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小学五年级课件

发布时间:2023-12-10 小学五年级课件

小学五年级课件精华八篇。

常言道,优秀的人都是有自己的事先计划。当一次工作学习即将开始时,我们通常会提前查阅一些资料。资料的定义范围较大,可指代生产资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以,关于幼师资料你究竟了解多少呢?小编花时间专门编辑了小学五年级课件精华八篇,请马上收藏本页,以方便再次阅读!

小学五年级课件(篇1)

本篇课文是一篇抒情散文,作者用瑰丽流畅的语言,淋漓尽致的描绘了雨巷基隆的雨景之美,抒发了作者对基隆港无限赞美之情。

在读中引导学生感悟语言的优美,培养语感。通过朗读理解课文的内容,感受雨景之美和壮观,,与作者产生共鸣。学习本课由细节入手,细腻简洁的描绘手法。

通过朗读理解课文的内容,感受雨景之美和壮观,,与作者产生共鸣。学习本课由细节入手,细腻简洁的描绘手法。

通过汇报查找的相关资料,初步了解基隆港理位置,以及在交通运输方面的作用,增加对基隆港了解。引导学生通过多种朗读的方法:品读,评读,选读,背读等,在读中感悟,读中理解。还可以引导学生在小组中讨论,质疑问难的方法学习课文。

课件

1课时

一、导入

在预习中同学们查找了基隆港的资料,你了解它的位置与交通情况吗?学生自由发言

二、细读课文

1、品读

学生一边读一边将课文中的好词佳句,画下来,仔细品味这些词的好处。小组内交流

2、评读

一边读一边评议重点词句,或者段落的意思,从中体会基隆港的美丽景色。学生可以讲评写在书的旁边,已备交流。

3、选读

讲自己喜欢的内容找出来,通过朗读,体会其含义。

小组交流:说说自己喜欢的原因

4、背读

将需要积累的的内容背下来。

三、质疑问难

对于本本科的学习你还首什么不懂得提出来。

师生共同交流解决

五、浏览课文,想想课文第3、5自然段在文中起到什么作用?(承上启下的作用)

作业设计;

仿照课文描写家乡的雨景。

板书设计

千变万化

雨港基隆形态、声音

美、壮丽、惊奇

小学五年级课件(篇2)

一、素质教育目标

(一)知识教学点

认识本课生字,理解生字新词。

(二)能力训练点

1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。

2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

(三)德育渗透点

1、透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受父母对自己的关怀、爱护,激发学生回报父母的情感。

2、透过我的做法,体会到我的善良,从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

(四)美育渗透点

感受文中人与动物间的和谐及我的善良,受到人性美的陶冶。

二、学法引导

(-)教师教法

启发谈话、点拨法。

(二)学生学法

自读感悟、讨论、交流法。

三、重点、难点、疑点及解决办法

(-)重点

老狐狸为了救小狐狸做了哪些事,我做了哪些事。

(二)难点、疑点

狐狸和我之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?

(三)解决办法

抓住文中相关的内容,反复读,并注意前后的联系,体会狐狸和我之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历,探究出这种变化的原因。

四、师生互动活动设计

(一)教师活动设计

激发兴趣,导入新课;组织学生自读探究;交流中相机点拨,适时评价;展示媒体,布置作业。

(二)学生活动设计

1、搜集、交流关于狐狸的故事。

2、通过初读课文,感受文中狐狸的特点。

3、深入探究,懂得动物之间也是有亲情的,我的善良与怜爱不仅感动了狐狸,更值得我们学习,要保护动物,保护环境。

4、课外读关于环保题材的文章。

五、教学步骤

(一)启发谈话,导入新课

同学们,在你们心目中,狐狸是一种什么样的动物?

(交流对狐狸的印象,也可讲狐狸的故事。)

看来狐狸在大家心中不是好东西,今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章,学了以后,也许你会给狐狸平反了。

板书:11*金色的脚印

(二)初读课文,整体感知

1、放声读课文,读准字音,读通语句,感受故事大意。

2、汇报初读情况。

(1)读自己喜欢的部分。

(2)说说对狐狸的初步印象,对我的认识。

(3)说说你还读懂了什么?有什么问题?

(读懂的内容可能有:老狐狸救了我;小狐狸在我的帮助下获得了自由。)

(可能提的问题:①我为什么要帮助救狐狸?②课文结尾及题目有什么含义?)

(三)深入探究

1、围绕问题,再读感悟。

2、小组内展开讨论,交流看法。

3、汇报探究结果。

针对我为什么要帮助救小狐狸这一问题,应探究出如下内容:

(1)开始,我见两只老狐狸救小狐狸没成功,觉得小狐狸可怜,出于同情,我想为小狐狸解开铁链。

(2)当我发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时,我打消了放小狐狸的念头。

引导:我此刻会怎么想?

(我会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动,更会暗暗佩服老狐狸的聪明咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸,到底看看老狐狸有多大本事。)

(3)我为了满足自己的好奇心,让老狐狸施展自己的本事,又决定给老狐狸投送食物。渐渐地,老狐狸体会到我的善良,和我熟了,常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。

(4)当我为寻回小狐狸而失足受伤时,是老狐狸给了我温暖,使我得以苏醒,我更加感动,为了报答救命之恩,我最终把小狐狸要了回来,让他们一家团聚。

关于课文结尾及题目的含义,可以这样理解:

(1)这篇课文中描写的狐狸,不像人们印象中的那样狡猾,他们不仅有骨肉亲情,而且知恩图报;不仅有头脑,而且有毅力,有很多地方值得我们人类学习。

(2)课文结尾及题目的命名,意在呼唤亲情、友情,要互助互爱,把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。

(四)总结扩展

1、朗读全文并交流收获。

2、阅读其他关于狐狸的故事。

(五)布置作业

以《相亲相爱的狐狸一家》为题,续写这个故事。

小学五年级课件(篇3)

一、习作教材分析

这次看图作文要求有顺序地观察画面,把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来。习作提示有两点:

第1点提示观察方法要有顺序,从整体到局部,由近到远或由远到近。这可采用第四单元习作训练《秋游____》中的定点观察(看图)的方法按方位记叙图上的内容。

第2点重点在想象要合理,由观察而想象是本次作文新的知识、能力点。想象合理指在观察人时,根据人的动作、神态,还有穿戴,想象是怎样的人,可能会怎样说,怎样做,把语言和动作写出来;观察物,根据物的形状、色彩,还有多少等,想象物品的数量和质量。这是看图作文能不能化静为动,化虚为实,把文章写具体、写生动的关键,这是本次作文指导的重点、难点。

二、习作训练目标

⒈学会有顺序地仔细观察画面,写出农贸市场的繁荣景象。

⒉初步学会根据观察展开合理想象。

⒊初步感受社会主义市场经济的繁荣兴旺。

三、习作训练时间2课时

第1课时:指导学生有顺序地观察图画,突破教学难点,展开合理的想象,明确本次作文的要求、内容和方法。

第2课时:学生完成作文,对部分作文想象是否合理进行评议。

四、课前准备:

相应教学挂图和市场录像资料。

五、习作指导过程

第一课时

一、第一次看图,总写繁荣。

⒈(贴图)看图,说说画的是什么地方?板书:农贸市场

你到过农贸市场吗?看看图,并想一想平时到过的农贸市场,用一句话说说市场给你留下的最深的印象。(农贸市场真繁荣啊!)板书:繁荣

⒉看图,你从哪几方面感受到繁荣的?

(录像补空)图上画的只是农贸市场的一角。昨天老师特意到农贸市场拍摄了一些镜头,请同学们仔细观察,说说从哪几方面感受到市场的繁荣。(播放录像一:来来往往的人群;各种摊位上丰富的物品;人们之间的买卖。)

边交流,边要求用几个词来说明或用一句话来说。板书:

yJS21.Com

小学五年级课件(篇4)

教学要求

读懂课文,受到启示:只要留心观察自然,就可能发现规律,进而能有所发现、创造。

重难点、关键

读懂伽俐略如何从吊灯的不停摆动中得到启示和研制防御鲨鱼袭击器具的事例中受到教育和启示。

课时安排一课时

教学过程

一、设疑引入新课。

l.板书课题。读题。

2.吊灯是一种用具,鲨鱼是一种动物,这两个风马牛不相及的东西之间有什么联系呢

二、自学课文

1.自读课文,思考:

(1)课文分别讲了关于吊灯和鲨鱼的什么故事?

(2)通过这两个事例,你明白了什么

2.检查自学的情况

(1)指读课文正音。

(2)区别发明和发现。

(3)检查自学思考题的情况。(可指导学生用现成的材料做实验,体会摆动的等时性的原理。)

三、总结全文。

l.联系实际说说平时有没有注意到周围生活中的周期重演现象,并能举出一些例子。

2.学习文章写作特色。(前后呼应,总分总的结构。)

四、布置作业。

小学五年级课件(篇5)

预设目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷,领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力,才能获得成功的道理。

3、学习描写昆虫的方法,培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。

教学重点、难点:

体会法布尔对昆虫的痴迷,有感情地朗读课文。

课程资源的开发利用:

1、有关昆虫的谜语。

2、法布尔图象的投影片。

3、描写蝴蝶的一首短诗。

课程实施过程:

课前游戏:

猜几个关于昆虫的谜语。

一、导入新课:

1、刚才的游戏中,我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少!在上一堂课的学习中,我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家,他就是法布尔。

2、(投影示法布尔图)

瞧,这就是法布尔!你觉得他有什么特别的地方吗

(他的衣袋高高地鼓起)

3、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。

(板书课题)

二、学习课文,感受法布尔对昆虫的痴迷。

1、打开课本,从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋?

知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗?

从这儿你知道了什么?(相机板书:着迷迷恋痴迷)

2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人,写人离不开写事,默读全文,想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷?

(1)法布尔终于找到了\\歌唱家\\纺织娘;

(2)法布尔放鸭子后经常去观察昆虫,虽遭父母责骂,依然痴迷于昆虫。

3、小组学习:

投影学习要求:

a、自由读2-10自然段,划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子;

b、把你划出的句子读给组内同学听,并说说你划出它的理由,听一听别人对你的朗读评价;

c、有其他的感受也可相互交流。

4、集体交流,相机指导朗读。

没用的玩意儿指什么?为什么加引号?

5、过渡:法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究,他专心地观察、探究昆虫,常常忘了周围的世界.父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋.凭着这种痴迷的、契而不舍的精神,他走进了科的殿堂,成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家!

齐读第11自然段。

6、再次投影示法布尔图,同时出示句式:

看着法布尔鼓鼓的衣袋,我仿佛看到他。

现在请你想想课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》作题?

7、你从法布尔身上懂得了什么?学到了什么?

四、迁移训练:

1、其实,只要你用心观察,昆虫是很可爱的,它们的外形就很有特点。

找出课文中描写昆虫的句子,读一读。

2、老师学了这篇课文后,也情不自禁地写了几句,想看看吗?

投影:像指挥棒一样灵活的触角,

像鲜花一样斑斓的翅膀,

像晨曦一样轻盈的体态。

你翩翩飞舞着,

美丽了人们的视线

能看得出写的是什么吗?

3、课外,我们也观察了昆虫,也想来写几句吗?

用一段话描写一种昆虫的外形。

4、交流。

五、课后作业:

1、继续观察昆虫的生活,完成一篇观察日记。

2、有兴趣的同学可以找《昆虫记》读一读。

设计理念:

1、尊重学生的个性发展

阅读是学生带有个性的学习活动,每个学生由于其个人经历与知识阅历的不同,面对相同的文字,产生的内心体验不尽相同。课在尊重学生独特感受的基础上,给学生充足的时间与文本的对话,使他们在总体把握文本的内容,定下与文本对话的情感基调的基础上,通过教师的不断引导,使其在原有的基础上不断发展。

2、教会学生思考

苏霍姆林斯基说:语文课,我只教会学生阅读与思考。在一次次的形式多样读中,引导学生去领悟文字中间蕴藏的情感,思考文字背后的意义。从而获得更多的内心体验,更完整、准确地理解课文内容和表达自己的思考所得。

3、感悟与训练并重

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。力求把感悟与训练巧妙地融为一体,通过说话、引导、朗读、想象、写作等训练,使学生的情感与作者的情感产生共鸣,主动地参与阅读活动,使语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉,有机结合,放飞学生的灵性!

小学五年级课件(篇6)

设计说明

本节课是从学生已有的生活经验和知识背景出发,促使学生对这些分数逐步归纳内化,从而上升到数学层面来认识它们的意义及特点。本节课教学在设计上有以下特点:

1.创设生动有趣的分饼情境,激发学生的学习兴趣。结合估一估的猜测活动,让学生在动手操作的过程中,通过折一折、剪一剪、涂一涂、画一画,体验真分数、假分数和带分数的产生过程,并辅以教具演示及课件动态演示,使学生由具体形象思维逐步建立表象,抽象出数学概念。

2.注重对学生能力的培养。在教学中引导学生说出不同的分饼方法,充分体验分饼策略的多样化,利用数形结合,让学生了解假分数、带分数和1的关系,有效地培养学生动手操作能力及数学思维,使他们体验到学习数学的乐趣。

3.分组进行分饼活动,从课前预设到学生应会通过预习及课上其他组同学的汇报感受不同的分饼方法及相应分数的产生,实际上还是引导学生全员参与整个活动过程,使学生的体验更真切、丰富。

课前准备

教师准备:PPT课件

学生准备:圆片、彩色笔、剪刀、直尺

教学过程

创设情境,导入新课

课前播放动画片《西游记》主题曲。

师:同学们看过《西游记》吗?唐僧师徒四人,你最喜欢谁?为什么?

预设生1:我最喜欢猪八戒,因为他呆头呆脑,十分可爱。

生2:我最喜欢沙僧,因为他很实在。

生3:我最喜欢孙悟空,因为他本领大,能降妖除魔。

生4:我最喜欢唐僧,因为他是师傅。

师:唐僧师徒四人在西天取经的路上遇到很多困难,有些是他们自己解决的,有些是观世音菩萨帮他们解决的。今天,咱们也来帮他们解决一个问题,有关“分饼”的问题。(板书课题:分饼)

设计意图:充分利用教材的情境图,创设一个接近学生喜好的动画情境,调动学生的兴趣。让学生帮唐僧师徒解决“分饼”问题,激发学生的求知欲,为后面的教学埋下伏笔,紧扣主题。

动手操作,探究新知

1.分饼,质疑。

唐僧遇到的问题:唐僧有8张一样大的饼(课件出示8张饼和唐僧的头像),平均分给师徒4人,每人分得多少张饼呢?你能用数学算式表示吗?(学生列式,课件出示算式)

师:沙僧也遇到一个问题,把1张饼平均分给师徒4人,怎么分呢?(课件出示1张饼和沙僧的头像)

预设生:把1张饼平均分成4份,折叠再折叠,每人分得1份。(课件演示动画,呈现把1张饼切成大小一样的4份,每人1份)

师:现在猪八戒遇到了一个难题:把5张饼平均分给师徒4人,怎么分呢?请同学们帮猪八戒想一想。(课件出示5张饼和猪八戒的头像)

2.探究5张饼平均分给4个人的方法。

(1)估一估。

每人分到多少张饼?

