班主任都是沟通高手读后感

班主任都是沟通高手读后感范本。

本文最初旨在为大家推荐一篇关于“班主任都是沟通高手读后感”的精选文章，但今天幼儿教师教育网小编更希望能够向大家介绍如何通过写读后感来加深对这本书的理解。这本作品无疑是一本值得我们学习的好书，经过阅读后，我们必须认真思考和梳理我们的思路和情感。

通过写读后感，我们可以更好地记录我们的思考和感受，这有助于我们更深入地了解书中的主题和背景。同时，我们也可以通过读后感相互交流，分享我们的看法和理解，这有助于进一步发展我们的思考和学术能力。

如果你喜欢这本书，希望你能收藏本文并与朋友分享。让我们一起把这本好书推广给更多的人吧！

班主任都是沟通高手读后感 篇1

初读《班主任都是沟通高手》这本书时，说实话，有些失望。“沟通高手”，这无非不就是讲班主任如何与学生、家长进行沟通吗？而且本书中的案例也不一定具有普遍性，都是一些比较极端的学生，所以我就带着些许“不屑”开始每天阅读。不知不觉中，我已沉醉其中。如今已读完前两辑的内容，接下来我就前两辑的内容分享一下我的读书心得。

一、心平气和，满怀期待

在第一辑的四个案例中不管是频繁迟到的w、家庭问题复杂的燕子，或是复读高考的小白、英语默写过关的新杨，我们都可以看出，这些孩子身上出现的问题都比较棘手，一旦处理不当，会造成更严重的后果，尤其是前两个案例。然而本书中的老师，即使沟通教育之后，学生不久又会“原形毕露”，但是这里面的老师依然不离不弃，对他们满怀期待，时常站在学生的角度，用一颗真诚的心去关爱他们，包容他们。

相比之下，比我们大发雷霆有效得多。因为生气时的言辞肯定会比较激烈，伤了自己的身体，也伤了学生的心，长久下去，班里的学生敢怒不敢言，心服口不服，拉远师生的距离，更不利于我们班主任开展班级管理工作。

二、互相尊重，换位思考

案例一中提到：师生发生争执，老师要先降温。对此我深表赞同。

很多情况下班主任面对学生屡次犯下相同的错误，难免会暴跳如雷，从而居高临下地对学生展开批评教育，劈头盖脸地指责、呵斥，最后学生低下了头，闷闷不乐地走出办公室，老师在办公室里咬牙切齿地说：“真是屡教不改！真不想再管他了！”

可想而知，在接下来的日子里，学生依然会再犯相同的错误，老师与学生再次针锋相对，长久下去，师生关系愈发紧张，师生矛盾一触即发。

有时候我们总是习惯站在我们自己的角度，以成人的眼光来看待学生，殊不知他们是一群不断成长中的人，特殊的认知水平和心智发育水平，决定了教育应具有反复性、长期性，所以我们老师应允许学生犯错误，并以平和的心态，冷静地站在学生的角度，不厌其烦地与他们交流沟通，尊重每个学生都是一个独特的个体，具有无限的发展空间。（张莉）

班主任都是沟通高手读后感 篇2

一名班主任不容易，而我就是一名没有经验的年轻班主任。很感谢陈红予名师工作室给我推荐的《优秀班主任都是沟通高手》这本书。这本书的一些优秀的案例使我明白要想成为一名优秀的班主任要具备的素质能力和技巧。这本书对班主任如何与学生沟通帮助后进生培养学习兴趣，为学生进行心理健康教育都有很强的指导意义。虽然只读了一小部分但受益匪浅，感触颇深。下面就将我的几点感受分享给大家。

一、教师要有爱

身为老师先问一句你爱学生吗？你会爱学生吗？是不是爱学生就是关心学生考试成绩是否提高？我想答案肯定是否定的。《优秀班主任都是沟通高手》中的钟海琴老师是爱燕子的，燕子肯定也感受到她的爱。因为爱学生钟老师才无处不关心燕子，认真询问燕子家的情况，帮助燕子解决生活问题学习问题以及心理问题。燕子肯定也感受到了老师的爱所以她才有那么大的改变，才可以健康的成长。爱可以改变一切，我们身为教育者要有爱，要让学生感受到你的爱，只有爱可以融化一切，“亲其师”才会“信其道”学生感受你的爱自然愿意为你改变。心中只要有爱，生活处处美好。

二、教师要恒心有耐心

班主任是与学生接触时间最长的老师，我想班主任也是学生最信任最依赖的老师。所以我们班主任在在与学生相处时要有恒心，可能我们今天不能改变他什么明天不能改变他什么但是我想只要坚持做他肯定会有进步。就像案例中老师说的在与学生相处的过程中没有什么技巧和方法，只是始终坚持着。坚持着关系爱护学生，坚持着引导学生成为一个心理健康的人。很多事情也许我们无能为力但是我们可以陪班学生，我相信总有一天会守得云开见月明。班主任工作是平凡的，整天忙碌的都是一些很平凡甚至有点婆婆妈妈的小事。一个班级人数又很多所以身为班主任老师要有耐心，如果没有耐心可能导致会使学生失去信心。正如一位教育家所言：耐心是走向成功的一种有效手段。

