优质课比赛教案

优质课比赛教案1500字。

我们整理了优质课比赛教案，并分享给您。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师还没有写的话现在也来的及。要知道教案课件写的越好越充分，老师教学水平也不会很差。希望大家喜欢本文！

优质课比赛教案 篇1

注：从现场抽定题目到成稿上交，计时约2小时。

设计理念：以发展与创新的意识指导教学。通过创设参观旅游的教学情境，寓教于乐，彰显语文教学人文性与工具性的统一。

教学目标

1、知识与能力目标：认识7个生字，会写11个生字，认识颐和园

2、过程与方法目标：学会通过寻找关键字，探究文路，树立出游览顺序的方法。

3、情感态度与价值观目标：感受语言美、感受祖国山河之美，激发探究中国世界遗产的兴趣。

教学过程

导入：

（背景创设：自动播放颐和园的图片，播放背景音乐古筝独奏《高山流水》）

师：老师今天啊，是想带同学们一同游山玩水、旅游参观的。（叶圣陶先生说：入境始于亲。在伊始，营造一种参观旅游的亲切氛围，更能激发学生上该课的兴趣。

一读课文：整体感知制作门票

激趣：可是我们现在还没有买门票那？，请你们自己动手制作门票。

门票的内容：即把你想知道或者想了解的颐和园知识写在卡片上做成门票。（把学习的主体性还给学生。引导学生个性化的阅读）

如：长廊有多长？十七孔桥的名字来由？

二读课文：进门参观发《导游图》

1、老师展示图片，介绍颐园景观。（给学生以整体的形象化的图例感观）

2、由学生模拟导游，梳理介绍各个参观点的名称：

万寿山－－佛香阁－－昆明湖－－十七孔桥

小结：关注书中表示游览顺序的词语：进入、来到、站在

三读课文：自由参观合作探究。就门票上列出的感兴趣的进行小组讨论、分析

1、小组讨论4分钟

2、竞赛式地选出各组代表上黑板上的展示厅展示研究成果

附：展示厅结构：a词句积累区（以此完成对本文新字词的学习）

B景点介绍区

C完成句子：颐和园是_____________________的一个公园。（可以填如词语：美丽春暖花开金箔辉煌，以此关注学生独特的体验与感受）

四读课文：参观必游点赏析课文的重点

1、老师引导学生，共同学习

2、多样化地朗读又没的写景句。如点名读、比赛读、范读、想象画面读、配乐读等（以此完成课后练习题三）

3、变脸之变字游戏：

第四段中游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。滑可否改成划，几乎可否改成完全，为什么？

（通过此题，引导孩子正确地赏析词语。这是深圳市近年来小学毕业考、中考的热考体型，有必要强化训练）

五读课文：表演厅里show一下！

要求：

1、学生再一次扮演导游（在上课开始的一读中，扮演导游市把书读厚。现在的再扮演导游市把书读薄，把对这片课文所学的所有知识拿来展示和表演）

2、厚积薄发：结合一读中整理出的导游图，以及展示厅的小组研究成果，介绍颐和园各景

六、游戏：幸运52之颐园篇，以此检测本文所学知识

形式：采用幸运52的形式，由老师事先准备与本课有关的知识，以抢答题的形式，检测本课所学知识。

题目可按如下形式编写：

长廊有多长？多少间？

优质课比赛教案 篇2

活动目标

1、借助故事，了解每种动物都有自己的运动方式。

2、理解蹦、蹬、划、跑、跳、游等动词表示的含义。

3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备

1、活动前幼儿和父母一起收集有关动物运动的资料。

2、配套挂图。

活动过程

1、猜想比赛结果。——出示故事中的角色。它们是谁？如果这三种动物比赛跑步谁会赢？为什么？——如果比赛游泳又会是谁赢呢？为什么？

2、初步理解故事。——翻阅幼儿活动材料，讲讲看到了什么。——小牛、小马和小青蛙在比什么本领？你知道比赛结果吗？

3、完整欣赏故事。——结合挂图，完整欣赏故事一遍。——为什么小青蛙有的时候比不过小牛、小马，有时又能赢小牛、小马呢？——你听到故事中的小动物都做了哪些动作？

4、讨论动物的运动方式。——幼儿自由结伴互相看看自己带来的动物资料，谈谈动物有哪些运动方式，每一种运动方式中哪一种动物是冠军。——组织幼儿集中交流，分享、了解各种动物的运动方式。

活动建议

1、动物种类繁多，其运动方式比人类更为多样，用故事引发幼儿探索与此相关的经验，是幼儿感兴趣的。

2、在语言角里提供水、陆、空动物生活环境的背景，以及制作各种动物指偶得材料，引导幼儿表演或仿编故事《比赛》。

故事：比赛

很久很久以前，小牛、小马和小青蛙比赛跑步。小牛和小马甩开四只蹄子，“噔噔噔”地跑起来。小青蛙个儿小，只好一蹦一蹦地往前跳。小马跑得比风还快，一下子就跑到了小河边。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河边。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河边。小青蛙跑得慢，小马和小牛都唱起歌来笑话他。小青蛙气得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出来。小青蛙望着“哗啦啦”流着的小河，忽然有了一个主意。他说：“我们到小河里再去比一比，看谁更快。”小马和小牛哈哈大笑：“比就比，你这个小青蛙，在哪里比都快不了。”“一二三！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“扑通”一声跳下了水。小马和小牛“扑通，扑通”也跳下了水。小青蛙埋下头，后腿蹬水，用手划水，一下一下很快向前游去。小牛和小马一低头就呛水，一抬头身子就沉下去，只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了对岸，河里的小牛和小马还在那里慢腾腾地游着，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌来笑话他们。小牛和小马输给小青蛙很不服气，每天到水里去学游泳。他们慢慢变成了水牛和河马。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他们谁都不想输给别人。

反思：

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《比赛》时讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

优质课比赛教案 篇3

根据中班幼儿的年龄和思维特征，此次活动以幼儿分组操作为主，为幼儿创设丰富的物质环境，给他们充裕的时间、空间，让他们积累一定的感性知识。然后，组织讲述、讨论，帮助幼儿把获得的感性知识进行整理升华。

1、通过拼贴，进一步熟悉圆形、长方形、梯形的特点，以及各图形之间相互转换的关系。

2、发展幼儿思维的灵活性、多解性。

重点：

用已知的图形概念来判断。

难点：

初步感知能拼和的图形之间的特殊关系。

教具：圆形、长方形、梯形娃娃各一大小半圆形若干，大扇形1个背景图一张。

学具：能相拼的大小半圆形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干浆糊、透明底板、擦布。

一、今天来了三个图形娃娃，请你猜猜它是谁?

1、第一个图形宝宝说：我像小朋友爱玩的呼啦圈，我像奥利奥饼干。(出示圆形)

2、第二个图形宝宝说：我像一本书，我像教室的一门。(出示)

3、看，第三个图形宝宝是谁?(出示)你从那里看出它是梯形?

小结：梯形有四条边，四个角，有两条边是平行的，有两条边不是平行的。

二、呀!多美的一片草地呀!圆形说，我要变成一朵小花打扮草地长方形说，我要变成小石头铺条五彩路。本文来源:屈,老;师教案.网梯形说，我要做个小蘑菇，让小兔吃个饱。可是，我们的朋友太少了，怎么办呀?(我来帮助你)等会儿，我们要找一些和它们张得很像的朋友，找的时候看仔细，看看像不像，如果不像，就想想办法，等变像了再贴在底板上，送到它的朋友那里去。

三、幼儿自由操作。

指导要点：

1、引导幼儿用多种方法变化图形。

2、鼓励幼儿多找几个图形宝宝。

3、引导个别速度快的幼儿用拼好的图形搭成一定的造型，装饰花园。

四、讲述、讨论。

1、谁帮助圆形宝宝找到朋友啦?你是怎么找到的?

讨论：怎样的半圆形才能拼成圆形。〈教师演示两个不一样大小的半圆形拼圆形，引出讨论〉

小结：两个一样大小的半圆形才能拼成一个圆形。

2、这些都是长方形的朋友吗?你用那些图形拼成长方形?

3、你帮梯形找到朋友了吗?你是怎么做的?引出讨论：1是不是梯形?为什么?(引导幼儿用梯形的概念进行判断)

五、延伸。

今天，我们拼了圆形、长方形、梯形，把它们变成小花五彩路、小蘑菇，把大草地变得美丽多了。下次，看看能不能拼成其它东西，把大草地变得更美丽。

教学反思

小结本次活动，我觉得有以下两方面值得反思：

其一、每个幼儿都是有个体差异的，他们的兴趣、思维有着或大或小的区别。因此，在活动中，如果忽略了这一点，那么，活动就很难调动每一个幼儿的积极性，活动效果也会大打折扣!所以活动设计之初，就应该把这些情况考虑进去。

其二、在如何营造活动气氛、有效调动每一个幼儿的活动积极性方面，还应该多想一些办法。比如说，在幼儿动手拼图的时候，可以播放轻松、欢快的音乐：在感知图形和展示交流后，都应该对表现优秀的幼儿以多种形式的奖励，以充分激发他们参与活动的积极性!

优质课比赛教案 篇4

教学目标：

1、了解细节描写的特点，学习运用细节描写刻画人物。

2、懂得生存的状态取决于自己对生活的态度，只有取法乎上，才能拥有精彩的人生。

3、拓展阅读《邓山东儿》。

教学重点：

学习通过细节描写体现刷子李“艺高人胆大“的自信精神。

教学难点：

理解刷子李的生存状态及他对生活的态度。

教学准备：

收集作家资料，阅读其作品。

教后感：

学一点细节描写

细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑裤，还有那个让人吃了一惊的白点，这些细节描写都使得刷子李这个人物栩栩如生地站在读者面前。

在学习此文时，就通过体会这些细节描写来把握刷子李的性格，感受刷子李“艺高人胆大”的自信精神。其实在学生的习作中学生也会不自主地运用一些细节描写，但不可能游刃有余地在恰当的时候运用细节描写更好地反映人物性格。

因此，在学习本文时，着重指导学生体会细节描写对反映人物性格的作用，并让学生尝试写一段话对一熟悉人物作一细节描绘，来体现人物性格。使学生在实践写作中学会把握和运用细节描写。因此我觉得在使用新教材中结合课文适当地进行一些写作指导是很有必要的。

优质课比赛教案 篇5

教学目标

1、知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受人间至善至美的亲情。

2、过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。

3、情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：

1、通过朗读，体会文中浓浓的亲情。

2、品味文章的语言，体会蕴含的生活哲理。

3、培养尊老爱幼的美德。

教学难点：

1

、理解课文最后一句话所具有的象征意义。

2

、学习以小见大的写法。

教学过程：

（一）设置情境，导入新课

1

、导入新课：家是爱的港湾，家是温馨的摇篮，家是快乐的城堡。平平淡淡的生活中，如果我们能用心去体会，就会发现有太多太多的美好，都围绕着我们。下面，就让我们一起来随散文大师莫怀戚一起去初春的田野上走一趟吧！

2

、作者简介

莫怀戚

:

1994

【多媒体出示教学目标】

（二）朗读课文，整体感知

1

、用你喜欢的方式读课文。（自己读或请人读，也可由学生推荐朗读水平好的同学来读。）

2

、初步理解课文内容。

抢答以下问题。（课件出示：考考你）

（

1

（

2

（

3

（

4

3

、尝试用一句话概括课文内容。从文章的字里行间你读懂

（参考答案：文章通过写我们一家四口三代人在初春的田野上散步，后来发生了分歧，最后和谐的解决了的故事，表现了浓浓的的亲情，让我们看到了一个温馨、和谐的家庭，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德。）

（三）

品味语言，领悟亲情

1

、美点寻踪

:

景物美（自然美

找出课文中景物描写

A

处——新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春

B

处——这“新绿”，这金黄，这“嫩芽”，这春水，

人物美（朴实美

找出文中能体现我和母亲、儿子、妻子之间和谐关系的句子，深情地读出来，说说你的理解和体会。

预设：

我的母亲又熬过了一个冬天。

劝母亲散步。

她现在很听我的话，就像我

儿子的发现：前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（小家伙很聪明，机灵。）

散步过程中，“我”决定委屈儿子，顺从母亲，这是一个明智的决定，爱幼更需尊老，体现了中华民族尊老的传统美德。

母亲改变主意——爱幼。

“我”和妻子分别背起母亲和儿子——尊老爱幼。

小结：朴实美

情更美（庄重美

善待老人（母亲）—衰老的生命，爱护（儿子）—幼小的生命，是我和妻子（中年人）—成熟的生命义不容辞的责任。

小结：庄重美

2

、质疑问难：你还有不懂的问题或不理解的地方吗？说出来，和大家一起讨论交流。

（四）

合作交流，探究写法

1

、合作交流。

如何理解文章结尾“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话。

（学生小组合作，交流。指名

2

3

明确：

一是表明“我”和妻子尊老爱幼。（背的庄重，郑重其事）

二是“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表着业已过去的时代和世界；一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。背着这个世界的“我”和妻子——一代

2

、写法探究。

这篇散文写三代人之间深沉的爱，作者有没有面面俱到，把生活中各种事情都拿来写呢？作者是怎样做的？

（作者用的是以小见大的手法。）

所谓“小”，就是故事、细节、情节（一家人互敬互爱的细节）

所谓“大”，就是指思想情感、立意、主旨（亲情之歌、伦理之歌、生命之歌）

故事层面：亲情。

寓意层面：使命感。

哲理层面：生生不息。

小结：我们在以后的习作中，也要学会运用以小见大的手法，善于从身

（五）拓展延伸，拥抱亲情。

幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。

《说说你家中的亲情故事》

板书设计：

散

莫怀戚

—

以小见大

幼小的生命：爱护

优质课比赛教案 篇6

学内容

本课在教材第125—128页。课文写了一家三代人散步的小事，体现出浓浓的亲情，家人之间的相互关爱。

教学目标

◆知识与能力

1.整体感知课文内容。

2.比较阅读。

◆过程与方法

让学生采取自主合作探究的方式学习。

◆情感、态度与价值观

培养尊老爱幼，珍爱亲情的感情。

教学重、难点及突破

◆重点

整体感知课文内容，品味揣摩语言。

◆难点

比较阅读。

◆教学突破

1.抓住关键语句，理解课文主旨。

2.引导学生揣摩语言，增强语感。

教学准备

◆教师准备

1.查找一些尊老爱幼的故事。

2.布置学生预习。

◆学生准备

预习课文，勾画出不理解的句子，提出疑难问题。

教学步骤

(1课时)

教学流程设计

教师指导学生活动

1.从尊老爱幼的故事入手，导入新课。1.结合自己身边的故事，进入新课。

2.自主合作探究。2.积极思考，讨论交流。

3.比较阅读，加深理解。3.在比较阅读中加深对课文理解。

一、导入新课，整体感知课文(约分钟)

二、自主合作探究(约分钟)

三、比较阅读，小结全文(约分钟)

本课总结

本文是一篇蕴涵丰富的优美散文，文中体现了孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。通过对本文的学习，使学生的道德情操和审美趣味得到了潜移默化的熏陶和感染。自主合作探究的学习方式让学生在轻松自由的环境中加深了对课文的理解。

板书设计

散步莫怀成

散步分歧——

母亲走大路(承上)

我妻子责任重大(使命感)

儿子走小路(启下)

问题探究与拓展活动

这是一篇优美隽永的散文，体现了三代人之间的浓浓亲情。在教学过程中，重视朗读教学，指导学生做比较阅读，体会文章的遣词造句，从而理解文章主旨。抓住课文中的关键语句引导研讨，加深对课文理解。课后摘抄精美句子，积累语言。

练习设计

◆随堂练习设计

1.结合语境，解释下面加粗的词语在语句中的意思。

(1)我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

(2)两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

2.第三自然段中“我的母亲又熬过了一个严冬”，句中的“熬”换成“度过”行不行?为什么?

