富裕时代的家庭教育

生活富裕当然是好事情，谁不希望日子越过越好呢？但是"日子天天向上"不等于"孩子天天向上"。相反，我们现在见到的情况往往是"生活充满希望"，"孩子令人失望"。

为什么生活好了，孩子反倒弄不好了呢？

千万别认为这是因为你家的孩子特别顽皮、特别不可救药，其实这可能正是家庭教育中一种近似规律性的东西--不但北方南方有共同性，甚至中国外国都可能差不多。美国够富强了吧？在史蒂芬·格来和简·纳尔森所著的《城里的孩子早当家》一书中，就有这样一段关于两代美国孩子的论述：

在20世纪30年代，成人们整日为温饱奔波忙碌，孩子们也都非常积极地设法为家庭生活做出自己的贡献。"穷人的孩子早当家，"在那时，他们必须具有自理能力，他们还不得不帮助父母取得经济收入。在家庭里，家长作为家庭的养育者和收入的主要来源，是非常受尊重的。孩子们都顺从父母的教导，处处以父母的行为为榜样。孩子从辛勤的父母那里继承了这样的价值观--自我约束，责任，良好的判断和耐心。他们也往往非常重视学校的功课，把取得好成绩作为对父母养育的一种回报。

但是"二战"后美国人的生活发生了很大的变化。整个国家变得富裕到了可以使美国人达到自我放纵的程度。因此在60年代成长起来的一批孩子，他们从来不需要为什么事情去工作。由于缺乏为生活而奋斗、挣扎的体验，所以他们也不再觉得要为家庭作出贡献，也不再觉得需要为自己负责。对这样的孩子来说，发展自己、改进自己是没有意义的，学校学习似乎是强加给他们的，因此也是枯燥乏味的。他们的要求就是圣旨，他们的愿望必须马上满足；他们的生活中充斥着电视、毒品、酒精和性；对于长辈，他们显得非常傲慢，毫无敬意。他们那可怜的学习成绩单更进一步表明了其自暴自弃的动机和低下的能力。

……

今天，与我们的前辈相比，我们的孩子几乎无能到了惊人的地步。但是他们却拥有几乎不可想象的丰富的机会。我们今天所面临的挑战是如何帮助他们发展自理能力、责任感和技能，而这些品质在30-50年前是孩子们自然而然形成的。

不论是中国还是美国，不论这个世纪抑或上个世纪，家庭教育状况竟然如此惊人地相似。可见，生活富裕起来，对家庭教育确实构成了一种挑战：我们的家长究竟能不能跟上家庭教育的新形势，能不能做一个学习型的家长，将决定这场挑战的最后输赢。

那么我们该怎么做呢？希望下面这15条基本注意事项能给家长以启示：

1、孩子的物质要求，凡是过分的，绝对不可以满足；合理的要求，除非急需，也不要立刻满足，要延缓时间，让孩子学会忍耐和等待。父母双方必须统一思想，意见一致，以免孩子钻空子。

2、绝不要出于虚荣心和攀比心理给孩子买名牌玩具、名牌服装等。花家长的钱摆阔，会对孩子的自尊、自信和自立造成他们自己觉察不到的极大的暗伤，使他们外强中干。

3、在孩子面前绝不要露富，宁可装穷。特别是不可以把存款告诉孩子，否则就可能引导他成为寄生虫和无能之辈。

4、适当降低生活水准，粗茶淡饭足矣。学校要告诉学生："家长有义务满足你们的基本需要，没有义务满足你们的虚荣、奢侈和贪婪。"

5、千万不要过早教孩子消费，不要刺激孩子的消费欲。花钱太简单，孩子什么时候学都来得及，而挣钱的本事长大再学怕就迟了。

6、凡是孩子自己能做到的事情，家长绝不要帮忙，除非你想刻意培养孩子的自卑和无能。不清楚孩子能不能做到的事情，应该让孩子先试一试，家长不要急于插手，绝不要试图扫除孩子前进道路上的一切障碍，那是在剥夺孩子成长的机会。

7、孩子做了错事，一定要让他自己负责任。家长不可以代孩子受过，更不可以简单地花钱消灾，否则就是在培养孩子的软弱、自卑和不负责任。好汉做事好汉当。从小不负责任，长大怎成好汉？

8、要邀请而不是简单地命令孩子分担一些家务，而且要长期坚持。要让孩子明白，"家庭需要我出力，我的工作是别人无法代替的。"这对培养孩子的自尊、自信和责任感都很重要。

9、不要就事论事地抓学习。研究表明，学习不好的孩子绝大多数不是学不会，而是不愿学。不愿学是性格问题、非智力问题，单纯补课是补不上去的。

10、不要送礼物贿赂老师特殊照顾自己的孩子，那样等于巩固和发展孩子的缺点。这种目光过于短浅，后果很不好。而且它可能是家长心理脆弱的表现。

11、从小注意孩子的智力类型，根据其特点，引导孩子树立职业理想。如果家长缺乏这方面的知识，可以向专家咨询。

12、少看电视多聊天。电视是单向的信息传递，聊天是双向的交流；电视是虚拟的生活，别人的生活，聊天是实在的、自己的生活。但要注意，聊天时必须平等，不能只是家长一味训斥孩子。

