幼儿园小学衔接上课习惯教学设计范文2025

幼儿园、小学、初中、高中、大学在这些读书生涯中我们一直在默默成长，从懵懂无知成长为有思想、有理想、有信念的青年。但是在幼儿园过渡到小学一年级中，对老师和家长有点犯难，如何衔接好幼小课堂呢？下面是小编整理的关于幼儿园小学衔接上课习惯教学设计范文，欢迎阅读。

幼儿园小学衔接上课习惯教学设计范文2025（一）

设计思路：

幼儿即将步入小学生的生活，但对上小学需要独立整理和保管好物品等生活自理经验不足，想通过一系列家园游戏活动进一步梳理，归纳和提升幼儿这方面的经验，满足幼儿想做小学生的愿望，为孩子们入小学做好充分准备。

活动目标：

1．通过系列活动，积累一些整理和保管学习用品等生活经验。

2．了解一些小学生的生活，激发孩子做小学生的愿望。

重点和难点：

重点：了解小学生的生活，激发孩子做小学生的愿望。

难点：通过活动，积累一些整理和保管学习用品等生活经验。

材料和环境创设：

1．家园相互沟通，共同收集有关小学的生活经验，积累相关经验。

2．笔，橡皮，尺等；各种小学一年级的书，本子，玩具，铅笔盒，书包等；

3．情景表演；

活动流程：

导入活动游戏发奖活动延伸

（一）导入活动：

听《读书郎》的音乐，幼儿唱唱跳跳，激发兴趣。

（二）游戏《想一想，做一做》：

老师引出话题：你们马上要做小学生了，今天我们来做个游戏，名字叫《想一想，做一做》

游戏一：笔答题（每队轮流回答，答对得一分）。

1．你们将于什么时候进入小学？

2．上学时应带些什么物品？

3．请幼儿做出正确的握笔姿势？

4．请幼儿做出正确的看书姿势？

游戏二：抢答题——情景表演找错（每一组看一段表演，找错一个得一分）

1．表演一：早上起床，闹钟不停地响，小明迟迟不肯起床，在妈妈的催促下，急急忙忙起了床，抓起写字台上的书往书包一塞，没吃早餐就上学了。

2．表演二：在课堂上，小明不专心学习，东张西望，看书时，脸贴着书，写字时趴在桌子上。

3．表演三：放学了，小明回到家，打开书包，书本乱到一桌，刚想做作业，忽然起身打开电视机，拿出零食，边看边吃边做作业。

游戏三：操作题（快速又正确的小组得三分）

1．学习整理铅笔盒。看看哪些需要放入铅笔盒。

（提供：铅笔盒，大小笔，橡皮，尺，玩具等）。

讲一讲，铅笔盒内应该放什么，怎么放？并请幼儿尝试操作。

2．学习整理书包。看看哪些物品需要放入书包内。

（提供：各种类型大小的书，本子，玩具等）。

讲一讲，书包应放什么，怎么放？哪些东西不该放？并请幼儿尝试操作。

小结学习用品的摆放。

（三）发奖

（四）活动延伸：

1.家长为幼儿创设条件，支持幼儿学习整理，提供小书包，铅笔盒等，放手让幼儿自己做。

2.教师和家庭督促幼儿养成不迟到的习惯。

幼儿园小学衔接上课习惯教学设计范文2025（二）

活动目标：

1、在听听、看看、讲讲的过程中，梳理交流有关上小学担心的问题，共同寻找解决问题的方法。

2、初步积累有关上小学的经验，激发幼儿向往上小学的积极情感。

活动重点：

分享梳理上小学担心的问题，共同寻找解决问题的方法。

活动难点：

能按要求用不同的表达方式分享解决“担心”的方法。

活动准备：

经验准备：“上幼儿园担心的事”调查表。

材料准备：课件、课桌椅、四本书、黑板两块等。

活动过程：

一、意图：模拟小学课堂，按座位表找位子，激发幼儿上小学的兴趣。

（指导策略：创设小学生课堂的环境，课桌椅、讲台等，引导孩子按老师出示的座位表入座。）

关键提问：

1、师：看看今天我们上课摆放的桌椅和我们平时教室里一样吗？有什么不同？

2、在《童年》音乐声中幼儿按座位表入座。

3、坐在小学的课堂里感觉怎么样？

（意图：教师可通过追问、动作提示的方法让幼儿尽可能说出将要做小学生的感受，例如做一名小学生让我感觉很自豪。）yjS21.Com

4、小结：小学真是我们向往的地方，做一个小学生让你们觉得很自豪。

5、过渡语：豆豆和莉莉也将成为一名小学生，她们对上小学也有一些担心的问题，我们一起来听一听。

二、意图：交流自己关于上小学的担心，梳理问题。

（指导策略：以情景引出话题，通过调查表交流、卡片提炼的方式梳理关于上小学担心的问题）

1、情境创设：豆豆莉莉的谈话。“快上一年级，豆豆和莉莉在担心一件什么事？”

2、出示调查表，幼儿交流。“上小学了，你们有什么担心的事吗?”

3、根据幼儿的交流进行梳理。

（1）有关生活上的担心：例如担心迟到、到哪喝水小便等。

（2）有关交往上的担心：例如怎样交新朋友等

（3）有关学习上的担心：例如作业太多、题目太难等

（4）有关对老师的担心：例如小学老师凶吗？会罚站吗？等

（意图：教师在幼儿交流的基础上，帮助幼儿梳理出四大担心的问题，对幼儿相关经验进行整理，为接下来有针对性的解决问题服务）

4、幼儿将自己调查的内容按四个类别（学习、交往、生活、老师）分类展示。

5、过渡：今天老师就为你们准备了四本书，书里就藏着解决担心问题的方法，请你们去找一找。

三、意图：小组合作，寻找并交流消除担心的方法。

（指导策略：幼儿合作阅读寻找解决担心问题的方法，通过叙述、分析图示、小小辩论、问答游戏分享探索来的好方法，激发幼儿多元表达。）

1、分组合作在书本中找办法。

提出要求：请你们四人一组，每组选择一本书看看猜猜讲讲有哪些好办法？

2、交流本组在书中找到的方法。

（1）（书本一）：分享解决有关生活上的担心的方法。

提问：在生活上很多小朋友担心上学迟到，你找到了什么好办法让自己不迟到？

（指导策略：展示大书、幼儿叙述，例如：图片

幼：按时入睡，早睡早起上学就不会迟到了。）

小结：少看电视、整理好书包、早睡早起才不会迟到。

（2）（书本二）：分享解决有关交往上的担心的方法。

提问：有什么好办法和新同学很快的成为朋友？

（指导策略：通过多媒体展示图片，幼儿猜对后教师点出示正确答案。

例如：幼：说说自己喜欢的东西，可以很快成为好朋友。教师就点击出示：说说彼此的爱好。）

小结：知道对方的名字，微笑的打招呼，夸夸别人，说说彼此的爱好、互相帮助都是交朋友的好方法。

（3）（书本三）：分享解决对小学老师担心的问题。

（指导策略：辩论的方式交流——小学的老师“凶”吗？两组幼儿说出自己的理由，再通过书本的介绍让幼儿认识小学老师。）

小结：小学老师会像幼儿园老师一样关心你、爱护你、教你学本领。

（4）（书本四）：分享解决有关学习上的担心的方法。

（指导策略：通过一问一答的方式介绍怎样克服学习上的困难。

例如：幼1：请问：作业不会做怎么办？

幼2：我来告诉你，作业不会做可以请教老师和同学。

幼3：我来告诉你，作业不会做上课要认真听讲。

小结：当你学习上遇到困难时要自己努力，同学老师都会帮助你。

3、边播放课件教师边用散文诗的形式小结：

我们即将离开幼儿园做一名一年级小学生，

或许我们对上小学有那么一点点担心，

有的是学习上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面对新老师方面的。

没关系，当你遇到担心和害怕时要勇敢地面对。

想想我们今天找到的好办法，相信你一定会克服困难，开开心心的踏入小学校门，成为一名骄傲的小学生。

（意图：通过散文诗的总结一是帮助幼儿再次梳理了担心问题和解决担心的经验，二是激发了幼儿勇于面对困难向往上小学的积极情感。）

4、下课铃声响起：课间十分钟开始了，再见。

幼儿园小学衔接上课习惯教学设计范文2025（三）

教学内容：

正确的举手姿势、坐姿训练，听动训练

教学目标：

1、对幼儿进行注意力集中训练

2、使幼儿可以学会正确的坐姿以及举手姿势，懂得上课时要眼耳追老师。

3、对幼儿进行听力训练，提升注意力能力

教学过程：

导入

师：小朋友们，大家好！

生：老师好！

师：小朋友们，欢迎你们来到我们幼小衔接的课堂！老师知道啊，你们都是大班的小朋友，那么，你们能告诉老师，你们在大班都学过什么吗？

(此时学生思考中，老师可适当提示。并单独提问几个小朋友,适当表扬)

师：啊,有的小朋友说了我们学过画画,学过认字,还学过好多好多本领是不是啊?,

学生:是-------

师：哈,小朋友们都这么厉害啊，那么小朋友们马上就要上小学了,你们知道在小学里的小朋友他们都学了什么吗?

生：不知道!(此处学生若不回答可适当提示:是不是不知道啊,你们想不想知道阿?)

生:想!

静心训练

师：好!现在啊，老师先带小朋友们做一个手语小游戏，表现最棒,学的最快的小朋友们,老师啊就会记住你,带你体验一下奇妙好玩的小学课堂!好(声音干脆,集中孩子注意力),现在我说一句，大家跟着我重复一句,并做出相应的动作.只有认真听专心看,好好学的小朋友才会做得啊,加油!开始-----(此处声音抑扬顿挫,舒缓有度)

师：注意听!（加上动作，眼神和学生亲切交流,语音有力,学生跟着做读）

专心看!我的成绩能夺冠!