没有谁能够一步登天，没有谁生下就是优秀班主任。还记得工作初年，曾经听一位优秀班主任讲座，我揣着一颗满是崇敬的心满怀期待地坐在下面，当我听到她平静地述说如何处理学生早恋、打游戏、师生矛盾的时候，我才恍然大悟，原来优秀班主任做的是和我一样的事情呀！只不过她是在思考如何用最有效的方法处理问题，而我则是用最慌乱的脚步逃避事情。其实我们并不是神，没有神力来助我们成才，但是我们有大脑、有耐心、有爱心去寻找最有效的方法，那就是沟通。我相信每个优秀的班主任都是沟通高手，我也愿意以我自身来实践这一宗旨，在班主任的道路上渐行渐远，寻找幸福。（王伟霞）

班主任都是沟通高手读后感 篇3

作为一线班主任，每天会遇到各种各样的学生，处理各种各样的事情。每当看到学生违纪后，班主任的反应无非就是两种情况：第一，带着火气去教育学生，以班主任的绝对强势镇住学生，要嘛学生吓得认错；要嘛针芒对麦芒，师生矛盾升级，家长齐出动，两败俱伤。第二种是班主任会在教育学生之前先平复自己的心情，冷静下来理性的分析情况后，再去找学生处理违纪事件。这时候，他们的心态是平和的，处理的结果也是往好的方向去的。

作为一位新任班主任，在沟通这方面，我自认自己做的不够好，明明心里特别希望学生们变得优秀，但是每次表达出来总感觉变了味道。S是我们班的卫生委员，虽然学习不太好，但是对待工作却是极度认真，每次总能把班里的卫生安排的仅仅有条。有次中午，大家都在教室里读概念，巩固知识，却始终不见他的踪迹。当大家都读完了，开始下一个任务的时候他才慢悠悠的走进教室，看到这一幕，心里莫名的出现了一簇小火苗，便在班里质问他去了哪里？当听到他漫不经心的回了一句打扫卫生的时，内心的火气更大了，别的同学都在教室里认真的学习准备考试，而你却浪费一中午的时间打扫卫生，难道是你什么都学会了吗？虽然当时他没有顶嘴，但是满脸不服的表情让我知道他并不认为自己有错，于是我便把卫生委员给他撤了。

事后的第二天，学校的同事跟我说，你们班的是不是有个s，我是说对啊，同事说这孩子不错，踏实，昨天我叫了几个学生帮我打扫操场，就这孩子最实在，帮我打扫到了最后。表面上我是笑着答应，其实内心是自责的，我错怪了这个孩子。在没有询问孩子原因变劈头盖脸的吵了他一顿，以至于我们之间出现了隔阂。如果当时我心平气和的询问他原因，或许就不会像现在这样了，于是我立马回到教室，找到了他并叫到了办公室。“对不起，是老师误会了你。”他一下子懵了，没有想到我会给他道歉，随后他对我说；“对不起老师，是我的错，没有给你请假的就在外面待了一中午，对不起。”之后我们相视一笑，我告诉他，我气的不是你私自在外面逗留一中午，而是担心你落下课程，你是一个很有责任心有能力的孩子，如果学习能再有点进步，以后一定会有属于你的一番天地。

从那之后，他在学习上有了不小的进步，有什么事也都喜欢和我说，我们之间的关系也越来越融洽。通过阅读《优秀班主任都是沟通高手》，我也知道了沟通的重要性，平和的沟通更加有利于师生关系的融洽。顺应天时，不违自然，插秧除草，松土除虫，播种希望，期待丰收，始终是怀揣着一颗平和的心。（吴金芳）

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雾都孤儿读后感范本8篇

在学习中，老师经常会要求我们写作文，通过写作文能加深人们对一些事、物和人的理解和认识。为了写好作文我们要多阅读好文章，吸取优点。我们怎么动笔去写一篇作文呢？下面是小编精心整理的"雾都孤儿读后感范本8篇",欢迎你参考，希望对你有所助益！

雾都孤儿读后感【篇1】

在这个酷热的暑假里，我读了一本好书，是英国作家狄更斯于1838年出版的写实小说，名叫雾都孤儿。

《雾都孤儿》书中主人公奥利弗的母亲在一个寒冷的冬夜生下他后便离开了人世，从此后奥利弗被孤儿院收养，从小在孤儿院生活。然而孤儿院的生活远不如我们想象的温馨，孤儿院所有的人们都不喜欢奥利弗，经常受到各种各样的欺负与嘲笑，后又被棺材店的老板收留，却依然受到欺凌，忍饥挨饿，不堪受罪的他独自逃亡了伦敦，却不甚进入贼窝，顽强的他不愿意与偷盗有染，在经历了重重磨难之后，终于遇到好心人的帮助，过上了美好的生活。

