家长与老师交流常见的三大问题

孩子在学校里学习、生活得怎么样，是家长最关心的问题，而最了解孩子情况的人要数老师了。那么，家长如何恰当地向老师了解情况，并表达自己的想法，实现有效沟通呢？针对几个常见的问题，专家提出了以下建议。

问题一：

没时间和老师沟通

建议：联系不在次数多，如果父母工作太忙，没时间和老师交流，可以通过短信和电话，简单向老师说明家里的情况，请老师配合。

问题二：YJs21.COM

缺乏和老师交流的经验

建议：如果不习惯直接面谈，可以给老师发短信，熟悉之后再决定交流的方式(电话或面谈)、时间，如果觉得孩子没什么问题，也可以向老师说明，等到家长会上再交流，让老师知道你对孩子的关心。

问题三：

交流仅限于家长会

建议：有的家长平时不怎么和老师联系，只在家长会上与老师聊一聊，但这个时候老师和每位家长交流的时间有限，效果也不会太好。时间允许的话，隔一两个月和老师见面或打电话聊一聊，不要等到孩子有问题，才和老师交流。

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小学生常见的三类心理问题

在我们日常生活、学习中，许多小学生的心理问题都是潜在的，往往容易忽视，如果我们的家长、教育者和小学生没有充分的思想认识和积极的态度，往往就使得问题堆积，小问题变成大问题，轻问题变成重问题，甚至出现不良事件。所以作为家长、教育者和每个小学生都必须掌握一定的相关知识，提高对问题的敏感性和辨别能力，及早发现不良心理，采取有效的措施进行教育、调节，以免问题严重化和不良事件的发生。

过度依赖问题

由于小学生自身的特点，还没有自立生活的能力，只能长期生活在父母和他人的关系和爱护下，因此形成了小学生过度依赖心理。

首先，表现为对父母的过度依赖。在现今社会，大多数家庭里都是独生子女，父母常常把孩子视为“小公主”、“小王子”，往往只重视孩子的衣、食、住问题，对他们百般呵护，甚至是溺爱。因此，造成孩子自立能力差。当他们在日常生活或学习中遇到一些困难时，最先想到是父母，在这一次又一次向父母求助，得到帮助时，他们就生成了以来感。但随着重复这样的恶性循环，小学生们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打、意志力非常薄弱。有的小学生到了高年级也要家长给他们穿衣、吃饭等。

其次，表现为自我倾向。这一现象在小学生中较多，危及着他们的心理健康。自责倾向是指当发生不如意的事情时，经常认为自己不好，对自己所做的事报有恐惧心理。自责倾向的根源是对失去别人的爱不安。当学生感受到被父母、教师、朋友抛弃时，往往形成自责倾向，如，父母、教师对儿童过分严厉、专制，则挫伤了儿童自尊心，儿童感觉不到来自权威人的爱，从而出现自责心理；当对别人的爱渴求过强时，一点小过失就会使小学生感受到自己不再被爱了，这样的儿童往往有很强的依赖心理。

逃学与厌学问题

数据表明，有厌学情绪的小学生占总数的5%--10%。这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，有缺乏赶上去的勇气和毅力，老师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到处游玩。还有一些优等生，由于心理承受能力较差，一旦别人超过自己或自己的目标未达到，就容易产生厌学情绪。

人际交往问题

人作为社会人，都有与人交往的需要，通过正常的人际交往、沟通，人就能获得正确合理的社会知识经验，同时获得生活学习的知心朋友，获得困难时的支持帮助者。而如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，影响了儿童正常的人际交往与心理需要，对小学生的心理健康是有害的。由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自己为中心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。当他们进入一个新的集体中后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是惟我独尊，不能善解人意；遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心，从而致使小学生不能也不会与人正常交往。

在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理，其结果是封闭自己。而且教师教育方法不当，忽视对学生人际交往技能的培养。小学期间，教师是学生理想的目标、公正的代表；他们希望得到教师的关心，理解与爱，教师如不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪，导致师生关系淡漠。这种以学生失败而告终的交往还会在小学生与他人交往中迁移、淡化，加重人际交往的焦虑感。

