怎样对待孩子的“自作主张”？

导读：在某件事上，父母批评教育孩子，爷爷奶奶千万不要拉过来护着，或马上去批评父母。这样易造成孩于无所适从，甚至产生阳奉阴违的不良效果。

有的家长感到孩子到3岁时，就不那么听话了。你让他干什么，他偏不干；你不让他干的，他又按着自己的“主意”去干。这时他常表规为任性、顶嘴、反抗，甚至出走，这是儿童心理迅速成长的表现。

这个过程要经过较长的时间，还要反反复复，交替出现。这时儿童往往处在不平衡状态中，行为表现也较混乱。他有独立的想法，但毕竟没有经验，又不愿附和客观环境，因此，往往违抗大人的命令，去干他们实际上不会做的事情。对于这样的孩于，父母既要管，又不能管得太多。对待“反抗期”的儿童，下面提出几点建议，供做父母的参考：

1．爱干活是好现象。家长应帮助他们去做他们想干的事，千万不要挫伤他们的自尊心，不要骂他们“逞能”。

2．用转移法引导他们去干力所能及的事情。3-4岁小儿喜欢模仿大人去干些自己干不了的事情，这时应引导他干自己能干的事情，同时还应对他讲清他干不了的道理。[范文资源网 Zy185.coM]

3．父母、爷爷、奶奶教育的态度要一致。父母对孩子的情感前后要一致，不要一会儿爱个不够，一会儿又打又骂，这样会使反抗期表现加重、延长。另一方面是家长对孩子的态度要一致，在某件事上，父母批评教育孩子，爷爷奶奶千万不要拉过来护着，或马上去批评父母。这样易造成孩于无所适从，甚至产生阳奉阴违的不良效果。

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应怎样对待调皮好动的孩子

孩子不能持久地做一种游戏，常是家长随他的注意力转移而迁就的结果。如果他不能对某一件事持续注意一段时间，半途而废，家长就坚决地孤立他，则会使他意识到这样做是不受欢迎的，从心理会慢慢对自己的行为产生正确的指向。比如，家长正陪孩子搭积木，刚玩一会儿，孩子又要去骑车子。此时家长千万不可答应他，为他搬车，如果这样，他骑不了几圈，一定又要干别的去了。家长应表现出对玩积木仍有浓厚的兴趣，提出一些新想法来吸引孩子，对骑车的事像没听到一样。假如孩子非去不可，也要强令他收拾好积木才可转入其他游戏，使孩子形成做完一件事再做另一件事的心理导向。这样，无形中孩子在一个游戏上的注意力就会逐渐延长，慢慢就会自动的保持注意力集中的时间。

对孩子的情绪，家长也应进行适当的调控。仍以搭积木为例，由于孩子对事物认识的局限性及身体协调能力的不成熟，往往还没有搭出他想要的模型就散了架，因而发脾气，甩手不干。家长应教给他一些基本的搭建方法，帮助孩子搭成他想要的模型，让孩子觉得游戏有趣，通过自己的努力就能成功，孩子的情绪就会慢慢好转，对训练注意力集中也大有好处。