答案与提示：

1.(1)各得其所：几个人的想法都得到适当的满足。(2)水波粼粼：水波在阳光下明亮闪烁。

2.不行。因为“熬”在文中是“忍受”、“艰苦支持”的意思。强调母亲过冬不容易，而“度过”仅指“时间上的过去”，不能体现“忍受”。

◆个性练习设计

1.母亲要走大路，“我”的儿子要走小路，在这两难的情况下，“我”作出了怎样的选择?为什么要这样选择?

2.当“我”决定走大路时自然委屈了儿子，但文中没有写儿子的反应。你认为当时儿子会有什么反应?请你发挥想象，写一段话。

答案与提示：

1.顺从母亲“走大路”。因为儿子还小，伴同儿子的时间还长，

而母亲风烛残年，孝敬时间不可多得。应该将有限的孝敬时

间留给母亲，这样也是对儿子的一种潜移默化的教育。

2.合理即可。

教学探讨与反思

对于一篇优美的散文，通过反复朗读，不仅可以增加语感，同时也便于领悟文章感情;因此在教学环节中要加强朗读教学;在反复朗读的基础上，抓住重点语句进行分析，从而理解文章主旨。在课堂教学中，调动学生学习积极性，让学生在自主合作的方式下，发现问题，提出质疑，在讨论交流中解决问题。

补充资料

《散步》的写作契机(莫怀成)

这篇文章的写作契机，现在回想应该是两个。第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处——你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家?第二个契机则较有理性色彩。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次的交谈。出我意料的是他对中国文化中的孝悌的看法——他将其拆开，反对悌，而对孝却大加赞扬，说中国人的尊老爱幼，是文化的精髓，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做的最好，云云。他还同我一起看我国中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面的召集，全国像一家人来过年的事，在美国是不可想象的”。

我们自己丢掉的，发达国家的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这分看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产，写作的念头就产生了。

优质课比赛教案 篇7

教学目标：[知识与能力]

1、理解大气运动的根本原因；

2、掌握热力环流的形成过程及应用。 [过程与方法]

1、通过实验，获得热力环流的感性认识；

2、通过读图分析，自主归纳变化规律；

3、通过理论联系实际，使学生认识从感性上升到理性。 [情感态度与价值观]

1、激发学生探究地理问题的兴趣；

2、使学生养成求真、求实的科学态度。

教学重点、难点：

重点：热力环流的形成过程及应用

教学方法：

实验教学法、图示教学法、探究式教学法、多媒体辅助教学

学法指导：

观察法、讨论法、合作探究法

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

1课时

教学过程：

【导入新课】伴随最近几次降温过程，我们真切感受到了冬天的到来，不禁开始怀念阳光肆无忌惮照射的夏天，夏天人们喜欢去海边避暑，就像大家在视频里看到的，吹着海风，走在海边，水清凉、风清爽，炎热的夏天置身这样的地方真的是一件很惬意的事情，那么，清爽的风和清凉的海水有没有关系呢？今天我们共同学习的热力环流就去尝试解释这个问题。

其实，不止是风，阴晴雨雪，所有的天气活动都是由大气运动导致的，而热力环流是最简单的大气运动，在开始我们的探究学习之前，先来了解一个相关概念：气压。

气压：单位面积上空气柱所产生的压强； 当地面受热均匀时，海拔相同，气压相等。

探究活动一：热空气的运动(孔明灯的视频)（时间一分钟）

1、观察孔明灯是如何运动的？

2、思考孔明灯为何这样运动? （学生展示）

（板书总结）假设A地受热，空气膨胀，密度变小，浮力大于重力，空气上升。

探究活动二：冷空气的运动 【模拟实验】

材料： 长方形的玻璃缸（长100cm左右，宽30cm左右，高40cm左右）、胶合板或塑料薄膜、一盆热水、一盆冰块、一束香、火柴等。

实验步骤：

（1） 将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端； （2） 用平整的胶合板将玻璃缸上部的开口盖严； （3） 在胶合板的一侧（装冰块的盆上方）开一个小洞； （4） 将一束香点燃，放进小洞内。

1、观察冰块上方烟雾是如何运动的？

2、认真阅读课本并思考冰块上方为何这样运动？（时间2分钟） （学生展示）

（板书总结）假设B地冷却，空气收缩，密度变大，重力大于浮力，下沉。地面冷热不均，引起大气的上升、下沉，垂直方向的运动，那么空气的垂直运动会不会引起其他一系列的运动呢？继续实验：

探究活动三： （实验）

1、观察玻璃缸上部和底部的空气是如何运动的？

2、试着用示意图的形式分析空气为何这样运动？ (小组讨论，学生展示)

（板书总结）假设A为热水，B为冰块，A地热，空气膨胀上升， B地冷，空气收缩下沉，由于地面冷热不均，引起大气的垂直运动，A地空气膨胀上升之后，A地上空空气密度增大，和同一水平面相比，形成高压； B地空气收缩下沉之后， B地上空空气密度减小，与同一水平面相比，形成低压，大气由高压流向低压，像水由高处流向低处一样。近地面，A地上空空气流出之后，A地近地面与同一水平面相比，空气密度减小，形成低压，而B地空气收缩下沉之后，近地面空气密度增大，和同一水平面相比，形成高压，大气由高压流向低压，形成空气的环流圈。

（板书总结）空气的垂直运动导致同一水平面上气压差，导致空气在水平方向上由高压流向低压，于是形成了热力环流，热力环流是大气运动最简单的形式。

（板书总结）以上我们通过实验推导出了热力环流的过程，那么热力环流是否只存在在实验中呢，那日常生活中什么导致了地面了冷热不均呢？(太阳辐射能的纬度分布不均) 生活中的热力环流：海陆分布——海陆风

人类活动——城市风

（学生讨论，展示）

(课堂总结)这节课我们一起探讨了热力环流的形成及其在生活中的现象，现在回到我们上课初提出的那个问题，清爽的风和清凉的海水之间有没有关系呢？

优质课比赛教案 篇8

【教学目标】

△理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳与善良，学习他们富于同情、热心助人的美德。

△强化学生自读自悟，体会文中重点语句的思想感情的能力和口语表达能力。

△有感情地朗读课文。

【教学重、难点】

从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵。

【教学准备】

CAI课件。

【课前交流】

师：孩子们，今天这节课我们将要一起学习哪一篇课文?

生：《穷人》

师：好吧，那我们就学《穷人》(板书课题)，你们看看，老师像穷人吗?

生：不像。

师：其实，老师是穷人。不信，你们问问后边看课的老师们，哪一个不是穷人?每一个人自从他站在讲台上，甘愿当一名老师，他就没想到过要成为富翁。老师，总是一生清贫;老师，总是无私奉献;老师，总是挂牵着他的每一个学生

比如我，今天和你们一起学习《穷人》，虽然你们都远离了穷苦的日子，虽然你们的生活都充满了七彩的阳光，但我还是希望咱们能走近穷人(手指板书)，去了解他们的生活，去品读他们的人生，去学习他们的品质!

孩子们，你们愿不愿意?

生：

【教学流程】

一、感受穷人的穷

1、上节课，我们顶着寒风，冒着黑夜，来到了海边一间渔家的小屋。聪明的孩子们，知道吗?这是谁和谁的家呀?

(相机板书：桑娜、渔夫。)

2、对!桑娜和渔夫的家。那他们在干什么呢?请看大屏幕(课件：海风呼啸，桑娜一家忙碌的情景。同时伴凄婉的音乐。)师旁白：此时此刻，波涛轰鸣，狂风怒吼，海上正起着风暴桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着生命危险出海打鱼，清早出去，深夜未归;桑娜自己也从早到晚地干活。夫妇俩如此勤劳，还只能勉强填饱肚子

3、孩子们，看到这一幅幅画面，你心里有什么感受?(生谈。)

(可串评：你真是个富有同情心的孩子你太善良了，孩子老师的心情也很沉重)

是的，他们从早到晚地干活，相当勤劳(板书)，不过，也只能勉强填饱肚子。由此可见，他们的确堪称穷人，穷困不堪。(板书：课题与桑娜和渔夫间的箭头。)

4、那么，作者是怎样用语言文字来描述桑娜一家的勤劳和贫苦的呢?请孩子们打开课本，快速地、自由地朗读课文1、2自然段，用横线勾画出相关语句认真地读一读，争取把你的体会从朗读中表现出来。

(生自由勾画、练读后)你勾的是哪些句子?来，把你的体会通过朗读表现出来!(点评：的确读出了自己的感受。听你这么一读，桑娜一家实在太穷了!)当有人读到下面这段时(课件：桑娜沉思菜只有鱼。另加可控制的凄婉音乐。)问：这一段的确很感人，催人泪下!你们还想读一读吗?这样吧，想读的都站起来，咱们一起读一读。(配乐。)

二、体悟穷人的美好心灵

○桑娜

1、孩子们，就是如此穷困的桑娜一家，他们还有一个更加不幸的邻居西蒙在重病中又没有一个人照顾的寡妇!桑娜在丈夫冒着危险出海打鱼，生死未卜的情况下，却还是推开了邻居西蒙的门。孩子们，拿起书来，饱含深情地齐读课文第7自然段，让我们与桑娜一起去看看可怜的西蒙吧!

2、(课件：西蒙惨死图。)师旁白：面对西蒙的凄惨死去，面对两个嗷嗷待哺的孤儿，亲爱的孩子们，此时此刻，假如你就是桑娜，你会怎样做?(来，和善良的孩子握握手。)

同学们，那桑娜又是怎样做的?怎样想的呢?请孩子们自由地读读课文第8、9自然段，用波浪线勾画出让你最感动的句子，反复地体会体会，然后把你的体会说给周围的同学听听。当然，如果有什么不明白的问题，也可以提出来大家讨论。就是标点符号也不要放过。

3、生准备、交流。

4、汇报并采取多种形式感情朗读。

(课件：桑娜用头巾裹住睡着的孩子非这样做不可。桑娜脸色苍白揍我一顿也好!)刚才我看同学们勾的都是这些句子，那最让你感动的是哪个地方?从中体会到了什么?来，谈谈你的理解。

他的心跳得很厉害非这样做不可。

非这样做不可就是应该而且必须这样做。不假思索地抱回两个孩子，并不为什么，完全是发自桑娜淳朴、善良的本质。

师串评：是的，面对西蒙的悲惨病死，面对邻居留下的孤苦零丁的婴儿，桑娜如此善良的渔民，怎能不这样做呢!?她本能地决定：非这样做不可!(来，把你的感受通过朗读表现出来。)

她忐忑不安地想。

你知道什么叫忐忑不安吗?(形容心神不定。)谢谢你告诉大家忐忑不安的意思。是啊，桑娜抱养了西蒙的两个孩子，为什么会忐忑不安呢?(生答后师串：是啊，把西蒙的两个孩子抱过来，丈夫会同意吗?自己的生活已经贫困到了极点，再加两个孩子，养得活吗?但是不抱养两个孩子，他们也活不成啦!想到这些，桑娜矛盾极了，怎么安得下心来呢?!)

这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了

是说自己的生活实在太艰难了，丈夫的担子实在太重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。

师串评：不错，作为桑娜和渔夫生活极度贫苦的劳动人民，置身于沙皇的黑暗统治，还想有好日子过吗?(你体会得真好，相信你一定会把这句话读得更好。来，读一读。)

他会揍我的!那也活该，我自作自受恩，揍我一顿也好!

是说桑娜只要丈夫愿意收留这两个孩子，自己宁愿挨揍。自己宁愿受苦，也要帮助别人，孩子们，这是一种什么精神?(相机归纳板书：乐于助人。)

师串评：桑娜宁愿自己受苦，也要帮助别人，她的决定让我们再一次看到了桑娜那善良的、金子般的美好心灵!

文中用了五个省略号，可以看出桑娜的心情是多么复杂啊!

5、这些语言的确太感人了，让我们把它连起来，比一比，看谁读得最棒，最有感情。先自由地练习练习吧!(生准备)

谁最勇敢?敢第一个来读你最勇敢，至少是一个举手的英雄!如果朗读也好，那就再加一个英雄：朗读的英雄谢谢你，孩子。(转身对其他同学)同学们，听了他的朗读，你最欣赏他哪个地方?你能把他的优点学过来吗?来，试试这个地方你特别注意倾听同学的发言，这既是一种学习态度，更是对发言同学的尊重。善于学习的孩子是最聪明的孩子。学会对别人的欣赏，是自己进步的阶梯

6、在刚才的学习中，有什么不明白的问题吗?如果有，请提出来

(灵活解决。)

7、师就桑娜复杂内心活动进行小结：

是的，桑娜一家的生活是那么艰难，丈夫的负担是那么重，西蒙的孩子是那么可怜当桑娜对亲人的挚爱和对别人的同情这两种情感不能兼容时，她多么的矛盾!先是激动，继而紧张、担忧，甚至责备自己，最后还是下了抱养孩子的决心!

孩子们，相信你们对桑娜的所作所想一定有很深的感触，那就带着你独特的感受，让我们再读这段话(配乐齐读)

○渔夫

1、辛苦了一天的渔夫终于回来了，当他得知西蒙死了，还留下两个可怜的孤儿时，他的表现如何?(生答。)

2、孩子们，你们找到这儿了吗?(找到了。)在哪儿?(第24自然段)那请拿起书来，让我们动情地朗读吧

○合二为一

1、生活再艰辛，就是熬也要熬过去!原来渔夫和桑娜的心是相通的!(板书心形)其实，天下穷人的心也总是相通的，因为他们都有一颗善良而又乐于助人的心!(板书：善良。)

2、孩子们，当桑娜坐着一动不动时，渔夫心急了，于是问道(师手指课件生齐读：你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦，桑娜?)

渔夫真的心急了，急切地问道(师手指课件生再次齐读：你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦，桑娜?)

3、(课件：桑娜拉开帐子图。)师旁白：你瞧，他们在这里啦。桑娜看到了丈夫的善良，桑娜得到了丈夫的理解和支持，丈夫与自己的心竟然不谋而合!桑娜再也按捺不住心中的激动，欣慰地拉开了帐子顿时，这间渔家的小屋变得温暖而舒适!

三、拓展

1、(课件)不过，善良的孩子们，渔夫和桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家展开想象的翅膀，用精要的语言续写桑娜拉开了帐子以后

2、交流。

师串评：谢谢你为我们描绘了一幅温馨的画面，他们是穷苦的，但他们一家人的心紧紧连在一起，他们无比幸福!置身于沙皇的黑暗统治，他们是穷人、穷人，只能是穷人!孩子，你渴望他们能过上富有的生活，你的苦心老师理解。不过，面对沙皇的黑暗统治，他们，乃至像他们一样的穷人，是不会有好日子过的!

四、小结

桑娜一家人，让我们真切地感受到人间真挚的爱，让我们也像他们一样，永远保持一颗善良的心，愿我们的祖国遍布温情，愿世界永远充满爱!

