幼儿教育的启蒙性有哪些

幼儿教育可以培养孩子们的学习兴趣和积极态度，激发其对知识的渴望和探索欲望，学习从幼儿时期开始，孩子们能够养成主动学习的习惯和良好的学习态度，为日后的学习打下坚实的基础。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿教育的启蒙性有哪些”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿教育的启蒙性有哪些

1. 培养好奇心和探索精神：

幼儿时期是儿童认知和心智发展的关键时期，启蒙性教育应该鼓励幼儿对世界的好奇和探索，促使他们主动积极地去观察、探究和理解周围的事物。yJS21.com

2. 发展语言和沟通能力：

幼儿的语言发展在认知和社交中起着重要的作用，启蒙性教育应注重培养幼儿的口头交流能力，帮助他们建立语言沟通的基础。

3. 培养社会情绪能力：

启蒙性教育不仅关注知识与技能的培养，也应重视幼儿的情感与社交发展。通过鼓励幼儿与他人合作、分享、表达情感等活动，培养他们的社会情绪能力。

4. 培养创造力和想象力：

幼儿时期是培养创造力和想象力的关键时期，启蒙性教育应该注重培养幼儿的创造性思维和想象力，鼓励他们通过绘画、手工艺等方式表达自己的创意和想象。

5. 培养道德意识和价值观：

幼儿时期是道德意识和价值观形成的关键时期，启蒙性教育应注重培养幼儿的道德意识，引导他们学会正义、诚信、友善等基本的道德价值观。

Yjs21.Com更多幼师资料扩展阅读

幼儿数学启蒙

数学启蒙对儿童的发展非常重要，它不仅能培养他们的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力，还能促进创造力的发展，并为未来的学习奠定基础。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿数学启蒙 ”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿数学启蒙

数学启蒙最敏感的时期就是6周岁以下，这被人称之为黄金期。

在孩子6岁以前，会出现3个数学敏感期，是数学启蒙的黄金期，若父母能进行正确引导，孩子对数学更敏感，将来学习更轻松、成绩更好。

但让幼儿明白数学的概念与存在形式，又不用复杂的教学方法，就要弄清以下几点：

6岁前的数学启蒙，要抓住3个敏感期：

1、逻辑思维敏感期：

蒙特梭利的儿童敏感期理论指出，在儿童的发展过程中，会有一些特定的时间段，他们对某些特定的学习和经验表现出极大的兴趣和易学性，这被称为敏感期。

蒙特梭利提到的逻辑思维敏感期主要发生在3~4岁的孩子身上。在这个阶段，孩子开始对逻辑关系、顺序和推理能力表现出兴趣和特别敏感。他们对于逻辑的原因和结果的关系开始产生兴趣，并开始思考和理解抽象概念。