《雾都孤儿》这本书给了我很大的启示，虽然书中的主人公奥利弗最后得到了幸福的生活，但他的经历和不甘堕落的精神让我十分震惊，他没有父母，从出生开始，这个善良的男孩没有得到哪怕一个人的爱，可他依然坚强的活了下来，即使忍饥挨饿，即使每天都提心吊胆，也不愿做不道德的小偷。而我们这一代人，我们从小就生活在父母的关怀下，我们拥有温暖的房间，好吃的食物，穿不完的漂亮衣服，这其中的任何一样都是奥利弗渴求不到的，而我们虽然拥有这些，却依然不知足的要这要那，依然放纵着自己的欲望，把青春与金钱挥洒在各种娱乐场所，跟奥利弗比起来，我实在拥有的太多，我应该好好珍惜，认真学习，不让父母失望，对得起这种生活。

奥利弗在生活中连饭都吃不饱，每天担心着能否吃饱饭，会不会被贼窝的不良少年和凶汉抓走，和他每天的生活比起来，我们平日里面对的所谓压力都变得那么微不足道，我们享受着父母给我们带来的优质的生活，却依然无病呻吟的觉得自怜，想起这些，我心中不禁惭愧，我经常做事三分钟热度，拖拖拉拉，有时候也会把作业留到假期的最后一天才火急火燎的开始赶作业，一边写一边还会抱怨作业太多，现在想起来，这样的我是多么的让人失望，有时候想起爸妈看到我考试高分的试卷，脸上露出的满意的笑容，是我见过的最美丽的风景。我想我应该从今天开始，改掉那些坏习惯，在初中的最后一年里，努力学习，约束自己的行为，在最重要的一年里，度过不让自己后悔的青春。

谢谢狄更斯，谢谢雾都孤儿，谢谢奥利弗，让我明白了自己的不足，我一定会努力改正自己的缺点，回报我所拥有的一切。

雾都孤儿读后感【篇2】

星期六的下午，妈妈带我去少儿图书馆去看书，在16：30分我排队领了两张《雾都孤儿》的观影票，18：30时影片开始了。

《雾都孤儿》讲的是一个叫奥利弗的孤儿，他9岁时被人送到了孤儿院，因为奥利弗想再要添一勺饭，使院长很生气，便把他送到棺材店当学徒，奥利弗因不堪忍受压迫和侮辱，他逃出了棺材店。走了7天7夜到了伦敦，又累又饿的他，遇上了一个外号叫“机灵鬼”的小男孩，把他骗进了贼窝，小偷头目费根想把奥利弗训练成一个小偷。一次奥利弗与“机灵鬼”他们一起上街，孩子亚狄偷窃失手，奥利弗被误抓到警察局。

有钱人布朗洛先生因冤枉奥利弗偷窃而感到内疚，于是把他带回家。

可不幸的是他又被大坏蛋比尔抓了回去，善良的女孩南茜为了救他，悄悄将消息告诉了布朗洛先生，但是被“机灵鬼”发现了，并告诉了费根和比尔，最终南茜被大坏蛋比尔杀害了。后来，布朗洛先生带领警察来到了小偷的巢穴，救出了奥利弗，法根和他的小组也住在牢房里。

看完电影后，我觉得奥利弗没有父母真可怜。现在我生活在一个幸福的家庭里。我必须向他一样努力学习，做一个非常有礼貌、善良和强壮的男孩。

雾都孤儿读后感【篇3】

留着最后一章没舍得读，但是翻来覆去觉得不能再拖了。这样一个善有善报的故事，已经好久没有读到了。我也几乎快忘记了善良的力量。

奥利佛发自内心的善良，以及他美丽的脸庞，都使我仰慕。到底是一个什么样的家族，什么样的血统，才能让魔鬼般的济贫院出生的孩子，依然保存着天性中的善良！打出生起便遭受饥饿与寒冷，毒打与恐吓更是家常便饭，但是那份为人祈祷的善良的心一直没有泯灭，后来知道他的唯一的同伴已去世时，尽管身世昭然，得到了该得到的小奥利弗，依然为此留下了热泪，并真心的为他祈祷。

人们常说，小孩子的恶才是真的恶。但反过来说：小孩子的善难道不是大善吗？

故事中令我感到惋惜、悲痛的是南希。一个为了自己所爱的人，甘愿遭受冷眼、侮辱等等不合常理的行为。或许为了爱的人，做什么都不过分，因为在你爱的人面前所有原则都可以退步，全为爱着的人让位。她至死也爱着蒙克斯的心，与蒙克斯至死也不悔改，不也很是相似吗？