调皮好动是幼儿的天性，动是孩子探索世界的表现。只要把好动引到正确的方向，孩子的缺点就会成为优点，使他的一生受益无穷。

怎样对待孩子打人和被打

在班集体里，总会有少部分爱攻击别人的孩子。其表现就是抢人家东西，什么都要抢先，爱打人等。一旦有了纠纷，他就动手打人，不会说理。攻击性行为更多是破坏行为，看见别人玩积木很开心，他走过去把积木搭成的房子推倒了；看见同伴画的画很漂亮，直接加上几笔去破坏；或者对着同伴吐口水、推人等，让人家不痛快。像这样的孩子过去较少，一个班集体中会出现一两个例子而已。近几年，幼儿攻击性行为却不断增长。主要原因有：隔代教育——孩子从小由老人带大造成零教育，得到老人过分宠爱、呵护，习惯为孩子不良行为寻找各种理由，为孩子行为后果承担责任等。有时孩子打人了，爸爸妈妈教育孩子，却被爷爷奶奶骂一顿。孩子在园受批评了，或者没有得到特别照顾，老人还会直接找老师“教育”一番，孩子也就更加为所欲为。环境因素——家庭成员对孩子关爱过度，缺乏原则要求，以致孩子养成独占、独霸的习惯，在家里什么好东西都是他一个人的，容不得别人，他要什么，就得给他，不许别人有，所以到了幼儿园，他就会跟人家抢东西，不讲道理，也不会讲道理。还有一种毛病，也是受身边大人的影响所致。大人总看着别人的东西好，总爱攀比，人家有的，他也得有，给孩子造成一种不良影响。榜样不好——孩子从小缺乏同龄伙伴，在电视节目中模仿超人、打斗游戏，孩子觉得这样很好玩，看见其他孩子，会突然去推人、打人，看见别人哭还大声笑，从小缺乏辨别是非能力和同情心。有些是看见别的孩子打人，自己也偷偷模仿。在大班阶段，男孩子最容易出现模仿坏习惯、起哄等不良行为，需要成人及时制止、教育。面对这种攻击型孩子，老师需要花费一定精力去教育个体和全体，尤其需要从情感方面着手教育，培养幼儿良好的行为品德，让幼儿懂得分辨是非、对错，不随意模仿和从众。但如今的教育，已经不只是单纯的师生间的教与学，家长的干预、偏袒，也是常有的事。对于经常会攻击同伴的孩子，除了坚持正确教育、引导，有时要适当地给予言行控制，给予自己独自承担后果的机会。在集体中存在攻击性孩子，集体中就会出现常有孩子被打、被侵犯的现象。爱攻击的孩子通常只对性格懦弱、胆小、贪玩或者个性过于张扬、爱嘲笑别人的同伴“下手”。从小班开始，老师会在班级主题活动中告诉孩子如何建立自己的立场。首先要明白哪些行为是对的，哪些行为不对，不模仿不对的行为，更不要随意去招惹攻击型孩子。被别人无故攻击时，一定要大声、严肃地告诉对方“你不可以碰我”。如果对方行为过于暴力，还可以在语言制止过后，推开对方直接找老师说明原因。被攻击的孩子同样也是在家过于保护的孩子，没有解决能力和自信，遇事只会找老师帮助，造成一种依赖心理。这样的孩子，要多放手让孩子去解决生活中遇到的困难，要有迎难而上的自信，大人会告诉你方法和建议，但要靠自己去想办法解决。

家长们也许认为“孩子被打和孩子打人”都是小孩子间很正常的事情，长大了就好。行为习惯从婴儿已经开始建立，来到幼儿园，最容易分辨出孩子行为习惯的好与差，看出孩子成长在怎样一种教育氛围的家庭，孩子间比的就是行为习惯。孩子在集体中的成长，也同样看出家长的成长，这是相互的。开学两周，班级女孩子明显懂事、乖巧了，基本不参与无理行为。男孩子却开始出现两个极端，一半是非常上进、好学，偶尔调皮也是男孩子的天性；但也有一些孩子经过一个假期的放松，开始“黏”向打闹、攻击行为行列，觉得很好玩，影响班级活动，还耽误自己的学习。出现这样的行为更多是模仿，处在个性不稳定阶段。只要家长重视，配合幼儿园及时给予正确教育，孩子很快可以建立良好的行为习惯。

家长怎样对待孩子拖拉的习惯

经常遇到家长反映自己的孩子经常拖拉磨蹭，并为此非常苦恼。有的孩子在家庭生活中磨磨蹭蹭，在写作业时拖拖拉拉，在学校里仍然照旧，甚至会因为完不成作业而被留校。更有甚者，家长经常接到老师的电话，要求家长改一改孩子这种拖拉磨蹭的坏毛病。

例子一：文文，男孩儿，三年级。经常因为作业错题被老师在放学后留校改错题，可是文文每次总是磨蹭照旧，让老师非常无奈，只好打电话给家长，让家长去学校陪孩子去完成作业然后领回家。文文妈妈每次接到老师的电话，又羞又气又无奈，有时回到家里后气急了便把孩子痛打一顿。可是打过后痛在孩子身上，疼在她做妈妈的心上。现在文文妈最害怕的事就是老师打电话通知她去学校。

例子二：小青，女孩儿，一年级。让小青妈妈最为不解的是，孩子每天写作业成了老大难的问题。几乎每天放学回到家后，都要因为孩子的作业问题展开一场艰难的拉锯战。孩子磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，对于同样类型的题，孩子明明能够完成一道，可是其他的题却不会做，妈妈告诉一点孩子才写一点。有时不告诉便自己乱写乱画。面对孩子这种写作业的情况，小青妈妈非常无奈，她不知道为什么孩子养成这种坏毛病，感觉每天完成作业像给她写似的。孩子不仅在写课外作业时磨蹭拖拉，在其他方面也一样，做什么事都是慢悠悠，心不在焉。有时一件事没有做完仍下便不管了接着去关注别的事，总之没有一件事能够做完整。

