对待孩子：保持温和的态度

一位教育家说：“说到才智，评价=成就”。这是说成年人，特别是父母和教师对待孩子的态度对孩子能力的形成有巨大的影响。如果父母认为孩子在平均智力水平以上，那么孩子的态度往往是积极的，对周围事物的看法也是乐观和自信的。孩子会认为别人希望自己在智力上有所成就，而往往就变成现实。

很多父母会认为，他们对孩子的态度是孩子行为的结果，而不是孩子智力和能力较差的原因，甚至认为他们对孩子的评价很公正。是父母的态度在先？还是孩子的实践水平在先？这两者的关系远比人们认识的复杂的多。

父母的态度和孩子的实践水平是互为因果的。父母或父母的态度对孩子的智力和能力是有巨大的影响。即使孩子的确差一些，父母以较好的温和的态度对待孩子，更多给孩子以积极的评价，就会帮助孩子建立起信心，使他们更努力的去实践。消极态度和评价只能使孩子的信心更差，使孩子更为不敢和不会去努力，其结果使孩子的智力和能力更差。

父母对孩子的态度不仅影响孩子智力发展和学习，也影响孩子其他能力和人格的发展。如孩子的社会适应能力、人际交往能力、自主能力、独立能力等。人的这些能力是在童年时代奠定下基础，父母对孩子的态度对孩子这些方面能力的形成有巨大影响，父母如果用温和的态度鼓励孩子去和其他孩子交往，还是限制孩子的交往；父母是有意让孩子在某种环境受到挫折，得到锻炼，还是把孩子保护起来，害怕孩子受到挫折；当孩子受到挫折是帮助、鼓励孩子，还是讽刺、嘲笑、忽视孩子，甚至让孩子在挫折面前逃避。

父母对孩子持有消极粗暴的态度，就会影响孩子的行为往不良或不健康的方面发展，父母对孩子持有积极温和的态度，就会影响孩子的行为往健康的方面发展。只有在父母温和的态度下，在父母的鼓励和帮助下，孩子在这些社会能力方面才能建立起较好的自我评价和自我意向，建立起自信心，很好的发展孩子的自主能力、独立能力和其他社会能力，为一生奠定下良好的基础。所以，要永远用温和的态度对待孩子。

胡丽的孩子今年上初二，在小学时也是非常聪明乖巧，学习成绩不冒尖但也不算坏，胡丽从来也没有多费心过，别人也都夸她的孩子聪明懂事，嘴也甜。胡丽也曾非常的骄傲和自豪。可是孩子上初中后，学习成绩一落千丈，逆反心理也非常强。

去年一年周末可以说是没有一天快快乐乐过，家里经常充满火药味。孩子英语不及时，胡丽找一对一的老师每周进行补课，结果一学期花了三千元，还是照不及格。胡丽说东，他偏要西，母子俩总是话不投机半句多，说不了两句就会吵起来，胡丽和丈夫也是因为孩子的教育问题经常拌嘴。那一段时间胡丽非常的痛苦，不知道该怎么办，对孩子说话也非常尖刻。

有次胡丽当着孩子的面说：人家怎么养那么好的孩子，每次考试都那么好，我怎么养了个这么笨的孩子？孩子脑袋反应特别快，立即回了胡丽一句说：我怎么遇见了这么笨的妈妈，人家妈妈都是当厂长的，你干的啥？胡丽当时张口无言。

后来胡丽仔细反思，孩子的问题到底出在什么地方。感觉是自己对孩子的态度出了问题，对孩子的态度是越来越差。胡丽决定改正自己的态度，对孩子永远保持温和的态度。

无论孩子做什么，胡丽总是用耐心温和的态度对待孩子。

两个月过去了，奇迹出现了，孩子和胡丽都有很大的变化，孩子不再和她作对了，有什么事情还会主动地请教她，也知道关心人了，不再发脾气了。星期天胡丽去值班时，还会嘱咐她说：妈妈你放心去吧，我在家会管住我自己，路上要小心。写作业也比以前快多了，也知道努力，每次周末回家都会让他爸给他辅导物理、数学等课目。