而渊博的布朗洛先生，正是我所希望遇到的，一生的伴侣，虽然他不再年轻，但若是让我遇到这类人，必然要沉沦吧。他没有格雷姆先生的刀子嘴；没有医生的冲动；没有仆人的忠诚；但我爱着的是他的全部品质：书里永远有着吸引他的东西；对待人和物永远热心又不失偏颇；不卑不亢；没有年轻人的躁动的样子；我爱他沉稳的心，爱他有条不紊的样子，爱他对待姑娘的耐心和宽容。爱他所有的知识和性情。

若是哈利和布朗洛先生摆在我面前，恋爱我会选哈利，而结婚我要选布朗洛先生。哈利可以为了我，把我的世界变成他的世界；而布朗洛先生呢，他永远有自己的准则，那是任何一个绅士都应该具备的准则，即使爱一个人，或恨一个人，我相信他不会让这些越过自己的准则。所以我爱的是他的全部品质，即使，不为我改变。

有时候，只要我仰慕着也就够了。

雾都孤儿读后感【篇4】

《雾都孤儿》是英国作家狄更斯所着，奥利弗·特威斯特该书的主人公。《雾都孤儿》主要讲了一名少妇被人送到济贫院，生下一个男孩就死去了，这个男孩就是奥利弗。奥利弗在孤儿院煎熬着过了9年后，又去棺材店当学徒，因无法忍受、饥饿又逃到伦敦，被迫当了扒手。

在一次意外中，被善良富有的布朗洛绅士收留，不幸又被带回贼窝。女扒手南希告诉了奥利弗，他的哥哥为了遗产要杀他，逮捕了贼窝的人。奥利弗的灾难这才结束，这才被布朗洛收为义子，开始了美好的生活。

《雾都孤儿》也告诉了我“善有善报，恶有恶报”。我们也应像奥利弗般始终保持一颗纯洁善良的心，怀有一种乐观积极的态度，拥有一份不屈不挠的精神，战胜生活中的种种磨难、种种不幸、种种悲惨。

它讲的是：一个不知来历的年轻孕妇昏倒在街上，人们把她送进了济贫院。第二天，她生下一个男孩子后死去，他就是主人公奥利弗特威斯特。奥利弗在孤儿院挣扎了9年后，被送到棺材店老板那儿当学徒。难以忍受饥饿、贫困和侮辱，奥利弗逃到雾都伦敦，数度落入贼窝。他曾被富有、善良的布朗洛先生收留，不幸又被带回贼窝。善良的女扒手南希为了救奥利弗，不顾贼头费金的监视和威胁，向布朗洛报信，说奥利弗就是他找寻以久的外孙。后来，南希被贼窝头目赛克斯杀害，警察随即围剿了贼窝。奥利佛终于得以与亲人团聚。

《雾都孤儿》集中反映了善与恶、美与丑、正义与乖谬的斗争，赞扬了人们天性中的正直与善良，也揭露了一些慈善机构的虚伪。一个现实的社会！

善与恶在本书中很显然：正义、善良、慷慨的布朗洛先生；漂亮、富同情心、坚强的罗斯；虽出身贼群，但有爱有恨，有同情心和正义感的扒手南希；最终改邪归正的费金的徒弟贝茨冷漠、自私、恃强凌弱，欺压平民的教区牧师助理邦布尔先生；贼窝首领费金；心黑手辣，几无人性的费金同伙赛克斯；内心为仇恨充斥，奥利弗同父异母的哥哥蒙克斯主人公则是一个生性善良、倔强、诚实却受尽非人欺负的孤儿。

有句话说，好人有好报，这是我们对好人的祝福吧！而社会上更有很多好人非但没有好报，更是好人命短啊！真的是这样吗？不，上帝是公平的，至少我们心中的上帝是公平的。命运也是人性化的，就象老一辈说的那样救人一命胜造七级浮屠，坏事做多了，必会遭天堑，老天爷在上头看着呢！而《雾都孤儿》深刻的为我们描述了这一点，善总是有善的归宿，恶也逃不过命运的惩罚：布朗洛最后认奥利弗为义子；罗斯嫁给养母的儿子哈里，有情人终成眷属；南希被赛克斯打死，却救了奥利弗；贝茨成为了快活的年轻牧场主；而邦布尔沦为济贫院贫民；费金死于绞刑架上；赛克斯在逃亡时误将自己打死；蒙克斯最终死在狱中。

这个世界永远鄙弃恶，人之初，性本善，相信每个人的本性都是善，只是在往后的人生中被周遭环境所潜移默化了。那么，只要我们坚守善，无论多么苦，要相信，善的归宿始终是善，而恶呢？

朋友，去看看它吧《雾都孤儿》，你会受到许多启迪！

朋友，让我们心连心，创造一个善的世界，让每个人都有一个善的归宿！

雾都孤儿读后感【篇5】

两天里，足不下楼，目不窥园，专心致志地读书，终于在周日临近上午的时候，彻底地阅读完毕。论收获，是满满的；凭心情，却是起伏不定，心湖原本平静，于此之后，禁不住微微地泛起了一些涟漪。

