慈善课件
发布时间:2024-07-05 慈善课件2025慈善课件(必备9篇)。
我们已经帮您搜集了一些和“慈善课件”相关的实用资料。教案课件是老师上课预先准备好的,而课件内容需要老师自己去设计完善。 学生反应可以为教师提供更完善的教学评估数据。下面的内容只是提供参考请大家详细阅读!
慈善课件 篇1
慈善课件主题范文
慈善是一种伟大、高尚的情感,是人类美德的体现。随着社会、经济的发展,慈善事业也越来越受到关注。从基础教育阶段开始关注慈善,有益于培养学生的感恩之心、责任感和义务观念。以下是一些关于慈善的教育课件,供大家参考。
主题一:什么是慈善?
慈善是一种弘扬人性良善、帮助他人、回报社会的行为。慈善的核心是爱心和善良的感情,它是公益事业的重要组成部分,是构建和谐社会的重要基础。
主题二:慈善的形式和内容
慈善行为具有多种形式和内容。最常见的形式包括捐款、义工活动和物资捐赠。慈善的内容可以涉及保护环境、关爱老人、扶贫济困、教育支持等多方面。
主题三:慈善对社会的重要性
慈善对社会的重要性体现在以下几个方面:促进社会和谐、缓解社会矛盾、提升社会文明程度、推动社会发展、传承社会正能量、激励更多人加入慈善事业等。
主题四:青少年如何参与慈善事业
青少年在参与慈善事业时,可以通过学习、捐款、义工活动、成立慈善组织等多种形式来发挥作用。在此过程中,他们能够锻炼自己的做事能力、责任心、团队协作能力以及感恩和爱心等品质。
主题五:如何推动慈善事业的发展
提高慈善事业的公信力、促进慈善组织的发展、加强慈善文化的普及、鼓励企业社会责任、加强全民参与、加强政府支持、加强监管和评估等是推动慈善事业发展的关键因素。
结论:
通过学习慈善课件,学生能够了解到慈善的概念、意义、形式和发展过程,发展自己的爱心和责任感,不断提高对社会、对生命的尊重和关怀。同时,学校、家庭和社会应该共同努力,推动慈善事业的健康发展,让更多人参与其中,共同为美好的社会和谐贡献自己的力量。
慈善课件 篇2
慈善课件
慈善是人类文明进步所必需的一种品德和行为,它是人类社会发展的必然要求。慈善可以缓解社会矛盾、影响社会发展、减轻社会负担、促进人类精神文明的提高,是一种非常有用的社会公益行为。在我们的日常生活中,我们常常看到慈善公益活动,如募捐、义卖、慈善演出等等,这些活动都是为了帮助有需要的人群,让他们能够得到更好的生活。
慈善的概念非常广泛,可以包含很多方面。从物质上看,慈善可以是捐助款物、赈济救灾、照顾孤儿、老人、残疾人、贫困家庭等等。从精神上看,慈善可以是关爱他人、尊重他人、帮助他人、鼓励他人等等。无论是从物质还是从精神上,慈善都是一种温暖的力量,可以为人们带来希望和力量。
在我们的生活当中,我们应该时刻关注身边的人,关注那些有需要的人。我们可以做出一些小的贡献,比如为乞讨者买一份快餐、送给老人一些生活用品、给路边的漂流者提供一些帮助等等。这些微小的行动虽然不会引起轰动,但它们确实能够让人们感受到关怀和温暖,让社会更加美好。
除了平时的行动之外,我们还可以通过参与一些慈善活动或者捐款捐物来帮助那些处于困难中的人。我们可以参与一些爱心义卖、义演活动,为需要帮助的人筹集资金。当然,我们还可以通过特定的渠道,向一些正规的慈善机构进行捐赠,为有需要的人提供帮助。
在我们的生活中,无论是从自身还是从社会上看,慈善都是非常重要的。它不仅能够解决人们的需求,也能够让我们更好地感受到生命的意义和价值。因此,我们应该始终关注身边的人,关注那些有需要的人。只有这样,我们才能让我们的社会更加美好。
慈善课件 篇3
慈善课件主题范文:慈善的定义、意义及实践
慈善是人类文明的重要组成部分,是一种帮助弱势群体的精神和行为。它可以体现人与人之间的善良与同情,也可以提升整个社会的文明程度。本文将探讨慈善的定义、意义及实践。
一、慈善的定义
慈善是指为帮助他人而进行的无私行为,包括捐款、捐物、志愿服务、献血等。慈善的核心是帮助他人,这种帮助不限于物质,也包括精神上的支持、关爱和鼓舞。慈善的本质是使别人得到更好的生活,为社会贡献自己的力量。