(2)以小组为单位探究分饼的方法。

以圆片代替饼,动手折一折,涂一涂,画一画,剪一剪,分一分。

(3)汇报结果。

老师请一些小组的同学上台演示,边做边说。(实物投影展示)

方法一:把1张饼平均分成4份,每人分到1份,每人分到张,按照这样的方法,再分第2张饼,第3张饼,第4张饼,第5张饼。最后每人分到5个张,即张。

方法二:把5张饼重叠放在一起分,平均分成4份,每人分到5张饼的,就是张。

方法三:先分4张饼,每人1张,再分剩下的1张饼,把剩下的这张饼平均分成4份,每人分到1份,即分到张,合在一起是1张又张。

(4)质疑。

师:从图上看,每人分到了,这是怎么回事呢?

生:这可不是1张饼的,而是5张饼的;也就是说,的整体“1”是5张饼,不是1张饼。5张饼的等于1张饼的,所以,5张饼的也是张饼。

设计意图:让学生通过想一想、说一说、剪一剪、分一分等活动,感知数学、体验数学,体现学习的自主性和学生的主观能动性,演示不同的方法,经历认识分数的产生过程,体验成功的喜悦。

3.明确带分数的读写法。

(1)带分数的写法。

师:1张又张,用分数怎么表示呢?

师演示其写法:先写整数1,表示1张饼,再紧挨着整数写分数,分数线要与整数中间对齐,表示张饼。可以写作:1。

(2)带分数的读法。

读作:一又四分之一。

4.认识真分数、假分数和带分数。

师:(指着两组圆片)这两组圆片分得一样多吗?这个分数有什么特点?1与呢?这两个分数相等吗?这两个分数有什么特点?

生汇报交流,师点出分数的名称。

生1:的分子小于分母。

明确:这样的分数是真分数。(谁来说说还有哪些真分数?举例)

生2:的分子大于分母。

明确:这样的分数是假分数。(谁来说说还有哪些假分数?举例)

生3:1是整数加真分数。

明确:这样的分数是带分数。(谁来说说还有哪些带分数?举例)

5.探究真分数、假分数和带分数的特点,明确真分数、假分数和1的关系。

师:下列分数哪些是真分数,哪些是假分数?请将它们填在相应的方框里。

小学五年级课件(篇7)

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育。

3、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点:读懂课文,领略三峡秋天的美景。

教学难点:学习作者的写作方法。

教学用具:教学平台

教学过程:

一、导语:

三峡像一副连绵不断的画卷,是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。

二、以读为主,读中探究

1、自主读书。要求:

(1)要把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

(1)以学习小组为单位交流学习情况。如:你读懂了哪些内容?

(2)出学习中的疑难问题。

3、自读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。

三、指导朗读

带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读,指导学生根据自己的感悟,把优美的画面,真挚的情感读出来。

四、结束语:

作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景,使我们认识到了三峡不同时间的美丽。

五、作业:把你喜欢的段落读给同桌听。

小学五年级课件(篇8)

教学目标

科学概念:

气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。

热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

过程与方法:

1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

2、用文字或图画进行描述和交流。

3、尝试用“模型”解释现象。

情感、态度、价值观:

对热现象产生更浓的探究兴趣。

教学重点

用多种方法观察空气的热胀冷缩现象

教学难点

观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象

教学准备

为每组准备:烧瓶、L型玻璃管;热水、常温水、冰水;锥形瓶,气球、红墨水。

教学过程

一、观察空气是否热胀冷缩

1、引入

水和许多液体都有热胀冷缩的性质,空气是否也会热胀冷缩呢?今天我们一起来研究:空气在受热或受冷后,体积会怎样变化?(学生讨论推测)

2、空气受热受冷后体积的变化研究

师:空气是流动的,又是看不见的,我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢?

(1)学生分组讨论,设计实验方案

(2)交流实验方案,确定方法。

(3)分组实验,教师巡视指导。

(4)交流、讨论。

(5)小结:通过实验我们发现:空气受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。

(预设:空气的热胀冷缩现象非常明显,同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别)

二、怎么解释热胀冷缩现象

1、 师:温度变了,水和空气的体积都会发生变化,这是怎么回事?当我们紧挨着站在教室中间,和每个人都起劲地在教室里跳跃时,哪种情况下占据的空间大?

2、模拟空气“微粒”运动的游戏。

3、交流:从游戏中我们明白了什么?

(预设:这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释,学生只有实践、体验过了,才能理解其中的意义所在。)

板书设计

空气的热胀冷缩

受热 体积胀大

空气 热胀冷缩

受冷 体积缩小。

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最新八年级下册物理课件(精华五篇)


八年级下册物理课件 篇1

一、教学目标

1. 知识与技能

理解功率的概念,知道功率是表示做功快慢的物理量。

掌握功率的计算公式P=W/t,并能用其进行简单的计算。

了解功率的单位是瓦特(W),知道1W的物理意义。

理解公式P=Fv的物理意义,知道它在某些情况下的应用。

2. 过程与方法

通过实例分析,体会功率的物理意义,理解做功快慢与能量转化快慢的关系。

培养学生的观察、分析和解决问题的能力,学会用功率知识解释生活中的'现象。

3. 情感、态度与价值观

激发学生对物理学科的兴趣,培养学生科学探索的精神。

培养学生实事求是的科学态度,鼓励学生在日常生活中应用物理知识。

二、教学重难点

重点:功率的概念、物理意义及计算公式。

难点:瞬时功率的概念及其理解。

三、教学准备

电灯(不同功率)、电能表、手摇发电机、小灯泡、滑动变阻器、低压电源、电流表、电压表等。

多媒体设备,用于展示相关图片和视频资料。

四、教学过程

1. 引入新课

复习上一节所学内容,引出做功快慢的问题。

提出问题:怎样比较物体做功的快慢?

2. 新课讲解

功率的概念:功率是描述做功快慢的物理量,表示单位时间内完成的功。

功率的计算公式:P=W/t,其中P代表功率,W代表功,t代表时间。

功率的单位:瓦特(W),1W表示物体在1秒内完成的功是1焦耳。

公式P=Fv的物理意义:在某些情况下,力F与速度v的乘积可以表示功率,如机械功率。

3. 案例分析

通过比较不同功率的电灯在相同时间内消耗的电能,让学生体会功率的物理意义。

演示电能表表盘转动快慢与用电器电功率的关系,加深学生对功率概念的理解。

4. 探究实验

使用手摇发电机与小灯泡连接,观察不同转速下灯泡的亮度变化,并解释原因。

通过实验让学生理解功率与能量转化快慢的关系。

5. 总结归纳

总结功率的概念、计算公式、单位及物理意义。

强调功率是描述能量转化快慢的物理量,在生活和生产中有着广泛的应用。

6. 作业布置

完成相关练习题,巩固所学知识。

查找生活中的功率应用实例,并尝试用功率知识解释其工作原理。

五、板书设计

功率:描述做功快慢的物理量

公式:P=W/t

单位:瓦特(W)

物理意义:表示单位时间内完成的功

公式P=Fv:在某些情况下的应用

六、教学反思

回顾本节课的教学效果,评估学生对功率概念的掌握情况。

总结教学中的成功与不足,思考改进措施,提高教学质量。

八年级下册物理课件 篇2

一、教学目标

1、掌握磁场对电流作用的计算方法。

2、掌握左手定则。

二、重点、难点分析

1、重点是在掌握磁感应强度定义的基础上,掌握磁场对电流作用的计算方法,并能熟练地运用左手定则判断通电导线受到的磁场力的方向。

2、计算磁场力时,对通电导线在磁场中的不同空间位置,正确地运用不同的三角函数和题目提供的方位角来计算是难点。

三、主要教学过程

(一)引入新课

复习提问:

1、磁感应强度是由什么决定的?

答:磁感应强度是由产生磁场的场电流的大小、分布和空间位置确定的。

2、磁感应强度的定义式是什么?

3、磁感应强度的定义式在什么条件下才成立?

成立。

4、垂直磁场方向放入匀强磁场的通电导线长L=1cm,通电电流强度I=10A,若它所受的磁场力F=5N,求(1)该磁场的磁感应强度B是多少?(2)若导线平行磁场方向。

答:因通电导线垂直磁场方向放入匀强磁场,所以根据磁感应强度的定义式

5、若上题中通电导线平行磁场方向放入该磁场中,那么磁场的磁感应强度是多大?通电导线受到的磁场力是多少?

答:当电流仍为I=10A,L‖B时,该处磁感应强度不变,仍为B=0.5T,而通电导线所受磁场力F为零。

(二)教学过程设计

1、磁场对电流的作用(板书)

我们已经了解到通电直导线垂直磁场方向放入磁场,它将受到磁场力的作用,根据磁感应强度的定义式可以得出:

F=BIL

当通电导线平行磁场方向放入磁场中,它所受的磁场力为零。看来运用F=BIL来计算磁场对电流的作用力的大小是有条件的,必须满足L⊥B。

磁场力方向的确定,由左手定则来判断。

提问:如果通电导线与磁感应强度的夹角为θ时,如图1所示磁场力的大小是多少?怎样计算?

让学生讨论得出正确的结果。

我们已知,当L⊥B时,通电导线受磁场力,F=BIL,而当L∥B时F=0,启发学生将B分解成垂直L的B⊥和平行L的B∥,因平行L的B∥对导线作用力为零,所以实际上磁场B对导线L的作用力就是它的垂直分量B⊥对导线的作用力,如图2所示。即

F=ILB⊥=ILBsinθ

磁场对电流的作用力——安培力(板书)

大小:F=ILBsinθ(θ是L、B间夹角)

方向:由左手定则确定。

黑板上演算题:下列图3中的通电导线长均为L=20cm,通电电流强度均为I=5A,它们放入磁感应强度均为B=0.8T的匀强磁场中,求它们所受磁场力(安培力)。

让五个同学上黑板上做,其他同学在课堂练习本上做,若有做错的,讲明错在哪儿,正确解应是多少,并把判断和描述磁场力方向的方法再给学生讲解一下(如图4示)。

例1.两根平行输电线,其上的电流反向,试画出它们之间的相互作用力。

分析:如图5所示,A、B两根输电线,电流方向相反。通电导线B处在通电导线A产生的磁场中,受到A产生的磁场的磁场力作用;通电导线A处在通电导线B产生的磁场中,受到B产生的磁场的磁场力作用。我们可以先用安培定则确定通电导线B在导线A处的磁场方向BB,再用左手定则确定通电导线A受到的磁场力FA的方向;同理,再用安培定则先确定通电导线A在导线B处的磁场方向BA,再用左手定则确定通电导线B受到的磁场力FB的方向。经分析得出反向电流的两根平行导线间存在的相互作用力是斥力。

完成上述分析,可以让同学在课堂作业本上画出电流方向相同的平行导线间的相互作用力,自己得出同向电流的两根平行导线间存在的相互作用是引力。

例2.斜角为θ=30°的光滑导体滑轨A和B,上端接入一电动势E=3V、内阻不计的电源,滑轨间距为L=10厘米,将一个质量为m=30g,电阻R=0.5Ω的金属棒水平放置在滑轨上,若滑轨周围存在着垂直于滑轨平面的匀强磁场,当闭合开关S后,金属棒刚好静止在滑轨上,如图6,求滑轨周围空间的磁场方向和磁感应强度的大小是多少?

解:合上开关S后金属棒上有电流流过,且金属棒保持静止,由闭合电路欧姆定律

金属棒静止在滑轨上,它受到重力mg1和滑轮支持力N的作用,因轨道光滑,二力金属棒不可能平衡,它必然还受到垂直于滑轨平面的磁场的安培力作用才能平衡,根据题意和左手定则判断出,磁场方向垂直滑轨面斜向下,金属棒受到磁场的安培力沿斜面向上,如图7所示,由进一步受力分析得出,若金属棒平衡,则它受到的安培力F应与重力沿斜面向下的分量mgsinθ大小相等,方向相反:

F-mgsinθ=0……①

又 F=BIL代入①得BIL=mgsinθ

(三)课堂小结

1、当通电直导线垂直磁场方向放入磁场中时受到磁场的安培力,F=BIL;当通电直导线平行磁场方向放入磁场中时受到磁场的安培力为零。

2、当通电直导线在磁场中,导线与磁场方向间的夹角为θ时,通电导线受到磁场的安培力F=ILBsinθ。

3、磁场对通电直导线的安培力的方向,用左手定则来判断。(其内容在书中p.226)

课外作业:物理第三册(选修)p.227练习二。

八年级下册物理课件 篇3

一。教材分析

教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁,以学习发展水平为线索,兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律,又保持了知识的结构性。

教科书承认学生是学习的主体,把学生当作第一读者,按照学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座,每章开头都有几个问题,提示这一章的主要内容并附有章节照片,照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性,使学生学习时心中有数。章下面分节,每节内都有些小标题,帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节,以及实验、插图、练习中,编排了许多启发性问题,点明 思路,引导思考,活跃思维。许多节还编排了“想想议议”,提出了一些值得思考讨论的问题,促使学生多动脑、多开口。

二、学年的教学总目标和总的教学要求

1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用,了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用;

2、培养学生初步的观察、实验能力,初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力;

3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神,结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。

三、改进教学,提高教学质量的主要措施

1、学生是学习的主人,只有处于积极状态,经过认真的观察、实践、思考,才能体会物理现象中蕴含的规律,产生探究物理世界的兴趣,理解所学的物理知识,获得相应的能力。教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学习方法,为学生终生学习打下良好的基础。

2、要注意研究学生的心理特征,了解他们的知识、能力基础,从实际出发进行教育,并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较大,所以要注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求。

四、教学目标:

1、知识与技能

A、初步认识物质的形态及形态及变化,物质的属性及结构等内容,了解物体的尺度,新材料的应用等内容,初步认识资源利用与环境保护的关系。

B、初步认识声光电等自然现常见的现象,了解这些知识在生产和生活中的应用。

C、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景,能意识到科学发展历程的艰辛与曲折,知道物理学不仅物理知识,而且还包科学的研究方法,科学态度和科学精神。

2、过程和方法:

A、经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

B、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

C、通过参与科学探究活动,学习拟订简单的科学探究计划和实验方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集能力。

D、通过参与科学探究活动,初步认识科学研究方法的重要性,学习信息处理方法,有初步的信息处理能力。

3、情感态度与价值观:

A、能保持对自然的好奇,初步领略自然现象中的美妙与和谐,对大自然有亲近,热爱和谐相处的情感。

B、具有对科学的求知欲,乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解决问题的过程中,有克服困难的信心和决心,能体验战胜困难,解决物理问题的喜悦。

五、具体措施:

1、鼓励科学探究的教学

在现代社会和科学工作中,个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的,要注意学生这方面良好素质的形成。

2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。

在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建,而不是去复制知识,学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。

3、保护学生的学习兴趣。

4、加强与日常生活,技术应用及其他科学的联系。

由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系,困此在实际教学中,要结合本地实际,进取学生常见的事例,尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。

八年级下册物理课件 篇4

一、教学目标

1. 知识与技能:

理解功率的概念,知道功率是表示做功快慢的物理量。

掌握功率的定义和定义式p=w/t,明确在国际单位制中,功率的单位是瓦特(W)。

理解公式p=fv的物理意义,并能应用公式解决相关问题。

2. 过程与方法:

通过实例分析,了解功率在日常生活中的应用。

培养学生观察、实验和分析问题的能力,学会运用比较法判断做功的快慢。

3. 情感态度与价值观:

激发学生对物理学的好奇心和求知欲,培养科学探索的精神。

使学生认识到物理知识与生活的紧密联系,增强将知识应用于实际生活的意识。

二、教学重点与难点

1. 重点:

