脑潜能开发 并不是让孩子成为天才！

近日，日本著名幼儿潜能开发专家池江俊博受西安福田幼儿教育机构邀请，在西安市图书馆举办了《早期教育成功之秘诀——全脑的力量》讲座，现场数百名幼儿教师及家长参与。

池江俊博建议家长，在保证安全的前提下不要阻止孩子的探求行动，3岁以前的孩子正是依靠五感，即“视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉”刺激大脑、开发大脑的。

忌：

这些误区会让孩子迷失方向

误区一：“右脑教育”优于“左脑教育”？

澄清：有些“右脑”理论这样描述——“记忆在右脑的东西是一辈子的，永远不会忘记；记忆在左脑的东西是短暂的，时间一长就会忘记”，这样的说法，其实并没有充分的科学根据。事实上，人的左脑和右脑的功能差异是相对的，左脑和右脑是以各种不同的信息处理水平相互联系、协同活动着的。不管什么科目，既与左脑有关，也与右脑有关。只用左脑或右脑就能学习的科目是没有的。而一些右脑机构批评“现在的学校教育只是使用左脑，而忽视右脑”，认为“要推行素质教育，培养学生的创造能力，必须开展右脑教育”，这种说法是根本站不住脚的。

误区二：“左手左脚”可以锻炼右脑？

澄清：有些早教机构推出所谓“右脑增智”或“右脑开发”的训练，无视“左利手”、“右利手”的自然习惯，强行要求孩子用左手左脚，称之为开发右脑提高形象思维的基本训练。这样不仅打乱了正常发育的进程，可能会造成某些孩子口吃，严重者会导致儿童性精神分裂症。因此，要澄清对有关大脑功能的认识，正确认识右脑教育的弊端，以免走火入魔。

误区三：用“压抑性”手段推行右脑教育？

澄清：不少家庭进行右脑教育的手段比较粗暴，给孩子安排了很多“右脑练习题”，这等于又把家庭变成了学校。这种“强迫手段”，违背了教育社会化的一般进程，教育效果亦不佳。有些父母则埋怨孩子不聪明，不自觉地使用语言暴力，这些家庭教育中的粗暴习惯都是会令“右脑教育”的成果打折扣的。

误区四：右脑教育=放任孩子乱涂乱写？

澄清：有家长认为，右脑教育就是“释放孩子的天性”，因此放任孩子们的任何习惯和言行，比如，孩子喜欢乱涂乱写，就认为他在画画和文学上有天赋，所以采取放任态度，置之不理。其实，“释放天性”并不是指家长可以撒手不管，即使是正在施行“右脑教育”的阶段，家长仍然要对孩子进行合理的约束，告诉他们什么可以做，什么不能做，培养他们的纪律性和社会性意识。辛文M⑧

宜

亲子小游戏有效开发宝宝右脑

神奇的纸盒

玩法：把家里使用过的纸巾盒留下，往里面放进一些玩具、糖果、水果等，让宝宝摸一摸，请他在拿出来之前说出名称，或者给他指令，按指令拿出东西来。对大一点的孩子，可以给他否定的指令，如：“请你把不可以吃的东西拿出来，请你把不是圆的东西拿出来”等。为了增加趣味性，也可使用一些奖励的方法，如：拿对了糖果，就把糖果奖励给宝宝吃，拿错了，糖果就归妈妈吃。

提示：这个游戏适合2-4岁的孩子，由于宝宝使用触摸觉和视觉来进行判断，可刺激右脑发展。

会滚动的箱子

玩法：把家里买回来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下，让宝宝钻进去缩紧身体，然后滚动纸皮箱子，孩子会乐不可支。为了避免伤着孩子，你最好在每次滚动箱子之前大声问他：“准备好了吗？”确定他做好了准备才开始，滚动的幅度也可以根据孩子的适应情况而调整。

提示：这个游戏适合3岁以上的孩子玩，因为这样可以锻炼孩子的身体平衡感，也能发展孩子的右脑功能。

美丽的手镯

玩法：把用过的信封留下，横剪成一个一个环，然后和孩子一起在环上画自己喜欢的图案和颜色，把它套在手腕上当手镯。妈妈先做一个引起孩子兴趣，然后放手让他做，以鼓励为主，不要计较做得是否漂亮。