这个时期的孩子，极富好奇心，化身为“十万个为什么”，妥妥的“问题宝宝”。

父母面对孩子的问题，要耐心回答，多在语言上强调“因果关系”这种逻辑。

可以在游戏中、生活中带孩子做一些分类、排序、找规律的工作。比如让孩子自己分类整理玩具，磁力片按形状分类，玩具车按从小到大的顺序排列好；比如按一定的规律串珠子。

不论是数量和物品的大小、多少，还是物品的长短、粗细等，都是可以进行分类、排序的。

2、空间敏感期：

著名儿童教育专家孙瑞雪提到：儿童空间敏感期的发展，从0岁开始一直持续到6岁。

第一阶段：发现物体之间是分离的，喜欢把物品从茶几、桌子等高处拨拉到地上，找到后再放回去，重新拨拉下来；

第二阶段：发现里外的空间概念，孩子对洞洞很感兴趣，喜欢塞东西进去，或者抠出来；

第三阶段：搭积木时，一直重复垒高、推倒的动作；

第四阶段：开始运用身体对空间进行探索，会对狭小的空间感兴趣，喜欢躲猫猫，或者钻到桌子下面、衣柜里、帐篷里；

第五阶段：对爬高感兴趣，喜欢爬楼梯、爬栏杆、爬窗台等；

第六阶段：喜欢从高处往下跳，经过不断地探索，孩子对空间的大小、远近、高低的感知越来越强。

父母要注意保护好孩子的安全，提供孩子自由探索空间的条件；和孩子交流时，多使用空间词，比如东南西北、上边、下边、左边、右边、前面、后面、远处、近处等。

3、数学概念敏感期：

这里提到的数学概念，实际上就是部分父母常说的“数感”。孩子先后对数字、数量，以及数的书写、序列和运算表现出兴趣。

父母一旦发现孩子进入了某一概念的敏感期，就可进行科学地引导，有助于孩子培养良好的数感。

但要注意的是，并不是孩子数数数得越多越好，也不是要求背加减乘除的口诀。

而是要注重数与量的对应，以及运算：

(1)可以在爬楼梯的时候带孩子数台阶，吃水果时数一数，家里还有几个苹果、几根香蕉。

(2)可以在用餐前带孩子为家人摆碗筷，数一数家里有几个人？需要几个碗、几双筷子？

(3)在生活中，可以带孩子做运算，比如5颗开心果，吃掉3颗，还剩几颗？这是减法；比如8个包子，分给4个人，要保证每个人一样多，每个人可以分几个？这是除法。

　　4、数学最忌讳：

(1)不建议进行“超前教育”

孩子有时候不是不会，而是根本没听明白。

逻辑狗的规则是什么？统计图的制作原理是什么？这需要的不仅仅是数学思维，还有语言认知能力、阅读图形的能力、理解规则的能力。

(2)数学思维=数数+计算，大错特错！

很多家长在孩子2岁左右，就每天纠结于孩子能数到几位数了，但这不是数学思维，这考验的是记忆力！

如果在启蒙阶段，把所有的注意力都集中在教孩子怎么数数和加减乘除上，只会适得其反，孩子的兴趣还没开始建立就都被消耗光了。

5、如何最有效科学启蒙：

(1)观察力和视觉训练

孩子的观察力其实是一种发现细节的能力，观察力强的孩子，能很容易发现事物细微的差别和特点。

我们经常说孩子做题马虎、不细心，其实很多时候，就是缺乏对细节的留意和把握。

千万不要以为观察力和数学思维没关系，锻炼数学思维最常见的题目——找规律，就是建立在观察细节的基础上的。

推荐书本：《谁藏起来了》、《玩出来的专注力》

(2)拼图

拼拼图不仅仅是锻炼观察力，还考察分类能力、方位感，以及整体和局部的把控。

3、4岁的时候随着块数越来越多，拼好需要的时间也越来越长，拼图这件事带给他的挫败感在慢慢增加，这时候，要把节奏放缓，暂时不再增加拼图的块数，当块数越来越多时，我们不能单凭观察和记忆力就快速拼好，而是考虑根据色块、具体场景先分类，把相近的分在一堆，分别拼好再合成完整的。

(3)逻辑狗

逻辑狗特别锻炼孩子的逻辑思维，尤其是观察力方面，可以根据孩子年龄，选择适合的套系。

引入逻辑狗的时机也特别重要，如果孩子还不能完全理解规则，大概率就会一直摆弄操作板上的圆钮，别问我是怎么知道的

如果孩子已经到了6岁左右，也没有必要依靠逻辑狗来锻炼数学思维了，毕竟玩中学的同类型教具太多了，它的性价比并没有很大优势。

所以一定要根据孩子的年龄来选择合适的教具。

幼儿启蒙早教(必备)

俗话说，凡事预则立，不预则废。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？由此，有请你读一下以下的“幼儿启蒙早教(必备)”，供你参考和使用，请收藏和分享。

幼儿启蒙早教是现代家庭越来越重视的教育方式之一，早教的目的是为了促进幼儿全面发展，提高他们的认知能力和社会适应能力。在幼儿启蒙早教中，我们可以运用多种方式提供丰富多样的教育内容，以满足幼儿的学习需求。

一、音乐启蒙

音乐在幼儿启蒙早教中扮演着重要角色。通过音乐，我们可以培养幼儿的听觉感知能力、节奏感和语言表达能力。可以为幼儿播放各种风格的音乐，让他们听到不同的声音和乐器的声音，激发他们的音乐兴趣和创造力。

二、语言启蒙

语言是人类最主要的交流方式，幼儿启蒙早教中注重提高幼儿的语言表达能力和词汇量。可以通过儿歌、童谣、故事等方式，引导幼儿学习正确的发音和语言表达能力。可以为幼儿提供丰富多样的语言环境，与他们进行有趣的对话和交流活动。