孩子现在英语虽然还不是太好，但从他的眼神中胡丽坚信他早晚会赶上的。

这个案例说明：父母对孩子的态度不仅影响孩子智力发展和学习，也影响孩子其他能力和人格的发展。

所以，当发现孩子犯了错时，父母要注意控制自己的情绪，从孩子的角度出发，用温和的态度对孩子讲清楚问题的后果，让孩子认识自己的错误，当然可以用温和的语气进行适当的批评。

很多父母也想用温和的态度孩子，但往往控制不住自己的情绪，不知道自己该怎么样才能做到？那么，你不妨按照下面的方法来做做看，你一定会发现：其实永远保持温和的态度对待孩子并不难。

1)父母要控制情绪，平衡心态

当孩子犯了错误或做出一些令父母难以接受的行为时，有些父母一时过于激动，控制不了自己的情绪，打断甚至不听孩子的解释，就对孩子采取训斥或粗暴的打骂。的确，孩子在父母的大吼大叫下，或许会表现得听话、服从，但这样的手段会使你逐渐无法控制局面。初期会让孩子的受到惊吓，影响稳定的情绪和心理发育。逐渐就会使孩子有错也不向父母说，采取隐瞒、撒谎等方法来逃避父母的斥骂，久而久之也会像父母一样以同样的手段对待别人。

在和孩子的谈话中，如果孩子的意见和自己有冲突时，千万不要失去控制大吼大叫，应该冷静地分析一下孩子的意见是否正确。如果正确的要给予支持，如果是错误的，父母应该在商讨的气氛中用温和的态度给孩子分析，切记不要一味地否定孩子的意见，不然会使孩子养成沉默寡言的孤僻性格。

2)要学会对孩子的错误“冷处理”

父母打、骂孩子往往是自己急了的时候，因此要学会“冷处理”，所谓“冷处理”就是在自己着急、上火、生气时不要教育孩子，自己先消消气，等心情平静了再教育孩子。而当孩子也处于生气、激动的时候，也不适宜进行教育，应该等孩子平静下来再用温和的态度进行教育。这样才能防止粗暴型教育，冷静地、客观地处理问题。

3)不要让自己的坏情绪感染孩子

父母还应该注意自己日常生活中的情绪对孩子的影响。不要在孩子面前表现出消极的情绪，那样会使孩子处在一种不和谐和家庭环境中，受到父母的消极情绪影响而导致情绪上也发生变化。

总之，父母需要用温和的态度对待自己孩子。当父母为孩子的错误烦恼时，不妨静下心来，平静的分析孩子的错误，用温和的态度耐心的对待孩子。

父母们请务必记住，只有用温和的态度对待孩子，孩子才能更健康茁壮的成长。

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区别对待孩子的“早恋”和“早练”

摘要：孩子早恋，父母应该持有的态度，从这两个实例中我们会得到些启发。有些父母就像上面第一个妈妈一样，采取禁止的态度，这些妈妈反对女儿恋爱的理由，一个是会影响学习，另一个是孩子不成熟，中学谈恋爱根本是瞎胡闹。

我有两个朋友的孩子都是女孩，上同一所学校。一个中国朋友很保守，对女儿要求很严，希望孩子将来上一流的大学，谈恋爱这种事在中学是绝对不允许发生的。可是女孩对班里的一个男孩动了心，不敢让妈妈知道，这个从来不撒谎的孩子为了这件事开始和父母撒谎，想尽各种办法背着妈妈和那个男孩约会。后来，男孩提出分手，女孩暗自伤心，偷偷流泪，体重和成绩一起直线下降。妈妈一直都没有发现孩子郁郁寡欢、学习成绩变差的原因在哪里。