必读：幼儿老师提醒家长 宝宝在幼儿园常见健康问题

上幼儿园是孩子走入社会的第一步，没有了家人的呵护，孩子能适应吗？很多家长反映，他们最担心孩子在幼儿园发生意外、受到欺负，他们想知道幼儿园到底有没有安全隐患，孩子容易出现什么问题，作为家长，他们能做些什么？

问题一：憋尿。

有些孩子在幼儿园不愿上厕所。等到家长来接的时候，已经憋得不行了。有的小朋友因为上厕所的时间太长，遭到了老师的“批评”就害怕了，宁可忍着也不去。

孩子出现憋尿的情况，幼儿园的老师是有一定责任的。不过，幼儿园一个老师至少看十几个孩子，照顾不周的情况也是有的。这就需要家长及时发现孩子的问题，平时要多和孩子聊天，了解幼儿园的状况；接送孩子的时候多问问老师，孩子在园里有没有什么“异常”。

有些孩子的情况恰好相反，憋不住尿，经常尿湿裤子。

小班的孩子很容易出现尿裤子的情况。家长要对孩子进行语言方面的训练，教孩子学会说“我要小便”，“我要拉臭臭”；告诉孩子如果老师工作忙，没听见，要拉着老师的衣角，引起他的注意；如果孩子总是尿湿裤子的话，家长要提前告诉老师，多照顾自己的孩子，而且要准备一套干净衣裤给孩子备用。

问题三：吃饭慢。

很多家长反映，孩子在家吃饭是不定时的，有时能吃一个多小时。到幼儿园后，他们最担心孩子吃得慢、吃不饱。

幼儿园有一定的进餐时间，一般为半个小时左右，前20分钟老师先让孩子自己吃，后10分钟，老师会喂那些吃得慢的孩子，直到孩子吃饱。不过，在这里要提醒家长，进餐习惯要从小培养，家长应该要求孩子定时定量进餐；平时少让孩子吃零食，别让他们边吃边玩。

问题四：不爱午睡。

有的孩子精力比较充沛，会有不爱睡午觉的问题。

几乎所有的幼儿园都要求小朋友午睡1―2个小时。因为孩子正处在生长发育的快速时期，每天需要十几个小时的睡眠时间，仅仅靠夜间的睡眠是不够的，午睡是很好的睡眠补充，即使对那些精力充沛、没有困意的孩子也是必要的。而且，处在一个集体中，孩子要学会遵守规则，如果别人都睡，只有他例外，对他的个性培养没有好处。家长应按照幼儿园的作息时间，要求孩子按时午睡。

问题五：性格内向受欺负。

除了吃饭问题，孩子在幼儿园受欺负是家长最担心的了。

幼儿园“大欺小、强欺弱”的现象很难完全避免。家长不能光依靠老师，得让孩子先强起来。有些身体弱小、性格内向的孩子容易遇事时显得“退缩”，也就容易成为受欺负的对象。家长要告诉孩子，受欺负时不要跑，跑会给对方一个信息“你怕他”，要大声喊老师。家长最好能帮孩子从同班的小朋友中找一个“铁哥们”，这样孩子心里就比较有底气。另外，家长可以通过做游戏，让孩子扮演英雄，增强他的自信。

家长教育孩子常见的三大误区

和一位家长聊天，谈到自己家的两个宝宝的教育，颇为苦恼，通过家长描述，我看到她与不少家长具有的共同问题，存在这样几个误区。

误区一：一味唠叨训斥，忽视行为训练

这位家长把儿子一直放在爷爷奶奶家，一年级才接过来，突然发现孩子有很多缺点，实在不尽人意，其表现出的野蛮和任性，让妈妈感到不可理喻，甚至在他人面前感到很难为情。妈妈看不惯，心里烦，于是开始唠叨孩子，例如：“你看你怎么这么不听话！”“你磨磨蹭蹭，什么时候能做好？”“你太没有礼貌了，这都是谁教的，你觉得你这样好吗……”“你怎么这么对待你妹妹