三、认知启蒙

认知启蒙是幼儿启蒙早教的核心内容之一。可以通过教具、游戏、拼图等方式，激发幼儿的观察、思考和解决问题的能力。可以为幼儿创造各种学习环境，让他们主动探索和发现世界。

四、运动启蒙

运动是幼儿早期发展的重要方面，通过运动可以促进幼儿的身体发育和协调能力。可以为幼儿提供各种运动活动，如户外游戏、室内运动、体操等，让他们动起来，锻炼身体的同时促进大脑的发育。

五、社交启蒙

社交能力对幼儿的全面发展至关重要。通过幼儿园、亲子活动等社交机会，让幼儿与其他孩子接触，培养他们的合作、分享和交往能力。可以通过角色扮演等方式，让幼儿学会与他人沟通和交往。

总之，幼儿启蒙早教应注重培养幼儿的多方面能力，通过丰富多样的教育内容和方式，让幼儿在快乐中学习、成长。这样的启蒙教育将为幼儿未来学习和生活打下坚实基础。

幼儿教师的基本礼仪有哪些

幼儿园教师礼仪规范是怎么样的？下面就是小编给大家整理收集的幼儿园教师礼仪规范，欢迎大家阅读与参考。

幼儿教师的基本礼仪有哪些 篇1

1、教态自然大方，亲切稳重，讲普通话，语言文明，说话轻声悦耳，对幼儿使用正面语言，减少不必要的口头禅。

2、举止大方，动作轻柔，坐、立、走姿势端正文雅。仪表端庄，服饰美观、轻便、整洁，便于工作。上班时不化妆，不留长指甲，不梳披肩发，不佩戴首饰，不穿高、中跟鞋和响底鞋，不穿奇装异服。要根据时间、场合、教育目的的需要来调节自己的外在形象。

3、热情待人，彼此尊重，团结互助，能随时自如地运用礼貌用语，在幼儿面前对家长和同事能用尊称，对客人能主动招呼。

4、刻苦钻研业务，掌握并努力做到精通专业知识，认真学习教育理论，按教育教学规律办事。

5、积极参加进修学习，不断充实新知识，总结新经验改进教学方法，不断提高教学水平和能力。加强基本功训练一专多能，提高自身素质，善思考，勤动手，勇探索。

6、带班精神饱满，做到人到心到，聚精会神，不擅离岗位，不与人闲谈，不带个人情绪上岗。

7、教师每日应对幼儿做到一看、二问、三检查、四感觉。

一、认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》和培养目标，遵循幼儿身心发展规律，结合本班幼儿的特点和个体差异，制定教育工作计划(学期、月、周、日计划)并组织实施，期末进行总结，以新课程改革的理念为指导备好课、上好课，写好教学笔记，积极自制玩教具，积累好各科教学资料。

二、面向全体幼儿，热爱幼儿，关心幼儿，坚持正面教育和赏识教育，严禁体罚和变相体罚幼儿，使每个幼儿自主、和谐、活泼、健康地成长，全面提高幼儿素质。

三、刻苦钻研业务，掌握并努力做到精通专业知识，认真学习教育理论，积极参加进修学习，不断充实新知识，总结新经验改进教学方法，不断提高教学水平和能力，加强基本功训练一专多能，提高自身素质，善思考，勤动手，勇探索。

四、热情待人，彼此尊重，团结互助，能随时自如地运用礼貌用语，在幼儿面前对家长和同事能用尊称，对客人能主动招呼，带班精神饱满，做到人到心到，聚精会神，不擅离岗位，不与人闲谈，不带个人情绪上岗。

五、创设与保教要求相适应的'幼儿能主动参与的生活与教育环境，组织安排好幼儿一日活动，开展内容丰富多样的活动，寓教育于游戏之中，严格执行作息制度，做好进班前的一切准备工作，大教具隔周准备，小教具隔日准备，带班时人到心到，不擅自离开岗位。

六、教态自然大方，亲切稳重，讲普通话，语言文明，说话轻声悦耳，对幼儿使用正面语言，举止大方，动作轻柔，坐、立、走姿势端正文雅。仪表端庄，服饰美观、轻便、整洁，便于工作。上班时不化妆，不留长指甲，不梳披肩发，不佩戴首饰，不穿高跟鞋和响底鞋，不穿奇装异服，要根据时间、场合、教育目的的需要来调节自己的外在形象。