【板书设计】

穷人

桑娜渔夫

善良、乐于助人

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[收藏]比例的性质教案课件1500字通用

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比例的性质教案课件(篇1)

教学目的：

1．理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称。

2．培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。

3．使学生进一步受到实践出真知的辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重点：理解比例的意义和基本性质。

教学难点：应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。

教具：CAI课件

学具：每小组两张合作学习内容指导。

教学过程：

一、导入

同学们，今天我们的数学课上老师给大家带来了有很多有趣的数学问题，你们有没有兴趣试试呢？

二、复习准备

(一)师：先请你们解决两个问题

〔出示〕：

师：⑴谁买的本子便宜些，能简单地说说你的道理吗？

⑵还可以用别的形式表示吗？

师：这两个比可以用一个什么符号将它们连起来？

1.5:3＝2.5:5

师：能用比来表示吗？也能用＝连起来吗？

3、3月10日下午2点，学校8米高的旗杆影子长5米，旁边一棵高120厘米的香樟树影子长75厘米。说出旗杆和香樟树与各自影长的比。

8:5;120:75

师：老师也想用一个等号把它们连起来，行吗？为什么？

三、新授

(一)得出比例的意义

1.5:3＝2.5：5

8:5＝120:75

像这两个式子，我们都给它们一个新名字──比例。那么你认为什么是比例呢？

２、得出结论：两个比相等的式子叫做比例。

３、试一试

下面老师就请你来试一试

⑴请找出合适的比，组成比例

5:81.5:2.410:53:2

⑵10:5和3:2，为什么这两个比不能组成比例？

⑶那么就请你想个办法给10:5找个朋友，组成比例。

⑷反馈：你能向大家都介绍一下用什么方法找到的吗？

师：〔问全体〕你们找的和他一样吗？

想一想：这样的朋友可以找几个？

你认为这无数个朋友的共同特点是什么？

师小结：所以如果判断两个比能否组成比例，最关键就是看它们的比值是不是相等。（板书课题：比例的意义）

(二)比例的基本性质

１、比例各部分的名称

⑴师：我们已经知道，比中两个数分别叫它们前项和后项。今天我们学的比例中的四个数也有新名字，我们看看课本62页是怎样给他们取名的？

⑵认识比例中各部分的名称了吗？老师就请你介绍一下

在8:5＝120:75，1.5:3＝2.5:5中，内项外项分别是谁？

２、比例中的内项和外项还有一个有趣的规律，请大家直接告诉我：8:5＝120:75，这个比例中，两个外项的积是多少？两个内项的积是多少？结果怎么样？

３、从这个比例中，你可以知道什么？

４、查一查你写的比例中有没有这个有趣的现象呢？

５、今天这些比例中都有这样的规律，大家查出来了吗？我们把它叫做比例的基本性质。

６、师：今天这节课，你们学到了什么？

四、小游戏

(一)１、师：下面我们轻松一下，由你出题考老师，规则这样：

请你说出10以内4个不同的自然数，看老师能不能马上告诉你，它们是否能组成比例？(二生报数)

师：你们知道我的秘诀在哪儿吗？

２、现在轮到我考你：

4,3,6,85,6,4,7

师：你是怎么知道4、3、6、8可以组成比例的？

３、请你独立用4、3、6、8写比例，然后小组交流讨论，把最好的方法推荐给大家。

４、既然5、9、3、7不能组成比例，你能想个办法找个新数来组成比例吗？

⑴反馈

你是怎样找到这个新数的？

⑵老师也有一种方法，不知道是否行得通？

假如我把3改成新数x，这时就可以写个比例9:7＝5:x。

只要求出x的值，就知道新的数是几了，比例也就写出来了。

⑶利用这四个数的数，你还能写个比例吗？

9:7＝5:x9:5＝x:7

⑷想办法把x的值写出来，大家都试一试

①全体练②二生板演③校对:说说第一步根据是什么？

9:7=5：x9:5＝x:79x＝7597＝5x

小结：根据比例的基本性质，我们就可以解比例，什么是解比例？课本63页已经告诉我们。

四、练习

师：老师讲个数学故事──不久前，马慧慧家的菜地边高高矗立起一个新铁塔，这天午后，阳光明媚，邻居家刚读一年级的小明又拉着马慧慧来到铁塔下，玩着玩着，小明问道：慧慧姐，这铁塔干嘛用？铁塔嘛，架设高压线用的，以后等电线架好了，可不能再来玩了，更不能攀登，高压线可危险了！那这个铁塔有多高压呀？马慧慧想了想，便跑回家拿了一根2米长的竹竿和一根卷尺，在地上量了起来。才一会儿，她就自信地告诉小明：铁塔有15米高！

铁塔高:？米影子长6米

竹竿长：2米影子长0.8米

１、同学们，如果你是马慧慧，你准备怎么办？小组交流讨论。２、马慧慧也确实先量出竹竿的影子长是0.8米，铁塔的影子长是6米，才算出铁塔的高度，同学们你知道马慧慧是怎么算的吗？

３、铁塔的高度是x米2:0.8＝x:6

４、学生解比例，师问：这个塔是高15米吗？

师：看来比例的知识，在我们生活中也不少的作用，马慧慧也正用了今天的新知识──比例意义和性质算出了这个塔的高度。

五、作业

1、用20的约数能写比例吗？2、用20的约数写比例。

比例的性质教案课件(篇2)

教学内容：比例的意义和基本性质。

教学要求：使学生理解比例的意义，会用比例的意义正确地判断两个比是否成比例，使学生理解比例的基本性质。

教学重点：理解比例的意义和基本性质。

教学难点：灵活地判断两个比是否组成比例。

教具：投影机等。

教学过程：

一、复习。

1、什么叫做比？什么叫做比值？

2、求出下面各比值，哪些比的比值相等？

12：16：4.5:2.710:6

二、提示课题，引入新课。

1、引入：如果有两个比是相等的，那么这两个相等的比以叫做什么？它有什么样的性质？这节课我们就一起来研究它。

2、引入新课。

三、导演达标。

1、教学比例的意义。

（1）引导学生观察课本的表格后回答：

A、第一次所行驶的路程和时间的比是什么？

B、第二次所行驶的路程和时间的比是什么？

C、这两次比的比值各是什么？它们有什么关系？

板书：80：2=200：5或=

（2）引出比例的意义。

A、表示两个比相等的式子叫做比例。

B、讨论：组成比例必须具备什么条件？如何判断两个比是不是组成比例的？比和比例有什么区别？

C、判断两个比能不能组成比例，关键是看两个比的比值是否相等。

D、做一做。(先练习，后讲评)

2、教学比例的基本性质。

（1）看书后回答：

A、什么叫做比例的项？

B、什么叫做比例的外项、内项？

（2）引导学生总结规律？

先让学生计算，两个外项的积，再计算两个内项的积，最后让学生总结出比例的基本性质，然后强调，如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积相等。

3、练习：判断下面的哪组比可以组成比例。

6：9和9：121.4：2和7：10

四、巩固练习：第一、二题。（指名回答，集体订正）

五、总结：今天我们学习了什么？

比例的意义和比例的基本性质及怎样判断两个比是否可以组成比例的方法。

六、作业：第二题。

比例的性质教案课件(篇3)

教学目标

一、知识目标

1、使学生理解比例的意义和比例的基本性质．

2、认识比例的各部分名称，会组成比例．

二、能力目标

1、使学生学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例．

2、培养学生的观察能力和判断能力．

三、情感目标

1、对学生进一步渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育．

2、使学生感悟到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识

教学重点

比例的意义和基本性质．

教学难点

应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例．

教学对象分析

低年级学生思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，针对这一特点，利用多媒体这一新颖、直观的现代教学手段创设引人入胜的教学情境，并通过动手操作，讨论探究，观察分析，给学生充分的时间和机会，让他们主动参与获取知识的全过程，从而培养学生问题意识、策略意识及创新意识。

教学策略及教法设计

教学时有意识创设情境，激发学生探索问题的欲望，不断发现问题，解决问题．通过动手操作，观察演示，小组讨论等活动，让学生运用知识和能力的迁移规律，将知识结构转化为学生的认知结构，突出学生的主体作用．

1．多媒体教学

运用微机精心设置问题情境，使学生自觉发现、意识到问题存在，可激活学生思维，促使问题意识的产生，又可以调动学生探索新知的积极性．

2．动手操作法

引导学生发现问题，提出问题，然后组织学生借助学具动手操作，寻求多种计算方法，同时运用多媒体，变静为动，直观形象，再结合语言表述，使学生的思维逐渐内化．

教学步骤

一、铺垫孕伏

1、什么叫做比？

2、什么叫做比值？

3、求下面各比的比值：

4、教师提问：上面哪些比的比值相等？（和这两个比的比值相等）

教师：和这两个比的比值相等，也就是说这两个比是相等的，因此它们可以用等号连接．（板书：=）

二、探究新知

（一）比例的意义

例1、一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米．列表如下：

时间（时）

2

5

路程（千米）

80

200

1、教师提问：从上表中可以看到，这辆汽车，

第一次所行驶的路程和时间的比是几比几？

第二次所行驶的路程和时间的比是几比几？

这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？（两个比的比值都是40，相等）

2、教师明确：两个比的比值都是40，所以这两个比相等．因此可以写成这样的等式

或．

3、揭示意义：像=、这样的等式，都是表示两个比相等的式子，我们把它叫做比例．（板书课题：比例的意义）

教师提问：什么叫做比例？组成比例的关键是什么？

板书：表示两个比相等的式子叫做比例．

关键：两个比相等

4、练习

下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来．

①和②和

③和④和

填空

①如果两个比的比值相等，那么这两个比就（）比例．

②一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（）的．

（二）比例的基本性质

1、教师以为例说明：组成比例的四个数，叫做比例的项．两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项．（板书）

2、练习：指出下面比例的外项和内项．

3、让学生计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在什么关系？

以为例，指名来说明．

外项积是：805＝400

内项积是：2200＝400

805＝2200

4、学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积．

5、教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．这叫做比例的基本性质

（板书课题：加上和基本性质，使课题完整．）

6、思考：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？

教师板书：

7、练习

应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例．

和和

三、课堂小结

这节课我们学习了比例的意义和基本性质，并学会了应用比例的意义和基本性质组成比例．

四、巩固练习

1、说一说比和比例有什么区别．

比是表示两个数相除的关系，有两项；

比例是一个等式，表示两个比相等的关系，有四项．

2、在这个比例中，外项是（）和（），内项是（）和（）．

根据比例的基本性质可以写成（）（）＝（）（）．

3、根据比例的意义或者基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例．

（1）和（2）和

（3）和（4）和

4、下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来．（能组几个就组几个）

2、3、4和6

五、课后作业

根据34＝26写出比例．

六、板书设计

比例的性质教案课件(篇4)

教学内容：第43页例4，完成试一试练一练和练习十的1~4题。

教学目标：

1、使学生认识比例的项以及内项和外项。

2、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。

教学重、难点：理解并掌握比例的基本性质；引导观察，自主探究发现比例的基本性质。

教学过程：

一、创设情境，教学比例的基本知识。

1、复习：

师：什么叫比例？下面每组中的两个比能否组成比例？出示：

1/3∶1/4和12∶91∶5和0.8∶47∶4和5∶380∶2和200∶5

学生根据比例的意义进行判断，教师结合回答板书：

1/3∶1/4＝12∶97∶45∶31∶5＝0.8∶480∶2＝200∶5

2、认识比例各部分的名称

（1）介绍项：组成比例的四个数，叫做比例的项。

（2）3：5=18：30学生尝试起名。

师介绍：比例的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

3：5=18：30

内项

外项

（3）如果把比例写成分数的形式，你还能指出它的内、外项吗？

出示：3/5=18/30

（4）已经知道了比例各部分名称，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，有兴趣吗？

师：刚才，你们是根据比例的意义先求出比值再作出判断的。老师不是这样想的，可很快就判断好了，想知道其中的秘密吗？告诉你们，老师是运用了比例的基本性质进行判断的。

二、教学例4

1、提问：你能根据图中的数据写出比例吗？

（1）引导学生写出尽可能多的比例。并逐一板书，同时说出它们的内项和外项。

（2）引导思考：仔细观察写出的这些比例式，你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢？

2、学生先独立思考，再小组交流，探究规律。

（板书：两个外项的积等于两个内项的积。）

3、验证：是不是任意一个比例都有这样的规律？

⑴课件显示复习题（4组）：

1/3∶1/4和12∶9；1∶5和0.8∶4；7∶4和5∶3；80∶2和200∶5

学生验证。

⑵学生任意写一个比例并验证。

教师将学生所举比例故意写成分数形式，追问：哪两个是内项，哪两个是外项，让学生算出积并结合回答板书。通过交*连线使学生明确：在这样的比例中，比例的基本性质可以表达为：把等号两端的分子、分母交*相乘，结果相等。

师：老师也写了一个比例（板书：3∶2＝5∶4），怎么两个外项的积不等于两个内项的积！你们发现的规律可能是有问题的。

引导学生得出：你举的例子从反面证明了我们发现的规律是正确的。因为3∶2和5∶4这两个比是不能组成比例的。只有在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。

师：很有道理！同学们很会观察，很会猜想，很会验证，自己发现了比例的基本性质。

板书：在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

⑶如果用字母表示比例的四项，即a：b=c：d，那么这个规律可以表示成什么。

（4）完整板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。

读书P44页，勾画

5、小结：刚才我们是怎样发现比例的基本性质的？（写了一些比例式，观察比较，发现规律，再验证）

6、比例的基本性质的应用

（1）比例的基本性质有什么应用？

（2）做试一试：出示3．6：1．8和0．5：0．25。

A、先假设这两个比能组成比例

：让学生自己根据比例的基本性质判断，如果能组成比例就写出这个比例式。提问：3．6：1．8和0．5：0．25能组成比例吗根据比例的基本性质，能判断两个比能不能组成比例吗？

b、说出写出的比例的内项和外项分别是几，再分别算出外项和内项的积。

C、根据比例的基本性质判断组成的比例是否正确。

三、综合练习：

1、完成练一练

（1）学生尝试练习。

（2）交流讨论。使学生明确：可以把四个数写成两个比，根据比值是否相等作出判断。也可将四个数分成两组，根据每组中两个数的乘积是否相等作出判断，其中运用比例的基本性质进行判断比较简便。

2、在（）里填上合适的数。

1．5：3=（）：4

12：（）=（）：5

先让学生尝试填写，再交流明确思考方法。

3、补充一组灵活训练题：

A、如果让你根据29＝36写出比例，你行吗？你能写出多少个呢？

B、你能用3、4、5、8这四个数组成比例吗？若能，请把组成的比例写出来。

C、你能从3、4、5、8中换掉一个数，使之能组成比例吗？

四、全课小结：

同学们真行！不仅探索发现了比例的基本性质，还能自觉地运用比例的基本性质，去判断两个比能否组成比例，去求比例中的未知项。

能告诉我比例的基本性质是什么吗？你觉得学了它有什么用处？

五、课堂作业。

1、做练习十第1、3题

2、独立完成2、4题

板书设计：

比例的基本性质

3：5=18：30

内项

外项

6：4=3：24：6=2：34：2=6：33：6=2：4

34=62

a:b=c:dad=bc

在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。

比例的性质教案课件(篇5)

一、教学目标

1、使学生在理解比例的基本性质的基础上认识比例的“项”以及”“内项”和“外项”。

2、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

教学重点比例基本性质．

教学难点应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例．

二、教学过程

（一）复习铺垫

1．上节课我们已经认识了比例？谁能说说什么是比例？

2、哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来．

(1)3:5 18:30

(2)0.4:0.2 1.8:0.9

(3)2:89:27

提问:下面每组中两个比能组成比例吗？为什么?