，太没有爱心了，你多大了！”“……”这种唠叨接连不断，甚至演变成谩骂和训斥，结果却是收效甚微。既强化了孩子的不良行为，又破坏了家庭的和谐氛围，还导致孩子和父母关系紧张。事实上，想要改变孩子的不良言行，爸爸妈妈首先要闭上唠叨的嘴巴，采用行为训练的方式来改变孩子的行为模式。例如，妹妹在模特比赛中获了奖，哥哥冷嘲热讽：“有啥了不起？”家长不要训斥他，而是把儿子喊到身边，告诉他：“妹妹获奖了，你要为妹妹高兴，说说鼓励祝贺的话，让妹妹感到温暖。如果你也进步了，妹妹也会同样对待你。”而后，请哥哥真诚地对妹妹说：“妹妹，你真棒，祝贺你！”妹妹也要有回应，接着把这个情境多练习几遍，让孩子知道这样说是对的，以后要这样对待妹妹。有了这种体验，感受到友好的表达、有效的互动，孩子才会“重装程序”，逐渐形成良性的行为模式。

误区二：一味关注结果，忽视过程管理。

很多家长在管理孩子的时候，常常喜欢结果管理，而忽视了过程管理。所谓过程管理，就是在孩子做某事的过程中进行监控，而不是出现不满意的结果后再进行批评惩罚。例如孩子喜欢磨蹭，早晨从起床到吃饭要耽误很长时间，家长很着急，通常会在孩子旁边大声警告：“今天不要磨蹭哈，你要是再磨蹭，等着！”家长说完这句话，就去忙自己的事情去了，等到孩子又拖拖拉拉的时候，家长火冒三丈地开始训斥孩子，孩子却如同耳旁风，下次依然如故。其实，家长不如在孩子做的过程中进行监督和管理，发出明确指令，让孩子根据指令去做，提出的要求越细致越有利于引导孩子形成良好习惯，以刷牙为例，孩子平常喜欢边刷边玩，家长可以发出这些指令：“拿牙刷，挤牙膏，盖子拧好，接水，开始刷……”一环扣一环地指令，是为了让孩子不走神不分心，去掉“多余动作”，明确完成一个动作的连贯性，不在无谓的事情上耽误时间。再以写作业为例，家长陪伴时要关注孩子的具体写作业的内容，要求把每个字每一笔画写好，节省了时间、提高了效率、培养了习惯，这是很好的过程管理。而不是忽视过程，等孩子作业写完了再检查，结果发现孩子写得不好，火冒三丈地撕了，让孩子再重写，不满意，再撕。反反复复，双方都很疲惫，收效甚微。

误区三：一味拿孩子和别人比，忽视孩子优点

我询问这位家长：“你是不是经常说儿子这样的话：你还没有妹妹做得好……你看你妹妹……你妹妹像你这么大的时候……”家长频频点头，惭愧不已：“是的，我经常说，而且我们一家人也都经常说，把这些话挂在嘴边。”我告诉她，孩子最反感的家长言行之一，就是拿自己和别人比，尤其是拿别人的优点和自己的缺点比，无论是兄弟姐妹还是同学朋友，家长的比较，目的是激励和奋进，而孩子感受到的是否定，是嫌弃，是自己一无是处，所以他们通常用“不理睬”“装不听见”“争吵辩解”来对抗家长的“软刀子”。作为家长，一定注意不要拿孩子和别人比，每个人都是独特的这一个，都各有所长，要拿着放大镜寻找孩子的优点，把优点放大再放大，让孩子自我教育、自我完善，这才是教育的成功。事实证明，好孩子是夸出来的，每个孩子在大人的嘴巴里长大，引导孩子客观评价自己，勇于面对优点不足，家长扮演支持者、鼓励者的角色，孩子才会逐渐找到自信、找到自我，从而自主成长、自主发展。

