生命教育观后感

生命教育观后感合集。

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生命教育观后感 篇1

9月13日，老师带领我们去看安全教育系列片。我看了安全教育系列片的感受是：生命只有一次，人人都应该珍惜。在学校里，不要使用暴力，校园暴力主要在学生之间、社会之间，学校附近，所以，我们一定要制止这种行为。在楼梯间应该不能拥挤，如果一挤，后果将不堪设想！交通安全要牢记，据统计，20xx年来，中、小学生交通事故共死亡3734人，伤2万多人，这是一个多么大的数字啊！应此我们一定要遵守交通规则。我们应该怎样遵守交通规则呢？

1、走路要走人行道，没有人行道的，须靠路边走。

2、横过马路要走人行横道。

3、红灯停，绿灯行。

4、不钻马路拦杆。

5、不在汽车临近时或车辆前后横穿马路。

6、牢记从家里到学校的.行走路线……我们不能吃脏的东西，吃饭之前要洗手，不买过期的食品，你们记住了吗？

出了安全事故，不仅会伤害自己，还会伤害到家庭、社会，因此我们应时刻提醒自己：注意安全！

生命教育观后感 篇2

世界很小很小，心的领域却很大很大。

“爱”这种东西很空泛，它可以是看得见的，也可是看不见的，但它肯定是可以感受的到的，因为人是一种情感型的动物，它热血而不冷血!教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的学生。很多情况下，爱是一种特殊的动力，可以创造新的生命,创造新的奇迹，创造教育的辉煌!

“春种一粒粟,秋收万颗籽”，教师是对学生的爱理应是无私的，而这种纯洁的爱，客观上必然是会赢得学生爱的回报。每位学生都是充满单纯、善良、天真的品性，我们对他们的爱，他们会铭记于心，会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。面对突如其来的生日祝福，是感动、是欣慰，更是一种幸福!这就够了，爱的教育，就是使学生在感受到老师的爱后，把这种爱自觉地传播给周围的人，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教育是一种“良心式”的工作，我们绝对不能让自己的爱打折,在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举,来偿还学生对我们的无止境爱。也许这需要用上我们的一辈子!

同时，教育还需要博爱，古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”新课程背景下也提出教育应该面向全体学生，热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。“白天鹅”要爱，“丑小鸭”更需要爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。面对“后进生”一次次“旧病复发”，老师应该是宽容地就势引导，把关怀和宽容作为与学生沟通的法宝，坚信教育是一个过程，必须循序渐进，切不可一步到位。坚持用自己满腔的热情和信心鼓励学生一次次战胜自己，把更多的关注投向他们，人心总是肉长的，总有一天，他们会被感化。在阅读那份长达五十页的转化一名学生的教育手记,我不断地被感动,不断地在想,将来我有多少耐心来对待万同这样的学生,来对待他身上的这些让人难以预料的反复!这就要求我们要学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。

《生命教育》不是一般意义上用手写出来的文字，而是一本用身体实践出来的好书。这些文字，没有一句灰色的理论，在字里行间，流淌着的是真挚的教育情怀与理性思考，因为，没有对教育的一种悲悯之爱，便无法让教育成为自己的宗教，没有一种对师生的慈父般的情怀，便不可能有那种跨越时空的漫步和建设性的思考与策略。

生命教育观后感 篇3

教育是一项长期的事业，教育是一项伟大的精神事业。作为一名教师，学生在成长，我们在成长。我们面对的是“以人为本”的教育，是“平等”的教育，更是具有“生命感”以及“责任感”的教育，我们要将这些融入到我们的生命中，然后在教学过程中表现出来，让学生获得最有“生命感”的教育。

我更深切地感受到，完美的课堂不仅是教学，更是生活的意义和价值。作为一名教师，也许你的一句话会影响学生的生活。当你走在街上，那些被你已忘的学生来到你身边和你交谈时，你会感到你的教学行为是多么成功。

做一个有“生命感”的教育者。首先，要能看到生命的存在。我们的教育目标是过和我们一样的生活。我们不能像驯养的动物。我们要做的只是引导他们，而不是控制他们。

比如在数学课上，我们绝不会责怪喜欢随意做小动作的孩子，而是引导学生比较谁坐的最直，绝不会批评喜欢随意打断的孩子，而是引导学生出来回答问题。教师对生命的态度，应该热爱。我们教育教学过程中，要能正视“问题学生”，无论有再大的问题他还是人，是人就可以感化。

因此，我们应该从每一个细节去关心学生，倾听他们的愿望和需要，倾听他们的情感，倾听他们的思想。

第二，激发每个学生的潜能，保持学生的人生观，相信每个学生都能摆脱发展中的不好的东西。尤其是对底层学生来说，责骂和劝说的效果是完全不同的。我记得我在三（四）班当班主任的时候，只想着怎么制定好规矩，摇摇晃晃，粗暴管理，弄得嗓子哑，什么都不说，效果一点也不好。

有些学生作业做得很慢。有些学生长时间不注意上课。一些学生经常与同学发生冲突，没有自我约束能力。我该怎么办？我班采取“小星星”排行榜，看谁得的“小星星”多，上课表现好、作业又快又对、与同学和睦相处等都可以获得一颗“小星星”，对于每次考试有进步的学生都可以获得一颗“大拇指”，总数满5次就可以获得奖品。学生的积极性很高，但也有表现不好的学生，我会取消他的一颗“星星”，对上课自控能力差的学生，也不要求和好学生一样，如果我对一个多动的学生说“老师相信你能改掉好动这个习惯，我们从下一节课就开始好吗，只要你多坚持3分钟就可以，如果你能做到老师就在全面小朋友面前表扬你，你能试试看吗？

”学生说“能”！下节课，我会提前提醒学生们我们的协议。在课堂上，我将继续暗示他在我的照顾下取得了进步。他让我看到了生命蓬勃的成长动力，听到了成长纯净的生音！

再次，教育生命的成长性，我们在关爱学生生命成长的同时，也要注重自己的生命，要能够发现自我生命和学生生命的联系，所以，教育者与受教育者一起关注生命成长中的种种困境，承担生命的各种艰难与沉重，承担人生无处不在的悲哀，承担个体生命时常袭来的孤独感、无助感，就是一起分享生命成长的幸福和尊严。要做一个有“时间感”的教育者。我们常常感叹岁月如梭，一眨眼教过的孩子都大学了、工作了，甚至和自己成为了同事，当看到他们的成长时我们是否可以自豪地说“我对这位学生的教育，深入到了他的生命中，影响着他后来的人生脚步，我的教育造就了他今天的辉煌”。

是的，生命本身充满了时间，生命的成长也需要时间。在教育工作中，什么时候生活文明，什么时候才能有结果？这是周期性的，或者可以说是有规律的。因此，我们教育者所要做的就是守候。台湾女作家龙应台曾这样描述一个美丽的教育场景：

“我，坐在斜阳浅照的台阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”

这种教育场景是建立在尊重儿童个体生命的基础上，是建立在正确认识儿童生命成长规律的基础上的。学校不是工厂，教室不是车间，教室不是技术工人，教育不是为批量生产标准化产品。尊重个人和人性已成为当今教育的主题。

教育过程是个体生命成长的过程。生命的成长不是一蹴而就的，而是一个逐渐抽枝的过程。因此，我们的教育需要冷静，需要慢慢等待，尊重等待中的生活，成熟的生活，充分开放的生活。一位教师朋友向我讲起他在教学中采取的“三清”教学模式，即“堂堂清、日日清、周周清”。

我很感动，他在课后没有把负担留给学生，但我们不能忽视人们接受能力的速度之差。同样一个知识点，有些孩子只要几分钟就能掌握，而有些孩子为了达到教师确定的目标，需要付出比别的孩子更多的时间，并不能做到“堂堂清、日日清、周周清”。虽然有了分层教学的理念，但是在高效课堂的旗帜下，一些教师为了追求所谓的课堂效率，自然而然地采取了一刀切的教学方法，限时限刻、日清周结，不给学生充分的学***、成长时间。

这些不仅是学生的伤害，更是教师的痛苦，更是我们教育的耻辱。生命的过程就是等待的过程。教育者不能揠苗助长，只能尊重规律，让幼苗慢慢助长。

等待是一种心情。在一个真诚教育人的教育家眼里，接受能力强的学生是上天的宠儿，接受能力慢的学生也是上天雕刻的。他们都会向生命成长的同一个目标迈进，区别只在于实现目标的先后问题，而生命同样精彩。

因此,我们既欣赏奔跑在前面的学生，也要放慢速度，和后面的学生一道，慢慢品味生命拔节的过程。等待是一种能力。当今的教育不可避免地受到经济社会各种世俗因素的影响。

作为一名教育工作者，我们能不能冷静下来，陪伴学生走过学习和人生成长的过程？这也是对我们在唯物主义社会中教育人们尊重生活的能力的挑战。

生命教育观后感 篇4

让我们的教育成为以成长为中心的教育--

吴佳慧寒假期间，我认真地拜读了肖川老师的书-——《教育让生命更美好》，这无疑是我新年的一份最好的礼物之一。肖川先生用诗意的语言描绘了教育的多彩世界。这本书蕴含着丰富的人生哲理，让人感到意味深长，醒悟过来。书中的许多想法和建议值得细细品味，让人读了又想，给我带来了一个诗意温馨的幸福世界。

在本文的前言中，肖川先生举了几个例子。其一，他上学时，班上有名瘦小、单薄的女孩，她的同桌说她身上有味道，于是，班上其他学生都嘲笑她，侮辱她，她的老师和家长对此事也置若罔闻。第二，湘潭一名初中女生被歹徒逼迫，三次转学。她仍然无法摆脱其他学生的奚落和羞辱。

其三，2005年桂林一中年女子欲跳楼，围观者簇拥在楼下看热闹甚至有的人还在底下喊“快跳啊!”

看了这些案例，让人心情沉重。肖川先生在书中说，这些现象的出现是因为我们的文化缺乏博爱。我们的社会中弥漫着对强者的仇恨和对弱者的歧视，充满着对特权的追逐和眼热，而对于公平与正义的吁求和呼唤是那样的稀缺和微弱。

有鉴于此，在我们的教育中着力培植生命意识，高扬生命情怀，对于我们文化和国民性的改造，无疑是十分必要的。

肖川老师说:“我所能想到的最重要，最有价值的事情，莫过于受过良好的教育。因为只有良好的教育才能使我们拥有渊博的知识、清晰的智力、开放的气质、宽广的胸怀和高尚的教育。

什么是好教育。肖川老师说:“好教育包括重视人格的培养，重视人类核心价值的浸染，重视理智训练，重视充分和得体的自我表达。

好教育还包括教育过程中始终充满礼貌，尊严，秩序，温暖和热情--如果学生处于一种充满支持和鼓励的学习氛围中，他们就更愿意挑战有难度的任务并尝试各种各样的学习策略。”

作为一名小学教师，小学教育对孩子们来说非常重要。良好的教育是孩子们幸福生活的起点。

一。如何给孩子们良好的教育。

托尔斯泰说:“爱孩子是老母鸡都会干的事，关键是怎样教育孩子。”

肖川：在教育中，如果我们能用心营造一个充满真诚和爱心的氛围，一个好的教育才有最切实的保障。

2.改变教师自己的思想。

肖川老师说:用思想武装我们的行为，用思想重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变:行动改变，命运改变。”用思想陶冶学子的心灵。

我给你带来了一段泰国励志**。《我不想让你得第一》。影片虽是雀巢的广告，但情感真挚，感人至深，给我们上了一堂深刻的家庭教育课，同时我们也该反思作为妈妈和老师的我们在教育过程中如何给孩子一个好教育，好人生的开始。

我认为我们应该和孩子们一起长大。

1.正确面对落后.任何人不可能一生下来就是王者,而大多数人一生下来都成长不了王者.毕竟第一只有一个.

2。鼓励。孩子们的表现不好。老师做的不是没完没了的责骂，而是鼓励

三。怀疑。作为一个长期没有从事学前教育的人，我们仍然怀疑自己，即使每一个决定都是深思熟虑的。但我们还是要坚持

四。艰苦的工作。在成长的过程中，每个人都要面对失败，孩子也一样。我们也是

5.质变.在经历了失败与挫折,但也一次次重新爬起来之后最后哪怕赢了1分,这平凡的一分却也坚定了我们和孩子勇敢向前的信念.

读肖川先生的书，看这部短片，我深受感动。

孩子不好的时候，是不是少了我们的鼓励？当孩子遇到挫折时，我们是否坚定了他的信心？

我们要做的不是要比任何人都强,不是一定要冲刺no.1,而是每天的努力—努力超越昨天的自己，每天使自己进步哪怕一点点。

我喜欢书封面的这段话:“生命是一段旅程，不管路途开满鲜花还是布满荆棘，走或不走，时光都会将你带到尽头。用欣赏的态度对待生活，你会发现生活本来就是那么美好。

教会学生拥有欣赏生命的态度，所有的教师都对此负有责任。

人生的最高境界是活在自己的感情中，为有价值的目标不懈努力。让我们用一颗诗意的心去享受生活、教育、学习，快乐地生活！

生命教育观后感 篇5

读《走进生命的教育》有感

广州市白云区西洲中学杨名玥

古人言：“师者，传道授业解惑者也。”在我看来，教育，已不仅仅是局限在传道授业解惑了，与时俱进的教育，必然是深入生命的教育。

假期有幸拜读了梁老师的大作《走进生命的教育》，感慨良多，用最大的诚意去育人，必将收获职业生涯最暖心的回报。

梁老师的著作中例子灵动真实，她用实实在在的教育方式给我们呈现了她的教育过程与结果。我，作为一个不算资深的班主任，从中可谓是获益良多。在读到我在反思自己之后，我真的在做班主任的过程中走进了学生的内心世界吗？

我在处理事情的时候有换位思考了吗？我对他们的爱，他们是否真切感受到了？这不由得让我想起了一幕往事。

那是刚工作时当班主任，正是激情万丈，血气方刚的年纪，似乎眼睛里容不得一粒沙子。在那天的最后一节课上，我抓住了几个背诵不完的学生。他们都很好。为了早点回家，他们正在奋战。

下课铃响后，只剩下最后一个男学生没背完，但是我今天又要值班不能在教室守着他背，所以我说，跟着我去值班吧。

他默默地一声不发地收拾书包，于是催促到，快点，这时他很不耐烦地说了句，知道了。我听了心里有点气，但是也不多说什么，小孩子嘛，要留堂总是有点情绪的，不和他斤斤计较。来到教学楼楼下，几个朋友都在等他，这时他更生气了，朋友问他为什么，他公然指着我说，拿着，被她带走。

骂了一个粗口，我还是不动声色，他又重复说了一遍，这时我实在无法忍受了，噼里啪啦就对着他骂了起来，我这一骂，真的把他给吓到了，而此时正在下课回家的学生们都纷纷围了过来，驻足看着。他就垂着头，一声不吭。

一直走到我值班的地方。他站起来背对着我。泪刷刷地流。眼神里流露出来的是愤怒与羞愧。

我没说话了，先让他站了一会。当我冷静下来时，我拍了拍他的肩膀，用温柔的声音和他聊天。我知道，该骂的已经骂了，不能再把事情恶化了，这个孩子，此时肯定觉得很丢脸，因为老师在那么多人面前骂了他，所以，现在的我，要给他一个台阶下。

我温和地和他说了很长时间，但他还是不想理我。从他的嘴的形状，我可以判断他的情绪起伏。

可是，我也不放弃，他不说，我就继续说，虽然他很倔强，但，内心似乎没有那么抗拒我了，只是，眼泪还是忍不住地往下流。这个孩子，还是一个好孩子来的，最起码，他愿意接受我的教育，如果他敌对意识很强，他大可以扬长而去，然而，他并没有这样做。为此，我不会也不能放弃他。

最后，天色已经慢慢暗下来，我担心孩子回家的安全了，此时的我已经很明显感觉到他也平静下来了，我没有逼他说什么，我只是让他回家好好想清楚自己今天有没有做错什么，然后明天给答复我主动去办公室找我。他终于开口了，他答应了我。但第二天，我没有等他活跃的身影，即使很长时间，他还是躲开了我。

这件事之后，我开始反思，我错了**？作为一名班主任，我在他面前发号施令，给他权力，却忽视了学生的内心感受。后来，在慢慢磨砺的过程中，我也渐渐明白，鲁莽的错误是**。