师：哇,每个小朋友们都做的很好，现在我们请一位小朋友给大家示范一下,来,看看哪位小朋友最勇敢,最棒呢?请举起你的小手来(此时教师边示范正确的举手姿式边说:小朋友们要记住了,老师提问题的时候,你要先思考,心中有了答案后再举手,正确的举手姿势是这样的,双手平放桌面上,手臂要挺直,不可以抢答也不能乱挥手,记住了吗?),来,一起说:双手平放桌面上,手臂要挺直!(边说边做,示范两遍)好,我看看哪位小朋友举手姿势最漂亮,最准确,就让他来做!

师：所有的小朋友都做的很正确啊,选谁呢，好,你来!-------嗯,做的很正确,

眼耳跟老师

师：哇---太厉害了小朋友们知道你们为什么会做得这么好吗，对了----是因为刚才啊,在老师做的时候,你们的小眼睛一眨不眨的看着老师,小耳朵一丝不漏的认真听老师讲话，是不是啊?

生:是-----

师:很好,这就叫做眼耳追老师,说的是小朋友们听课的时候眼睛要一直看着老师,看着黑板,耳朵要认真听老师讲课,听小朋友们回答问题,这样,不管老师教你什么,你都可以学得很好,对不对啊?

生:对------

师：好，现在我们就来试一试,看看是不是所有的小朋友都能做到眼耳追老师,

听清楚了,老师要喊口令了:(拉长声音,可重复一句,并做示范,巡视一下，纠正动作,检查是不是所有小朋友都能做到)

5端坐椅子前半部

4双脚平铺与肩宽

3背挺直

2头中正

1双手平放课桌上

师：嗯,不错,不错,现在所有的小朋友都坐好了,又整齐,又漂亮，这就是:科学坐姿,以后小朋友们在课堂上都要保持这个坐姿。我们再来做一遍,看看谁做的最棒!

师：(此时先表扬做的的)好,看到小朋友们这么棒,即能保持科学坐姿又能做到眼耳追老师,老师啊,就带你们做几个更好玩的训练游戏吧!

听力训练

师：老师会带你们做一个听力训练游戏,听力训练游戏一共三关,看看哪个小朋友能顺利闯关,成为我们的小能手!下课的时候,我们要给小能手一份神秘的小礼物,并且告诉你的爸爸妈妈你有多么棒。(可板书,每通过一关,画上一个小红旗,表示通过)

第一关(听觉记忆):

师:第一关叫做听觉记忆训练游戏,老师会说一组数字,请小朋友们把它复述出来,记住1:小朋友们要保持科学坐姿,2要时刻做到眼耳追老师,3:当老师说请举手的时候,你才能用正确的举手姿势举手,提醒老师让你回答问题,其它任何时候,不可以出声音,能做到这三点并且回答正确的小朋友才算赢了,现在开始(从3个数字一组开始,一直练到5个数字一组,每两个数字间隔一秒左右,回答错误的不再重复,提醒其应该眼耳追老师,专心听讲,迅速进入下一组题目训练,整个过程,教师声音应富有感染力,题目进程紧凑,提升学生竞争意识)

师:好,刚才在第一关,小朋友们大多数都做得很好,尤其是-----(单独表扬几个孩子),有个别的小朋友要注意了,老师相信只要眼耳追老师,你也一定会很棒(眼神交流)

第二关(听觉排序)，

师:我们进行第二关,听觉排序训练游戏,老师说一组数字,请小朋友们按大小顺序,把它排列出来,哈哈,这个可是没那么容易的,你要注意了,同样的,科学坐姿,眼耳追老师,举手回答,现在开始(注意出题不可有规律,一位两位数可混合,从三个数字一组开始一直到四个数字一组结束,期间注意对孩子的行为规范及鼓励表扬)

师:好,恭喜小朋友们顺利通过第二关,表扬一下我们自己吧:嗨嗨,我最棒,我是你们的好榜样!小朋友们,再过一关,我们就是小能手了,高不高兴?

生:高兴

第三关(听动协调)

师:好,我们现在终于走到了第三关,听动协调训练游戏,现在老师要说一个儿歌并作出相应动作,好,保持科学坐姿,眼耳追老师,用正确的举手姿势,能够在最短的时间内学会的小朋友,就算赢,我们现在开始:

剪刀,石头,布!剪刀,石头,布!左手剪刀,右手剪刀,变成小白兔!

剪刀,石头,布!剪刀,石头,布!左手是布,右手是布,变成小鸽子!

剪刀,石头,布!剪刀,石头,布!左手剪刀,右手石头,变成小蜗牛！

(老师边示范边做,动作优美,声音有感情,眼神及时交流,带大家分组做两遍,互相监督和评判,注意把控秩序)

师：太好了,大家是不是都做的很正确啊,小朋友们今天的表现太棒了，马上就要顺利通过第三关了,高兴吗?

生:高兴!

五、家庭延伸

师:好,只要小朋友们再回答出老师的一个问题,那么你就是今天的小能手了,老师想问小朋友们,在今天的课堂上我们学了这么多东西,老师告诉你们怎么做就可以做的啊?

学生：认真听,专心看(等等)

师:对了,老师是不是说,只要同学们做到眼耳追老师,保持科学坐姿,举手的时候要怎么样啊,对用正确的举手姿势,做到这些,我们就可以做的了。知道吗，在小学的课堂上，小朋友们就是这么做的，做到这些，将来你们也可以成为一名合格的小学生，你们自豪吗？

生：自豪！

师：我们的今天的小能手是：（一个一个点名，故弄玄虚，最后大声宣布）恭喜所有小朋友都成为今天的小能手，（庆祝一下，动作示意：欢呼：耶）今天，老师太高兴了，你们是老师见到过最可爱，最认真，最努力的小朋友了，老师特别喜欢你们，你们喜欢老师吗？

生：喜欢

师：好，那么在以后的课堂上，老师会带给你们更多的好玩有趣又有用的知识，让我们都成为合格的小学生，我们一起努力，好不好？

生：好！

师：好，小朋友们请记住我们今天学习的内容：叫做幼小衔接，回到家后请告诉我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，还有其他小朋友，让他们分享一下我们的快乐，让更多的人和我们一起学习，好吗？

生：好！

师：好，我们今天的课程到这儿就结束了，小朋友们下次再见！

生：老师再见！

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幼儿园幼小衔接数学教案

幼小衔接对幼儿的学习和发展具有重要意义，能够促进学习连贯性、适应学习环境、培养学习习惯和能力、促进综合素养的发展，以及趋利避害等。因此，幼小衔接应被高度重视，为幼儿提供一个平稳、有序的过渡阶段。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼小衔接数学内容安排”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园幼小衔接数学教案(篇1)

教案名称：幼儿园幼小衔接数学教案

教案目标：通过幼儿园至小学的过渡，帮助幼儿逐步适应小学数学学习环境，打好数学基础。

教学内容分析：

幼儿在幼儿园阶段已经有了一定的数学基础，但与小学数学相比，幼儿园数学主要还是注重数的概念、数的排序、数量的表达等基础内容，没有涉及到小学数学的运算、几何、代数等内容。因此，在幼儿园幼小衔接数学教案中，主要需要注重以下几个方面的内容：

1. 数的认识和表示：帮助幼儿巩固和扩展对数的认识，包括大数的认识、数的读写等。

2. 数的大小比较：通过比较大小的游戏、活动，帮助幼儿进一步理解数的大小关系。

3. 数量的加减法：通过实际操作和游戏活动，培养幼儿进行简单的加减法运算。

4. 图形的认识：引导幼儿认识和描述常见的二维和三维图形。

5. 分类和排序：通过游戏和活动，培养幼儿进行简单的分类和排序。

教学步骤与内容：

1. 数的认识和表示

活动1：认识大数

（教学目标）通过游戏活动，帮助幼儿认识到更大的数字，并能用手指、玩具等表示。

（活动过程）

- 老师出示数字卡片（10、20、30、40...100），让幼儿逐个认识。

- 老师拿出10根筷子，问幼儿比10更多的是多少根？逐渐增加筷子的数量，让幼儿逐步感知和理解更大的数。

- 幼儿用手指、玩具等表示出更大的数。

2. 数的大小比较

活动2：比较大小

（教学目标）通过游戏活动，帮助幼儿理解数字的大小关系，并能正确比较大小。

（活动过程）

- 老师出示数字卡片（1、2、3、4...10），让幼儿逐个认识。

- 选择两个数字让幼儿进行比较，例如：“3和5，哪个数字更大？”

- 幼儿通过比较手势、口头表达等方式，回答出正确的比较结果。

3. 数量的加减法

活动3：集合的加减

（教学目标）通过实际操作和游戏活动，帮助幼儿进行简单的加法和减法运算。

（活动过程）

- 老师准备一些具有相同特征的物品（例如玩具动物、水果等），分别放到不同的容器中。

- 让幼儿数一数每个容器内的物品数量，然后进行简单的加法和减法运算。

- 幼儿逐步掌握集合的加减操作方法。

4. 图形的认识

活动4：图形认识

（教学目标）通过游戏和活动，帮助幼儿认识和描述常见的二维和三维图形。

（活动过程）

- 老师出示各种二维和三维的图形卡片（如圆、正方形、三角形、长方体、球体等），让幼儿逐个认识。

- 幼儿跟随老师一起观察、摸索，学会辨认和描述各种图形的特点。

5. 分类和排序

活动5：分类和排序

（教学目标）通过游戏和活动，培养幼儿进行简单的分类和排序。

（活动过程）

- 老师准备一些具有不同特征的物品（如颜色、形状、大小等），让幼儿进行分类和排序。

- 幼儿可以根据不同的特征，将物品分成不同的组别，并按照某种顺序进行排序。

- 幼儿通过操作和交流，加深对分类和排序概念的理解。

教学评价：

通过以上的教学活动，幼儿可以逐步巩固和扩展数的认识、数的大小比较、数量的加减法、图形的认识、分类和排序等数学基础。教师可以通过观察幼儿在活动中的表现、听解题过程以及幼儿的问题和回答，来评价幼儿对数学知识的掌握情况，并适时给予指导和鼓励。