13、寒暑假或休息日，尽量让孩子承担一些负责任的工作，如给人打工，体验自食其力的感觉。不要怕因此而耽误学习，磨刀不误砍柴工。

14、孩子的品质和基本性格的培养，主要靠家庭，而不是学校。不可把孩子推给学校了事，更不要以为花钱上个好学校就万事大吉了。教育孩子靠自己，花钱买不来好孩子，这一点家长头脑一定要清醒。[!--empirenews.page--]

15、家长不管工作多忙，都要抽时间读点家庭教育的杂志或者参加家庭教育培训班，以提高自身素质。中国有中国的国情，孩子教育不好、挣多少钱也挺不起腰杆来。

以上15条，讲起来并不深奥，做起来却不容易。为什么？因为许多家长总是心太软，只顾眼前，这就是家长的见识和素质问题了。生活富裕起来以后，对家长素质的要求更高了。不是说要家长都成为家庭教育的专家，而是要求家长意志更加坚强，更善于控制自己的感情，目光更加远大。教育好孩子的前提是家长成为学习型的、心理健康的家长。

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家庭教育冲突：隔代教育专家谈

儿童教育专家杨朵朵女士为我们撰文，希望此文能为您的日常育儿提供思想上的借鉴。　

案例回放：

5岁半的江江爱上了折纸，目前市面上流行仿真折纸书，一张平平的布满杂乱花纹的纸，经过几番折叠就变成了栩栩如生的小猴、小猫、小船……过去这对于江江来说就象是变魔术，而现在，江江自己也能在妈妈的指导下顺利完成了，魔法消失了，但江江更自信了。妈妈给江江买了许多仿真折纸书，江江的成果堆了满屋，快要泛滥成灾了。外婆对妈妈的做法很不满，认为现在的孩子，玩具越来越多，但是却越来越不懂得珍惜。而且外婆觉得这些玩具对孩子一点好处也没有

，外婆是个注重品德教育的人，认为勤俭、节约、朴素、合群的心理品质培养才是最重要的。而妈妈是学学前教育的，有“皮亚杰”撑腰：“学前儿童的心智是通过操作、运算过程建构起来的”。妈妈和外婆的分歧总是以各执己见，不欢而散结束。江江当然是最喜欢和妈妈在一起，妈妈偶尔下班迟一点，回来晚了，江江就会觉得无比失落。这么一来，外婆更不满了，孩子太黏妈，适应能力肯定差，将来怎么适应社会？除此之外，外婆也感到很失落，女儿和外孙是她生活的重要内容，她一心都是想为他们好，为了外孙的将来着想，但是她的好心却不被认可，她在想，是不是自己真的老了，跟不上时代了？她难过得干什么事都没有心情了。

对妈妈说的话：

俗话说：家有一老，如有一宝。对“什么是最重要的”这个话题，老年人是凭着几十年的人生经验总结出来的，“勤俭、节约、朴素、合群”，它实实在在，可以保护你平平安安走过人生。仔细想想，当你不得不放手让孩子走自己的人生之路时，唯一的期望不就是希望他一生平平安安吗？折纸也许的确能帮助孩子建构心智，可是，目前为止，意识发展的具体过程仍然是一个“黑箱”，皮亚杰的理论也只是思辩、类比，并没有得到完全的证实，而且皮亚杰也没有具体提到折纸有利于儿童思维的建构。妈妈支持孩子折纸，只是对皮亚杰的“操作”概念的演绎。更何况，理解他人(外婆)的心意、站在他人(外婆)的角度看问题，不也是一种思维的运算吗？而且正是处于江江这个年龄阶段的孩子的主要发展任务，学前教育专业的妈妈怎么会放弃了这个以身作则，激发促进孩子观点采择能力发展的机会呢？

对外婆说的话：

外婆、外婆想一想，您是个“勤俭、节约、朴素、合群”的典范，但是，仅仅因为外孙和女儿的不认可，您的情绪、您生活的平衡就完全被打扰了，这就是合群吗？环境的反应不适合您，您就不满意。如果您的小外孙和您一样，他的心理、他的生活会得到真正的平静吗？到底怎样才能具有适应环境变化的能力？您的女儿和外孙都需要您的人生智慧指引。

【精品】新时代家庭教育的心得体会简短 (4篇)

新时代家庭教育的心得体会(篇一)