当然，教育的方式有多种，作为老师，特别是班主任，不要把自己的学生当成是受自己控制的，而要与他们交心，真正设身处地地去感受他们的感受，遇到问题共同想办法，这样的老师，才是成功的老师， 这样的方式，才有可能得到学生的尊重。

时过境迁，我依然在教育第一线慢慢实践着，努力着，我也学会了融入孩子们的世界去与他们平等交流，但愿，我的一腔热血，不辜负“老师”这个光荣的称号。

生命教育观后感 篇6

在4月9日和10日听了两天徐长青工作室主办的全国特级教师观摩课，课堂上教师和孩子们的状态让我印象深刻、几乎每节课中学生都处在一种积极的学习状态中，看得专心，听得仔细，想得认真，做的投入，说得流利，合作得愉快，真正体现了以生为本，自主学习、自信汇报、快乐成长 ，教师们只是一个让学生自我发挥、自我发现、自我完成的服务者、引导者，真正从拉动学生的纤夫，转变为生命的牧者、

这让我想到曾经读过的一本书《教育激扬生命》，书中主要讲解的是生本教育，即“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的以生为本的教育观、价值观、

通过听课我在思考，这些老师是如何在语文教学中渗透生本教育观念，做到以生为本呢？

一、彻底改变观念，充分体现学生的主体性

语文课堂教学是一项充满艺术色彩、极富艺术魅力的实践活动，它应该为学生创造一个思考、探索、想象、创造的学习空间、所以，在每节课的教学过程中，这些教师只是一个导演，而学生是主演，导演事先设计好课型、教学内容、课堂活动，把一节课的所有时间和空间都还给学生，把语文课堂变为学生“八仙过海，各显神通”的舞台，整个教学过程以学生自己动脑、动口、动手为主、

二、创造一切条件，培养学生多种能力

语文教学不仅能训练学生的听、说、读、写能力，还能丰富学生的联想、想象能力，同样能让学生的创新思维和创造能力得到发展、在教学中，他们不仅在课堂上建立以学生为中心，以学生活动为主体的讨论式、启发式、质疑式等动态教学形式来训练学生的心灵，还注重联想想象能力的培养，激发学生学习的兴趣和创新热情，使学生的创造力得到大力发展、学生就会动起来，学生就有活力、有朝气，为创新思维和创造能力的发展提供了契机、总之是尽力创造可能多的条件，培养学生的一切能力，就是真正体现了“为了学生的一切”、

这些也不禁让我感到在自己的课堂上一定也要敢于放手，只有大胆放手，给予学生更多自主学习的时间，才能看到学生带来的惊喜、

生命教育观后感 篇7

《倾听生命》这本书主要讲的是：生命是非常美好的，在这短暂的生命中，还需要有梦想。如果一个人没有梦想，他将无法理解短暂而冒险的人生的意义。

我也曾为梦想而烦恼。我有很多梦想，比如：厨师，老师，但是我放弃了，因为我知道我没有天赋。

自从我看了“感动中国十大人物颁奖典礼”这篇报道，其中有两个人让我记忆犹新，他们是李桂林、陆建芬。他们是夫妻同时也都是教师，在一个被称为“云上学堂”的二坪村里教书。他们教书几十年，受挫几十年：

陆老师因为劳累过度而生了病；他们的儿子在一次玩耍中被绳子绊倒，后来因为没有及时**而残疾；还经常帮助困难学生；有些学生回家要爬过五座“天梯”，路程艰难，两位老师总是每天坚持护送他们……一个被他们帮助过的学生向**讲述了他们的感人事迹，最后他们被评为“最美乡村教师”。

从此，我就立志要成为老师，把那些没有条件读书的孩子领进学***地，让他们感受学***趣。之后，我的语文老师告诉我们，只有中国的莫言获得了诺贝尔文学奖，而许多外国的人获得了诺贝尔文学奖。现在，我又立志成为一名伟大的作家。

我在老师和作家之间徘徊。过了好久，才真正确定牵绊我一生的目标：当一名作家。

我想为中国赢得荣誉，让更多的人在中国获得诺贝尔奖。

尽管这个梦想现在还渺无希望，但是，我一定会为这个梦想奋斗努力。中国梦是我的梦。我的梦想是让我们的国家更加繁荣！

生命教育观后感 篇8

近日，怀着崇敬之心，阅读了陶继新先生与王登峰先生的对话录《经典教育让生命有根》一书，感受颇多，深受启发。

陶继新说：我曾思考过这样一个问题：从公元前551年孔老夫子出生到中华人民共和国成立，这2500年间，中国能够正规入学学习的人数，未必比从1949年到现在入学就读的学生多。同时我们现在从国内外学习了许多大教育家的经典教学方法。但遗憾的是，新中国成立之后的中国学子，成为世界级文学巨人者屈指可数。这种悲哀不能不令我们进行深入的思考。而中国古代的每一个时代，几乎都产生了让世界瞩目的大思想家、文学家。从春秋战国时期的孔子、孟子、老子、庄子、荀子、孙子、屈原等一大批大思想家、哲学家、文学家、军事家，到帝制王朝的最后一个朝代清朝的大文学家曹雪芹，无一不是世界级的大师。那时候还没有苏霍姆林斯基，也没有布鲁姆和布鲁纳，即使有，也因国域之隔而无法学习其精妙的教学方法。但是，我们的先人造就了一批又一批的大文学家、哲学家、思想家。这种悖论的出现，应该引起教育界人士的足够注意。

为什么会出现这种令人不可思议的事情呢？我想，目前学习内容的低下与教学方法的'不当，与古代文人学习“取法乎上”和注重读背形成一个巨大的反差：古时候的学生起始阶段学的是“四书五经”等高层次的文化精典，现在学习的是“上中下，左中右”等所谓由浅入深的浅层次文化：古时候一开始就让学生去背诵，现在是一开始就要学生去“创造”；古时候是对传统优秀文化的继承，现在是对传统文化的蔑视；古时候强调文化积淀，现在倡导凭空翻新。什么文化积淀，什么厚积薄发，在“现代教育”中都成了不合时宜的旧有传统。如此下去，休说诺贝尔奖与中国无缘，大思想家、文学家难以诞生，就是产生有点名气的大学问家也难乎其难了。一味地逐新求异，丢失的不仅是中国传统优秀文化，还有自己的个性和中国文化学习的本质东西。朗读与背诵这一简单，也是最奏效的学习古代文化的方法，千万不要再将其视作污水一样地泼掉了。

奥修说过，犹太人占世界人口的3%，但他们获得诺贝尔奖的人口数量占了世界的80%。这是非常值得我们深深思考的。犹太人对于经典的亲近在世界上都是罕见的。在传统的犹太社团里，儿童很小就接受了读经教育。根据犹太经典《密西拿》的规定：儿童六岁开始学习读经，最通用的教学方法就是背诵，不管是否理解，先得熟读成诵。《阿伯特：犹太智慧书》写道：“学问，不进则退；不读经，毋宁死。”

陶继新说：孩子的背诵能力是远远超过大人想象的。开始时也许没有大人背诵得快，但一两周以后，其背诵能力就充分展现出来了，就会将大人远远地抛在脑后面。孩子背诵有一个特点就是记得快、忘得慢。大人正好相反，记得慢、忘得快。同时，当孩子以很快的速度记忆下来一些经典的时候，也会对自己产生一种心理认同。

如果在家庭、学校甚至社会上给其展示背诵经典的舞台，他们就会更加自信，就会背诵更多的经典，就会给自己积淀一笔终生受用的精神财富。

陶继新说：在某种意义上说，经典文化是可以让生命有根的。如果根扎不深，就可能在西方文化侵入的时候，不分良莠都“拿来”，甚至顶礼膜拜。而当我们有了经典文化之根后，我们就可以在继承与发挥中国经典文化的时候，放开胸襟，大胆地将西方文化的精华吸收过来，并让它融入中国文化之中，成为我们文化发展的有机部分。日本对中国传统文化比较重视，我曾经跟日本早稻田大学的一位教授交流对于《论语》的看法时，令我非常吃惊。他对《论语》的熟悉程度及解析深度，令中国的很多专家汗颜。其实，韩国也好，日本也好，他们的经济发展，都与学习了中国传统文化并使之发扬光大有关。被誉为日本的爱因斯坦的汤川秀树《诺贝尔物理学奖获得者》在自述《旅人》一书说：我五六岁时就开始诵读中国经典……第一部分是“四书”，是从《大学》开始的，我最早读的一本书就是《大学》，后来又读了《论语》和《孟子》等儒家经典。可以说，有效地汲取中国经典文化的营养，并不阻碍汤川秀树获得诺贝尔物理学奖。

的确，中华传统文化经典是民族智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久弥新。经典文化将我们的生命全然转换，从情绪化的生活状态变成生活目标清晰的状态；经典文化让我们在生活中重新发现完善与统一；经典文化让我们找到了内心的宁静，获得心灵的自由；经典文化让我们体味到生命的欢乐与高贵。而我们又有什么理由不让我们的接班人，未来社会的栋梁们，我们最最亲爱的娃娃们也能体会到经典带给他们的这种智慧呢。所以让我们和孩子们一起读经典的书，做有根的人吧！

生命教育观后感 篇9

一、什么是生命教育

生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升

生命教育是在生命活动中进行教育，是通过生命活动进行教育，是为了生命而进行教育。从事生命教育的肖敬在《浅谈生命教育读本》中认为生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。让青少年认识生命和珍惜生命成为这一活动的重中之重。

生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。”

生命教育的目标

爱的传递通过台湾地区晓明女中“生命教育”课的单元内容安排以及生命教育目标，我们可以进一步深入了解生命教育的内涵。课程的十二个单元内容依次分别是：欣赏生命；做我真好；生于忧患；应变与生存；敬业乐业；宗教信仰与人生；良性的培养；人活在关系中；思考是智慧的开端；生死尊严；社会关怀与社会正义；全球伦理与宗教。四个生命教育目标分别为：让学生体会生命的无常，珍惜自己，关怀别人；让学生阐扬生命的光辉，乐于助人，良好人际关系；让学生了解生命的意义，感恩惜福，爱护大自然；让学生珍惜生命的价值，乐观进取，树立正确人生观。

从生命教育近四十年的实践历程来看，它首先是从人们要求控制青少年自杀率不断上升的这一残酷现实开始的，是作为预防未成年人自杀的权宜之计被提出来的，然而人生命的全部不仅仅是生物的躯体，自然的生命仅仅是人生命存在的前提和物质载体，真正让人和动物区别开的是人类有丰富的精神生活。因此我们在考察生命教育的内涵时就要从多个层次入手，不仅要教育未成年人珍爱生命，还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的`意义、创造生命的价值。这是人的生命形态和特征的本质要求。

二、生命化教育的基本内涵

首先，生命化教育是对可能更健全的生命的成全。对每一个生命个体来说，都具备了更健全发展的可能性，每一个生命个体都内在地蕴含了这种更健全的可能性。生命化教育就是要培植人对生命的珍爱，要让每一个人都有过更有尊严的生活的意识，引导人对更美好的未来充满期待。

第二，生命化教育是随顺人的生命自然的教育。对教育有一个理解：勤未必能补拙，扬长远胜于避短。生命化教育是要把人的禀赋中属于他个人的、别人不可替代的、有他独特性的、“内在而真实的力量”培育出来，对一个人生命中不存在的能力不要抱奢望。

生命化教育坚信每个人心中都有善端。好的教育，就是要随顺人的善端，让人美好的潜在特质尽可能地发挥出来，把人从自然状态引导到应然状态。这也就是著名的哲学家黄克剑先生经常提到的一个教育终极目标：人的道德的自我完善，心灵的自我督责，人格的自我提升，境界的自我超越。

这一切，当然都要用自然、恰当的方式来达成。生命化教育也强调方法，但强调的是方法要随顺人性，方法要针对生命的个体。从这个意义上说，所谓的方法一定是开放的、灵动的、因人而异的。也可以说，这样的教育智慧一定来自于教师对自己工作的不断深入的反思。教育的智慧也来自于教师的责任，来自于他对教育持久而专注的思考。

第三，生命化教育是个性化的教育。它肯定人的天性，肯定人的独特性，在每一个人身上寻找最佳突破口。在强调个性的背后，其实就意味着教育需要对人的各不相同的特性的由衷尊重。这种尊重落实到具体的教育活动中，几乎就可以看出教育确实是一件艰难的、费力的、复杂的工作。所以它本身也只能是“慢的”，操之过急与妄下断论都可能使教育变得粗糙、生硬与武断，立竿见影的教育常常就是对教育的反动。所以对每个生命的耐心、包容、理解、成全，其实也就是教育所应有的最基本的立场。

第四，生命化教育是人的心灵觉悟的教育，它不是一个简单的教学策略和方法，更重要的是心灵的觉悟，最重要的就是人生意义的觉悟。人从混沌未开、浑然未觉的状态里逐渐地看到人生的方向，看到人生的可能性，看到追寻的目标之所在。第二层是我们知道我们生活的价值在哪里，我们也仍然需要有这样的一种觉醒。另外一层更重要的就是在人生旅途上我们努力把自己真正地成就为一个独特的人――一个真正的教师，我们身为学生和老师，我们自我教育，自我提升，不断地去充实

自己――更少的私欲和羁绊，使自己的工作不断成为心灵之需和幸福的源泉。

也正因为如此，在生命化教育课题实验中，我们重点不在于给教师作具体的教学指导，而主要是理念的传播，鼓励教师的实验与自我反思，用完整的生命观来看待课堂，看待每一个学生，不断在生命的相遇过程中提升自己的教育智慧与境界。

第五，生命化教育是一种范本教育。

这里我还是引用黄克剑教授的表述，他提出：“生命化教育是以心灵之觉为它的韵致所在的，因此，它的主导途径便不在于逻辑思辨或道理上的条分缕析，而在于通过范本的直观达到心智的开悟。”范本教育强调直面生活，直面经典，“所谓直面生活，是用他自己最情愿的方式把亲历亲记的生活感受说出来。所谓直面经典，就是直接去读古今中外的经典作品，读这些作品就是跟一个又一个范本照面，跟提供这些范本的一个又一个活生生的灵魂照面，照面是无言（道理上的那种言）的，却是神交的，神交的过程就是接受范本教育的过程。这种直面生活，直面经典的教育是受教育者的生命始终在场的教育，换句话说，是生命化的教育。”

生命教育观后感 篇10

人生在世，不能为活着而活着，而应该从生命的起源、诞生、成长、成熟、衰老至死亡中探寻生命的真谛，从而更加珍惜生命的来之不易，也更能坦然面对生命的去之匆匆。

学生对生命的认识是否正确，对生命的态度是否积极，学生的生命行为是否可取，是否养成了健康的生活习惯，是否建立了科学的生命观等。生命教育的有效性更多地体现在学生未来的长远发展上。一个健康、乐观、进取的人，其旺盛的生命*正能量*是长期积极生命教育的必然结果。

而消极悲观者，其暗淡的生命之光，也必然与长期的不良影响密切相关。从更为宏观的角度而言，青少年违法犯罪人数的减少，积极向上风气的形成，以及社会状况的改善，等无不与有效的生命教育密切相关。

1968年，美国学者沃尔特提出了生命教育思想。1976年，美国还有1500所中小学开设宣言教育课程。据光明网报道，中国教育报对10个省市的不完全统计。

在中国，每年至少有16000名青少年非正常死亡。意外伤害、自杀等已成为青少年生命危机的重要原因。

通过生命教育，可以提高对生命的认识，增强对生命的修养，提升生命的意义和价值。

我们要立足社会现实和文化传统，不断实践，积极创新生命教育的内容和方式。

生活中处处见到的低头族。在这个庞大的群体中，有人喜欢和微信聊天，有人热衷于看电影，有人沉迷于玩游戏等等。如果40多岁的人对生命的感悟和认识，能让这些20多岁的年轻人领悟到的话。

也许现在弓头少了很多。也许他们会更懂得如何把握时间，珍惜生命。更懂得自己该去做些什么，每天怎样生活。

如何生活得更有意义，但人们往往需要经历才能理解。为什么我们不能优先考虑一些好的成功经验呢？利用这些经验，走捷径，走向更美好、更顺畅的未来。

扩展阅读

生命教育观后感11篇

怎么样才能写好一篇作品名观后感呢？在如此丰富的世界里，我们在一部作品中深深联系起来了，在观看的过程中，难免会心生感悟。 我们应该迅速撰写一份观后感，想要了解“生命教育观后感”的资讯幼儿教师教育网编辑的整理会让你满意，建议您将此页加入收藏夹以备不时之需！

生命教育观后感(篇1)

世界很小很小,心的领域却很大很大。

“爱”这种东西很空泛,它可以是看得见的,也可是看不见的,但它肯定是可以感受得到的,因为人是一种情感型的动物,它热血而不冷血!教师面对的不是冷冰冰的产品,而是一个个有着鲜活生命,正在茁壮成长的学生。在很多情况下，爱是一种特殊的力量，它可以创造新的生活，创造新的奇迹，创造辉煌的教育！

“春种一粒粟,秋收万颗籽”,教师对学生的爱理应是无私的,而这种纯洁的爱,客观上必然是会赢得学生爱的回报。每个学生都充满了纯洁、善良和天真的性格。我们对他们的爱将被他们铭记，他们将以同样的爱和仁慈回报世界。面对突如其来的生日祝福，令人感动、欣慰，甚至是一种幸福！

这就够了,爱的教育,就是使学生在感受到老师的爱后,把这种爱自觉地传播给周围的人,正所谓“亲其师,信其道”而“乐其道”,因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教育是一种“良心式”的工作,我们绝对不能让自己的爱打折,在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举,来偿还学生对我们的无止境爱。也许这需要用上我们的一辈子!