例子三：小金，男孩儿，初一。爸爸和妈妈因为工作非常忙，每天很晚才能回家，小金放学后自己回家然后写作业。最近一阶段，小金父亲接到老师的电话，反映孩子在学校里表现很不好，上课不能认真听讲，作业错误很多，平时和一些学习比较差的同学打的火热。这个孩子原本成绩很好，可是进入下学期后孩子一下子就像变了个人似的，从平时的小测验来看，小金成绩很不好。小金父亲在孩子进入初中后，明显感觉到孩子逆反心理加重，有时去纠正孩子的坏习惯时会遭到孩子的反对，甚至孩子经常会和大人生闷气，任你打也好，骂也罢，孩子毛病照旧。小金最近晚上睡觉没有了规律，原来的好习惯被破坏怠尽，早晨不喊不起，甚至有时磨蹭到快要到到上学时间时，才不得不匆忙穿上衣服，胡乱擦把脸，拿起书包往学校跑。

对于上面三个有典型性的例子，我想有相当一部分家长可能会对号入座，因为很多细节对于孩子们来说非常相似。是什么原因导致孩子们做事拖拉磨蹭，甚至平时生活秩序一团糟呢？我想今天就这些现象做以剖析，给家长提供一些解决的建议和办法：

成因一：孩子缺乏良好的生活习惯养成。仅拿上面三个案例来说，三个孩子虽然大小不一，但是都有共同的特点，那就是孩子生活上没有规律，没有规律意识便会使孩子在做事时有很大的随意性。当孩子做事随意性持续久后，便养成这种无条理磨蹭拖拉的坏习惯。无条理的生活，很难让孩子对时间进行关注，当孩子缺乏时间的观念和意识时，便对时间的长与短，多与少无从知晓，甚至根本不清楚时间对他来说意味着什么。

成因二：孩子缺乏做事的连续性。从磨蹭拖拉的孩子做事情况来看，几乎都是边做事边玩儿，或者一件事没有做完就转而去做其他的事。这种做事的不完整性让孩子很难保持高度集中的注意力。拿到写作业中来看，可以清楚地看到孩子写作业的时候基本上写着写着作业就开始东张西望，或者玩弄手里的文具，或者起身去吃东西，或者去卫生间，或者不停地问家长这道该怎样做等。可是再看看一些家长，害怕孩子不认真写作业便陪伴在孩子身边进行监督，时间长了便给孩子养成依赖性，家长在身边时孩子会不动脑筋等着要答案，家长不在身边时心思根本不放在思考和写作业上。

成因三：孩子缺乏学习习惯的培养。良好的学习习惯是建立在拥有生活习惯养成的基础之上的，孩子在清楚时间的意义，做事有节奏性后，才能在习惯养成的步骤下，一点点建立起学习的习惯。从上面几个例子中可以看得出孩子连最起码的生活秩序都是乱糟糟，如果家长只把目光盯在孩子的学习上，那是无法从根本上解决问题的。

成因四：家长自身缺乏时间观念。通过与有问题的孩子家长的交流，发现家长们身上有普遍的现象，那就是家长们都缺乏时间观念，甚至自己做事本身就没有条理，看似每天正常饮食起居上下班工作，但实际上家长这种粗线索的生活规律并没有完全细化，仍然有很大的随意性。比如早晨起床这件事，做为家长只是认识到要起来给孩子做早饭好让孩子按时去上学，并没有针对孩子责任心方面去培养孩子按时起床的意识。

成因五：家长缺乏良好的习惯养成。如果想培养孩子拥有良好的习惯，父母双方必须都要拥有好习惯养成，否则孩子会和习惯较差的家长一方学习，这就是懒惰的消极影响因素，因为懒惰可以让生活更随意，不受约束。当孩子受懒惰消极家长的习惯长期影响后，便会把好习惯一点点破坏掉。

成因六：孩子受隔代教育的影响。有一些孩子明明在父母身边有好的习惯养成，可是一到爷爷奶奶身边后，这种习惯便会因受老人的溺爱和放纵被破坏掉。如果家长没有好习惯养成，则孩子受隔代教育更为突出。经常听一些家长说自己工作很忙很累，不得已只能把孩子交由老人来照顾生活和上学放学的接送，这在一定程度上也会让孩子因为老人在生活中的包办代替而逐渐失去责任心，失去自我做事的动力。