说起孩子，每个父母都有说不完的话题，孩子的成长倾注了我们的心血与爱，孩子也带给了我们数不清的欢乐。父母不能整天在孩子面前以长辈面孔出现，要像朋友一样与孩子沟通。

说起孩子，每个父母都有说不完的话题，孩子的成长倾注了我们太多的心血与爱，当然孩子也带给了我们数不清的欢乐。孩子们一天天在成长，从牙牙学语、蹒跚学步，到如今的小学生，他们的变化带给我们一个个的惊喜。其实孩子的成长过程也是我们为人父母的成长过程，我们在父母这个学堂里也在不停地学习和进步，真不知道是我们教会了孩子还是孩子教会了我们?前几天女儿回来郑重其事对我说要写家教心得，让我多少有些忐忑不安，从为人师到为人父，通过角色的转变，让我深切体会到了学校老师工作的艰辛和家庭教育的重要，结合自己在孩子教育方面点滴心得，算是与广大家长共勉吧!人们常说：“父母是孩子的第一任老师”，其实更是孩子“终身的老师”，我们要做好孩子的精神后盾，更要做好孩子的心理医生。父母不能整天在孩子面前以长辈面孔出现，要像朋友一样与孩子多沟通。

新时代家庭教育的心得体会(篇二)

带着一份对学习的渴望和对教育的执着，我很荣幸地参加了教育局举办的班主任家庭教育专业化课程学习班，班主任学习家庭教育专业化课程心得体会。本次的远程课程学习，对我们每个人来说都是一次难得的机会。市教育局为我们搭建了一个高层次的学习平台。借助这个平台，我们能与一些优秀教师、专家们有了零距离接触。十分感谢学校领导给我这次学习的机会。本次培训到此刻已经有四个月了，我认真学习，进呱呱房间听视频课，完成《家庭教育专业化课程》远程课程等等，使我的思想受到了强烈冲击，使我的教育观念进一步得到更新。本次培训所给予我的启发和感受是：这我人生中一笔最珍贵的财富。现将我的心得和体会写出来与大家分享。

班主任作为一位管理者，是联接学生、家长、任课教师、学校的桥梁。一位优秀的班主任，既要带好学生，服务于任课教师，管理好班群众，还要指导家长，开展家庭教育。家庭是儿童和青少年的第一学校，家长是他们的第一任教师，也是终身老师。家长一般都期望把自我的孩子培养成有用的人才，但由于职业的特点、文化水平、性格脾气等条件的不一样，效果也大不相同。个性是由于家长与子女之间的那种骨肉之情，往往会冲淡理智，忽视科学的家庭教育观念和方法，因而造成主观愿望与客观效果的背离。班主任老师有义务也很有必要指导家长学习现代家庭教育科学知识。班主任只有与家庭密切配合，有意识地构成用心向上的教育合力，才能发挥出富有成效的学校与家庭教育的作用，教育的成功性才能大大提升。

首先我在不断学习家庭教育专业化课程过程中，能够与家庭教育专家、家庭教育指导师们能够应对面交流，交流班主任在育人方面的困惑，解决当前家庭教育所面临的实际问题，心得体会《班主任学习家庭教育专业化课程心得体会》。因为，家庭是社会的细胞，学生入学后，他们的全部生活仍然与家长持续着联系，家庭教育具有学校教育不可替代的作用。这就要求我们主动与家长勾通，取得家长的支持，各项工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任就应放低姿态，放平心态，经常主动地与家长一同分享孩子点滴进步的喜悦，交换教育的意见，听取家长的推荐。主动与家长勾通的方式除了传统的家长会、家访、电话访问外，我利用网络与家长勾通，并取得了很好的效果。我把家长也带进了呱呱视频房间的家庭教育学习，家长带动家长进呱呱视频房间课堂学习，起到了很好的效果。

学习中让我认识到，班主任是能够开展好家庭教育指导工作的，最重要的原因：一是家长都是爱孩子的，无论学历高低，只是缺少家庭教育科学知识，但为了孩子健康快乐成长这样一个伟大的主题和愿望走到一齐，必须会让我们学习与生活更加精彩，因为学习家庭教育科学知识就是与智者同行，与大师同在，这个智者、这个大师就是家庭教育科学知识；二是因为家庭教育不仅仅神奇，更是神圣，当我们被这神奇与神圣感化后，我们几乎所有的一切都在发生着变化——

变化一：开始学会了用爱的微笑应对孩子、用爱的情绪倾听孩子、用爱的眼睛发现孩子、用爱的语言鼓励孩子、用爱的胸怀包容孩子。不仅仅如此，我们还学会用这五爱看待世界所有。我相信天下每一位身为父母和老师都想成为这样的家长和老师！我惊奇地发现，当我们自身的育人素养提升后，我们应对孩子和学生的眼神、态度、语气、动作、用语都发生着变化，学校育人环境在我们的变化过程得到进一步优化。