幼儿园幼小衔接数学教案(篇2)

教案名称：幼儿园幼小衔接数学教案

教案目标：

1.帮助幼儿逐步过渡到小学数学学习。

2.培养幼儿对数学的兴趣和好奇心。

3.提升幼儿的数学思维和解决问题的能力。

教学重点：

1.数的认识和数的大小比较。

2.加法和减法运算的初步认识和运用。

3.图形的识别和分类。

教学内容和教学步骤：

第一课：认识数字

1.教师出示数字卡片，数字从1到10。

2.教师引导幼儿读出每个数字，并辅助幼儿用手指表示出相应个数。

第二课：数的大小比较

1.教师将两个数字卡片放在幼儿面前，请幼儿判断哪个数字大。

2.逐渐增加数字的难度，提高幼儿的数的大小比较能力。

第三课：加法的初步认识

1.教师给出一些物品，让幼儿数一数有多少个。

2.教师引导幼儿用加法的方法表示出物品的总数，例如：“如果有2个苹果，再加上3个梨，一共有多少个水果呢？”

3.让幼儿自己进行一些简单的加法运算，并记录下结果。

第四课：减法的初步认识

1.教师给出一些物品，让幼儿数一数有多少个。

2.教师出示卡片，上面写着减法题目，例如：“有5个苹果，拿走2个苹果，还剩几个？”

3.让幼儿自己进行一些简单的减法运算，并记录下结果。

第五课：图形的识别和分类

1.教师出示一些常见的图形卡片，例如正方形、三角形、圆形等。

2.教师引导幼儿认识每种图形的特点，并进行分类讨论，例如：“哪些图形有四条边？哪些图形有三条边？”

3.让幼儿自己找出周围环境中的图形，并进行分类。

教学评估方法：

1.观察幼儿在课堂上的参与和表现。

2.进行小组和个别讨论，让幼儿展示他们学到的数学知识。

3.进行简单的练习和问题解决，检查幼儿的数学运算和图形识别能力。

教学延伸活动：

1.通过游戏方式进行数学学习，如数猜谜、数数比赛等。

2.与幼儿家长合作，让家长在家中与幼儿进行数学游戏和练习。

3.鼓励幼儿在日常生活中运用数学知识，如购物时计算物品的价格，做饭时测量食材的重量等。

教学资源准备：

1.数字卡片。

2.加减法卡片。

3.各种图形的卡片。

幼儿园幼小衔接数学教案(篇3)

教案标题：幼儿园幼小衔接数学教案

教学目标：

1. 通过游戏和活动，让幼儿感受到数学学科的趣味性和实用性。

2. 培养幼儿的数学思维能力，如观察、比较、分类等。

3. 培养幼儿的数学逻辑思维，如数数、排序、减法等。

教学重点：

1. 引导幼儿使用数学概念，如数字、形状、大小等。

2. 培养幼儿的数学思维能力，例如通过观察和比较来找出问题的答案。

教学准备：

1. 数字卡片和计数棒。

2. 形状卡片和颜色卡片。

3. 数学游戏和活动相关材料。

教学过程：

Step 1：数数游戏

1. 让幼儿坐成一个圆圈，给每个幼儿一张数字卡片。

2. 请幼儿按照卡片上的数字自我介绍，并按照顺序数数。

3. 提问一些问题，如“谁是第3个自我介绍的幼儿？”，让幼儿通过观察和数数找出答案。

Step 2：形状分类

1. 准备一些不同形状和颜色的卡片。

2. 让幼儿将卡片按照形状分类，如圆形、三角形、矩形等。

3. 提问一些问题，如“这是什么形状的卡片？”，让幼儿通过观察和比较找出答案。

Step 3：数学游戏

1. 使用计数棒，让幼儿进行数数游戏。

2. 给出一些问题，如“我有5根计数棒，你有3根，我们一共有几根？”。

3. 引导幼儿使用计数棒进行比较和计算，找出答案。

Step 4：数字排序

1. 准备一些数字卡片，打乱顺序。

2. 让幼儿按照卡片上的数字大小进行排序，从小到大或从大到小。

3. 提问一些问题，如“这个数字比5大，比3小，你知道它是几吗？”，让幼儿通过比较和排序找出答案。

Step 5：总结和巩固

1. 回顾今天的学习内容，与幼儿讨论数数、形状分类、数学游戏和数字排序的重点和方法。

2. 结合幼儿已掌握的知识，提出新的问题，让幼儿运用数学思维解决问题。

教学延伸：

1. 在日常活动中，加强数学元素的融入，如数数、排序、计算等。

2. 鼓励幼儿使用数学语言表达自己的想法和观点。

3. 提供更多的数学游戏和活动，激发幼儿对数学的兴趣和热爱。

教学评估：

1. 观察幼儿在游戏和活动中的表现，包括观察、比较和排序能力的发展。

2. 在教学过程中提问幼儿，了解他们对数学概念和问题解决的理解程度。

3. 给幼儿一些简单的练习题，考察他们对数学学习内容的掌握情况。

幼儿园幼小衔接数学教案(篇4)

教案标题：幼儿园幼小衔接数学教案

教学目标：

1. 让幼儿逐步适应小学数学学习环境，开展有趣的数学学习活动。

2. 培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。

教学重点：

1. 让幼儿了解小学数学的学习内容和学习方法。

2. 培养幼儿的数学兴趣和自信心。

教学准备：

1. 数学教具：数学符号卡片、计数棒等。

2. 幼儿园和小学教材的数学内容。

教学过程：

一、开篇导入（5分钟）

1. 老师介绍小学数学的学习内容和学习方法，与幼儿进行沟通交流。

2. 通过展示数学符号卡片，让幼儿猜测其含义，引导幼儿思考数学符号的作用。

二、数学活动（20分钟）

1. 数数游戏：用计数棒进行数数游戏，让幼儿巩固认识数数的基本要素。

2. 数学故事：通过讲述有趣的数学故事，培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。

3. 数学实践活动：组织幼儿进行简单的数学实践活动，如测量物体的长度、重量等，让幼儿亲身体验数学的应用。

三、数学游戏（15分钟）

1. 益智游戏：组织幼儿进行数学益智游戏，如数独、数学拼图等，让幼儿在游戏中学习数学知识。

2. 小组竞赛：设置小组竞赛环节，让幼儿在竞赛中巩固和运用所学的数学知识。

四、课堂总结（5分钟）

1. 教师带领幼儿回顾本节课的学习内容和活动。

2. 引导幼儿总结学习收获，鼓励幼儿对数学学习充满兴趣和自信。

扩展活动：

1. 家园互动：鼓励幼儿在家中进行简单的数学实践，如整理自己的玩具、统计家中的家具数目等，促进家园合作。

2. 数学绘画：鼓励幼儿进行数学绘画，如画出各种几何图形，加深对数学形象的理解。

教学评价：

1. 观察幼儿在教学活动中的参与度和表现情况。

2. 收集和记录幼儿在数学活动中的作品和解决问题的过程。

3. 对幼儿进行口头评价和肯定，激发幼儿对数学学习的兴趣和自信心。

教学反思：

1. 教师可以针对幼儿的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保教学效果。

2. 教师应充分发挥幼儿的主动性和探究性，引导幼儿进行自主学习和思考。教案名称：幼儿园幼小衔接数学教案

幼儿园幼小衔接数学教案(篇5)

教案名称：幼儿园幼小衔接数学教案

教案目标：

1.帮助幼儿顺利过渡到小学一年级数学学习。

2.培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。

教学内容：

1.数字认知：1-10的认识和写法。

2.数的大小比较：通过比较大小的游戏，帮助幼儿掌握数字的大小关系。

3.简单的加法和减法：通过操作实物和图形等教具，以及游戏等方式，帮助幼儿初步掌握简单的加减法运算。

4.形状和图形的认知：通过观察和比较不同形状和图形，帮助幼儿认识常见的几何形状并能够简单画出这些形状。

教学步骤：

第一课：数字认知

1.师生共同唱歌，唱数字歌曲，数到10。

2.给出数字卡片，让每个幼儿拿一张数字卡片，按照大小顺序排列。

3.让幼儿用纸和笔模仿数字写出来。

第二课：数的大小比较

1.教师拿出两个数字卡片，问幼儿哪个数字更大/更小。

2.进行大小比较的游戏，让幼儿分组，每组两个，比大小。

第三课：简单的加法和减法

1.教师使用示意图和实物教具，如水果、积木等，进行加法和减法操作的演示。

2.让幼儿分成小组，每组自由选择实物进行加法和减法的操作。

3.通过游戏，如抛掷骰子，让幼儿进行加法和减法的练习。

第四课：形状和图形的认知

1.教师使用幼儿熟悉的实物，如方形、圆形等，让幼儿观察和比较不同的形状和图形。

2.通过游戏，让幼儿用画笔和纸画出不同的形状。

教学评估：

1.观察幼儿在课堂上的参与程度，是否能够积极参与教学活动。

2.通过游戏和练习，观察幼儿对数字、加法和减法、形状和图形的掌握情况。

3.通过幼儿小组间的比较，评估幼儿在小组合作中的表现和合作能力。

教学反思：

1.针对幼儿园幼小衔接数学教学，需要注重启发幼儿的思维能力，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