七、对幼儿保健和安全要全面负责，发现异常及时报告，认真交接班，并填好各种记录，根据气温变化，随时给幼儿增减衣服，调节好室温，时刻注意幼儿安全，室内一切物品放置在安全地方，防止发生事故。

八、做好家长工作，掌握幼儿全面的家庭情况，经常向家长汇报幼儿在园的表现，虚心听取家长的意见，每学期做一次普遍性家访。

九、保持周围环境整齐、清洁、优美，各种用品有固定存放的地方，用完后及时放回原处。

幼儿教师的基本礼仪有哪些 篇2

一、教师礼仪规范基本要求

1、关心幼儿，平等相处;

2、尊重家长，谦和有礼;

3、关心同志，真诚坦率;

4、以身作则，为人师表;

5、举止大方，仪表端庄;

6、说话和气，语言文明;

7、不化浓妆，不留指甲;

8、讲究卫生，保持整洁。

二、教师礼仪规范细则

(一)行为篇——您的良好举止将给每位经过您身边的人们带去优雅和气度。

1、进出校门时，主动向值勤教师和学生问候。自行车、电瓶车推行，汽车慢行至指定地点，整齐摆放。

2、时刻保持大方的走姿、坐姿和站姿。挺胸、收腹，行走时不耸肩驼背，不东张西望，坐、立时双膝并拢。在孩子面前不抱胳膊，不翘腿。

3、进入他人办公室或房间，要先敲门，经允许后，方可进入;未经别人允许不翻动别人的东西;

4、做好办公室的整洁卫生和物品摆放工作。负责卫生值日工作的老师，按要求自觉做好清洁卫生工作。最后一个离开办公室的老师把门、窗、电器关闭。

5、有来宾，办公室老师应起立热情打招呼;有家长来访时，要微笑接待。

6、遵守时间，按时上下班，有事(病)请假，带班不离岗。

7、升旗仪式时立正、表情庄重，不说话、行注目礼。

8、学习开会要求准时到会、专心聆听、认真做笔记、真诚交流、手机静音。

9、尽量不打扰集体教育活动，不背后议论其他教职工，不散布是是非非的事情，不闲聊谈笑。营造良好的'学习、研究的环境。不做与工作无关的事情。

10、使用物品轻拿轻放，节约水电，按需用电，及时关水。

11、不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等垃圾，幼儿园内随手捡拾地面上的垃圾，放入垃圾桶内。用实际行动给学生做榜样，一起维护校园的公共卫生。

(二)语言篇——您的一口普通话，将为自己和幼儿园树立高素养的形象。

1、上课、游戏、与人交谈时，必须讲普通话。

2、充分尊重孩子，爱护孩子，一言一行，堪为表率。要求学生做到的事，教师首先做好。不用“教师忌语”。学生主动向教师打招呼时，教师应面带微笑回应学生的问候。

3、师生平等，尊重学生人格，对学生一视同仁。教师要做到“蹲”下来与幼儿面对面谈话，做到心与心沟通，谈话时认真倾听。教师自己如有缺点，也应向学生当面道歉。

4、在客人和家长面前不直呼同事姓名，不议论同事长短，不随意谈论幼儿园内部事务;对客人要热情有礼貌打招呼，家长有事询问要认真回答，禁止说“我搞不清楚，我不知道，不晓得。”

5、家园之间产生误会要主动耐心做出解释，尽可能的消除误会;坦率、正直、自信，自觉接受家长的监督。

6、尊重家长，举止文雅，语言规范，给家长以亲切和信任感。对学生多一些表扬、鼓励，少一些批评指责;对家长应用商量的口吻，多给他们指导性的意见和建议;多给家长一些表达意见和建议的机会。