变化二：自从学习家庭教育以后，我的教育理念也在发生着变化，用先进的育人理念带动家长也是自然的，家长们也在跟着发生变化，这是十分可喜的。此刻每次家长会后都有四分之一左右的家长写来了学习家庭教育的心得，感悟很深。如这次的家长会上，家庭教育指导委员会主任表演了手语操《好习惯》、祖孙三代表演了《跪羊图》，好多家长都感动的流下了眼泪。副主任管理班里的公物，家长们为班里捐了很多工具。第二天有一位家长不惜用几百元买来奖品，让我鼓励孩子们学习。孩子们也在慢慢变化着，家长们更是发生了可喜的变化。

学习家庭教育是一项艰难的路程，但我相信此刻积累的宝贵经验会在将来有必须的用途。自从参加班主任家庭教育专业化课程学习以来，虽然很辛苦，但一路走来收获颇深。在育人方面我首先改变了很多，尽可能多鼓励和赞赏孩子们，孩子们在一天天变化着…班里成立家庭教育指导委员后，此刻班里的工作很是简单，家长会的召开，学习上有主任管，班里的公物有副主任管，一切都简单自如。在学习家庭教育上我已经尝到了甜头，虽然是一点点，但是我感到很欣慰。十分感谢顾老师率领的团队，给我们广大教育工作者指明了一条光明之路，使我感到这条路越走越宽。

身为母亲的我，不仅仅在学校教育学生，回到家也同样教育自我的子女，我相信这次班主任家庭教育专业化课程的学习是几代人都享不尽的充电之旅。

新时代家庭教育的心得体会【篇三】

七天的时间说长不长，说短不短，内容涵盖面广，知识结构宽，跟原来想象的还真是不同，而且很有料，还是有些震撼的，也对家庭教育指导师思维里的印象有很大的改观。

首先对家庭教育的概念有了更系统的了解，通常我们所理解的都是狭义的定义，广义的则是家庭成员之间相互影响实施的一种教育。同时也清晰了家庭教育指导师的职责范围及具体工作内容。特别感到震撼的是吴干老师指出作为家庭教育指导师，我们首先要幸福，活出自己的本真，把家庭教育理念方法内化在心中，成为自己的灵魂，带着自己的幸福传递给他人。就是我们在PD里面常说的，我们要活出PD，自己先成为那样一个人。还有那句"你的富有不是你的口袋里有多少东西，而是你能拿出多少东西来给别人。"我们需要成为一个桥梁，帮助孩子和父母同时学习成长，让这种氛围在回归家庭后得以延续。家庭教育是基石，家庭教育要弥补学校教育的不足。无论整体大环境是怎样的，我们都需要保持一种积极主动的心态，改变那些可以改变的，接受那些不能改变的。引导家长关注正面，而不是盯着问题限在那里抱怨指责，要看到可以做些什么来改善，可以帮助解决问题。

作为专业家庭教育指导师，我们首先要完善自己，有科学、系统、先进的知识体系；正确、适当、有效的实践方法；健康、平和、积极的身心素质；同时有自己的目标，知道我是谁，我能够做些什么，我已经具备哪些知识，哪些方面需要完善，建立自己的体系，通过实践，成为自己的智慧。不是面面俱到，有自己擅长的一面，精细化，透彻化。特别是十六宫格的使用，让自己清晰的知道能给出什么，哪里需要补充完善，合理优化，找到自己的竞争优势在哪里。对于家庭教育的指导，我们可以分别采取不同的方式，针对不同年龄段的孩子，根据其生理心理发育特点及阶段，可以采用不同的方式，借助比如绘本、一些活动等载体，有针对性的指导。作为家庭教育指导师，我们需要引导家长、启发他们的智慧，而不是告知、帮助其解决具体问题，必须是家长有意愿改变，帮助他探究问题背后的根源，疏导接纳他们的情绪，帮助其调整教育理理念，增强正向的信念，陪伴、倾听、引导和支持到他们，树立自己的工作界限。从指导到辅导到引导再到自导自引，更要做到知止和客观。

越学习就越感觉自己还需要学习的东西很多。自己在某些方面只有一个概念，需要细化的地方还有很多。关于具体案例的解决方案，大致上有了一个轮廓，分析原因给出建议，然后一些具体的指导方法，比如目标倒推法、代币管制法、舒尔特方格以及一些测评表格等，将这些方法应用到实际案例当中。在建立咨询关系时，尊重对方，表达热情，真诚的情感反射，关注积极正向的关系，不被对方给带走，进而明确主要问题是家长、孩子还是亲子关系的问题。在家庭生活中，关系大于一切，对错并不重要，引导家长从错误中看优点，积极的行动最重要。家庭教育是以亲子关系为中心的教育，能否顺利进行，取决于亲子关系的质量。罗森塔尔效应、阳性强化与赋义、情绪ABC理论又启示到如何运用到应对策略中。