（二）探究新知

1、把左边的三角形按比例缩小后得到右边的三角形。（单位：厘米）

（1）提问：你能根据图中的数据写出比例吗？

（2）两个三角形底的比和高的比相等吗？3:62:4

两个三角形高的比和底的比相等吗？2:43:6

每个三角形底和高的比相等吗？3:26:4

每个三角形高和底的比相等吗？2:34:6

2、（1）学生自学：组成比例的四个数，就是比例的各个部分，那么比例的各部分的名称是什么呢？请同学门自学课本第43页。

（2）学生汇报：组成比例的四个数叫做比例的项．两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项．（板书）

3：6=2：4

外项内项内项外项

（2）学生交流：你能说出其他三个比例的内项和外项是多少吗？

（3）写成分数形式的比例，并说一说各比例外项和内项在哪里？

（4）比较：比例和比有什么区别？

3、（1）要求：观察黑板上的四个比例式,你有什么发现？（学生小组讨论、交流）

（2）要求：计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在什么关系？

以3∶6＝2∶4为例，指名来说明．

内项积是：6×2＝12

外项积是：3×4＝12

6×2＝3×4

4、再写出一些比例,看看是否有同样的规律.学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积．

5、如果用字母表示比例的四个项,即a:b=c:d,

那么这个规律可以表示为（）

6、教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。

板书课题：比例的基本性质

7、思考：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？

教师板书：交叉相乘积相等

8、提问：学习了比例的基本性质有什么用呢？

三、巩固练习。

1、完成试一试

2、比和比例除了在意义和各部分名称方面不同，你认为它们在什么方面还有什么区别？

3、完成练习十/1、2、3、4

4、判断:比例的两个外项的积是1,两个内项一定互为为倒数.()

5、根据4×9＝12×3，写出比例式。

四、全课小结：

这节课你学习了哪些知识？

五、作业：

比例的性质教案课件(篇6)

微课名称：比例的基本性质

知识点来源：北师大版义务教育教科书六年级下册第二单元比例的认识

录制工具和方法：视频讲授型

设计思路：

1、从学生自主学习，自主探究入手，激发学生学习的兴趣。

2、通过自主学习、师生共同研究的学习过程，让学理解并掌握比例的基本性质，并会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

教学目标：

1、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

2、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。

教学重点：

比例的基本性质。

教学难点：

应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。

教学过程：

一、基本训练

1、什么叫做比例？

2、指出下面比例的内项和外项。

3∶5=24∶40

80∶2=200∶5

二、激趣导入

我们已经知道比例的內项和外项，您能计算一下內项和外项的积吗？

三、自主探究

1、计算下面比例的两个外项和两个内项的积，你发现了什么？

3∶5=24∶4080∶2=200∶5

板书：外项的积：340=120外项的积：805=400

内项的积：524=120內项的积：2200=400

340=524805=2200

2、验证结果。

选几个比例，计算出它的外项积和内项积。

15∶12=10∶81.5∶0.5=3∶1

3、讨论并明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

4、板书课题：比例的基本性质。

四、解释应用

应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例，并写出组成的比例。

6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50∶=∶

五、全课小结（略）

附：板书设计

比例的基本性质

3∶5=24∶4080∶2=200∶5

板书：外项的积：340=120外项的积：805=400

内项的积：524=120內项的积：2200=400

340=524805=2200

在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

比例的性质教案课件(篇7)

教学内容：比例的意义、基本性质，比例各部分名称，组比例。

教学目标：1.使学生理解比例的意义，认识比例各部分的名称。

2.能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并会组比例。理解并掌握比例的基本性质。

教学重点：比例的意义和基本性质。

教学难点：理解比例的基本性质。

教学过程：

一、复习

１、提问：什么是比？一辆汽车4小时行160千米，说出路程和时间的比。

２、求下面各比的比值，哪些比的比值相等？

12:16:4.5:2.710:6

二、新授

提示课题：这节课我们在过去学过比的知识的基础上，学一个的知识：比例的意义和基本性质。

１、比例的意义

出示例１：一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。列表如下：

时间（时）２５

路程（千米）８０２００

从上不中可以看到，这辆汽车：

第一次所行台的路程和时间的比是＿＿＿＿；

第二次所行驶的路程和时间的比是＿＿＿＿；

这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？

（１）根据学生回答，师板书结果后，师指出：这两个比的比值都是40，所以这两个比是相等的，可以用等号将两个比连起来写成下面的等式。

板书：80:2=200:5或＝

师：这样的式子，我们给它一个名字叫做比例。

（２）口答

Ａ、把复习第２题中两个比值相等的比用等号连起来。

Ｂ、用等号连接起来的式子叫做什么？

Ｃ、根据刚才的回答，你能说出什么叫比例吗？

（３）小结。

Ａ、表示两个比相等的式子叫做比例，两个比的比值相等也就是这两个比相等。

Ｂ、要判断两个比能否组成比例，可以看这两个比的比值是否相等。比值相等的两个比可以组成比例，比值不相等的两个比就不能组成比例。

（４）练习，课本第１０页做一做。

２、比例的基本性质。

（１）比例各部分的名称。

引导学生观察黑板上的例题：80:2=200:5

并自学课本

提问：什么叫做比例的项？什么叫前项？什么叫后项？什么叫内项？什么叫外项？这四项分别在等号的什么位置？

（２）说出下面各比例的外项和内项？

6:10=9:158:3=3.2:1.21/3:1/6=16:8

（３）计算：上面比例中的外项积与内项积。

（４）引导学生观察每个比例中的计算结果，发现这两个乘积有怎样的关系？

师：想一想，如果把比例写成分数形式，等号两端的分子分母交叉相乘的积有什么关系？

（５）你能得出什么结论？

板书性质

三、巩固练习

１、完成第2页的做一做。

２、完成第3页的做一做第１题，

四、总结

１、比例的意义和基本性质是什么？

２、怎样判断两个比能否组成比例？

五、作业

１、完成练习四的第１－３题。

比例的性质教案课件(篇8)

教学目标：1、理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分的名称,体会数学的规律美。

2、利用比例知识解决实际问题。

3、培养学生自主参与的意识、主动探究的精神，激发学生的审美愉悦。培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。

教学过程：

一、谈话导入，创设情境：

出示CAI课件（一张微型照片）。你能看出这是杭州哪一个景点的照片？的确，照片太小了，那现在老师将这张照片按一定比例放大一些，[师将照片逐渐放大]。由此出现一张平湖秋月的风景照。【诱发审美注意】

我们的祖国方圆960万平方公里，幅员辽阔却能在一张小小的地图上清晰可见各地位置。建筑设计师可将滨江四区的设计构想展示在一张纸上。这些，都要用到比例的知识，我们今天就来学习有关比例的一些知识。

二、自主探究，学习新知

（一）教学比例的意义

1、8厘米

出示

6厘米

4厘米

3厘米

（1）根据表中给出的数量写出有意义的比。[生汇报]

（2）哪些比是相关联的？[生说，师板书]

（3）根据以往经验，可将相等的两个比怎样？（用等号连接）

教师并指出这些式子就是比例。

2、让学生任意写出比例，并让学生用自己的语言描述比例的意义。

3、教师板书：表示两个比相等的式子叫做比例。比例也可用分数形式表示。

4、写出比值是1/3的两个比，并组成比例。

（二）教学比例的基本性质

1、比例和比有什么区别？

2、认识比例的各部分

（1）让学生自己取。

（2）组成比例的四个数叫做比例的项，两端的两项叫做比例的

外项，中间的两项叫做比例的内项。

板书：8:6=4:3

内项

外项

（3）让学生找出自己举的比例的内外项。

（）

12

2

（）

=

（4）找出分数形式比例的内外项位置又是怎样的？

3、出示【启迪学生思维，展开审美想象】

（1）这个比例已知的是哪两项，要求的又是哪两项？学生试填。

（2）学生反馈，教师板书。

（3）你发现了什么？

（4）指导学生概括出比例的基本性质，并板书：在比例里，两个外项之积等于两个内项之积。

4、用比例性质验证你所写比例是否正确。

5、练习8:12=X:45

0.5

X

20

32

=

求比例中的未知项，叫做解比例。

如何证明你的解是正确的？

（三）小结：今天这堂课你有什么收获？

三、巩固练习

1、下面哪几组中的两个比可以组成比例。

4

1

12:24和18:36

0.4:和0.4:0.15

14:8和7:4

5

2

2、根据18x2=9x4写出比例。【体会到数学的逻辑美，规律美】

比例的性质教案课件(篇9)

教材分析：

比例的知识在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。《比例和比例的基本性质》是一节概念课，这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等的基础上进行教学的，而本节课内容是第二单元的第三课时，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，是利用比例知识解决实际问题的先决条件。

教学目标：

1、体会国旗中隐含的数学规律，丰富学生关于国旗的知识，培养学生爱国旗，爱祖国的情感；

2、结合不同规格的国旗的典型事例，经历认识比例和比例的基本性质的过程；

3、认识比例，知道比例的内项和外项。理解并掌握比例的基本性质，会判断两个比是否成比例。

教学重点：

理解比例的意义，会运用比例的基本性质。

教学难点：

应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。

教学理念：

1、让学生在具体情境中学习数学，理解数学概念；

2、让学生经历知识的发生、发展过程，自主构建数学知识；

3、注重解决实际问题，培养学生的应用意识。

一、创设情境，提出问题

三、巩固练习，加强应用

二、合作交流，自主建构

（重点）

教学设计三环节

二、合作交流，自主建构

活动一，教学比例的意义；

活动二，教学比例的基本性质；

兔博士网站中提供的关于国旗通用的五种规格：

（1）长288cm，宽192cm;

（2）长240cm，宽160cm;

（3）长192cm，宽128cm;

（4）长144cm，宽96cm;

（5）长9 6cm，宽6 4cm;

请你任选两种规格的国旗，计算一下它们长和宽或宽和长的比值，小组说说你发现了什么？

初步感知比例的意义：

把比值相等的两个比写成一个等式，像这样

240：160=144：96

240/160=144/96

像这样，表示两个比相等的式子，叫做比例；

组成比例的四个数，叫做比例的项；

中间的两项叫做比例的内项；

两端的两项叫做比例的外项。

总结归纳比例的概念

探索比例的基本性质：

合作交流：

试着把上面比例中的两个外项，两个内项分别相乘，你发现了什么？

在比例里，两个内项的积等于两个外项的积这叫做比例的基本性质。

240：160=144：96

160X144

240 X 96

内项积＝外项积

师生共同总结：

基础练习一：

判断下面哪组中的两个比可以

组成比例。

（1）7：3和21：9

（2）0.5：24和1.5：3.6

（3）8：6和1/6：3/4

（4）3/10：1/4和6/25：1/5

基础练习二：

上午10时整，在空地上直立了6根不同长度的竹竿。测得这些竹竿的高度和影子的长度如下表：

竹竿高度与影长的比

3

2.5

2

1.5

1

0.5

影子长度（米）

6

5

4

3

2

1

竹竿高度（米）

（1）写出竹竿高度以与影子长度的比，填在上表中。

（2）根据上面的结果写出三个比例。

拓展练习：

试着利用8的四个因数组成四个比例。

利用比例的基本性质填空：

3：2＝（ ）： 6

（ ）：12＝2：6

课后反思，教学相长：

今后教学中，我还要注意以下几点：

一、是注意学生数学语言表达的完整性。

二、是对学生要及时给予评价，全面了解学生的数学学习过程。要关注他们在数学学习活动中表现出来的情感与态度，让学生建立数学学习的信心。

三、是灵活驾驭课堂的即时生成，要善于捕捉学生们的闪光点。

表示两个比相等的式子叫做比例。

240：160=144：96

160X144

240 X 96

比例的基本性质：内项积＝外项积

板书：

比例和比例的基本性质

不妥之处，敬请各位领导、老师批评指正。

谢谢！

幼儿园优质课教案1500字集锦

本文为幼儿教师教育网推荐专题“幼儿园优质课教案”相关内容。

幼儿园优质课教案【篇1】

【活动目标】

1、学会依木偶的形象创编歌词，并即兴演唱歌曲。

2、学会操作木偶的技能：摇头、点头、做操的动作。

3、培养幼儿的尝试精神。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

【活动准备】

物质准备：磁带（木偶模仿音乐、杂偶的音乐、我和木偶交朋友的音乐）、录音机。

创设情景：使班级每个角落都有木偶（掌中偶、提线偶、桌面偶等），数量超出幼儿的人数。

技能准备：幼儿已学过操作木偶的简单技能，幼儿有初步的创编舞蹈的技能。

知识准备：

（1）幼儿已经欣赏过歌曲，并对歌曲较熟悉。

（2）幼儿初步会创编简单的歌词。

【活动过程】

1、律动：木偶模仿音乐，教师以小木偶人的身份引入，引导幼儿依音乐做木偶人的动作人室，要求幼儿动作要合拍，要像木偶人的动作。

2、练声：木偶学唱歌，教师示范讲解，引导幼儿用自然的声音练唱。

3、歌曲：《我和木偶交朋友》。

（1）教师以木偶小象的身份引入，引导幼儿念儿歌《我和木偶交朋友》，要求幼儿眼睛看着木偶，边念儿歌边练习“套木偶、走路、摇头、做操”的动作。

（2）复习歌曲两遍，教师同样以木偶小象的身份，引导幼儿边唱边操作木偶，要求幼儿要唱准，还要持木偶合拍地做动作。

（3）幼儿创编歌词。

①教师同样以小象的身份引入，引导幼儿说说要怎样根据小象的样子编歌词？如：可爱的小象套在手，我们把它逗一逗，拍拍手，点点头，摇摇脑袋点点头，跟着我呀做早操，一二一二摆摆手，我们都是好朋友，我和小象交朋友……

②引导幼儿自由为所喜欢的动物编歌词，并可适当改变动作。教师鼓励能力强的幼儿创编出顺口的歌词；引导能力一般的幼儿为所喜欢的动物木偶创编歌词；鼓励能力差的幼儿自由创编歌词。

③在幼儿创编歌词的同时，教师启发引导幼儿练习并掌握操作木偶的简单技能：摇头、点头、做操……

④待幼儿仿编后，教师引导幼儿自由选择木偶（提线偶、掌中偶、桌面偶），边操作边唱仿编的歌曲。教师全面巡视，引导幼儿依据木偶的角色进行操作、仿编、演唱。

⑤请个别幼儿上台操作木偶进行演唱，教师、幼儿根据同伴编的歌词进行讲评。及时表扬编得顺口、有进步的幼儿。

4、复习舞蹈：杂偶。

教师引导幼儿练习舞蹈的动作，要求：

（1）动作要像木偶，弯腰、双臂侧平举并放松。

（2）动作要合拍，符合音乐形象。

5、舞蹈：“杂偶”出室，要求幼儿的动作要合拍。

【活动延伸】

引导幼儿观看有关木偶表演的节目，让幼儿对木偶有更深入的认识，在“音乐表演角”中投放木偶的衣服供幼儿边听音乐边做小木偶的动作。

教学反思：

我从这几方面来总结和反思本次活动

1.教具的制作和使用：本次教学活动中，我本着简单易操作的教育理念，整个活动过程使用的教具只有小狐狸布偶一个、记录表、铅笔若干。教具虽简单，但却收到了较好的效果，孩子们都被我的表演所吸引，紧紧跟随老师的思路。

2.教育对象的选择：活动的主题是“我会交朋友”，为了拓宽孩子的交友范围，我选择了大5、大6、大7、大8的孩子一起参与活动，一开始我还担忧孩子们会不会去与其他班的幼儿交往，后来发现我的担忧是多余的，孩子们对于与其他班的孩子进行交往非常雀跃，这让我深悟：教学要敢于尝试。