同时,教育还需要博爱,古代教育家早就提出“有教无类”,“同在一片蓝天下,孩子们应该有同等的受教育权利。”新课程背景下也提出教育应该面向全体学生,热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。“白天鹅”要爱,“丑小鸭”更需要爱,唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。

面对“后进生”一次次“旧病**”,老师应该是宽容地就势引导,把关怀和宽容作为与学生沟通的法宝,坚信教育是一个过程,必须循序渐进,切不可一步到位。坚持用自己的全部热情和信心，鼓励学生一次次地战胜自己，并给予更多的关注。人们的心总是肉质的，总有一天，他们会受到影响。在阅读那份长达五十页的转化一名学生的教育手记,我不断地被感动,不断地在想,将来我有多少耐心来对待万同这样的学生,来对待他身上的这些让人难以预料的反复!

这就要求我们学会倾听、理解、宽容、欣赏、赞美、善于沟通，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和激励者。

《生命教育》不是一般意义上用手写出来的文字,而是一本用身体实践出来的好书。这些文字,没有一句灰色的理论,在字里行间,流淌着的是真挚的教育情怀与理性思考,因为,没有对教育的一种悲悯之爱,便无法让教育成为自己的宗教,没有一种对师生的慈父般的情怀,便不可能有那种跨越时空的漫步和建设性的思考与策略。

我们怀着对生命的敬畏和尊崇,以热切而理性的思索努力追寻教育的本真,引导教育的实践:将生命融于教育,将教育融于生活,让教育成为生命的诗意存在,凸现生命的灵动、自由和独特,并以此渐臻生命的完满与幸福。

生命:教育的原点。教育的起点是人的生命。

生命的特征是有限性、无限发展的可能性、独特性和超越性。教育要立足于生命的特点，遵循生命发展的原则，促进生命的成长，引导生命走向更加完整、和谐、无限的境界，引导生命从存在走向存在。在这里,原点,即为“源”点,是出发点。

但又不仅仅如此。它是核心，是过程，是方法，是目的。那么,教育的原点是什么呢?

以“人”的方式来认识人、引领人。教育,是生命存在的基本方式。这种存在,并不单纯在于“活着”,更在于如何实现生命的价值,回归生命的本真,实现生命的灵动。

因此，教育中的一切都应该是为了人——为了人的生命的觉醒、激励、修养和完善，为了人的生命的提升、净化、优化和美化。当然，教育不能拒绝适当的灌输、训练和惩罚，但不能野蛮，甚至失去理性和人性。

在生活意义上，教育更应该像阳光，温暖心灵；像金河，清澈透明。因为——孩子们的生活就像花朵一样美丽，教育的作用就是让这些花朵绽放得更加绚烂，倾听每朵花缓缓绽放得声音！

雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想,教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大,教育的生命将会因爱而动听!

生命教育观后感(篇2)

教育是一项长期的事业，教育是一项伟大的精神事业。作为一名教师，学生在成长，我们在成长。我们面对的是“以人为本”的教育，是“平等”的教育，更是具有“生命感”以及“责任感”的教育，我们要将这些融入到我们的生命中，然后在教学过程中表现出来，让学生获得最有“生命感”的教育。

我更深切地感受到，完美的课堂不仅是教学，更是生活的意义和价值。作为一名教师，也许你的一句话会影响学生的生活。当你走在街上，那些被你已忘的学生来到你身边和你交谈时，你会感到你的教学行为是多么成功。

做一个有“生命感”的教育者。首先，要能看到生命的存在。我们的教育目标是过和我们一样的生活。我们不能像驯养的动物。我们要做的只是引导他们，而不是控制他们。

比如在数学课上，我们绝不会责怪喜欢随意做小动作的孩子，而是引导学生比较谁坐的最直，绝不会批评喜欢随意打断的孩子，而是引导学生出来回答问题。教师对生命的态度，应该热爱。我们教育教学过程中，要能正视“问题学生”，无论有再大的问题他还是人，是人就可以感化。

因此，我们应该从每一个细节去关心学生，倾听他们的愿望和需要，倾听他们的情感，倾听他们的思想。

第二，激发每个学生的潜能，保持学生的人生观，相信每个学生都能摆脱发展中的不好的东西。尤其是对底层学生来说，责骂和劝说的效果是完全不同的。我记得我在三（四）班当班主任的时候，只想着怎么制定好规矩，摇摇晃晃，粗暴管理，弄得嗓子哑，什么都不说，效果一点也不好。

有些学生作业做得很慢。有些学生长时间不注意上课。一些学生经常与同学发生冲突，没有自我约束能力。我该怎么办？我班采取“小星星”排行榜，看谁得的“小星星”多，上课表现好、作业又快又对、与同学和睦相处等都可以获得一颗“小星星”，对于每次考试有进步的学生都可以获得一颗“大拇指”，总数满5次就可以获得奖品。学生的积极性很高，但也有表现不好的学生，我会取消他的一颗“星星”，对上课自控能力差的学生，也不要求和好学生一样，如果我对一个多动的学生说“老师相信你能改掉好动这个习惯，我们从下一节课就开始好吗，只要你多坚持3分钟就可以，如果你能做到老师就在全面小朋友面前表扬你，你能试试看吗？

”学生说“能”！下节课，我会提前提醒学生们我们的协议。在课堂上，我将继续暗示他在我的照顾下取得了进步。他让我看到了生命蓬勃的成长动力，听到了成长纯净的生音！

再次，教育生命的成长性，我们在关爱学生生命成长的同时，也要注重自己的生命，要能够发现自我生命和学生生命的联系，所以，教育者与受教育者一起关注生命成长中的种种困境，承担生命的各种艰难与沉重，承担人生无处不在的悲哀，承担个体生命时常袭来的孤独感、无助感，就是一起分享生命成长的幸福和尊严。要做一个有“时间感”的教育者。我们常常感叹岁月如梭，一眨眼教过的孩子都大学了、工作了，甚至和自己成为了同事，当看到他们的成长时我们是否可以自豪地说“我对这位学生的教育，深入到了他的生命中，影响着他后来的人生脚步，我的教育造就了他今天的辉煌”。

是的，生命本身充满了时间，生命的成长也需要时间。在教育工作中，什么时候生活文明，什么时候才能有结果？这是周期性的，或者可以说是有规律的。因此，我们教育者所要做的就是守候。台湾女作家龙应台曾这样描述一个美丽的教育场景：

“我，坐在斜阳浅照的台阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”

这种教育场景是建立在尊重儿童个体生命的基础上，是建立在正确认识儿童生命成长规律的基础上的。学校不是工厂，教室不是车间，教室不是技术工人，教育不是为批量生产标准化产品。尊重个人和人性已成为当今教育的主题。

教育过程是个体生命成长的过程。生命的成长不是一蹴而就的，而是一个逐渐抽枝的过程。因此，我们的教育需要冷静，需要慢慢等待，尊重等待中的生活，成熟的生活，充分开放的生活。一位教师朋友向我讲起他在教学中采取的“三清”教学模式，即“堂堂清、日日清、周周清”。

我很感动，他在课后没有把负担留给学生，但我们不能忽视人们接受能力的速度之差。同样一个知识点，有些孩子只要几分钟就能掌握，而有些孩子为了达到教师确定的目标，需要付出比别的孩子更多的时间，并不能做到“堂堂清、日日清、周周清”。虽然有了分层教学的理念，但是在高效课堂的旗帜下，一些教师为了追求所谓的课堂效率，自然而然地采取了一刀切的教学方法，限时限刻、日清周结，不给学生充分的学***、成长时间。

这些不仅是学生的伤害，更是教师的痛苦，更是我们教育的耻辱。生命的过程就是等待的过程。教育者不能揠苗助长，只能尊重规律，让幼苗慢慢助长。

等待是一种心情。在一个真诚教育人的教育家眼里，接受能力强的学生是上天的宠儿，接受能力慢的学生也是上天雕刻的。他们都会向生命成长的同一个目标迈进，区别只在于实现目标的先后问题，而生命同样精彩。

因此,我们既欣赏奔跑在前面的学生，也要放慢速度，和后面的学生一道，慢慢品味生命拔节的过程。等待是一种能力。当今的教育不可避免地受到经济社会各种世俗因素的影响。

作为一名教育工作者，我们能不能冷静下来，陪伴学生走过学习和人生成长的过程？这也是对我们在唯物主义社会中教育人们尊重生活的能力的挑战。

生命教育观后感(篇3)

读了《生命与教育》，使我知道，爱可以创造新的生命，爱能创造新的奇迹！爱能创造教育的辉煌！要成为孩子眼中的教师，不是把学生当作无知的凡夫俗子，自己盛气凌人成为上帝。我们要用爱来打动他们，只有“亲其师”，才能“信其道”。托尔斯泰说过：“在这个世界上，常被别人关心、爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人”，“我们应该扩大内心的爱”。所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折，在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举，“投桃报李”不是我们耳熟能详的老话吗？相信学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。

研读《创造教育奇迹的55个细节》一书，我懂得了学生的优秀是教育出来的，“每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要让他们置身于教育的氛围中，只要让他们感觉到是被需要、被爱的，即使是问题学生也能培养好的修养”。不仅如此，书中所提供的55个细节从微处入手，却是处处切中要害，就像是为我们的教师管理提供了工作指南，如良好的学习习惯、社交礼仪、社会公德等方面的细节，将这些教育的细微之处罗列出清单，提醒我们在与孩子的相处中注意自己怎样以身作则，帮助我们在孩子的德育中一一落实。

《欣赏教育》告诉我们：希望得到别人尊重和得到别人欣赏，是我们每一个人人性中最本质的追求。欣赏教育在教学中的作用是能达到事半功倍的教育目的。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中。”欣赏教育最大的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，承认差异，允许错误和失败。让每一个孩子时时都能感到自己能行，自己是一个好孩子。让他们在成长的过程中充分发挥自己的潜能。

通过广泛的阅读，拓宽了我的专业知识，使我获得深厚的学识和素养，提高了我的教育教学能力, 读了这些书，使我明白了在教学活动中欣赏与激励的重要性，爱的重要性，这些都将作为我以后教育学生的座右铭。

生命教育观后感(篇4)

假期有幸阅读《做有灵魂的教师》一书，习惯性地翻阅序言和目录，发现大部分文章皆来自郑州教育博客，其中有几个还是故友，于是带着好奇、欣赏、思考、反思、接纳的心态开读此书，此情此景，宛如和诸位老师面对面地促膝长谈，谈学校发展和班级管理，聊教师成长和学生提高，不管是那个方面，似乎只有当初级内心最柔软的地方，抵达灵魂深处的时候，所有的技巧方法、措施手段才会发挥它应有的奇效，因此“灵魂”二字贯穿整本书，而我的教育思绪也随之激荡，教育灵魂也随之舞动。

故有“传道授业解惑”，今有“教人求真学做真人”，不管时代赋予教育、教师怎样的色彩，就我个人而言，我都觉得教师做的任何工作都是在帮助学生着生命的底色，而自己再也这个过程中享受着属于自己那份独有的教育幸福。

着怎样的底色才够厚重，着怎样的底色才具无限活力，着怎样的底色才能应对未知的磨难，着怎样的底色才能创造美好的未来，着怎样的底色才能自己幸福的同时也能让周围的人也感到快乐。我非常喜欢彩虹的颜色。以此为例，我开始书写属于我们和学生的人生之路。

红色——热爱生活

每个孩子都喜欢试卷上用红笔勾画的对勾和高分，但教育给予孩子们的不应该只有分数，更多的是对生活的无限热爱，且每个孩子都拥有这样的特权。但在现实的教育环境中，热情的红色似乎属于才华横溢、聪明伶俐的学生，我们几乎没有时间和机会进入后进生。郭老师的《让我们一起走进后进生》无疑给了我当头一棒，她将这些“与众不同”的特殊群体称为迟开的花朵，她通过爱心感化动之以情，尊重信任呵护自尊、注重赏识凸显亮点、感受成功唤起自信的方式，在学生心中点燃了一团团红色的火焰，让无数迷途的羔羊找到了前行的方向。

正如苏霍姆林斯基说的那样：在每一个年轻的心灵里，都存放着就只好学、渴望知识的火药，只有老师的思想才有可能去点燃它。”

橙色——充满想象

童年的想象力不仅是幸福的源泉，更是整个国家和民族的创造力。在这本书的教育部分，我看到很多老师都在为保护宝贵的童真而努力。在《孩子的想象力哪去了》一文中，王老师为我们呈现了一个个和标准化答案有关的案例，看到昔日棱角分明的孩子，越来越趋于规范和正统，悲哀之情油然而生。

为了佐证，文中举了这样一个例子，某学校考试，有这么一道题“雪化了是什么？”标准答案是水，有个孩子写道：雪化了是春天。

然而，这个富有想象力和独创性的答案被打上了一个鲜明的红十字，因为它与标准答案不符。唉，这个老师不是在对这道题下判决，或许因为这个叉号，我们真的就失去了一个像雪莱这样的诗人，我们更不可能听到“冬天来了，春天还会远吗？”这样充满意境的诗句，这不仅是我们的损失，对于整个人类文明的进程都是一种极大的惋惜。

黄色——常怀感恩

温暖的阳光、淡淡的灯光总会带给人幸福的感觉，曾经看过这样一则公益广告，男主人很晚下班回家，见阳台的灯依旧亮着，当他准备关的时候被女主人小声制止了，百思不得其解的丈夫顺着妻子的手势，看到一对环卫工夫妻正就着他们家的灯光吃饭嗯，虽然只是简单的馒头和土豆丝，但一想到老人一天的辛劳、二人的相敬如宾以及女主人的体贴入微，幸福的感觉悠然而生。我们曾效仿古人教导学生“日行一善”，就是希望学生能够常怀感恩之心，用自己的善行去帮助他人，在自己的能力范围之内，点一盏温暖的灯照亮自己、温暖他人。

绿色——敬畏自然

“保护环境人人有责”，很多时候我们或许仅停留在口号或短暂的理性层面，我一直觉得关于环境保护的教育应该再柔和一些，应该从生命的角度着手，让学生有意识地成为这个生命体的一部分，像爱惜自己的身体一样去爱惜地球这位伟大母亲，乃至整个宇宙。试想一下，当我们觉得自己和世界同呼吸共命运，当我们以敬畏的心态去面对周遭的一切，尤其是面对我们赖以生存的自然，那份沉甸甸的责任感自然会驱使我们做好自己，为了更加美丽的碧水蓝天。

青色——仁厚奉献

绿色之所以与无私奉献联系在一起，源于一首关于草的诗：如果你不能成为一棵大树，那就做一棵草。大树固然有大树的葱茏，但小草也有小草的绿意，作为春天的使者，它们同等重要。

关于奉献很多人都喜欢拿来比较，比如慈善捐款，认为捐得多就是无私，认为流血牺牲都是风险，但出于对生命的敬畏，我觉得不计个人得失便是无私，尽心尽力去做便是风险。在学校，我们总以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”来教育学生，就是希望学生能在渺小和伟大之间给自己准确定位，努力为自己所在的集体和赖以生存的家园做出应有的贡献。