成因七：家校结合呈现一边倒现象。很多家长在平时教育孩子的过程中，忽略了家庭教育与学校教育的有机结合，单纯认为孩子上学到了学校有老师管着自己就可以不用太操心了。这样想就大错特错了，磨蹭拖拉等现象如果家长发现的早，及时和老师做了解，与老师一起商量解决的办法，在老师的配合下是很容易解决的。但如果家长长期忽略了与老师进行交流，不了解孩子在学校的表现，不能及时解决孩子出现的一些问题，积累久了便让孩子养成了坏习惯，坏习惯一旦得到巩固这时再去解决，家长可能根本无从下手。

面对上面分析出的成因，家长应该如何去着手解决呢？

方法一：家长要重视自身生活习惯的养成。良好的生活习惯是建立秩序感基础之上的。比如全家人共同制定一份作息时间表，家长和孩子共同进入统一的作息时间，这对孩子来说非常关键，生活作息时间同步，可以带动和影响孩子逐步建立有规律的生活节奏。当然这里对于幼儿或者小学低年级孩子来说，在培养孩子生活习惯之初，家长必须要牺牲一些时间，和孩子做到同步，对于大一些的孩子则可以在好的生活习惯已经巩固和定格的情况下有所改变，家长和孩子分别执行自己的作息时间，这样一来，孩子会很容易通过家长的引导和教育按着自己的生活节奏进行。

方法二：要家长要与孩子一起制定家庭规则。合理的家庭规则内容可以让孩子清楚地知道该做哪些事不该做哪些事。在家长榜样作用的影响下，孩子会逐步适应规则所约定的内容。当然，这里家长必须要清楚，家庭规则的实施要有一个从宽泛实施到逐渐细化的过程，开始的时候千万不不必求孩子必须都同时做到，而是应逐项去落实和巩固，让孩子有一个渐次适应的过程。对于已经养成不良习惯的孩子来说，家长需要下更多的时间和耐心去培养孩子的遵守规则的意识。如果家长缺乏耐心和毅力的话，孩子的习惯培养会呈现阶段性反复，甚至会放弃坚持，直至最后以失败而告终。

方法三：家长要培养孩子做事的专注性。经常磨蹭和拖拉的孩子往往做事耐心不足，或者注意力很容易分散，导致注意力转移过快，最后造成做事时用时过多，效率很差。面对这种情况，家长可以结合生活习惯养成进行，抓一两件事来锻炼孩子，在引导和鼓励下让孩子多一些耐心把一件事完整做好。如果孩子缺乏做事的经验或者方法，家长可以做以示范，来让孩子同步模仿，通过家长的激励和带动会让孩子学会关注做事的细节，逐渐增加耐心，不断提高孩子完整高效做事的自信心。

方法四：家长要让孩子清楚时间属于自己。缺乏时间观念对孩子来说这是很正常的事。但如何让孩子把无形的时间变为有节奏的把握呢。需要家长给孩子引进时钟概念，用闹铃定时的方式，让孩子在做事的过程中得到时间提醒。通过时间加减法（在讲座中有具体的描述）逐步巩固孩子的时间意识。为了让孩子清楚时间的支配和使用，家长可以结合孩子的生活作息时间，或者每一次写作业来着手。比如与孩子一起来制作一份时间使用的表格张贴在卧室或者书房里，孩子每主动完成一件事，统计一下用时是多少，通过这种有意注意会让孩子感受到时间的有形性。通过阶段性的时间统计，家长可以和孩子一起做时间的量化分析，让孩子清楚地看到自己的进步表现，在家长的鼓励和表扬下增强孩子做事的积极性，不断提高孩子时间自我管理意识。

方法五：家长要和老人针对孩子的教育做理性沟通。在很多家庭里由于两代人在教育孩子方面观念不一，沟通相对较少，导致在教育孩子遵守作息时间和遵守家庭规则方面形成漏洞，其后果是孩子很容易钻管理和教育的空子。比如谁管的少孩子就愿意和谁在一起，谁管的严格孩子就会不喜欢谁。这样的现象很容易让孩子形成看人下菜的心态，这对孩子的健康成长非常不利。所以，家长必须要和老人把孩子的表现情况适时和老人做交流，征求老人的意见，尽可能让老人与自己在教育方面保持同步。如果确实难于沟通，家长只能想办法和老人分开住，不在一起生活会让老人娇纵孩子的机会相对要少些。