功率的概念和定义。

功率的计算方法(p=w/t和p=fv)。

2. 难点:

瞬时功率的概念和理解。

公式p=fv的实际应用。

三、教学准备

演示器材:如电动机、滑轮组、重物等,用于展示不同情况下做功的快慢。

实验器材:电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡等,用于学生分组实验测量小灯泡的功率。

四、教学过程

1. 引入新课:

通过提问复习功的概念和功的物理意义,引导学生思考做功的快慢如何描述。

引出“功率”的概念,并介绍功率的定义和计算公式。

2. 讲授新课:

详细解释功率的概念,强调功率是描述做功快慢的物理量。

推导功率的`定义式p=w/t,并说明功率的单位是瓦特(W)。

推导公式p=fv,并解释其物理意义。

结合实例分析功率在日常生活中的应用,如汽车爬坡时换档减速等现象。

3. 分组实验:

学生分组进行实验,测量小灯泡的额定功率和实际功率。

教师巡回指导,帮助学生解决实验中遇到的问题。

实验结束后,学生汇报实验结果,教师点评总结。

4. 课堂小结:

总结功率的概念、定义和计算公式。

强调功率在实际生活中的应用价值。

布置课后作业,巩固所学知识。

五、板书设计

功率概念:描述做功快慢的物理量

定义式:p=w/t

单位:瓦特(W)

公式p=fv的物理意义

实验电路图及实验数据记录表

六、教学反思

反思教学过程中的不足和需要改进的地方。

收集学生的反馈意见,以便更好地调整教学策略。

八年级下册物理课件 篇5

一、教学设计思路

在前面已经学了电功和电功率的知识,对于本节课学生已经不会感觉到陌生。在教学中要充分的强调功是能量转化的量度这一点,让学生明白功的两个因素是力和距离发,教材上也用了很多的例子,大量的图片事例来说明这一点。可以作一下教材上的实验,使学生对影响功的两个因素有充分的认识。

二、教学目标

知识与技能

解释做功是能量转化或转移的过程。

能背诵功的概念,阐明使用任何机械都不能省功。

过程与方法

通过观察和实验了解功的物理意义。

情感价值观

具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的`物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

三、重点难点

功的计算

影响功的两个因素通过实验来得出,设计表格得出公式w=fs

四、教学媒体

多媒体电脑,投影机

五、课时建议

1课时

六、教学过程

教学步骤 教师活动 学生活动

引入 播放踢足球的动画引入在力的作用下足球有了动能和势能,放映图片"炮打飞人,掷铁饼的图片",放映功的视频文件,还有课本上的图片。提出问题,它们的共性是什么? 观看图片并思考他们的共性。准备回答问题

功 通过上面的例子向学生提问它们的共性。总结结论

物体在力的作用下动能和势能发生了改变,我们就说力对物体做了功(work) 学生回答问题,通过课本上刹车的.例子,体会生命的可贵。

影响功的两个因素 观看马拉车,举杠杆,人提水桶不做功的动画。让学生思考为什么有的做了功,有的没有做功。得出一个设想。

做实验验证自己的设想,学生分组做课本上动滑轮的实验,在设计一个定滑轮的实验

总结学生的结论总结规律:

功和力和在距离有关,这两个量的乘积是不会变的

物理学上把力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work)

功=力×力的方向上移动的距离

用公式表示就是w=fs

w—功—焦耳(j)

f—力—牛顿(n)

s—距离—米(m)

讲解焦耳的生平和对科学的贡献 学生观看并思考。做分组实验。

得出结论,总结共性,在实验中得到乐趣,体会经过验证得出的结论才是正确的结论。

通过焦耳的例子体会科学探索的过程的科学家的贡献。体会物理来源于生活,作用于生活

想想议议 结合人提水桶不做功的动画来想想为什么要强调"在力的方向上" 学生讨论,得出结论

七、板书设计

第三节 功和功率

力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work)

用公式表示就是w=fs

w—功—耳(j)

f—力—牛顿(n)

s—距离—米(m)

四年级科学上册课件(精华五篇)


课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。下面小编整理的科学四年级上册课件,欢迎阅读收藏。

四年级科学上册课件 篇1

我们长大了

教学目标:

1.了解青少年身体生长发育的外部特征。

2.学习运用科学预测方法,预测自己今后的生长发育情况。

3.能利用简单测量工具,比较细致地观察事物的变化,知道使用工具比感官更有效。

4.从多方面长期观测身体的变化,了解人体生长发育规律,并做好分项记录。

5.能与同学合作测量,在总结交流自己身体变化情况的过程中,交流自己身体变化情况的过程中,交流各自的发现和想法,体验合作的愉快,分享他人的智慧和成功的喜悦。

教学重点:

能利用测量工具准确地测量出自己的身高等。

教学难点:

运用科学预测方法,预测出自己今后的生长发育情况。

教学准备:

1.教具:皮尺。

2.学具:直尺,白纸,近期全身照。

教学过程:

一、问题导入,引导学生确定研究项目。

与三年级相比,我们的身体各部分有哪些明显的变化?这说明什么?生答后师归纳并板书课题。

二、观测研究,搜集整理数据信息。

1.介绍测量工具及其工作原理。

2.小组进行测量,后讨论:身体的哪些变化证明我们长大了?用什么测量?怎样测量来获取关于我们身体现状的数据?哪些测量需要小组合作,小组成员如何分工合作?哪些项目可以独立完成?数据如何记录?

3.小组汇报讨论结果,集体评价哪些小组的方法最好。

4.按照集体讨论确定的办法开展观测研究,并做好记录。

5.自己测量后将数据填写在书中的表格中,并自制一张身体生长记录卡。

三、对照比较,归纳预测。

1. 对照数据让学生思考:你发现你们的身体有哪些变化?课前的预测哪些是正确的?

2.小组之间相互传阅个人资料,交流想法,让学生知道身体的生长发育是一种普遍现象,但发育速度不相同。

3.鼓励学生置疑,对自己的身体变化趋势作科学的预测。

四、课后实践活动。

1.测量其它的人或物。

2.预测他人今后的生长发育情况。

四年级科学上册课件 篇2

一、学情分析

四(1)和四(4)两个班级共有学生102人,他们喜欢科学,爱动脑、爱动手,整体学习比较认真,对实验感兴趣,经过一年的科学学习, 已具备一定的观察能力,探究能力有了很大的提高,他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强,科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

二、教材分析

本册教材有四个单元“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元,减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元,增加了“我们的身体”单元。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域,具体为:生命科学(生命体的结构与功能)《我们的身体》;物质科学(物体与材料的特性)《溶解》;物质科学(光、热、电、磁)《声音》;地球与空间(地球和天空的变化)《天气》。调整后的新教材,内容体系更加科学、合理。

每个单元都有七个教学内容,一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议,对典型的过程和方法展开充分的探究,不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学,帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动,使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。

三、教学目标

1、能够自己想出办法增进对研究对象的了解。

2、提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法,并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。

3、关注收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

4、培养学生尊重客观事实、注重证据、大胆质疑,逐渐养成良好的科学品质和思维方式。

四、教学重点:

重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。

五、教学措施

1、加强学生对基础知识的掌握,让学生关注收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

2、运用新课程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计,认真做好课前准备工作。运用多种评价手段,以激励学生的探究兴趣。

3、鼓励学生大胆猜想,对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划,给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证。

4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学,用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;尤其要组织好每一个观察认识活动,让学生去亲身经历、体验每一个活动。

5、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。

四年级科学上册课件 篇3

天气

1、天气总是在(发生变化),它影响着我们的(活动),也影响着地球上所有生物。

2、(云量)、(降水量)、(气温)、(风向和风速)是天气的重要特征,是天气观察的重要数据。

3、(天气日历)是记录每天各种天气现象的表格。天气日历中一般要记录(日期和时间)(云量和降水量)(风向和风速)。

4、气温是指(室外阴凉、通风地方的温度),每天应选择(同一)时间来测量气温。通常情况下,一天中(午后2点)的气温最高。

5、风向是指风(风吹来)的方向。

6、风向可以用(风向标)来测量。风向标的(箭头)指向风吹来的方向。如指向标的箭头指向西北,就是(西北)风。

7、我们用8个方位来描述风向,分别是(东、东南、南、西南、西、西北、北、东北)。

8、风的速度是以(风每秒行进多少米)来计算的。(风速仪)是测量风速的仪器。气象学家把风速记为(13)个等级。

9、降水的形式很多,常见的有(雨、雪、冰雹)等。

10、(雨量器)是测量降水量多少的装置。气象学家根据一天(24小时)的降水量确定下雨等级。如小于(10毫米)是小雨,10~25毫米是(中雨),25~50毫米是(大雨),50~100毫米是(暴雨),100~200毫米是(大暴雨),大于200毫米是(特大暴雨)。

11、云实际上是由千千万万的(小水滴)或(冰晶)组成的。通常把云分成(积云)、(层云)、(卷云)三类。靠近地球表面形成的扁平状云是(层云),层云通常是(灰色)的。高于层云,看上去像棉花堆一样的云叫(积云),(积云)通常与晴好天气相联系。纤细的羽状云是(卷云)。

12、在天气日历中,我们已经使用了(晴天)、(多云)、(阴天)等来描述和记录云量的观察。当天空中的云量不超过四分之一是(晴天),云量不超过四分之三是(多云),云量超过(四分之三或覆盖整个圆面)就是阴天。

13、动植物也能预报天气,如:(1)松果在干燥晴朗的日子鳞片会打开,相反,如果松果的鳞片紧闭,则表示即将下雨。(2)蜻蜓要下雨时会低飞。(3)蚂蚁要下雨时会搬家。

14、空气质量预报分为5级;舒适度指数预报分为7级;紫外线强度分为5级。

实验题:

一、制作风向标的材料和制作过程

制作材料:吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬纸板1块、大头针1个、橡皮铅笔1只。

制作过程:

1、选一根硬一点的吸管,在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙。

2、用硬纸板剪一个适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙,并固定。

3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中,使其能自由转动。

4、确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。

二、制作雨量器

1、找一个直通透明的杯子,杯子的高度在15厘米以上;

2、以毫米为单位,利用刻度尺在纸条上画好刻度,纸条的长度略小于直筒杯子的高度;

3、取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上,胶面朝上,将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带中间;

4、一个同学手持杯子,另一个同学把粘在刻度纸条的透明胶带竖直粘到杯子的外侧面,要使刻度的底部正好和杯子内侧底部对齐;

5、用粘贴刻度纸的条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面。

四年级科学上册课件 篇4

【教学目标】

科学概念:

风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。

过程与方法:

自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观:

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

【教学重点】

能描述风向和风速

【教学难点】

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。

【教学准备】

分组材料:制作风向标的材料;制作小风旗的材料。

【教学过程】

一、导入

师:你们觉得风是什么?能听到,看到风吗?能用能想到的描述风的词语来描述风吗?

二、探究内容:

(一)风向和风向标

1、出示风向图,简单介绍

简单介绍,风向是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗?简单练习。

小结:风向可以用风向标来测量,风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标,并测量风向

(1)出示自制风向标。介绍制作方法

(2)小组讨论:风向标的使用方法

(3)问:我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢?

(4)我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向?

(二)风速和风速等级

1、问:风向可以用风向标进行测量,那么风速也可以测量吗?

2、介绍科学家利用风速仪测量风速,熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗,研究使用方法

(三)实地观察

1、测量风向和风速

2、记录到天气日历中

三、课后作业。

1、风向标是测量(风向)的仪器,箭头指向风(吹来)的方向。

2、红旗招展的时候,你估计可能刮的是(3)级风。

四、课后总结。

五、课后反思

四年级科学上册课件 篇5

教学目标:

1、科学概念:我们周围充满着不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

2、过程与方法:运用语言来描述和记录听到的声音,并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

3、情感、态度、价值观:在观察和描述各种声音的活动中,逐步养成细致的观察习惯和态度,并乐于与同伴交流。

教学重点:

细心倾听周围的声音。

教学难点:

能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

教学准备:

大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料

教学过程:

一、引入:

师:这个单元我们要开始进行声音研究的活动,说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣?你想研究关于声音的哪些问题?

二、探究内容:

(一)倾听周围的声音

1、打开教室门,仔细听听,你周围有哪些声音?有什么不同吗?这些声音是由什么物体发出的?

2、你还听到过哪些声音?

3、小组讨论:这些声音有什么不同呢?我们是怎样听到声音的?

反馈交流:无论在什么时候,什么地点,我们总能听到各种各样的声音,当你们听到这些声音的时候,经常思考哪些问题呢?

小结:在以后的学习过程中,我们要逐一的研究这些问题。

(二)听听音叉发出的声音

1、介绍音叉:一种发音乐器,用来调试乐器和测试音高的。

2、教师演示实验1:出示两种大小不同的音叉,用同样的力量敲击音叉,听听他们发出的声音。

比较:这两种音叉发出的声音有什么相同和不同?能描述一下它们的声音吗?

3、教师演示实验2:选择其中一种音叉,先轻轻击打,再重一点击打,两个声音有什么不同吗?

4、小组交流讨论:刚才听到的这些声音,能进行描述和分类吗(尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类)?

5、教师演示实验3:根据准备的不同材料按课本图中所示,进行轻轻击打和重一点击打,听到了怎样的声音,把它描述出来。

三、课后总结。

2、声音是怎样产生的

教学目标:

1、科学概念:声音是由物体的振动产生的。

2、过程与方法:能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象;能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

3、情感、态度、价值观:在探究的过程中,积极大胆地阐述自己的发现;乐于与他人合作,养成细致观察的习惯和态度

教学重点:

认识声音是由物体的振动产生的。

教学难点:

如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

教学准备:

1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的.水槽

教学过程:

一、引入:

上节课中,我们已经知道通过不同力量的击打,对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢?这节课我们将作继续的研究。

二、使物体发出声音

1、分组活动:出示鼓、钢尺、皮筋,你能想办法使这些物体发出声音吗?

2、记录并交流我们的想法:

为什么我们对物体用力(按压、弯曲、拉伸)后,物体没有发出声音,但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢?

三、观察发声物体

1、教师演示实验1:在水槽里盛约2/3的清水,用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉,观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉,感觉一下音叉的振动。

观察:手指有什么感觉呢?水面有什么变化?水面的变化是怎么产生的?

交流反馈:手指有麻麻的振动感,水面产生了花纹,花纹就是由音叉的振动而产生的。

2、教师演示实验2:木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音,另一个皮筋保持不动,不发出声音。

观察:发声的皮筋和不发声的皮筋的不同?如果抓住皮筋,使之不振动,还会发出声音吗?皮筋的振动与发出的声音有关吗?

3、小组交流:

击打鼓时,我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗?拨动钢尺时,我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗?

4、小结:当一个物体(如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等)在力的作用下,能不断重复地做往返运动,这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。

小学五年级课件


在众多文章中,幼儿教师教育网的编辑为大家挑选出一篇优秀的“小学五年级课件”。教师在上课前需要备有教案和课件,只要提前将教案课件准备好就可以。为了适应学生学习的不断进步,教师需要不断更新教案。欢迎您品味本文!

小学五年级课件(篇1)

学生视角:

课文优美生动,定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的样子和燕子飞行时的特点感兴趣,更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子;

教学难点:

应如何理解停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌,这句话?