蓝色——思考人生

蓝色让我想到了大海，想到了关于人生的无限可能，它可以辽阔无边，也可以深不见底，它时而水平如镜又时而波涛汹涌，这多像我们变幻莫测的人生呀！因此，我们应该引导学生在好的时候不要骄傲，在逆境中不要气馁。同时，也要合理控制自己的频道，发现自己的新大陆。美好的人生在于奋斗，似锦的前程在于规划，所有在交给孩子知识的同时，不妨问一下孩子，你想成为一个这样的人？

为什么？如何才能一步步接近这个目标？失败了怎么办？

不管是孩子，我们都应该对自己的生活负责，不是吗？

紫色——学无止境

腹有诗书气自华，换做古代，街上的文人墨客比比皆是，可现在，当你环顾四周，低头族比比皆是，大家都在海量的信息中搜索自己关注的信息，这种看似不停息的学习、阅读，其实是有悖于学习的真正含义的。樊老师在他的一篇读书随笔中写道，快餐式的阅读看似让我们占有很多信息，但真正让我们静下心来，深入骨髓的东西却很少。因此在求知的过程中，除了要持之以恒，更加重要不要迷信于权威，要有独立思考的意识，要敢于质疑，敢于提出自己的观点，这样的学习才行之有效，这样的成长才是扎实可靠。

另外，在文章的最后，我想加上黑色和白色，这意味着正直和勇气。我们都知道，当你把七种颜色的光混合在一起，你会得到白色的阳光。但是把七种颜色混合在一起会变成黑色。

抛开复杂的光学原理不谈，我突然觉得一开始一切都是美好的。一旦环境规则改变，结果将大不相同。因此，按照洛克的白板说理论，如果我们一开始就帮助学生打好的生命底色，纵使学生以后遇到再大的磨难，相信他也会应对自如，因为他（她）自己就是彩虹。

最后，我想以本书序言中的一段话，出自德国哲学家、教育家斯比尔斯著作的《什么是教育》一书结束本文：教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

对于我而言，用彩虹理论为学生的生命着色，我既幸福又快乐。

生命教育观后感(篇5)

我们生活在幸福优越的环境中，死亡似乎离我们很远。但是，据了解，我国每年约有万名中小学生非正常死亡：中小学生因交通事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人次，也就是说，每天都有一个班的学生在“消失”。

人的生命只有一次，失去的不能再来，所以我们必须保护自己的生命，不要让它轻易消失。——题记

无数的事故在你身边周旋。生命，伟大而脆弱的物体，有了它，你可以有无限的机会去扩展和绽放；没有它，你将与世界隔绝，永远沉睡。钱财万贯的人和饿得前胸贴后背的人巧合地思考着同一个问题：

我怎么能活得更久？人生，只有一次。

在看完调查了这么多位把孩子放在副驾驶座的家长的这个画面时，不得不说，感触颇深。孩子高高兴兴地从车上下来，家长也是挂着满脸笑容，这笑容背后下，是背负着多少安全价值性呢?回想当初，自己也曾是那个不系安全带地坐在副驾驶上的孩子，殊不知以这样的姿态来面对死神，失不失去生命终究看得还是他的心情。

若是当时认真系上了安全带，与死神碰面的时候或许就多了一份底气，他就不敢收走你了。当然，现在一切都只能当做笑话了！

事故，不会是那种跟你打完招呼后才会出来的好孩子!它就是在你精神放松时，给你来个大撞击并且才有礼貌的说“你好”。不知你还听得见这调皮的娃娃跟你打招呼的声音吗?

“碰，碰，碰”一声声撞击组成了一首首离世的乐章，悲伤凄凉，听了令人不知不觉就流下了眼泪。交通事故，基本上都是撞击造成巨大伤害，可是，我们谁也不知道在撞击时因为什么因素，我们会造成多么严重的后果!在假人所完成的撞击实验中，我们不难看出在撞击的那一瞬间，不系安全带所造成的伤害会有多么严重，最可怕的一个实验结果中假人竟然人首分离，头部因为巨大的冲撞力挣脱开了身体，悲伤地倒在了离自己身体的不远处。

系上安全带，不花半分钟。这半分钟不会是大损失，也不会是大**，但这半分钟会保证你的生命安全，降低事故发生后受伤的概率，那为什么不绑上呢？为了方便你的生活，怎么了。

也许有一天，因为你不绑安全带落得和假人娃娃一样的下场，可就不好了!最惨也就是人首分离。轻重，相信人人也懂得比较!

下一个实验是模拟后座未系扣时的碰撞。实验对象，是一个个可爱的“鸡蛋仔”。鸡蛋仔们在第一次实验中用生命告诉了我们坐在后座不绑安全带也会造成严重的后果，可爱的“鸡蛋仔”们，你们的献身会唤醒马路上人们的良知的!

在第二次实验中，工作人员给“鸡蛋仔”们加上了一层“安全带”，撞击之后，鸡蛋仔们稳稳地坐在了车子上，完全没有破裂的痕迹!安全带，多么重要的一个存在!现在，真得提醒一下为了方便照顾孩子们的家长们吧。

您就让您的孩子坐在后座，系好安全带吧。您可以告诉他们，因为年龄不够坐在前面还不绑安全带撞在挡风玻璃上的痛苦会有多么剧烈!对于**，不系安全带时撞击的力量就可以相当于五六个**以高速向你扑来，更何况是幼嫩的孩子们呢?

所以，为了宝宝的生命，请让他坐在后座，系好安全带！

“生命如此珍贵，请系上安全带!”这是为实验献身的“鸡蛋仔”们对人类的最后忠告!

一根小小的纽带，竟然有这么大的作用。因此，一个小小的安全带就能在事故发生时保护你免受许多风险和事故的伤害！有了它，你可以在关键时刻与危险抗衡！

命运的齿轮是在翻转不停中进行的，谁也不知道自己的人生会在下一秒会出现多么大的意外!一帆风顺，毫无风险的人生是绝对不会出现的;安全，也不会从天上无缘无故的掉下来。所以，伴随着种种未知!

每一个生存的关键都是你所做的！我相信安全，一个好宝宝，会冲破层层迷雾，来到你身边，确保你的生命安全！

不要等到失去才后悔，有备而来的人永远不会后悔！你不需要准备很多逃生计划，你只需要系上一个安全带！

解放后，我国发展迅速，但汽车也进入了老百姓家，虽然汽车给我们带来了很多便利，但汽车也承载着一定的危险性。当我看到车祸中死去的人时，我深深地叹了口气。如果司机注意到这一点，悲剧就不会发生。

我记得电影里有一幕特别悲惨。一个客车司机在一条高速公路上连续跑了

3、 四个来回还不肯休息。在高速公路中间的一座桥上，汽车冲出围栏，倒立在河床上。车上没有人幸存下来；死者家属在黄色棺材旁哭泣。只要司机注意自己的身体，那么几十条生命就不会白白失去。

往往出车祸的就人就是不遵守交通规则的，那部电影里有些就是着样事例。他和几个朋友去喝酒，喝完酒，准备开车回家。由于人多，车辆超载严重，且该男子没有驾驶证，于是开车上山。他不慎从山上冲向山脚下的石厂，车上无人生还。

车轮是无情的。其中就有一个小女孩，她妈妈去上班，到了中午，她发现妈妈忘记拿钥匙，连忙送去，可是就在交差路口，一辆汽车冲了上来……等她醒来时，她的腿已经不能动了，造成终生残疾，她出去也只能坐在篮球壳里了。在最后那小女孩以一句话再次想我们敲响了警钟：

“叔叔、阿姨们，当你们开着汽车在公路上奔驰时，你们想想，想想我这个将终生坐在篮球壳里的小女孩。”

在结尾，我还看到一个触目惊心的数据，数据上说：我国xx年用于车祸直接济损失就有多万元,估计平均每分钟就有6人死亡;xx年我国用于车祸经济损失就有多万元，平均每分钟死于车祸3人。

这部电影让我联想到了在马路上玩耍的孩儿、不看红绿等就横行的人和车辆、在马路上横冲直撞的摩托车;这都是极端危险的。如果你看了这部电影，你还会贪婪吗？你还会跑过马路吗？

你还会在路上玩吗？你能打破红绿灯吗？我不会再这样做了。为了方便，我宁愿麻烦自己也不愿去地图。

如果我们能注意，谦虚，小心，它不会发生；如果你不注意，你会点燃死亡之烛。

3月30日是第20个全国中小学生安全教育日。我们学校举办了“我安全、我健康、我快乐”的主题活动。老师让我们回家看湖南卫视18点的新闻节目

我一到家就坐完了作业。我坐在电视机前，锁上了湖南卫路

我深深地被包含教学和于乐的安全教育项目所吸引，我也有很多感触。

安全也成为全社会普遍关注的一个问题。由于缺乏交通知识和安全意识，中学生的安全问题更加令人担忧。每年都有许多中小学生在道路交通事故中，造成家庭和个人无法自愈。

老师教导，父母叮咛， 不在机动车道上骑车，在混行道上要靠右边骑行，一字一句的叮咛嘱咐，某些中学生并没有改变在马路上违纪乱行的混乱状态:有些同学一手扒在车上，不用脚蹬自行车，随车前进。部分学生骑车横冲直撞，争道强行，甚至骑飞车逞能。

大部分学生仍在马路左侧骑车，方向相反，造成很多不便。仍有学生骑车时与他人嬉戏，注意力不集中或听随身听，甚至有学生双手离把骑车，没有想到后果,没有想过他人,思想中只有自我,只有现在.这当中随意的一点，就可能上演一出马路的悲剧。

生命是短暂的,人活一世不过区区几十年,难道就让生命在这世上白走一遭?这当然不是我们中学生想要的人生.

通过对这次节目的认真**学习，我意识到，了解交通法律知识，切实履行条文规定的各种要求，并提高安全仪式在每个同学心中的地位才是让全体同学安全骑车， 避免交通事故的根本。

3月30日是第20个全国中小学生安全教育日。我们学校举办了“我安全、我健康、我快乐”的主题活动。老师让我们回家看湖南卫视18点的新闻节目

我一到家就坐完了作业。我坐在电视机前，锁上了湖南卫路

我深深地被包含教学和于乐的安全教育项目所吸引，我也有很多感触。

安全也成为全社会普遍关注的一个问题。由于缺乏交通知识和安全意识，中学生的安全问题更加令人担忧。每年都有许多中小学生在道路交通事故中，造成家庭和个人无法自愈。

老师教导，父母叮咛， 不在机动车道上骑车，在混行道上要靠右边骑行，一字一句的叮咛嘱咐，某些中学生并没有改变在马路上违纪乱行的混乱状态:有些同学一手扒在车上，不用脚蹬自行车，随车前进。部分学生骑车横冲直撞，争道强行，甚至骑飞车逞能。

大部分学生仍在马路左侧骑车，方向相反，造成很多不便。仍有学生骑车时与他人嬉戏，注意力不集中或听随身听，甚至有学生双手离把骑车，没有想到后果,没有想过他人,思想中只有自我,只有现在.这当中随意的一点，就可能上演一出马路的悲剧。

生命是短暂的,人活一世不过区区几十年,难道就让生命在这世上白走一遭?这当然不是我们中学生想要的人生.

通过对这次节目的认真**学习，我意识到，了解交通法律知识，切实履行条文规定的各种要求，并提高安全仪式在每个同学心中的地位才是让全体同学安全骑车， 避免交通事故的根本。

生命教育观后感(篇6)

《教育激扬生命》传递给我们的儿童观是如此不同，过去我习惯地把儿童看作是“一张白纸”。认为老师不教学生就不会，学生不会主动去学习，不会主动的研究，所以就需要我们老师一点一点地去教、去“喂”。该书强调儿童不是“零起点”，每个生命都具有高级本能。

“生命……是通过亿万年的基因留传，从出生之时就像新的计算机携带了本机程序一样，拥有了语言的、思维的、学习的、创造的本能。”你给学生学的机会，而不要认为他不能学，不肯学，他会兴致勃勃地学，比教要直接的多，方便得多。为此，我们可以进一步解放儿童，我们的工作必须是靠学生自己的思维、活动来完成，这样简单、自然的思考，长期以来我们却没有去关注，我们作为教师常常太主观主义了，因此也浪费了许多时间和精力。

我们的传统教学中，事实上诸多方面是严重压抑儿童原应激扬的生命本性，这也导致了相当多的尖锐的教育教学矛盾问题出现，以至于到今天很多传统教学问题已经基本上到了难以破解的地步，现在反思起来，教育教学问题死局的本质依然是未把主体回归到“学生”这一个最关键的对象之上。

这些事实表明，在正确的理论指导下，学生的学习潜能不容低估。

三、教师要有新错误观——教室是出错的地方。

由于许多知识是通过学生自己的探索获得的，这种探索需要一个过程，当然也会犯很多错误。从错误中学习也是一种学习方式。正是在不断克服错误的过程中，学生获得了经验、感知方法、真正的知识和技能。

儿童的错误通常包括正确和精神。有一个中国孩子在日本上学。他的日语不好，但他在课堂上讲得很积极。孩子的父母问他怎么不怕犯错。孩子拍了拍胸脯，自信地回答：

我不害怕。老师说教室错了。“教室，出错的地方，多好的理念！有错误的课堂是因为我们的学生不成熟并且容易犯错误。 犯错误是正常的，不犯错误是异常的。

因为错误，会有一些拨号，引导，和混乱；只有这样，我们才能有教育的敏感性、智慧和智慧；会有极大的宽容，乐观的期待，真正的爱和保护学生。如果，我们也树立这样的教育理念，我们的学生在课堂上就不会细声细语，一定会信心十足，回答问题何愁声音不响亮？

在新学期里，我们要建立一个学生的错误手册。让学生把做错的题改正过来，在改错的时候认识正确的知识和方法，在改错中理解正确的思维方式、正确的结论。

4、 教师的职责是激发学生的潜能，让他们的生活绽放出美丽的花朵。

以前的教育理论说：教师的知识和学生的知识是一桶水和一杯水的关系，教师只有自己拥有一桶水才能给学生一杯水。可是看了这本书之后，反思这样的教育仅仅是“灌输”。

可是教师的水总是有限的，这样以来，学生得到的水永远不会多于教师啊，谈何“青出于蓝而胜于蓝”呢？《教育激扬生命》告诉我们，儿童不是只懂得接受水的容器，而是自己能够通过努力找到活水，用活水浇灌自己的生命之花。他们都是具有数千年文化沉淀基因的人类。他们有自己的想法、观点和学习本能。

作为一个老师，就要在教育工作中要用爱，点燃孩子心中的灯，激发他们求知的本能。相信他们有能力学习知识，我们需要的是给他们目标，激发他们的潜能。对于孩子们的学习问题，我们应该仔细感受孩子们的思想，这样才能真正点亮孩子们的心灯。

让纪律在创造力上放松。只有真正关爱孩子，爱和真诚才能得到他们真诚的回报；只有这样我们才能了解孩子们。作为一名老师，我们要善于用“爱”去感化学生，真诚地为学生付出，那样，才能做学生的知心朋友，不要以“教师为中心”过分的执着，注意学生的人格培养，关注他们的身心健康。

“愈是自然的东西，就愈是属于我生命的本质，愈能牵动我生命的情感。”这句话让我深受感动。教育需要做的不是控制生命，更不是强迫生命，而是要让教育照亮生命的方向，帮助他们走好每一小步，鼓励他们克服困难，携手帮助他们度过难关。

通过成功的学习体验，让学生把学习当成一种享受，享受成功的快乐，体验成长的痛苦。这就要求我们停下来重新审视自己和大自然。正如郭教授所说，越是自然的事物，越是属于我们生活的本质，越是影响我们的情感。

读完这本书，我意识到在未来的教育道路上，在教育学生时，我相信学生，依靠学生；在教学方法上，要重新审视自己，反思自己的课堂，更新教育观念，转变教师角色，更新课堂教学方法。教育学生树立对自己学习的责任感，懂得对自己和自己的生活负责；教育学生掌握学习能力和终身学习能力，使学生为自己的生活而努力。

生命教育观后感(篇7)

《倾听生命》这本书主要讲的是：生命是非常美好的，在这短暂的生命中，还需要有梦想。如果一个人没有梦想，他将无法理解短暂而冒险的人生的意义。

我也曾为梦想而烦恼。我有很多梦想，比如：厨师，老师，但是我放弃了，因为我知道我没有天赋。

自从我看了“感动中国十大人物颁奖典礼”这篇报道，其中有两个人让我记忆犹新，他们是李桂林、陆建芬。他们是夫妻同时也都是教师，在一个被称为“云上学堂”的二坪村里教书。他们教书几十年，受挫几十年：