3.游戏的选择：选择“套圈”游戏，目的是进一步熟悉好朋友的信息，游戏中有这样一段歌词是：“先套XXX，再套XXX，后套XXX呀”正好可以巩固刚刚交的新朋友的姓名，同时游戏有一个角色的分配，这又让幼儿学会了协商和合作，并且体验了与朋友一起玩游戏的乐趣，从而激发孩子主动交朋友的情感。

整个活动过程，孩子们都表现得轻松愉快、积极主动，特别是在交友和游戏这两个环节，课堂气氛很活跃，有的孩子还主动去找客人老师做朋友，做到大胆询问、主动邀请、合作协商，不因对方是老师而拘谨。

本次活动由一位幼儿的一句问话：“老师，什么是爱好？”让我看到了活动的不足之处，“爱好”对于大班孩子来说还是太书面化了，没有从孩子的角度看问题，虽然我也有稍作解释，但还不够详细具体，以后在教学中考虑问题还要再全面些，教学中学会换位思考，争取在教育教学工作中更上一个台阶。

幼儿园优质课教案【篇2】

活动目标：

1、熟悉歌曲的旋律，感受歌曲轻快、活泼的情感。

2、学习跟着音乐节奏有表情的做动作，学习进退步。

3、体验、表现律动的情趣，感受与同伴合作的快乐。

4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

活动重点难点：

1、重点：学习跟着音乐节奏有表情的做动作，学习进退步。

2、难点：体验、表现律动的情趣，感受与同伴合作的快乐。

活动准备：

歌曲音乐。

活动过程：

一、欣赏音乐,感受歌曲的情感。

1、听，这是什么声音？（播放公鸡打鸣声音）

2、什么时候会听见公鸡打鸣呢？(天亮的时候，早晨)

3、公鸡打鸣了，天亮了，天亮了会做什么呢？（幼儿自由发言）

4、今天啊老师给你们带来一首音乐，请你们从音乐中听一听，你好像看见天亮后是怎样一番景象呢！（完整听音乐）

二、听歌曲自由做动作。

1、刚才你听见了什么？你能用动作学一学吗？

2、天亮后小朋友醒来，推开窗户能看到这么多事情，让我们一起听着音乐来动一动吧！把你看见的事情用动作表示出来哦。

3、我发现有几个小朋友的动作做得真漂亮，我们看看他是怎么做的，和他们学一学吧！（教师选择几个有代表性的动作，带领幼儿学习）

4、这次我们来把这些漂亮的动作连起来做一做好吗？（把幼儿好的动作串联起来跳一跳）

三、教师引导幼儿学习进退步。

1、你们做得真不错，老师啊也想来跳一跳，请你们看看好吗？（教师示范跳，加入进退步）

2、你发现了什么？我的动作和你们的有什么不一样吗？

3、这个步伐叫做进退步（教师一边示范一边讲解）4、我们一起来试一试好吗？（听音乐做进退步）

5、这一次啊，我们把进退步加入我们刚才的动作来跳一跳吧！

6、你们的动作真漂亮！让我们听着音乐一起完整的做一做吧！

四、教师引导幼儿创编合作的动作。

1、刚才我们是一个人跳的，下面啊我要请小朋友两个两个合作跳，你们想想看，哪个动作可以两个人跳呢？（转圈的时候可以拉手跳）

2、我们来试一试吧！

3、现在啊我要提高难度啦！这次我要四个小朋友一起合作跳，你们会吗？让我们听着音乐一起来吧！

五、游戏：清晨听见公鸡叫。

1、我还带来了一个好玩的游戏呢！你们想玩吗？

2、介绍游戏规则：大家围成一个圈，老师做公鸡，公鸡点到你，你就站起来做动作。没点到你，你就要蹲着睡觉。做完动作要保持一个造型不动。

3、教师和幼儿进行游戏。

六、结束活动：

大家的表现真不错，让我们听着音乐一起去外面玩一玩吧！

小百科：清晨，是一个汉语词汇，拼音为：qīng chén。释义：早晨，指刚刚日出的时候，通常指早上5:00-6:30这段时间。

幼儿园优质课教案【篇3】

设计意图：

以《瑞典狂想曲》开展系列同课异构活动，幼儿喜欢炒豆豆的游戏，通过在音乐种豆豆、浇水、松土等情境中，在"炒豆豆"时，能通过互动、爆豆豆等激发幼儿游戏的乐趣，在音乐中进行情境表演，感受音乐的活泼、轻松的氛围，体现三段体的结构，大胆进行创编，体验游戏乐趣。

活动目标：

1．感受音乐《瑞典狂想曲》活泼轻松的氛围，借助图谱支架，表现音乐三段体的旋律变化。

2．能根据情节大胆创编游戏动作，在句末音处表现"爆豆豆"的趣味情节。

3．提高与同伴合作游戏的水平，分享音乐游戏带来的快乐。

4．熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

5．通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

活动准备:

1．教学图谱一份。

2．音乐《瑞典狂想曲》。

活动过程:

一、创设情节，直接导入。

教师：昨天老师在农场锄地时，挖到了几粒种子，是什么种子呀？我们把它种下去，看看它能长出什么来？

教师：怎么种呀？

二、借助图谱，欣赏音乐。

（一）探索A段音乐，尝试玩"种种子"的游戏。

1．三个合作，随乐有节奏地去农场种菜。（分角色表演）

2．创编动作，分种子和劳动者角色表现音乐。

教师：种子种好了，接下来要做什么啊？（给种子浇水、松土）

3．完整倾听A段。

出示节奏图谱，欣赏音乐。

4．完整表演A段。

(二)探索B段音乐，尝试玩"种子生长"的游戏。

1．创编种子成长动作。

2．种子和小农夫互动。

3．创编摘豆子动作。

4．听音乐合拍表演。

（三）探索C段音乐，尝试玩"炒豆豆"的游戏。

1．探索炒豆豆的方法，学会看图谱，理解并表现乐句末换锅"爆豆豆"。

教师：豆豆成熟，接下来该干嘛了？（炒豆豆）

2．听着音乐玩炒豆豆游戏。

三、完整表演，分享快乐。

活动延伸：

1．尝试迁移经验，表现"炒豆豆"更加高级的玩法（翻锅炒豆）。

2．尝试将生活中的其他情景创编成音乐游戏。

活动反思：

开学第二周，我们开展了一个音乐活动：《炒豆豆》，这个活动的目标是学习儿歌内容，学做手指动作，掌握手指游戏的玩法；积极参与游戏，体验手指游戏的乐趣；提高与同伴友好合作开展游戏的水平。在活动中幼儿很感兴趣，玩得好开心，首先我教幼儿学会儿歌，在熟悉儿歌的基础上再玩游戏。玩游戏时先学会左手的动作，再学习右手动作，重点把右手学会。学会右手之后，再教幼儿自己左手和右合作表演，学习两次之后，再邀请两个幼儿上台表演，然后再加到三个人玩游戏，再加到四个人玩然后再围成圈玩。幼儿玩得好开心，整堂课都很认真。在这个活动中幼儿反复玩了好多次，仍然很认真，因为每次玩的时候都比上一次加了难度，对幼儿来说每次都是一个挑战，如果他不听就不会玩，所以幼儿很认真。通过这个活动我发现开展活动时要循序渐进，由易到难。

幼儿园优质课教案【篇4】

设计意图

《三只猴子》是一首诙谐幽默的儿童歌曲，旋律简单，歌词有趣，通俗易懂，深受小朋友们的喜爱。歌曲表现了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形，这种情形与幼儿的生活有着密切的联系，三只猴子调皮可爱像极了现实生活中的孩子们自己，他们能从歌曲中找到自已生活中的影子，很容量引起情感共鸣。本次活动根据幼儿的年龄特点，以顽皮的小猴子为音乐素材，让孩子们根据图谱有节奏地模仿小猴子跳的过程中感受歌曲的节奏，体会歌曲幽默、诙谐的风格和逐步学唱歌曲。同时教育孩子养成初步的安全意识，懂得不能在高的地方乱跳。

活动目标

1、感受歌曲幽默诙谐的情绪，体验歌唱活动的乐趣。

2、在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。

3、尝试用不同的节奏表现歌曲，培养幼儿感知节奏的能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备

歌曲音乐、歌曲内容相关图片若干节奏卡片

活动过程

一﹑欣赏歌曲，理解歌词。

倾听《三只猴子》音乐

——今天我们一起来听听音乐玩一玩好吗?是一首什么音乐呢，仔细听，这是一首歌，听听歌里有什么。

提问：你听到了什么?歌是唱谁的?它们发生了什么事?有几只猴子?三只猴子在干嘛?(三只猴子在床上跳)后来怎么了?(有一只猴子头上摔了一个包)妈妈怎么啦?(妈妈急的大声叫)叫它干嘛?(赶快下来别再跳)教师根据幼儿回答出示图片，帮助幼儿清楚歌曲内容。幼儿每说一个内容，教师就唱出这部分歌词，直到播放的内容全部用图片表示出来。

二﹑节奏游戏，感知歌曲。

谈话：三只猴子跳的头上都起包了，我觉得很奇怪。小朋友们知道小猴为什么在床上跳吗?幼儿自由回答，教师小结：小猴子们都不会跳，所以跳的头上都起包，如果我们有节奏地跳，可能比小猴跳的安全，今天我带小朋友们去节奏王国里玩一玩，不过去那玩的小朋友们要听着音乐有节奏的跳，我们班的小朋友会不会有节奏的跳?(会)那你们准备好，我们马上出发。

1、在这首歌里每一句有四拍，一拍跳一下，每一句要跳几下?教师出示小卡片ⅹ，出示节奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳要求幼儿按照每一句跳四下的方法跳一跳。教师播放音乐，全体幼儿站起来一起跳，想要玩的小朋友站起来，我们一起跳一跳。

有节奏的跳好玩吗，更好玩的在后面。我问你们有几只猴子在床上跳?(三只)现在请你们三个小朋友一起手拉手跳，要按照这个节奏跳，如果你没有按节奏跳可能就会想小猴子一样头上起个包。

2、幼儿三人一组，扮演三只猴子，手拉手跳节奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳教师清唱歌曲第一段，配班弹琴。

3、(这个节奏我们全会跳了，现在更难了，我们换成这样)

更换节奏︳ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ︳观察XX这个一拍要跳两下，就要比前面的快一些，教师唱，配班弹琴，幼儿用手拍出节奏。谁想来试一试。(一人示范)其他的小朋友就用手拍，看看他跳的和你们拍的是不是一样的，教师唱，配班弹琴，他跳的很不错，谁愿意跟她一起跳。好准备。教师唱，配班弹琴

4、刚刚我们说的是几只猴子?(三只)好，接下来请三个小朋友一起来，三个小朋友的节奏要一样，不然就摔跤了啊。教师唱，配班弹琴都安全吗?幼儿三人一组跳出节奏︳ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ︳

再次更改节奏型︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ︳那我在改一改，谁会这样跳，请一名幼儿上前示范，教师唱，配班弹琴。再次出示︳ⅹⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳和︳ⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ︳那这个和这个呢，你们都会吗?

5、(每个桌子上都有这样的节奏型，请你们三个小朋友为一组，自己来编一个跳的节奏，我们来看哪三个小朋友跳的最有节奏，最安全，我来放音乐了)分组练习。幼儿三人一组，自己编一个节奏，跟着音乐(三段)跳。教师每组进行指导。

6、分组练习后，教师请个别幼儿上前跳，把幼儿练习的节奏类型放到了黑板上。此时要求其他幼儿和老师一起进行伴唱。配班弹琴(请三组)

7、合作练习。

刚刚我们把这些节奏都跳了，现在难的来了，一句歌词有四拍，有三只猴子，每只跳一拍，还多出一拍怎么办?老师让孩子们商量出怎么分配跳拍子，得出最后一拍大家一起跳，现在请你们三个小朋友商量谁跳哪一拍，我们一起来试一试好吗，教师放音乐。幼儿集体三人一组跳节奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳

教师请三只跳得好的幼儿上前示范跳︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳教师清唱(请两组)

8、教师小结：小猴子要是向我们这样跳的话，头上一定不会摔包了，因为我们会按节奏跳，才会比小猴子跳的更安全，头上才不会摔包，你们会唱这个歌了吗，我们一起唱一唱。幼儿听音乐一起唱。教师放音乐。

三﹑听歌曲的第四段，并对幼儿进行安全教育。

提问：孩子们，最后这三只猴子都到哪里去了呢?(医院)我们一起来听一听。(播放第四段音乐)为什么小猴子都有去了医院了?(是头上摔包了)为什么会摔包了?(从床上摔下来)那你想对小猴子说什么(以后你别在床上跳了)对了，我相信小猴子听了你们的话，再也不会在床上乱蹦乱跳了，在床上乱蹦乱跳是一件很危险的事情，如果你想玩跳跳床的游戏可以让爸爸妈妈带你去，也可以像我们今天这样有节奏的跳。当然还可以和小伙伴们边唱边跳，这样一定会比小猴跳的安全，安全了我们才会开心。因为我们是大班的小朋友们了，要学会保护自己。

活动延伸：

下一次把这种节奏型带到其他的歌曲里去。

好了，小朋友，我们刚刚跳了这么多下肯定很累了我们一起去休息一下吧。

活动反思：

《三只猴子》这首歌曲是由台湾著名歌星张帝演唱的曲调进行改编的，歌曲幽默诙谐，曲调活泼，趣味性强，叙述着猴子在床上跳，妈妈焦急的有趣事件，深受孩子所喜爱。歌曲共有四段，曲段中十六分音符XXXX XXXX∣的节奏与部分歌词的演唱，对于大班幼儿来说有一定难度。因此，我将唱好其中的十六分音符作为本次活动的难点。并通过图谱、肢体动作、有趣的指偶表演等重点练习，让幼儿感受歌曲幽默诙谐的情绪，帮助幼儿记忆歌词，达到熟悉歌曲旋律的效果，进而学唱歌曲，体验歌唱活动的乐趣。

幼儿园优质课教案【篇5】

活动由来

吸烟对人体健康有着巨大的危害性，有资料表明，长期吸烟可能引发肺癌、口腔癌或喉癌、食道癌、膀胱癌、心脏病等。有调查显示，吸烟家庭16岁以下的儿童患呼吸道疾病的比不吸烟家庭为多；5岁以下儿童，在不吸烟家庭，33.5%有呼吸道症状，而吸烟家庭却有44。5%患呼吸道症状。据统计，孕妇被动吸烟的婴儿致畸率明显增高。

吸烟害己害人，应该自觉养成不吸烟的良好卫生习惯。禁烟，从娃娃抓起。

活动目标

1、使幼儿知道吸烟以及二手烟对身体和环境的危害。

2、帮助幼儿树立远离烟草、保护环境的意识，鼓励幼儿向身边的人宣传戒烟。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

活动准备

1、经验准备：幼儿对吸烟危害人体健康、危害环境有一定的认识。

2、材料准备： 关于吸烟的调查表，视频，棉花、香烟、打火机、瓶子； 禁烟广告等

活动过程

一、总结调查结果，让幼儿说说自己对身边人吸烟的切身感受（3mins）

1、 师出示调查结果并作解释（1 min）

2、 幼儿述说自己对身边人吸烟的切身感受（3~5人）（2 mins）

二、做实验，理解吸烟对人体的危害（20 mins）

1、师演示实验：先在瓶子里放一团雪白的棉花代表肺，然后把一支点燃的香烟放进瓶子。 （由于实验时间较少，可在课前先做一组实验）（1 min）

2、在等待实验结果的过程中，幼儿猜测实验结果。（可在黑板上悬挂幼儿的猜测结果）（2 mins）

3、在等待实验结果的过程中，师幼一起讨论吸烟的危害。（3 mins）

4、实验结束后，请幼儿说说自己看到的现象，讲讲吸烟是如何危害我们的身体的。（请幼儿到台前仔细观察实验所呈现的结果现象）（4 mins）

5、观看视频一：400支烟的危害（6 mins）

6、观看视频二：健康肺与吸烟肺的呼吸效果对比（2 mins）

7、教师总结吸烟的危害：香烟里含有很多对身体有毒的物质，比如尼古丁、焦油等。长期吸烟可能引发肺癌、口腔癌或喉癌、食道癌、膀胱癌、心脏病等严重的疾病，这些疾病对人体的危害非常大，可能引发死亡。（2 mins）