教师思考:

燕子是学生都能见到的小动物,但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生动,所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法;注意图文对照,找到与文中相对应的燕子,引导学生用自己的语言描述,再与文中的语言比较,体会作者的用词之准确;指

导学生有感情地朗读.读中感悟作者在表达方法上的独到之处。

理解课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。

(激发学生的学习欲望,体验学习主人的自豪感,展示自己优美的字迹,体会做教师的骄傲。)

1.对于课题想提出什么问题?

2.师生共同梳理提出的问题,梳理后的问题请学生写于板侧。

(梳理问题的目的在于帮助学生理清思路,把过于简单的问题去掉,把暂时弄不懂的按教师意图排列。这样,学生自己的问题会激发自身的关注,以激起解决问题的欲望。)

3.交流光于查询到的燕子的资料,为学习课文打好基础。

(1)有能力自学生词。认识生字,拼读正确,组词扩词。并提出形近词

(2)有能力解决书中不太理解的`词语,查找工具书、字典,把不理解的词语做出合理的注释,再联系上下文理解。

(3)有能力把自已喜欢的句子读好,读得有感情,并体会为什么会喜欢它.怎样才能读好它。

(4)有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。初步理清作者的思路;

(重视学生自学,在有限的时间内,合作解决大量的问题。自学要有层次,然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流,相互弥补自学中的遗漏,这样的合作,会给学生的思想和思维带来解放。)

2.汇报报自学所得。按照字、词、句,段的顺序展开汇报.组内同学相互补充,其他同学边听边记,适时把自己的想法与学到的知识介绍给大家,

3.教师评价:

(对于学生的回答一定要给予肯定,找出学习中的闪光点,提出思考过程的遗漏之处。)

1.比一比,再组词:

1、你都能回忆起上节课的哪些内容?

2、回答上节课我们未能解决的问题.哪些问题可以解决。

1、读第一自然段,说说写了什么内容。

2、作者眼中的燕子什么样,可以概括地说,也可以选用自己喜欢的表达方式来说。

(学生可以概括,找出描写燕子外形特点的词;也可以画画,简单的几笔勾勒,还可以用朗读等自己喜欢的其它方法,以展示学生的学习能力。)

3、喜欢这段吗?为什么?

(经过上个问题的铺垫,自然引起学生对这一段落的注意,也自然能体会抓住特点、语言简洁的好处。)

4、你还喜欢哪部分,也用自己喜欢的方法来学习。

(给学生选择的权力和自由鉴赏的空间,体会作者的语言风格和表达方法。)

自由结组,第二自然段,拟人的写法写明艳的春天,燕子助春天展示生机;第三自然段,写燕子飞翔的姿态、速度等,抓住掠、一转眼、沾、停等词语,写出燕子的特点;第三自然段,理解最后一句话,这一比喻句不仅形似,更表达出作者对于春天的赞美。学生的学法也自己选择,可以读、可以画、可以说,从各个角度来展示学生的学习过程。

5、学生汇报。把黑板交给学生,小组可以边讲,边读边展示,(教师要肯定地听,建议地改,指导地读。提倡和鼓励其他的学生边听边修改与补充。同时,把学生讲解过程中理解了上一课时未能解决的问题擦掉。)

6、朗读比赛。

(欣赏了作者的文章,感受了作者的独特的语盲魅力,就要把这些读出来,感受出来。把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来,无疑是积累语言、培养情操的好办法。)

(1)青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

(2)蓝蓝的天空,电杆之间连着几根细线,多么像五线谱啊。

在光彩夺目的春天里,岂能只有小燕子为它带来生机,我相信,还有很多小动物也为美妙的春大带来生气,说说你观察到的,再把它有条理地说下来。

《燕子》的第l自然段:一身乌黑光滑的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上一个剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。

学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,训练语言的准确性,并进行迁移,练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

(1)默读片断,思考:片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

(2)听教师读、删减比较。

a.你们发现老师读的与原文有哪些不同?有**标出。

师读:一身羽毛,一对翅膀,加上一个尾巴,凑成了小燕子。

(学生标出不同之处;乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的)

b.读这些词语,说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?

c.讨论:这些形容词删与不珊,哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)

(3)替换比较、巩固练习。

学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形,并与原文比较。(进一步体会语言的准确性。)

(4)新旧比较,知识迁移。

小学五年级课件(篇2)

〖教学目标〗

1、导入新课,初读课文。

2、学会本课8个生字,正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。

3、学习课文第一自然段,感受小燕子活泼可爱的样子。

同学们,春天,在农村,在城市,在树林,随处可以看到一种从遥远的南方飞来,为春光增添生机的小动物,你们知道是谁吗?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?(出示几张燕子的图片。)燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。

2、默读课文:

(1) 标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?

(2) 画出自己不理解的语句。

3、小组内汇报交流自读情况。

(1) 读生字组词,说说生字书写时应注意的问题,重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词,巩固生字的掌握。

(2) 说说每个自然段主要讲了什么。

(3) 交流不理解的语句,有的问题可在小组内解决,组长归纳组内仍然解决不了的问题,记录下来。

1、指名分自然段朗读课文,思考:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?

(1) 课文是从哪几方面描写燕子的?(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

(2) 可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

(1) 抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。

(2) 教师提供媒体演示,帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。

(3) 指导感情朗读。

1、抄写生字新词。

〖教学目标〗

1、学习2~4自然段,继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象,培养热爱大自然的思想感情。

2、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

3、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、背诵第一自然段,说说你的感受是什么?

1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。

2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

3、学生边说教师边板书:

1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行),燕子飞行时有什么特点?

着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。

2、交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

(1) 辨析“几痕”和“几根”:

(2) 体会为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

(3) 理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。)

1、学了本课,你有何感受?

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。

小学五年级课件(篇3)

一、教学目标:

(一)、认识并掌握“俊俏、掠、偶尔、唧、荡漾、光彩夺目、赞歌”等生字词;体会比喻、拟人等修辞手法在课文中的作用。

(二)、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情.

(三)、学习作者抓住事物的特点进行观察和表达的方法.

二、教学重点:创设相应情景,让学生体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色.

三、教学难点:切实体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写.培养学生观察事物、观察生活的能力。

(一)导入:

同学们,我经常听到你们唱一首歌——《小燕子》。现在,在学习新课之前,老师想和同学们一起来唱一下这首歌。(出示歌词)——《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天来这里,我问燕子为啥而来,燕子说这里的春天最美丽.” 在此给学生设置疑问:春天最美丽在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么样的呢?

下面我们一起来学习新课《燕子》。(板书课题,并提示学生写”燕“的“一”短横不能丢。)

(二)具体教学过程:

1.阅读课文。让学生自由阅读课文内容,时间为3分钟。并提出阅读要求:在阅读过程中,画出不懂的字和不理解的句子。

2.由学生说出不懂的生字,详细学习。从拼音、笔画、结构、部首等方面进行学习和分析。

jún qiào lüè ǒu ěr jī dàng yàng guāng cǎi duó mù zàn gē

3. 范读课文。这个步骤建立在学习完生字词之后,范读课文一方面可以让学生从这个过程中加深对生字词的认识,另一方面又可以对课文内容有进一步了解。为下面深入学习课文作基本的必要的准备。

接着,采用分组朗读的方法,每组朗读一自然段,看哪组读得最流利、最有感情。这是一篇”看图学文“,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。这个步骤起到把几乎所有学生的注意力吸引到课文内容上的作用。

读后学生主动谈感受,以及对课文的理解。

4.指导看图。燕子在空中飞着,有时飞到树枝上,一会儿又飞到到电杆上,我们不大容易看清楚,现在就请同学们先看一看燕子的模样。

出示燕子的图片,让学生仔细观察。翠绿的柳树,黑色的燕子,既能让学生认识燕子,又能唤起学生注意力,活跃课堂气氛。)这时提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。

观察后让学生口述。

5.讲读课文第一节。

现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。指名朗读第一节。

“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。”

读完后,提出问题让同学们思考——课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?

根据同学们的'回答,板书: 羽毛 → 翅膀 →尾巴 (再指点:也就是从全身写到局部。)

那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?(在这个环节中充分给予学生发挥的余地。让学生自由自愿地说出自己的答案和看法,只要是说到相关内容的都给予肯定,保持他们的积极性。)最后整理出以下内容:

同时,把生词的具体意思放在这个情景里分析,学生较容易理解。

俊俏——即“样子好看”。

“乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的”这几个词说明了什么?——写出了小燕子外形的美。

再让我们来想一想,最后一句话在这一小节中起了什么作用?——指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。在本节中起了概括的作用。

最后,总结——第一节写了小燕子的形状。现在我们再轻声齐读这一小节,注意感受小燕子的美和可爱

(一)导入:

同学们,上节课我们初步学习了课文的内容,对小燕子有了一个美的印象,这一节课呢,让我们来进一步了解小燕子的可爱以及活动。

指点:我们都知道春天来到的时候,小燕子从南方飞回北方。那么,它在春天里飞翔的情景是怎样的呢?让我们带着这这个疑问来学习课文的第二、三、四自然段。

首先,找一个同学朗读这一节。

“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。”

读完后,让学生自由说说本节主要写了什么。

接着,指导看图。(出示放大插图) 提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察——由近到远;由上到下。创设情景,让学生当一当小燕子(现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美。)把学生带入课文描写的情境,切实感受春天的美丽,同时对课文内容产生亲切的感情。

接下来循循善诱,引导学生说出春天美在哪里,课文是怎么表现出来的?写了哪些景物。把主要的词语画下来。

最后,引导学生总结这一节的大意——写了燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生机。

2.讲读课文第三节。

先是老师自己范读一遍,再由同学们朗读一遍。对本节有个整体的感知。

“在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”

上一节写了燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。那么小燕子飞行时是什么样的呢?在这一节的中,我们讲会了解到。

紧接着,想学生出示正在飞行的燕子图片,图片上的燕子有在高处飞的,也有低处飞的,我们可以按照什么顺序观察呢?(切实把教学贯穿在教学过程中,引导学生学会观察事物)

观察完后,请同学们说说——高处的燕子怎么飞;低处的燕子又怎么飞呢。然后再回到课文,文中描述的燕子又是怎么飞的呢?通过比较的方法,让学生更深刻地领会要抓住事物的特点进行观察。

提出问题:文中具体写了燕子的几种飞行姿势?先同桌或前后桌讨论、商量,自由回答。然后,再指名概括能力好的同学回答。既做到机会均等,又做到树立优秀。课堂气氛也活跃了。

最后,引导学生总结——这一节主要写了燕子飞行的样子。

3.讲读课文第四节。

同学们,上一节写燕子飞行的美,其实燕子停下来时会更加的美。不信?马上去看看。

出示图片,让同学们观看停歇时的燕子。观看过程中向同学提出问题:你们觉得停在电线上的燕子, 给人怎样的感觉?请同学们用自己的话说出自己的感受。然后再看课文是怎样描写的。

逐句分析这一节:

“几对燕子飞倦了,落在电线上。” ——→ 为什么写燕子”落”在电线上,而不是”停”在电线上?

“落”: “落”字正好与燕子的轻盈、迅速吻合;而“停”字有点呆板。

“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊”——→这是什么修辞手法?

“停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”——→这句话中,把什么比喻成什么?“赞歌”是什么意思?

“赞歌”: 是赞颂美好事物的歌曲.(”春天的赞歌”是赞颂美好春天的歌曲)

让学生自己总结这一节—→写停歇时的燕子,既燕子的静态的美。

学习完课文之后,我们知道,作者从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行时的美,最后写到它停歇时的美。

我们应该学会这种抓住事物特点、按顺序观察事物的方法。

小学五年级课件(篇4)

一、教学目标:

1、认识5个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。

4、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

二、教学重难点:

理解三个事例中蕴含的道理,体会含义深刻的句子。

(一)激趣导入。

1、“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。今天,我们就来学习她写的一篇文章《生命 生命》。(板书课题)

(二)初读课文,整体感知。

1、老师特别喜欢这篇课文,所以我先来读,请同学们认真听,想想杏林子从几件事例中感悟生命。

2、能用自己的话概括一下这三个事例分别是什么吗?

(三)学习课文,深入理解。

1、学习第二自然段“飞蛾求生”。

①指名朗读。其他同学思考这一段中哪句话最让你感动,为什么?

②“但它挣扎着……我忍不住放了它。”

这里“跃动”什么意思呢?能不能换成“跳动”?

③从哪句话能看出小飞蛾的生命很脆弱?

④所以这种求生的欲望令我震惊,那我当时会想些什么呢?

⑤小结:无论怎样危险,无论是否能逃生,小飞蛾都没有放弃求生的努力,生命无论大小,都值得我们珍视。

2、学习第三自然段“瓜苗生长”。

①请同学们默读,说说你读懂了什么。

②同学交流。

③老师相机指导,重点理解“竟然、不屈”。

④在生活中你有没有留心观察,有没有发现哪些植物也有顽强的生命力。

3、学习第四自然段“静听心跳”。

②同学交流。

③请同学们感受一下自己的脉搏,说说你想到了什么?

4、总结,学习最后一个自然段。

杏林子从求生的飞蛾,不屈向上的幼苗和自己沉稳而有规律的心跳中感受到生命的意义,体会到生命的真谛,生命究竟是什么呢?

① 请同学们齐读最后一段。

② 说说你怎样理解这一段。

③ 杏林子说她要珍惜生命,决不让生命白白流失,她做到了吗,说说你找到的杏林子的资料。

④ 生活中象杏林子这样顽强不屈的人有很多,你还知道哪些?

⑤ 我们比这些人幸运,因为我们拥有健康的身体,那你学了课文你决定怎样对待生命呢?

⑥ 我们再来齐读最后一段。

四、总结全文。

① 老师送给同学们一首小诗,请你们伴着音乐一起朗读一下。

② 你觉得生命是什么或者说生命像什么呢?

③ 文章可以结束,但生命的长河是永无止境的,你怎样对待生命,你就会拥有怎样的生命,希望你们可以更好地珍惜生命,热爱生命,使自己有限的生命创造出无限的价值,让自己的生命更加夺目,放出绚丽的光彩。

[生命生命 教案教学设计]

小学五年级课件(篇5)

教学目标:

1、为本节课将要设计的“旅游节”定一个主题。

2、根据主题,完成一组能够反应当地风貌的“旅游节”宣传资料。

3、增进对当地风土人情的认识,从而更加热爱自己的家乡。

教学重难点:

1、学会收集信息,培养热爱家乡的情感。

2、培养学生设计制作和创新的能力。

教具准备:

1、学生:调查天津的旅游资源,收集相关的图片、照片、地图和有关的文字资料,准备纸、笔、剪刀等。

2、老师:收集各地旅游节海报、宣传手册、旅游地图等参考资料。

师:今天我们来学习第十四课《旅游节》,请同学们打开书。

师:那你们都去过哪些地方呢? 在那里都看了什么,玩了什么?

(如果学生没提到工艺品,就提醒一下:每个旅游景点都会有自己特色的东西,比如土特产啦或者各种工艺品等,你们有看到么?) (设计目的:激发学生的学习兴趣)

师:你们刚才提到的山、水、文物古迹等这些都是我们宝贵的旅游资源。如果按照属性分的话:可以把它们分成自然旅游资源和人文旅游资源两种。同学们请看书,找一找什么算自然资源,哪些又是人文资源呢?

生:山、水、森林、湖泊等这些自然风光,叫做自然资源;而那些文化古迹、民族风情、工艺品等被称为人文资源。

提问:同学们,我们的家乡天津不但历史悠久,而且是个旅游资源非常丰富的地方。谁能举例说出我们这里都有哪些自然资源和人文资源呢?