2.教学过程中要注意使用多种教具和游戏等有趣的方式来引导幼儿的学习和参与，提高学习效果。

3.要结合幼儿的兴趣和实际生活情境，使学习内容更具针对性和实用性。

幼儿园幼小衔接数学教案(篇6)

教学目标：

1. 能够理解和掌握1~10的数字及其数量关系；

2. 能够熟练读写1~10的数字；

3. 能够根据图形进行简单的比较和推理；

4. 培养幼儿对数学的兴趣和学习能力。

教学准备：

1. 数字卡片：1~10的数字卡片，每个数字卡片上有相应数量的图形或物品；

2. 图形卡片：包括圆形、三角形、正方形等常见的图形卡片；

3. 盒子或袋子：用来装数字卡片和图形卡片。

教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师出示数字卡片1和图形卡片圆形，通过游戏的形式让幼儿猜测数字卡片上有几个圆形。引导幼儿发现数字卡片上的数字和图形的数量是一一对应的关系。

2. 数字认知（10分钟）

教师逐一出示数字卡片2~10，要求幼儿大声读出每个数字的名称，并通过数量卡片上的图形和自然界中的事物进行关联，帮助幼儿理解数字的含义和数量关系。

3. 数字写作（15分钟）

教师指导幼儿用手指或指环笔在字形练习纸上按顺序写出1~10的数字。教师可以通过示范写和机械灌输的方式，帮助幼儿掌握每个数字的写法和顺序。

4. 图形比较与推理（15分钟）

教师随机出示两张图形卡片，要求幼儿观察比较两个图形的形状和数量，并试着回答问题，如“哪个图形更多？”、“这两个图形一共有几个？”等，通过比较和推理锻炼幼儿的逻辑思维能力。

5. 整合练习（15分钟）

教师将数字卡片和图形卡片放入盒子或袋子中，让每个幼儿轮流摸出一张卡片，并按照卡片上的要求完成相应的任务，如读出数字、画出相应的图形等。通过整体练习巩固幼儿对数字和图形的理解和运用能力。

6. 总结和延伸（5分钟）

教师和幼儿一起回顾今天学习的内容，再次强调数字和数量的关系，以及图形的比较和推理。鼓励幼儿在日常生活中多观察数字和图形，并提出新的问题进行探究和思考。

教学反思：

通过本节课的教学，幼儿在认识和书写数字的同时，能够通过与图形的比较和推理加深对数量关系的理解。但是，本节课的时间较紧凑，可能需要根据幼儿的实际情况进行适当调整，以确保每个环节的教学效果和学习进度。此外，教师在教学中应注重激发幼儿的学习兴趣和积极参与，以培养他们对数学的喜爱和探索能力。

幼儿园幼小衔接数学教案(篇7)

教学目标：

1. 培养幼儿对数学的兴趣和学习动力。

2. 培养幼儿的数学思维能力和逻辑推理能力。

3. 培养幼儿的数学观念和操作能力。

4. 培养幼儿的自主学习能力和合作学习能力。

教学重点：

1. 数字的认识和理解，掌握基本的数数和比较大小的方法。

2. 运算符号的认识和使用，掌握简单的加减法口算。

3. 形状和空间的认识，掌握基本的几何图形和方位的概念。

教学难点：

1. 加减法的口算运算和解题能力。

2. 几何图形的辨认和图形属性的理解。

教学方法：

1. 游戏化教学法：通过游戏、竞赛等形式激发幼儿的学习兴趣和积极性。

2. 演示教学法：通过实物、图片等进行直观的展示和演示，帮助幼儿理解和掌握数学概念和操作方法。

3. 合作学习法：进行小组讨论、合作解题等活动，培养幼儿的合作精神和集体荣誉感。

教学内容和步骤：

一、数字的认识和理解

1. 游戏：小朋友找数字

- 在教室中放置一些数字卡片，要求幼儿按照指令找到相应的数字，如找到比5大的数字、找到比3小的数字等。

- 教师通过游戏让幼儿加深对数字的认识和理解。

2. 游戏：数数比大小

- 给每个幼儿发放一些有数字的卡片，要求幼儿按顺序数数，并比较大小，找出最大和最小的数字。

- 教师通过游戏让幼儿巩固数数和比较大小的方法。

二、加减法的口算运算和解题能力

1. 游戏：数数相连

- 分成小组，每个小组站成一排。教师喊出一个数字，每组第一个幼儿要快速数出比喊出的数字大1的数，然后第二个幼儿依次数出比前一个数字大1的数。

- 教师通过游戏让幼儿锻炼加1的口算能力和连续数数的能力。

2. 演示：分类解题

- 给幼儿出示一些有数量关系的图片，如有3个苹果，拿掉1个，还剩几个？教师通过实物演示和沟通交流帮助幼儿理解和解答问题。

- 教师通过演示让幼儿掌握加减法的基本概念和解题方法。

三、几何图形的辨认和图形属性的理解

1. 游戏：找图形

- 给幼儿出示一些常见的几何图形图片，要求幼儿按照指令找到相应的图形，并说出图形的名称。

- 教师通过游戏让幼儿巩固几何图形的辨认和命名。

2. 游戏：图形拼图

- 准备一些包含不同几何图形的拼图，要求幼儿根据图形的属性进行拼图。

- 教师通过游戏让幼儿锻炼图形属性的理解和图形拼图的操作能力。

教学活动和评价：

1. 游戏：数字大比拼

- 分成小组进行比赛，每组幼儿轮流快速数出一串数字，并比较谁数得最多。最后统计每组的分数，评选出优胜组。

- 评价：分组合作和个人能力的表现。

2. 演示：口算小练习

- 教师出示一些简单的口算题目，幼儿进行口算并写出答案。

- 评价：幼儿的口算和写字能力。

3. 游戏：图形迷宫

- 准备一个迷宫图，图中有一些几何图形，幼儿需要根据指令找到正确的路径，最终找到出口。

- 评价：幼儿的图形辨认和空间思维能力。

幼儿园幼小衔接数学教案(篇8)

教案标题：幼儿园幼小衔接数学教案

教学目标：

1. 让幼儿了解和熟悉数字1-5。

2. 培养幼儿对数字的认知和排序能力。

3. 培养幼儿对数学概念的兴趣和探索能力。

教学准备：

1. 数字卡片1-5。

2. 数字拼图或彩色泡泡堆积玩具。

3. 数学练习册。

4. 互动游戏资源。

教学步骤：

1. 导入：

- 引导幼儿回忆数字1-5，可以通过数指头或数数字卡片辅助。

- 给幼儿展示数字拼图或彩色泡泡堆积玩具，让他们自由摆弄和探索。

2. 探究：

- 让幼儿将数字卡片1-5按顺序排列，指导他们边排列边数数。

- 提问幼儿一些关于数字的问题，例如：“谁可以告诉我，数字4在哪里？”或“数字2比数字5小还是大？”

- 引导幼儿思考数字的顺序和大小关系，鼓励他们用自己的话解释。

3. 操练：

- 分发数学练习册，指导幼儿完成相关练习，例如将数字和对应的物品进行配对，找出给定数字的相邻数等。

- 引导幼儿用数字卡片或彩色泡泡堆积玩具模拟一些数学问题，如用数字2和3做加法，或用数字4和1做减法。

4. 巩固：

- 进行互动游戏，如数数字游戏（将数字卡片交错放置，幼儿随机数一个数字，其他幼儿找到该数字卡片的位置并取下来）或数字捉迷藏（幼儿按指令找到特定数字的卡片并拿到指定地点）等。

- 完成课堂总结，让幼儿回答一些关于数字的问题，例如：“你最喜欢的数字是几？”或“你可以举一个使用数字的例子吗？”

教学延伸：

1. 鼓励幼儿参与数学游戏和活动，提高他们的数学实践能力。

2. 每日生活中，提醒幼儿注意数字的存在和运用，例如看到出租车上的车牌号码、购物时的价格等。

3. 创设丰富多样的数学角落，并提供能够引起幼儿兴趣的数学材料和玩具，如计数竞赛、数学拼图等。

教学评估：

1. 观察幼儿在课堂活动中的参与度和表现。

2. 检查幼儿在数学练习册上的完成情况。

3. 收集幼儿对数学概念的回答和解释，评估他们对数字的理解和应用能力。

幼儿园幼小衔接数学教案(篇9)