我记得古人有两首诗：一日不读书，心无良知；一月不读书，耳目**致。为了日日有佳想，耳目也不失精爽，我辈务必坚持日日读书，月月读书，一日都不可荒废。

否则，就将沦为面目可憎之徒，也难免成为毛主席诗句“斥鷃每闻欺大鸟，昆鸡长笑老鹰非”诗句中的“斥鷃”“昆鸡”。

而且，与文字为伴，就是在寻找自己的精神归宿，就是在以经典来滋养润泽自己枯燥的灵魂，就是在以经典的文字来温暖自己瑟缩的肩膀，就是在以经典的形象来洗涤自己心灵上备受尘世污染的浑浊。

书中的主人公奥利弗出生在济贫院里。他出生不久，他母亲就去世了。从此，他就成为了一个孤儿。在整个成长过程中，奥利弗遭遇了各种虐待和折磨。

起初，他几乎成了挖烟囱的学徒。后来，他被一个虔诚的教区**班布尔送到一家棺材店当学徒。奥利弗受不了店主、老板娘和其他徒弟的虐待，只身逃到了雾之都伦敦。从没想过掉进他同父异母的母亲蒙克斯设计的陷阱，被骗进了贼窝。

奥利弗几次三番的从贼窝里逃脱，又几次三番地深陷其中。在命运跌宕起伏的过程中，奥利弗不仅掌握了命运的方向，而且得到了许多善良的人的帮助，这让他感受到了世界的温暖和世界的温暖。这样，在奥利弗原本善良、真诚、纯洁的灵魂里，他更加受到鼓舞，朝着真实的生活前进，而不是变成一个不幸的人，甚至像其他人一样，变成一个可悲可悲的人物。

奥利弗，在书中就像一朵莲花，出于污泥而不染，自始自终保持着善良、真诚、纯洁，即使是一再地遭受虐待、折磨，甚至不幸，他都是把持着人生向善、向美、向真的船舵，坚毅地前行。这是难能可贵。我想狄更斯的这本《雾都孤儿》，完全的值得我们的青少年阅读，奥利弗的个人成长的过程，就是在向我们宣示着这样的道理：

怀有感人之心，怀有善良之心，怀有真诚、纯洁之心，人生将会更加的精彩，生命才会倍受慈爱、温暖的关怀；生命可以充满了荆棘与坎坷，人生也可以遭遇更多的痛苦与不幸，而我们要始终高昂起生命的头颅，不抛弃每一个追逐真善美的机会，不放弃每一次自己掌控命运的时刻，那么，我们的人生必将充溢着有情有义的温度，弥漫着上善若水的芬芳，激荡着一往直前的勇气。

读经典书籍，因为只有这样我们才能一如既往地保护我们童心！

读经典的书，因为只有这样，我们才能从庸俗的现实中找到理想的天堂，从而抚慰我们漂泊的灵魂！

读经典的书，因为只有这样，我们才能不总是陷在是非、名利的漩涡中，才能彻底解放我们的灵魂！

枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳！

读经典就是为我们的精神世界开辟一条通向未来的道路！

让经典伴我成长！

让经典伴我生活！

当经典读物融入我们的生活，成为我们生活的一部分，我们的生活就会充满温度，提高高度，拓展长度，延伸深度！

雾都孤儿读后感【篇6】

《雾都孤儿》是本世界名著，它讲述的是发生在19世纪的一个动人的故事。

书中的主人翁奥利弗·特威斯特是一个孤儿，他出生在济贫院，出生不久他的妈妈就死了。后来，他被当作一件物品被送来送去，受尽折磨，直到最后遇到一位善良的布朗洛老先生，这位先生收留了他，从此过上了好的生活。

读完这本书，我的心情久久不能平静。可怜的奥利弗在已经失去亲人的痛苦下，受了这么多折磨。真不知道在他瘦弱的身体下，有着怎样的意志，能使他坚持不懈，使他在饥饿、寒冷、孤独下顽强斗争，向美好的生活前进。

最令我感动的是奥利弗遇到强盗集团的那段经历。奥利费在路上走上了七天七夜，饥饿难忍，疲倦不堪。他遇到杰克一个小偷。杰克把奥利弗带到了贼窝，小偷们想把奥利弗训练成一个小偷。但奥利弗受尽折磨也不愿意，逃了出来。读到这，我心中油然而生敬佩之情。他只有10岁，和我差不多大，可他的坚强、勇敢、正义是我们难以相比的！奥利弗承受着痛苦，宁愿过着流浪的生活，也不愿意成为一个小偷。他对美好生活的向往，对生命的向往，是支持他前进的力量。

与奥利弗相比较，我们生活的多幸福，可还是不满足，常常抱怨生活。在目标追求上，也是一遇到小小的困难，就放弃了，缺少意志力。现在，世界上还有许多的`孩子正承受着巨大的痛苦，正和饥饿、孤独、寒冷作战。他们多么向往美好的生活。我们能视而不见吗？我们要珍惜现有学习条件，刻苦读书学习，让自己成长为一个对社会有用的人，这样我们才能够有能力去帮助这些孩子，让他们和我们一样拥有灿烂阳光般的美好生活。