二、慈善的意义
慈善的意义是多维的,它不仅对受助者有益,也对行善者、社会和国家有益。具体来讲,慈善的意义主要包括以下几个方面:
1. 提高社会的道德水准。慈善是道德的体现,它能让人们更加关心弱势群体,并促进人们间的相互关爱和信任。
2. 帮助弱势群体摆脱困境。弱势群体通常缺乏生活条件、医疗陪护、教育资源等多方面的支持,慈善活动则可以提供这些资源和支持,帮助他们更好地融入社会。
3. 促进社会的稳定发展。社会不同阶层之间的差距和矛盾是导致社会动荡的重要原因之一,慈善活动则能弥合这些差距和矛盾,促进社会的和谐与稳定。
4. 提高行善者的个人素质。参与慈善活动的人可以感受到帮助别人的快乐和满足感,促进个人道德观念的升华。
5. 为国家减轻负担。慈善活动可以为国家援助、救济等工作减轻负担,合理分散社会资源。
三、慈善的实践
慈善固然重要,但实践起来却可能有一定难度。下面给出一些具体操作建议:
1. 多了解慈善机构和项目。可以通过慈善组织的官网、微信公众号等进行了解,并选择可信、可靠的慈善机构开展慈善行动。
2. 自觉参与慈善活动。可以参加慈善志愿者组织,定期进行志愿服务,为他人尽一份力。
3. 爱心捐款。可以选择合适的慈善机构进行捐款或资助,从而直接帮助弱势群体。
4. 推广慈善理念。在日常生活中可以多向他人传递慈善理念,宣传慈善的重要性和意义,鼓励更多人参与其中。
总之,慈善是一种美德,是一种情操,是一种思想。只有每个人都能从自身做起,从心中产生善念,并将这种善念付诸行动,才能让慈善的精神在社会中生根发芽,茁壮成长。
慈善课件 篇4
第四单元活动
续写《喜羊羊与灰太狼刘采芹
教学目标:
续写《喜羊羊与灰太狼》故事情节合情合理,能够体现喜洋洋勇敢面对困难、克服困难的精神。让学生受到教育。
教学重难点:
故事的合理性、故事情节以引人
教学过程:
1、导入
1同学们,你们经常看动画片吗?你最喜欢中国的那部动画片?
2、板书:喜羊羊与灰太狼
3、你喜欢《喜羊羊与灰太狼》中的哪个人物,为什么?
4、这节课我们要续编故事《喜羊羊与灰太狼》
2、新授
1、**《喜羊羊与灰太狼》第500集。
2、看完动画片你觉得这个是结束了吗?后面有可能发生什么事情,请同学们发挥你的想象续编故事,同桌交流。
3、个别学生在班上讲故事
3、写故事
大家刚才讲的很精彩,请拿出你的笔噶这个故事写下来,回去给父母读一读。
4、小结
《喜羊羊与灰太狼》故事中的喜洋洋善良勇敢,我们要学习他这种品质。
慈善课件 篇5
慈善是一种人类的美德,其本质是无私奉献和善行。许多人受益于慈善活动,慈善不能仅仅停留在个别善举上,而是需要注重长期性和系统性,这样才能从根本上改善人们的生活和社会状况。
慈善课件是一种以网络为主要依托开展教育和宣传的手段,它能够有效的推广、普及、加强慈善事业。慈善课件有许多不同的形式,可以包括视频、PPT、文档、图片等多种形式展现,而且既可以作为公益组织内部的宣传教育资料,也可以通过互联网传播,吸引更多的社会群众参与慈善事业。
针对慈善课件的编写,首先需要考虑的是慈善的定义和重要性。要想让人们真正理解慈善的价值,需要引导大家从慈善对个人和对整个社会的影响角度进行思考。此外,我们还需要通过慈善的案例和数据,向大家展示慈善带来的积极影响。
在深入阐述慈善本质后,我们还需要分析慈善的现状和面临的问题。目前,许多公益组织在募集资金方面遇到了困难,同时也存在着慈善行业的信任危机。因此,我们需要在慈善课件中加入维护公开各类捐赠方信息等内容,以提高公众的信任度。
最后,我们还需要引导大家如何进行慈善活动。在给大家提供相关的调查和案例内容后,我们还需要从实际操作方案、计划和组织等方面提供指导,鼓励更多人投身到慈善事业中来。我们还可以在慈善课件中提供往年筹集的资金用于何种具体项目和任务,让全体读者清洗知道自己所捐助的资金具体用于何种用途,增强愿意捐赠的人对公益组织的信任感。