方法六：家长要利用好亲子沟通的机会来引导孩子。很多家长常常忽略与孩子相处时的细节教育机会。比如接送孩子上学和放学的路上就是非常不错的机会，可以了解孩子在学校的感受，在课堂上的表现，听课的效果，以及对老师的看法和想法等。只有了解了这些情况，家长才能合理引导孩子，让孩子对正确听课，接纳并喜欢老师，使孩子清楚上课认真听讲是对老师辛苦付出的最大尊重。比如利用晚睡前的交流，可以让孩子把一天来的遇到的不开心的事说出来，家长进行及时的引导和安慰，让孩子化解心中的压力和郁闷，伴随着心里安全感轻松入睡。比如利用吃早餐的机会和孩子聊聊开心的事，通过讲故事等方式来启发孩子。比如利用周末或者节假日外出游玩的机会，让孩子做管家安排外出线路，需要携带的用具，具体时间安排，注意的事项等，家长可以做一些辅助的完善工作，让孩子的责任心以及各方面的能力得到充分锻炼。

方法七：家长要做好学校教育与家庭教育的有机结合。在教育孩子的过程中家长所扮演的是家庭教育的主角，老师扮演的是学校教育的主角。虽然各自担负的教育任务不同，但是目标是一致，都是力求让孩子在各方面的能力得到培养。但是从当前应试教育的现状来看，很多家长没有演好自己的角色，相反为老师角色去跑龙套去了。甚至有很多家长视老师惟命是从，老师要求做什么，家长就不加思考地去做。表现最直接就是家长监督孩子写课外作业，老师布置多少，家长就要求孩子必须完成多少，根本不管孩子是否课上听懂了，写作业时有什么困难，甚至也不懂得如何做有效的辅导。对于很多孩子来说最反感的事写就是写大量的作业，家长必须要根据孩子的情绪变化，以及学习能力来调整孩子的作业量，当然如何减负需要家长理性面对，不能单方面直接减少孩子的作业量，否则孩子可能会受到老师的批评，家长也会受到老师的责难。理性的家长可以和老师进行沟通，把自己给孩子作业减负的目的、方法、步骤等告诉老师，倾听老师的意见，求得老师的支持与配合，最终达到通过循序渐进的方式来提高孩子课外学习的效率。所以，请家长必须端正你的心态，摆正你的位置，以平等的交流面对老师。

方法八：家长必须要关注孩子的生活乐趣和兴趣点。很多家长之所以和孩子在亲子沟通方面做的不够好，主要原因都归结为目光的单一性，即每天只关注孩子的学习而不关注孩子的心里需求。事实上对于学习来说，只是孩子生活的一部分，如果家长把学习当成了孩子的全部生活，必然会让孩子感觉到父母的很难沟通，很不通情达理，甚至很难让孩子信服家长。所以，家长平时必须多静下心来听听孩子心里想什么，需要什么，然后再合理给予。当然这种给予是建立在规则之内的相对自由，而不是完全的放纵。如果家长和孩子多拥有一些共同的兴趣点，无疑会对增进亲子沟通的效果会有很大的帮助，希望家长们在培养孩子兴趣与爱好的同时，也花一点时间来学习一下孩子正关注的兴趣。

方法九：培养孩子拥有良好的学习习惯。良好的学习习惯会极大地促进孩子对时间的自我管理能力，让孩子自觉进入学习状态，逐步养成独立学习的意识。经常看到很多磨蹭和拖拉的孩子家长总爱干费力不讨好的事，比如站在孩子身边不停地指手划脚，甚至发泄自己的不满，这种陪伴其实是在人为破坏着孩子学习的兴趣，影响孩子的情绪。家长可以在我博客里找到学习习惯培养的方法，来针对孩子的个性特点分段做好学习习惯的培养。这里必须要强调在对孩子进入学习习惯培养之前，必须要把上面所提及的各种因素都合理解决后才能实施，否则会让孩子在学习习惯培养的过程中受到很多人为因素的干扰，给孩子造成习惯培养的困难。习惯培养需要家长有充足的耐心，有坚强的毅力，有良好的心态，切莫急功近利，急三火四，一定要有长远的眼光，把培养孩子一生的好习惯做为最终着眼点，而不是孩子多考几分的问题。