提示：这都是多种感官配合的活动，既有手的动作，又有颜色的感觉、图案设计等，对发展孩子的右脑很有帮助。

说梦

玩法：很简单，让宝宝把昨晚做梦梦见的东西说出来。一般来说，日有所思夜有所梦，睡觉前，妈妈可以跟孩子讲故事帮助孩子入睡。白天醒来时，诱导宝宝说说梦里的故事。

提示：人的梦境实际上就是无意识中右脑描绘的形象。鼓励孩子做梦醒来后立即把梦境讲出来，这样做就等于再现右脑的形象，有利于刺激右脑；同时，它还是协调右脑和左脑的有效手段，对大脑整体的活动会产生积极的影响，有助于右脑潜能开发。

温馨提醒：这些都是开发孩子右脑的活动。当然，如果一个孩子从小就只是做各种各样的右脑训练，没有配合语言文字等抽象符号的学习，他又会走向另外一个极端。所以，除了要注重右脑开发，更重要的就是要注重左右脑协调的活动，让孩子的大脑潜能得到最大限度的开发。宗禾

家长提问1

很多幼教机构打着“右脑开发”“一目十行”“超强记忆力”的噱头吸引家长消费课程，但实际上效果并不好，到底如何认识“右脑开发”和“全脑教育”？

“一目十行”“超强记忆”

是夸张的表述，不能成

为幼儿教育的根本

福田幼教机构理事长吴恒莉女士谈到，自美国罗杰斯教授以《右脑的力量》荣获1981年诺贝尔奖之后，全脑潜能开发在全球范围得到了高度重视和推广。人7岁以后依靠理解记忆，而7岁以前的大脑就像一个照相机，用拍照功能将看到的画面记录下来。全脑潜能的开发是情商和智商的开发，在英国称为全人教育，记忆力的开发只是其中的一小部分。“一目十行”“超强记忆”是一种比较夸张的表述，并不能成为幼儿教育的根本。

讲座现场，池江俊博表示，科学地开发大脑潜能，并不是为了使孩子成为绝顶聪明的天才，而是为了能帮助孩子充分地发挥天赋的智能与体能潜力，不留遗憾地、更好地成长。

家长提问2

教育孩子哪个年龄段最重要？

爱和鼓励最有利于促进孩子大脑发育

池江俊博指出，9岁孩子的脑就发育到成人的程度，6岁以后大脑的发育速度就变得迟缓，0到3岁是大脑发育的黄金阶段，人脑发育90%是在3岁之前完成的，这个阶段是最有效的大脑潜能开发时期。

如何开发孩子的大脑？池江俊博在现场介绍到，通过传递好的讯息刺激孩子大脑工作，增大脑容量。大脑就像一个容器，幼儿时期是通过优良的刺激，促使这个容器变大。什么样的刺激是优良的刺激，能有利于大脑开发呢？池江俊博表示，暴力的电影、负面的语言就是属于不好的刺激，这样的刺激会在大脑中形成屏障，阻碍孩子接受更多的讯息，好的讯息不一定是唐诗、算式，爱和鼓励是最好的讯息。

家长提问3

别的孩子能背三字经、百家姓，我家宝宝却连一首儿歌都记不住。是不是先天记忆力比较差？

注意力决定记忆力

孩子的记忆力与注意力有密切的关系。很多孩子常被批评“这么简单的都不会，是不是脑子不好使”但孩子讲到他喜欢看的动画片时，却会滔滔不绝地细数里面的人物。池江俊博说他的女儿上幼儿园时非常喜欢洋娃娃，有一次女儿拿出了三十多个洋娃娃，整齐的两两一组、三两一组的排好，给每个娃娃都起名字、和他们说话，一个小时过去了女儿仍旧乐此不疲，最令人惊讶的是她能记住自己和每个洋娃娃说过的话。每个孩子都有超强的记忆力，培养孩子的记忆力首先要培养他做事情的专注度。

孩子在玩积木的时候，很多家长会主动表示和孩子一起玩，“盖个房子、车库……”家长玩得乐此不疲，而孩子可能只是笑着看或转身玩别的去了，实际上家长破坏了孩子培养注意力的机会。适当地让孩子一个人专注地做某事是很重要的。

家长提问4

每当我夸奖女儿“你是妈妈眼里最漂亮的孩子”时，她却总是低下头说，“我不美”。如何让孩子自信起来？

拥抱是传达爱最好的方式

很多家长听到孩子说：“我不想上学了”，便断定孩子是不爱学习，但也许孩子只是因为害怕学校门口一条凶猛爱叫的狗，便不想去学校。女儿说自己不漂亮一定有原因，并不能说明她完全不自信。作为家长应该耐心地和孩子分析，把问题具体化，有利于逐渐培养孩子的分析能力。