例如蓟县俗话说:靠山吃山,靠水吃水。在山区和翠屏湖的周围,老百姓建起了很多农家院,吸引了大批游客前来旅游观光、还有古文化街、南市食品街。

师:有几位外国朋友想到咱们天津来玩一玩。他们听说我们五年级的同学不但很熟悉天津的各个景点,而且还乐于助人,所以想请我们做他们的导游,详细的介绍下天津景区的情况。同学们,你们愿意帮助他们吗?

师:可是有些朋友虽然知道咱们天津,但是对这个地方不了解,怎样才能让他们知道呢?

师:现在宣传的手段很多,比如电视广告、网络宣传、张贴海报、散发宣传单等。我这里有一张宣传手册,大家来看一下。

师:下面同学们请看书,书上也有几个设计好的宣传手册和海报,我们来看看他们的设计思路。

和学生交流书上范图,指出它们做的好在哪里,都用了哪些方法进行装饰。

师:现在你们就利用手里的资料,为刚才介绍的景点做个宣传海报。画面上不但可以添画具有景区代表性的建筑,比如天津电视塔,盘山的挂月峰,白塔寺的白塔,还可以写上一些有关的传说故事。

提示:有图片的可以直接把图片粘贴上去,没有图片的景点再用笔画。

四、作品展示 点评小结学生展示作品,教师讲评。

师:这节课我们学会了制作宣传海报,课下你们还可以用废旧材料或者树根、石头等做些小工艺品,送给你外地的亲戚朋友,为天津做下宣传,为我们的家乡做点贡献。同学们把桌子上的东西收拾一下,有用的'留起来,没用的放到垃圾箱里去。今天我们的课就上到这里,下课。

小学五年级课件(篇6)

教学目标:

1、有感情朗读课文,积累课文中优美的语句。

2、结合重点语句,体会“会飞的蒲公英”中寄托的妈妈对于女儿的期待以及女儿对于梦想的追求。

3、感受散文形散而神不散的艺术特色。

教学准备:课件

教学过程:

一、齐读课题:同学们这节课我们继续来学习《会飞的蒲公英》,请大家齐读课题。

1、课题中的核心词是谁?它的特点是什么?

2、我们在读课题的时候,要注意突出一下这两个词。

3、齐读。

二、复习导入:

1、上节课我们积累了关于蒲公英的优美语句,还记得吗?我们一起来背一背。

2、、从同学们背诵的语句中我们不禁回忆起文中妈妈对于蒲公英的评价——(课件:这是蒲公英,他从不满足于待在偏僻的角落,最喜欢到外面的世界闯荡。)一起读。

(1)生齐读。

(2)这句话中还包含着怎样的意思?

3、那么妈妈是怎样鼓励我一步步起飞的呢?请同学们默读课文的4—10自然段,动笔画出描写妈妈的语句,读一读,体会妈妈内心的活动和情感,也可以把自己的体会简单地写一写,等会我们一起交流。

三、汇报交流。

(一)描写妈妈的语句:

1、不久,我上小学了,妈妈缝了个花书包给我,书包上镶着几朵白色的蒲公英,花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。

2、妈妈有些激动,目光亮亮的,那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。

3、那个绣着蒲公英的花书包旧了破了,有几个深夜,妈妈把花书包放在桌子上,望了好久好久。后来,妈妈又守着小油灯,为我做了一件蓝色连衣裙,裙上绣着一朵白色的蒲公英。

4、妈妈站在离我不远的地方,眼睛里盈满了泪花。暮色渐浓,我和妈妈默默地往回走,快到小木屋时,妈妈拉了拉我的手,轻轻地说:孩子,你已经是一朵会飞的蒲公英了,但你还要飞得更高一些。

(1)同学们找的句子都很好,请同学们静静地读一读这几个句子,看看这几个句子,在内容上表达的是什么意思?

(2)请同学们再仔细地读读这几个句子,思考妈妈对我的这种期待每次表达的时候有没有什么相似的地方?

(3)这让我联想到我们这篇课文的题目是——《会飞的蒲公英》,学到这,你对于课题有怎样的理解?

(4)这下我们对于妈妈的期待有了更深的理解,你们出声地练习读读这几个句子,看看怎么能把妈妈的那种期待读好。

(5)指导朗读。

(6)刚才我们从这几个句子中读出的都是相同,那请同学们再读读这几句话,看看你能否从这些话中读出些不同来?

(7)揭示散文特点:这就是散文,形散而神不散,你看作者一会写花书包,一会写连衣裙,看似东一笔,西一笔,但实际上她最终要表达的都是妈妈对于女儿的期待,这就是散文的特点,形散而神不散,我们以后还将学习很多散文,请大家细加体会。

(二)描写女儿逐步成长的语句:

1、每天,我就像一朵快乐的蒲公英,在小木屋到学校的山路上飞来飞去。

2、每天,我穿着蓝色的连衣裙,在学校和山村的大马路上飞来飞去。

3、从此,我牢记住了妈妈的话,开始尽情地在大学的林荫道上飞来飞去。

(1)引读:不同的时期,蒲公英一直在激励我成长!小学时,背着妈妈为我缝的花书包,齐读——引读:每天,我就像一朵快乐的蒲公英,在小木屋到学校的山路上飞来飞去;

上中学,妈妈给我缝了个连衣裙,于是——引读:每天,我穿着蓝色的连衣裙,在学校和山村的大马路上飞来飞去;接到大学通知书后,妈妈深情地对我寄予了新的希望——引读:从此,我牢记住了妈妈的.话,开始尽情地在大学的林荫道上飞来飞去。

(2)自己再读读这三句话,看看你又发现了什么?

(3)怎么理解这个“飞来飞去”?

(4)现在我们再来看课题,你觉得它还包含着怎样的含义?

四、赏析课文:

1、现在我们回归课文,请同学们把课文完整地读一遍,然后评析一下这篇散文你觉得哪儿写得好?你对这篇课文还有没有什么质疑的地方?

2、能够带着一种批判去阅读,很好,一篇文章阅读的角度不同,感受自然不同,再好的文章,不同的人读,也会有不同的认识。老师推荐给大家另一篇散文《背影》同学们回去找找,读一读,看看那篇文章是如何表达真情实感的!

五、摘抄优美的语句:

这样一篇文章,它从语言的特色、包括借助一种事物来表达自己想法的这样种写法,是值得大家学习和借鉴的,现在,给大家一点时间,请同学们打开你的积累本,把你认为好的语句抄一抄。

六、板书:

会飞的蒲公英

花书包

妈妈的期待连衣裙女儿的成长

一句话

小学五年级课件(篇7)

一、导入

同学们,大家都知道我们实验小学建立了一个网校。学校专门为我们同学开设了一个习作天地,只要你愿意都可以投稿。学校还想培养一批网络管理员来管理这习作天地。刚才我们薛教导说要从我们五(3)中挑选一些同学作为重点培养对象。大家有信心当选吗?

不过光有信心还不行,因为我们同学的习作优劣参差不齐,要当网络管理员首先要学会会修改文章。今天,张老师想先来试试大家有没有能力当一名网络管理员。Areyouready

二、明确目的,学习方法

现在,张老师手中正好有一篇学生来稿,请大家一起来看看这篇文章能刊登吗?(出示《书大夫》原文)

1、学生自由朗读。

2、交流:不能。

3、为什么?

4、交流:作者写得太简单了,不够具体。

5、那你觉得哪里需要进行补充的?

6、交流:*为什么给他起外号叫书大夫。

*书破损的程度。

*谢大成怎样精心修补书的。

7、师小结:大家太了不起了,第一次修改文章就这么一针见血地指出了文章的问题所在。看来网络管理员的位子非你们莫属了。

8、昨天,有一位同学已经给这篇文章进行了修改,观点和大家基本一致。请大家把这位同学对为什么给他起外号叫书大夫;书破损的程度;谢大成怎样精心修补书的等地方用不同的符号标出。然后再读一读,想一想这位同学通过什么描写把这些给写具体的?(请一个学生在教案纸上画)

9、朗读并交流对什么进行补充的。

10、这位同学通过什么描写把这些给写具体的?(板书:语言动作)

11、那平时我们除了语言、动作描写外,还有什么描写也可以把任务写生动,写具体?(交流板书:心理、神态)

12、这样一修改,有什么好处?(使文章生动、中心更明确等)

13、是啊,将一个故事的梗概扩展开来,能使内容充实、丰满,使文章有血有肉。(出示扩写的定义),这就叫板书:扩写

14、扩写是修改文章的一种本领,今天,张老师先考大家的扩写本领。

15、那扩写到底有哪些具体的要求呢?请大家结合刚才的例文,并读一读阅读提示第三小节。

16、交流并板书围绕中心

把握重点

展开想象

进行扩展

三、学生练习扩写

刚才有现成的修改的文章给大家参考,现在可要来真格的,有没有哪位同学不敢尝试,想退出?没有,好的。不过也不用太紧张,俗话说得好三个臭皮匠,顶个诸葛亮,我们可以找自己的好朋友一起来修改。

现在,张老师手里有两篇学生来稿,你可以选定一篇,然后你去找你的伙伴一起修改。(先统计选《风雨中》的人数,先找伙伴,在让选《老鼠吱吱》的同学自由结合)

1、小组讨论,解决哪里需要进行扩写

2、交流

*《风雨中》:苗小刚心里怎样着急的

刘老师送小刚时的语言、动作、神情等

苗小刚的爸爸妈妈怎样感激刘老师的

*《老鼠吱吱》:吱吱如何风光的?

吱吱如何故伎重演的

3、请每一组选择一部分进行扩写(一人执笔,其余同学讲述)

4、交流展示并请学生点评

四、师总结

同学们,你们都写得很不错,不过到底谁能最终当上网络管理员,还得看下节课的表现,继续努力,你会如愿以偿的。

小学五年级课件(篇8)

1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。

2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

2、学生自学,教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

(2)理解词语的意思。

4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。

5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。

6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段,归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练,深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?

4、你说得比我画得好!大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?

三年级学过一篇课文--《翠鸟》,那一课没写翠鸟的尾巴,记得吗?是不是也是作者的疏忽?

5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。

6、再朗读第一小节,试背。

1、齐背第一段。

1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。

3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

7、大家把第三节朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)

8、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?

师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。

1、读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四节,看看写的是什么,谁读懂了谁说。

3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?

师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)

7、同学们唱得美,从歌词中,我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。

8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)

9、大家细细读读这一节,再自己细细体会。

1、指名读1、3、4自然段。

1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)

2、我们先来学习第二句,齐读。

(1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?

(3)师画简图,“黄绿眉眼”指的就是柳芽,大家还要进一步考虑:作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?

3、学习第三句句子。

(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

(4)什么叫“赶集”?

师:去买的,还有卖的,都叫赶集--请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。

(5)齐读第三句。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。

(1)谁能简单地说说这句话的意思。

(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

(3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

三、总结,朗读全文。

[燕子(网友来稿) 教案教学设计]

小学五年级课件(篇9)

1 能感情朗读课文,掌握生字新词。教育学生珍爱生命,努力释放生命的光辉。

2了解人体各器官的作用,从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。

二、教学重点: 体会学习文章语言生动形象的特点,及总分总的写作顺序。

1 学生自读课文,解决生字新词。

2 指名读文,正音,并引导感知课文内容及说明方法。

3 学生默读思考。

4 引导交流,指导明确以下内容。

本文在说明时采用了总分总的结构形式,非常清晰:

第一部分(1自然段)总写活着的人各个内脏器官都要发出声音,汇成一支

“生命奏鸣曲”。

第二部分(2-6自然段)分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。

第一层(第二自然段)说明心脏发出的声音与人体健康的关系。

第二层(3、4自然段)说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。

第三层(5、6自然段)说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。

第三部分(7自然段)说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的

1学生品读课文,体会本文说明语言的生动准确。

2引导交流,抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。

你还知道人体的哪些声音?能根据自己的了解,说出怎样从声音的变化判断

一个人身体是否健康吗?

(从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气

管炎、或者咽炎;从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程

教学反思:

[生命奏鸣曲(网友来稿) 教案教学设计]

小学五年级课件(篇10)

1.教师导入:“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。同学们,能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听?

2.学生交流,教师引导学生共同欣赏。

3.揭示课题:你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命,生命》。(板书课题)

2.全班交流,教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括,并请学生写在黑板上,共同进行评点。

1.快速读课文,想一想在这三个事例中,你最喜欢哪个事例?

2.把喜欢相同事例的学生分别集中在一起,视学生多少再分成若干个学习小组,请每组学生自己推选学习组长。

3.明确小组学习任务及要求。

a.读熟课文,读准字音,读通句子。

b.重点研读本组选择的事例,推敲作者在事例中蕴含的深意,结合生活实际谈一谈自己的感悟。找出含义较深的语句,揣摩其中的意思。有感情地朗读相关段落。

1.教师激励:这节课我们以小组为单位,展开学习比赛,请各小组按照比赛要求做好准备。

投影出示比赛规则:

b.请一名学生汇报本组对研读的事例的感悟、体会和有个性的见解。(20分)

c.请一名学生读一读找到的含义深刻的语句,然后谈一谈本组的理解。(20分)

e.给研读另外两个事例的学习小组分别提一个有探究价值的问题,并对别的小组提出的问题予以解答。(20分)

2.展开比赛,教师扮演评委及比赛组织者,予以调控、指导、点拨、小结、评分。

3.教师对比赛情况进行总结,评选出优胜学习小组,并请组长介绍取胜经验。

1.教师引导:无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗,还是自己沉稳而有规律的心跳,都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进,作者在文章的最后,水到渠成地昭示了这样一个观点:(投影出示,示意学生齐读)

“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”

“于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。”

2.把这段话连起来读一读,并谈一谈自己的体会和认识。

3.指导学生有感情地朗读这段话。

4.快速阅读全文,想一想通过学习这篇课文,思想上受到了哪些启迪。先跟周围的同学说一说,然后全班交流。

1.练习有感情地朗读全文。

2.听写本课的生词。

3.选择自己喜欢的段落练习背诵。教师示范背诵一段,并激励学生课后继续背诵。

4.布置作业:把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。

[《生命生命》教学设计B 教案教学设计]

小学五年级英语课件(热门八篇)


做好教案课件是老师上好课的前提,因此在撰写时就不应该粗心草率。教案是教学中极为重要的教学工具。如果你想了解“小学五年级英语课件”的含义和背后的故事,请继续阅读。本文将对您产生益处,请收藏备用!

小学五年级英语课件(篇1)

Language systems:

1. Lexis: 四会掌握季节单词:spring, summer, fall, winter, season; 季节性活动的单词和短语:swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees, sleep.

2. Grammar: 有关询问所喜欢的季节的句型:What’s your favourite season? I like… Which season do you like best? I like…best. Why do you like…? Because I can…

3. Function: 学会询问别人所喜欢的季节及其原因,表达自己所喜欢的季节及原因。

4. Phonology: 字母组合环air, ear在单词中的发音以及sp, sk的发音训练。同时在教授新单词和let’s chant时渗透一些发音规律。

Language skills:

1. Listening: 听懂一些表达所喜欢季节及其原因的单句、对话和一段完整的语篇,根据关键信息完成一些相应的听力练习。

2. speaking:能和他人交谈或向他人介绍有关季节的信息内容,并介绍自己最喜爱的季节及原因。

3. reading:读懂对话或短文,培养一些基本的阅读技能,如如何快速查找关键信息,根据上 文猜词等。

4. writing:规范书写四会单词和句子,并能根据图片和提示语写一段话介绍自己最喜爱的季节及原因,养成良好的书写习惯和写作习惯。

小学五年级英语课件(篇2)

Unit 4 Where ismyschoolbag?