这样对待孩子更好

只是，xx要留在家里，我要出来上班。而xx是个很恋妈妈的孩子。我要走的时候，可能会有一些难缠。

果然，我从卧室走出来，比我早起，正在客厅和奶奶玩的xx已经一眼看到，立即欢呼：“妈妈来啦！”然后奔过来要妈妈抱。不肯奶奶再碰到他。

婆婆担心xx粘着我不再肯和她，便说：“我带他去洗手玩水，你悄悄地走掉。没事的，他没看到你也不会哭的，哭也就哭一两声。”

我倒是在想，作为妈妈，要尽可能少地这样悄悄地从孩子身边溜掉。

我决定先陪陪他。

先是为他剥了一颗他让我给剥的糖——给他吃，是因为他早饭吃饱了，而且这块糖是他自己找到的，我觉得要让他享受他自己的“劳动成果”和这种意外的快乐感觉。

接着，我试着和他“聊天”。“宝贝，你要和奶奶还是要和姨婆？”xx回答的是：“和奶奶。”但一会后就更正：“和妈妈。”

我们一起背了两三首儿歌，然后认真地对xx说：“宝贝，妈妈一会要上班，有事情，奶奶在家陪你玩，行吗？过两三个小时，妈妈就会回家，你能等着妈妈吗？”他笑嘻嘻地说：“不行！”我又陪了他一会。接着，非常坚定地说：“宝贝，妈妈必须去上班了。”

可能听到了我说必须两个字，xx同意了。有一些眷恋，但还是和我说了再见，做了飞吻的动作。

我自己觉得，这样去上班，很安心。

孩子是需要尊重的。悄悄溜掉，没有任何期许留给孩子，我觉得不是尊重。孩子会缠着妈妈不让走，是在表达：妈妈，我还想要你陪我一会。妈妈，我想继续享受你的爱。满足了孩子的这种心理需求，分离，也变得很平静温馨。

顺便想交流一下我在育儿过程中，总结出来的一些比较有“用”的话。

“是呀，妈妈也很想让你继续看电视，但今天你看了很久了，我们得睡觉去了。”很理解，但也很坚定。

“宝贝，你感觉很生气，妈妈知道你生气了。让妈妈抱抱你。”在第一时间里，洞悉了孩子的情绪，而且做出了安抚措施。

“哦，宝贝真的很可爱，妈妈很想一直陪着你，但是现在妈妈必须去上班办事情了，妈妈会在两个小时后回来，请等着妈妈。”表达自己对孩子的爱，但不放弃理性的坚持。

“现在是吃饭时间，请你过来吃饭。”要孩子知道一下时间是什么东西，同时试图建立规矩。

“打架是不好的事。”简单而肯定地告诉孩子一个答案。

“不可以。”握住孩子的手，看着他，严肃但不凶狠地说。为了制止孩子做一些不对的举动，“不可以”三个字可能要上百遍地说。而且，光说不行，一定要走到孩子身边，最好蹲下身子，和孩子可以目光平视。

“滑滑梯很好玩吧？你再玩两遍，我们就要回家了。一定要回家了。”有约定，而且一定遵守这个约定，孩子会习惯遵守约定。

“告诉妈妈，你是想要吃棒棒糖吗？”孩子哭闹的时候，拿出很愿意倾听的姿态来，能起到很好的安抚作用。

“妈妈正在接电话，请你不要打扰妈妈。你可以去玩一下积木。”妈妈尊重孩子，也得让孩子尊重妈妈，很多时候，就算母子或者母女之间，也要有界限。我不想让我的儿子认为我是个24小时不必休息的全能机器。当然，你得让孩子知道他可以做的事情有哪些。

虽然是小小的孩子，但也和他说礼貌用语。一来能让孩子感受到礼貌是什么东西，二来祈使句往往是简单而明确的，孩子接受起来比较容易。

不过，我要承认，我并不是百分之百能按照我上面的说法去对孩子说，我也经常发脾气，经常不耐烦，但我相信这样说，更好。我会努力将此养成习惯。

怎样对待孩子的不合理购物要求

怎样对待孩子的不合理购物要求

父母屈服一个孩子的要求，就是满足她随意提出的要求；时间一长，孩子就发展成“给我东西”这种习惯、一种要求越来越多东西的行为。电视广告刺激孩子的贪婪，总是有人向他们灌输这种观点；买东西，就是买幸福。

