小班新生午睡三部曲

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新入园三步曲

唉!开园第一天我就收了这样一个“见面礼”。

之一：见面礼

今年我接的是一个新中班，班里的孩子大多数从没有上过幼儿园，乍一来到一个新的环境，孩子的表现五花八门，有哭的，有闹的，还有的抱住妈妈的脖子不撒手的。开学的第一天，我哄了这个哄那个，抱了这个抱那个，忙的不可开交。

这时，一个爸爸抱着一小男孩来了，我满面笑容的迎上去，伸出双手要去抱孩子，嘴里还热情的说;“宝宝你来了，老师......”我的话还没说完，“啪”的一声响，顿时，我的话停了，笑容僵在了我的脸上，原来是那个小男孩在我要抱他时，伸手在我的脸上拍了一巴掌，我愣住了。这时，孩子的爸爸满怀歉意的说：“真对不起老师，太对不起了，孩子不懂事。”看到家长那双内疚的眼睛和哭闹不止的孩子，我稳了稳神，把从脸上溜走的笑容重新拣回来，还是用亲切的声音说：“小家伙，你可是给了老师一个大大的见面礼，我也得送给你一个。”说完，我拿出早已准备好的黄色即可贴“大苹果”，写上孩子的名字给他贴在胸前，这时，孩子停止了哭泣，用好奇的眼睛盯着我的“见面礼”，我趁机从家长怀里接过孩子，再看那位爸爸的眼睛里写满的是感激和佩服。

唉!开园第一天我就收了这样一个“见面礼”。

之二：小雪笑了

小雪是一个沉默寡言的小姑娘，长着一双漂亮的大眼睛，雪白的皮肤，象一个洋娃娃，可是来到幼儿园一个星期了，我从没看到过她的笑容，早上从她妈妈怀里接过哇哇大哭的她，一直到晚饭后家长接走，总是看到孩子愁眉不展或是泪眼婆娑，让人既心疼又焦虑，让小雪展露笑容成了我的心愿。

首先，我做通家长的工作，无论天气情况怎样，都坚持送孩子到园，在家多谈谈幼儿园和小朋友，让孩子萌生去幼儿园的愿望，减轻对幼儿园的恐惧感;其次，我利用在幼儿园的时间，抓住孩子的点滴进步，适时的进行表扬和鼓励。孩子离开父母的怀抱，到一个陌生的环境，心里既忧虑又恐惧，这就需要老师尽早地让孩子相信老师、依赖老师，把对父母的思念释放到老师身上，尽可能组织新鲜好玩的活动吸引孩子，转移孩子的注意力;最后，我为小雪找了一个活泼、开朗的小姑娘做她的好朋友。对于朋友，我想孩子也需要。

“功夫不负有心人”，经过多方面的努力，现在的小雪不但天天喜欢来幼儿园，而且在今天下午游戏活动时，露出了天真`可爱的笑容,看到她美丽灿烂的笑颜，我心中的滋味可想而知!

之三：“老师，我喜欢你”

“老师，我喜欢你”———这是一句极为普通的话。工作十几年来，无数孩子对我说过这句话，可当我这次听到这句话时，竟令我热泪盈眶，心潮澎湃。

自从接手这个新班，带着这些孩子，每天我都绞尽脑汁想尽一切办法使孩子高兴，让孩子开心。慢慢地，孩子们变了，他们从一开始又哭又闹的“小难缠”变得有礼貌了，也变得懂事了，看到这些，我的心里真是有说不出来的高兴。更令我激动的是周四下午户外活动时，赵天宇悄悄偎到我身边，轻轻的对我说：“王老师，我喜

欢你!”听了他的话，我的心里先是一惊，然后蓦然一热，一股暖流充满心田，我激动的一下子把孩子搂到我的怀里，那种欢乐的心情真是难以言表，俗话说“一分耕耘一分收获”，只要付出我们的爱心，就一定会收获成功的喜悦的。

教育笔记三则：吃午点中的小插曲

提起我们班的孙向达，可真是个让老师家长都头疼的家伙。尤其是睡午觉，总是影响其他的小朋友午睡，每当值晚班，我就会绞尽脑汁的想对策，诸如：不睡觉就不准做游戏；不睡觉就降到小班；不睡觉就不给小红花等，可这些都只打雷不下雨，根本奈何不了他呀！唉、、、、、、