三、观看视频，了解二手烟的危害（5 mins）

四、总结吸烟以及二手烟对人体和环境的危害，帮助幼儿从小树立远离烟草、保护环境的意识（2 mins）

五、活动延伸：

1、美术活动：设计禁烟标志

2、小小宣传员

如果你周围有人在吸烟，如你的爸爸、爷爷或者家里来的客人在吸烟，你怎么办？（直接提醒大人少吸烟、不吸烟/制作禁烟标志贴在家里……）

教学反思：

活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。

幼儿园优质课教案【篇6】

活动目标：

1．能认真观察图片并大胆猜测故事发展的线索，理解故事内容。

2．知道废旧物品也可以变成有用的东西，初步形成环保意识。

3．乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

4．理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备：

ppt课件

活动过程：

一、导入

1．出示破皮鞋的图片。观察图片，激发幼儿的兴趣，对故事展开联想。

提问：你喜欢这只皮鞋吗？为什么？

二、分段欣赏故事

1．出示兔子，猜测小兔子的想法，讲述第一段故事。

提问：小兔子看见这只破皮鞋，它是怎么说，怎么做的？

2.出示小松鼠，猜测它的想法，讲述第二段故事。

提问：小松鼠看见这只破皮鞋，它是怎么说，怎么做的、

3．出示小鼹鼠。

①幼儿猜想：小鼹鼠也看见了这只破皮鞋，它的想法会和小兔小松鼠的想法一样吗？为什么？讲述故事，验证想法。

②幼儿猜想：如果你是小鼹鼠你会怎么打扮这只又脏又臭的破皮鞋呢？教师讲述该段故事，印证幼儿的猜想。

③幼儿猜想：小鼹鼠要把打扮好的皮鞋做成什么？

4.提问：有了这么漂亮的皮鞋车，小鼹鼠会开着皮鞋车去干什么呢？①幼儿猜测故事进展。②结合图片讲述故事③小鼹鼠送小兔去上学，小兔是怎么说的？小鼹鼠给小松鼠送果子，小松鼠是怎么说的？

5.请小朋友给故事取个好听的名字吧！

三、和幼儿一起完整讲述故事，进一步理解故事内容。

教师提问：你们喜欢小鼹鼠吗？为什么？

四、活动延伸：

生活中还有哪些废旧材料可以再利用？引导幼儿搜集废旧材料，开展制作活动。

活动反思：

在活动中，我尽量做到以幼儿为学习主体地位，设置开放式的提问，引导幼儿仔细地观察画面，通过看看、说说，理解图画内容，鼓励幼儿大胆表达自己的观察、猜测与想象。再如：如果你是鼹鼠，会怎么打扮这只又脏又臭的破皮鞋呢？等。通过开放式的提问，幼儿的联想更丰富了，畅所欲言，语言也更生动了，讲述的积极性、主动性非常高，真正的成了学习的主人。我努力让幼儿自己去感受和体会故事中角色的情绪变化，如：鼹鼠在为又脏又臭的破皮鞋打扮时，虽然很累，可是它很快乐，因为一个强烈的视觉冲击，小朋友们真的看到了这是一辆鼹鼠的皮鞋车，非常兴奋，真正在体验到了变废为宝的快乐情绪。这里，我抓住“破皮鞋变成皮鞋车”这条线索，很好地突破了活动的难点。

幼儿园优质课教案【篇7】

【活动目标】

1、初步学会童谣，并理解童谣内容，体验童谣的幽默与滑稽。

2、在理解童谣的基础上，学会创编童谣。

3、知道不管做什么事情都要细心、谦虚，不能骄傲。

4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

【活动准备】

1、小男孩的图片一张，彩色铅笔一大把。

2、根据童谣内容绘画的四张图：四条腿的螃蟹、小尖嘴的鸭子、圆耳朵的小兔、没尾巴的大马。

【活动重难点】

重点是带领幼儿理解丁丁画错的部分。

大胆改编童谣。

【活动过程】

（一）谈话导入：长大了你想做什么

1、教师：小朋友们，每个人长大了都会做一份工作，请你来说一说你长大了，会做什么工作呢？

2、小结：小朋友想做的工作真多，有一个小男孩叫丁丁，他也有自己想做的工作，我们一起来听一听吧。

（二）学习、理解诗歌前半部分的内容，并尝试用自己的方式表演

出示丁丁的图片以及一大把彩色铅笔

1、念诗歌的前半部分。倾听教师：丁丁说他是小画家，红蓝铅笔一大把。他对别人把口夸，什么东西都会画。

2、提问：请你来说说，丁丁要做什么呢？（小画家）他有些什么东西？（红蓝铅笔一大笔）他对别人说什么昵？（他对别人把口夸，什么东西都会画。）让幼儿理解什么叫“把口夸”。

3、教师：丁丁是小画家了，他可神气了，我们一起用童谣里的语言来说一说（提示幼儿要表示神气的模样）

4、请你来想一想，猜一猜，丁丁都会画些什么呢？

（三）教师念诗歌的后半部分，并帮助幼儿理解诗歌内容

1、小朋友们都说丁丁会画这么多的东西，那我们来听听，丁丁到底会画什么呢？

2、教师念诗歌后半部分，提问：丁丁画了什么？（出示四张图）看！你觉得画得怎么样？引导幼儿说出丁丁画错的地方，教师用诗歌的语言进行小结，幼儿跟念。

3、我们一起来说说他画错的地方，我们用拍手来打打节奏。

4、教师：丁丁真是粗心呀！画的画都错了，看着这些画错的图画，你最想做的是什么事呢？（我想笑、我想对丁丁说画画要认真……）

5、教师引出最后一句“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”与幼儿一起体验开心、快乐的心情。

（评：用图片让幼儿知道丁丁把动物都给画错了，画错的原因，竟然是粗心引起的，为后面教师讲述童谣名字时，作了个铺垫。当教师“咦！哈哈哈哈哈哈哈！”这个句子时，体现了童谣的幽默、诙谐。与幼儿一起体验开心、快乐的心情。）

（四）带领幼儿学念童谣，感受童谣的幽默、滑稽

1、丁丁真是粗心，画画时都画错了，所以这首童谣的名字就叫做《粗心的小画家》。

2、采用整首教学法与孩子一起念童谣。我们一起来看着图说一说。

3、全体幼儿边拍手边看图学念童谣。

4、提问：你感觉哪一句话比较有困难？说出来，大家一起帮助你。

5、采用多种形式帮助幼儿巩固童谣的内容。

（评：用各种形式帮助幼儿理解、掌握童谣）

（五）讨论：改编童谣

1、丁丁真是个粗心的小画家，画的时候都画错了，那你能做个细心的小画家吗？帮助丁丁把这些错画的地方都改过来吗？（画只螃蟹八条腿，画只鸭子扁嘴巴，画只小兔长耳朵，画匹大马粗尾巴。）

2、请幼儿说一说改动过的新内容。

（评：用讨论的形式，让幼儿了解这些小动物该如何画，同时还要用童谣里的句子讲述出来，也培养了幼儿的语言表达能力。）

（六）用演唱的形式，来唱童谣

1、今天我们学习了童谣《粗心的小画家》，老师还会用唱的形式表现呢，请你来听听。

2、你有兴趣吗？请你跟着我一起来试一试。

3、再唱一唱改动过的新歌曲。

（评：用歌唱的形式，再次引起幼儿的兴趣，将活动推向了高潮。）

（七）活动结束

开心续编画《细心的小画家》。等我们下次有时间时，我们小朋友来画一画，把丁丁画错的地方都改过来吧。

教学反思：

播放粗心的小画家歌曲，让学生再次感受到了丁丁的粗心大意，接着让学生总结你从丁丁身上懂得了什么道理？学生的语言几近完美，都能说出不学丁丁粗心大意，要仔细观察生活，做生活的有心人。

孩子们的思维的大门被打开了，他们有话想说，愿说。课堂上改变了一堂冷的场面，兴趣是最好的老师，孩子们只有对他们感兴趣的东西才愿意去学，而且他们个个学得认真。而且全文的重点难点不攻自破，真的是事半功倍，要将这种学习氛围发扬下去。

幼儿园中班语言优质课教案《比赛》及教学反思

活动目标

1．借助故事，了解每种动物都有自己的运动方式。

2．理解蹦、蹬、划、跑、跳、游等动词表示的含义。

3．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

4．喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备

1．活动前幼儿和父母一起收集有关动物运动的资料。

2．配套挂图。

活动过程

1．猜想比赛结果。——出示故事中的角色。它们是谁？如果这三种动物比赛跑步谁会赢？为什么？——如果比赛游泳又会是谁赢呢？为什么？

2．初步理解故事。——翻阅幼儿活动材料，讲讲看到了什么。——小牛、小马和小青蛙在比什么本领？你知道比赛结果吗？

3．完整欣赏故事。——结合挂图，完整欣赏故事一遍。——为什么小青蛙有的时候比不过小牛、小马，有时又能赢小牛、小马呢？——你听到故事中的小动物都做了哪些动作？

4．讨论动物的运动方式。——幼儿自由结伴互相看看自己带来的动物资料，谈谈动物有哪些运动方式，每一种运动方式中哪一种动物是冠军。——组织幼儿集中交流，分享、了解各种动物的运动方式。

活动建议

1．动物种类繁多，其运动方式比人类更为多样，用故事引发幼儿探索与此相关的经验，是幼儿感兴趣的。

2．在语言角里提供水、陆、空动物生活环境的背景，以及制作各种动物指偶得材料，引导幼儿表演或仿编故事《比赛》。

故事：比赛

很久很久以前，小牛、小马和小青蛙比赛跑步。小牛和小马甩开四只蹄子，“噔噔噔”地跑起来。小青蛙个儿小，只好一蹦一蹦地往前跳。小马跑得比风还快，一下子就跑到了小河边。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河边。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河边。小青蛙跑得慢，小马和小牛都唱起歌来笑话他。小青蛙气得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出来。小青蛙望着“哗啦啦”流着的小河，忽然有了一个主意。他说：“我们到小河里再去比一比，看谁更快。”小马和小牛哈哈大笑：“比就比，你这个小青蛙，在哪里比都快不了。”“一二三！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“扑通”一声跳下了水。小马和小牛“扑通，扑通”也跳下了水。小青蛙埋下头，后腿蹬水，用手划水，一下一下很快向前游去。小牛和小马一低头就呛水，一抬头身子就沉下去，只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了对岸，河里的小牛和小马还在那里慢腾腾地游着，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌来笑话他们。小牛和小马输给小青蛙很不服气，每天到水里去学游泳。他们慢慢变成了水牛和河马。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他们谁都不想输给别人。

反思：

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《比赛》时讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

幼儿百科：比赛动词，在体育、生存等活动中，比较本领、技术的高低。

教学比赛课件

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“教学比赛课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

教学比赛课件【篇1】

[教材分析]：

这篇课文是讲，一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。

全文共分3个自然段，第一自然段只一句话，讲南美洲人爱看骑牛比赛。第二自然段具体写一次比赛的场面。第三自然段写一位技术高超的骑手对一个献花的小姑娘提问的回答。理解的重点是骑手说的话。课文配有生动的插图，可以帮助学生领会课文内容。

[教学目标]：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的10个字只认识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦、经得起摔打，才能学到真本领。

[教学重难点]：

重点：指导学生有感情地朗读课文。

难点：理解骑手说的一句话的意思：

[教学准备]：

课文插图、生字词语卡片、课文录音、小黑板

[设计理念]：

这篇课文是讲，一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示。教学时，揭示课题后，先简单介绍一下南美洲人骑牛比赛的习俗。然后让学说借助拼音自渎课文。在学生基本读通课文之后，大体说说课文写了什么内容。初步了解课文内容后，教师又鼓励学生质疑问难，引导他们观察图画、抓住重点词句，读练结合结局问题，真正实现了问题从学生中来，又从学生中去。最后，补充学习了两篇短文，使学生的视野不再局限于一本教材上，而是学以致用，举一反三。

[课时安排]：

三课时

[教学过程]：

第一课时

一、

谈话激趣，揭示课题

1、谈话：小朋友，世界之大，无奇不有。我们知道西班牙人爱看斗牛比赛，欣赏斗牛士的英勇精神和善于跟牛巧妙周旋的精湛技艺。那么，你们知道南美洲人爱看什么比赛，他们欣赏的又是什么呢？

2、揭题：这节课我们就来学习课文《骑牛比赛》。（板书课题）

3、简单介绍南美洲人骑牛比赛的习俗。

二、听课文录音，初步感知课文内容

仔细听课文录音，想一想，课文主要讲了什么内容？

三、根据拼音，初读课文

1、

出示读书要求：

（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准字音。

（2）读通课文，着重读好长句子。

（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

2、检查自渎情况。

（1）出示生字词。学生自主认读。

tguānjyrlishwi

特别观看技艺热烈一束这位

zhǐchāojnguǎnzhǎngjǐxin

只有高超尽管掌声好几个献上

cngzhōuxngzhbc

曾经南美洲兴致勃勃上千次

（2）指名分句朗读课文。

■重点检查生字词的读音。

■指导朗读好长句子。

△好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，/只两三秒钟/就摔了下来。

△只有一个骑手/技艺高超，/尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，/他还是牢牢地/骑在牛背上。

（3）四人小组读课文，并讨论各自然段的意思。

四、图文对照，再读课文

1、轻轻朗读全文。

2、读后仔细看两幅课文插图，说出它们的意思。

3、自由地大声朗读全文。

4、让学生大体说说课文内容。

五、学习生字、指导写字

1、抽读生字词卡片，

2、自主记忆生字的字形，并交流。

3、交流一些词语的意思。

4、写字指导。

六、布置作业

1、在语文书上描红。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、

复习检查

二、默读全文，质疑问题

1、默读全文，鼓励学生针对课文内容读出疑问来。

2、交流问题，能及时解决的零碎问题就及时解答，对有价值的问题要加以肯定。

（1）比赛时那位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？

（2）从哪里看出那位骑手技艺高超？

（3）那位骑手说自己曾经从牛背上摔下来上千次，这是什么意思？

三、读练结合，解决问题

1、出示练习题，学生自主学习。

（1）口头填空。

南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。

（2）读课文，想一想：什么叫技艺高超？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么能够技艺高超？

2、检查自渎情况。

（1）指名口头填空。

谁能通过自己的朗读体现人们对骑牛比赛的喜爱？

指名朗读。

（2）快速阅读第二自然段，说说一共有几句话，各写的什么。

开火车分句读第二自然段。

说说每句话的意思。

（3）从哪里看出这位骑手技艺高超？

出示词卡并朗读：技艺高超。

理解技艺高超：本领特别强，超过一般人。

你认为哪些句子写这位骑手技艺高超？请在书上画一画，并交流有关句子。

△好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只有两三秒钟就摔了下来。

△只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

指导朗读。

小结并板书：

骑手牛结果

好几个野性大发只就

一个疯狂蹦跳尽管还

（4）

理解骑手说的话。

指名读小姑娘和骑手说的话。

出示句子：小姑娘，你不知道，我曾经从狃被上摔下来上千次！（理解）

看来骑手的表演，听了骑手的话，你明白了什么？（学生交流）

板书：要有高超的本领必须长期刻苦努力。

四、朗读全文

要求：边读边在头脑中想象骑牛比赛的精彩场面。

五、布置作业

教学比赛课件【篇2】

一、激趣导入：

师：今天，我们继续学习第七课，齐读课题．

（生齐读课题）

师：通过上节课的学习，我们知道本文介绍的是什么地方的骑牛比赛？

生：这篇课文介绍的是南美洲的骑牛比赛．

师：南美洲景色优美，民风淳朴，特别适合旅游，你们看----（放南美洲风光片，边看边适时介绍：南美洲建筑也很有特色．南美洲人特别热情奔放，瞧，他们在狂欢呢．狂欢的节目有很多，但人们最爱看的还是骑牛比赛．）