中西方家庭教育观念的对比与反思，更清晰了中国家庭教育现状。现在的年轻父母多重教育，但容易走入教育的.十个误区，过度崇尚新式教育西方教育理念，我们需要找出一条适合中国教育的新模式，任何一种教育都有利弊，适合自己孩子的教育才是好教育。了解孩子才能教育好孩子，不迷信权威，要有自己的实践，让这些知识成为自己的智慧。我们需要积累的不是知识，而是一种智慧和艺术。最最重要的是贵在坚持。"教育"的最终目的是为了"不教育"。

感谢xx文化和x老师提供学习的机会，感谢布置这项"作业"让我们把所学知识又梳理了一遍，非常受益。希望有更多的机会和大家一起学习成长！感恩这场相遇！

新时代家庭教育的心得体会【篇四】

现在社会特别是中国并不缺知识性的人才，真正缺少的是创造性的人才。回首中国建国60多年来，泱泱大国只有一个人获得过诺贝尔奖，获得的是文学奖，而在科技方面中国掌握很少的知识产权，中国的孩子与发达国家的孩子相比，谨慎有余，创造不足。回顾我们个人的成长经历不难发现，我们从小到大被大人套上了无数枷锁，不能这样，不能那样，这些枷锁束缚住我们的思想和心灵，捆住我们的手脚，使得我们丧失想象力，只在家长设置的框框中规矩的长大。长大之后我们会发现所谓的规矩不一定正确，小时候的任性不一定是坏事，可是却留下了永久的遗憾，不仅感慨如果从头再来一遍，或许会成长成不同的样子。人生本应该是丰富多彩的，无所谓好无所谓坏，顺其自然才更美。

本着己所不欲勿施于人的原则，我对孩子的教育采用的是宽松的方式：

一、给孩子足够的选择权。摒弃家长的权威，给孩子一定的选择权，让孩子知道自己可以选择什么，并对自己选择的结果负责。比如在超市里，我会对孩子说今天你可以随意挑选两样东西买。然后小家伙就会精挑细选选择这两样东西，在他选择的过程中我不会干预，直到选出结果，我会向他确认一下，并向他说明我对他选的东西的感觉，有时他会听我的意见更改选择，有时他会坚持他的选择，如果他坚持，我会尊重他的决定，因为这是我给孩子的权力。

二、允许孩子对家长提出质疑，并耐心解释。家长应该承认自己不是圣人，也会随心所欲做一些曾禁止孩子做的事情，所以就应该允许孩子对家长提出质疑，如果真的做错了就应该承认并改正，这样才能树立孩子正确的价值观。同时孩子在提出质疑的过程也是学习和成长的过程，家长没有必要为了自己所谓的面子和尊严混淆孩子的是非观，鼓励孩子的怀疑精神，才有可能形成创造能力。

三、与孩子成为朋友，同他交流大人的真实感受。你很难想象，有时孩子的理解力超乎大人的想象。比如孩子做错了什么事，我从来不采用体罚的形式，我只会告诉他你这样做令我很不高兴，所以我没有心情再同你玩了，除非你向我道歉。我觉得这种用事情的自然结果告诉他什么是对什么是错，比专用体罚和讲道理效果要好很多。因为孩子在成长的过程中，不是每一件事发生后都会有人告诉他是对是错，他会学会通过观察别人的反应来判断对错。

每一朵花都有自己的香味，每一棵树都有自己的高度，每一粒砂都有自己的位置，没有必要为了大人的愿望来改变孩子自然成长的规律。愿每一个生命都长出自己的特点，自然美才是真的美，与大家共勉。

独生子女的下一代家庭教育

外企高管李先生是个“工作狂”，同为80后独生子女的太太经营着一家美容院，作息时间也不固定。他们的女儿甜甜从出生起就一直放在姥姥姥爷家，如今已经4岁。甜甜妈通常一个星期回去看一次孩子，而李先生因为频繁出差，常常是一个月才能见上孩子一面。

如今，生活节奏加快、工作压力大，很多像甜甜爸妈这样的“独一代”家长选择把“独二代”交给自己的父母照顾。近期天津市的一项“独二代育儿现状”大型调查显示，有60%的“独二代”被“独一代”“全托”在爷爷奶奶或姥姥姥爷家，周末才被带回家和父母团聚。

隔代教育为数众多

据一项全国范围内的调查显示：在北京，有70%的孩子接受隔代教育;而上海，目前0~6岁孩子中有88.9%由祖辈教养;广州接受隔代教育的孩子也已占到总数的一半。

城市隔代教养比例不断攀升，和近年来城市家庭“独生子女父母”现象有关。随着70后、80后独生子女进入婚育年龄，他们已成为我国第一代“独生父母”，家庭教育也随之进入“独二代”时代。在两代“独生子女”家庭里，第一代独生子女多数没吃过什么苦，生活经验不足，缺乏照料他人经验，孩子降生后不知所措;而“4-2-1”的家庭模式也使得老人更加珍惜孙子孙女，加之他们有比较多的空闲时间，很自然地将照顾这唯一的“希望”视为自己义不容辞的责任，习惯性地包揽了本该由年轻父母承担的一切，这也从客观上促成了一些终日忙碌的“独一代”对自己的孩子“大撒把”，最终将养育下一代的重任转嫁给了祖辈。