今天又是我值晚班了，一切安排后，我走到向达的身边，他撅着嘴，我拉着脸，谁也不服谁。我把主意拿定——强制。于是，压低声音说：“闭上眼睛！”他从命，我得意一笑。“老师，我要上厕所。”他说出了这个无法拒绝的理由，也许是他起身时的样子打动了我，一抹微笑爬上了我的脸颊，他看到我的微笑后，一脸莫名。匆匆的小便后，乖乖的上床闭上了眼睛。原来各种方法竟比不上会心的一笑；原来付出爱是这样幸福。

我的心里荡漾着温馨，更加理解了教育的含义，知道怎样对待每一个孩子。

吃午点中的小插曲

午休结束，孩子们起床了，接下来就是吃午点的时间，这次吃午点让我发现孩子们对午点很感兴趣。今天的午点是饼干，对现在的孩子们来说他们并不太喜欢这种食品，孩子们都把饼干放在桌子上摆弄着，还有的把饼干直接掐碎，总是不屑吃掉它们。

这时，我发现凌昊把他的饼干排成了一排，然后一个一个的在数：1、2、3、4，他还告诉我：老师我有四个饼干；梦茹就更有意思了，她把饼干摆成了三角形（饼干都拆开了），还有的小朋友说他拼成了“奥特曼”，还有小汽车等等，孩子们利用饼干拼成了各种各样的图案。

以前孩子们吃午点师不允许说话的，要安安静静的把午点吃完，可是，通过今天我观察到的，孩子们是在玩中学，他们看到什么都会觉得很新鲜，很好玩，哪怕几粒小小的花生米也会拿来摆弄一下、、、、、、孩子们在摆弄的过程中同时也得到了思维的发展，想象力和创造力也得到了提高，我们作为老师，只要大胆的放手，让孩子们在玩中学，学中吃，也许会有意想不到的效果！

摔倒以后、、、、、、

新的学期又开始了，过了一个新年，班里的孩子们都变得更加顽皮了。

今天下午我看到天气特别的好，就带着孩子们到户外去玩轮胎了，振雨在玩轮胎的地方一个劲的来回的跑，跑着跑着不小心摔倒在了地上，我刚要跑过去看他摔到哪了没有，只见他一骨碌从地下爬了起来，使劲的跺了几下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起来，我赶紧走了过去想扶他起来，可他蹲在地下一动不动的，突然，只见他从地上抓了些什么反手向我扬来，在我还没来得及做出反应时，只觉得脸上一麻“哎吆！”看着他那愤怒的眼神，摸着我发麻的脸颊，怎么办？刹那间无数念头从我脑中闪过：狠狠的批评他？对他冷处理？或者、、、、、、

我慢慢的把他拉了起来，然后拉着他的手说：“振雨，老师知道你摔倒了，现在肯定很疼，摔到哪里了？老师来给你揉一下好不好？”他看着我，哭声慢慢的变小了、、、、、、

通过这件再普通不过的小事我受到了一个启发：教育成功的关键是培养一个有责任心的孩子，一个懂得对自己负责的孩子，而不是让孩子在遇到挫折的时候只知道哭闹。

幼儿园小班午睡随感

不得不说，我们班的午睡情况相比较其他班，可能真的不咋地。我们班的娃纸们进入午睡间，有的娃纸就开始自言自语，平时不怎么喜欢叫老师或者就是发言的，在午睡的时候讲的特别起劲；有的娃纸在床上躺不住，躺下去爬起来躺下去爬起来，玩的不亦乐乎；有的娃纸索性跪起来，和旁边的娃纸聊天，窃窃私语；有的哭得凄凄惨惨戚戚；有的装睡，老师走过了之后，就转个身自个儿玩……总之，我们班的午睡情况让我头疼。

我们开学第一月前两个星期，两位老师总是一起看午睡，一个娃纸睡了，再看再拍另外一个娃纸，我记得第一天我们看下来，全部娃纸睡着的点是一点半。第二天，我们继续，持续坚持耐心的哄着陪着，全部娃纸睡着的点是一点一刻。逐步逐步，从一点多到一点，再到十二点五十，再到十二点三刻……从时间的缩短上来看，我们班的午睡情况的确是有所好转，但是总体情况还是不太好。

接下来的单周，我请搭班老师辛苦一下，吃完午饭，帮我一起看一会，看到差不多了，搭班老师去休息一下。当然，我也是这样的，轮到我上午班的时候，我吃完饭，也是赶紧进班一起看午睡。我们两位老师互相配合，一起努力把我班的午睡情况逐步转变。我们已经对个别幼儿的午睡情况非常了解了，我针对那几个时常自言自语爬来爬去的娃纸，拍着骗着哄着，先看他们睡着。然后再去哄别的不肯睡但是一直躺着的娃纸。当娃纸们都沉浸在午睡的氛围里后，上午班的老师就可以撤退了。