(section A)教案

李小英

一、教学内容:Section A(教材P19-21)

Section A主要通过谈论话题“Things around the house”学习询问“物品的位置”,使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on/in/under~~~~.”和 “Yes/No”疑问句,进一步体会和学会运用“Where…? Yes/No”疑问句的用法;学会运用方位介词“on/in/under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习,使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略,识别不同物品的位置。本单元与第五单元衔接紧密:由本单元“Is/Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”一般疑问句的学习,最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力,从而为终身学习打下坚实的基础。

二、教学目的:Section A从学生的认知实际出发,以学生日常学习生活所接触的物品为内容,通过用图片、听对话等不同方式来描述物品位置、找寻物品等的一系列活动,激发学生学习英语的积极情感态度,让学生在听、说、读、写、做中学习掌握语言知识,培养学生准确、熟练运用本单元语言知识的能力。

三、教学目标:(知识目标、能力目标、德育目标)

1、语言知识和语言技能目标:

(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型:

Where’s my backpack? It’s on/in/under/behind/next to the chair.

Are my books on the chair? Yes,they are.No,they aren’t.

Is it on/in/under ……? Yes,it is.No,it isn’t.

(2)学习和掌握有关家具类的单词:table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

(3)学会三个方位介词的用法:on ,in , under2、能力目标:培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。

3、情感目标:提高学生学习英语的兴趣和自信心,培养学生善于与他人合作的精神,使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣,从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。

4、德育目标:促使学生了解和关心自己和他人的家居环境,热爱自己的家,养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中,学会互相合作,互相帮助,互相提高的社会交际意识。

四、教学重、难点及教学突破:

教学突破:

通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where……”和“Yes/No”疑问句的用法,使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。

五、学情分析:

本课的对象是刚进初中不久的七年级新生,有部分学生小学并没有学过英语,他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素,注重对学生学习英语兴趣的培养,保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此,在教学过程中应当精心设计各种教学活动,积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣,用兴趣来激活他们的思维能力,唤起他们的学习注意力,进而充分调动学生的学习积极性和主动性,让他们积极参与到教学中去,真正成为一堂课的主人。

六、学法指导:

鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平,可以引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看,达到有所思,有所得,帮助不同阶层的学生掌握学习重点;采用多表扬、勤鼓励的评价方法,使不同层次的学生都有学习积极性,在知识上均有所提高。

七、教法设计:

1、情景教学法

2、多媒体辅助教学法

3、交际法

4、小组竞赛法

5、任务驱动式教学法

八、教学手段:

主要以多媒体来辅助教学,贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。

九、教学过程:

Step1.Warming-up

1. 将已学过的物品名称列成一张单词表,老师指单词,学生念单词。

2. 利用这张单词表做一个名为“bingo game”的游戏。

游戏规则:全班分为A、B两组,每组每次各派一位组员读单词,哪个组的组员能最快地使自己组

读出的四个单词横、竖或斜成一条直线的话,他们就可以喊“bingo”,这个组就赢了。

目的:通过这个小游戏,让学生重新温习原来所学过的物品名称,为新课学习作好铺垫。

Step2.New words

1.老师提出一个问题:What furniture can you see in a house?让学生分小组展开讨论。然后各小组派代

表来说说自己小组讨论后得出的结果,哪个小组说得最多最准确的为胜者。

2.在用图片展示出各种家具的图片,通过“What’s this?”来介绍本课的新单词。

3.老师随意地指那些图片,学生说出相对应的单词。

4.老师随意地指那些图片,学生一个接一个轮流说出相对应的单词。

5.老师交叉用图片的方式展示图片,学生边看图片边说单词。

6.做1A的练习。

目的:通过由学生先自己进行讨论和归纳,让学生对所要学的知识有一个大概的了解,接着老师再教这些单词,学生的印象就会更加深刻。接着通过一系列的活动,使学生在轻松的气氛中学习和掌握这些新词中掌握新单词。

Step3.Grammar

1. 老师通过小盒子和小球的位置变化提问“Where’s the ball?”和“Where’re the balls?”,形象直观

地引出三个介词:on、in、under。

2.任务一:猜猜看

(一)1)老师提问:This is my old house.Can you guess where the furniture is?

2)老师投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。并提问:Where is/are-----?

引导学生回答:It’s------./They’re-------.目的:通过这一任务的完成,学生自然而然地学会了介词的用法,并掌握重点句型Where is/are-----?以及相应的回答方式It’s------./They’re-------.3.任务二:猜猜看

(二)1)老师提问:This is my new house.Can you guess where the furniture is now?

2)老师又投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。并提问:Where is/are-----? 学生以小组为单位进行讨论,并选派代表来猜:Is it /Are they-----?猜对最多的小组获胜。

目的:通过这一任务的完成,学生能进一步巩固介词的用法,并掌握另一重点句型 Is it /Are they-----? 以及相应的回答方式Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.4.教学生说唱一首chant来归纳介词on、in、under的用法。

歌词如下:Where is the ball?It’s on the floor.Where is the clock?It’s on the wall.Where are the pens?They’re under the desk.Where are the rulers?They’re in the drawer.Step4.Listening

老师向学生讲有关Jimmy的两个情景并提出问题,然后让学生听录音找出答案

情景

一、Jimmy 是个粗心大意的男孩,他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。

情景

二、Sally帮忙收拾了房子,结果Jimmy又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做2A和2B的练习。

目的:通过创设情景来听对话,使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。

Step5.Task

任务一:寻宝大行动

活动过程:学生课前把自己最喜欢的一件东西收藏起来。以小组为单位,询问其他组员把宝物放在什么地方。规定时间内找到宝物最多者获胜。

语言知识:Where is/are-----?Is it /Are they on/in/under-----?

Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.活动目的:通过创设贴近生活的语言情景,学生自由选择所学的语言知识进行交流,培养学生综合运用语言的能力。

任务二:找差别

活动过程:学生看两幅相似的图片,图片中有一些相同的物品,但所放的地点却不一样。以小组为单位,轮流询问有关物品所在的位置。学生记录下两幅图片中物品位置的不同,并在班上汇报自己小组

活动目的:培养学生用英语思维的判辨能力,并对学生渗透德育教育:应该养成良好的生活习惯,保持房间干净整洁。进制

Step7.Homework

设计自己理想中的房间,把它画出来,并在旁边加注英文说明。

板书设计:

Unit 4Where is my backpack?

Where is-----?Where are-----?方位介词

It’s on/in/under-----.They’re on/in/under-----.on

Is it on/in/under-----?Are they on/in/under-----?in

Yes, it is.under

No, it isn’t.

小学五年级英语课件(篇3)

本课是五上第二单元B部分的单词课,主要学习washmyclothes,dohomework,readbooks,watchTV,playfootball和句型Doyouoften....ontheweekend?Yes,Ido.其中,单词需要四会,句型会说即可,talk中继续四会学习。本部分的单词在四年级的Let’sdo中已学,因此,读音不是问题,重点放在拼读和意义的理解上。

1.本课采用整体教学法,整体呈现本课单词及语境,让学生重点对本科所学首先从音―义上感知,体验,了解所学内容所在的语境,培养学生的语篇意识。

2.本课单词教学采用以旧引新法和自然拼读法,重点关注学生的音准和记忆单词。如:w―a―shmyc―l―o―th―es和what联系,同事把本课的另一个单词watchTV放在一起,在语音上进行归类,便于学生记忆。

3.本课的拓展围绕Myweekend这一语篇展开,首先从听力开始,对AmyandJohn关于周末活动展开的对话进行判断,有真实的语境,有任务,从听力上培养学生的语篇意识,为说和写做好准备;其次,Makeasurvey,调查同伴的周末活动,活动从文本走入学生的生活,让学生根据自己的实际周末活动进行,有话可说,把语篇意识的培养落实到口头交际上;最后,在听说的基础上,以Myweekend的为题,写出自己的周末活动。这样,通过一些列的'听说写的活动,层层递进,扎实的推进中,培养学生的语篇意识,提高学生的写作能力。让单词课不在仅仅是孤零零的词汇课,而成为有语境支撑的,有语篇承载的,有语用的为目的的血肉丰满语言课。

小学五年级英语课件(篇4)

小学英语五年级上册第四单元说课稿

Unit 4 What Can You DO?(第一课时)

一.说教材。

1、教材的地位。本节课内容是五年级上册unit3 What Can You Do? Part A Let’s learn.学生在四年级已经学过floor等单词,本节课希望学生知道更多的单词。也为后面学习句型What can you do?做铺垫。

2、教学目标

1)能够听、说、认读动词词组empty the trash和

句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

2)能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3)能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”,并初步熟悉句型:What can you do? I can„„

3、教学重、难点

本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法,要求学生做到四会,并能在情景中自然的加以运用。

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。

二、说教法

本节课主要是运用听说法。运用多种操练和对话方式来掌握知识。

三、说学法

本节课用多媒体教学,采用童谣、英语歌曲来提升学习的兴趣,运用生动的食物图片激发学生的学习积极性。

四、说教学设计

Step1、Warming up

Sing an English song “AppleRed” 通过英语歌曲热身,让学生提前进入英语课堂。

Step2、Presentation

T:Today we will learn many housework.Now look.a)pre of “sweep the floor”

teacher present the picture of sweep the floor

T:Look,who’s she ?

S:She’s Amy.T:What’s she doing?

T She’s sweeping the floor.Then students read after the teacher.Practice.(use the word card)

Teacher writes the word on the blackboard

T:I can sweep the floor,Can you?

S:Yes, Ican.(ppt present the sentences)

b)pre of “cook the meals”

T:Now look,what’s Amy doing?

S:…

T:Cook the meals.Read after me one by one.Teacher writes the word on the blackboard

T:I can cook the meals.Can you ?

S:Yes,I can.(ppt present the sentences)

c)use the same way to pre of “clean the bedroom,water the flowers,empty the trash通过用生动形象的图片呈现新单词,并通过各种各样的呈现方式巩固。

d)practice

teacher point at a card and Ss read quickly.e)pre of the sentence “What can you do?I can…”

1)T:((Look at the watch)Oh ,I’mhelpful.I can sweep the

floor.What can you do ? I can …

Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a

student to answer.2)Read after the teacher.3)Ask more Ss to answer.nsolidation

a)Ask the students to practice in pairs.b)Let’s chantListen to the tape first then read together.Step4 Homework

Write the words and finish the exercise book.五、说板书。

板书主要呈现课题、四线格里四会单词书写、重要句型。

六、说评价。

本堂课学生很积极,基本掌握了相关家务活和句型。我认为应该安排操更多时间操练句型。

小学五年级英语课件(篇5)

PEP小学英语五年级上册第四单元第一课时教案设计

作者: 李玉荷(小学英语

广西崇左市小学英语一班)评论数/浏览数: 5 / 2798 发表日期:

2012-11-21 21:29:52

| 合格

教材分析

教学重点: Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法,并能在情景中自然的加以运用。

教学难点:是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。学情分析

这是本单元第一节课,学生对本节课的内容比较陌生,但学生在四年级学过floor, bedroom, water这几个单词,可以在热身以后通过复习这几个单词引入新词组。在练习词组时采用多种方式方法以提高学生学习兴趣。

教学目标

一、能力目标:

能够运用有关词组询问、回答有关家务劳动的内容。

二、知识目标:

1.能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

2.能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3.能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do? ”,并初步熟悉句型:What can you do? I can„ 4.能掌握会干某事的表达法。

三、情感目标:

培养学生热爱劳动的好习惯和团结友爱、乐于助人的良好品质。

教学重点和难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。

教学过程

1.Warm-up(热身)

l)Greetings and daily talk 2)Song: Books and pencils 2.Presentation(新课呈现)

l)Preview What do you do on „.?

Ask : Can you do homework? Can you do housework? Show the title-----What can you do? 2)Start ① 教师课件出示图片请同学们观看,Oh, so many animals!What can they do? 3)Let’s chant

讨论三种动物和Mike 会做的事情 4)Let’s learn(1)用卡片和实物教五个词组: sweep the floor(扫把做教具)water the flowers(花洒)

clean the bedroom(抹布)empty the trash(垃圾桶)cook the meals(无教具,假动作)(2)学生读单词,给单词标序号。3.Practice 1)Let’s play(猜一猜)

① 教师准备好英文卡片,每组的第一个同学上前来任选一张。

② 抽卡片的同学只能做出一个动作,如扫地,请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor,这时前面的同学就可以说:Right!I can„哪组用的时间最快、说的最准确,就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。Listen, number and match 播放课件,教师介绍:Here’s a robot.He’s helpful!He can do some housework.Let’s listen, then number the pictures , and match.2)Game:编歌谣

每组找一个人抽一张卡片,全组按抽中的卡片做动作。Chant:Group1,Group1,what can you do? I can„ 3)Game: 双人组抢单词游戏。

带领全班一起反复跟读5个词组,提醒学生注意语音语调。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生在练习本上写一写单词和词组练一练

① 让学生做本单元A Let’s learn部分的配套的同步练习。

② 让学生每天在家中做适量的家务劳动,并用英语告诉你的家长 案例分析:

本节课是我在校内的一节教研组研讨课的教学设计。在新近学习的EEPO的有效教学理论和教学设计后,发现英语学科和其他语文数学有着融会贯通的关联。在学习其他科目的听课议课活动中,我试着参考学习其他科目的教学活动,结合本学科实际,改善自己的英语学科的活动和游戏,比如课前欣赏那首歌谣后,课尾利用原有的教学内容进行改编chant,是学生达到识记英语单词句子的能力,并学会用英语思维和运用的能力,大大提高的学生的学英语的有效性。

本节课的课堂气氛非常好,学生学习兴趣浓厚,识记单词也比较有效。但是,我也发现,教学设计中,笔头练习巩固作业设计的不是很完美,在学生写的方面做得不是很好,假如能把当中的一个游戏改时间简短些,就可以设计一些简单的练习,帮助学生阅读审题答题的能力。

小学五年级英语课件(篇6)

Language systems:

1. Lexis: 有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.

2.Grammar: 有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如:When do you …? 和What do you do on the weekend?的提问和回答。

ction: 学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.

4.phonology: 字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。同时在教授新单词和let’s chant时渗透一些发音规律。

Language skills:

1. Listening: 听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇,根据关键信息完成一些相应的听力练习。

2. speaking:能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。

3. reading:读懂对话或短文,培养一些基本的阅读技能,如何快速查找关键信息,根据上下文猜词等。

4. writing:规范书写四会单词和句子,并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况,养成良好的书写习惯和写作习惯。

(1) 能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.

(2) 能够使用频度副词问答周末活动,如:What do you do on the weekend? I often go shopping.