父母放手孩子问题多

不可否认，老人对孙辈的隔代教育具有很多正面的影响：祖辈家长有充分的时间和精力，可以悉心照顾孩子;而且，由于他们经历和经验丰富、生活压力比年轻人小、心理会更放松，心态也就更平和一些，对孩子自然更有耐心，愿意倾听孩子、与孩子交流，一起分享生活与成长中的快乐。

然而，与父母的亲子教育相比，祖辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等与现代社会或多或少地会有差别，对“独二代”的教育不可避免地会存在一些弊端——

重养轻教孩子任性

在“独二代”面前，很多老人、包括一些有知识有文化的老人也都没了原则，有求必应，事事迁就，“重养轻教”、甚至是“有爱无教”，忽略能力培养和习惯养成的现象极为普遍。在教育方式上，老人对孩子的各种需求通常采取简单的直接满足的方式，忽视引导孩子探索、学习和经受锻炼，孩子的户外活动和同伴交往也比较少。在这种溺爱、袒护的环境中成长起来的孩子，极易形成任性、自私、孤僻、为所欲为的性格。这实际上给孩子埋下了诱发心理问题的隐患，对其健康成长不利。

“独二代”疏远“独一代”

不少“独一代”很关注孩子的学习，他们往往在孩子上学后，有意识地花些时间和精力关注孩子。但是，由于学龄前的六七年时间，他们很少和孩子在一起，错失了与孩子沟通交流的最佳期。孩子的情感需求长期得不到满足，致使他们从感情上不愿意接纳父母、当然也就不能接受父母对自己已养成的某些习惯的改变，尤其不能接纳父母对自己的批评，稍不如意孩子就大发雷霆或顶撞父母，两代人的“战争”逐步升级，有的还会上升为“肢体冲突”，闹得一家人都不高兴。

“独一代”和子女的冲突或疏离在“独二代”家庭中并不少见，被娇惯了的孩子非但不听从父母的管教，甚至会认为父母不如祖辈对自己好，对父母反而感情冷漠，其结果是“独一代”管不了“独二代”的尴尬局面往往令亲子之间关系紧张。

造成两代人之间的矛盾

妈妈要求孩子自己收拾书包，孩子还没动手，奶奶先代劳了……这是很多“独二代”家庭中经常出现的场面。当不少“独一代”参与教育“独二代”时，却发现祖辈家长对孙辈教养的主导态度是“疼”孩子，而不是“管”孩子，其教养方式缺乏理性;自己的教育观念和方式与老人的是对立的，老人或因不理解，或出于对孩子的爱而瓦解孩子父母的教育成果，导致两代人之间的矛盾。

从孩子的角度看，孩子处于一种典型的多头领导状态——即被爷爷奶奶管、又被爸爸妈妈管，但却没有统一的管理模式，没有统一的教养制度，这种多头领导常常会将幼小的孩子置于一种混乱的状态中，容易使孩子形成多重性格。

实际上，“独生父母”一方面依赖于老人照顾自己的“独二代”，另一方面，又对隔代养育的效果不满意。这是一种很无奈的局面。

“独一代”应担当起育儿主角

有教育专家称，隔代教育正造就大量城市“留守儿童”，“独二代”看似正享受着“4+2”的更多人疼爱，其实由于父母最直接养育和教育的减少、隔代托管教育的增多，“独二代”恐将比“独一代”更“独”。因此，即便“独一代”再忙，也要担当起育儿的主角。

北京师范大学儿童心理专家鲁杰认为，在教育孩子上两代人出现分歧，年轻父母应该抓住老人“爱孩子、希望孩子健康成长”这个契机，以主动的、积极的态度改变现状。她说，年轻的父母有义务把科学的教育理念普及给孩子身边所有的人，特别是与孩子朝夕相处的老人。激活孩子自立自理的主动性、激活祖父母对教育的热情和他们潜在的教育资源。在这方面年轻人要花点心思，比如可以先说通家里的一位老人，利用了“老人和老人更容易达成共识”的特点，为传递自己的观点找到了一个桥梁。

鲁杰认为，隔代教育既然不可避免，最好的办法就是扬长避短。年轻父母应在化解两代人的育儿冲突方面唱主角，孩子是自己的，教育孩子理应是自己的责任。年轻的爸爸妈妈在学习做父母方面要“奋斗不息”，掌握新东西;通过看书、上网、到家长学校学习、和家人交流等手段，真正理解孩子、理解老人;以润物细无声的方式，让老人心悦诚服地接受自己的观点。如此，在孩子面前全家人就不难发出“同一种声音”了。她说，父母在教育孩子方面参与得越多，就越容易“遥控”祖父母，老人也就越能心甘情愿地配合年轻人，对孩子实施“合作教育”。