我感谢我的搭班老师对我要求的理解，愿意付出自己的时间来改变我们班午睡的现状。有付出有回报，相信我们班的午睡情况会越来越好！

幼儿园小班孩子的午睡

餐桌上的精细化管理“三部曲”

去观察小班孩子开学第一天的第一次午餐。

这群孩子送给我的第一个见面礼是掉满桌洒满地的白白米粒。于是，我强烈地感觉到培养孩子良好进餐习惯的重要性与迫切性。但是，如何让这群娇生惯养，还不会主动用勺子吃饭的孩子进餐时保持餐桌的干净呢?我觉得不妨从“三步曲”开始，进行餐桌上的精细化管理，让小班孩子的餐桌也变得洁净起来。

第一步：文学感受

文学作品中有孩子们学习的榜样，能帮助孩子辨别是非，知道什么行为是正确的，什么行为是错误的。因此，在帮助孩子知道“吃饭时应该不掉米粒，保持餐桌干净”这个道理时，我们精心挑选了一些优秀的文学作品。如从网络上下载视频故事《不掉米粒的大公鸡》，激发孩子产生不做漏嘴巴小朋友的愿望；带领孩子朗诵古诗《悯农》，帮助孩子养成珍惜粮食的好习惯。同时，农民伯伯种田的辛苦画面，冲击孩子的视觉，给久居城市的孩子一个感受米饭来之不易的直观印象。当然，对于小班孩子来说，仅仅选择一两个文学作品，是杯水车薪，还必须让孩子们懂得这样的道理：掉米粒是一个不被大家喜欢的行为。于是，我还常在餐前自编故事，把班上不掉米粒和掉米粒的孩子，改编成多个版本的童话故事里的主角，孩子们听得不仅认真，而且评得也激烈。每一次故事讲完，孩子们总会激动地评说：“熊宝宝吃饭掉米粒，大家都不喜欢。”“兔宝宝吃饭干干净净，大家都喜欢。”

不要以为孩子能正确地辨别是非，就一定能够时刻严格要求自己。在最初的午餐过程中，只要发现有同桌掉米粒，孩子们总会嚷嚷：“掉米粒，我不喜欢你。”而自己的餐桌前仍然掉满米粒。由此可见，他们更多时候表现出的是“他律”行为。当然，这也是一个很珍贵的行为。

第二步：理论引领

有一个故事，大概内容是一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有脏东西出现之后，人们就会毫不犹豫地在此丢弃垃圾，丝毫不觉羞愧。这就是大家早已熟知的破窗理论。引申开来，如果我们让孩子们在一个掉满米粒的餐桌上就餐，那孩子们自然而然也就会把更多的米粒掉在餐桌上。所以，每次午餐，我们总会备好一块抹布，看到哪个孩子桌上有汤水流淌，就立刻擦掉；看到哪个孩子碗边有米粒，就主动捡起，放在托盘里。无声地语言，细节化的行为，洁净地就餐环境，让孩子们强烈地产生保持桌面干净的行为意识。果然，很多孩子就餐时，时常会很在意地检查自己的餐桌是否干净，也会主动捡起掉落的米粒。

看来，孩子们的行为已经由他律走向自律。他们已经开始把不掉米粒的外在要求内化为自身的行为，并积极主动地表现出来，吃饭掉米粒的现象果然一日比一日少了。

第三步：照片表扬

表扬是一个催化剂，它可以让孩子们更加积极地表现自己。因此，每次看到孩子们的点滴进步时，我们从不吝啬表扬的话语。更重要的是，我们还投孩子所好，拿起照相机，将孩子和干净的桌面一起留在镜头中，并通过电视机播放出来。这是一个至高无上的奖赏，每当孩子们欣赏着电视机里自己的照片，听着我们的表扬声，他们的脸上总是充满喜悦与激动。

用照片的形式，让孩子们重温就餐情境，再次强烈地感受了不掉米粒就是一个受到大家喜欢的行为。要知道，这也是一种不可或缺的学习体验过程。同时，无形中也再次巩固了孩子们不掉米粒的好习惯。

用这样的三步曲管理孩子们的餐桌，简单有效。一段时间过后，孩子们在餐桌上的表现恰如一个个小绅士和小淑女，餐桌始终保持得是那么洁净j更重要的是，孩子们已经在轻松快乐中养成了一个不掉米粒的好习惯。（黄贤）

午睡前的小秘密~

今天，午睡时间又到了，我请孩子们做好睡前准备工作后马上上床，安静做好老师将给你们将故事，诶，别说，孩子们一听老师要讲故事了，上床的动作比平时的要快很多，几个常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安静地等着老师讲故事，于是我就给他们讲故事，十几分钟后，孩子们渐渐进入梦乡，一切都是那么寂静。听到小猪打呼噜的声音了........