师：骑牛比赛是怎么一回事呀？谁来给我们大家介绍介绍？

生：骑牛比赛就是人骑在牛背上比赛．

生：就是骑在公牛背上比赛，看谁不被摔下来，谁就赢．

师：骑牛比赛又叫瞬间运动，骑手先骑在关在圈里的野公牛的背上，然后将野公牛放入场内，如果骑手能在牛背上坚持８秒钟便为成功．另外，再根据骑手的动作及惊险程度加分．这篇课文向我们介绍了一场精彩的骑牛比赛．文中第二小节就具体地写了比赛的场面，请同学们自己读一读．

二、精读课文

1、学习第二自然段

（生自读第二自然段）

师：这小节有几句话？

生：四句话．

师：读了这小节，你们有读不懂的地方吗？请你们再读读第二小节，在不懂的地方用笔作个记号．

（学生读书，做记号）

生：＂兴致勃勃＂什么意思？我不懂。

生：我不懂什么叫＂技艺高超＂。

生：我不懂什么叫＂野性大发。

生：两三秒钟是指什么？

师：谁知道？

生：两三秒钟是表示时间的。

师：是呀，表示多长时间呢？你们听（秒钟走动发出滴答声，保持三秒），时间长不长？

生：不长。

生：热烈的意思我不懂。

（老师根据同学们的提问相机出示＂技艺高超＂＂野兴大发＂兴致勃勃＂热烈。这四个词后均有个问号。）

师：同学们真会读书，真会思考，提出了很多很有价值的问题，老师看了一下，你们的问题基本集中在对词义的理解上。下面请同学们将这些词带入文章中再去读一读，然后跟你的同桌，前后的同学讨论讨论，别人的发现对你会很有启发的。相信很多问题你们自己就能解决。

（学生读书，讨论）

生：我懂技艺高超的意思，就是本领很高。

师：在这篇课文中，指什么本领很高？

生：是指骑牛的本领很高。

（出示第二节内容）

师：你们再读一读第二节，看看什么地方能让你感受到这位骑手骑牛的本领很高？

生：书上说，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，这位骑手还是牢牢地骑在牛背上。看出他的本领很高。

师：公牛疯狂地上下蹦跳是什么样的，能想象出来吗？

生：牛像发疯一样上下蹦跳。

生：公牛发疯了，一会儿前蹄抬起来，一会儿后蹄抬起来，上下的跳，还在那转圈子。

生：那头牛还在叫，好像在说：你凭什么坐在我身上，你给我下去。

师：你们想象得真好。这小节中有一个词语就是写牛的这种样子的，能找出来吗？

生：野兴大发。

师：那么野性大发这个词语懂了吗？这个问号可以擦去了吧？

生：可以。

师：谁来读一读这个词，要把牛疯狂的样子读出来。

（学生读词）

师：此时的骑手牢牢地骑在牛背上，牢牢地骑在牛背上又是什么样的？

生：不管牛怎么想把骑手甩下来，骑手就是掉不下来。

生：骑手屁股下好像有万能胶胶在牛背上，任牛怎么蹦，它就是摔不下来。

师：体会得多好呀，书上有幅插图就表现了那精彩的一瞬间，虽然画面是静止的，但聪明的小朋友已经通过想象让画面动起来了，你们真会学习！

超就是超过，从哪儿看出这位骑手骑牛本领超过了别人？

生：书上说好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来，而只有这位骑手还是牢牢地骑在牛背上，从这里我看出这位骑手骑牛本领超过了别人．

生：前面我们已经听过两三秒钟时间很短，其他骑手等于一骑上去就摔了下来。而这位骑手却不是，看出了他技艺高超。

（教师板书：技艺高超）

师：＂技艺高超＂的意思懂了吗？（教师擦问号）你们想不想亲眼看一看这场比赛？

生异口同声：想！

（放骑牛比赛录像）

师：有没有看清？

生：没有。

师：有没有看过瘾？

生：没有。

师：想不想再看？

生（欢呼雀跃）：想！

（再放一遍录像）

师：比赛真精彩，谁愿意把这两句话两句话连起来读一读，让我们确实感受到这位骑手技艺高超。

（学生个别读第二小节中的二三句话）

师：比赛真精彩。老师看到刚才你们看比赛的时候眼睛眨都不眨一下，有的还在下面开心地笑，像你们这样劲头很足，情趣很高，课文中有个成语就表示了这个样子，能找出来吗？

生：兴致勃勃。

师：谁会读这个词？

（学生读词）

师：当时赛场里的观众也一样看得兴致勃勃，难怪当比赛结束时全场响起了---

（学生接答：热烈的掌声）

师：（课件出示热烈这个词。这是个生词，这两个字共同之处在于都有一个四点底。四点底表示火的意思（屏幕出现四点底，旁边有一堆火）在这里热烈表示观众的心里都很激动，象燃烧的一团火一样。这个词语的意思懂了吧。我们一起读最后一句话。

（学生齐读第二小节第四句）

师：老师感觉掌声还不够热烈，再读一遍。

（学生又齐读一遍）

师（指着黑板上的四个词语）：读了第二小节，我们知道了一位骑手技艺高超，征服了野性大发的公牛，观众们看得兴致勃勃，并报以热烈的掌声。谁愿意把第二小节连起来读一遍。

（学生个别读第二小节）

2、学习第三自然段。

师：比赛结束后，一个小姑娘跑上去，给这位骑手献上了一束鲜花，还向骑手提了一个问题---

生（接读）：你为什么没有从牛背上摔下来呀？

师：是呀，这也是我们很多小朋友想问的问题呀，骑手回答说---

生（接读）：小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！

师：这位小姑娘听了骑手的话，明白了为什么骑手没从牛背上摔下来。聪明的小朋友，你们明白了吗？请大家在四人学习小组中讨论讨论。

（学生讨论）

生：因为这位骑手一直都在练习，俗话说熟能生巧，他练得多了，就会了。

生：这位骑手不怕苦，他刻苦练习，摔下来又爬上去继续练，最后他终于练就了高超的骑牛技艺。

生：其实他一开始也不会骑，他也摔下来很多次，但他不怕，俗话说失败是成功之母，他通过不断的练习，终于会骑牛了。

三、总结全文

师：同学们理解得真好，正是经历了无数次的练习（出现三幅图片）才练就了今天高超的骑牛技艺。（板书：摔下来上千次）此时的你情不自禁地想对骑手说什么？

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生：你真棒！（竖起大拇指）

生：你真了不起！

生：不要骄傲，继续努力，下次争取再得冠军。

师：让我们一起带着敬佩的感情读一读骑手的话吧！

（学生齐读骑手的话）

师：有一些骑手从牛背上摔下来，你们想对这些骑手说些什么呢？

生：不要泄气，继续练习，你们一定会成功的。

生：你们要像获胜骑手那样，不怕失败，摔下来还要继续练，总有一天，你们也会成为冠军的。

生：我觉得你们真是了不起，真勇敢，一点也不怕失败，我要向你们学习。

师：这篇课文学完了，我们不但感受到了比赛的惊险激烈，而且比赛也让我们懂得了很多很多。在我们的大千世界里，像骑牛比赛这样精彩而有趣的民间运动还有不少，你们想不想了解？课后请你们去读读课外书，上上网，或者找周围的人了解了解，好吗？

四、指导写字。

师：（出示写在田字格中的热烈）这两个字谁会记？

生：我是这样记住热的。热是上下结构的字，左上方是提手旁，右上方是丸子的丸，下面是个四点底，合起来是热烈的热。

师：写右上方的丸要特别注意笔顺。（课件演示丸的笔顺，全班书空）

生：我是这样记住烈的。烈是上下结构的字，上面是个排列的列，下面是个四点底，合起来就是烈火的烈。

师：写这两个字要注意什么？

生：写这两个字要注意上大下小。

师：对，写时上半部分已经到横中线下面来了，请同学们把这两个字描一遍，写一遍。

（下课）

将抽象的文字符号形象化

南京市教学研究室芮琼

小学低年级课文大多浅显，同学们能顺着把字音读出来，这些抽象的文字符号在孩子们的脑中大多自然与经验中的情境匹配，也就完成了文字符号形象化的过程。而《骑牛比赛》一课，课文描述情境与孩子生活相去较远，里面的兴致勃勃、技艺高超、野性大发等词，在绝大多数一年级孩子的词汇中还是空白。本课教学中，老师巧妙地以多种手段将文字符号形象化，让学生真切地感受到祖国语言文字是那么形象生动，富有魅力，从而激发起对祖国语言文字的热爱之情，帮助学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

一、想象

师：公牛疯狂地上下蹦跳是什么样的，能想象出来吗？

生：牛像发疯一样上下蹦跳。

生：公牛发疯了，一会儿前蹄抬起来，一会儿后蹄抬起来，上下的跳，还在那转圈子。

生：那头牛还在叫，好像在说：你凭什么坐在我身上，你给我下去。

师：你们想象得真好。这小节中有一个词语就是写牛的这种样子的，能找出来吗？

生：野兴大发。

师：那么野性大发这个词语懂了吗？

通过让学生想象公牛疯狂地上下蹦跳是什么样的（课文原句），巧妙地将野兴大发与疯狂地上下蹦跳联系在一起，让学生体会了野性大发那疯狂不驯服的形象。这样的语言学习，水到渠成。

二、展示

教师在引导学生通过想象理解了词语，初步感受到骑牛比赛那热烈的场景之后，播放了骑牛比赛那难得一见的真实画面。

抽象的文字符号幻化为如此惊心动魄、展示了勇敢、智慧与力量的生动画面，印证和丰富了学生的想象，激起学生浓厚的兴趣。这种兴趣是对人类的、对生命的力量由衷的赞叹，是文字阅读的升华。

值得一提的是教师对文字符号的形象展示不是放在学生和文字交流前，而在之后，此处，画面会加深学生对语言的感悟，甚至学生会自然而然地运用了语言描述画面。

三、体验

片断1：

生：两三秒钟是指什么？

师：谁知道？

生：两三秒钟是表示时间的。

师：是呀，表示多长时间呢？你们听（秒钟走动发出滴答声，保持三秒）。

片断2：

师：比赛真精彩。老师看到刚才你们看比赛的时候眼睛眨都不眨一下，有的还在下面开心地笑，像你们这样劲头很足，情趣很高，课文中有个成语就表示了这个样子，能找出来吗？

生：兴致勃勃。

骑手骑在牛背上，只两三秒种就掉了下来，两三秒钟是多长时间？再也没有让学生现场感受一下更直接，更形象的了。片断2及时结合学生看比赛时的表现来理解兴致勃勃这一词语的意思，利用现场资源使文字符号形象化，飞来神笔！

四、讲解

师：当时赛场里的观众也一样看得兴致勃勃，难怪当比赛结束时全场响起了---

（学生接答：热烈的掌声）

师：（课件出示热烈这个词）这是个生词，这两个字的共同之处是都有一个四点底。四点底表示火的意思（屏幕出现四点底，旁边有一堆火）在这里热烈表示观众的心里都很激动，象燃烧的一团火一样。

字形与字义的联系使热烈这个形容词变成可视、可触、可感，使学生对奇妙的汉字产生浓厚的兴趣。

纵观本课，教师在让学生理解体会语言上颇费了一番功夫，是不是符合新课程、新课标的精神呢？答案是肯定的。

新课程的宗旨就是一切为了儿童的发展。那么，按照儿童年龄特点、语文学习的规律让学生掌握这个语文这个工具就是切实地为了儿童能更好的主动发展。教师在这个方向的把握上态度是坚定的。教师在本课教学中，通过抽象的语言形象化，激发学生对语言文字的兴趣，完成必要的语言积累的任务，有利于学生掌握语文这个基础工具。

其次，在教学方式上，教师双主意识很强。我们可以看到教师的精心设计，但这种设计是为了让学生与文本进行充分的交流，所以课堂里有很大的空间让学生表达自己的理解。如让学生提出自己不懂的词语；让学生与胜利与失败的骑手们对话。学生学习的过程是自主的，也是在教师引导下的。

再次，课堂是开放的，充满活力的。展示南美洲的风土人情片断，既将学生带入课文情境，又不是停留在骑牛比赛小小的事件上，扩大了学生的视野；请同学们课后去查一查、问一问、找一找，看看世界上还有哪些有趣的民间运动，将课堂放大了，拓宽了语文学习和运用的领域。

本课教学设计在多个班级进行了实施，其中有省实验学校的、有一般城市小学，还有乡村小学，无论在哪里，学生都表现出浓厚的学习兴趣，获得很好的教学效果。

教学比赛课件【篇3】

教学目标：

1、会正确地拼读课文中注音的字，能或联系上下文理解不明白的词语的。

2、能在诗中划出具体表现“我和太阳比赛早起”的词句，能说出第三节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景的。

对太阳、对祖国无比热爱的感情；并能背诵全诗。

教学时间：2课时

第1课时

教学目标：

2、3节诗歌。

2．会正确拼读生字音节，读准多音字“露”，能用和联系上下文的方法理解词语的`意思。

3．有感情地朗读课文，表达对大自然无比热爱的思想感情。

教学重点：能找出重点词句，理解第3节诗歌

教学过程：

导入方案1

一、整体感知

1、老师配乐朗读，学生感受

2、出现在你眼前的是一幅怎样的图画？

学生谈感受

3、试读全文

导入方案2

一、揭示课题，指导预习。

1、齐读课题，理解题意。

2、试读全诗，读准生字的音节。

3、给诗歌小节编序号，想想每个小节的主要意思。

二、反馈自学

1、分节朗读，并正音。

2、说说读后感受：给你留下最深印象的是什么。

三、研读1、2小节。

1、齐读第1节。

（1）思考：从哪些词句看出，“我们”是在和太阳比赛早起？

（2）讨论：哪个句子写出“我们”早起？

（当……当……我们离开帐篷）

（3）指导表情朗读下面的句子。

“我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边”。

这句中的“它们”指谁？“轻轻地”说明了什么？

（“它们”指正在沉睡的森林、花草、小岛和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子，悄悄起来，轻轻地走。所以要读得轻缓一些。）

2、指名朗读第2节。

（1）讨论：

①“我们”怎样奔上山顶？是在什么时候奔上山顶？

（这节中“穿过”、“跨过”、“沿着”、“奔上”这几个动词写得确切，与“树林”、“小溪”、“小路”、“山顶”搭配恰当。）

②“你看”和“你才脸红”中的“你”分别指谁？该用怎样的语气读？

（“你看”的“你”指一起登上山顶的小伙伴。“你才脸红”的“你”指太阳即将升起的“云彩”。可见这时太阳还没升起。这节要读出轻快幽默的感情。）

（2节，说说这两小节的意思。

四、指导阅读第3节。

1、齐读思考：

（1）“太阳升起来了”的情景是怎样的？找出有关句子读一读，并说说这样写好在哪里。

（2）讨论：

“别嚷！”表达了怎样的感情？诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景？“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情？