7、注重家访礼仪。选好时机，预约前往;举止稳重，温文尔雅;用语合理，避免单纯的“登门告状”。

(三)仪表篇——您的服饰就是您职业精神的最好诠释。

1、幼儿园内，穿正装或休闲装，微笑、素面、或淡妆，忌浓妆艳抹(浓妆、浓指甲油)。

2、不穿低腰、低胸、吊带、背心等太露的服装，不穿透明服装，夏天不穿超短裙、超短裤。

3、上班不穿拖鞋，不跻拉着鞋，带班教师不穿超短裙和高跟鞋。

4、发型端庄、优美，披肩发扎起来，染发大众色(不染黄、红、蓝等色彩鲜艳的颜色)。

5、佩带饰物要适当，不戴太夸张复杂的胸饰、耳饰、腕饰、脚饰等;衣着整洁，讲究个人卫生。

幼儿教师的基本礼仪有哪些 篇3

语言礼仪

1、校园内一律讲普通话、发音正确，语速适中。

2、使用礼貌用语：您早、您好、请进、麻烦、打扰、谢谢、对不起、没关系、不客气、请原谅、请、抱歉。

3、能根据场合、地点、对象的不同，用适当的语气、语速讲话。

4、交谈中能谦逊地礼让别人先说，不随意打断别人讲话。

5、交谈中能礼貌地注视对方，用微笑、点头等身体语言给予回应。

6、无论对方怎样出语不恭，始终做到文明用语。

7、语言表达清楚简练，知道自己在说什么，说话经过考虑。

8、与家长谈话事先有所准备;随机谈话中，遇到不了解的'情况不妄下断语。

9、谈吐文雅，亲切真诚，体现教师的文明素养。

穿着装扮

1、根据校园统一要求统一着园服，穿着正式、规范。

2、带班应穿着便鞋、不穿高跟鞋。

3、统一身着校服，保持整洁，衣扣扣好，拉链拉好;在校园内不穿背心、短裤或拖鞋，不披衣、敞怀，不脱鞋打赤脚。

仪容礼仪

1、长发束起

2、不留指、趾甲，不涂指、趾甲油

3、不化浓妆，轻点眉唇，做到装扮淡雅庄重

4、上班不配带夸张饰物-仪态举止

5、注重举止礼仪，站、坐、走、举手、投足，动作稳重、文雅。

6、经常保持仪表整洁

7、对幼儿尊重亲和，蹲下弯腰和幼儿沟通

8、控制自己情绪

9、经常向幼儿报以微笑，让幼儿感到容易接近。

10、在家长面前不卑不亢，亲切和蔼，让家长尊重并愿意沟通。

11、按文明举止的基本要求，以相应的礼节对待人。

12、接物或给别人物品请用双手。

幼儿教师的基本礼仪有哪些 篇4

一、 总体要求

依法遵守园内规章制度，服从工作安排，热爱幼教事业，坚持高尚情操和职业道德，语言规范文明，为人师表，发扬奉献精神。

二、 教育教学

每位教师要认真上好自己所授课目，完成本学期教育教学任务，每天的教学笔记中要写好当天课程的教学任务、目的要求。

作业认真批改，并要按作业好、差批填得星数。要克服幼儿小学化教育，不断提高自己的教育水平和业务素质，认真备课，互相学习，取长补短。每天都要有教育教学笔记。

如没有填写教育教学笔记扣5分。

三、 安全制度

各班班主任要时常对幼儿进行安全教育，上班期间教师不准聚集聊天，做到有学生在的地方，就有老师在，要确保幼儿在老师的'视线范围内，对幼儿有高度的爱心和责任心，课间要按分工，坚守岗位，做到眼快、腿快，遇到事要及时处理，并与家长及时沟通。

小事故1次扣1分，2次扣2分，依次类推，遇事不及时处理，与家长沟通不得力双倍处罚。

四、 岗位责任制度

园内老师要按时上下班，坚守岗位，尽职尽责，不随便缺勤擅离职守，不迟到，不早退，因病、因事要请假，无特殊情况不予请假。

迟到、早退1次扣2分，病、事假每月累计超过2天以上的，每缺勤日扣40分，无故缺勤一天，扣60分。

按送学生缺一趟车扣20分，中午值班缺一次扣30分。

五、 教师职责

对本班工作要认真负责，不散漫，不准在教室内看杂志，做私人事情，更不允许教师在教师睡觉。对幼儿要有耐心、细心，态度和蔼，严禁体罚和变相体罚幼儿。要管理好室内教具、玩具、教师用书。