另一个老外朋友很开明，她的女儿学习成绩很好，从小学就开始上天才班。女儿上了初中之后妈妈告诉她：妈妈不反对你谈恋爱，但是你一定要让妈妈知道。假如你要和他出去看电影什么的，妈妈还可以给你当司机。到了初三，女孩回来和妈妈讲，自己喜欢上了同乐队的一个男孩。妈妈很守信用，没有反对，只是和她约法三章：和男孩在一起谈谈心、一起玩都可以，但是不能发生性关系，因为她还承担不起随之的后果。同时还强调，她不能因为恋爱而影响了学习和其他正事，否则妈妈就要限制这件事。女儿都答应下来。在谈恋爱又结束恋爱这段期间，女孩的成绩并没有受到什么影响，初三毕业时拿了全校的第一名，得了校长奖，并代表毕业生在毕业典礼上讲话。

孩子早恋，父母应该持有的态度，从这两个实例中我们会得到些启发。

有些父母就像上面第一个妈妈一样，采取禁止的态度，这些妈妈反对女儿恋爱的理由，一个是会影响学习，另一个是孩子不成熟，中学谈恋爱根本是瞎胡闹。

我和很多美国妈妈交流过这个问题，在她们看来，出于这两个理由，恰恰说明孩子应该早早恋爱。

因为，如果谈恋爱会对学习造成影响，在初中谈影响考高中，在高中谈影响考大学，那么在大学就不影响学习了吗?不是常有孩子因此都毕不了业，还有杀人自杀的?何况即使家长不同意，孩子真爱上了，管也管不住，他们照样还是会恋爱，只不过转入地下背着家长进行。影响孩子学习成绩的一个主要原因是他们要费尽心机躲着老师和父母，耗费了大量的脑力去搞地下工作。

另一方面，找对象也是需要能力和技巧的，这些东西纸上谈兵没有用，需要不断实践。早恋是为了让孩子练兵，并不是为了婚姻。孩子在感情上的实践是有时间限制的，越早开始，机会越多越容易，越晚开始，机会越少越难。

请温柔而坚定地对待孩子

“妈妈，我今天被老师批评了”

“那你肯定是做错什么了，老师批评你，下次要改正啊，好好听老师的话”

“没有啊，小朋友坐我旁边，老师以为我也有份儿”

“那你跟老师辩啊，不然老师怎么知道呢”

“哎呀，我以后再也不想跟你说了”

孩子在幼儿园受了委屈，回家第一时间想要和父母分享，并不是想得到父母的好建议和一堆大道理，他们只是想倾诉心中的不满，父母不用一味地想着后果，和孩子的对立面站在一起，学会倾听更能帮助孩子。

“爸爸妈妈，我想对你们说”。其实我每次从幼儿园回来后都希望你们能听我说很多很多有意思的事，或者和小朋友之间闹的一些不愉快的事情，想得到你们的关注，可是你们常常对我说的并不感兴趣，这让我很受伤。有时候我犯的一些错误，你们会对我非常严厉，当然我也非常想为自己辩解，虽然我的表达能力有限。但是，爸爸妈妈，我想对你们说，我并不是故意要犯错惹你们生气，我还只是个孩子，成长的过程中总会伴有各种错误，所以，爸爸妈妈，请你们听我说。

“爸爸妈妈，请多给我一点理解”。爸爸妈妈，你们知道吗，我愿意把成长中的一切经历包括我的小秘密，都讲给你们听，想得到你们的包容和理解，但是我慢慢地发现你们会用大人的眼光审视要求我，这让我很难过。我不小心犯了错误你们会要求我下次不允许再出现同样的错误；我和小伙伴发生了矛盾你们也会觉得是我的问题，丝毫不给我解释的机会，就把“判决书”给下了；到后来我想做个你们眼中的好孩子，可是却是“固执、任性、不听话”的标签让我放弃了“好孩子”的标准。爸爸妈妈，你们能多给予我一点耐心，少一些批评说教吗？我希望在我犯了错误时，你们能在指责之余多一点心理安慰，并且引导我学习如何更好地应对，这样的教育方式是我所喜欢的哦。

孩子的成长过程中也有酸甜苦辣滋味，请给予他们多一点理解和耐心，就像当初从他咿呀学语，到一句句的教会他如何说话那般耐心。在成长路上请温柔以待，坚定不移地做好陪伴者。