小学五年级英语课件(篇7)

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案

第三单元

Unit 3 My Birthday

第一课时

一、教学内容:Let‟s learn & Let‟s start、Let‟s try

二、教学目标:

1、能够听、说、认读12个月份的名称,并能书写其缩写形式。

2、听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日,并能用“My birthday is in „.”来表达自己生日的月份。

三、教学重难点:

教学重点:听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日,并能用“My birthday is in „.”来表达。

教学难点:能用所学的语言表达自己的生日在哪个月份,并在实际情景中运用。

四、教学准备:单词卡片、PPT

五、教学过程:

1、热身

1.教师播放Unit2 P14 Let‟s chant的课件,让学生跟唱。2.Look and talk(看图对话)T: Do you like spring? S1: Yes, I do..T: What‟s the weather like in spring? S1: It‟s warm and windy.T: What can you do in spring? S1:I can fly kites.I can plant trees.(设计意图:通过与学生交流,让学生回顾四季气候特征以及人们能在该季节进行的活动,以旧引新,自然、流畅地引入新课。活动类型A)

2、预习

T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year? Ss: There are 12.T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.教师播放五年级上册的Recycle 2 Let‟s chant部分的录音,在黑板上按顺序贴出12个月份的图

片(暂时不出示单词)。学生带着问题跟唱。

3、新课教学

Let‟s learn & Let‟s start 1.教师利用图片和语言,根据四季的划分呈现和教授12个月份的单词。

如:T:(指着12个月份的卡片)There are 12 months in a year.Which months are in spring? Ss: 三月/四月/五月…

师根据学生的回答出示单词卡片教授March, April,May.并板书它们的缩写形式:Mar./Apr./May 同样地教授其它月份的单词。

2.教师指向某一月,向学生介绍说:“My birthday is in „.”,并在当月画上一个大的生日蛋糕,让学生理解“birthday”的意思。然后询问学生:“When is your birthday?”引导学生回答:My birthday is in….3.让学生带着任务去听录音 T: When is John‟s birthday?

T播放A Let‟s learn录音, Ss listen to the tape ,then answer.4.Read the new words follow the tape.Read follow T one by one Read in pairs.Game: T出示月份转盘,请Ss结合句子:“When is your birthday?My birthday is in….”进行游戏(设计意图:利用游戏来操练巩固所学单词与句子,让学生在学中玩、玩中学。活动类型R)Let‟s chant 1.T将全班学生按生日所在月份分成六组,分别进行听指令作出反应。如:January or February, raise your hand.2.T播放Let‟s chant录音,学生听懂内容后根据指令做动作,然后跟着节奏,边说边做。(设计意图:歌谣与TPR相结合,既能让学生体验英语语句的节奏感,又能达到操练巩固新知识。活动类型C)

4、巩固拓展

1.Let‟s try T播放Let‟s try部分的录音,Ss完成写月份的练习。

(设计意图:该练习从说到听到写相结合,有利于学生当堂巩固12个月份及“When is your birthday?”句型。活动类型R)

2.完成《同步精练》相关练习

(设计意图:通过在课堂上进行听力和笔头练习,巩固和运用知识,并且及时反馈学生的掌握情况。活动类型R。)5、Homework 1.课文P26&P28听录音三次,读两次,并背诵月份的缩写形式。2.抄写月份单词6+1 3.预习Let‟s talk.六、板书 U1

“When is your birthday?”询问对方的生日,并能用“My birthday is in „.The 2nd Lesson Specific vocabulary: 能听、说和认读一些节日名称:Tree-planting Day, New Year‟s Day, Children‟s Day, Army Day, National Day, Christmas Day.Specific target sentences: “ When is your birthday? My birthday is in….”/“ When is Children‟s Day? It‟s inJune.”

Specific functional exponents: 询问别人的生日在什么时候。

Source of material: 月份单词卡、标有12个月份的大转盘、录音带、金太阳VCD。Assumptions: 学生已经在第一课时学习了12个月份的单词,初步接触了句型“When is your birthday? My birthday is in….”本课时的教学重点是强化第一课时的句型:When is your birthday? My birthday is in….”并听、说、认读新句型:Is your birthday in…,too? Step 1 Warm-up

1.教师播放P26Let‟s chant的歌谣,学生边跟节奏唱边做动作。

2.教师出示标有12个月份的大转盘,在转动指针前提问:Which month is it?让学生猜测,如:“It‟s January/February.”等。

(设计意图:歌谣热身使学生自然联想上一节课内容,在轻松愉悦的环境中进入教学。利用转盘,让学生进行猜的活动,调动学生的积极性,复习月份单词。活动类型A。)

Step 2 Preview

师生之间进行如下对话: T: Hello,A.When is your birthday? SA: It‟s in January.T: What about you,B? Is your birthday in January, too? SB: Yes, it is.T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? C: No, it‟s in March.学生模仿以上对话进行“连锁问答”

(设计意图:通过师生之间的对话,学生初步感知新句型。活动类型A。)

Step 3 Presentaion Let‟s talk 1.T利用实物投影仪,出示A部分Let‟s learn的Birthday Chart(生日图表),掩盖住 Mike, Amy, Zhang Peng 的名字,然后与学生进行问答: T: When is Wu Yinfan‟s birthday? Ss: It‟s in January.T: Is Sarah‟s birthday in January, too? Ss: No.T: When is Sarah‟s birthday? Ss: It‟s in March.(设计意图:通过教师的提问,学生根据记忆来回答问题,运用新句型引出新的对话教学,起到承上启下的作用。活动类型A)2.T出示Mike,Amy,Zhang Peng 的头饰,提问:When is Mike‟s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let‟s listen and find out.Ss listen to the dialogue twice and find out the answers.(设计意图:利用任务型教学的形式,让学生带着问题去听,检测学生的听力与理解能力。活动类型R)3.Read the dialogue follow the tape.And read in roles.(设计意图:纠正语音、语调。活动类型R)4.Make a new dialogue in pairs.(设计意图:学以致用,培养学生的语言运用能力。活动类型A)

Let‟s sing First ,Ss listen and learn to sing.Then try to make a new one by yourself.(设计意图:让学生巩固所学句子,并运用句子。活动类型C)Group work 先组织学生进行“我是小记者”的采访活动,各组派2名学生当“小记者”,将采访到的同学的生日所在月份记入调查表。最后,邀请部分“小记者”汇报,如:There are 3 birthdays in May.等。

(设计意图:学生运用所学句型,收集数据。活动类型C。)Let‟s find out

1、师问学生:“Do you like June? Why?”,有的学生可能说出有六一儿童节,教师帮助学生说出“Children’s day”。

2、师请学生说一说他们还知道哪些节日,用英语表达。

3、师将29页中的节日写在黑板上,配以相应的图片,让学生朗读。

4、师提问学生:“When is Children’s Day?”,请学生答出:“It’s in June.”。然后两人一组进行Pair work, 完成Let‟s find out部分的连线和问答练习。最后通过师生问答或学生轮流问答的方式全班一起进行校对答案。

(设计意图:利用图片让学生学习一些重要节日的英文表达,并拓展运用“When is ….?”句型。活动类型A/R)Consolidation 完成《同步精练》和《活动手册》 配套练习

(设计意图:通过在课堂上进行听力和笔头练习,巩固和运用知识,并且及时反馈学生的掌握情况。活动类型R。)Step 4 Homework

1.Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Let‟s talk twice.py the dialogue twice, and make a new one on exercise book.*******************************************************************************************

The 3rd Lesson Specific vocabulary: 四会掌握birthday, uncle;三会掌握chart, cousin.Specific target sentences: 四会掌握句子:When is your birthday? It‟s in May./My birthday in June./ Uncle Bill‟s birthday is in June, too.Specific functional exponents: 能用所学的语言提问并回答自己和他人的生日在什么月份,并在实际情景中运用。

Source of material: 挂图、月份和家庭成员的单词卡、学生的家庭照片、生日记录表格、录音带、金太阳。

Assumptions: 学生在四年级时已经学习了家庭成员的单词,在上两个课时已学习了月份单词与句型:“When is your birthday? My birthday is in….”

Step 1 Warm-up Game: Sharp eyes 师利用PPT快速呈现关于家庭成员的图片或单词,学生快速认读。

(设计意图:复习已学习的知识,激活学生已有的知识储备,活跃课堂气氛。活动类型R)

Step 2 Preview Greet each other and communication:(学生出示家庭照片)

T: How many people are there in your family ?

S1: Four.T: Who is that man?

S1: He‟s my father.T: When is your father‟s birthday? S1: It‟s in June.…

(设计意图:教师与学生的对话与交际,让学生复习已学的句型,为下一步新授课做好知识准备。活动类型A)

Step 3 Presentation Read and write 1.Present and teach a phrase“a birthday chart for my family”

T: There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示准备好的空白表格,贴在黑板的另一侧,板书:a birthday chart for my family。师生一起

拼写单词,并朗读短语三次。

(设计意图:解决知识难点:a birthday chart for my family为下面的阅读扫除障碍。活动类型R。)

2.Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.(设计意图:通过寻找问题答案,初步了解对话大意,培养学生他们通过阅读捕捉信息大意的能力。活动类型C)

3.Ss read the text again, circle the family menbers of John‟s family.找出文中出现的家庭成员单词,并重点学习称呼:Uncle Bill, Cousin Alice(设计意图:通过阅读找词,学生进一步辨认家庭成员的单词,并学习称呼。活动类型R。)4.Read the text, tick or cross.a.()John‟s grandpa‟s birthday is in May.b.()John‟s birthday „s in June.c.()There are three birthdays in May.d.()Aunt Alice‟s birthday is in November.(设计意图:通过阅读课文进行判断句子,深入理解对话大意,培养学生对知识的理解能力与推断力。活动类型C)5.完成课后练习题1、2 6.Ss ask some questions and answer them.(设计意图:课堂上给予学生质疑的机会,培养学生积极思考、发现问题的兴趣。活动类型C)7.Read the text aloud.(设计意图:模仿录音朗读,纠正语音、语调,在朗读中更好地理解课文。活动类型R)

8..Finish the exercises in activity book and check in.(设计意图:检查学生练习是必要的,否则学生会不重视老师布置的练习。老师采取相互批改的方式,既可以让学生有改正的余地,也可以培养学生能检查别人错误的能力。活动类型R)Good to know T shows the 12 animals about “Chinese Zodia”.Ss know about “Chinese Zodia ”.(设计意图:利用图片引导学生了解12生肖的英语名称,扩大学生的知识面。活动类型A。)Step 4 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson and show the points.Step 5 Homework 1.抄写四会句子2次;

2、给自己的家人做一张“birthday chart”.********************************************************************************

The 4th Lesson Specific vocabulary: 四会掌握20以内的序数词。

Specific target sentences: Where is your birthday? It‟s ….句型的灵活运用。

Specific functional exponents: 能简单用所学的单词和句型询问和回答自己的生日。Source of material:

PPT课件etc.Assumptions and Anticipated problems : 序数词是一个教学的难点,在四年级和五年级上册有学习过first 和second的用法,Where is the teach‟s office? It‟s on the first floor.结合这一知识点来引入序数词的学习,以旧接新,自然引入学习。

Step 1:Warm-up

1、Sing the song“Ten little candles dance”。

2、T :“How many candles are there?”,(设计意图: 吟唱这首歌,并在这节课中复习数字,是为了分散本课时的难点,提前进行体验教学。活动类型A)Step 2:

Free talk Where is the teacher‟s office? Where is the computer room? Is the art room on the … floor?(设计意图:通过日常对话,既可以锻炼学生的听说能力,也可以让学生复习之前所学习的知识,为今天的学习作铺垫。活动类型 A)

Step 3 :presentation

1.运用金太阳CAI来引入,Show the CAI, read the numbers quickly.2.Ask the Ssto find out the regular pattern:first, second, third, fifth是特殊的,其他的都是在基数词后加“th”。教师领读单词“first--tenth”。

3.Learn eleven-twentieth in the same way.(设计意图:从数字开始入手,通过播放课件,让学生在比较、体验中易于理解词汇。找到序数词和基数词之间的规律。活动类型C)Step 4:Practice 1.Listen to the tape and read after the tape and ask:“When is your birthday? It’s October 1st.”,而后提问学生:“When is the boy’s birthday?”,鼓励学生说出“It’s October 1st.”。2.Group wok: 二人小组做一个对话调查:“When is your birthday?”

3.Listen to the dialogue, then ask: What’s “National Day” and “Independence Day” 4.T introduces about “National Day” and “Independence Day”.(设计意图:让学生带问题去听和读,目的性更加强,同时还可以锻炼学生的听力。印象更加深刻。活动类型R)5.Guessing game.T Shows the festival“Women‟s Day, Army Day, Children‟s Day, Teachers‟ Day, New Year‟s Day”.T: asks:“When is Teachers’ Day?”,Ss:“It’s September 10th.”。… 然后由T说出日期,让学生猜出节日。6.完成《同步》相应练习。

(设计意图:通过书面书写,检测学生对本课时知识的掌握情况,以便调整下一课时的教学设计。活动类型R)Step 5:Summary What did we learn in this class? Ss say …

Step 6:Homework:

1、Copy the new words;

2、Review “Story time”.********************************************************************************

The fifth lesson Specific vocabulary: 四会掌握favourite,don‟t,grape.Specific target sentences: 听懂及正确问答句型:What’s the date? It’s October 1st.Who has a birthday in October? Me

Specific functional exponents: 能运用所学的语言介绍和询问自己的生日 Source of materials: 金太阳课件、单词卡片、录音带,小黑板。

Asumptions:谈论生日是深受学生们喜爱的一个话题,学生大都很重视自己的生日,结合这一心理特点,对学生的生日进行统计,让学生说出自己的生日,将统计的全班生日贴在班务栏里,当有同学过生日时,让全班祝贺和唱生日歌曲,既能增进全班同学的感情,又能结合课文内容学习英语语言知识。

Step 1 Warm up

Listen to the song and guess the festival.“Jingle Bell”,“Happy New Year”“It’s New Year’s Day”。

(设计意图:通过歌曲,活跃课堂气氛,组织课堂教学。并让学生猜歌曲中的节日。活动类型R)

Step 2 Revision: Daily talk:

1.利用单词教学卡片复习序数词,通过快速读来进一步巩固单词。2.Free talk: What day is it today?

What‟s the date today?