课间经常提醒幼儿大小便，帮助幼儿整理好衣服，衣服尿湿要及时更换，确保幼儿不穿湿衣服回家，放学后幼儿要衣服整齐，书包背好，手脸清洁离园，做到细心周到，不漏掉一个幼儿。

下午放学前10分钟进行评、贴星，并填写好当日本班好、差生名单。

如果没有填写好奖、评记录的扣5分。体罚幼儿1次扣2分，家长反应1次扣5分。

衣服不整齐，手、脸不清洁1人次扣1分。

尿裤子1人次扣1分，待家长有反应事件双倍处罚。

街内幼儿漏掉1人次扣1分，远路幼儿1人次扣5分。

六、 卫生制度

各班教师要确保室内卫生，每天打扫厕所冲洗干净，桌椅摆放整齐，幼儿毛巾、水杯每天清洗，关好电源，室外卫生由不跟车老师排班打扫，同时要对幼儿进行讲卫生教育，不乱扔垃圾，不带零食如愿。

卫生打扫不净1次扣2分;不关电源1次扣5分。

注：每1分按照1元计算，月底从活动工资中扣除。

幼儿教师的基本礼仪有哪些 篇5

(一)精神面貌

1、创设愉快、积极、健康的生活学习环境；

2、有积极的生活态度和价值观，给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的形象。

(二)职业修养

1、有高度的责任感和事业心；

2、善于团结协作,妥善处理与周围同事之间的关系。

(三)仪容仪表

原则：自然和谐、秀外慧中

1、着装：规范、整洁、素雅、大方。

(1)服装——按要求规范，着工作服，便于活动，工作服干净整洁，无污垢与皱褶。不穿吊带背心、无袖背心、低腰裤、过长或过短裙子等过于暴露或透明的服饰。(忌露 忌透 忌紧 忌异 忌乱)

(2)鞋子——上班时不穿拖鞋、大头鞋，带班时不穿高跟鞋、高筒鞋子，以平跟、运动鞋为主。

(3)佩饰——带班时不佩带戒指、耳环和耳钉及太夸张复杂的'胸饰或项链，室内不戴帽子。

2、仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，面带微笑，充满活力，淡妆上岗，不可浓妆艳抹。

(1)头发——刘海不挡眼，上班不披发，过肩长发应束起或盘起，发型不夸张，不理过短的头发，不染夸张头发(如：红、蓝、金黄等)。

(2)手部——勤洗手，勤剪指甲，不留长指甲，不涂指甲油。

(3)面部——口腔无异味；保持眼部整洁，不戴墨镜和有色眼镜。

(4)眼神——亲切有神，转动幅度适宜，合理分配目光，让每个幼儿都感受到教师的关注，不可长时间凝视一名幼儿。

(四)行为举止

原则：自然规范、亲切优雅

1、体态：端正、大方、自然。

(1)坐姿——端正、文雅、自如；(腰背挺直，肩膀打开，坐在椅子的前三分之二处，两腿并拢，不躺靠在椅背上或趴在桌面上)

(2)站姿——挺拔、轻松、自然；(双目平视，双手自然垂放，或交握在腹前)

(3)走姿——从容、平稳、轻盈、充满自信；(速度适中，步幅恰当，轻手轻脚，忌连蹦带跳或步履过缓，不可多人并排而行)

(4)蹲姿——下蹲时上身直，屁股不撅起，一腿高一腿低，缓起身，慢站好；

(5)手势——自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动不宜过宽，带班时不双手交叉抱臂或双手后背；

(6)交谈姿态——以站姿为主(忌双手抱胸前、靠墙、歪斜、双手插在口袋里)，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。

2、行为：文明、得体、规范。

(1)教育教学

坐姿——面对幼儿端坐，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放，或左手搭右手放膝盖上。不翘二郎腿和坐桌子，不长时间坐在椅子上，不腿伸得很长妨碍行走。