同时，作为聪明的祖辈，应该帮助建立和维护良好的亲子关系，促进孩子与父母之间多交流、多沟通。“聪明的祖辈应多提醒子女，多久没带孩子出去玩了，多久没跟孩子谈过心了，督促子女常跟孩子互动。”祖辈自身也应不断学习，了解孩子在各时期的发展特点和客观规律，了解孩子在各个时期的不同特点，需要家长重点关注哪些方面。如2~4岁，家长应关注孩子的智力开发、学习兴趣、动手动脑、运动、生活习惯等方面。5~6岁幼小衔接阶段，家长应关注孩子的行为习惯，培养学习能力和伙伴交往，7~10岁，学习生涯开始阶段，家长可关注孩子各方面的发展兴趣，培养特长，个性健康发展，为智力飞跃作准备等。

父母的亲子教育好比母乳喂养，祖辈教育则是辅助的人工喂养。祖辈在对第三代养育中合理定位，当好称职的配角，不错位、不越位，擅用其长，以避其短，将两代人的两种教育优势互补，才能使孩子受益。

宋氏三姐妹的家庭教育——献给“拼爹”时代的父亲们

宋霭龄、宋庆龄、宋美龄是中国著名的“宋氏三姐妹”，是20世纪中国最显耀的姐妹组合。宋庆龄成为国母，爱国爱民，万民景仰；宋美龄嫁给蒋介石，权势显赫，呼风唤雨；宋蔼龄联姻孔祥熙，善于积财，富甲天下。她们对20世纪的中国拥有不可思议的影响力，甚至成为世界关注的焦点。以往对宋氏家族对中国的影响仅仅局限在政界和商界，其实宋耀如夫妇真正伟大的在于在中国成功实践了犹太式的教育事业。上下百年之间，再难有家族出其左。

宋耀如其人

宋耀如是一名虔诚的基督教徒，早年接受了美国高等教育。回国后担任基督教牧师四处传教，之后又从事工商业，积累了巨大的财富。富甲一方的同时他又淡泊名利，并不醉心仕途，追求基督教号召的自由、民主、道义、进步，被孙中山誉为革命的隐君子。其不平凡的经历直接影响着他对子女进行家庭教育的观念。

1861年，他出生于广东琼州，1880年，皈依基督教，受洗后取名“查尔斯琼斯宋”。宋耀如在美国生活了8年。1890年10月，宋耀如定居上海，担任传道，执教于慕尔堂内的主日学校，并组织“上海中华基督教青年会”等。把主要精力投入工商业的同时，他开办小型印刷厂，为“美国圣公会”印刷圣经，还担任上海阜丰面粉公司的经理等。1887年，宋耀如与倪桂珍结婚。倪桂珍出生在上海一基督教世家，自幼信奉耶稣教，婚后，她即随夫在各地等地巡回传福音。

宋家女儿们出生伊始，就生活在一个从语言、居家摆设到生活习惯等各方面都中西合璧的家庭环境中。

三姐妹田园式的童年生活

宋耀如选择在上海郊外一片绿茵茵的庄稼地中间，他亲自设计建造了一座具有海南特色的房屋，门前有小溪流过，房屋后面则开辟了菜园，让孩子们可以到菜园或周边的田野里玩，以满足他们的好奇心理。据说他自己栽种蔬菜，还从美国订购了棕榈等喜爱的植物，让孩子们过着田园牧歌式的生活。

尚明轩、唐宝林在《宋庆龄传》中写道：“正是这样，宗教、田园、钢琴、英语和民主精神，使这个家庭与当时中国万千个普通家庭相比较，处在一种‘世外桃源’的优越环境中，既有基督教严格的生活秩序，又有和谐、欢乐和诗情画意的氛围。”

从小培养意志力

宋耀如很注意训练孩子们的意志力。他认为每个人都必须学会自制、忍耐，养成不畏艰险、坚韧的品格。为了锻炼孩子们的意志力，宋耀如常在电闪雷鸣的大雨天带着宋霭龄一起在雨中受淋，锻炼她的意志力和忍耐力，据说当时4岁的小庆龄也在父母没有要求的情况下自主加入。

宋耀如还带着她们野外徒步，一起禁食，抵挡食物的诱惑，学会忍饥挨饿，这些在常人眼里荒诞不经、充满怪癖的行为，却逐渐磨练出孩子们日后积极进取、坚韧不拔、敢于创新、勇于接受挑战的精神和信念。《宋氏家族》一书的作者埃米莉哈恩说，他们“简直像对待男孩子那样对待女孩子”。

宋耀如还和长女一起编了一份《上海儿童报》。这是一份英文打字小报，主要的文章都由孩子自己写。印刷业务最初由父亲承担，不久孩子们就亲力亲为。孩子们还负责把报纸推销出去。