孩子最常见的烦恼：被家长忽略的13个问题

1 家庭不和

大人不懂得谦让，经常互相责怪。其实，无论是父母吵架，还是父母和老人不和，对于孩子来讲都是心理上的电闪雷鸣、雨雪交加，但苦于自己年龄尚小，无能为力，只好躲在角落里暗自抽泣。

和谐的家庭气氛对于孩子的成长，就像充足的阳光和水分。父母的关系就是孩子的天气，孩子的心灵还很稚嫩，恶劣的天气不仅妨碍孩子身心的健康成长，往往还会留下终生的心理阴影。构建温馨、互爱的家庭，是父母对孩子应尽的责任。

2 父母品行

老师刚讲了语言美，回家就听到大人骂街;课堂上刚受了公德教育，爸妈就乱扔垃圾、捡钱不交公。

文明的进步，使孩子在公德和修养方面起点比父母高，那就让我们放下家长的架子，向孩子学习吧，这是时代发展的结果和趋势，没什么不好意思的，事实上，我们需要向孩子学习的还多着呢。

3 爸妈不陪自己玩

童年的孩子最喜欢一家人在一起游戏，遗憾的是，这样的机会并不多。大人们有自己的世界和娱乐方式，在中国，陪孩子玩历来被认为可有可无。

多陪陪孩子，多和孩子在一起游戏，看着孩子一天天变化、长大，是多么美妙的事情呀，等孩子进入了青春期或者年龄更大些，这样的机会就少了，还是趁现在多多享受天赐的快乐吧。爸爸们可别认为和老婆孩子在一起没面子，这是封建大男子主义的糟粕，文明程度越高的社会和阶层，越重视和家人的相处。

4 不容申辩

没有申诉的机会，若执意申辩，就被视为顶嘴犯上，必遭严惩。

这是封建家长制的典型表现，是平等、民主精神的反面，害莫大焉!试想，假如孩子已经习惯了适应不公，假如孩子除了寻求许可就再也没有什么自己的主意，我们挚爱的孩子将如何面对他们的生活呢?培养一个理性并敢于发表自己意见的孩子远比保住大人的面子重要。

5 父母的不良嗜好或习惯

烟雾缭绕、酒气熏天、麻将声声，不良习惯的另一面就是不良性格，大人酒喝多了，麻将输了，最后遭殃的却是自己。

不良嗜好，不仅带给家人烦恼，更重要的是对自己的身体危害极大。不管那个习惯持续了多少年，还是咬咬牙戒了吧，没有改不了的习惯，只有不想改的人!

6 父母包办

无论是穿衣服、时间安排，还是交朋友、选报兴趣班，都不能自己做主。大人的解释永远是：小孩子懂什么，这都是为你好。

父母包办的现象在中国十分普遍，要么是父母放心不下，要么是认为自己的想法才是正确而重要的，其实，即便孩子再小，也是一个人，他们的兴趣和感受需要尊重，他们应该有一定范围内的自主权，只有给他们自己做主的机会，他们才能发展自己的个性，才不至于毫无主见。对于交朋友，我们应该给他们原则性的指导，但是最好不要具体的干涉，其实，什么样的朋友有什么样的好处，学习不好的朋友可能胆子大、脑子活，也可以丰富孩子的性格，我们成年人不也是什么朋友都要有吗?

7 语言伤害

大人口不择言，殊不知“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，如果你不是孩子，就永远不能体会到被父母责骂、贬低的滋味。

即使是面对自己的孩子，说话也不要毫无选择，孩子年龄越小，他们对于父母的评价就越依赖，消极的评价、恶劣的情绪对孩子的伤害是很大的，其实，同样一句话，有不同的角度和方式说，善意和鼓励的角度，比指责和贬低更能发挥积极的效果。

8 学习·考试

学习生活化，生活学习化，没有应有的童年自由和乐趣;考得好了怕自己骄傲，考不好“今夜有暴风雪”。

父母对孩子优异成绩的渴望是可以理解的，但问题是，如何才能真正帮上孩子，事实上，大部分父母对孩子的要求和督促，并没有起到效果，吃力不讨好。关于这个问题，《成长》将在下一期杂志中专门进行具体而深入地讨论，敬请阅读。