指示行为——指示幼儿时用语言加手势“请”的姿势提示，或牵着手引领指示，不拉扯身体和衣服，不随便用手指指点。

带班行为——轻声缓步，不影响幼儿的学习休息。带班期间不聊天、不接听电话、不玩手机或操作电脑办公，不接待家长(特殊情况除外)。

师幼互动——热情温和、积极应答、仔细观察、根据需要给予幼儿适时适度的帮助。

接待家长——起身迎送、微笑问候、点头示意；询问了解、提供帮助、反映问题、客观准确。

(2)日常生活

升旗仪式——立正、表情庄重、不说话、行注目礼；

遵守时间——按时上下班，有事(病)请假，带班不离岗，不因私随意换班；

学习开会——准时到会、专心聆听、认真做笔记、真诚交流、手机静音、适时鼓掌；

物品使用——轻拿轻放，节约能源，按需用电，及时关水，忌损坏浪费；

环境卫生——有序停放车辆，自觉保持环境卫生，提示他人，不乱扔垃圾、不随便张贴，不随地吐痰，不边走边吃东西；

用餐习惯——文明用餐，按需取食，不挑不浪费，离开时主动清理桌面、座椅归位，在餐厅不大声喧哗；

上下楼梯——靠右有序地行走，不在楼梯追逐、谈话；

接递物品——接收和递送物品起立，眼睛要看着对方，并用双手；

外出活动——不推不挤，不大声喧哗，不追逐打闹，不损坏公物，遵守规则，有序排队。

(五)语言沟通

原则：主动热情、文明礼貌

语言：全园推广使用普通话，使用文明用语，语速适中、态度温和、规范表达、通俗易懂，忌使用口哨、扩音器等。

1、接待来宾

(1)主动询问——您好，请问您找谁?请问您有什么事吗?需要帮忙吗?

(2)被动受问——哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。

2、打电话

(1)打电话——“喂，您好!我是X班的XX老师，你是某某的妈妈吗，是这样的……”

(2)接电话——“喂，您好!XX幼儿园X班XX老师，请问你找谁?有什么事么?”

(3)放电话——等对方放下电话，然后再挂机。

3、对待同事

(1)问候——见到园里的、工作人员，均应问“你好”“早上好”或点头致意。

(2)称呼——在幼儿面前对同事不直呼其名，用幼儿角度的称呼：X老师、X妈妈，忌用生活中的称呼小X、老X……(言谈间不涉及他人隐私)

4、对待幼儿

(1)无意过失——耐心安慰，不指责埋怨幼儿。如：伤着没有?下次小心。

(2)组织活动——语速适中，指令简洁明了，语言生动、有趣、儿童化。如：请吃好点心的小朋友轻轻地把小椅子搬到旁边。

(3)师幼互动——热情温和、积极应答、仔细观察、鼓励欣赏。如：你真爱动脑筋，真棒!

(4)遇到困难——鼓励幼儿增强自信，不讽刺挖苦。如：你肯定能行，试试看吧!别着急，我来帮助你。

(5)有意过失——坚持正面教育，及时解决。如：有事好好说，不能动手。相信你是好孩子，以后不会再做这种事。

(6)日常生活——亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱，不讲粗话、脏话，不训斥幼儿，忌大呼小叫。如：有点不舒服是吗?让我看看裤子有没有湿了。

5、对待家长

(1)家长反映问题——态度冷静，让家长把话说完，认真委婉。如：谢谢!让我们再了解一下。请您放心，我们再商量商量，尽量帮你解决。

(2)孩子发生事故——如实说清，表示歉意。如：真是对不起，今天……麻烦您多观察孩子，有什么不舒服时，需要我们做什么尽管与我们联系。

(3)家长晚接孩子——主动热情，耐心接待。如：没关系，请您今后商量好谁接，免得孩子着急。

(4)家长馈赠物品——礼貌回绝。如：您的心意我们领了，照顾孩子是我们应该做的，您别这么客气。

(5)找个别家长谈话——态度平和，讲究谈话艺术。如：对不起，耽误您一会儿时间。

(6)与家长联系——体贴关心、礼貌客气。如：您好!我是X老师，今天XX不舒服，您看是不是带他去医院?谢谢!给您添麻烦了。

6、文明礼貌用语

问候语——你好!小朋友好!早上好!

请求语——请、请稍等、打扰您了、麻烦你帮我；

欢迎语——欢迎光临；

感谢语——谢谢、非常感谢；

抱歉语——抱歉、对不起、很遗憾、请原谅；

道别语——再见、明天见、待会儿见；

宽容语——没关系、不客气、应该的；

请托语——请问、拜托您帮忙；

征询语——需要我帮忙吗?我能为您做什么?