交流是脑开发的重要环节。当孩子想要说话，或者伸手指某个东西的时候，要主动问孩子：这是什么？是个红色的小汽车。喜欢么？……更多的交流可以让孩子得到满足，当他的关注不被重视时，没有掌握语言的他们只能选择哭或者踢打，久而久之不利于性格养成，会变得焦躁。值得一提的是，现在家庭中并不缺乏爱的鼓励，很多母亲都会说“妈妈爱你，宝宝是最棒的”。池江俊博表示，拥抱其实是最有效传达爱的方式。

家长提问5

我的孩子刚上幼儿园五天，老师说他特别喜欢推别的小朋友，这是为什么？

负面的语言让孩子成为你眼里的那个“不好的他”

从实践心理学的角度来说，孩子的肢体语言是在表达“心理需求不被对方认可”，渴望与其他小朋友交流、希望被对方认可或关注，便会产生这种行为。老师和家长首先应该“阻止”，然后了解原因，告诉他“小朋友不喜欢这样，妈妈和老师也不喜欢”。

切勿反复的批评，这样会对孩子造成负面的心理暗示，使孩子心中积蓄了不好的情绪，以后想发泄仍然会用打人的方式。生活中，命令式的语言“把衣服放到洗衣机里，你去吃饭，你去学习”，“这不行那不行”这样的语言都属于心理暗示。有的家长聊天时，会说“我的孩子怎么老是慌慌张张的”这样的话。实际上，你认为孩子是什么样的人，孩子就会成为什么样的人。你看孩子的眼光决定了孩子的未来。

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孩子全脑潜能开发 备受家长青睐

孩子是未来的希望，家长对教育孩子更是倾注毕生心血。于是，寓教于乐的幼儿全脑潜能课程在几年来受到越来越多家长的追捧。专业人士更指出：“充分利用关键期，给幼儿的智力开发以有力的推动，正逐渐成为早期教育的重点。”不久之后，一年一度的幼儿春季入园即将到来。今天，就让我们和专业人士一起提前了解一下机构们全脑潜能开发的种种举措。

家长标准 希望孩子越来越聪明

幼教领域的专业人士在接受采访时反映：现在越来越多的家长开始关注幼儿教育能否对开发孩子头脑潜能起到充分作用，而不是教授孩子多少课业知识。同时，接受采访的家长则表示：希望孩子在童年能无忧无虑地成长为“聪明”宝宝。

一家幼儿园的负责人在接受采访时谈到这样一个变化：“几年前，谈到择园标准，家长大多会问‘孩子在这能学到多少数学、语文、英语知识’；而现在，家长们则在考查文化课程的同时，下大力气询问潜能开发、德育教育等方面的内容。他们越来越意识到，孩子的未来不单单要依靠过硬的文化知识，更要依靠优秀的习惯、素养。”

几位有幼儿教育经验的家长在接受采访时不约而同地表示：“我们要为孩子的未来着想，现在孩子小的时候太娇惯，太放纵。等长大的时候严加管教就来不及了。那时候，他们已经养成了坏习惯，容易产生逆反心理。给孩子自由快乐的童年非常重要，但是决不等于放纵孩子，爱孩子就要帮助孩子从小养成良好的行为习惯。”

机构应对 全面开发孩子潜能

采访中，记者了解到：为了全面开发孩子潜能，早教机构可谓多方出招。

“心算这类潜能教育在培养孩子拥有好的学习生活习惯方面起着很大作用，”专业人士在接受采访时指出，“天才的培养是科学的、循序渐进的过程，应该从打造孩子的学习能力、改进孩子的思维方式做起。潜能教育就是这样一种教育模式：在学习过程中采用鼓励式教学，尊重每一个学生，因材施教，简单易学。”

在其他幼教机构，记者看到：幼儿园开设“知心姐姐”讲座，让孩子和好习惯手拉手；召开周末家长座谈会，及时反馈孩子一周内的成长生活，讲授令家长苦恼的育儿知识；课堂上，教师以孩子为中心，调动孩子学习积极性，让孩子主动思考问题推理答案。“幼儿教育慎之于始。我们通过这些活动，来实现家园配合，促进孩子们不断地养成良好的生活习惯和学习习惯”，一家幼儿园的相关负责人如是解释。也难怪一些家长欣喜地告诉记者，自己的孩子自打上了一段时间幼儿园后，就像变了一个人，不但听话了，而且不娇气、懂礼貌了，接人待物像个小大人。