9 没有隐私

日记被看、书包被翻是家常便饭，为了完全监控我们，父母大人逢强智取，遇弱强攻，还美其名曰：上级审查。

讲一个故事，有一个女孩，父母怕她谈恋爱走弯路，形影不离，没收了手机，上学放学父母轮流护送，孩子回家就被锁在房间里，女孩为此产生了极大的抵触情绪，要给大人一点“颜色”看，结果就是在父母看管最严的时候，女孩怀了孕。记者采访时，女孩说：“手机上交，我可以借同学的，我有家里的钥匙，他到了我家楼下，电话打给我，我就从窗口把钥匙丢下去，他到我家开门，然后我就出去了。父母把我反锁在家里根本没效果。他们越这么‘关押’我，我就要给他们点颜色看，我怀孕就是给他们的‘颜色’，是他们‘逼’出来的。”这是现实中一个让人十分痛心的真实故事。且不说这种方式对孩子的不尊重，就事情本身而言，看管和监控，不仅无效而且是危险的，所谓“不塞不流，不止不行”。

那么，不监控，怎么办呢?最有效的方式，就是建立孩子合理的态度和价值观，简而言之，父母能做的是教会孩子选择，而不是监控、替代和强迫孩子选择。

10 被怀疑冤枉

考试、作文得了高分被怀疑抄的;花瓶碎了，钱少了，比自己小的弟弟妹妹哭了，被认为是自己干的;自己出于好心做一件好事，做砸了，或者还没做完，就被误以为淘气狠批一顿。

没有调查就没有发言权，即使孩子淘气、不懂事、有“前科”，我们在弄清真相之前，也应该把疑问藏在心里，不要轻易兴师问罪，被冤枉的滋味可不好受，这样的行为是对孩子极大的不信任和不尊重。想想我们被朋友或者领导怀疑和冤枉的滋味，我们就知道孩子内心多苦恼了。

11 父母失信

许诺的事情不认账或者大打折扣或者无限期拖延，甭管自己多盼望，盼了多久。

父母的失信两个明显的消极影响：其一，父母的威信大打折扣，而父母的威信是教育的基础;其二，父母的失信行为给孩子树立了消极榜样，你说话不算数，很难要求和指望孩子说话算数，只要你无法完全监控，孩子随时存在失信的可能。

12 不被尊重

建的模型被扔掉，贴的墙画被撕烂，养的小动物被送人或吃掉。自己做了糗事，父母逢人便讲。

父母不被尊重，很大的原因就是因为他们自己小时候也没有受到父母的尊重。不懂得维护孩子自尊心的父母是最失败的父母。

13 缺乏宽容与理解

我们还小，思维能力和身体能力都不成熟，很多时候犯错、闯祸远非我们本意，但是我们得不到应有的宽容和理解。

中国人普遍缺乏尝试精神，很大的原因就是因为幼年时期，尝试失败不被宽容和鼓励，从而不敢尝试。建议父母朋友宽容孩子无意的过失，鼓励孩子尝试心中的想法，虽然未必成功，但是孩子会从中获得成长的机会。

儿童性教育常见7大问题

回答孩子关于性的问题是令很多父母都头疼的问题之一，即使很自信的父母也会觉得尴尬与结舌。但父母都不应该逃避这个话题，通过正确地回答孩子的问题，还可以帮助孩子建立对性的健康观念。

孩子什么时候会开始对性好奇？

通常父母很难知道孩子什么时候会开始对性感到好奇，就如孩子很难知道父母什么时候会性活跃一样。但其实即使是婴儿也会对自己的身体感到好奇，这是十分正常也是健康的。

你的孩子表现出哪种性的活动？

蹒跚学步的孩子通常会在裸露身体的时候去碰触自己的身体，例如在换尿布或者洗澡的时候。由于这个时期的孩子并不懂事，所以他们只能从父母的反应中知道他们的行为是否正确。但父母不应该责骂他们或者让孩子对自己的身体感到羞耻。有些父母会选择有意忽视孩子自己接触身体的行为，另外一些就会告诉孩子这些是自己的私人部位，父母应该让孩子知道他们应该将这种行为作为一种隐私。父母唯一需要注意的是不要让这种行为发展成为手淫。