教案主题：幼儿园幼小衔接数学教案

教学目标：

1. 培养幼儿对数学的兴趣和学习动机。

2. 培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。

3. 培养幼儿与他人合作、交流和分享的能力。

教学重点：

1. 利用具体的教具和实物，激发幼儿的学习兴趣。

2. 培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。

3. 通过与他人的合作和交流，拓展幼儿的思维发展和表达能力。

教学准备：

1. 数学教具：计算板、计数棒、计数卡片等。

2. 实物：水果、玩具、饼干等。

3. 绘本：《小熊数数》、《小鸟儿数数》等。

4. 图片：包括数字、图形、图表等。

教学步骤：

步骤一：导入（5分钟）

1. 通过播放数学相关的音乐或歌曲，引起幼儿的兴趣。

2. 引导幼儿回顾幼儿园阶段学习的数学知识，如认识数字、认识形状等。

步骤二：激发兴趣（10分钟）

1. 通过互动问答的方式，让幼儿说出自己喜欢的数学活动，并解释为什么喜欢。

2. 展示一些数学教具和实物，引导幼儿观察、探索和提出问题。

步骤三：学习和巩固（15分钟）

1. 利用绘本《小熊数数》等，让幼儿跟随故事中的小熊一起数数，并边数边摆放相应数量的实物。

2. 利用计算板和计数棒等教具，让幼儿进行简单的加减法计算练习，提高他们的计算能力。

步骤四：合作交流（10分钟）

1. 分成小组，给每个小组发放一组图表或图片，让小组成员一起观察、分析，并回答一些关于数字、图形等问题。

2. 鼓励小组成员之间的合作和交流，分享自己的观察和思考。

步骤五：展示和评价（10分钟）

1. 让小组代表来到前面展示他们的发现和解决问题的过程。

2. 教师和其他小组成员给予表扬和建议，鼓励幼儿展示自己的思维和表达能力。

步骤六：总结和延伸（5分钟）

1. 总结当天学习的内容和收获。

2. 提出一些延伸问题，让幼儿在家中或下次课堂上继续思考和实践。

教学评价：

1. 观察幼儿在教学过程中的参与度和专注度。

2. 观察幼儿解决问题的思维和表达能力。

3. 收集幼儿在小组合作中的表现，评估他们的交流和分享能力。

教学反思：

1. 教学内容是否符合幼儿的年龄特点和学习需求？

2. 教学过程中是否引起幼儿的兴趣和主动参与？

3. 教学方法是否多样化，能够促进幼儿思维和表达能力的发展？

4. 学生是否能有效地合作、交流和分享，提高社交能力？

幼儿园幼小衔接数学教案(篇10)

教案一：《数学概念的引入》

教学目标：

1. 让幼儿了解数学是什么，为幼小衔接打下基础。

2. 培养幼儿的观察能力和思维逻辑。

3. 培养幼儿对数学的兴趣和积极参与。

教学准备：

1. 数学相关的图片和物品。

2. 小黑板或白板。

3. 幼儿园教材中的数学教具。

教学过程：

1. 导入：教师找一个小宝箱，里面装满了与数学相关的图片和物品。让幼儿们猜猜宝箱里面是什么，鼓励他们用自己的语言描述。然后打开宝箱，让幼儿们看到里面的物品并猜测这些物品和数学有什么关系。

2. 引导：教师用小黑板或白板写下数学两个字，并请幼儿们一起拼读。然后让幼儿们猜猜数学是什么，鼓励他们用自己的语言表达。

3. 探索：教师将宝箱里的物品分发给幼儿们，让他们观察这些物品，并根据自己的想法和观察能力，用自己的语言描述这些物品的特点。教师可以引导幼儿将这些物品分成不同的组别，如颜色、形状等。

4. 总结：教师引导幼儿们讨论这些物品和数学的关系，比如这些物品都可以用来计数、排列、比较等。教师总结说，数学就是用来研究数字的、量的、形状的、顺序的等概念和规律的学科。

教案二：《数字和数量的认识》

教学目标：

1. 让幼儿通过观察和比较，认识数字和数量的关系。

2. 培养幼儿的观察能力和数感。

教学准备：

1. 纸板、彩笔。

2. 数字卡片和数量卡片。

教学过程：

1. 导入：教师在纸板上写下几个数字，比如1、2、3等。然后让幼儿们观察这些数字，让他们说出数字的名称和数量，并用手指指一指纸板上相应的数字。

2. 引导：教师拿出数字卡片和数量卡片，然后一个一个地出示给幼儿们看，让他们观察并说出数字和相应的数量。

3. 操练：教师将数字卡片和数量卡片混在一起，然后让幼儿们一个一个地拿出一张卡片，并说出卡片上的数字和相应的数量。

4. 总结：教师带领幼儿们一起总结数字和数量的关系，明确数字是用来表示数量的。

幼儿园幼小衔接数学教案(篇11)

教案名称：幼儿园幼小衔接数学教案

教学目标：

1. 培养幼儿对数学的基本兴趣和学习能力；

2. 建立幼儿数学的基本概念和操作技能；

3. 培养幼儿观察、思考和解决问题的能力；

4. 培养幼儿通过数学活动与他人合作的能力。

教学内容：

1. 数字认识和数值的大小比较；

2. 加减法运算概念和技巧；

3. 图形的认知和比较；

4. 长度、重量、容量等度量的认知和比较。

教学准备：

1. 数字卡片；

2. 图形模型；

3.计量器具（尺子、秤、容器等）；

4. 棋盘等游戏道具。

教学过程：

一、导入活动

1. 唤起幼儿对数学的兴趣，例如通过唱数歌、数数物品等方式；

2. 提问幼儿一些与日常生活相关的数学问题，如放大和缩小的图形是什么？几加几等于几？

二、基础知识讲授

1. 数字认识和数值的大小比较：教师出示数字卡片，让幼儿认识数字，并进行大小比较；

2. 加减法运算概念和技巧：通过具体物品来进行加减法运算练习；

3. 图形的认知和比较：出示各种图形模型，让幼儿进行识别和比较；

4. 长度、重量、容量的认知和比较：使用计量器具，让幼儿进行实际操作和比较。

三、实际操作活动

1. 分组比赛：将幼儿分成小组，给每组一份任务，例如在棋盘上摆放指定数量的棋子，然后进行比较；

2. 竞技游戏：设置一些数学竞技游戏，让幼儿在游戏中进行基本的数学操作；

3. 实际测量：让幼儿使用尺子、秤等工具来测量物品的长度、重量等。

四、总结讲解

1. 对幼儿在活动中的表现进行评价和总结；

2. 结合实际例子解释数学知识的应用。

五、课堂延伸

1. 布置作业：布置一些简单的数学题目作为课后作业；

2. 课外拓展：鼓励幼儿在日常生活中发现数学的应用，并与家长分享。

教学结束：

教师对幼儿在教学过程中的表现进行评价和鼓励，鼓励幼儿继续学习和探索数学的乐趣。

幼儿园幼小衔接数学教案(篇12)

教案标题： 幼儿园幼小衔接数学教案

教案目标：

1. 了解幼儿园数学教学的基本内容和方法；

2. 能够衔接幼儿园和小学数学教学；

3. 培养幼儿的数学兴趣和思维能力。

教学内容：

1. 数的概念：认识1-10之间的数字；

2. 数量关系：比较大小，数量的加减；

3. 数的顺序：顺序的前后，数的排列；

4. 形状和空间：认识各种形状，理解位置关系；

5. 模式和推理：寻找规律，进行简单推理；

6. 计量和时间：认识基本计量单位和时间单位。

教学步骤：

Step 1：回顾和引入（5分钟）

- 利用图片或实物回顾幼儿园数学学习的内容，让幼儿回忆并复习数字、形状、大小比较等知识。

- 引入概念：幼儿园学习的数学知识可以帮助我们在小学学习更多有趣的数学。

Step 2：数的概念（10分钟）

- 将数字1-10分别写在黑板上或使用数字卡片，通过数数并配合实物让幼儿认识数字。

- 给出几个图形，让幼儿用手指点出相应的数字。

Step 3：数量关系（10分钟）

- 给出两组图形，让幼儿比较大小，用手指指出哪组多，哪组少。

- 通过加减法的故事或游戏，让幼儿学习简单的加减运算。

Step 4：数的顺序（10分钟）

- 利用线条和卡片或数字拼图，让幼儿练习数字的顺序。

- 给出一些数字卡片，让幼儿排列出正确的数列。

Step 5：形状和空间（10分钟）

- 将不同形状的卡片或图形展示给幼儿，让他们辨认和说出形状的名称。

- 利用盒子、扑克牌等实物，让幼儿进行位置关系的理解。

Step 6：模式和推理（10分钟）

- 给出一些有规律的图案，让幼儿找出规律并继续图案。

- 利用逻辑推理的故事或游戏，培养幼儿的推理能力。

Step 7：计量和时间（10分钟）

- 利用物品的重量或长度比较，让幼儿学习基本的计量单位。

- 通过日常生活中的活动，让幼儿认识基本的时间单位，如上午、下午、早上、晚上等。

Step 8：总结和延伸（5分钟）

- 让幼儿总结今天学到的数学知识，并与小学的数学知识进行对比。

- 鼓励幼儿在日常生活中继续应用数学，如数数玩具、说出图形的名称等。

教学评估：

- 通过幼儿对教学内容的积极参与和回答问题的准确性，评估他们对数学知识的掌握程度。

- 观察幼儿在教学活动中的兴趣程度和思维能力，评估他们在数学学习方面的发展情况。

拓展活动：

- 鼓励幼儿在家和家长一起进行数学游戏和活动，如数数家里的水果、找出不同形状的物品等。

- 制作简单的数学游戏，如拼图、计数卡片等，让幼儿在游戏中巩固和扩展数学知识。

教学反思：

- 教学内容需要紧密联系幼儿园和小学数学教学的内容，有针对性地帮助幼儿过渡和衔接。

- 利用多样化的教学方法和资源，创造丰富多彩的教学环境，提高幼儿的学习兴趣和参与度。

- 需要通过灵活的教学组织，适应幼儿的学习特点，注重培养他们的思维能力和创造力。

幼儿园幼小衔接数学教案(篇13)