如何不让孩子养成“给我东西”这种习惯呢？如果孩子有了这种习惯，如何改变？下面就是专家的劝告：

1.如果你认为孩子的请求是值得的，就给他一个机会，自己赚钱，自己买个这个东西。你可以说这一类的话，这也能激发孩子“自食其力”的动机和做事的干劲。

这种解释对成年人来说，听起来文明，但是对一个孩子来说，听起来不着边际。最好发出一个坚定的“不”字，然后说出你认为简单的解释：“对你不好。”

一旦你说了不，就要坚持到底。你对“给我东西”这种反应是教会孩子一些重要的信息：“什么东西能得到，什么不能得到。”让一个孩子懂得：哭哭啼啼让人难受，自己的目的也实现不了。

2.“如果有必要，就离开商店，”家庭心理学家劝告说，“有时，即使麻烦，你也要证明这一点。”

3.如果你带孩子做有意义的活动，孩子就不会整天缠着你闹了。从传统上讲，农场的孩子哪怕再小，也可以挤挤奶，收鸡蛋，做做其他的事。今天，做父母的几乎不叫孩子做什么事。父母应该安排一个时间表，叫孩子做点杂事，这样能防止孩子养成“给我东西”这种习惯。即使一个孩子４岁，他也能帮助清理早餐盘子、喂猫、给花草浇水等等。大的孩子能铺床，在花园里干活和整理盥洗室。

每次到商店买东西时，不要总是给你孩子买好吃的东西。父母这样做往往是由于内疚引起的，白天，父母大多数时间要工作，不在孩子身边，因此他们想补偿点孩子。

4.常常给孩子买礼物可能让你觉得自己有种大方的感觉，但是孩子渐渐会觉得自己有权享受到这种待遇，并一直要求着。

从一开始就要向孩子讲清楚，给他买东西是经过慎重考虑的一种决定。如果你不想给孩子买，不要找借口，对孩子说“我们太穷了”这一类话，提醒孩子，幸福不是拥有许多东西。着重强调一下，有些东西是废物，不值得一买。规定出一些界线，最终把孩子过渡成一个有见解的消费者，然后又是一个守纪律的节省的人。

作为一个父母，你的工作就是帮助你的孩子决定什么东西最值得得到，然后向他们显示用正确的方法得到这些东西。要让孩子学会重要的一课就是：得到东西要比说“给我东西”花费更大的劳动。

家长怎样对待青春期叛逆的孩子

家长怎样对待青春期叛逆的孩子

很多家长都对孩子的“叛逆”头痛不已，总想找一些什么办法来“修理”孩子。实际上，孩子叛逆是好的开始，如果父母把握好了，对孩子受益一生；如果没有把握好，可能就会害了孩子。对于少年期和青春期的叛逆，我们每个人或许都曾经历过，只是身为家长的我们或许依旧无法真正理解一个孩子的感受。其实，孩子叛逆本身并不是什么大不了的问题。每个人的内在都会有叛逆的倾向。

家长要清楚认识到青春期是孩子成长的必经之路，也是成长的阵痛期。家长要提前主动学习有关青春期常识，参加针对青春期孩子的家长辅导班，遇到棘手问题时一定要咨询家教专家。同时，家长要更细心、更周全地关爱孩子，掌握他们的身心变化情况及需求。

青春期是一个特殊时期，家长要给予孩子无条件的爱。孩子的言行举止可能会让你不舒服、不愉快，甚至痛苦和伤心，但家长爱孩子的心不要改变。孩子从听话乖巧变得叛逆难搞，是对我们是否真爱孩子的最好考验，也是区别父母对孩子的爱是有条件还是无条件的“试金石”。

面对变化多端、熟悉又陌生的孩子，家长要始终保持冷静淡定的态度，多思考应对办法。性格开朗的孩子可能突然间变得不爱说话，一向温顺的孩子可能突然变得暴跳如雷。面对出言不逊其实不知所云的孩子，家长千万不能陷入以牙还牙、以眼还眼的陷阱，不能被孩子的愤怒点燃，而应该积极展开头脑风暴，想出解决问题的办法，并付诸行动。

家长尽量找时间与孩子沟通、交流，了解他们学习与交友等方面的情况。家长容易说得多、听得少，这时尤其要学会听，交谈中要注意鼓励孩子敞开心扉，既有利于亲子关系的加深，还可以时时掌握孩子的内心动向，确保把孩子的偏差意识有效地控制在外显于行之前。一旦发生问题，要耐心了解孩子的看法，一定要就事论事，不要翻旧账，更不能上纲上线进行人身攻击。