总之,慈善课件是推广慈善事业的重要手段,它不仅能够通过网络传播,而且能够起到重要的宣传和教育作用。为了让慈善事业得以更好地发展,我们需要更加注重慈善教育,并制作更为专业的慈善课件,为推动慈善事业向更高层次发展贡献自己的力量。
慈善课件 篇6
慈善课件
慈善,一词源自佛教,意为“多积善缘”。如今,已成为人们爱心捐助和无私奉献的体现。越来越多的人参与慈善事业,投身于许多有益于社会和人类的公益项目。慈善课件就是对这样一种精神的发扬和推广,引导人们积极参与到爱心事业中,以小善之举倡导大爱主义,为社会和人类的进步贡献一份力量。
一、慈善的意义
做慈善是一种对人性的肯定,是个体与社会之间连接的桥梁。因为生活在复杂的社会中,我们难以避免各种矛盾与冲突,难以满足每个人全部的需求。慈善是一种自然的对人人平等的原则的肯定,是对社会正义的肯定。无论是小善行,还是大慈善,都体现出人们对慈善的赞赏和认可,是一种点滴积累、慢慢堆砌的人性美。它可以体现出人们的情感,教育人们懂得关爱,传递正能量,推动社会文明进程。
二、慈善的形式
慈善并不局限于一种形式。可以是捐款、捐物、捐助,也可以是赠予、赐予、散发等等。具体来说,慈善形式包括以下几个方面:
1.财产捐赠-无形财产(如股权、知识产权等)或者有形财产(如现金、物品等)的捐助。
2.公益义卖﹣通过线上和线下的方式,以购物 or 义卖的方式进行募捐。将义卖所得捐给需要的社区与团体。
3.志愿者工作-免费为社会和团体提供协助,从而通过自己的身体和心灵的力量,在发挥自身长处的同时为社区提供服务。志愿者活动已成为全球发展最快的慈善形式之一。
4.社会企业-以解决社会问题为使命的企业
三、慈善的具体步骤
1.选择目标:了解各种慈善活动,选择符合自己心理和物质条件的目标,以确定自己的方向。
2.全面考虑:考虑到时间、精力、经济、专业素质等方面,要有一个全面考虑,保证自己和被资助者的双方利益。
3.有计划地执行:做好慈善需要有计划和目标,不能盲目。具体步骤包括:调查了解、制定计划、募集资金或物品、执行方案、跟踪效果、总结经验。
4.在执行中有创造性:做慈善不仅仅是机械地给予,更需要有一些创新的思考。例如,在一些农村地区,普及生育保险可以更好地帮助贫困家庭,而不是纯粹地捐赠物品。
四、慈善的重要性
慈善在人们的生活中扮演着重要的角色。首先,它有助于社会稳定 - 紧跟社会发展步伐,解决一些社会问题,让人们更好地融入社会。 其次,它可以营造社会风气 - 我们可以通过大力宣传、鼓励和激励活动来提升社会的慈善意识,营造出一个爱心、关爱、积极向上的社会风气。再次,它可以提高个人素质 - 慈善行为通常要求对自己的严谨控制和对别人的责任心,有助于自我提高和完善。最后,它可以促进人际关系 - 通过参与慈善活动,人们建立新的社会关系。
五、结语
慈善是一种美德,它不仅仅体现了人的爱心、关爱和友爱,更深层次地反映了整个社会的进步和发展。将爱心融入平凡的生活,推动无数个人参与爱心事业,形成社会力量的汇聚,得以可持续发展。同时慈善不单是把钱捐给赈灾机构和义卖,也不单是成为志愿者,更多的是像从我们内心中发出的深深的善良。
慈善课件 篇7
慈善是一种无私的献爱和付出,它源自人类内在的爱心,刻印于每个人的心灵深处。慈善并不一定要通过捐赠财物才能展现,在日常生活中,让孤寡老人过马路、给路上遇到困难的人伸出援手、以及帮助身边的朋友、家人等,都是体现慈善的重要方式。
我们身边有很多的慈善组织,从红十字会、中国扶贫基金会、中国儿童少年基金会到爱佑慈善基金会、腾讯公益等,这些组织都是通过募集善款、捐赠物资等方式来帮助有需要的人群。通过这些慈善组织的努力,许多贫困地区的孩子们得以享受到了优质教育、医疗服务、健康饮水以及更为好的生活品质。同时,慈善行为也在很大程度上切实地发挥了社会公益服务的重要作用,对于推进全社会的道德、文明、和谐建设具有深远的意义。