应不应该对孩子的私处用别称？

孩子三岁前父母应该用正确的生理结构的名称。虽然听起来过于科学，但在孩子能够说出这些名称之前冠以正确的名称并没有不妥。这些名称包括阴茎、阴道等，都应该在一开始正确地向孩子灌输，不应该有所隐瞒。用这种方法，孩子可以用正确的态度对待，不会觉得尴尬。

如果孩子问他们是从哪里来的该怎么回答？

这是有孩子的年龄所决定的，你可以指着肚子对他说，孩子是从母亲的子宫中长大的，然后从一个特别的叫阴道的地方出来的。而没有必要向孩子介绍做爱的过程，因为孩子太小还不能明白。但是，你可以向他们解释说，当一个男人和一个女人相爱之后，他们都希望互相靠近些，男人就会将精子放到女人的蛋中然后孩子就在里面长大。通常六岁以前的孩子都会接受这种说法，同时一些适合该年龄段孩子看的相关书籍也十分有帮助。回答孩子问题的时候应该用一种坦诚的态度，这样的话你会发现孩子很快就可以从你的回答中得到满足。

看到孩子向别的孩子展示私处时该怎么办？

3-6岁的孩子都很喜欢玩一种医生游戏。许多父母看到之后都会作出很大的反应，但是大声的责骂并不是处理这种情况的好方法，父母也不应该觉得这是一种随便的行为，因为这样可能会引起更严重的后果。

通常父母的出现已经足够阻断这种游戏了。你可以引导孩子玩另外一种游戏。然后再坐下来跟孩子好好地谈谈，解释说虽然你明白他可能对其他小朋友的身体产生兴趣，但是大人们都希望他们能够在公共场合能够把身体遮盖起来。用这种方法可以不让孩子有犯罪感。同时这也是一个告诉他们什么才是正当的接触的适当的年龄。你可以告诉孩子身体是属于自己的，他们有权保持他们的隐私。如果有人用很奇怪或者不舒服的方法去碰触他们的身体的话，应该叫那个人立刻停止并且要尽快告诉父母。

在什么时候应该开始阻止孩子在家裸体？

虽然各个家庭的价值观都不同，但隐私这种重要的观念是每个小孩都应该学习的。父母应该加上就如其它事情那样一些限制规定，并且向孩子解释清楚，这样孩子就不会将犯罪感与隐私联系起来。

什么时候应该开始向女孩介绍月经？

父母应该在女孩子8岁以后才介绍月经，有些孩子可能会从学校得到这些信息。一些介绍的相关书籍也很有帮助，但母亲与孩子分享他们的个人经验，如什么时候来第一次的月经和大概的感觉是怎样的等等，也是十分有用的。

家长与孩子交流的正确方式

家长与孩子交流的正确方式

一、首先您要问下自己：我会和孩子说话吗？别急着回答，我们先来做个测试题吧。

爸爸妈妈可以把苹果（其它水果或是东西都可以）放在平时固定摆放的位置上（水果架）。这时候测试开始了如果您想让宝宝帮您拿苹果，您会怎么对宝宝说呢？

A.宝宝，苹果(手指示强调)，帮妈妈拿个苹果！

B.宝宝，帮妈妈拿个苹果，好不好？

C.宝宝，去那儿(固定摆放的位置方向)，帮妈妈拿个苹果，好不好？

D.乖宝宝，您能帮妈妈一个忙吗？(得到答复后再继续)妈妈吃苹果，你帮妈妈去水果架拿一个苹果，好不好？

好了，问题结束，现在请您选择在平时生活中，您一般采用类似哪种形式的沟通方式？您的宝宝能理解您的意思，并完成您给他的任务吗？

二、答案来了，来看看您和宝宝说话的方式正确吗？

(1)如果您经常用A模式和宝宝说话：

您可能会发现，宝宝有的时候会不理您，对于您下的命令全当“耳旁风”。尽管您可能会重复而耐心地说几次，但效果不佳。您只好自己动手了。您可能会在合适的时候教育您的宝宝，但即便是事后总结教育，真正的效果又如何呢？通过育儿论坛上的发帖，我们发现很多爸爸妈妈的这种方式效果并不明显。