雾都孤儿读后感【篇7】

《雾都孤儿》一书主要讲述了一个奥利弗的小男孩出生在雾都城的一寄贫院子里，但奥利弗的母亲去世了。因此，奥利弗成了孤儿。后来，因为我想要更多的粥，所以我没有买。我被误解为无家可归，误入贼区，被迫与恶毒的凶手作战。最后，在好人的帮助下，我找到了我的亲戚，了解了我的生活经历，过上了幸福的生活。

这本书告诉我们，善恶、美丑、正义邪恶有三种。奥利弗天生善良正直。

我喜欢的`另一句话：走了将近12英里后，天又黑了。他的脚肿了，腿软了，浑身发抖。我意识到奥利弗一个孩子走了12英里，脚肿了，腿轻了，身体发抖了。他一点力气都没有。他不得不躺下，但他没有放弃，努力前进。从那以后，我想起了自己。我记得有一次，我和妈妈去爬凤凰山。我爬了一半，没有力气。我坐在椅子上大口吸气，说：妈妈，我们放弃了吗？妈妈大声说。那你背我。我说。妈妈很无助，她只能从山上到山下呼吸。

当我想起这件事时，到上面写的那句话时，我感到非常羞愧。

雾都孤儿读后感【篇8】

《雾都孤儿》是英国大文豪狄更斯的一部小说，读完后我被他顽强的精神打动了。

主人公奥利弗出生在济贫院，妈妈不久就死了。他在贫民习艺所里受尽欺凌，因不想忍受痛苦向伦敦逃去。路上，他被外号机灵鬼的人骗到贼窟，在两次偷盗中分别遇到了布朗劳先生和梅里夫人，但又一次次被抓回。这时奥利弗的身世一点点真相大白，最后被第一次偷的老绅士收为义子。

小说里两位最好心人是奥利弗遇难时帮助他的布朗劳先生和梅里夫人，他们多么善良啊!不但没有因为奥利弗偷了东西怨恨他，还将他收养下来。他们用那颗善良的心让奥利弗感到温暖，正是这种善良让世界上多少人走出困难，让多少坏人变成好人，让流浪儿感受到家的温暖，如果世界上有那么多善良人，世界就会变得美好。

让我感动的是奥利弗陷入贼窟的那段经历。奥利弗逃向伦敦是走了七天七夜，他身上仅有一块面包、一件粗布衬衫、两双补过的袜子和一个便士。一路上，他饥肠辘辘、痛苦不堪，但顽强的生存了下来。读到这，我油然生起了敬佩之情。奥利弗年仅10岁，和我们差不多。可他的坚强、勇敢远胜于我们!他在饥饿、寒冷、孤独、痛苦下还有顽强的斗争意志与勇气，真值得我们学习!

想想生活在“蜜罐”里的我们在在爸爸、妈妈娇养下还不懂得生活的美好，总是抱怨，感到不满足，读完奥利弗这感人的故事哈偶，我们要好好的自我反省一下了。当我嫌饭菜不好吃时，我应该想到街上还有那么多的流浪儿了!当我抱怨没有新衣服穿时，我应该想到还有多少穷人穿着破衣服!当我觉得学习枯燥时，我应该想到还有大山里无数孩子那双渴求知识的眼睛!

珍惜现在的幸福，珍惜现在的生活，珍惜现在的条件，我们要靠自己，让更多的人的到现在的幸福!

2023我这样做班主任读后感(范本4篇)

大家都有写作文的经历，写作文本就是一种缓解自身情绪的优质手段，创作一篇优秀的作文需要花费时间和精力，对如何写作文感到棘手？为此，小编特意呈上“2023我这样做班主任读后感(范本4篇)”，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

我这样做班主任读后感【篇1】

学校给每位班主任教师布置了作业，让大家品读《我这样做班主任》并且写读后感。第一次翻开它，是带着一种完成任务的心态，但慢慢地阅读我发现自己走进了李镇西的世界，如同学生一般融进了李镇西的班级，一次次的被感动，被激励，被启发。李老师用自己的真诚为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。

教育事业是永远年轻的事业，是幸福的。而培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，教师的责任更为直接、更为集中地体现在班主任身上，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。既然做班主任是幸福的，为什么老师们都不愿意做呢？李镇西这样说到，是因为丧失了幸福感，产生了厌倦感。

