保证我们的下一代具有良好的素质,我们应重视幼儿交往能力的培养。在这方面我们应该多花点心思、多想办法。

在家庭中,孩子一般只限于与家人交往,很少与外界的人交往,进入幼儿园后,交往范围明显扩大,他们要面对来自不同家庭的孩子,要学会与同伴交往、分享、合作,为了让幼儿感受集体生活中与同伴交往的乐趣,我们想出各种游戏如:规定每周有一天让幼儿自带新爱的玩具上幼儿园,并在集体面前把玩具的性能和玩法介绍给同伴,在活动中,我们让幼儿讨论“怎样和同伴合作玩”,“别人想玩你的玩具时该怎么办”,“你拿到同伴的玩具时该怎么说”,“你想玩别人的玩具时怎么说”等话题。让幼儿说自己的想法,从而明白与人相处的方法,如:要爱护玩具,不能强夺、捣乱等。在活动中,我们仔细观察幼儿的表现,启发他们加强同伴间的交往,并及时鼓励幼儿积极的交往行为,活动结束后,我们让幼儿讲“你最喜欢谁的玩具”,“你和小伙伴是怎样玩的”,“你把自己的玩具让给谁玩了”等,让幼儿交流各种交往方式、方法,体验交往的乐趣。

我们除了带幼儿到户外散步,组织各种游戏外,还组织幼儿玩“接龙”“翻花绳”等民间游戏,教师和家长就自己童年时代的游戏经验和孩子展开交流,倾听孩子的想法,看看孩子都在玩什么样的游戏,了解孩子的真实感受,从而为孩子展开快乐的游戏、在游戏中发展自己各方面的能力,创造一个宽松、有益的环境。细致观察孩子的行为表现,重视与孩子之间的交流,给孩子表达自我的机会。在对孩子各种游戏行为表现的观察中,可以发现孩子发展的特点,从而给予孩子切实的帮助。而且,教师和家长在观察孩子,与孩子一起交流、游戏的过程中,能够更快更及时地了解孩子有系行为当中的偏差,对儿童游戏行为的偏差予以及时正确的帮助,使儿童真正能够在愉快有益的游戏中健康成长。

我们利用各种游戏活动,来提高幼儿的交往能力。著名幼儿教育家蒙台梭利认为“游戏就是儿童的工作”。确实,哪个孩子的童年生活不是在游戏中度过的呢?儿童身心发展的年龄特点决定了儿童喜爱游戏、乐于游戏,进而在游戏中学习各方面的知识,在游戏中成长。

游戏是想象和现实生活的一种独特的结合,是人的社会生活的一种初级形式,这就决定了幼儿的游戏在很大程度上具有社会的性质和内容,因而可以构成一定程度上的儿童社会,从而使幼儿的各种社会能力得到发展。在游戏中,幼儿可以从他们的同伴那里学习游戏中所需要的态度和技能。同时,幼儿可以在游戏中习得很多重要的社会技能。如:分享、合作,以及理解他人思想和情感的能力等,同时,由于游戏的集体性,在游戏中对已感知的东西的重复就不仅是在行动中进行,而且也可以在有效的谈话形式中进行,这种谈话和交流无疑可以促进幼儿语言能力的发展,使幼儿更快更好地掌握语言这一人类所特有的交流工具。幼儿在游戏中,成人的干预是降到了最底限度,由此幼儿就获得了巨大的自由自主感。幼儿的身心放松,机能状态良好,没有任何来自内部或外部的压力,幼儿体验到的是一种积极的情感。游戏活动的方式方法也具有灵活性和多样性,幼儿能够积极地参与其中,而非无所事事,这样游戏就极大地吸引幼儿的兴趣,使幼儿具有了一种主体性体验,感觉到自己成为主宰自己行动的主人,并且会很容易得到胜任感体验。从而沉浸在一种真正的快乐之中,有助于幼儿情绪情感的健康发展。著名心理学家弗洛伊德认为游戏的重要作用是帮助儿童宣泄成熟过程中的不良情绪,帮助他们消除由创伤事件带来的消极情绪,所以他非常重视游戏对幼儿情绪情感的影响。总之,在各种形式的游戏中,幼儿渐渐习得了作为一名社会成员所应当具有和掌握的社会技能和品质,使幼儿能够更好地理解和适应这个社会,从而有助于幼儿社会性的发展。

为了提高幼儿在社会交往中的一些能力,让孩子们快乐游戏,快乐成长,结合我们的工作经验我们可以从以下方面来做:

首先,应细致观察孩子的行为表现,重视与孩子之间的交流,给孩子表达自我的机会,和孩子一起进入快乐的游戏中。在对孩子各种游戏行为表现的观察中,可以发现孩子发展的特点,了解孩子的真实感受,从而给予孩子切实的帮助,为孩子开展快乐的游戏。在游戏中发展自己各方面的能力,创造一个宽松、有益的环境。在观察孩子、与孩子一起交流、游戏的过程中,能够更快更及时地了解孩子游戏行为当中的偏差,对幼儿行为的偏差给予及时正确的帮助,正确的引导,使幼儿真正能够在愉快有益的游戏中健康成长,保证他们正确的交往方式。

其次,就是把传统游戏和其他形式的游戏相互借鉴,在我们的文化发展过程中,有很多保留下来的传统游戏,在儿童团体中一代一代地流传,如:丢手绢、捉迷藏等,都是非常好的游戏形式,完全可以在今天的条件下加以继承和发展,甚至于创改、创编,但是遗憾的是,到今天,很多游戏已不在流传,许多孩子已经不再知道传统游戏了。因此,我们可以有目的的、有计划的把一些传统游戏介绍给孩子们,并且加上自己的理解和创新,鼓励孩子去尝试,让孩子体验到传统游戏的乐趣和价值。在有趣有益的传统游戏中得到发展,又不至于使传统游戏失传。还学习到了许多文化知识,为幼儿交往提供一些原料。

我们还可以带领孩子亲近大自然,让孩子亲身感受到大自然中所蕴含的自由、和谐的理念,使孩子体验到大自然中游戏的快乐。随着当今社会发展越来越机械化,人们距离大自然是越来越远了,而大自然也是一个很好的游戏场地。小孩子很难再像我们过去一样体验到河中捉蝌蚪、田野上捉蝴蝶的乐趣了。我们应当有意识地为孩子提供接近大自然的机会,使他们拥有在大自然中尽情玩耍的经验,如:保证孩子有充足的户外游戏时间,使孩子体验到大自然中游戏的快乐,为孩子提供更多的交流机会。

总之,游戏是儿童成长和发展的重要形式,我们要正确对待游戏在幼儿交往技能中的重要性,通过以上方法,真正了解孩子,从孩子本身出发,从而为幼儿创造一个宽松、有趣的游戏环境,使幼儿在游戏中得到发展。有效地促进幼儿社会性的发展,更好地适应社会生活,快乐成长。

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