在征得孩子同意下，家长可以参与孩子学习目标的制订与实施，承担监督与督促任务。计划一定要切实可行，先制订一个可以够得着的小目标，再慢慢向前推进，让孩子在实现一个个小目标中获得自信心与成就感。

帮助青春期的孩子需要父母合一的力量。父母一定要达成一致和共识，当一位家长与孩子陷入争执和矛盾中时，的确需要另一位家长作为冲突调停者来化解和调和。父母齐心合力才有助于孩子的健康成长，帮助孩子平稳度过青春叛逆期，不断走向成熟。作为一个教育工作者，我对孩子的学习和教育问题特别关心，如果你看完文章后想与我交流的可以百度（葛仲涛变形记）我相信一定会帮助各位家长的。

家长该怎样对待孩子磨蹭毛病

改造“小磨蹭”有高招

第一招：理解万岁

我们成人在遇到一些问题时也会产生紧张情绪，需要一些时间做心理准备。对于孩子来说，这种准备就更为重要了。所以，我们应当把孩子的磨蹭行为理解为，这是孩子进行心理的自我调节，进而作出行为决定的一个缓冲期。

试试看，有了这样的理解，面对“小磨蹭”时你是不是会心平气和些？

第二招：做游戏

利用一些有趣的小游戏，比如，和孩子比赛拣黄豆。放一盆大米在桌上，里面掺些黄豆，爸爸和孩子比赛谁拣得快而准，妈妈在一旁数数，数到50时，双方停止。经常做这类的游戏，可以锻炼孩子做事时神经的充分兴奋和精神的高度集中，培养做事高效的习惯。

第三招：缓冲时间

在要求孩子做事情之前，事先告诉他待会要做什么，给他一个缓冲时间，等规定时间一到，就果断地督促孩子从事下一项活动。比如，在吃饭前，父母可以先提醒孩子：“饭做好了。你可以再玩5分钟电脑，5分钟以后请你把电脑关掉，过来吃饭。”如果5分钟后孩子还是继续玩电脑，可以再发警告：“吃饭时间到了，如果现在不去吃饭，就把饭收起来了。到底是玩电脑还是吃饭，你自己想一想。”这一招的关键是，你说话的语气一定要轻柔而决断。要让孩子感觉到你的立场很坚定，没有讨价还价的余地。

第四招：“自食其果”

“自食其果”即惩处体验法。比如，半小时可以完成的作业，孩子已经磨了两个小时了，还没完工的迹象。这时，告诉他：9点钟之前必须做完，到时做不完的话也不可以做了。等到了9点钟，严格执行约定。如果作业没做完，第二天受到老师的批评，孩子就会体验到磨蹭的坏处，也就会主动改正了。

怎样看待孩子撒谎

但是，上礼拜六早上，他起得比上学时候还早，而我自己眼睛都还睁不开，我就偷懒给他一瓶牛奶一个牛角面包先充饥，自己再回到床上眯会儿。等我起来的时候，他的牛奶还剩了一点，但是面包没了。他跟我说面包全部吃完了，牛奶是喝不下了。但是后来我不小心在垃圾桶里发现了那个面包，只被咬过一口，上面用一张纸盖住。我问他为什么要骗妈妈，他说是就这么说了一下。因为我要做早饭去了，就跟他说了几句诸如“会撒谎的宝宝不是好宝宝”“妈妈不喜欢不诚实的宝宝”就完了。但是等他爸爸起来后，我跟他爸爸说起这个事，没想到他爸爸非常认真，问他知不知道错在哪儿了，他就很小声地说“我忘记给妈妈吃了。”他爸爸非常生气，很严厉地教训了他，当时**含着眼泪可怜巴巴地望着我，但是我没做声，我知道他爸爸是对的，是想把他的这坏毛病扼杀在摇篮里。

或许小朋友都会偶尔“撒谎”，比如明明是他弄坏了东西，他说不是他弄坏的，还会栽赃旁边的小朋友；比如跟一个小朋友玩着玩着，闹不开心了，就会跑来向大人慌报说人家怎么他了，等等。这些大人一般都不会太在意，比较常见，也可见小孩子的机灵与可爱。但是，我觉得等到他稍微大了一点，懂得道理的时候，如果刻意去制造假象，编制谎言的话，那还是要引起重视的，他说过一回，大人不当回事，就会有第二回、第三回。。。。

真想对**说“爸爸妈妈有时候虽然很严厉，很狠心，那是因为爸爸妈妈希望你成为一个正直的、勇敢承担后果的男子汉。”