“男女平等”近代第一家族

宋耀如坚决摈弃旧习惯和旧传统。他不让女儿们缠脚，免除缠足之苦。还免去了古典教育中无关紧要的“说教”，如传统私塾中教授的《女儿经》《对对》等。当他看到女儿们因不喜欢刺绣捉弄师傅而遭到妻子的严厉训斥时，他对女儿们厌恨女工活计寄予同情，并聪明地说服妻子“眼睛最好用于阅读”。

在宋蔼龄五岁时，宋耀如就将她送到上海专为外国小姐开设的马克谛耶女子学校就读，并作为寄宿生，锻炼她独立生活的能力。之后宋庆龄和宋美龄也先后进入就读。宋霭龄作为真正意义上的中国第一个孤身远赴海外、出国留学的女士，开启了中国女性海外求学的先河，也为之后越来越多的女子留学树立了榜样。（据说她还是中国第一个拥有自行车的女性。）威斯理大学校长曾评价宋氏父母是具有想象力及勇气的东西文化融合的前驱。

基督徒商人父亲的爱国情怀

从孩提时代起，宋耀如夫妇便开始对孩子们进行中、英文双语训练，从美国购买大量幼儿读物，轮流教孩子们读写。还会在给孩子讲故事时先用英文讲一遍再用中文解释。宋耀如常对孩子们说，学好英文是为了更好地睁开眼睛看世界，但同时中文一定要更好。他坚信未来杰出的人物一定学贯中西。

尽管宋氏兄弟姐妹都曾出国留学，但宋耀如却从不鼓励他们留在国外，通过给她们定期写信、寄剪报的方式，把国内发生的新闻信息传递给他们，让他们及时了解国内发生的事以及中国革命的发展，由始至终无论在国内还是在国外宋氏兄弟姐妹都以身为中国人为荣。

对于基督徒富商宋耀如来说，基督教教义和美国的资产阶级民主思想是成为主导他人生道路的两大精神力量。与此同时，基督教的精神内核以及中西合璧的文化外延构成了宋氏家族的的教育致胜秘诀。圣经上说“那后来的要大过先前的”。他的儿女们都成就了“青出于蓝胜于蓝”的精彩人生。宋氏家族也成了中国近代犹太式家庭教育的典范。

谨以此文献给“拼爹”时代的父亲们，希望辛苦的爹地们，知道自己需要在哪里拼起来。

家庭教育-别让炫富毁了孩子的一生

我们经常发现，身边很多小孩子虽然年龄小小的，可是攀比和炫富的心理却特别强，这对孩子的成长而言是不利的。那么，我们应该如何去淡化孩子的贫富意识呢？

1.贫富意识对孩子的坏处

一方面，对于家境较好的孩子，贫富意识会让孩子变得更加自以为是，而且不会太懂得如何去珍惜和保护身边的人和事物，更会在同学朋友之间经常出现攀比和炫富的心理行为，这无疑对孩子的金钱观和价值观形成会造成负面影响，不利于他的成长发育。

另一方面，家里经济物质条件较差的孩子，他们由于很多方面都没有其他孩子的条件那么优越，所以难免会产生自卑心理，这会使孩子的性格形成和心理健康都受到不良影响。

2.如何淡化孩子的贫富意识

要淡化孩子的贫富意识，首先应该从家长方面入手，很多家长都想尽量让孩子享受更好的物质生活，所以孩子平时想要什么，家长都会尽力满足，甚至孩子没要求要的东西，家长也会主动送给孩子，家长的这一行为无疑会助长了孩子的强烈贫富意识。

其次，家长没必要让孩子到贵族学校读书，这样反而会使得孩子的贫富意识变得更加明显，让孩子到普通学校和其他小孩子一起生活学习，对于培养孩子正确的金钱观和价值观反而有帮助。

此外，家里经济条件差的，家长应该教会孩子不要养成攀比心理，引导孩子努力学习奋斗，用自己的双手创造更好的生活条件，而不要因为先天因素和家庭条件差就倍感自卑。

3.怎样树立孩子正确的金钱观

孩子的贫富意识要淡化，孩子的正确金钱观更要树立好。首先，家长不要让孩子有求必应，孩子需要买的东西，家长应该先衡量物品的性价比以及孩子使用的必要性，如果确实对学习成长有帮助，那么就可以考虑买给孩子，而且要教会孩子如何保护和珍惜所得到的物品。

其次，教会孩子如何理财，让孩子有自己的零花钱，家长引导孩子如何去存钱和花钱，这样可以让孩子树立正确的金钱观，而且也可以从小锻炼孩子的理财意识。

此外，贫穷的孩子不要去攀比他人，富裕的孩子不要去炫富他人，家长在这一点上必须教育好孩子，这也是教会孩子尊重自己和他人的重要方法。