这是什么原因，是您的宝宝没有爱心，还是听不懂您的话呢？

其实，更多的原因不在宝宝，而在您的说话方式上。因为您的语言里缺乏对孩子的尊重和鼓励，而您的事后教育里如果带有过多的抱怨，效果更不好。孩子是不能理解他有什么义务的，他需要的是鼓励和参与的兴趣。

在这里要提醒您，您可能在其他事情上也有同样的情况，记得要尝试经常去鼓励孩子！

(2)如果您经常用B模式和宝宝说话：

您可能会发现，宝宝有时会出现执行的错误，他可能会给您拿来其他的水果，或是拿了一袋的苹果。难道是宝宝听力有问题听不懂您的话吗？

不是这样的，而是您下的命令语意不清晰、语言信息太少，孩子一时不能判断去拿什么、去哪儿拿，所以出现了执行的错误。对于三岁以下的宝宝来说，通过直接的口语去快速判断后面隐藏的信息是非常困难的。

同时也要提醒您，您平时和宝宝说话的方式词语可能有些贫乏，给宝宝的语句太简短。所以我们建议您要习惯使用长一些的复杂语句和宝宝说话，如果宝宝听不明白，您可以重复几次，但不要拆成短句或是词汇来表达意思。

(3)如果您经常使用C模式和宝宝说话：

虽然宝宝能很好地完成您的任务，但您可能会发现，宝宝平时和您说话的时候，也喜欢用大量的肢体动作来表达他的意思，而不是用语言来表达他的意思。有的时候表达不能完整，或是大人不太理解他的意思，他就会非常着急，甚至语言结巴。

这是什么问题呢？

这种现象是隐藏在许多家庭中的问题，是您把孩子的言语理解能力弱化了，长期用肢体动作、眼神暗示等形式配合语言来表达意思，孩子也就养成了这样的习惯。随着孩子的成长，所需要表达的意思会越来越复杂，这时这种类型的孩子就会出现语言表达的障碍。

所以，针对2岁以上的宝宝，当您和他讲话的时候，建议您尽可能减少肢体动作。

(4)如果您经常使用D模式和宝宝说话：

您的宝宝不但很乐意接受您的任务，还会完成得比较好。因为在您的命令中，您不但首先尊重了孩子的意愿，而且激发了他参与的兴趣。

同时您可能还会发现，宝宝的语言表达能力也比较强，甚至会使用比较长的句子来表达他的意思，他经常会使用一些您没有教过他的词汇来表达他的意思，尽管有的时候他表达得并不那么贴切，甚至是风马牛不相及。但没有关系，您需要做的是耐心地倾听，等把孩子的意思听明白以后，用更标准或更贴切的语言帮孩子总结，这样孩子的语言能力就会得到更大地发展。

三、爸爸妈妈跟宝宝说话时要注意的事项

1.禁止用娃娃语，比如吃饭饭、喝水水等。

2.不能把完整语句拆散成词汇方式来表达，比如，“香蕉，苹果，宝宝，吃这个，那个？”应直接使用规范的、完整的语句，比如“宝宝想吃香蕉还是苹果？”如果您考虑到孩子太小可能听不懂长句才这样做，那您可以多重复几遍，或使用的句式长度或难度略高于宝宝的理解能力，但不要拆句子。