一、活动目标

1、幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。

2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣。

二、活动重点

感知整体与部分的关系，学习并记录6的5种分法。

三、活动难点

能较熟练的掌握6的分合规律，进行数学和游戏活动。

四、活动准备

教具：黑板上画上两个小盒、6个雪花片、6的分合式需要的数字、扑克牌6张，雪花片若干，印有6的分合式的作业纸每个小朋友一张。

五、活动过程

复习5以内数的分解组成

教师：小朋友，我问你、5可以分成4和几？

幼儿：孙老师，我告诉你，5可以分成4和1

教师：我问你，4和1合起来就是几？

幼儿：孙老师，我告诉你，4和1合起来就是5

一、导入，引起幼儿兴趣

师：小朋友们，看一看黑板上有什么？有几片雪花片？（和幼儿一同点数共六片）出示“6”的数字卡。

师：孙老师要把6片雪花片分到两个小盒里，有几种分法。请小朋友来帮我分分。

二、学习并掌握6的5种分法

1、请幼儿来分雪花片。

幼儿将6片雪花片分在两个小盒里，请幼儿说一说自己分的结果，教师将幼儿每分一次的结果用数字记录下来。

2、教师和幼儿一起总结出6的5种分法，观察幼儿无序的分法，引导幼儿进行调整，总结出“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1的有序分解式。

3、引导幼儿了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

三、通过游戏，练习6的分解组成

游戏猜猜看：

1、教师出示6张扑克牌，分在两只手上，请小朋友看一只手中的扑克牌数，猜出另一只手有几张牌，猜出后点数验证。

2、幼儿两两结对，玩猜雪花片的游戏，方法同上。

四、完成作业

幼儿人手一张作业纸，进行填写，教师巡回指导。

指导策略：

1、对于有困难的幼儿提供雪花片，让幼儿操作填写

2、完成快的幼儿，教师准备另一张6的加减法作业纸供幼儿练习。

活动延伸：在日常生活中，接着进行复习巩固，并利用扑克牌开展游戏，根据6的分解组成学习6的加减法。

幼儿园幼小衔接数学教案(篇14)

活动目标：

1、能从画面中，对应出每个人钓鱼的数量，并转换成数字。

2、让幼儿练习多少关系的比较以及10以内的减法列式计算。

3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

活动准备：

1、图画纸、回纹针、磁铁、竹筷子、蜡笔、毛线、海报纸、笔、大水盆。

2、1—5数字卡三份，减法卡、等于卡。

活动过程：

㈠引起兴趣

1、问幼儿有没有看过钓鱼？告诉幼儿我们要自己来做一些鱼，这样就可以准备进行钓鱼比赛了。

2、教师示范一次钓鱼道具的制作：

⑴用图画纸画鱼，并用剪刀剪下来，再用回形针夹在鱼的嘴巴上，一只鱼就完成了，鼓励幼儿制作不同种类的鱼。

⑵接着，利用竹筷子、毛线、磁铁制作钓竿：将毛线的一端绑上竹筷子，另一端绑磁铁。如果担心不牢，可用胶带固定，不要缠太厚的胶带即可。

㈡团体活动

1、将幼儿制作的鱼，全部放在一个在水盆里面，让幼儿可以尽情地钓鱼。但同时要告诉幼儿，现实生活中钓鱼，不能钓太多，够吃就好。

2、教师限定时间，时间到后，请幼儿收竿，带着钓到的鱼，请教师帮忙把数量记录在海报纸上。

3、教师回收所有的钓鱼道具，请幼儿集合，让幼儿专心于学习数学活动。

4、教师随意举两个人为例，提问：这两个人谁钓得多？谁钓得少？多多少？少多少？并问幼儿怎么判断多多少？少多少？

5、引导幼儿以算式表达数学概念，教师用数字卡、减法卡、等于卡，进行示范。

6、在黑板上，以图卡排出表达式，并用口语表达，例如：强强钓了五条鱼，珊珊钓了两条鱼，谁钓的比较多？多多少？幼儿可能会以手指头或自己的方式找出答案，教师可加入表达式，让幼儿学习抽象符号，并说明，强强比珊珊多钓了三只鱼，五减二等于三：5—2=3

7、让幼儿运用上述方式，任选两位同伴钓鱼的数量做比较。

8、请幼儿将自己练习的成果与同伴分享。

幼儿园幼小衔接数学教案(篇15)

教案名称: 幼儿园幼小衔接数学教案

教学目标:

1. 培养幼儿对数学的兴趣和学习动力。

2. 帮助幼儿建立数学基本概念，如数的概念、数的大小关系等。

3. 培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4. 引导幼儿通过数学活动培养观察、分析和判断的能力。

教学内容:

1. 数的概念与数量

2. 数的比较与排序

3. 数字的认识与写法

4. 数的分解与组合

5. 数的运算

教学方法:

1. 游戏式教学：通过游戏、角色扮演等方式引导幼儿参与数学活动，增加趣味性并激发学习兴趣。

2. 视觉教学：通过图片、图表等视觉辅助工具，帮助幼儿理解数学概念和问题。

3. 实践教学：通过实际操作，让幼儿亲身体验数学概念和运算过程，提高学习效果。

教学过程:

一、引入活动

1. 利用故事书或图片引入数学概念，让幼儿了解数学的重要性和应用场景。

二、数的概念与数量

1. 利用物品计数游戏，引导幼儿理解数的概念和数量。

2. 利用物品比较活动，让幼儿了解数的大小关系。

三、数字的认识与写法

1. 通过数字卡片或数字积木等辅助工具，帮助幼儿认识数字，并学习数字的写法。

四、数的比较与排序

1. 利用大小比较游戏，教导幼儿如何比较两个数的大小。

2. 利用数的排序游戏，让幼儿学习数的排序方法。

五、数的分解与组合

1. 利用物品分解活动，让幼儿学习如何将一个数分解成若干个部分。

2. 利用物品组合活动，引导幼儿理解数的组合方式。

六、数的运算

1. 利用加法和减法游戏，帮助幼儿学习数的运算规律。

2. 通过数的运算题目，让幼儿应用所学的运算方法解决实际问题。

七、总结与复习

1. 综合多种教学方法，对所学内容进行巩固与复习。

2. 给予幼儿机会展示他们的学习成果，并进行评价和鼓励。

教学资源:

1. 故事书或图片

2. 计数器、积木等物品

3. 数字卡片或数字积木

4. 大小比较游戏工具

5. 数的排序卡片

6. 数的分解和组合活动工具

7. 数的运算题目

评估方法:

1. 观察幼儿在数学活动中的参与度和表现。

2. 通过幼儿的回答和实际操作，评估他们对数学概念的理解和应用能力。

3. 反馈幼儿在学习过程中的问题和困难，并给予帮助和指导。

扩展活动:

1. 利用数学游戏和谜题等趣味活动，进一步拓展幼儿的数学思维和解决问题的能力。

2. 开展趣味数学实验，让幼儿通过实践探索数学规律和原理。

教学反思:

1. 在教学过程中，要根据幼儿的实际情况和学习能力，灵活调整教学内容和教学方法。

2. 鼓励幼儿的参与和自主学习，培养他们的数学兴趣和学习动力。

3. 教师要及时给予幼儿积极的评价和鼓励，增强他们的学习自信心。

幼儿园幼小衔接数学教案(篇16)

活动目标

认识并能区分左右的方位。

使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。

让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。

引发幼儿学习左右的兴趣。

发展目测力、判断力。

教学重点、难点

重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。

难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。

活动准备

与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。

活动过程

一、热身运动：游戏《出操》。游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。

二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新知识“区分左右”。

三、新课导入：

1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。”

生：“这只手。”

师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。”

2、发现自身的左右。

（1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）

（2）游戏：看谁做得对。

幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。

（3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。

3、尝试以客体为中心区分左右

（1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说XXX的左边是谁，右边又是谁。

（2）游戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听教师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复游戏一遍。

（3）引导幼儿说说自己的发现。

4、操作活动

一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿根据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作。

5、小结：纵观以上游戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。

6、活动延伸

让幼儿在回家的路上观察公路上的人、车都是往哪一边走？从而教育幼儿要遵守交通规则，注意人身安全。

教学反思

一、备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的接受能力，在幼儿已具备的方位知识“前后”的基础下引入“左右”方位，使幼儿较容易接受新知识。

二、针对本次活动，我进行了以下的反思：

1、对幼儿发展的反思。这节课总效果不错，幼儿参与的积极性很高，而且师幼配合得很好，通过这节课，使幼儿在情感，态度，能力，知识方面得到全面的，自主的发展。

2、对教师专业发展的反思：抓住了幼儿对解放军操练的经验水平，学习特点和大班幼儿的个性特征，把握了教育内容的核心价值及其发展线索，促进了幼儿对空间方位知识最大限度的发展。

3、对师幼儿互动的反思：本次活动师幼儿配合得很好。

三、本节课能围绕教学目标进行活动，幼儿参与的积极性很高，真正体现了寓教于游戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的游戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。

四、如果重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的游戏

幼儿园幼小衔接数学教案(篇17)

教案名称：幼儿园幼小衔接数学教案

教案目标：

1.帮助幼儿顺利过渡到小学数学教学。

2.培养幼儿兴趣，激发数学学习的积极性。

3.巩固幼儿园数学基础，准备小学数学学习。

4.培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学准备：

1.教学课件。

2.幼儿园数学教材。

3.数学游戏道具。

教学过程：

1.复习幼儿园数学知识：

- 复习数的认识和数的概念。

- 复习数的排序和比较大小。

- 复习数的加法和减法。

- 复习简单的几何图形和立体图形。

2.引入小学数学概念：

- 介绍小学数学的学习内容和目标。

- 引导幼儿对小学数学产生兴趣。

3.小学数学概念的学习：

- 数的拓展：引入小数和负数的概念。

- 加减法的拓展：引入进位和借位的概念。

- 几何图形的拓展：引入平行线和垂直线的概念。

4.数学游戏：

- 使用数学游戏道具进行数学游戏。

- 利用游戏巩固幼儿园数学知识和小学数学概念。

5.综合练习：

- 给予幼儿一些综合性的数学题目，检验他们的数学学习能力和综合运用能力。

6.总结：

- 对本次教学进行总结，回顾幼儿园数学知识和小学数学概念的学习。

- 鼓励幼儿对数学学习保持积极的态度。

教学延伸：

1.根据幼儿的实际情况，进行个别辅导和提供额外的数学练习。

2.鼓励幼儿参加数学竞赛和趣味数学活动，提升数学学习的兴趣和能力。

3.与小学老师沟通交流，了解小学数学教学内容，为幼儿提供更好的衔接和过渡。

幼儿园幼小衔接数学教案(篇18)