When is your birthday? What about you?(设计意图:引导学生复习序数词,询问同学的生日,紧密围绕本课的教学重点。通过完成Let‟s try 的活动,复习旧的知识。活动类型R)

Step 3:Presentation 1.接着Free talk 的问答T:“What day is today?”,S:“Today is „”。

T::“What’s the date?”,S::“It’s „”。

2.教师拿出一本挂历,然后问同学,Show the calendar, asks:“What’s the date?”,3.教师拿着年历从一月开始问学生:“Who has a birthday in January? Please stand up.”,而后教师问起立的学生:“What’s the date?”,让一月份生日的学生答出具体日期。

4.引入课文的教学

T:Let‟s watch the video, and answer the questions:“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”学生观看课文视频,然后回答问题,板书重点句型。

(设计意图:先引导学生复习句型What day is it today?, 一步一步逐渐引入对话的教学,再通过带着问题去观看课文video整体呈现课文内容。活动类型R)

Step 4:Practice 1.Listen to the tape and read after the tape twice.2.Read after the teacher twice.3.Ss read in roles. work: two students in a group act the dialogue. up in front of the class.6.拓展延伸:Group work(P32), 根据课文提供的图片,两个同学一组,谈论自己的生日在哪个月。Teacher and a student make a demo: A: Is your birthday in March? B: Yes.A: What‟s the date? B: It‟s …(活动类型:A)

(设计意图:在操练部分,通过多种方式朗读课文对话,让学生能熟练上口朗读句型,进而进入到表演对话,为后面的延伸拓展做准备。)

Step 4:Sum up and feedback.1.完成Let‟s check内容,P35 2.完成同步训练

(设计意图:检测学生对课文内容的掌握。活动类型:R)

Step 4:Homework

1.完成课文P34页Task time: Make a personal calendar.2.模仿课文对话,改编一个对话,写在1号作业本上,不少于8句。

The Sixth lesson Specific vocabulary: 听说掌握单词 sending an e-card, good idea.Specific target sentences: 四会句型:What’s the date? June 9th.Is her birthday in June? Yes.Specific functional exponents: 能运用所学的语言介绍自己的生日,并能和同学谈论自己的生日

Source of materials: 金太阳课件、单词卡片、录音带,小黑板。

Asumptions:经过第一到第五课时的学习,展开这一课的阅读教学。这篇文章的趣味点是Zoom is sending an e-card to grandma.But grandma doesn't have a computer.抓住这一问题,引导学生进行学习,更能够调动他们的积极性。

Step 1 Warm up

Let‟s sing(P36),播放金太阳课件,全班拍手有节奏地唱。

(设计意图:复习已学习的知识,活跃课堂气氛,组织课堂教学。通过这首歌曲,再一次复习生日的句子,为下面的阅读做知识铺垫。活动类型R)

Step 2 Rivision:

1)Review the month words.先全班快速朗读单词卡,然后让学生拼写出月份的缩写形式。

2)Daily talk:教师说:My birthday is in March.Is your birthday in March,too? When is your birthday? What‟s the date?(设计意图:引导学生复习月份的词汇,谈论自己的生日,紧密围绕本课的教学重点,复习旧的知识。活动类型C)

Step 3:Presentation 1.教师投影课文插图,分别指着图片中的Zoom,Zip问: What can you see in the picture?

Can you guess what‟s Zoom doing?(设计意图:引导学生根据其已有的知识来猜一猜和回答,激活学生已有的知识经验,激发学生阅读的兴趣。活动类型A)

2.Ss read the dialogue for the first time, and answer the question: What is Zoom doing? 3.Ss read the dialogue for the second time, and answer the question: When is grandma‟s birthday.(设计意图:让学生带着问题阅读对话,先抓住课文的整体内容。让学生明白课文讲的是什么内容。活动类型:C)

4.Read the third time, answer the question: Can grandma see the card?(设计意图:让学生带着问题阅读对话,抓住课文的一个细节问题,挖掘出课文的趣味点。)

5.Read the third time and finish the sentences on the textbook.完成课文的回答练习。(设计意图:强化对课文内容的掌握。)

6.学生找出课文中不认识的单词,全班共同解决问题。

(设计意图:让学生自己找出问题,并让学生自己尝试解决问题。)

Step 4:Practice 1.Ss read after the tape twice.2.Ss read after the teacher twice.3.The whole class read the text together.s of 4 read the text in roles.5.延伸拓展:Let‟s play: birthday bingo(活动类型:A)

(设计意图:在操练部分,通过多种方式朗读课文对话,让学生能熟练上口朗读句型,进而进入到延伸拓展活动,为写出自己喜爱的食物做铺垫。活动类型:R)

7.Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner in the restaurant?(设计意图:通过Story time 来做一个阅读的延伸,加大学生的阅读量。活动类型:R)

Step 5:Sum up and feedback.完成同步训练配套练习。Step 6:Homework

1.Read the text for 3 times.2.抄写课文一次,并写出中文意思。

Recycle 1 第一课时

一、教学内容:Ask and answer、Listen and write

二、教学目标与要求

1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。

2、填写或制作作息时间表。

3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。

三、教学重点、难点

重点是综合运用第一单元的中心语言。难点是对一天中的活动进行有条理地表达。

四、课前准备

1、教师准备Ask and answer 部分两张活动时间表的教学挂图。

2、教师准备第一单元的动词短语卡片。

3、学生制作自己的作息时间表。

4、准备本课时的课件。

五、教学步骤

1、热身

(1)全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”

(2)全班吟唱第一单元第二页Let’s chant 部分的歌谣。

2、预习

(1)教师放四年级下册第二单元A部分Let’s do 的录音,师生一起做TPR活动。

(2)音乐停止时,教师继续做几个动作来表示第一的动词短语,如:get up , go to school , climb mountians等,请学生来猜。学生每猜出一个,教师即于学生一起拼读该短语,并板书在黑板上。

3、新课呈现

Ask and answer

(1)教师与学生进行快速回答,如:“When do you get up ? At 6:30 in the morning.When do you eat breakfast ? At 7:00 in the moring.”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。

(2)教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行,教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。

(3)教师出示本部分两张表格的挂图,示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng 和 Amy 进行Pair work。

Listen and write

(1)教师放Listen and write 部分的录音,学生静听一遍,听第二遍时填写Timetable.(2)校对。

4、巩固和延伸

(1)学生完成课时作业中的配套练习。

(2)学生向同学介绍自己的作息时间表。

5、HW:U1四会单词句子6+1.六、板书设计

Recycle1

When do you get up ? At 6:30

第二课时

一、教学内容:Read and answer、Write and say、Let’s sing

二、教学目标

1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。

2、能够读懂Read and answer 部分的小短文,回答文后问题,并能模仿短文进行语篇写作。

3、能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。

4、会唱歌曲“Song of the season ”

二、教学重、难点

1、重点:描述四季特征和最喜欢的季节及原因。

2、难点:仿照Read and answer 中的语篇写作小短文。

三、课前准备

1、准备有关四季风光、气候及人们的相应活动的图片或录像资料片。

2、学生就自己最喜欢的季节准备一段演说稿,可同时准备辅助演讲的物品。

3、本课时课件。

四、教学步骤

1、热身

(1)教师放Let’s sing 部分的歌曲,使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了解。

(2)教师放第二单元Let’s chant 部分的歌谣,全班吟唱。

(3)教师放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齐唱。

2、预习

教师出示有关春季的图片,学生观看后师生展开对话。(其他三个季节同)

3.、新课呈现

Write and say

(1)学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。

(2)教师提问:Hello , boys and girls.What’s your favourite season ? 请几名学生回答并说出原因。

(3)学生翻开学生用书第40页,进行Pair work,展开问答并填写表格。

(4)学生完成表格后,教师对全班学生的favourite season 进行调查,并记录人数。

(5)演说比赛:喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名,向全班同学进行演说。

Read and anser

(1)教师表述说:Season in our country are different from those in Canada.What are they like in Canda ? Let’s have a look.师生就挂图的画面进行描述,如: In summer , the weather is very hot , We can swim in summer.The flowers grow in spring.等

(2)教师朗读短文,学生仔细听并努力记忆,然后回答教师提出的问题。学生翻开学生用书自行朗读课文,教师板书重要的句子。

(3)结合板书和挂图,学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师与一两名学生示范后全班展开Group work,再由各组挑选一名代表进行演讲。

(4)学生演讲过程中如果说出有创意的句子,教师及时写在黑板上,供学生在短文写作时选用。

4、巩固与延伸

(1)学生完成课时作业中的配套练习。

(2)学生朗读Read and answer部分的短文。

5、HW:U2四会单词句子6+1.六、板书设计

Recycle1 What’s your favourite season ?=Which season do you like best?

I like _____ best.第三课时

一、教学内容:Let’s chant、Listen and number、Let’s find out 1、2

二、教学目标

一、教学目标与要求

1、复习第三单元具体日期的表达法。、2、复习重点句型:When is „’s birthday / Children’s Day ? It’s in June.等。

3、能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。

4、能够吟唱Let’s chant 部分的饿歌谣。

5、能够听懂Listen and number中的短文并完成排序练习。

三、教学重、难点分析、教学重点与难点是问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。

四、课前准备

1、教师准备相关节日及部分中外名人的图片。

2、教师课前依照Let’s find out 2的配图画好春、夏、秋、冬四个方框。

3、本课时课件。

五、教学步骤:

1、热身

师生同唱歌曲: When Is Your Birthday ?

2、预习

Let’s chant

(1)教师播放该部分的歌谣,学生听一遍后跟唱。

(2)教师出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出各月份并一起拼读其缩写形式。

3、新课呈现

Let’s find out 1

教师出示中外名人,并进行师生问答。

Let’s find out 2

(1)教师接着学生的话题,如:Eindtein’s birthday is in March.继续说: March is in spring.so Einstein’s birthday is in spring.自然过度到月份与四季的联系。

(2)教师用图片或资料片展示各节日的画面,填好方框。

Listen and number

教师放录音,引导学生看图并根据在录音中出现的前后顺序为句子标出序号。

4、巩固和延伸

(1)学生完成课时作业中的配套练习。

(2)学生复习第三单元内容。

5、HW:U3四会单词句子6+1.六、板书设计

Recycle1 When is „’s birthday / Children’s Day ?

It’s in June.

小学五年级英语课件(篇8)

人教版PEP五年级下 Unit 2 My favourite season

第一课时说课稿

吉科中心小学

吴振娟

各位领导各位老师,大家上午好!很荣幸参加这次说课活动,我很珍惜这次学习的机会。我说课的内容是人教版PEP五年级下册Unit2 My favourite season第一课时。包括以下环节:说教材----说教法、学法----说教学过程----说资源与反思

一、说教材

1、说教材地位与作用 “My favourite season”是第二单元的核心部分,在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活,而且实用、有趣,容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”,把学过的知识学以致用,体验知识运用的成就感,并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。2.说理念:

本节课吸纳了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养,体现语言的交际功能,把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。以话题为纲,以交际能力为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务,即话题—功能—结构——任务,激发学生学习英语的兴趣,使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

3、说教学内容与学情

本课的教学内容是本单元的第一课时,其中包括Part A的Let’s learn和Read and match两个部分,主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语,具备一定的英语基础知识和基本能力,而且处在这个年龄段的学生可塑性强,对新生事物表现出极大的兴趣,又有较强的接受能力。再者,学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论,为本课的教学储备了一定的相关知识。因此,本课的教学将综合以上情况进行学习和操练,以达到掌握知识、运用知识的目的。

4、说教学目标与重难点

《小学英语新课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析,我将本课教学目标确定为以下三维目标:

①、知识与技能目标:能够听、说、读、写单词season、spring、summer、autumn、winter;能够使用句型Which season do you like best?进行交际会话。

大部分学生能流利诵读单词,背写单词。能正确表达自己喜欢的季节并陈述原因。

②、过程与方法目标:培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力,为学生的终身学习奠定基础。

③、情感态度与价值观目标:激发和培养学生学习英语的兴趣,树立学习自信心;培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。

教学重难点

本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“Which season do you like best?”的综合运用。

本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。

二、说教法、学法

1、说教法设计

“兴趣是最好的老师”,兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此,在教学方法的总体构思上,我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练,采用任务型教学模式,通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等TPR活动教学和多媒体辅助教学,激发学生学习英语的兴趣,培养学生综合运用语言的能力。

2、说学法指导

著名心理学家皮亚杰指出:“真正的学习不是由教师传给儿童,而是出自儿童本身,这是一个主动的发展过程。”我努力做到以课标为指导,以活动为方式,变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法,主动参与,乐于其中,无形中掌握知识、运用知识,形成终身学习必备的学习策略和能力。

3、说教学手段

根据本课的内容特点和网络教育资源的下载应用,本节课我主要利用多媒体辅助手段,运用下载的教学课件进行教学,通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动,提高学生学习英语的积极性和主动性,进而掌握本课教学知识。

三、说过程

因为本节课是多媒体辅助授课,所以,下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。

(一)热身/复习

(环环相扣,温故知新。)

〈教学时间4分钟〉 活动1:说唱歌谣 活动2:师生会话 【设计思路】:通过播放第四册Unit4的Let’s chant歌曲导入,引导学生边跟唱边表演单词,吸引学生的注意力,使学生尽快融入英语课堂学习的氛围,同时复习有关天气的单词warm、hot等,为下面的学习热身。接着进行师生会话,谈论“天气”和“最喜欢的食物”,既是前面学过知识的复习应用,又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。

(二)呈现新知识

〈教学时间12分钟〉 活动1:看图说词 师生会话后给学生提问:It’s hot and sunny today,so,which season is it now?引出单词“spring”进入活动1。结合图片给学生讲述四季的天气特点,引出五个四会单词,学生带着疑问看图听讲,建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形视频文件让学生跟读、模仿,初步掌握五个四会单词。

活动2:学单词(Let’s learn)

学生初步掌握知识后,顺着提问:Which season do you like best?引导学生利用刚学知识回答问题。然后说:“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开“Let’s learn”教学课件,进入活动2。引导学生跟着课件读准本课句型,并带领学生对五个四会单词进行拼读训练。

【设计思路】:承上启下,设疑激趣,激发学生求知的欲望。利用课件教学,突出本课教学重点,让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练,训练学生的模仿、跟读能力,形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词,掌握四会单词的拼写,突破教学难点。

(三)趣味操练

〈教学时间12分钟〉 活动1:演一演

老师先用句型“Which season do you like best?”和“What’s the weather like in „?”跟学生进行对话示范,然后指导同桌配对模仿操练。先自己练习,后上台表演。

活动2:猜一猜

学生两人一组上台操练,一个人描述季节的天气特点,另一个人猜出是哪个季节。

教师适时评价,评出表演较出色的小组,给他们一次做小老师的机会,辅导学习较困难的学生。

【设计思路】:巩固教学重点,把课堂还给学生,发挥学生好动、好强、好表现等个性特长,给学生展示的机会与平台,让学生体验学英语的快乐,树立学习自信心。强调让学生主动参与,并乐在其中,实现乐中学、学中乐。

(四)巩固扩展

〈教学时间9分钟〉

活动1:听听连连(学生听录音对话,然后连线。)活动2:看看拼拼(学生看图把所给字母拼成单词。)活动3:小结(总结本课教学内容。)【设计思路】:两个扩展练习通过让学生动脑、动手,训练学生听与写的能力,巩固四会单词的拼写。小结部分通过板书式的鲜明展示,对本节课知识进行梳理总结,巩固教学内容。

(五)文化之窗 〈教学时间3分钟〉 活动1:谚语街 出示三个英语谚语,让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思,后布置课外作业:课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语,下节课进行展示。【设计思路】:通过设置这个活动,激发学生对英语文化了解的兴趣,培养学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。

(六)(说作业)

用手中的画笔画出自己最喜欢的季节,并用所学的句子说明原因,在小组中交流、展示。(设计思路:我遵循先输入后输出的原则。在最后设计“画一画”的任务中,调动学生多种感官参与学习中,给学生创设交流的机会,练习口语交流。利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。让不同层次的学生都能游刃有余。)

(说板书)

Unit 2 My Favourite Season

Part A

Let’ Learn spring summer autumn winter

Which season do you like best?

I like „

(I can)„

【设计思路】:引导学生总结所学单词及在句中灵活运用。)

四、说资源与反思

本节课教学所使用的课件和媒体资源,来自网上下载的教学资源。在上课之前,我根据自己上课的实际需要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。运用这些资源进行多媒体授课,不仅创新了教学模式,激发了师生教与学的兴趣,更是极大提高了课堂教学的效果,实现了教育资源的真正共享。在本课教学中,现代教育技术的充分应用,给整个课堂注入了营养丰富、活力十足的新鲜血液,给原本平淡无奇的教学带来了生机和创新,其举足轻重的教学辅助作用凸显无遗。

我也希望借今天这个交流的平台,能够得到大家的纠正和指导,实现我“抛砖引玉”的初衷。

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