儿童右脑潜能开发方法

孩子的右脑潜能从小从小开发就开发对孩了的成长很重要，开发孩子的右脑潜能有很多方法，并且经过多年的研究，现在的早教专家和育儿专家普遍认为，对孩子的右脑潜能进行早期开发效果最好的是在幼儿时期。要了解这些简单易行的右脑潜能开发方法，下面就跟随卓人教育来吧！

右脑潜能开发方法一：刺激指尖法

可以把双手比喻为大脑的“老师”。在大脑皮层中，人体的每一块肌肉都有着相应的“代表区”，即掌管这块肌肉运动的神经中枢，其中在大脑皮层中，所占的区域最广泛的是手指运动中枢

现在许多父母让孩子练习弹琴，这实际上就是很好的指尖运动。大脑皮层中相应的活力随着双手的准确运动就会就会激发出来，左右手并弹的钢琴、电子琴的效果最好。

右脑潜能开发方法二：借助外语开发右脑

美国神经科学家近年发现，对于儿童学会两三种语言跟学会一种语言都是很简单的，因为孩子仅需大脑左半球来学会一种语言，如果想要“启用”大脑右半球就要培养孩子同时学习几种语言。

右脑潜能开发方法三：借助音乐的力量

心理学家发现，开发右脑可以借助音乐。所以父母让孩子学习音乐是必要的。还可以在孩子从事其他活动时，创造一个音乐背景。右脑感知音乐，这并不会影响到左脑，仍可独立工作，孩子的右脑在不知不觉中得到了锻炼。α脑波音乐是目前国际上很流行一种开发方法。这种音乐是通过声波频率的共振使大脑脑波产生8-14赫兹的脑波振动，促使右脑开始工作，是专业的α脑波音乐，对发右脑潜能具有强大的功能，对于胎教、早教非常的适合。国内目前专业引进α脑波音乐的还不多。比较不错的是卓人教育的α脑波音乐全集。妈妈们可以去尝试下这种国际流行的右脑开发音乐。

右脑潜能开发方法四：培养儿童形象思维的能力

妈妈们要教孩子指物画画，指物说词。我们经常会见到一些家长让很小的孩子背古诗，“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”孩子非常流利把诗背诵出来

然而孩子只知道书本上的知识，他并未见过鹅，也未见过鹅悠然浮水的样子，这样孩子只记住了文字，非常不利于右脑开发也就是想象力的开发。应该在形象场景下学这首诗，比如到农庄，至少到动物园。孩了再背诵这首诗的时候，头脑中出现的是生动的景象，而是生动形象的画面。

右脑潜能开发方法五：体育活动法

让宝宝每天坐上半小时的运动。有意识的让宝宝在运动或是游戏时左手多重复几个动作，以刺激右脑。右脑在运动中比静止的时候随之而来的鲜明形象和细胞激发来得快，因为右脑得到了充分的活动，大脑左半球活动相对少了，人的思想现成的逻辑思维方法或多或少的有了一些摆脱，灵感经常会脱颖而出。儿童会充分的开发和利用右脑。

大脑的早期发育和潜能开发

研究发现，在孩子生命的最初3个月，大脑显著发育，并建立了思维和反应方式，对作为父母的你们来说这意味着什么？这意味着你有非常特别的机会帮助孩子良好地发育，建立他一生中的社会、体格和认知能力。第一年意味着一生。

许多年来，一直有一种错误的观点：即婴儿的大脑是父母遗传密码的精确复制品。例如，如果母亲是一位艺术家，她的婴儿长大后就更有可能拥有相同的艺术潜能。虽然遗传对孩子的技能和能力具有重要的决定作用，但新的研究表明环境因素也具有同等重要的作用。最近，神经科学家认为孩子的第1天、第1个月第第1年的体验对于大脑发育有重要的影响。本性和培养工作对孩子的发育具有同样重要的作用。