（“别嚷”表达“我们”屏息凝视等候太阳升起的激动心情。“露出头顶，露出眉毛和眼睛，露出笑睑”，最后“跳起来”，把它拟人化了。太阳升起来了！“花草树木”“小鸟”都非常兴奋，实际上是写“我们”兴奋的心情。）

（3）指导有感情地朗读。

2、3小节。

第2课时

教学目标：

5小节。

对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。

教学重点：能背诵课文，表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。

教学过程：

一、指名有感情地朗读第3小节。

二、齐读第4、5小节。

1、讨论：

①什么叫“仪仗队”？

②“我们”以怎样的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天？

2、指导有感情地朗读。

引导看课文插图，体会插图上的少先队员登上山顶看日出的自豪、激动的心情。让学生带着自豪感和对大自然、对太阳、对祖国的爱，朗读这两节。

三、指导背诵课文。

1、逐节朗读，概括小节意思，找出重点词语。

2、同桌互相背诵。

3、指名背诵。配乐朗诵。

四、小结，完成有关作业

作业：

1、回答课后问题

2、有感情背诵课文

3、收集几首歌唱祖国的诗歌，进行朗诵比赛。

综合性实践活动：组织学生进行登山看日出的活动。

教学比赛课件【篇4】

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

2.体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

3.认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。

4.激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点：

感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

教学难点：

运用文中描写人物的方法写片段。

教学过程：

一、猜谜导入：

师：同学们，你们喜欢读书吗？优秀文学作品中的人物会给读者留下了深刻的印象，有的让人看到就想笑，有的让人肃然起敬，有的让人感觉温和亲切。那作者是怎么把鲜明的人物特点表现出来的？今天老师就带大家走进人物描写一组，这一组中有三个人物描写的经典，今天我们一起学习第一个片段――小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）。

二、初读课文，检查词语

1、师：知道小嘎子是谁吗？说说你对他的了解？

2、师：知道小嘎子和胖墩儿为什么比赛摔跤吗？小嘎子和胖墩儿为了争夺彼此都很喜欢的“木头枪”和“鞭”比赛摔跤，比赛一定非常激烈，想去观战吗？那就让我们赶快读读课文吧！请同学们自由读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难读的反复读。

3、检查词语，分两组出示。

课件出示：

精神抖擞 推拉拽顶 扳

塌着腰 合了裆 破绽 别住

胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿 牛劲儿

开火车读，齐读。

开火车读，提示：儿化音要读得活泼、有趣。齐读。

三、精读课文，理解关键词语，感受人物形象

1、师：刚才同学们已经初读了课文，相信只要读过这段文字的人，对小嘎子和胖墩儿都会印象深刻。这一次请同学们用自己喜欢的方式读课文，把最能体现人物特点的句子画下来，圈出关键词，边读边想：你似乎看到了一个怎样的小嘎子？怎样的胖墩儿呢？

2、你画了哪些体现嘎子特点的句子？交流

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一一搂。

引导学生发现嘎子灵活敏捷、富有心计的特点。

过渡：你还从哪里可以看出嘎子富有心计呢？

（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

①对比句子,老师把这个句子中蓝色字的部分去掉，变成这个简短的句子好不好？为什么？

起初，小嘎子精神抖擞，围着他猴儿似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。

蓝色字的部分似乎把我们带到了人物的心里，让我们清楚地看到嘎子在盘算着什么!这就是心理描写的好处。

②嘎子以己之长，攻彼之短，你能把嘎子富有心计的特点读出来吗？

③小嘎子在围着胖墩儿蹦来蹦去，怎样的“蹦来蹦去”？（“猴儿似的”） 多么贴切的比喻！那个灵活敏捷的小嘎子一下子跃然纸上了。

④片段中还有几个类似形式的比喻，你找到了吗？

随着学生回答课件出示：公鸡e架似的对起阵来，走马灯似的转了三四圈

见过走马灯吗？出示图片，里面的图案可以转动。嘎子和胖墩儿就那样走马灯似的转了三四圈才揪到了一起。

见过公鸡e架吗？

贴切恰当的比喻可以给调动我们已有的生活经验帮助我们理解，也可以使文章更加生动、形象。想到斗鸡什么样，就想到我们现在对阵的双方什么样了。

（3）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡e架似的对起阵来。

①这句话中还有个地方很形象。（各自虎势儿一站）

②虎给你什么感觉？ “虎势儿一站”，“ 站”出了什么？感情朗读，读出自信、气势。

③放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风与气势？大家一起读，读出威风凛凛的感觉。

④动作是透视人物心理的镜子，让我们透过他们“各自虎势儿一站”，猜猜嘎子心里在想什么？胖墩儿又在想什么呢？

⑤对阵双方谁也不甘示弱，让我们再读读这个句子，为他们助威。

3、交流体现小胖墩儿特点的语句。

要是换在平日里，灵活敏捷又富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手可是不一般，胖墩儿什么特点呢？学生汇报、交流。

（1）“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,着腰说, “来吧,是一一搂的,还是随便摔?”

①你看到了一个怎样的胖墩儿？从哪体会的？②胖而不笨――“立刻”“一闪身”

③从人物的语言我们可以看出人物的特点。不是胸有成竹怎么会说出这样的话？

④指导朗读。想想你和伙伴比试你自己的强项时，你是多么自信、满不在乎。

⑤男同学齐读，女同学都旁白部分为男同学鼓鼓劲。

（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

①什么是“惯手”？从哪儿看出来他是惯手？

②弯着腰行不行？用“塌”组个词，（倒塌、塌方）就是这种力量和力度。为什么要合裆？（不露破绽）

③从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿？（沉稳老练）

④感情朗读。胖墩儿稳如泰山，严阵以待！

（3）胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

①注意那几个连续的动作，“推拉拽顶”，边读边试着做一做。

②一些列的招术在胖墩儿面前都失灵了。

4、学习比赛结果部分。

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

①小嘎子已有些沉不住气，学生接着齐读？他求胜心切，使用了最后一招――（板书：钩）却被胖墩儿别住了。（板书：别）

②这一钩，钩掉了什么？

5、回顾全文，感受写法。

多么精彩的比赛，多么精彩的描写。让我们再回顾一下摔跤比赛的过程吧！

课件出示填空：精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（ ），对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（ ）。胖墩儿（ ）着腰，（ ）了裆，（ ）着眼珠子。两个人揪在一起，嘎子（ ），硬是（ ）不动他。小嘎子用脚去（ ）他的脚，结果被胖墩儿一（ ），摔了个仰面朝天。

齐读，边读边在括号里填上合适的动词。

作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，辅之以语言描写、心理描写和贴切的比喻生动的刻画了两个人物的不同特点。这样，就使我们读者仿佛看到了人物的一言一行，一举一动，甚至钻到了人物的心里去，鲜明的人物特点就这样牢牢地印在我们的脑海中了，这就是人物描写的法宝。

四、猜测后文，仿写运用

1、小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，眼看着胖墩儿把“木头枪”和“鞭”赢走了，凭你对小嘎子的了解，你觉得他会对胖墩儿说什么呢？

2、小嘎子到底怎么说的呢？让我们看看原著吧！自由读。

课件出示：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？――还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”

3、“三盘两胜”这个理由亏嘎子想得出。第二次摔跤比赛开始了，会是怎样的局面呢？请你根据你对小嘎子和胖墩儿的了解通过人物的动作、语言和心理的描写把你想像中的第二次比赛写出来吧！

4、写好之后交流、点评。

5、欣赏原版的第二次摔跤。

小胖墩儿挺挺胳膊，……小嘎子这回真急了。他两眼一转，……

7、转出了什么鬼主意呢？想知道吗？

8、有兴趣的同学可以阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，相信你一定会爱不释手。

教学比赛课件【篇5】

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

3、认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

【学习重难点】

学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、紧扣主题，谈话导入

在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

板书课题：人物描写一组

这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。

教学比赛课件【篇6】

教学目标：

1、认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“精神抖擞、破绽”等词语

2、正确、流利的朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法

4、激发学生阅读中外名著的兴趣

重点：

抓住重点词句理解课文内容，感受小嘎子这个鲜活的人物形象

难点：

体会作家描写人物的方法

一、导入

在灿烂的文学宝库里，作家用他们神奇的妙笔为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，如：顾全大局的蔺相如、知错能改的廉颇、神通广大的孙悟空……在作家的笔下，这些人物的特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

从今天开始我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书：22、人物描写一组）在这组课文中共有三个片段，这节课我们先来学习第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，（板书课题，学生齐读课题）从这个课题我们不难看出这个片段主要写什么？（生答）下面就让我们一起走进课文，看看作者是怎样描写比赛摔跤的，当中的小嘎子会给你留下什么样的印象？

二、初读课文、感知形象

1、学生自由读文。注意读准字音，读顺句子。

2、认读生字，检查读音。

精神抖擞 破绽 扳不动 咕咚 公鸡e架 裤裆

3、指名读文，纠正字音。

三、深读感悟

1、再读课文，思考，小嘎子给你留下了怎样的印象？你是从课文的那些地方体会出来的？

2、学生先自主读文，然后在小组内交流，最后全班交流。（略）

3、通观全文，我们知道了小嘎子的性格特点是：勇敢、机智、顽皮、争强好胜、富有心计。学生闭上眼睛听老师读文,再次感受一下小嘎子的形象。

4、作者用他生花的妙笔，塑造了特点鲜明的人物形象，只要读过这段文章，相信对这两个人物就会过目不忘，那么作者又是用什么方法刻画了这两个人物形象呢？这样写有什么作用？

5、同桌间相互交流，然后汇报。

6、齐读课文，再次走进并亲近这两位朋友。

四、拓展

“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公，《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为了一个名副其实的八路军战士的过程。60年代《小兵张嘎》改编成了电影，影响了几代人，后来又改编成了电视连续剧，相信有的同学看过，有机会没看过的同学可以看一下，也可以阅读一下小说《小兵张嘎》。

五、作业

本组课文的训练重点是学习作家描写人物的方法，并在习作中学习运用，课后希望同学们就本课描写人物的方法，抓住人物的动作描写来刻画人物形象，写一个小片段，题目自拟。

教学比赛课件【篇7】

师：（板书技艺高超，领读）技艺高超是什么意思？

生：技艺高超是骑牛本领特别大，能超过一般人。

生：还可以说做别的事情本领特别大。

师：说得都不错。下面请小朋友读第二自然段，把写骑手技艺高超的句子画下来。

生：（学生读、画）

师：现在谁来读一读你找到的写骑手技艺高超的句子。

生：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在公牛背上。

师：为什么这句话说明了这位骑手技艺高超呢？

生：因为公牛像发了疯一样，可这位骑手没有被摔下来，还是牢牢地骑在牛背上，看出他骑牛本领特大。

师：你理解的一点都不错！

生：我还找到了好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。这句话也是写骑手本事大的。

生：(有好几个学生有轻轻私语)我不同意他的看法，这句话写的是别的骑手，不是写这位骑手的。

师：这句话到底是不是写骑手技艺高超的呢？让我们再一起来读一读，想一想是不是？

生：我觉得是写骑手技艺高超的。理由是（学生说不下去）

生：我觉得其他骑手只两三下就从牛背上摔下来，说明他们额本事不大，那就说明了那位骑手技艺高超。

师：你说的对了！这是用对比的手法来写的。

生：老师，我觉得全场响起了热烈的掌声。也说明了骑手技艺高超。

师：那你能说出理由吗？

生：因为其他骑手没有得到热烈的掌声，而他得到了热烈的掌声。

师：出示以上三句话，学生齐读。

师：是的，从上面三句话中都可以看出这位骑手本事大。那这位骑手怎么会技艺高超的

呢？请小朋友从课文中找出他怎么会有这样的本领的？

生：他说：我曾从牛背上摔下来上千次！

师：谁知道这句话是什么意思？

生：他练骑牛吃过好多苦。练了好多好多次。

生：这位骑手高超的本领是通过刻苦练习得来的。

【评析】这一个教学片断，学生在理解这个词语的基础上，老师抓住技艺高超这个词语，引导学生找描写技艺高超的句子。开始发言的只有几个小朋友，他们只找到了正面描写的句子，马上有同学发表自己的见解，指出其他骑手的失败，实际上也起到了侧面衬托的作用；同时全场响起了热烈的掌声也起到了烘托的作用。课堂上学生敢于发表自己的见解，敢于辩论，能发现并纠正别人的错误或疏漏，在一定程度上表现了学生学习的主动性。

教学比赛课件【篇8】

【活动目的】

１、通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。

２、通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。

【活动过程】

第一课时

合作编本小诗集

１、咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！

２、小组合作编辑：

⑴准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。

（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。）

⑵可以请父母、老师或同学写序。

⑶注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。

３、成果展示：

⑴诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。

⑵同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。

⑶选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。

第二课时

诗歌知识竞赛

一、赛前准备

１、根据实际情况，将学生分成几组。

２、搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。

３、出题方式：

学生出一半的题，教师出一半的题。

二、知识竞赛

１、必答题：

每组５道题，每题１０分。

２、抢答题：

共２０道题，每题１０分。答对得１０分，答错扣１０分。

３、风险题：

每组２题，分成１０分、２０分、３０分三个分值档，答错扣相应分值。

４、评出优胜组。

三、小结

通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。

【点评】

这项活动受一定的场地限制，最好能够有抢答器之类的工具，并布置好场地，同时可邀请家长朋友参与，帮助顺利完成这次活动。

教学比赛课件【篇9】

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思

本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。今天我上的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》就是其中的一个片段。

文章只是一个片断，对人物的感知和原著相比，是零碎的，不完整的。所以，课前我就给学生简略介绍了《小兵张嘎》这本书，特别是小嘎子这一人物，只有这样，在学文时学生才能充分感知。针对这一单元的学习目标，课一开始，我就出示了一段简要概括课文内容的话，目的是让学生通过对这段话的朗读，对课文的结构有一定的把握，从而在习作中加以运用。然后我再让学生学习课文，体会怎样把一件事写具体，怎样使人物的形象更鲜明。这篇课文对人物的动作描写极为细致，所以我在上课时特别注重对动词的讲解，使学生明白动词对反映人物形象的作用。最后让学生写一写小嘎子和胖墩儿的第二次摔跤，激发了学生的学习兴趣，又对新学的知识进行了运用、巩固。

可是，在正式执教的时候，还是出现了许多问题，没有达到预期的效果：

1、课开始出示的课文缩写的作用是使学生对课文的结构有一定的把握，从而掌握这类作文的写作方法；把缩写与原文进行对比，使学生能更直观的感受到细节描写的重要性，并认真品读课文中的动作、神态描写。但由于操作问题，并没有起到预期的`效果。

2、我这堂课的目的是指导学生写作，所以课上我时时注意对写作方法的指导，比如在讲到“小胖墩的厉害”时，我就追问“你觉得这样写有什么好处？”这样一来学生就马上说到了侧面描写，对写作方法进行了巩固。但是，教学时对神态描写的解读有些欠缺。

3、最后学生习作后，我选取比较典型的学生习作进行投影讲评，让学生结合课文自己进行点评，但在操作过程中，我忽略了结合写作方法、写作技巧，很多学生在讲评完后还是不知如何修改。

整堂课下来，发觉自己还有许多的不足之处需要改进，从教态、教材的解读到教案的设计。总之，还需努力！