教案名称：幼儿园幼小衔接数学教案

一、教学目标

1. 让幼儿了解数学的概念和基本操作。

2. 培养幼儿的数学思维、逻辑思维和创造力。

3. 提高幼儿的数学观察能力和问题解决能力。

二、教学内容

1. 数字认知：认识1-10的数字及其顺序。

2. 计数：能够用口语和手部动作计数1-10。

3. 数量与集合：能够用“多”、“少”描述物品的数量。

4. 比较大小：能够比较两个或多个物品的大小。

5. 形状与空间：认识几个常见的几何形状，如圆形、正方形、三角形等。

6. 时间与顺序：了解基本的时间概念，如今天、昨天、明天等。

三、教学方法

1. 情景教学法：通过设置情境和场景，帮助幼儿理解和掌握数学知识。

2. 游戏教学法：通过各种游戏和活动，激发幼儿的学习兴趣和参与度。

3. 操作教学法：通过实际操作，让幼儿亲自体验和探索数学知识。

四、教学步骤

1. 数字认知

a. 制作1-10的数字卡片，并和幼儿一起认识每个数字。

b. 对每个数字进行手指比划，让幼儿学会用手指表示数字的大小。

2. 计数

a. 用常见的物品（如积木、豆子等）进行计数游戏。让幼儿用口语和手部动作计数1-10。

b. 用数字卡片进行计数练习，让幼儿能够正确地用数字表示物品的数量。

3. 数量与集合

a. 将一些具有不同数量的物品摆放在桌子上，让幼儿用“多”、“少”描述物品的数量。

b. 通过玩具分发游戏，让幼儿学会按照数量均分物品。

4. 比较大小

a. 拿出两个物品，让幼儿比较它们的大小，并说出哪一个更大或更小。

b. 给幼儿展示一些物品，让幼儿按照大小进行排序。

5. 形状与空间

a. 展示几个常见的几何形状，并让幼儿学会用手指指示它们的形状名称。

b. 给幼儿一些形状拼图，让幼儿根据拼图形状找到相应的空位。

6. 时间与顺序

a. 通过日历等工具，向幼儿介绍基本的时间概念，并让幼儿学会说出今天、昨天、明天等词语。

b. 用一些图片或物品展示一段经过时间的顺序，让幼儿按照顺序排列。

五、教学评价

1. 教师观察：观察幼儿在课堂上的表现和参与度。

2. 游戏测验：通过一些小游戏，检查幼儿对数学知识的掌握情况。

3. 个别测试：通过个别面谈或笔试，了解幼儿在数学方面的学习情况。

六、教学反思

不同幼儿对数学的理解和学习程度有所差异，因此在教学中需要根据幼儿的发展水平和兴趣爱好进行个别化指导。同时，要注重培养幼儿的数学思维和解决问题的能力，通过各种形式的活动和游戏，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

幼儿园幼小衔接数学教案(篇19)

教案：幼儿园幼小衔接数学教案

教学目标：

1. 让幼儿熟悉数字1-10的读写，并能正确理解其数量意义。

2. 培养幼儿对数学的兴趣和探索能力。

3. 培养幼儿的观察和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

教学准备：

1. 数字卡片1-10。

2. 相应数量的小球、积木等教具。

3. 彩色纸和颜料等绘画工具。

教学步骤：

1. 数字认知（10分钟）

- 引导幼儿认识数字卡片1-10，并提问幼儿认1-10的顺序。

- 鼓励幼儿自由组合数字卡片，了解不同数字的组合方式。

2. 数量匹配（15分钟）

- 将小球、积木等教具分成几个组，每组对应一个数字。

- 让幼儿自由选择一个数字卡片，找到相应数量的教具进行匹配。

3. 数量比较（15分钟）

- 引导幼儿观察不同组教具的数量，并进行比较。

- 让幼儿挑选两个组教具，比较两组教具数量的多少、少等。

4. 数量表达（10分钟）

- 让幼儿使用绘画工具，在彩色纸上绘制相应数量的物品。

- 鼓励幼儿用语言表达绘制的数量，如：“这是三个球。”

5. 数字探索（10分钟）

- 让幼儿观察和探索身边的数字环境，如卡片、包装纸上的数字等。

- 鼓励幼儿用手指指着数字，读出数字的名称。

6. 游戏巩固（10分钟）

- 设计数字游戏，让幼儿在游戏中巩固所学的数字知识和技能。

教学延伸：

1. 引导幼儿理解数字意义，如用手指表示1个、2个、3个等。

2. 引导幼儿进行简单的数学计算，如加减法运算。

3. 鼓励幼儿参与数学实践活动，如购物、制作简单的食物等。

总结：

通过本次教学，幼儿应熟悉数字1-10的读写，并能正确理解其数量意义。同时，他们通过数量匹配、比较和表达等活动，培养了观察和逻辑思维能力，提高了解决问题的能力。在延伸活动中，幼儿可以继续巩固数学知识，培养对数学的兴趣和探索能力。

幼儿园幼小衔接数学教案(篇20)

活动目标

1、以自身为中心辨别前、后、左、右等方位，进一步积累方位认知的相关经验。

2、理解并遵守游戏规则，体验共同游戏的快乐。

活动准备

塑料圈若干、场景

活动过程

一、初次体验“小蛇出洞”的游戏(目的：学习辨别左右方位)

理解儿歌：小蛇出洞

提问：听到了什么?你觉得小蛇怎样才能“出洞”?

体验游戏

玩法：小朋友扮演小蛇蹲在洞里，老师念儿歌，小蛇必须根据儿歌的要求爬一爬，爬的方向正确才能出山洞;如果方向搞错小蛇就只能在“洞”(圈圈)里重新再玩一次。

规则：

A小蛇必须听清楚请你“往什么方向爬”;

B小蛇爬的方向正确表示顺利出“山洞”，方向搞错必须在“洞”里再玩一次。

C爬出山洞的小蛇马上回到位置上。

幼儿尝试

重点观察：幼儿能否根据儿歌指令正确辨别方位(上下、前后、左右)

互动讨论：有什么好办法能帮助小蛇分清左边和右边?

二、竞赛：哪队小蛇先出洞

玩法：幼儿分两队(红黄)轮流扮小蛇玩游戏，红队扮小蛇在规定的点子上蹲下，由黄队队员念儿歌并检查小蛇爬的方向是否正确，儿歌念完后，数数几条小蛇爬出山洞;交换游戏，黄队幼儿扮小蛇爬呀爬，红队念儿歌并检查，最后比比哪队小蛇出洞数量多为赢，并得一分。

幼儿分组比赛(2-3次)

第一轮游戏：幼儿发指令

第二轮游戏：教师快速发指令

三、活动延伸(引出以客体为中心区分左右……)

第三轮游戏：教师快速发指令，各队派3名队员相对而立开展游戏……

幼儿园幼小衔接教案语言 大卫上学

活动目标：

1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。

2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。

3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。

活动重点：仔细观察画面活动难点：较完整地讲述活动准备：

1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。

2、物质：绘本ppt、幼儿人手一本绘本。

活动过程：

1、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。

师："我今天带来一位新朋友，大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事？"2、集体观看ppt，理解画面内容。

（1）图一：师："这是什么时间，你从哪里看出来的？" 大卫在干什么？（举手发言）为什么上课回答问题要举手发言呢？

小结：谁能用完整的话说说图片内容。

（2）图二：师：这是什么时间呢？大卫在干什么？（注意听讲）为什么上课不可以这么做？我们可以怎样提醒大卫呢？

小结：请用完整的话说说。

（3）图三：师："这是在什么地方？大卫在做什么？老师会怎么说？（注意语气）小结：完整讲述。

3、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容。

师："大卫还发生了许多事，你们自己打开书看一看，还可以和旁边的小朋友说一说。"教师巡视指导，提醒幼儿一页一页翻书，仔细观察画面内容，用完整的语言描述图片内容。

4、师幼共同讨论交流。

（1）师幼共同观察，集体交流。

师："大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听吗？"（2）感受受到表扬和接纳的快乐。

你的眼里大卫是个什么样的孩子？为什么？

在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢？老师和同学们都喜欢大卫吗？你从哪里看出来的？

5、完整欣赏图书。鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。

6、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。

师："第二天，大卫上学会怎么做呢？"

幼儿园大班幼小衔接教案：我快要上小学了

进入大班后，我们开展了各种形式的幼小衔接活动。例如：参观小学、请小学一年级的老师来园讲解小学生的学习情况、幼儿画出“我心目中的小学”等。幼儿在活动中逐渐了解了小学与幼儿园的不同，对上小学产生了浓厚的兴趣，经常问一些有关小学生的问题，如上小学后还能带玩具吗？上课时我想小便怎么办？为了帮助孩子们更多了解有关小学的知识，我设计了“我快要上小学了”活动。目的是想进一步了解小学生的学习习惯，以便进入小学后能很快地适应小学生活。