怎样对待孩子打人和被打

在班集体里，总会有少部分爱攻击别人的孩子。其表现就是抢人家东西，什么都要抢先，爱打人等。一旦有了纠纷，他就动手打人，不会说理。攻击性行为更多是破坏行为，看见别人玩积木很开心，他走过去把积木搭成的房子推倒了；看见同伴画的画很漂亮，直接加上几笔去破坏；或者对着同伴吐口水、推人等，让人家不痛快。像这样的孩子过去较少，一个班集体中会出现一两个例子而已。近几年，幼儿攻击性行为却不断增长。主要原因有：隔代教育——孩子从小由老人带大造成零教育，得到老人过分宠爱、呵护，习惯为孩子不良行为寻找各种理由，为孩子行为后果承担责任等。有时孩子打人了，爸爸妈妈教育孩子，却被爷爷奶奶骂一顿。孩子在园受批评了，或者没有得到特别照顾，老人还会直接找老师“教育”一番，孩子也就更加为所欲为。环境因素——家庭成员对孩子关爱过度，缺乏原则要求，以致孩子养成独占、独霸的习惯，在家里什么好东西都是他一个人的，容不得别人，他要什么，就得给他，不许别人有，所以到了幼儿园，他就会跟人家抢东西，不讲道理，也不会讲道理。还有一种毛病，也是受身边大人的影响所致。大人总看着别人的东西好，总爱攀比，人家有的，他也得有，给孩子造成一种不良影响。榜样不好——孩子从小缺乏同龄伙伴，在电视节目中模仿超人、打斗游戏，孩子觉得这样很好玩，看见其他孩子，会突然去推人、打人，看见别人哭还大声笑，从小缺乏辨别是非能力和同情心。有些是看见别的孩子打人，自己也偷偷模仿。在大班阶段，男孩子最容易出现模仿坏习惯、起哄等不良行为，需要成人及时制止、教育。面对这种攻击型孩子，老师需要花费一定精力去教育个体和全体，尤其需要从情感方面着手教育，培养幼儿良好的行为品德，让幼儿懂得分辨是非、对错，不随意模仿和从众。但如今的教育，已经不只是单纯的师生间的教与学，家长的干预、偏袒，也是常有的事。对于经常会攻击同伴的孩子，除了坚持正确教育、引导，有时要适当地给予言行控制，给予自己独自承担后果的机会。在集体中存在攻击性孩子，集体中就会出现常有孩子被打、被侵犯的现象。爱攻击的孩子通常只对性格懦弱、胆小、贪玩或者个性过于张扬、爱嘲笑别人的同伴“下手”。从小班开始，老师会在班级主题活动中告诉孩子如何建立自己的立场。首先要明白哪些行为是对的，哪些行为不对，不模仿不对的行为，更不要随意去招惹攻击型孩子。被别人无故攻击时，一定要大声、严肃地告诉对方“你不可以碰我”。如果对方行为过于暴力，还可以在语言制止过后，推开对方直接找老师说明原因。被攻击的孩子同样也是在家过于保护的孩子，没有解决能力和自信，遇事只会找老师帮助，造成一种依赖心理。这样的孩子，要多放手让孩子去解决生活中遇到的困难，要有迎难而上的自信，大人会告诉你方法和建议，但要靠自己去想办法解决。

家长们也许认为“孩子被打和孩子打人”都是小孩子间很正常的事情，长大了就好。行为习惯从婴儿已经开始建立，来到幼儿园，最容易分辨出孩子行为习惯的好与差，看出孩子成长在怎样一种教育氛围的家庭，孩子间比的就是行为习惯。孩子在集体中的成长，也同样看出家长的成长，这是相互的。开学两周，班级女孩子明显懂事、乖巧了，基本不参与无理行为。男孩子却开始出现两个极端，一半是非常上进、好学，偶尔调皮也是男孩子的天性；但也有一些孩子经过一个假期的放松，开始“黏”向打闹、攻击行为行列，觉得很好玩，影响班级活动，还耽误自己的学习。出现这样的行为更多是模仿，处在个性不稳定阶段。只要家长重视，配合幼儿园及时给予正确教育，孩子很快可以建立良好的行为习惯。