礼赞语——太好了、美极了、讲的真好。

幼儿启蒙加减法怎么教

幼儿数学启蒙可以帮助培养幼儿的逻辑思维能力。通过数学学习，幼儿可以学会观察、比较、分类和推理等思维方式，这些都是日后解决问题和做决策所需的重要技能。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿启蒙加减法怎么教”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿启蒙加减法怎么教

启蒙幼儿加减法的教学应该注重实践、游戏、绘本和互动式的方式。这样才能够让孩子们更好地理解和掌握加减法概念，并在今后的数学知识学习中有更好的基础。

孩子学加减法的步骤

第一阶段 认数与数数

这个阶段是孩子数学启蒙的基础阶段。

1.认数：

认数能力与孩子的记忆力有关。代表孩子认识了这个数字，此项技能代表孩子认识了1-10的“数”。

我们可以带孩子简单的认识数字，因为在幼儿园阶段，我们还是以游戏的方式多多引导幼儿学习，重视数字字形，比如1像铅笔细又长，这种数字歌就非常合适。

2.数数：

孩子学会自己数出1-10。此项技能代表孩子认识了1-10的“量”。

我们要用普通话教，不要一下子就教到30、50、100、而是分段教，比如3、5、10这样孩子记得牢，时间不宜过长。

两岁之前的孩子通常在这个阶段进行认数与数数。

有的孩子可能先认识了数字，然后学会了数数；有的孩子可能先学会了数数之后才认识了数字。认数与数数没有前后顺序，只与孩子的兴趣习惯有关。

第二阶段 数量匹配

华盛顿心理博士格雷格纳尔逊说过：“每个孩子都能学好数学，孩子原本是天生的数学家。”

当孩子能根据数好的物品数量找出正确的数字后，就能进行数字与数量的匹配，也就是根据数字安排对应数量的物品。

1.按数取物：

即根据数字找出对应数量的物品。

2.以物配数：

即根据数好的物品数量找出正确的数字。

推荐：串珠串成排

【玩法】：穿串珠，让孩子亲自动手，直观纵向感受数量的增减！

【进阶玩法】：等孩子穿好串珠以后，可以拿走数字卡牌，让孩子为1-10不同数量的串珠排序。让孩子发现相邻数量之间“多一个”或“少一个”的规律。

第三阶段 等式匹配

这里的等式并非指的是加减法的等式，而是数与数之间的比较、分拆和组合。

1.分拆和组合：

理解了数与量的关系以后，孩子通常都能意识到数量可以被“分拆”和“组合”。

推荐：《方块熊数的认知手册》中，《方块熊吃苹果》，《加法拼图》，《分拆小游戏》，《加法游戏机》，《小怪兽推理》都涉及到了数的分拆和组合。

2.判断＞、＜、=

进过数量匹配的阶段，孩子都会开始有数的大小的认知。这个时候应该适当的给孩子一些判断数量大小的练习。

家长如何教孩子加减法

1.用聊天启发孩子的计算意识

平时你和孩子的对话，就可以通过提问和回答，激发孩子去思考，让“数的计算”走进孩子的世界。

比如：

“宝贝，给你3瓣橘子，还要吗?”

“你已经吃了2块糖了，再给你1块儿，不能再要啦！”

2.用手指操学习1 0以内加法

在孩子知道了左手5根手指，右手5根手指以后，就可以教5以内的加法运算了。

让孩子左手握成拳头，伸展大拇指，然后再伸出食指，这就是“1+1”， 这时要让孩子大声数一数伸展的手指个数，是“2”， 孩子就知道了“1+1 =2”！

3.用手指操学习1 0以内减法

用手指教孩子减法，就是上面加法的逆过程。

比如十个手指都伸展，让孩子说出伸展的手指数，然后你说：“弯曲左手大拇指，再数数看”

如果孩子说是“9”，还可以进一步问“10比9多多少?” 这就教孩子认识了“10-9”的减法计算。

4.画一画，找答案

每个孩子都喜欢涂一涂、写一写、画一画，这个方法也是目前国际上非常推崇的数学教育法。

如果你的孩子喜欢画圆圈，你可以给孩子示范画1个圆圈、2个圆圈，多至10个圆圈，还可以按指定数目画圆圈；通过圆圈的数量变化掌握10以内的加减法。