中班保育员笔记：午睡小反思

分析与反思

事情过后，我和班里的老师讲起科仰奶奶的问话，觉得其中肯定有原因。下午接孩子时，我请她先带孩子玩一会儿，等家长把孩子都接完了，我们再聊。在交谈中，我才知道，她奶奶早上问我话的真正用意是担心孩子午睡时不脱衣服裤子，我及时向她作了我们老师午睡时对孩子的保育工作，并请她以后有什么事，尽管直说，老师和家长的愿望是一样的，一切都是为了孩子。

启示

这件事给了我们很多的启示。一些家长由于不了解幼儿园中的有些做法而产生误解，他们常常以委婉的方式提出来。如果老师此时不做个“有心人”，听不出话中的潜台词，只从表面上去理解问题，不但得不到家长的认可，还会引起家长的误解。我们在与家长沟通时，不光要注意语气和语言的委婉，还要“多个心眼”，听懂家长的潜台词，这样才能收到事半功倍的效果。

小班部新生入园适应工作

每年的新生入园都像是幼儿、家长、教师共同经过的一道难关。入园初期常会看到孩子在教室内哭闹，家长在教室外抹眼泪的现象，可以说在孩子经历入园分离焦虑情绪困扰的同时，家长也同样受到干扰。怎样帮助幼儿及其家长适应幼儿园生活，顺利渡过初入园阶段，成为我们工作的重点，我们大胆进行了以下的尝试，收到较好的效果。

一、奠定基础——细致筹备亲子活动和第一次家长会

幼儿入园前，各班教师从班级墙面创设到毛巾水杯标记的粘贴，细致地准备各项物品，为幼儿入园及亲子活动的顺利开展做好了物质准备。亲子活动前，我们还开展了新生班级管理经验交流共享活动。青年教师将自己现存的新生入园方面的问题和老教师及同伴交流，老教师将自己多年积累的经验与青年教师共享。面对面交流的方式，使教师敢于、乐于与同伴畅谈自己的教育理念；分享自己的教育心得；积累自己的教育经验。正是因为准备的充分，亲子活动和第一次家长会得到了家长们的高度认可，家长们了解了幼儿园的一日生活安排、要求，掌握了配合幼儿园开展教育的方法，为幼儿顺利适应幼儿园生活奠定了坚实基础。

二、循序渐进——科学安排幼儿在园时间

为了使幼儿尽快适应幼儿园生活，有效缓解其分离焦虑情绪，我们在幼儿作息时间上采取循序渐进的方式。在充分了解幼儿年龄特点、心理特点和学习特点的基础上，我们科学安排幼儿在园时间，从半日活动后离园过渡到午睡后离园最后实现整日在园生活。每一阶段的主要适应任务以及家长配合的要求，我们在家园共育栏目中张贴，争取到家长们的积极配合。实践证明循序渐进的方式符合幼儿的需要，有效地帮助幼儿缓解了分离焦虑情绪，入园一周后各班除极个别幼儿外大部分幼儿已适应幼儿园生活，入园两周后全体新生无哭闹现象，能够适应园内生活。

三、灵活调整——采取多样化教育方式

在教育方式上，我们没有向以往一样以集体教育为主，而是采取分小组、个人的教育方式。从入园第一天开始，情绪较好的大部分幼儿，在教师的带领下逐步开展各领域教学活动。情绪不佳的幼儿，在教室设立的游戏化环境中（如娃娃家、玩具建构区域等）由教师引导开展有目标的游戏活动，在游戏中渗透教育。哭闹幼儿暂时与集体分离，既不影响他人的情绪和正常活动，又得到了教师的单独抚慰和关爱，他们的情绪很快得到了缓解。随后，在教师的积极引导下，他们逐步产生和集体一起活动的愿望，自然而然地融入到班级中。

四、承上启下——制作介于家庭和幼儿园饮食之间的食物

不适应幼儿园的饮食也是幼儿哭闹的一个因素，幼儿入园前保健医在分析幼儿年龄特点和饮食特点的基础上，合理搭配各种食物，研究出适于入园初期幼儿进食的专用食谱。这种介于家庭和幼儿饮食之间的食物，既满足了幼儿的营养需求又符合幼儿生理特点，幼儿乐于接受，因不接受幼儿园食物而哭闹的现象自然没有了。