如何对待孩子的过错――引导和批评

疏忽，不经心，见异思迁，思想迷乱，这都是儿童时期的自然过失。所以，只要他们不是存心如此，都是应该温和地加以提醒，逐渐地去制服的。假如这种缺点每次都惹起恼怒与申斥，则责备和惩罚的机会必然时时到来，以致导师在学生的心目中永远变成一个可怕的、令人不安的对象。单单这一点就可能使他们从他的教课上得不到利益，使导师的一切教导方法都失效了。

洛克《教育漫话》

善待孩子的过错

孩子的过错是难以避免的。孩子是一个正在成长的个体，在成长过程中，不乏自主和主动的社会探索。在这些探索过程中，过错肯定是难以避免的。要求孩子不犯错误，就像要求我们自己不犯错误一样，都是不现实、不可能的。

有的时候，孩子的过错在于他不知道那个规矩，把成人不许可的事当成了合理的事。

有一次，妈妈去幼儿园接孩子，老师说“你儿子带头大叫，所有的小孩就像疯了似的跟着你儿子叫，连课也没法上啦！”

妈妈想来想去，找到了原因。因为他们一家去郊外玩的时候，只要觉得特兴奋，就可以在车里大叫。所以，孩子以为在幼儿园高兴时也可以这样做。

后来，妈妈对孩子说，“在咱们家可以大叫，在爸爸的车里可以大叫，但不是所有的场合都可以大叫。你是不是不知道这个规矩？”

他说：“是！”从此，孩子就不在幼儿园里大叫了。　

父母的责任，就是让孩子认识这些过错，分析发生过错的原因，指明改正和避免过错的方向和方法，避免陷入过错中不能自拔，或者犯更多的过错。

孩子有的过错是为了引进父母的关注。有的孩子似乎喜欢捣乱，不听话，可能并不是他的本意。他实际上正在努力寻找自己在家庭中的位置，但他并不知道怎么才能在这个位置上扮演一个积极的角色。于是，为了吸引他人的注意，而不得不充当一个捣乱者。对这种情况，父母要给孩子提供一些任务，让他在完成这些任务的过程中体验自己的意义，感到自己是这个家庭中不可缺少的一员。必须把失败与过错分开。父母必须知道，孩子的失败不是过错，不能批评，更不能惩罚。

把过错和孩子分开

专家强调，父母要善于把过错本身和做错事的人区别对待，这点非常重要。我们常使用的一些称呼，像调皮鬼、糊涂虫、粗心大王，都是把过错与一个人联系起来。如果孩子一旦认可了这样的名字，就会加强他们的错误认知，认为自己就是调皮、糊涂和粗心，并影响到他们以后的发展。

把过错和孩子分开，就是始终认为，孩子是好孩子，错在他的行为。只要消除过错或避免过错

，就和其它孩子没有不同。如果我们能够做到这一点，孩子就会感到父母对他们的信任，知道这些过错并不是附在他们身上的固有物，去掉这些过错的困难并没有想象中的那么大。这样，就会增加他们克服困难、纠正过错的勇气。

一位母亲每次批评孩子都要告诉他，是这个事让妈妈不高兴，但是妈妈永远爱你这个人。这就是一种正确的做法。

过错的分类

孩子的过错可以分为无意过错和有意过错。

有意过错，主要包括父母已经多次指出，孩子犯错之前也知道不对，只是存在侥幸心理，认为犯错有可能逃避批评或惩罚；或者孩子任性，父母已经说明、甚至孩子已经知道不对，但仍然坚持错误。

无意过错，既包括孩子在某个问题上的第一次犯错；也包括尽管不是第一次，但由于对父母教导的忽视而导致的犯错。孩子对父母教导的记忆，不像我们想象的那样好，因此，孩子没有记住父母的教导而导致的错误尽管应该批评