陆老师因为劳累过度而生了病；他们的儿子在一次玩耍中被绳子绊倒，后来因为没有及时**而残疾；还经常帮助困难学生；有些学生回家要爬过五座“天梯”，路程艰难，两位老师总是每天坚持护送他们……一个被他们帮助过的学生向**讲述了他们的感人事迹，最后他们被评为“最美乡村教师”。

从此，我就立志要成为老师，把那些没有条件读书的孩子领进学***地，让他们感受学***趣。之后，我的语文老师告诉我们，只有中国的莫言获得了诺贝尔文学奖，而许多外国的人获得了诺贝尔文学奖。现在，我又立志成为一名伟大的作家。

我在老师和作家之间徘徊。过了好久，才真正确定牵绊我一生的目标：当一名作家。

我想为中国赢得荣誉，让更多的人在中国获得诺贝尔奖。

尽管这个梦想现在还渺无希望，但是，我一定会为这个梦想奋斗努力。中国梦是我的梦。我的梦想是让我们的国家更加繁荣！

生命教育观后感(篇8)

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宿师附小李方静

当我拿到《生命与教育》这本书时，不看内容，只是题目就已经吸引了我。

当我冷静下来阅读内容时，我感到很温暖。书中对生活的描写深深地打动了我。我是一名老师，每天都能看到孩子们小小的肩膀背着重重的书包上学、下学，也了解他们一天的学习，以及周末家长带他们上各种班的情形。

孩子真的很累，但是老师和家长都很无奈，因为孩子将来会面临残酷的竞争，我们怎么能不从小抓起呢？是的，现实生活和我们的精神需求之间存在矛盾。这个矛盾的存在使得我在想：

能有什么好的方法去解决这个问题呢？《生命与教育》这本书给了我很多启示，为了孩子健康地成长，我们要更多的去关注孩子那跳跃的生命。

书中写道：教育源于生命发展的需要，而长期以来教育却遮蔽了这种本源性的需求，而把教育的目的异化为知识、技能，这是一种本末倒置的做法。这应该是很多人能感受到的。

在我们的教育中，课堂教学被从整体的生命中抽象和隔离出来，被简化为特殊的认知活动，对孩子的感受考虑的少了些。教育的出发点是人的生命。教育必须依生命的有限性、无限发展的可能性和唯一性及其超越性为基础。教育的过程应该是逐渐显现生命意义的过程。教育的目的是使人从生存状态走向明确的生存状态。

存在状态是开放、自由、创造、人与人、物统一的和谐状态。教育的过程不仅仅是知识的占有过程，我们应该关注教育的形式是否影响了人们的新鲜生活。

书中的第一章《生命：教育的原点》指出人具有种生命与类生命的双重性。种生命是自由生命，是自在的；而类生命是价值生命，是自为的。

所谓自为，就是自己做主，自己有所为。要实现自为的境界，达到种生命向类生命的超越，无疑教育是关键。教育，就是生命存在的基本方式。

当然，这种存在，并不单单在于“活着”，而更在于如何实现生命的价值，回归生命的本真，实现生命的灵动。因此，对于生命来说，最基本的起源是教育。因为教育对人的生命来说确确实实有着至关重要的作用。

很多人因为教育改变了命运。

总结了生命教育的四个特点：敬畏生命、解放儿童、融入生活、充满人文关怀。面对这16个字，我们取得了多少成就？

孩子们又失去了多少？如果我们能将这四个特征重视起来，并很好的融入到教育中去，我们的孩子一定会是一个心理健康，有上进心，关心他人，关心自己的人。我们的生活会更加和谐。

生命化教育还提出了“着眼于学生生命的长远发展”的命题。很多孩子由于老师的一句话而影响了他的一生，其中有积极的，也有消极的。对孩子评价是关注孩子生命成长的较好的途径，所以老师的评价对孩子要具有鼓励性。

老师的教育对有的孩子来说能马上显现出来，有的孩子可能会在不久的将来显现出来，因此老师要关注每一个个体，倾注同样的感情。“教育的价值就在于为生命发展奠基。教育过程是生命积累、否定和发展的过程。

持续教育是为了持续发展。生命是在发展和教育中形成的。”

在我们的工作中，虽然我们面对的是孩子，但也需要我们的尊重，因为无论他们多年轻，也有个性和自尊。 我们要认识到那是一个个鲜活的生命。

《生命与教育》是一本闪动着生命气息的好书。这本书让我思考如何去爱他们，如何去做才是真正地爱他们，这对他们的成长很有帮助。在我的工作中这本书会给我很大的帮助，我想，这本书我不会读完后置之不理，当我遇到问题时，我会翻开它，为我指点迷津。

一旦有时间，我将继续欣赏并实现它。

窗体底端

生命教育观后感(篇9)

己所不欲，要施于人——《怀抱生命的教育》读后感

一树繁花，可喜；一枝独秀，可敬。只要真正绽放美丽，逃离清芬，就不会失去在这个世界上的行走。

花需要四季轮回，这意味着学会等待，学会顺应一天中的时间

花开必经风雨的历练，喻示学会领受，学会逆境昂扬……

这是《怀抱生命的教育》的作者汲安庆老师引用巴金先生的一个比喻一一让生命开花，也是我的体会之一。作为老师，我们要教育所有的学生要学有所成，便是一树繁花；我们也希望个别学生独领**，引领班集体的发展，便是一枝独秀。我在多年的教育工作中已经体会到了教育非一日之功，需要时间的历练、思想的阵痛与升华，才会有所成就。

书中第54页“已所不欲，要施于人”是我最关注的一篇文章。其中，学生上课睡觉、打手机、不交作业、不尊重老师、违反规章制度等现象在我校也很普遍，甚至更为严重。

在我们的教师中，也存在着管理和忽视的现象：有的教师对学生视而不见，任由学生自由流动，所以在课堂上，老师一个人说话，就像对自己说话，学生睡觉（玩耍），根本没有互动，怎么会有教育质量？而有的老师上课先花几分钟整理纪律，利用生动有趣的案例吸引学生的思想和目光，激发学生的好奇心，再利用充分准备的教学内容引导学生完成课堂任务，使师生互动恰到好处，这样的教育会事半功倍。

我们大家都知道对学生管与不管是不一样的，管多管少也是不一样的，所以我非常赞同“已所不欲，要施于人”的观点,因为这个世界上，最不应该被娇惯的是孩子。小错就管，才能大错不犯,老师管学生，才是对学生最大的负责和保护，等学生长大了总会明白，严是爱，宽是害。校园外没有温室，所以生活不应该这么浪费。不要等到受到社会和法律的严惩才懂得悔改。

复旦大学钱文忠教授曾写过一篇刷屏文章《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》。他说，我们必须告诉孩子，错误是要付出代价的。是的，有纪律，就知道敬畏；有敬畏，就知道底线；有底线，就知道是非。

教育决不是放纵。只有适度的惩罚才能使教育真正强大。当然，我不主张恢复严厉的体罚，但只有赋予教师纪律的权力和适当惩罚的自由，才能真正实现教书育人的统一。没有幸福感的老师，就不能教有责任感的学生。

事实上，我们学院的学生确实很难管理和教学，但中国的技术学院不都一样吗？我们要在工作中培养成就感，一方要把严把生源质量关，另一方面要把学生当子女一样教育，更要讲究教育的方式方法，这里和大家分享一下我在学生教育中对“热火炉”理论的应用。“热火炉”理论是美国行为管理学家麦格雷戈首先研究提出的，共有五个原则：

1、只要你敢碰它，“热火炉”就烫你，而且当时就烫你；

2、“热火炉”对谁都一样，谁敢碰它就烫谁；

3、第一次碰到“热火炉”就会被烫得很厉害；

4、“热火炉”只烫你碰到它的那一部分，而不会烫你全身；

5、你不碰“热火炉”，它也决不会烫你。

我们老师要具有“热火炉”应有的品质去温暖关心、警示、教育学生，从而完成或者达到教育的目的。所以，我们老师，尤其班主任不仅要有“热火炉”发光发热的情操去关心、影响、爱护学生，更应具有管理、教育、引导学生的责任。

我认为“热火炉”理论所应用的五个原则分别对应公正、公平、严格、正直、仁爱,这些都是我们搞好教育教学工作所必须具备的基本素质。日常教育教学工作中，我们可以单独应用热火炉理论某个原则教育学生改正错误，也可以结合实际交叉应用热火炉五个原则，纠正学生的不良学***和行为习惯，使学生既体会到班集体的温暖而变得积极上进，也使学生敬畏热火炉的温度而严格自律。只有教师能在课堂上挺身而出，这个社会的学生才能更好地成长。

生命教育观后感(篇10)

我们只有认定教育的“生命的提升”这一本体，才能树立正确的教师观、学生观、价值观、课程观等，才能在教育过程中走进学生的心灵，教师才能从师本

的观念中解脱出来，解放出来，实现学生和教师的双赢，才能确立教师的准确位置——儿童发展的帮助者。

生本教育教育把人看做生命体来进行教育，把教育的目的、过程和结果同生命发展联系起来，回归了教育的本体，体现了教育的属性，表现出来所有教育活动的根本意义。

教育其实是一种生产关系，是一种关乎生命的生产关系，生本教育把教育的目的与过程同人的生命发展联系起来，正确地反映了教育生产过程中的工作关系。在这种关系中，学生是生产自己的唯一劳动力，是生产力的主体，学生是教育的直接现实。以学生为本的教育把生命的促进和发展作为教育的本体，使教育过程充满生命意义。

在教学活动中，我们只有正确地把握教育的生命本质，仅仅围绕“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本理论核心，彻底的从师本的教育模式中走出来，用生本的理念武装头脑，给学生自由的天空，让他们在广袤的蓝天下成就人生的辉煌。

生命教育观后感(篇11)

老师心里装的是自己对课文独到的解读，是课标的要求、教参的提示、教学的思路，这本节课要达成的知识、技能、方法、情感、态度、价值观目标，而学生似乎对此并不认同。'我懂了的你拼命讲，我不懂的你偏偏不讲'教和学完全错位。

是的，回首过去，我们是否经常犯和这位年轻女教师同样的错误？我们中有多少人来自对学生学习需求的深入研究，又有多少人通过实践测试被证明确实有利于学生素质的提高？当追问陷入迷茫的时候，我们是不是该回到问题的原点，把视线再次投向学生？

我们教学设计的学生在**？

郭思乐教授强调，教育应该刺激生活，而不是控制生活。尊重学生是学生教育的本质和基本原则。

以这位女教师的这节课为例，老师可以在学生预习的基础上问一问学生：你们感兴趣的是哪些内容，似懂非懂的是哪些问题？

也可以在初读课文后给学生几分钟时间，让他们自己梳理感兴趣的话题，然后顺学而教，给予学生方法策略的指导，渗透情感、态度、价值观的。我相信，只要真正放下架子，倾听学生的声音，对他们的需求持续关注，就一定能打通教与学的壁垒，让教学真正成为促进学生生命成长的有效活动。

学生本位教育是教育与人的生命和自然的和谐结合。这是一个崇高的理想，虽然困难，但不是幻想。生本教育不是不要老师，而是要转变教师角色，从'传授者'变为'引导者'、'协助者',主要工作必须靠学生的思维、活动来完成，教师的工作应该是'成为规划儿童学习生活的组织者，帮助儿童顺利地进行自主学习，组织儿童的学习生活。

作为一名教育者，尊重学生，一切为了学生，真的不能只停留在口头上，我们得经常静下心来，放慢自己的教学行为，问一问自己：我们的角色定位是否正确？我们该怎样为学生的发展提供帮助？

翻开《教育激扬生命》，多读几遍，我们的心中定会有答案。

生命斑马线观后感合集

作文是一种体验，可以将酸甜苦辣尽在其中。写作文是我们个人思想的表达，个人情感的抒发。优秀的作文可以在考试中拿到高分。写作文时需要注意哪些格式要求呢？下面是小编帮大家整理的生命斑马线观后感合集,或许你能从中找到需要的内容。

生命斑马线观后感 篇1

今天，我看了一部叫《生命斑马线》的电影，老师告诉我们这是一个真实的故事。这电影讲述了：一位司机因为疲劳过度，开车撞上了一辆正要去图书馆表演的'小车，其中四人死亡，十三人重伤，三人轻伤。后来，那位司机才知道四人死亡中正有他的女儿——阳阳。可那天正是他的阳阳的生日啊！

看了这部感人的电影给了我一种让人“无法体会”的感想：虽然在我们面前是坚强的，但是在交通事故面前生命是多么脆弱的。要是每个人都遵守交通规则，那么世界上没有人会因为不遵守交通规则而离开这个世界了！

通过这部电影让我想起了，在我们的现实生活中也有同样的事发生，比如：因为酒后驾驶而撞了人，被扣分处罚。有的只因赶时间而出了车祸，不按交通规则行驶超车，造成了这些无辜的人受到伤害。

假如，我是一位记者，我一定经常会向去全国人民发一条重要信息：告诉他们，一定要遵守交通规则，在过斑马线要做到一看，二观，三通过，宁停三分，不抢一秒。也深刻地反映出交通事故是害人害己，如果不遵守交通规则，给双方家庭留下了永远无法弥补的伤痛，甚至家破人亡。

生命斑马线观后感 篇2

今天我们二小由老师组织在校内体育馆看电一影，刚走进体育馆就发现里面是人山人海、到处喧哗、热闹非凡。老师给我们安排好各年级的座位后，紧接着电一影就开始放映了，馆内顿时寂静下来，鸦雀无声，同学们都瞪大眼睛集中注意力看起了电一影。

电一影看完后，我的心久久不能平静下来，那真是血的代价，是用生命来唤醒我们一定要遵守交通规则！电一影的名字叫《生命的斑马线》，电一影里面有个小主人公是位漂亮可一爱一的小女孩，她的名字叫丹丹，还   有一位是她非常要好的朋友叫一陽一陽一，他俩是从小学杂技表演的。在一个早晨，校车里坐着丹丹和一陽一陽一共有二十位要去体育馆表演的小学生，正在过十字路口的时候，一辆大卡车里的司机因为疲劳过度快要睡着，因此没看见红绿灯，所以大卡车正好撞到校车尾部，把校车给撞翻了，卡车里的机擦破了层皮，死亡学生四人，重伤三人，轻伤十三人，肇事者逃离现场回家后，告诉了自己的母亲，母亲劝他去自首，被捕后才知道死亡四位学生中有自己的女儿丹丹，那天正是她的生日啊！肇事者为了还   清受害者的赔偿，变卖了所有家产，而受害者，更是不好过。最后，肇事者母亲因悲伤过度，心脏一病复发而死去。

从这起交通事故我们可以看到人的生命是多么得脆弱，也深刻反映出交通事故是害人害己，如果不遵守交通规则，给双方家庭流下了永远无法弥补的伤痛，甚至家破人亡。所以我们一定要遵守交通法规，在过斑马线一定做到：“一看、二观、三通过，宁停三分，不抢一秒”。生命赋予了每个人，是非常宝贵的，我们一定要好好珍惜它，让每一个人不再失去自己最亲一爱一的人。愿生命斑马线让每个人都熟知、遵守，在每一个人的心中永远生根、驻扎，代代做个遵守交通规则的好市民。

生命斑马线观后感 篇3

《生命斑马线》观后感

《生命斑马线》是一部由中国导演陈凯歌执导的电影，该片于2019年上映。这部电影是一部真实事件改编的作品，讲述了一个女子为了守护斑马线而与社会展开斗争的故事。观看完这部电影后，我被深深地震撼和感动了，不禁为女主角的勇气和决心所折服。

影片以一条被车辆频繁横穿的繁忙路口作为背景，展示了一位普通女子赵珍（化名）为了保护斑马线安全的故事。在这个道路上，不断有车辆闯红灯，忽视行人的安全，这使得赵珍深感担忧。尽管路上有交警，但由于车流量太大，他们无法完全保证斑马线上的行人安全。于是，赵珍决定自发地去负责斑马线的管理和保护。

赵珍没有任何特殊的权力和资源，只是凭借着自己的坚持，她在斑马线旁边竖起了牌子并亲自站在那里，用自己的身体来阻挡那些不守规则的司机。起初，不少人看到赵珍都以为她是一个疯子，但是随着时间的推移，越来越多的人开始了解她的行为，纷纷向她伸出援手。逐渐地，当司机看到这位女子挺身而出时，他们便停下了车，尊重了斑马线。