在如今的社会中,慈善救助已经逐渐普及到了人们的生活中,以及深入到了各个领域。例如,大型企业开展公益活动、社会团体成立公益组织、地方政府开展公益慈善项目等。这些活动的目的在于推进社会的公德和道德风尚,同时也加强人与人之间的情感纽带,促进感情的交流和亲近。
诚然,慈善救助不应该仅仅停留在表面,固化在某种教条的规模上,相反,更多的应该是心灵与心灵的沟通,是有质量的付出和关注。我们需要更多地深入贫困地区,了解真正的需求,为当地人民提供实际的帮助,带动当地的经济发展。同时,我们也应该帮助那些有特殊困难的人群,如残疾人、孤儿、特殊儿童等,通过真正的关爱和帮助,让他们重新感受到社会的温暖和宽容,带领他们再次走进这个社会的大家庭。
总之,慈善是一种大爱行为,是一种“为他人着想”的道德实践。无论我们的慈善行为大小,都能够让我们身边的人们、甚至意想不到的人受益。慈善以其无私的付出和深度的感动,不断地激励着每一个人的爱心,同时也点亮了全社会良好公益服务的实践之道。
慈善课件 篇8
慈善课件是一种可以帮助学生了解慈善及其作用的教育材料。在慈善课件中,我们可以了解慈善的种类、慈善的作用、慈善的组织形式、慈善的历史背景等等。下面,我们来看一下慈善课件中可能出现的一些主题。
主题一:什么是慈善
慈善是指环保、扶贫、救灾、资助教育等一系列的公益事业。它是一种关注社会弱势群体的行为,旨在解决社会的问题。慈善是一种积极的行为,可以帮助我们建立一个更加和谐的社会。
主题二:慈善的作用
慈善的作用是什么?它可以解决社会的问题,改善社会的风气,帮助社会弱势群体获得更好的生活,并且可以推动社会的发展。慈善还可以增强社会的凝聚力,让人们更加团结,让社会更加稳定。
主题三:慈善的组织形式
慈善的组织形式有很多种。它可以是由政府组织的慈善项目,也可以是由社会力量组织的民间慈善组织。无论哪种形式,慈善的目的都是为了帮助社会。政府可以通过组织慈善项目,来解决社会的问题。而民间慈善组织,则可以更好地配合政府的工作,发挥更好的作用。
主题四:慈善的历史背景
慈善的历史可以追溯到古代。在古代,有一些人关注着社会的问题,并且付出了自己的力量来帮助社会弱势群体。这些人可以是皇帝、太后、贵族等等。在现代社会,越来越多的人意识到了慈善的重要性,开始关注着社会的问题,并且希望通过自己的力量来改变社会的现状。
主题五:怎样参与慈善
慈善可以通过很多方式来参与,比如捐款、志愿者活动、义卖等等。每个人都可以在自己的能力范围内来参与慈善活动,帮助社会弱势群体。我们可以参加一些志愿者活动,为社区居民提供帮助;我们也可以通过捐款来帮助那些需要帮助的人;我们还可以通过参加义卖,来为慈善事业做出自己的贡献。
总结:
以上就是慈善课件中可能出现的一些主题。通过了解这些主题,我们可以更好地理解慈善,了解其作用,知道怎样参与慈善。慈善不是一种单一的行为,它涵盖了很多方面,需要我们每个人共同努力,才能让社会变得更加美好。
慈善课件 篇9
主题一:慈善筹款活动设计
慈善筹款活动是一项独特的慈善活动,可以让许多人加入其中,通过众筹的方式帮助有需要的人。在设计慈善筹款活动之前,需要明确以下几点:
1. 目标:明确慈善筹款计划的目标是什么,比如帮助一些贫困家庭、需要医疗救助的人或是爱心机构。
2. 众筹方式:需要选择一种适合自己的众筹方式,可以是线上众筹平台(如淘宝公益、爱心捐赠宝)、线下慈善义卖或是慈善晚会等。
3. 筹款方式:可以设置单笔捐款、按比例捐款或是每笔捐款最高上限等多种筹款方式,让参与者自由选择。
慈善筹款活动的设计应该尽可能地吸引更多的人加入其中,在活动中,可以设计各种游戏、抽奖和互动环节,吸引更多人的参与和捐赠。此外,活动的宣传也是非常重要的,可以通过社交媒体、微信公众号等渠道,让更多的人了解和关注慈善筹款活动。YjS21.COm
主题二:慈善理念与行动
慈善不仅是一种人文关怀,更是一种社会责任。每个人都应该时刻提醒自己,关注周围的人和事,用自己能力所及的方式帮助他人。