活动目标

1、利用多媒体课件了解小学生丰富多彩的课余生活，萌发幼儿对小学的向往。

2、更多地了解小学与幼儿园的不同，进一步了解小学生的学习习惯。

活动准备

1、幼儿事先参观过小学。

2、多媒体课件：小学生丰富多彩的课余生活。

3、幼儿把画好的 “我心目中的小学”图画粘贴在展板上。

4、《中国少年先锋队队歌》磁带。

活动过程

1、播放歌曲《中国少年先锋队队歌》，提问：歌曲里唱的什么？它是谁的歌曲？

2、 提问前段时间参观小学的事情，调动幼儿已有的经验。

3、出示展板，请小朋友到展板前，讲解自己画的“我心目中的小学”是个什么样子。

4、教师根据幼儿的讲述及时给予指导、总结并找出小学与幼儿园的不同。

5、利用多媒体课件，讲解小学生丰富多彩的课余生活。

6、幼儿分组讨论并说一说小学与幼儿园有什么不同？

7、教师小结：

①作息时间有了较大的变化。（课间只有10分钟，小学生要准备好下节课所用的东西、小便等）

②上小学后不能带玩具，但可以带体育玩具。

③上小学后，上课时不能随意喝水、小便。（应在课间十分钟做好这些工作，否则，会影响其他同学上课）

④上小学后，放学回家后先做什么？

回家后，可以稍作休息或做个人需要的事情，然后尽快完成作业，不能先玩，最后再做作业。

活动延伸

幼儿可在家长的带领下多参观几处小学，看看那里的小学是什么样子的，学校里有什么活动等，有条件的幼儿可通过网上浏览更多的小学，加深对小学的进一步了解。

2025幼儿园中班学习勇敢勇气教学设计范文

没有人生来就是勇敢的，勇敢并不是不害怕，而是要假装勇敢，并学会克服恐惧。勇气是人类最重要的一种特质，倘若有了勇气，人类其它的特质自然也就具备了。下面是小编整理的幼儿园中班学习勇敢勇气教学设计范文，欢迎阅读。

2025幼儿园中班学习勇敢勇气教学设计范文（一）

活动目标：

1.感知勇敢的行为，理解勇气的含义。

2.萌生勇敢面对困难的意愿。

3.让幼儿鼓起勇气，大胆尝试原来害怕的事情。

4.锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。

活动重点：

萌生勇敢面对困难的意愿。

活动难点：

理解勇气的含义。

活动准备：

自制PPT图片。

活动过程：

一、谈话，引发兴趣

请幼儿说说自己害怕的事情

二、什么是勇气

1．提问：什么是勇气？

2．观看PPT图片，欣赏散文。

3．图片上的小朋友做了哪些有勇气的事情？为什么这些事情都是有勇气的？

4．幼儿根据图片，逐一描述有勇气的行为。

5．教师小结：什么是勇气，什么不是勇气。

三、每个人都有勇气

1．我们都做过有勇气的事情，请小朋友说给大家听一听。

2．鼓励幼儿讲述自己的勇敢行为，教师及时肯定。

3．结合个别看似与勇敢无关的表述，进一步理解“勇气”的含义。

四、我有勇气，不害怕

1．你现在遇到困难还会害怕吗？

2.鼓励幼儿鼓起勇气，大胆尝试原来害怕的事情。

活动反思：

本次教学活动，我觉得自己进行得过于仓促，当谈到某一话题，就让孩子回忆并讲述，很多孩子一下子反应不过来，就延伸到其他方面去，课堂稍显混乱，虽然我及时的停止，并进行适时的引导，但是孩子们的思维还是有个别偏离。其次我觉得自己在教学中的教态语言也还不够精炼，如：教学过程中平凡使用“是呀，恩”等词，需要加强锻炼。此外活动最后环节结束地太无趣，社会活动很重要的一点是情感的体验，并且我们想让大家看到通过这节课孩子们学到了什么。因此原先我设计的时候就打算让孩子们有一个试一试的实际游戏体验，但是想了很久都没想出合适的游戏，因此今天活动就草草地结束了。

活动建议：

在课前的已有经验上要多加引导，或者拍一段孩子们游戏活动时的短片，在孩子们了解了什么是勇气了之后，让小朋友找一找短片哪些行为是有勇气的，增加一个知识的巩固。当然最好是“结束部分”能拓展延伸一下，即设计一个游戏环节让孩子真正的去体验勇气。比如在操场把很多的轮胎、平衡木摆放好，并含有一定的难度，让孩子一个个攀爬过去。然后带领幼儿回到教室，讨论一下自己刚才的表现怎么样？在玩的过程中，你觉得哪点表现你有勇气？是哪一种勇气呢？

2025幼儿园中班学习勇敢勇气教学设计范文（二）

活动目标：

1、通过编讲、欣赏故事，懂得遇到困难要勇敢面对。

2、仔细观察画面，较清楚地讲述图意和自已的想法。

3、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

录音机、教学课件《勇敢的小刺猬》、教学CD《勇敢的小刺猬》

活动过程：

一、听故事

师：小朋友，今天老师给你们带来一个好听的故事，你们想听吗？我们听听故事里面有谁？发生了什么事情？

二、讲述教学课件《勇敢的小刺猬》

师:我们一起来看看它们发生了什么事情？

三、观看教学CD《勇敢的小刺猬》

师：这个故事有一个好听的名字叫什么啊？你们最喜欢故事里面的谁？为什么喜欢它呢？

四、小结

师：我们遇到困难的时候也要像小刺猬一样勇敢地去面对，想办法解决困难不要害怕。

活动反思：

整个活动幼儿都比较感兴趣，都能够大胆举手回答问题讲述故事内容。最后环节可以让幼儿带上小刺猬、小猪、河马、小鸟、大灰狼的头饰，请幼儿合作进行故事表演。

2025幼儿园中班学习勇敢勇气教学设计范文（三）

活动目标：

1.倾听故事，理解并说出辛巴勇敢行为表现

2.感受好朋友间的友情

活动准备：挂图11号

活动过程：

一、故事引入

小朋友有没有见过狮子？你喜欢狮子吗？我们来一起听一个关于小狮子的故事。

二、结合挂图，逐段讲述故事

1.讲述故事第一段。

问：辛巴的好朋友有哪些？最好的是谁？辛巴最大的敌人是谁？辛巴最喜欢做的事情是什么？

2.讲述故事第二段。

问:从图上看，辛巴它们遇到了什么？

辛巴它们该怎么办呢？小朋友帮它们想想办法吧。

3.讲述第三自然段。

问：辛巴和宾波想了一个什么办法？

猴子干什么去了？乌鸦会做什么呢？接下来会发生什么事呢？

4.讲述故事第四自然段。

问：哪些朋友来帮助辛巴它们了？它们是怎样帮助辛巴的？

三、教师是完整教师故事一遍

问：你认为辛巴是一只怎样的小狮子？有哪些勇敢的行为？（引导幼儿说出故事中表现辛巴勇敢的地方。如面对敌人不害怕，辛巴的`脚被兽夹夹住时，鲜血直流，辛巴痛的直冒汗，但它并没有大声哭喊，只是把牙咬得紧紧的等）；如果后来朋友们没有来帮助辛巴和宾波，你觉得会发生什么？你们有好朋友吗？有过什么让你们印象深刻的事情吗？和我们一起分享一下吧。

反思

狮子王辛巴这部动画片比较老，很多小朋友都没看过，当我提问引题的时候，大多的小朋友都知识说出了狮子的外型特征，对于它的故事完全不知道。分段讲述时，小朋友都能通过图片理解其内容，通过故事他们总结出了辛巴是只勇敢的，聪明的小狮子，在遇到危险时不紧张，能够想出好办法，从故事中小朋友们都喜欢上了这只小狮子，在中饭后的休息时间，我让小朋友们观看了狮子王辛巴的动画片，加深他们对辛巴的印象。

2025幼儿园中班学习勇敢勇气教学设计范文（四）

活动目标：

1、巩固从高处向下跳，学习从高处向侧方下跳。

2、培养幼儿良好的体育活动常规，激发幼儿大胆勇敢的精神，提高自我保护能力。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

活动准备：

木椅子、鞋架台阶、电脑、沙包（35）、小旗（4）、红领巾（4）、场地摆放木椅子（16）

活动过程：

（一）开始部分：

1、以《向前冲》的音乐入场：小朋友，今天我们要学小小兵（小海军）去完成一个任务，来，我们出发吧！一路纵队跑步入场，再变成四路纵队。

2、基本动作：小小兵（小海军）们立正、向前看齐、向左转、向右转、原地踏步走、立正、稍息。

3、热身音乐《小海军》：我们小小兵的本领可多了，会……我们一起跟音乐，学学小小兵。

（二）基本部分：

1、幼儿脱下外套，放入相应筐。

2、学习向侧面跳下的动作

x"小朋友们到老师身边，看，老师带来了什么？"——出示椅子。"小小兵要用椅子来干什么？"

x"小小兵告诉老师，我们从椅子上可以向下跳（教师从椅子上向前下方跳下），还可以从椅子上向边上跳，你们谁会？"——请个别幼儿试一试，教师以小小兵的语气强调，脚掌要轻轻落地，教师示范1~2次，再请个别幼儿试试。

x幼儿自由选择一样用具，如台阶、椅子、鞋架，练习往侧下方跳，强调脚掌要轻轻落地，教师巡回指导，及时表扬。

3、游戏《小小兵》：

x以接到任务的语气集中幼儿，告诉幼儿小小兵发现敌人，我们要去消灭敌人。

x教师用4把椅子，讲解示范游戏方法。

x排队，到游戏场地进行游戏。游戏1次后，教师及时评价，游戏第二次。

（三）结束部分：

评价幼儿表现，以《洗澡歌》做放松动作。整理游戏用具。

教学反思：

教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。