厌倦感从何而生呢？主要源于两点：远离学生，拒绝变化。李老师说的与我自己的感受，与许多老师们的说法非常契合。李老师说得对，其实是我们自己拒绝变化。这种拒绝是潜意识中的，如果没有深刻的反思自己甚至意识不到，更谈不上认识到这个问题了。“按经验办事”，是的，经验的作用毋庸置疑，但是，经验有时恰恰是阻挡我们前进最大的障碍。我们的思想就限制于经验的圈子里，所以遇到经验解决不了的问题“很容易束手无策”。真心要做一个好老师，就要以学生为中心，确实，学生的变化反映的是社会的变化，无论我们对这个变化持何种态度，我们都改变不了社会的什么，可是我们可以影响甚至改变学生。

在书中，李镇西老师字里行间的言语，李镇西老师行为的点滴，李镇西老师的言传身教，李镇西老师的每一个感人故事都足以让我感动。

寻找班主任的幸福感，说起来很简单，但做起来却“复杂”。李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。

李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。

他经常说，教育不能太功利，要走进学生的内心。是的，我们希望的是学生的健康快乐成长而不是为了考试为了分数为了文凭，失去固有的个性和应该有的良好品德。李老师用真情实感践行着爱与责任的教育。

其次，《我这样做班主任》告诉我：班主任仅仅有爱心是不够的，重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上。我们爱学生，但更重要的是爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。正如李镇西所说：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。”所以让我们真诚到爱学生吧！爱每一个学生。我想：以后生活中的我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换取孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。

书中说：教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育更需要智慧。通过阅读这本书，我深深感受到了李老师对学生浓浓的爱，爱班主任这个岗位，爱教师这个职业。我相信，我们每一个教师只要把准方向、恒心努力，必能成为一名出色的班主任，使我们的班主任工作充满阳光。

我这样做班主任读后感【篇2】

在寒假中我阅读的书是李镇西老师的《我这样做班主任》，书中记录了李镇西老师30年班级管理的精华，是李镇西老师爱心智慧的结晶。在阅读的过程中，我深深的被李镇西老师的个人魅力所感染，他是真的在用“心”做教育。

整本书读下来给我的感觉是，如果说只是当班主任，不难；当合格的班主任，也不难，但会很累，是我们平时说的“保姆式”和“警察式”班主任，盯着学生早读、出操、卫生等等，事无巨细，亲力亲为，累身；想要成为优秀的班主任，难！需要用心的去付出，爱心、耐心、童心、责任心等等，还要有班级管理的技巧、艺术等，累心；但若想要成为像李镇西老师这样的班主任，那是难上加难，因为他是在真正的从事着“人类灵魂工程师”的工作。

因为平时自己也不是爱读书，爱写点东西的人，文采欠佳，简单谈点在书中给我感触较深的几个地方：

一、平等。这里的平等不仅是指的平等的对待每一个学生，生生平等，还包括师生平等。每个班都有自己的《班级管理制度》，其他班不知，单就我们班的《班级管理制度》中都是从给方面对学生的行为、规范、成绩等等提出了要求和量化，没有涉及到老师的范围。而李镇西老师和学生们共同制定的《班级管理条例》中对班主任也作了一些规定：“凡每月对学生发脾气超过一次，或错批评学生，或利用自习课讲语文，或下课压堂两分钟以上，罚扫教室一次。”并且在《条例》实施不久，李老师便因错批评学生而“犯规”，当天放学后，二话不说，拿起扫把，一个人在教室里干得大汗淋漓。当看完这些后，我反思自己的班级管理工作，如果把这些规定放在我们班的《班级管理制度》中会是什么样子，我马上想到的是教室卫生会被我承包。

二、童心。李镇西老师说童心是师爱之源。作为一名班主任，要用童心理解童心，用童心报答童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。正是因为李老师保持着这份童心，才有了他“永远的未来班”和“浪漫的高95级一班”。才有了在我看来只有在电视电影中才会出现的情境，而他们却真实的发生在他和他的学生之间。

三、态度。做为一名老师，对待教育，我们要以什么心态对待自己的职业？李镇西老师在书中提出四种态度：第一种是“应付”的态度。没有教书育人的热情，当一天和尚撞一天钟，既对不起自己，也对不起孩子，这样的老师如果实在无法改变心态，不如改变职业。第二种是“饭碗”的态度。因为做教师是自己安身立命的饭碗。认真备课、上课、批改作业、辅导学生……比起教育家们的追求，谈不上高尚，但绝对不低下。忠于自己饭碗的老师同样令人尊敬。第三种是“事业”的态度。把教育不仅当饭碗，同时也当做自己的事业，事业意味着研究与创新。第四种是“宗教”的态度，为教育的一切付出，不是来自上级要求，而是源于自己内心的召唤，基于自己的良知。反思自己，对待自己的教育工作，是哪种心态？

班主任工作千头万绪，在书中谈及班主任工作，李镇西老师这样写道：“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装！班主任的责任似乎无限大，因为他们什么都要管而且必须管好；同时班主任的权利似乎又无限小，因为无论是谁都可随时给班主任下达任务，是一个忙忙碌碌的办事员。”是现在班主任老师的真实写照，道出了班主任的心声。