观看电影的过程中，我被女主角所展现的勇气和坚持所震撼。尽管她面对着巨大的壓力和危险，她却毫不退缩，坚定地站在斑马线上，维护着行人的安全。她的行动激发了许多人的参与，展现了社会的力量。观影过程中，我被电影情节的紧凑程度所吸引，每一次斑马线上的交通事故都以震撼人心的方式展现，而每一次赵珍站出来的场景都让人动容。

《生命斑马线》这部电影以真实事件为蓝本，反映了我国道路交通问题的严峻现实。从大量的数据和真实的镜头中，我们不难看出，现代人们在面对交通规则时的无视和漠视。这让我深思，在我们日常的生活中，我们往往容易忽略一些看似微小的事情，但它们可能对我们的生命安全产生重大的潜在影响。

《生命斑马线》给我们上了一堂生动的交通安全教育课。影片一方面展现了交通事故的残酷和可怕，同时也向我们传递了很多重要的道理。每个人都有维护交通安全的责任，我们不能仅仅依靠交警和交通法规，更应该发扬自觉遵守交通规则、互相尊重的精神。

在观看这部电影后，我也重新思考了自己在日常生活中的一些行为。比如，我在过马路时是否合理使用斑马线？是否要过马路的时候提高警觉，确保自己的安全？更重要的是，我应该在周围的人中宣传交通安全知识，激励更多的人参与交通规则的遵守。相信只有每个人都做到，才能够真正实现交通安全的目标。

观看《生命斑马线》给我留下了深刻的印象。电影中的故事和情节让我自省自己的行为，在我心中种下了交通安全的种子。希望这部电影能够让更多的人认识到交通安全的重要性，并且每个人都能够行动起来，共同维护交通秩序，保护生命斑马线上每一个过马路的行人。让我们以赵珍为榜样，用自己的行动守护生命的十字路口。

生命斑马线观后感 篇4

今天下午，学校广场上支起一座红绿相间的大帐篷，原来这是一个活动电一影放映室，我们全体三、四年级的同学都来到这个神秘放映室，收看安全教育影片《生命斑马线》。

《生命斑马线》这部电一影就是以我们居住的城市濮一陽一市为背景拍摄的。电一影首先给我们讲述了几个常见交通违章的事例，比如：司机超速驾驶，司机酒后驾驶闯红灯，司机无证驾驶等等；接着给我们重点讲述了司机牛军超载疲劳驾驶，闯了红灯之后撞上一辆准备送孩子演出的校车，造成4死12伤的重大恶一性交通事故，其中死亡的学生中就有他亲一爱一的女儿一陽一陽一。车祸后悲惨的场面让人无法想象：燃一烧的车辆，浑身上下都是血的学生，哭声、喊声乱成一片。司机牛军被抓入监狱，家人卖光了所有财物赔偿受害者，一陽一陽一的一奶一奶一也因无钱治病而死，真是家破人亡啊！另外几个幸福美好的家庭瞬间也被无情地摧毁！

看到这里，我们很多同学都失声痛哭。假如司机不疲劳驾驶；假如司机不酒后驾驶；假如司机不超载超速驾驶；假如……但是，一切一切的假如都来不及了，后悔也来不及了，这些都是不遵守交通规则、不了解交通法规和安全知识造成的。让我们把“遵守规则的人最安全”这句话牢记在心，时时刻刻做一位文明公民，一位文明学生，为我们龙乡濮一陽一市争创文明城市活动尽一份心、出一份力。

生命斑马线观后感 篇5

中午，徐老师带我们去阶梯教室看《生命斑马线》，让我们明白遵守交通法规的重要性。

影片中的男司机疲劳驾驶又超载还超速，在马路上横冲乱撞，结果拦腰撞上了直行的`校车。男司机血流满面，是活该；可惜的是校车中有四个学生遇难，多个学生受伤。最可恶的是男司机不仅不救助受伤学生，竟然偷偷溜走了。当然最后他还是被抓了，接受法律的制裁。让我感觉奇怪的是，他为什么要逃走呢？他为什么不去自首呢？他既然犯了错，就应该承担责任。就因为他没有遵守交通法规，才造成了这样的惨剧，导致好几个家庭家破人亡。影片中最让人揪心的又说不出心情来的还是他自己的女儿，那个聪明又懂事的女孩，那天她正满怀着憧憬去过生日，去参加比赛，却因为他的错误，失去了宝贵的生命，她花儿一样的生命就这样凋零了！他被关了起来，他的母亲也因为他而心脏病突发死了，他的家庭破碎了！无论是受害者还是犯罪人，他们的家庭都不完整了，都很痛苦，所以我们必须要遵守交通法规。

我回家后一定要把故事讲给爸爸妈妈听，让他们也要严格遵守交通法规。

生命斑马线观后感 篇6

今天下午，学校广场搭起了一个大大的红绿相间的帐篷。原来是个活动电影制片厂。我们所有人

三、四年级的同学都来到这个神秘放映室，收看安全教育影片《生命斑马线》。

《生命斑马线》这部电影就是以我们居住的城市濮阳市为背景拍摄的。电影首先给我们讲述了几个常见交通违章的事例，比如：司机超速驾驶，司机酒后驾驶闯红灯，司机无证驾驶等等；接着给我们重点讲述了司机牛军超载疲劳驾驶，闯了红灯之后撞上一辆准备送孩子演出的校车，造成4 死12 伤的重大恶**通事故，其中死亡的学生中就有他亲爱的女儿阳阳。

车祸后悲惨的场面让人无法想象：燃烧的车辆，浑身上下都是血的学生，哭声、喊声乱成一片。司机牛军被送进了监狱。他的家人卖掉了所有的财物来补偿受害者。阳阳的奶奶也因为没钱治病而去世。多么破碎的家庭啊！

另外几个>幸福美好的家庭瞬间也被无情地摧毁！

看到这里，我们很多同学都失声痛哭。假如司机不疲劳驾驶；假如司机不酒后驾驶；假如司机不超载超速驾驶；假如…… 但是，一切一切的假如都来不及了，后悔也来不及了，这些都是不遵守交通规则、不了解交通法规和安全知识造成的。让我们把'遵守规则的人最安全'这句话牢记在心，时时刻刻做一位文明公民，一位文明学生，为我们龙乡濮阳市争创文明城市活动尽一份心、出一份力。

《生命斑马线》观后感（二）

濮阳市油田第二小学

四、五班作者：焦伟卓

今天，我们第二小学由老师们组织在学校体育馆看电影。我们一进体育馆，就发现里面拥挤、嘈杂、熙熙攘攘。老师给我们安排好各年级的座位后，紧接着电影就开始放映了，馆内顿时寂静下来，鸦雀无声，同学们都瞪大眼睛集中注意力看起了电影。

看完电影，我的心好久不能平静下来了。这就是血的代价。是用生命唤醒我们。我们必须遵守交通规则！电影的名字叫《生命的斑马线》，电影里面有个小主人公是位漂亮可爱的小女孩，她的名字叫丹丹，还有一位是她非常要好的朋友叫阳阳，他俩是从小学杂技表演的。在一个早晨，校车里坐着丹丹和阳阳共有二十位要去体育馆表演的小学生，正在过十字路口的时候，一辆大卡车里的司机因为疲劳过度快要睡着，因此没看见红绿灯，所以大卡车正好撞到校车尾部，把校车给撞翻了，卡车里的机擦破了层皮，死亡学生四人，重伤三人，轻伤十三人， 肇事者逃离现场回家后，告诉了自己的母亲，母亲劝他去自首，**后才知道死亡四位学生中有自己的女儿丹丹，那天正是她的生日啊！

为了赔偿受害人的损失，肇事者变卖了所有的财产，而受害人更是雪上加霜。最后，母亲死于悲伤和心脏病发作。

从这次交通事故中，我们可以看到人们的生命多么脆弱，也深刻地反映出交通事故对人和自身的危害。如果不遵守交通规则，会给双方家属造成无法弥补的痛苦，甚至造成家属的毁灭。所以我们一定要遵守交通法规，在过斑马线一定做到：'一看、二观、三通过，宁停三分，不抢一秒'.

生命给了每个人，是很珍贵的，我们一定要珍惜它，让每个人不再失去自己最亲爱的人。愿生活斑马线永远为大家所熟知和遵守，扎根和驻扎在每个人的心中，成为世世代代遵守交通规则的好公民。

生命斑马线观后感（三）

钢城小学三一班李润南

每当我听到生命这个词，我就觉得生命是宝贵的。一个人一生中不可能有两次生命。如果你失去了一个，你将失去生命中最珍贵的东西。

今天，栾老师带我们看了《生命斑马线》这一部电影。它是这样描述的。一次，一个小女孩，她的父亲打**给**对她说：“我今天不回来了。

' 谁知，这也是爸爸给她打的最后一次**。在回家的公共汽车上，一个卡车司机累得撞上了校车，校车翻了。这时，我的心怦怦直跳。不幸的是，小女孩死了，静静地躺在那里。她妈妈看见她哭了。我也留下了悲伤的眼泪。

看完这部电影，我想对开车的叔叔阿姨们说：‘你们一定要注意安全。酒后或疲劳后不能开车。同时，建议过马路的人遵守规则，不要闯红灯、过围墙，保护自己宝贵的生命。

指导老师 : 栾豫

《生命斑马线》观后感（四）

濮阳市油田第二小学

四、七班任佩琦

今天是3月29日，第十五个全国中小学安全教育日。下午学校组织

三、四年级的学生，在学校临时搭建的电影蓬**《生命斑马线》

在**电影时，我被>故事情节吸引住了。一个阳光明媚的日子，一辆满载学生的校车在路口行驶时，被一辆满载货物的大卡车撞倒，黄色校车立即**。车上学生死亡4人，重伤3人，轻伤13人。

之所以发生这么严重的车祸，其主要原因是大卡车司机由于货物超载、疲劳驾驶所致。车祸给每一个家庭带来灾难、痛苦、绝望。

这部电影深深**撼了我。我知道生命是多么珍贵。人的一生只有一次。上帝在也不会给你机会了。如果你失去了它，你就永远不会拥有它。我们要珍惜生命。

过马路时，必须走斑马线，注意交通，红灯处停车，绿灯处行驶，不要闯红灯或过马路，遵守交通规则。不要把头或手伸出窗外，以免发生以外。在学校遵守学校的各项>规章制度，上下楼梯自觉靠右行走，不再楼梯上追逐打闹，下楼要与同学们保持一定的距离。

记住学校的标语：遵守规则是最安全的。

请同学们牢记：安全是生命之本，安全是头等大事。

《生命斑马线》观后感（五）

今天下午，我们在学校**了《生命斑马线》这部影片。它讲述了一个叫牛军的人酒后驾驶卡车与校车相撞，造成4名学生死亡，多人受伤的故事。

四名死亡的学生里头，还有一个是牛军自己的孩子。

看电影的时候，很多同学，包括我们班上最淘气的男生，都被剧情感动了，流下了伤心的眼泪，四个幸福美满的家庭被无情地摧毁了！

在我的生活中，我每天都独自上学。当我走到十字路口时，我发现有人未经允许闯红灯。闯红灯的大多是送孩子上学的家长。也许父母担心他们的孩子会迟到。我想对那些家长说：

'如果你们不想让自己的孩子受到伤害，就应该给孩子做一个好的榜样；如果怕孩子迟到，就让孩子早点出门，这样就不用太着急了！'

这部电影告诉我们：珍惜生命，尊重生命；对自己负责，对家庭负责。不要闯红灯。你喝酒后不能开车。行人需要走斑马线。

就像老师教导我们：'遵守规则的人最安全。'我会严格遵守交通规则，请爸爸妈妈放心。

我希望所有人都能遵守规则，让世界更美好！

《生命斑马线》观后感（六）

濮阳市油田第二小学三年级五班郭以晴

今天下午，老师带我们**了一部电影——《生命斑马线》，我是哭着看完这部电影的，它实在太感人了！

这部电影讲述的是一起交通事故，一辆货车和一辆满载学生的校车相撞，校车当场就翻了，立刻燃起了熊熊大火，校车里的多名学生当场死亡，有的重伤……看着这惨不忍睹的场面，我禁不住流下了难过、同情的眼泪。车祸啊，你给双方家庭带来多么大的悲痛，更给我们带来了沉重的警示！

影片非常仔细地刻画了车祸之后，肇事者与受害者家人在事后的生活，肇事者的家人为了还清对死者的赔款，而变卖所有家产，不仅使得家里的生活不能安定地继续，而且还使肇事者牛能抬不起头，没有面子来面对外界异样的目光。受害者更是无原无故白白付出了生命，他们的家长或许不会想到，早上送孩子上学，是孩子平生最后一次和家人相处，一个个幸福美满的家庭就这样被毁了，而且因为车祸，家人的心灵创伤是永远不能恢复的。

在我们家旁边的那条马路上，我经常会看到令人不愉快的交通事故，其实这些都应该是可以避免的，尤其是在十字路口，有的司机车速很快，遇到行人也不退让；有的司机因醉酒导致车祸，有的司机因疲惫而睡着了……其实，生活中如果人们都能遵守交通法规，能够做到'宁停三分，不抢一秒',那该会避免多少不幸啊！

让我们牢记这部电影带来的警示吧！交通事故害人害己，无论什么时候我们都要遵守交通法规，珍惜生命！

辅导老师：刘清霞

1. 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。2.

若不是心宽似海，哪有人生风平浪静。在纷杂的尘世里，为自己留下一片纯静的心灵空间，不管是潮起潮落，也不管是阴晴圆缺，你都可以免去浮躁，义无反顾，勇往直前，轻松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些时间，总会看清一些事。

用一些事情，总会看清一些人。有时候觉得自己像个神经病。既纠结了自己，又打扰了别人。

努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。4. 岁月是无情的，假如你丢给它的是一片空白，它还给你的也是一片空白。

岁月是有情的，假如你奉献给她的是一些色彩，它奉献给你的也是一些色彩。你必须努力，当有一天蓦然回首时，你的回忆里才会多一些色彩斑斓，少一些苍白无力。只有你自己才能把岁月描画成一幅难以忘怀的人生画卷。

生命斑马线观后感 篇7

今天下午，我们学校组织大家看了关于安全教育的影片《生命斑马线》。我看后深受教育倍受启发。谁曾想到，全球每年有120万人死于道路交通事故，5000万人受伤，而进入新世纪以来，中国多年突破10万人大关。

惊人的数据背后隐藏着多少悲剧？

影片围绕记者采访交警一天工作的情况及工作中发生的违反交通法的各种行为。采访中，她目睹了许多违犯交通规则的现象，了解了交警工作的繁琐和艰巨，了解了交警工作的重要性。但更重要的是，他们目睹了一场巨大的交通灾难，这让我们意识到珍惜生命和按规矩出行的重要性。

中学生丹丹要参加这一天的杂技表演。丹丹请他离异的父母看她的表演。她想利用这个机会把她的父母带到一起。但是父母忙于他们的事务，不能按时到达。

丹丹带着遗憾走上了校车。没有人会想到，陪伴她的遗憾是她生命的最后一刻。卡车司机牛军在极度疲劳的情况下，仍匆匆开车回家。

想不到的是，这多踩的一脚油门，没把他送进温暖的家，而把他送进了一场灾难。他撞向了丹丹所坐的校车！丹丹和他的女儿阳阳都死于这场不该发生的车祸，丹丹的父母终于明白了女儿的良苦用心，可丹丹已经带着遗憾离开了人世。

他们悲伤绝望，但无论做什么，都无法挽回孩子的生命。肇事司机牛军不仅给很多家庭带来了灾难，也给自己和家人带来了灾难。他的母亲不仅要承受丧失孙女的痛苦，还被负罪感折磨，善良的老人为替儿子赎罪艰苦地努力，直至死亡；他的妻子无法原谅丈夫杀害女儿，也离开了他。

牛军虽然受到法律的严惩，但最大的惩罚却是发自内心的。亲人相继离去的悲伤和巨大的愧疚感让他感到痛苦。死去的人，生命在瞬间消失；活着的人，痛苦却会长驻心底。

《生命斑马线》以催人泪下的故事昭示人们遵守规则、珍爱生命。同学们，这部电影里发生的交通事故，在我们日常生活中也出现过，学生不戴安全帽，市民乱闯红灯、翻越栏杆，司机不系安全带、超载、超速行驶、疲劳驾驶、酒后驾驶……这些现象造成的严重后果超出我们的想象啊！沉痛的教训让我们警觉，从现在起，我们要牢记：