为什么要做慈善?慈善能带给我们更多的意义、快乐和成就感。通过慈善行动,我们不仅可以帮助有需要的人,同时也能学习到更多的知识、积累人脉和提升自己的影响力。同时,慈善行动也可以激励更多的人关注社会公益,倡导全社会关心弱势群体,形成浓厚的慈善氛围。
如何做慈善?除了参与一些慈善活动外,每个人也可以在日常生活中体现慈善精神。例如,可以定期捐赠衣物、书籍、玩具等物品给有需要的群体;可以参与志愿者活动,帮助需要帮助的人;可以与身边的家人、朋友分享自己的慈善理念,一起行动起来,用实际行动来传递爱心和温暖。
只要每个人都能积极发挥自己的力量,用实际行动传递爱心,相信我们的社会将会变得更加美好!
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2025体育课课件必备
每个老师在上课前需要规划好教案课件,又到了老师开始写教案课件的时候了。 精心编制的教学教案有助于教师更好地把握课程重点,对于写教案课件有哪些疑问呢?接下来我们要为大家介绍的是“体育课课件”,谢谢浏览愿您从中受益!
体育课课件 篇1
《体育课》课件:
体育运动锻炼:
开始的跑速以你本人能慢走2分钟,后过渡到大步快走2分钟,慢跑5--10分钟为宜。如果达到身体微热,稍稍出汗为宜。注意运动过程中身体姿态的保持和呼吸的配合。身体稍前倾,腹部稍用力,两脚向前走、踏跑台,躯干保持正直,两手臂自然前、后摆动:左脚踏步吸气,右脚踏步呼气,一步一呼吸,熟练后到两步一呼吸,三步一呼吸(如左右左吸气,右左右呼气)。跑速控制在3/5公里/小时,心率控制在100--120次/分。因人而异。此外,你也可以找你喜欢的方式进行准备活动,如我们的科学健身就有一节准备活动操。
然后逐渐提高速度到8公里/小时,心率控制在120--160次/分。这时要跑起来,注意戴上安全扣,保持身体平衡,两手屈肘在腰间前后摆臂,加快呼吸频率,呼吸要主动,腹肌主动参与呼吸,两眼平视前方,头正。最高心率控制在180次/分。如果能配合好呼吸,锻炼一个月后就能达到此水平。此阶段要保证35/45分钟,速度调节很重要,可以快慢结合,最好不要停下来。你可以听音乐,小口饮水,看看镜子微笑,鼓励自己。运动量不要太大,以免过度疲劳。此时以说话不困难为宜,否则减速。
结束部分要逐渐降低跑速,由8到5,再到3公里/小时。持续10分钟左右。让身体逐渐放松,此后最好专门做各关节、大肌肉群的.放松,如稍有控制的抖动四肢,拉伸腰背部及大腿的前后肌群及韧带,同时有益于心脏的养生保护和健康。
体育课课件 篇2
教学目标:
1、指导学生学习本课生字词,掌握“伤疤、碍手碍脚、小菜一碟、君临天下、旁若无人”等词语。
2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点:
引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶的故事。
教学难点:
体会涅利自强、自立、自信的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学准备:
1、布置学生自学生字,读通课文,理解大意,找出描写涅利、老师、母亲、同学的句子,在感受深刻的句子旁边写上感受。
2、齐读课题。
出示图片,教师提问。
板题,读题。
教师:体育课是很多同学都很喜欢上的一门科目。今天这节语文课老师就带大家也上一节特殊的体育课。(板书:17体育课)请大家齐读课题。
二、检查预习,学习字词。
(一)练习念外国人名。
1、念作者的名字。
2、念出课文中出现的人名。
(二)自学生字词。
1、读学习提示。
2、根据提示自学生字词。
3、汇报读音领读,读对了,大家跟着读,读错了大家纠正。
三、初读课文,整体感知,理清脉络。
(一)指导学生自由读课文,边读边思考:
涅利太了,妈妈认为他做不了那样的活动,因此请求校长免去他的(),但涅利不同意。在()上,涅利在()和()的鼓励下,终于爬到了(),站到了()。
2、课文哪些自然段主要写同学们上体育课的情形?主要描写的是谁?