最近的研究表明：孩子早年需要一些基本因素来充分发展其潜能：

■孩子需要感到自己与众不同、被爱并觉得自身价值被认可；

■需要安全感；

■需要对环境感到自信；

■需要需要指导；

■需要取得自由与限制的平衡；

■需要置身于一个充满语言、游戏、探索、书籍、音乐和适当的玩具的多变的环境。

三岁前是宝宝大脑潜能开发的关键期

通常人们通过自己的努力而从事的学习或记忆，接受某种知识或技能的过程称为教育。而事实上，还有一种学习是不需要自己的意识的，也不必付出艰辛的努力，就如同孩童自然学会母语一样，有专家称为有意识之前的教育，或“潜能教育时期”，实际上，这就是早期的大脑潜能开发时期。

孩子出生时脑发育尚未完成，促其发育完善除全面、足够的营养物质外，从出生第1天开始的信息刺激及循序渐进的功能训练是最重要的条件。生后脑继续发育完善的过程，也就是脑潜能继续储存的过程。如果在胎内或出生前后某些脑细胞受到损伤或破坏，还要通过这些方法促其康复或调动邻近细胞代偿，此可被认为是脑潜能的早期挖掘。

0至3岁是大脑潜能开发关键期

大脑潜能的开发主要依赖早期，儿童大脑发育在6岁时基本完成，其中0至3岁是关键期，因为此时是脑细胞发育最迅速的时期。脑结构的发育完成，脑功能的基本完善均是在学龄前，尤其是3岁前。这个时期就是脑潜能储存及早期挖掘的关键期。随着脑组织的发育，脑的重量也随之增加，3岁时已达到成人的80%。现在研究已经证明：4岁时孩子已发展出大约50%的学习能力，在8岁前会发展出另外的30%。这并不是说在4岁前，孩子已经吸收了相当于成人的50%知识或智慧，而是说在那短短几年里，大脑已经构建了主要的学习途径，摄取了大量的信息，所有以后的学习都将以此为核心而展开、发展。婴儿出世那一刻就已经是“才华横溢”，仅仅两年时间他们就学会了语言，到3岁或4岁，在语言方面就能运用自如了。当然，并不是说孩子错过了关键期就不能进行教育，因为脑细胞神经网络的联系在整个儿童期都很频繁，而且有很多机会促进它。父母在儿童期对孩子的智力开发都会是有效的。

每个孩子一出世，就是一位亟待发展的天才

3岁前婴幼儿的头脑象海绵一样具有极强的吸收能力，大人根本不用担心“给的太多”、“孩子负担过重”之类的问题，需要担心的恰恰是给予的刺激不足，“给的过少”的问题。大脑也遵循用进废退的法则，若能对大脑进行科学的开发和锻炼，正常儿童可以变得更聪明，甚至成为超常儿童。当然，开发大脑不是简单地要孩子识字、做算术，而是要针对孩子大脑发育的特点进行合理而严格的训练。科学家发现，智商的高低其实取决于脑细胞之间所建立的衔接沟通的多寡。当一个人的脑细胞出现大量沟通时，其智商就会比一个脑细胞之间缺乏沟通的人来得高。经过大脑潜能开发的3岁儿童的大脑神经发育甚至可以达到6岁儿童的水平。

如果将大脑比作一台计算机，3岁前所发育的相当于电子计算机的“主机或硬件”部分，3岁后则是其“软件”，即指示机器操作方法的部分。人的头脑接受外来刺激，给予模式化训练后转变成记忆，这种最基本而重要的信息处理结构在3岁前即已形成。到3岁以后，再将以前形成的思维、意愿、创造、情感等高层意识发展为“如何操作”的功能。如果3岁以前所制造的“主机和硬件”本身不好，到了3岁以后再去反复训练“如何运行”就无济于事了。

潜能的开发是无限的，但又是有限的。理论上讲，人的潜能是无限的，这具体反映在每个人都具有优秀的潜能，每个人都殛待发挥自己的潜能，每个人都可以努力使自己的潜能得到发挥。但从实践上说，人的潜能开发却是有限的，具体表现在潜能有明显的个体差异。即使某种潜能水平相同的人，由于主客观条件不同，有的人开发的好，有的人开发的很差。这无限性与有限性的统一，是潜能的一大特点。

脑潜能概念的提出，不仅是早期教育、早期干预的理论基础，也提高了对早期教育孩子重要性、紧迫性的认识。0至3岁对脑潜能的储存，比以后其他智力、体能投资都更重要。宝宝最初3年所处的环境，实际上塑造了他的大脑。宝宝早期经历的事物越有意义，越富于连续性和趣味性，他的大脑也就塑造得越精妙。