《我这样做班主任》一书是李镇西老师30年班级管理的精华，因为李老师所担任的是初、高中的班主任，很多东西与我们小学有着差别，比如学生的年龄特征、学生所出现的问题等，但是教育都是互通的，有很多班级管理的方式、方法还是很值得借鉴，如：开展小组竞争，增强班级活力。李镇西老师在书中详细的介绍了具体的做法，实用性强。本身我们班就开展着小组竞争，但是却很片面，只是针对学习，借鉴李老师的做法，加以完善。再如随身带个小相机，原生态的记录下学生真实的生活，留下珍贵的回忆；善待孩子的第一次求助，做一个善于倾听的朋友，近在咫尺的师生通信，做走进学生心灵的朋友。

我这样做班主任读后感【篇3】

两个月的假期生活转瞬即逝，回顾两个月的假期生活，七月份忙碌着全县教职工运动会，结果有得有失；远程研修则受益匪浅。八月份则是假期生活的享受，更多的感觉是无聊，盼望着开学。唯一令自己感到欣慰的是阅读了李镇西老师的《我这样做班主任》，让我对班主任工作有了深刻的认识。

班主任老师是全体教师队伍的先锋力量，就是他们以舍小家顾大家的满腔热情照顾好班里的每一个孩子，让他们感觉到家的温暖，让他们培养良好的意志品质。我虽然没有担任班主任工作，但是对他们的工作热情有着发自内心的佩服与赞同。

做一名合格的班主任我认为需要从以下几方面着手：

1、了解学生信息，并对学生个人信息进行登记整理，便于与家长交流沟通；

2、记住每名学生的姓名，能够随时随地的喊出他们的名字，让他们感觉到老师在关注着他们每一个人；

3、制定班规，并制定相应的奖惩制度，形成良好的班风；

4、确定班委成员，选择好的班委成员能够使班主任更好的了解班级情况，把一些班级问题消灭在萌芽之中；

5、定期召开班会，对近期学生表现进行总结。每学期召开家长会，对孩子的一些情况进行及时的交流；

6、制定后进生档案，采取学生间一对一帮助的形式，不断地帮助他们。

我这样做班主任读后感【篇4】

一次关于名班主任工作的讲座上，我第一次接触到了班主任工作领域的一些大师，李镇西、万玮、魏书生、林志超等等。耳闻了他们令人钦佩的班级管理与师生间的真情，那一刻我暗暗地幻想了下有一天自己是否也能成为那样有成就的人。然后，按着讲座老师推荐的几本班主任工作专著，上亚马逊全给买了回来。第一本吸引我一股气看完的是李镇西老师的《我这样做班主任》，它的每一句话都如文学般纯真而洁净，但每一个字却都如教育般严肃而神圣。他的每一页都写着两个字：真诚。就像巴金说的“把心掏出来。”他独特的班主任气质也许我模仿不来，但我读完这本书后，明白了一点，对学生要真诚、尊重与宽容。

他的书一共分为六辑，第一辑，告诉我们为什么要当班主任，第二辑告诉我们要做走进学生心灵的朋友，第三辑谈教育该以人为本，第四辑，告诉我们如何引导学生自我管理，第五辑道出了童心是师爱之源，最后一辑向我们传递了做教师的四种态度，而这四种态度对我的启发甚深，做一个胸襟开阔、心灵自由的教师。他将我从忙忙碌碌、迷迷糊糊的班主任工作中抽离出来，站在一个更高的角度去看他当班主任的整个过程，然后，我对自己的班主任工作有了比较清楚的认识，知道自己大概将会经历哪些阶段，这些不同的阶段大概会碰到哪些问题，也知道了对这些问题我大概该如何处理。当然，这些都是一个大概的概念，但可能就因为心中对班主任工作有了一定的概念后，自己做起工作来到比以前多了点底气。所以，阅读就像一座灯塔，引导我前进的方向。

结合本班情况，我一直苦于班级成绩“两边大，中间小”的问题，恰巧李老师的书中也提到了如何帮助后进生进步，这让我十分惊喜。李老师对“后进生”所付出的爱是真诚的。他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。他在给一个“后进生”写信的末尾写道：李老师今天很忙，本来想的是今天下午批改同学们的作文，但一听说你有进步我就高兴，就决定给你写信，及时鼓励你。虽然花了一个多小时，但如果你能够理解李老师，我就不觉得这是浪费时间……字里行间，看到李老师的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，学生真实地成长，慢慢地进步。在这个过程中，师生间的关系越来越融洽，长此以往，良性循环，教育效果也越来越好。所以，这一学期来，我一直秉承着“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”我对学生说，你们每一位都很重要。

书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。

所以，读他学他，用他的话说就是要做到评判与超越。对我而言，要向他学习的是寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进每一个学生的心灵。希望有一天，我也可以说：当班主任，让我的生活如此精彩!但我知道，这个前提是我要付出努力。有人说，幸福就像你身后的影子，你追不到，但是只要你往前走，它就会一直跟着你。