(二)指名汇报交流,教师相机指导。
(一)指导朗读思考。
(二)指名学生汇报交流,教师相机指导。
2、想象画面:涅利是个瘦弱的孩子,想象一下他的样子。(个儿很矮,脸色显得苍白、没有精神……)
3、指导学生说感受。
4、引导学生理解。
1、抄写生字;
2、读熟课文;
3、预习课后问题第三题。
教师:母亲后来还认为涅利是一个瘦弱的孩子吗?涅利又通过什么行动来让母亲从新认识自己的呢?我们下节课继续学习课文,来揭晓这些疑问。
体育课课件 篇3
尊敬的各位评委老师
上午好:
我是 号考生,今天我给大家说课的内容是:《火线突击——快速跑》,教材是小学五年级(水平三)教学内容: 我将通过以下七个方面来进行我的说课。
一:指导思想
本课在《体育与健康课程标准》理念的指导下,坚持“健康第一 安全第一”的指导思想,注重学生全面发展。以学生的发展为中心,关注学生的主体地位,以教师为主导,学生为主体,快乐为主题的理念,激发学生的学习兴趣和热情,培养终身体育意识。在教学中用游戏来贯穿整个教学,充分调动学生的积极性,使学生在乐中学,学中乐。享受运动带来的快乐,并在快乐中达到锻炼身体的目的,发展学生的柔韧 灵敏 协调 等身体素质,增强体质。同时区别个体差异的不同,使每个学生都受益。营造一种快乐、积极向上的学习氛围,使同学们养成体育锻炼的习惯,树立终身体育意识。
二:教材分析
田径类跑的项目繁多,而快速跑则是基础,也是教材要求水平三同学重点掌握的内容,快速跑不仅可以提高学生的各种反应能力, 而且可以培养学生勇往直前、奋发向上的精神。教材对于促进学生的身体和心理健康起着积极的作用。水平三对于学生的要求是培养跑的姿势、发展跑的速度、逐步培养跑的能力,属于基本内容,需要学生好好掌握,为以后的学习打下基础。
本课重点:发展快速起跑的能力 本课难点:摆臂与脚的协调配合
三:学情分析
一堂好课不仅要备教材,更要备学生,本次课的授课对象是水平三(五年级)的同学,通常这个层次的学生活泼好动,想象力丰富,有强烈的好奇心,模仿能力较强,勇于表现自己。如果课题的内容单一且技术性强,又是呆板的教学模式的话,会影响学生的学习兴趣,因此教师要选择合适的教学方法激发学生的兴趣。由于学生的基础存在一定的差异,因此在教学中要注意区别对待原则,帮助能力较差的学生树立信心,达到共同提高的目的。
四:教学目标
1运动参与目标:培养学生主动积极地参与到体育活动中来
2运动技能目标:使学生掌握起跑的基本技术和技能,把快速跑作为锻炼身体的手段 3身体健康目标:培养学生速度、灵敏、协调、柔韧等身体素质,增强体质 4心理健康目标:培养同学勇敢顽强、勇于拼搏的精神品质 5社会适应目标:在体育活动中培养学生建立和谐的人际关系
五:教法学法
1.在教法方面:教有教法,但无定法,要根据课程的内容特点以及学生生理、心理、年龄等特征制定合适的教学方法。本堂课采用游戏竞赛、情境教学、语言激励等教学方法,以灵活多变的教学手段贯穿始终,使学生在玩中享受到运动的喜悦,真正体验到体育运动的乐趣,最终达到掌握运动技能和锻炼身体的目的,在教学过程中做到精讲多练,将课堂还给学生。
2.在学法方面:古人说:授人以鱼,不如授人以渔。赠送给别人一条鱼只能解决他一顿饭的需求,而如果教会他捕鱼的方法,就可能满足他一辈子的需求。运用到教学上同样如此。通过教师的引导启发,发挥学生的主体作用,使学生自主学习,促使学生主动去思考,并采用自主练习、五人分组练多人分组练习、游戏竞赛等练习法激发学生的兴趣,在练习过后通过学生的自评、互评、以及教师评价等多种评价方式综合教学,面向全体学生,使不同层次的学生都能够从运动中得到锻炼,获得快乐,促进终身体育意识。