3.规范语言，不要模仿孩子说话。孩子的语言表达能力是有限的，比如他表达开灯的时候，可能会说“亮亮灯灯”，打电话会说成“叮叮话话”。这些不规范的语言形式是孩子语言能力尚未成熟造成的。如果您在表达这些意思的时候也采用同样的方式，就会起到不良的影响，让孩子以为他的表达是正确的。

4.减少肢体言语表达形式，尽量使用口头言语来表达。在孩子难以理解的时候再适当地配合以肢体动作。

5.在和宝宝说话的时候语句要清晰、连贯、易懂，不要使用复杂的词汇。

宝宝早期阅读6大常见问题

1什么时候开始读

什么时候才适合拿起故事书，和宝宝进行亲子共读呢？其实，从宝宝一出生就可以开始阅读了，因为宝宝在出生时已经具备视听觉功能，只是在宝宝刚出生的前半年，大部分父母都把精力放在了宝宝的吃喝拉撒睡等方面，似乎很少想到要与宝宝共享阅读的乐趣。

那么，如何为宝宝选择第一本书呢？就刚刚开始的婴幼儿阅读来说，许慧贞老师建议家长购买黑白书，或是利用生活中看得到的大图片(简单对比的图案)来展开亲子共读。以下配合图片当宝宝会伸手拿书时，就可以试着让他自己开始阅读。以图画书为主，色彩鲜艳明亮的硬壳书更适合1岁以下宝宝阅读。宝宝阅读行为的表现之一就是喜欢咬书。当宝宝的眼睛能够聚焦在书本中的图画上时，就代表他有了阅读认知。

2用什么姿势读

将宝宝环抱于胸前，双手拿起图书，置于宝宝的正前方。

3用什么方法读

1一边用手指着书中的图画，一边告诉宝宝那是什么，或者直接朗诵书中的文字。

2大人阅读的语调不一定要有高低起伏，刚开始读时可以像平常讲话一样，等宝宝对阅读比较有反应时，再开始根据故事情节调整阅读情绪。

4有什么阅读禁忌

1一岁之内宝宝的注意力集中和眼睛聚焦的时间都不长，千万不要强制他听完某一个故事。

2咬书、翻页、拍打书等动作是这个时期宝宝经常出现的行为，也是他所获得的阅读乐趣之一。所以，面对宝宝的这些行为不必奇怪，也无需制止，以免降低宝宝对阅读的兴趣。

5如何选择图书

要求1岁之前的宝宝从阅读中获得具体的教育，那显然是不切合实际的，此时阅读的目的就是让宝宝和书做朋友、培养宝宝对书和阅读的兴趣。因此，对于1岁之前的宝宝来说，书就是小巧、坚硬、安全、方便拿和咬的玩具。

种类：洗澡书、布书、玩偶书、硬壳书等都比较适合。

内容：以图画为主，色彩尽量鲜艳明亮。

尺寸：最好是轻薄短小型的书，可以让宝宝自己拿、自己翻页。

品质：选购没有添加萤光色系的印刷品，最好经得起抓、拿、咬、啃、压、挤而不变形。

6宝宝为何爱啃、撕、丢书

每当你想好好享受亲子共读的欢乐时，宝宝总是冷不防地从你手里抢过书，然后猛流口水地品尝起来，甚至吃完之后还胡乱丢在一旁，这到底的怎么了？

据许慧贞老师介绍，将看得到并且能够拿得到的东西放到嘴里撕咬，这是所有1岁宝宝在发育过程中所需的必要感官刺激，所以家长的态度应该是顺其自然，而不是禁止。

当然，对于宝宝的撕书咬书问题，父母也需要做好准备。例如选择专门设计给宝宝咬的玩具书(请注意品质，以免有色素或重金属污染问题)，这些书大部分都可以重复清洗，加上这个年龄段的宝宝多半有流口水的生理现象，撕咬书还可以帮助排出口腔内的病菌。所以，只要经常清洗图书，卫生层面并不需要太过焦虑。另外，丢东西也是训练大小肌肉的一个好办法，如果宝宝喜欢把书当球丢，家长更加不需要担心，也不要误会这是宝宝不爱读书的表现。