遵守交通规则，珍惜你唯一的生命！

六年级:晴曦

生命安全教育观后感5篇

观看优秀的作品，会领悟许多感悟，在观看后，我们需要写一篇观后感来加深对作品的理解，写观后感要能把握住作品里的深度内涵，你是否在思考怎样安排观后感才更好呢？通过认真研究幼儿教师教育网小编为您制作了这份优秀的“生命安全教育观后感”，本文仅供参考之用希望能对您有所帮助！

生命安全教育观后感 篇1

生命安全教育观后感

生命安全教育一直都是我们社会中一个非常重要的教育内容。通过参加生命安全教育的学习，我深深地感受到了生命的宝贵和安全的重要性。在这篇文章中，我想详细、具体且生动地描述一下我对生命安全教育的观后感。

生命安全教育教会了我们如何正确应对突发事件。通过学习，我了解到在火灾、地震、洪水等灾害面前，我们应该如何保护自己和他人的安全。例如，在火灾发生时，我们应该迅速疏散，并用湿毛巾捂住口鼻，以减少吸入的有害烟雾。在地震来临时，我们应该立即躲到桌子下或者墙角处，保护头部和颈椎，以降低受伤的风险。这些简单而实用的知识点让我对自己在突发事件中的行为有了更加明确的认识，提高了自己的自救能力。

生命安全教育还教会了我们如何预防和避免事故的发生。通过学习，我了解到很多事故是可以预防的，只要我们提前做好相应的安全措施。例如，在家中，我们应该定期检查电线、插座等电器设备，确保其正常使用，避免电器引发的火灾。在出行时，我们应该系好安全带，遵守交通规则，不玩手机或疲劳驾驶，以降低交通事故的发生率。这些简单而实用的安全常识让我明白了预防事故的重要性，让我能够更加警惕和细心地对待周围的环境和安全隐患。

生命安全教育还教会了我们如何急救和处理应急情况。通过学习，我学会了进行简单的急救措施，例如人工呼吸和心肺复苏。这些基本的急救技能可以在紧急情况下挽救生命，给人们更多的机会。同时，我也学会了在紧急情况下保持冷静，迅速处理应急事务，避免事态扩大。这些急救和应急处理的知识让我感受到了自己的责任和重要性，我也会将这些知识传播给身边的人，让更多的人受益。

生命安全教育是一门十分重要的教育课程。通过学习，我深刻意识到生命的宝贵和安全的重要性。生命安全教育教会了我们如何正确应对突发事件，如何预防和避免事故的发生，以及如何急救和处理应急情况。这些知识不仅提高了我自己的安全意识和自救能力，也让我有能力去帮助他人。我将会在今后的生活中，始终牢记生命安全教育所传递的知识和价值观，为自己和周围的人创造安全的生活环境。

生命安全教育观后感 篇2

我们生活在幸福优越的环境中，死亡似乎离我们很远。但是，据了解，我国每年约有万名中小学生非正常死亡：中小学生因交通事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人次，也就是说，每天都有一个班的学生在“消失”。

人的生命只有一次，失去的不能再来，所以我们必须保护自己的生命，不要让它轻易消失。——题记

无数的事故在你身边周旋。生命，伟大而脆弱的物体，有了它，你可以有无限的机会去扩展和绽放；没有它，你将与世界隔绝，永远沉睡。钱财万贯的人和饿得前胸贴后背的人巧合地思考着同一个问题：

我怎么能活得更久？人生，只有一次。

在看完调查了这么多位把孩子放在副驾驶座的家长的这个画面时，不得不说，感触颇深。孩子高高兴兴地从车上下来，家长也是挂着满脸笑容，这笑容背后下，是背负着多少安全价值性呢?回想当初，自己也曾是那个不系安全带地坐在副驾驶上的孩子，殊不知以这样的姿态来面对死神，失不失去生命终究看得还是他的心情。

若是当时认真系上了安全带，与死神碰面的时候或许就多了一份底气，他就不敢收走你了。当然，现在一切都只能当做笑话了！

事故，不会是那种跟你打完招呼后才会出来的好孩子!它就是在你精神放松时，给你来个大撞击并且才有礼貌的说“你好”。不知你还听得见这调皮的娃娃跟你打招呼的声音吗?

“碰，碰，碰”一声声撞击组成了一首首离世的乐章，悲伤凄凉，听了令人不知不觉就流下了眼泪。交通事故，基本上都是撞击造成巨大伤害，可是，我们谁也不知道在撞击时因为什么因素，我们会造成多么严重的后果!在假人所完成的撞击实验中，我们不难看出在撞击的那一瞬间，不系安全带所造成的伤害会有多么严重，最可怕的一个实验结果中假人竟然人首分离，头部因为巨大的冲撞力挣脱开了身体，悲伤地倒在了离自己身体的不远处。

系上安全带，不花半分钟。这半分钟不会是大损失，也不会是大**，但这半分钟会保证你的生命安全，降低事故发生后受伤的概率，那为什么不绑上呢？为了方便你的生活，怎么了。

也许有一天，因为你不绑安全带落得和假人娃娃一样的下场，可就不好了!最惨也就是人首分离。轻重，相信人人也懂得比较!

下一个实验是模拟后座未系扣时的碰撞。实验对象，是一个个可爱的“鸡蛋仔”。鸡蛋仔们在第一次实验中用生命告诉了我们坐在后座不绑安全带也会造成严重的后果，可爱的“鸡蛋仔”们，你们的献身会唤醒马路上人们的良知的!

在第二次实验中，工作人员给“鸡蛋仔”们加上了一层“安全带”，撞击之后，鸡蛋仔们稳稳地坐在了车子上，完全没有破裂的痕迹!安全带，多么重要的一个存在!现在，真得提醒一下为了方便照顾孩子们的家长们吧。

您就让您的孩子坐在后座，系好安全带吧。您可以告诉他们，因为年龄不够坐在前面还不绑安全带撞在挡风玻璃上的痛苦会有多么剧烈!对于**，不系安全带时撞击的力量就可以相当于五六个**以高速向你扑来，更何况是幼嫩的孩子们呢?

所以，为了宝宝的生命，请让他坐在后座，系好安全带！

“生命如此珍贵，请系上安全带!”这是为实验献身的“鸡蛋仔”们对人类的最后忠告!

一根小小的纽带，竟然有这么大的作用。因此，一个小小的安全带就能在事故发生时保护你免受许多风险和事故的伤害！有了它，你可以在关键时刻与危险抗衡！

命运的齿轮是在翻转不停中进行的，谁也不知道自己的人生会在下一秒会出现多么大的意外!一帆风顺，毫无风险的人生是绝对不会出现的;安全，也不会从天上无缘无故的掉下来。所以，伴随着种种未知!

每一个生存的关键都是你所做的！我相信安全，一个好宝宝，会冲破层层迷雾，来到你身边，确保你的生命安全！

不要等到失去才后悔，有备而来的人永远不会后悔！你不需要准备很多逃生计划，你只需要系上一个安全带！

解放后，我国发展迅速，但汽车也进入了老百姓家，虽然汽车给我们带来了很多便利，但汽车也承载着一定的危险性。当我看到车祸中死去的人时，我深深地叹了口气。如果司机注意到这一点，悲剧就不会发生。

我记得电影里有一幕特别悲惨。一个客车司机在一条高速公路上连续跑了

3、 四个来回还不肯休息。在高速公路中间的一座桥上，汽车冲出围栏，倒立在河床上。车上没有人幸存下来；死者家属在黄色棺材旁哭泣。只要司机注意自己的身体，那么几十条生命就不会白白失去。

往往出车祸的就人就是不遵守交通规则的，那部电影里有些就是着样事例。他和几个朋友去喝酒，喝完酒，准备开车回家。由于人多，车辆超载严重，且该男子没有驾驶证，于是开车上山。他不慎从山上冲向山脚下的石厂，车上无人生还。

车轮是无情的。其中就有一个小女孩，她妈妈去上班，到了中午，她发现妈妈忘记拿钥匙，连忙送去，可是就在交差路口，一辆汽车冲了上来……等她醒来时，她的腿已经不能动了，造成终生残疾，她出去也只能坐在篮球壳里了。在最后那小女孩以一句话再次想我们敲响了警钟：

“叔叔、阿姨们，当你们开着汽车在公路上奔驰时，你们想想，想想我这个将终生坐在篮球壳里的小女孩。”

在结尾，我还看到一个触目惊心的数据，数据上说：我国xx年用于车祸直接济损失就有多万元,估计平均每分钟就有6人死亡;xx年我国用于车祸经济损失就有多万元，平均每分钟死于车祸3人。

这部电影让我联想到了在马路上玩耍的孩儿、不看红绿等就横行的人和车辆、在马路上横冲直撞的摩托车;这都是极端危险的。如果你看了这部电影，你还会贪婪吗？你还会跑过马路吗？

你还会在路上玩吗？你能打破红绿灯吗？我不会再这样做了。为了方便，我宁愿麻烦自己也不愿去地图。

如果我们能注意，谦虚，小心，它不会发生；如果你不注意，你会点燃死亡之烛。

3月30日是第20个全国中小学生安全教育日。我们学校举办了“我安全、我健康、我快乐”的主题活动。老师让我们回家看湖南卫视18点的新闻节目

我一到家就坐完了作业。我坐在电视机前，锁上了湖南卫路

我深深地被包含教学和于乐的安全教育项目所吸引，我也有很多感触。

安全也成为全社会普遍关注的一个问题。由于缺乏交通知识和安全意识，中学生的安全问题更加令人担忧。每年都有许多中小学生在道路交通事故中，造成家庭和个人无法自愈。

老师教导，父母叮咛， 不在机动车道上骑车，在混行道上要靠右边骑行，一字一句的叮咛嘱咐，某些中学生并没有改变在马路上违纪乱行的混乱状态:有些同学一手扒在车上，不用脚蹬自行车，随车前进。部分学生骑车横冲直撞，争道强行，甚至骑飞车逞能。

大部分学生仍在马路左侧骑车，方向相反，造成很多不便。仍有学生骑车时与他人嬉戏，注意力不集中或听随身听，甚至有学生双手离把骑车，没有想到后果,没有想过他人,思想中只有自我,只有现在.这当中随意的一点，就可能上演一出马路的悲剧。

生命是短暂的,人活一世不过区区几十年,难道就让生命在这世上白走一遭?这当然不是我们中学生想要的人生.

通过对这次节目的认真**学习，我意识到，了解交通法律知识，切实履行条文规定的各种要求，并提高安全仪式在每个同学心中的地位才是让全体同学安全骑车， 避免交通事故的根本。

3月30日是第20个全国中小学生安全教育日。我们学校举办了“我安全、我健康、我快乐”的主题活动。老师让我们回家看湖南卫视18点的新闻节目

我一到家就坐完了作业。我坐在电视机前，锁上了湖南卫路

我深深地被包含教学和于乐的安全教育项目所吸引，我也有很多感触。

安全也成为全社会普遍关注的一个问题。由于缺乏交通知识和安全意识，中学生的安全问题更加令人担忧。每年都有许多中小学生在道路交通事故中，造成家庭和个人无法自愈。

老师教导，父母叮咛， 不在机动车道上骑车，在混行道上要靠右边骑行，一字一句的叮咛嘱咐，某些中学生并没有改变在马路上违纪乱行的混乱状态:有些同学一手扒在车上，不用脚蹬自行车，随车前进。部分学生骑车横冲直撞，争道强行，甚至骑飞车逞能。

大部分学生仍在马路左侧骑车，方向相反，造成很多不便。仍有学生骑车时与他人嬉戏，注意力不集中或听随身听，甚至有学生双手离把骑车，没有想到后果,没有想过他人,思想中只有自我,只有现在.这当中随意的一点，就可能上演一出马路的悲剧。

生命是短暂的,人活一世不过区区几十年,难道就让生命在这世上白走一遭?这当然不是我们中学生想要的人生.

通过对这次节目的认真**学习，我意识到，了解交通法律知识，切实履行条文规定的各种要求，并提高安全仪式在每个同学心中的地位才是让全体同学安全骑车， 避免交通事故的根本。

生命安全教育观后感 篇3

《生命安全教育观后感》

生命安全是一项关乎每个人的大事，无论是个人还是社会，都应高度重视生命安全教育。近日，我参加了一场生命安全教育讲座，深受触动，学到了许多有关生命安全的知识和技能，对于我的成长和未来发展有着积极而深远的影响。

这次讲座从各个方面系统地介绍了生命安全的重要性以及如何进行生命安全教育。讲师强调了生命安全是我们最基本的权利之一，也是社会进步和发展的基石。无论是在校园还是家庭，生命安全都应该得到充分的保障和重视。而实现生命安全的关键，在于我们自身的意识和能力。

讲座重点讲解了火灾和地震等常见灾害的防范和逃生知识。火灾是生命安全的头号杀手，只有了解火灾的成因、预防火灾的常识以及如何正确逃生，才能事先做好准备，减少悲剧的发生。地震也是常见的自然灾害，而在地震发生时，我们应该学会正确的躲避和防范措施。学习这些知识不仅让我了解了火灾和地震的危害性，更重要的是教会了我如何保护自己和他人的生命安全。

除了火灾和地震，讲座还介绍了如何处理突发事件和紧急救援的常识。尽管我们不能预见和避免所有的突发事件，但是学习一些基本的急救知识和应对策略，却可以帮助我们在危机中更好地保护自己。讲座中，我学习到了如何进行心肺复苏术、如何正确使用急救药品等实用的技能，这让我对应对突发事件有了更多的信心。

讲座还阐述了生命安全教育的方法和策略，在推进生命安全教育的过程中，有针对性地进行培训和演练，对于提高个人和社会的生命安全意识起到了重要作用。通过实践中的观察与感知，我们可以更好地掌握有关生命安全的知识和技能，并且能够有效应用于实际生活中，提高自我保护能力和风险意识。

通过这次生命安全教育讲座，我深深地认识到生命安全对于每个人来说都是至关重要的，不容忽视。在以后的生活中，我将积极参与生命安全教育，并将所学知识传播给身边的人，以共同提高生命安全的意识和素养。同时，我也会不断学习和钻研生命安全的相关知识，以更好地保障自己和他人的生命安全。

这次生命安全教育让我受益匪浅。我明白了生命安全的重要性，了解了如何预防和逃生，并学到了一些急救技能。我深刻感受到了生命的脆弱和珍贵，以及我们每个人保护自己和他人生命安全的责任。只有每个人都为生命安全做出努力，才能共同构建一个安全和谐的社会。我将牢记生命安全教育的理念，将其渗透到日常生活中，做到始终关注自己和他人的生命安全。

生命安全教育观后感 篇4

生命安全教育观后感

生命安全教育是一门旨在保障个体生命安全的教育理念和实践。通过对个人和社会的生命安全风险的认知与应对能力的培养，生命安全教育能够提高人们在面对灾害和突发事件时的应急能力，减少安全事故的发生，保障社会的稳定和谐。通过参加一次生命安全教育，我深深感受到了生命安全意识的重要性，也意识到了自己在这方面的不足。

在生命安全教育中，我学到了很多关于火灾、地震和自然灾害的相关知识。比如，我学会了如何正确使用灭火器、如何避免火灾事故，以及逃生时如何选择安全通道。我还学会了在地震发生时如何正确的自救和互救，如何合理分配有限的资源以便最大限度地保障生命安全。这些知识和技能在平时可能看似没有什么用处，但当真正遇到灾害时，它们就能发挥出重要的作用，保护自己和他人的生命安全。

生命安全教育还让我意识到预防事故的重要性。在生活中，我们经常会遇到各种各样的潜在危险，比如交通事故、食品安全问题等等。通过生命安全教育，我学会了通过正确的行为习惯和预防措施来避免潜在的危险，从而减少事故的发生。比如，遵守交通规则、安全使用电器、正确储存食物等等。这些看似琐碎的细节，却能在关键时刻保护我们的安全。

生命安全教育还让我了解到自己的弱点和不足。在一次模拟火灾逃生演习中，我发现自己在面对危险时的反应不够迅速和果断。在一次模拟地震自救演习中，我发现自己在艰难环境下的求生能力有待提高。这些不足之处让我明白，只有通过不断的实践和训练，才能提高自己的生命安全意识和应对能力。

通过这次生命安全教育，我真切地感受到了生命的可贵和脆弱。生命安全教育告诉我们，只有在安全的环境中才能享受生活的乐趣和价值。只有保护好自己和他人的生命安全，才能构建一个和谐稳定的社会。因此，生命安全教育不仅仅是一门学科或者一种技能，更是关系到每个人的生活、幸福和尊严的重要事务。

生命安全教育观后感，让我深刻认识到了自己在生命安全方面的不足和需要改进的地方。我将进一步加强学习和实践，提高自己的生命安全意识和应对能力。同时，我也会将这些宝贵的知识和经验传递给身边的人，让更多的人意识到生命安全的重要性。只有每个人都牢记生命安全的重要性，才能共同营造一个更加安全、健康和美好的社会。生命安全教育观后感真正让我明白了生命的可贵。

生命安全教育观后感 篇5

9月13日，老师带领我们去看安全教育系列片。我看了安全教育系列片的感受是：生命只有一次，人人都应该珍惜。在学校里，不要使用暴力，校园暴力主要在学生之间、社会之间，学校附近，所以，我们一定要制止这种行为。在楼梯间应该不能拥挤，如果一挤，后果将不堪设想！交通安全要牢记，据统计，2005年来，中、小学生交通事故共死亡3734人，伤2万多人，这是一个多么大的数字啊！应此我们一定要遵守交通规则。我们应该怎样遵守交通规则呢？

1、走路要走人行道，没有人行道的，须靠路边走。

2、横过马路要走人行横道。

3、红灯停，绿灯行。

4、不钻马路拦杆。

5、不在汽车临近时或车辆前后横穿马路。

6、牢记从家里到学校的行走路线……我们不能吃脏的东西，吃饭之前要洗手，不买过期的食品，你们记住了吗？

出了安全事故，不仅会伤害自己，还会伤害到家庭、社会，因此我们应时刻提醒自己：注意安全！

生命教育春晚观后感精选

作品名的观后感如何写才算全面呢？在写观后感作文过程中，纷繁杂乱的思维可以被很好地梳理，这篇“生命教育春晚观后感”经过我的精心设计希望能够给您带来惊喜，我相信这篇文章会对您的工作或学习有所帮助！

生命教育春晚观后感【篇1】

大年除夕之夜，中国各族干部和群众，同全球华人、各国朋友在共享20__年央视猪年春节联欢晚会中守岁，满怀感念之情告别了硕果累累的农历猪年，又满怀信心之义迎来开启新航程的农历猪年。

2月7日作出报道说，春节，是中国人最隆重的传统节日。2月6日，农历除夕前一天，中国共产党中央、国务院在人民大会堂举行20__年春节团拜会，等党和国家领导人出席，向全国各族人民拜年!向港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞拜年!向节日期间仍坚守岗位的劳动者致以诚挚的问候!