六:教学过程
1.激趣热身
上课铃响后学生在体育委员的带领下迅速的在指定场地集合,进行清点人数。(四十人为例)要求快、静、齐,然后师生问好,教师介绍本堂课的要求以及注意事项,强调安全的问题。接着运用语言创设情境:士兵突击某个封锁领域时最重要的因素是什么?引导学生回答速度,接着设疑他们为什么速度那么快?一是艰苦的训练,二是掌握了快速跑的技能。那么,今天我们就来模仿下士兵平时训练的情景,让大家体验下士兵是如何提高速度的。
游戏:听口令反方向行动,引发学生的注意力
接着运用海绵球做活动操,充分的将身体活动开,预防后面练习出现损伤 2.尝试体验
为了更好的发挥学生的主体地位,教师利用语言引导学生探讨如何起跑的方法最好,比比看谁想出来的方法效果最好。教师进行举例几种常见的起跑方式,然后学生先自主思考,再以五人分组模式进行合作探讨,找出一种起跑反应最快的方法进行集体展示,其他同学进行点评,教师最后进行总结评价,展示展板,讲解起跑的技术方法,也是本堂课的主教材,突出讲解起跑的重难点,预防后座式起跑出现
3.演练提高
在了解适当的起跑方法以及技术上,进行反应练习,如坐在地上听到口令立即爬起起跑,分成8组进行,结合背向、侧向等姿势共同开展,还可以加大难度运用叫号的方法起跑。接着进行分组站立式起跑练习,练习距离15米,分成8组,重点解决支撑腿和摆动腿的运用,也是突破重难点的主要手段。在此基础上,可以结合两人追逐比赛,锻炼学生的奔跑能力
4.乐趣延伸
小学正处于长身体的阶段,要求全面发展学生的身体素质,因此,在练习了跑的能力情况下适当安排练习上肢力量,使身体全面发展。设立游戏冲过火力网。方法是学生分成四组,两组分别站在场地的两端手持海绵球进行狙击,间隔为6——8米,长度15米,每组10人,左右间隔1.5米,两边设立安全区,其他两组人要以最快的速度突破他们的防线,以一个来回为结束。中间可设置假坑假沟等障碍,加大难度。打中的要站到敌方去,最后看哪组剩的人多为胜。要求:狙击的人只能狙击腿部,注意力量,预防安全问题。
5.恢复身心
在音乐的伴奏下学生在指定的地点成四列横队进行放松练习,教师通过语言设置情境,使用意念放松法,使同学活跃的心情逐渐平静下来,为下节课做好准备。接着教师进行小结,对掌握技术动作较好的同学和积极参与练习的同学予以表扬,并再一次强调本堂课教学的.重难点,加深同学的认知,然后师生告别,安排器材的回收。
七:场地器材
篮球场一块 录音机一台 磁带一盘 海绵球41个 展板一块 折叠式海绵垫若干 预计练习密度 45%左右
平均心率 140次/分左右
我的说课到此结束,谢谢各位评委老师
体育课课件 篇4
活动目标:
1、联练习双脚立定跳远(距离不少于40厘米)
2、提高动作的协调性与灵敏性。
3、培养幼儿健康活泼的性格。
4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。
活动准备:
小青蛙头饰若干个(数目是幼儿人数的一半)
活动玩法:
半数幼儿带上头饰当青蛙,站在家中,其余幼儿当小虫,站在稻田里。
游戏开始:
小虫四散在稻田李自由的跳来跳去。小青蛙四散在家中双脚并跳,念儿歌:小青蛙,呱呱呱,田里住,水里划,看见害虫吃掉它,农民伯伯把我夸。念完儿歌,小青蛙便双脚立定跳过小沟,跑着去稻田里捉小虫,小虫跑着赶快躲避,被捉到的小虫就跟青蛙一起跳过小沟到青蛙的家中。捉完小虫,游戏结束。交换角色,游戏重新开始