实际上，这不仅是春节团拜会，每逢重要传统节日，比如：元旦、春节，党中央、国务院也都会以各种方式，向父老乡亲、向社会各界送去新年祝福，表达诚挚问候，可谓接地气、聚民力、暖人心。而在中国人心中分量最重的传统节日——春节，浓浓的年味儿则凝聚着中华民族最珍视的情感，天涯之远隔不断游子心底最温暖的牵挂。回家团圆、孝老祈福，浓缩着无尽的骨肉亲情和家国情怀。这就是等党和国家领导人对中国农历春节的重视，对全体人民群众的关爱。

在农历猪年春节到来时，我们触摸党中央、国务院举行的20__年春节团拜会的炽热温度，会有更深刻的具体体认。猪年，作为属相本命之年，举国上下，网络上下，更为突出讲述农历猪年所有的明显特征。这在2月7日之夜，也是大年除夕之夜，体现得更为充分、生动、鲜活，其讲述升华到了一台背景性强、回顾性强、思想性强、艺术性强、综合性强、导向性强、鼓舞性强的全民欣赏、天下华人同乐的央视春节联欢会上。晚上8:00分，20__年央视猪年春节联欢晚会精彩亮相，震撼登场。场内场外，一片欢腾，靓丽的舞台，释放着传统节日文化与现代节日文明深度交融的感染力，祥和气氛特别浓厚。这预示着新的第一年，中国更加蓬勃向上，人民更加幸福安康。

我们注意到，为了更好地展现新年新气象，20__年央视猪年春节联欢晚会不仅推出“康康”吉祥物，为全国人民、天下华人和海外朋友打上“齐天大圣”的深刻烙印，还特别安排了3个传统文化节目供观众欣赏。其中，戏曲《戏游花果山》“猪年”特色。而今年首次登上春晚舞台的甄子丹，表演的武术节目《天地人和》，则令人在笑声中受到教育和启发。由该台晚会策划甲丁亲自设计音乐、服装的杂技节目《直挂云帆》，成为重点打造的节目之一，闪烁着政治与艺术相结合的大亮点。

甲丁此前曾介绍说：“李白的诗句‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’，是这个节目的灵感。演员需要在一个支柱上完成各种高难度动作，而这个支柱是可以360度旋转的，演员时而升到高空，时而降到帷幕后，在背景画面的映衬下，给人一种人在风浪当中上下翻飞的感觉。”甲丁的介绍，果不其然，效果极佳。这个节目展现出来的智慧与力量，不正是中国人民在执政党——中国共产党的坚强领导下，团结奋进，气冲霄汉，改革创新，振兴中华的精神风貌吗?

这让人们对于“猪年”特定含义的了解、理解和掌握，更为深刻。在动物世界中，猴属于等的一个种类，也就是灵长类。在十二生肖中，猴占有最显要的顺序位置，为第九位。根据日历推定，今年是丙申，属于火猪年。猴在生肖中，无疑代表长久、尊贵、仁义、灵活。有这样的四句话，可以表达此意。即：申猴为九寓寿长，位居不张扬，金猴有尾仁义在，灵话应变享安康。

猴的习性，猴的脾气，猴的举手投足，都表现出猴的灵性的可贵，值得人类考究和借鉴。比如：猴子善学，什么都可以试一试，学而知之，学而得知，学而进之，学而明之，这些都是有参考价值的做法。猴子聪明、机敏、灵巧，也是值得关注的特性。猴子随意，自由自在，猴子大度，不结死扣，嘿嘿一笑了之，尽管有时吱吱叫，但与人类友好相处的善性，更是我们感兴趣的地方。农历猪年话猴，感受20__年央视猪年春节联欢晚会，我们确实有必要来一番“猴气”，大增“精气神”。

孙涛、邵峰表演的小品《放心吧》，通过手机诈骗电话“你猜我是谁”，引发了一连串的戏剧性误会。整个故事演绎的淋漓尽致，跌宕起伏，真实中有夸张，虚构中有幽默，对话连贯，逻辑性强，寓教育于讽刺之中，听得真切，看得清楚，记得明白，其欣赏价值可谓不菲。而爆出的“笑点”则彰显正义，“好人多”，“放心吧”，这就是家与国都需要的“精气神”。

大年除夕之夜，中国东南西北中的各族干部和群众，同全球华人、各国朋友在共享20__年央视猪年春节联欢晚会中守岁，满怀感念之情告别了硕果累累的农历猪年，又满怀信心之义迎来开启新航程的农历猪年。每一个人都会沾上猴的“灵气”，让全民族的“精气神”发力，20__年中华大地必将绽放辉煌。

生命教育春晚观后感【篇2】

2020年牛年春节终于来临了，经过一年的辛苦工作，不管是大人还是小孩都相聚在一起，准备度过一个和谐美好的幸福年。

除夕夜这天，小朋友们最开心的可能就是贴对联与粘窗花了，看着大人将长长的对联小心的贴在门框两侧，美丽好看的窗花粘在早已擦拭的干净整洁的窗户玻璃中央，充斥着一个浓郁的吉祥年气氛。

下午时分，根据家乡习俗，小朋友都开始洗澡换上新衣，等待除夕夜团圆饭的到来，大人则在厨房忙忙碌碌准备做上一桌丰盛的团圆饭，一整只的烧鸡，大大的猪腿，看的小朋友们的口水都快要留下了。

在等待团圆饭的同时，小朋友也会在家里附近到处跑跳玩乐，这一天他们不需担心被家人训斥、责备，可以尽情发泄对于新年到来的开心、兴奋。

时间总是过得飞快，明明觉得新年财刚刚到来，转眼间却已经到了晚上，家人们也开始团聚与一起享用美味的除夕年夜饭，在吃饭的同时，母亲也将家里的电视打开，开始等待8点的春晚节目播放。

听说今年的春晚变化还是非常大的，因为5G时代已经到来，春晚现场也是应用很多现金的视觉技术，不仅可以拥有更好的视觉效果与舞台风光，还能让节目呈现的更有意思，看起来跟好看也更加的丰富。

除了我们熟悉的唱歌跳舞、搞笑有趣的小品，神奇的魔术表演，还有很多不同民族的小哥哥、小姐姐上台演绎，美丽的服装，优美的舞姿都给我们带来无疑伦比的视觉冲击力，更值得一提的是，今年的主持人中有我非常喜欢的佟丽娅担任主持人，她与鲁豫、尼格买提等知名主持人相比起来，更是一点都不逊色，优雅大方，看的我是兴奋不已。

每年的春晚表演都会有一段中国功夫演绎，今年除了大气磅礴的中国功夫，街舞表演也是让我感到眼前一亮，不仅节凑分明，看起来也是非常的赏心悦目，但我最喜欢的还是中国功夫表演了，每个小哥哥都具有相当不错的身上，每一招一式都充满了力量感与男子汉气概，只看得我都想上去挥舞几下，让人感到非常的热血沸腾，实在是太好看了!

时间总是过得飞快，明明早上的贴对联、粘窗花还历历在目，转眼间我们就要开始准备睡觉了。除夕已经结束。但今天的春晚节目也是让我感到耳目一新，随着科技的发展，春晚不仅没有因为时间问题而变得沉闷无聊，反而是一年更比一年还要有意思，我不仅更加期待其下一年的春晚到来!

生命教育春晚观后感【篇3】

不知不觉中，我们已经迎来了2020鼠年春节，每年大年三十，除了贴春联，吃年夜饭以及看烟花等，最让人激动的是看春节联欢晚会，在大年三十晚上，我和我的家人在家电视机前，坐看2020春晚，今年的春晚以炫丽多彩的舞台以及目不暇接的精彩节目引来大家的掌声不断，大家知道今年的春晚节目有什么吗?

2020春晚关于歌舞类的节目场景非常具有诗情画意，主要体现了“宏大”主题，同时也呈现出老百姓满满幸福感。歌舞类节目主要体现了我们中华儿女的思想之情，在新年之际，再次提醒我们要热爱自己的祖国，相信我们的祖国在未来发展越来越好。而2020春晚的语言类节目新意频出，笑点爆棚，既深度反映社会现实、展现百姓生活，也显示了高超艺术水准。与往年相比，今年语言类节目在数量上为历年之最，题材内容上丰富多彩。非常喜欢今年春晚的语言类节目，非常搞笑。

除了令人好看的节目外，最引人注目的今年的主持人，今年的春晚主会场主持阵容正式公布，分别为央视总台主持人任鲁豫、尼格买提搭档演员佟丽娅，以及从央视2019主持人大赛中选出的尹颂、张舒越，这也是春晚近年来首次采用演员主持。相信大家对鲁豫以及都尼格买提非常熟悉，非常成功的主持人，就不一一介绍他们。

最让人意外以及陌生的是其他3为主持人。其中，佟丽娅在我们的眼中是一位演员以及舞者，这次担任春晚主持人，确实令人意外。大家对尹颂和张舒越是不是比较陌生，如果大家看过央视《2019主持人大赛》，就可以深刻了解到尹颂和张舒越的主持功底，他们在《2019主持人大赛》的精彩表现获得无数人的称赞，其实尹颂已经是第二次主持春晚了，他在2019年的春晚时是江西井冈山分会场的主持人之一，可见是一位非常有实力的主持人。

可以看到，今年地春晚，无论是在节目方面还是主持人阵容方面，都发生了很多的变化，但是每一位演员，主持人以及工作人员，把节目做到最好地呈现在大家面前，陪我们开心地度过了无数个春晚。虽然这次春晚发生了很大的变化，但在我看来，都是一次次大胆的创新，也相信春晚会一次比一次好，继续陪伴我们度过每一个欢乐的春节。

生命教育春晚观后感【篇4】

起源于1979年的中央电视台春节联欢晚会。它充分表达了社会和国家的诉求，使得春节联欢晚会具有普遍的意义，成为中国人过年重要组成部分。今年除夕晚，我们一家人如同往年一样，兴奋焦急地等待晚会开播。

随着《春海》优美舞蹈节目的演出，拉开了春晚的序幕。接着，五位主持人齐步登台面向全世界，分别给予贺词，标志着春晚正式开始，全国各地的人民欢聚一堂，共迎新春。

在这次春节联欢晚会上，我最喜欢的小品是岳云鹏和孙越的相声《妙言趣语》，他们以对对联的形式给观众带来了欢乐，其中以《笠翁对韵》中的名句“天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。”令人印象深刻，使人不知不觉唱了起来。

但是其中最令人震撼的是——由万人共同演出的《少林魂》，经过专业训练的表演者穿着金光闪闪的服装，以绝对默契的配合给观众带来视觉和听觉上的体验，向世界展示中国武术与训练之刻苦，如同一张宣市牌，展现祖国伟大力量，在宣示的同时还不忘用由万人组成的“福”字给大家拜年，看到这，我既兴奋又自豪。

每年的这个时候都有一场春节联欢晚会，每年的春晚都如此的精彩，它象征着新年的到来，给人温暖和幸福感，它的节目多么令人应接不暇啊!

生命教育春晚观后感【篇5】

看春晚成了一种习惯，今年也不例外，虽然网络上老早就炒作了一些负面消息，但开幕式一拉开，我就喜欢上今年的猪年春晚了。

你听，谭维维的《华阴老腔一声吼》，是不是有一种耳目一新的感觉，唱得那是一个荡气回肠，唱得你每一个毛孔都充满力量;而且舞台也很舒服，中外乐器汇集一堂，看着是不是特别新颖呢。这是少见的有创新，有震撼力的节目!

YIF的魔术，奇特吧，平板中可以取出饺子，可以取出图片，图片中的积木可以拿下来，可以变成巧克力，好玩吧;毛笔居然是蛋卷做的，笔尖可以变成小鸟，简单却非常神奇!

要说冲击力，《.机器人舞蹈》真让人叹服，那可是高科技啊，没想到我们国家也能造出这么精巧的机器人。

还有小品《是谁呢》，还是那个郭冬临，只不过女主角变了，呵呵!演了一个好领导鼓励大学生创业，引出一串故事。有几个笑点，但不是特别突出。

武术《天地人和》，看着就是真功夫，在春弘扬我们中华武术，让全世界的人开开眼界也不错。

今年看完猪年春晚大餐后我给20--猪年《春晚》点个赞。今年春晚大餐给人以快乐、给人以营养、给人以正能量，许多短小精悍的小品、歌唱等的内容不仅能从中吸收到营养和受教育，也将成为海内外亿万中国人共同了解党和国家之关切的大课堂。

生命教育春晚观后感【篇6】

又是新的一年!我穿上了大红的衣服，因为——今年是我本命年!

到了晚上，“开始了开始了!儿子快看春晚!”我兴冲冲的跑上楼，趴在床上看春晚。刚开始一段短片《春晚是什么》，后来一首歌《想你的365天》表演者：李玟、张靓颖、林志炫、沙宝亮，顿时把气氛沸腾了!

直到大张伟出场，刚开始唱第一句：“爽爽爽爽!哈咿呦哦哦哈咿呦哦哦哈咿呦哦哦!走你哇哦哦哦!”就把整个体育场渲染了!接下来“就这个feel倍儿爽!倍儿爽!这个feel倍儿爽feelfeel倍儿爽!”让我和姐姐都很兴奋，我们家的房间都整整high了3分钟!我们很兴奋。

还有一个节目让我既惊讶又疑惑，就是看ylf变魔术。我们家的人都知道我喜欢看魔术，就准备了薯片和我一起看，第一个魔术是变钞票只见他说：“大家新年的愿望就是领红包，我新年的第一个红包就是100法郎，就是100人名币，这100块钱，开启了我的梦想，成为了我的第一本魔术书，不管走到哪儿，随手呼——变钱。巴洛克的凯旋门，这个是100欧元，可以带我飞越欧洲18个国家!但是要去英国喝下午茶，在这里就会变成呼——英镑!如果今天你想去加拿大......”钞票就变成了另一种钞票，我和姐姐看的目瞪口呆，到底是怎么变出来的呢?难道是我眼花了?如果真的有那该多好!

看了很久，我渐渐地就睡着了，今年的春晚太好看了，明年我一定还要看!