活动规则:
1、过小沟时,必须双脚立定跳远。
2、小虫被青蛙拍拍到或跑到稻田外,都算被捉到。
活动反思:
这是一个体育游戏活动,活动的目的是使幼儿学习、掌握青蛙跳的姿势,发展幼儿的跳跃能力,并在游戏中体验快乐。小班幼儿对模仿动物比较感兴趣,幼儿一般模仿的都是小白兔、大老虎等,模仿小青蛙对幼儿来说比较新颖,可以充分的调动幼儿的兴趣,在选材方面比较适合小班幼儿年龄发展特点。
活动前我准备了大荷叶和“害虫”。在准备部分,我扮演青蛙妈妈来找我的蝌蚪宝宝,带领宝宝做手部、腰部和腿部的运动,宝宝从蝌蚪变成了青蛙。准备活动是为内容服务的,我设计的准备环节与内容一致,这是比较好的;但也有不足之处,青蛙喜欢蹲跳,如果加上了蹲跳动作,准备活动可以更好。
基本过程我主要设计了小青蛙练本领,我先带领幼儿去荷叶上玩,先示范青蛙怎样跳,然后再进行动作讲解,边讲解的时候幼儿边做动作,然后幼儿自由练习。运动后请幼儿坐到荷叶上面休息,休息时告诉青蛙宝宝最大的本领是捉害虫,请幼儿学习捉害虫的方法,幼儿学的非常认真,积极性很高,幼儿存在个体差异性,在幼儿练的过程中有些幼儿姿势做的不到位,我对个别幼儿进行指导。活动中孩子们始终处于兴趣盎然的情趣中,使气氛达到了最高点。整个活动比较符合孩子们的身心特点,发展了孩子的协调能力,齐心合力消灭害虫的团结协作的精神。
通过这次体育活动,孩子们感受到了快乐,在快乐中学到了知识,锻炼了身体,掌握了技能。
本节课始终贯穿于游戏中,使活动生活化,便于孩子接受,避免了枯燥乏味,把体育活动变成了孩子们喜欢的活动。
体育课课件 篇5
一、教材分析
武术作为一种民族体育项目,受到学生们的普遍喜爱。学生通过这套武术操的演练得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始,因此这套武术操应当把姿态教育和培养武术操的兴趣放在目标的首位,为学习为学生以后学习简单武术奠定初步基础。这套操虽简单易学,但对从没接触过武术的小学生来说确实有一定的'难度,所以本套体操应注重发展学生身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感,逐步提高动作的速度和连贯性,培养学生的武术操兴趣,同时注重学生的武德教育,学操应从“抱拳礼”开始,抱拳礼结束。上下课要有礼;表演前后要有礼;互相学习要有礼;师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始,以礼终”,规范其行为方式,从一开始就应该培养崇尚武德的精神。
二、学情分析
1、小学学生正处在生长发育的关键时期,他们的年龄特征是:模仿能力强;好动、好奇心强;敢于表现自我。
2、学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异,部分女生往往会表现出怕羞的一面,而男生则会无所顾忌地表现自我。因此,一些带有武术基本动作的练习,很能激起学生的学习兴趣。这套武术操雏鹰展翅恰恰是一项刚、柔兼备的项目,既能表现出男生的刚强,又能体现出女生的柔美。
三、教学目标及教学重点、难点
1、认知目标:武术操—雏鹰展翅动作名称和顺序,提高学生对武术的兴趣,发展协调性、力量等素质,培养崇尚武德的精神。
2、技能目标:通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习,使学生领会每个动作的攻防含义,做到路线清楚,身形、步形、掌形、拳形正确到位。
3、情感目标:使学生能以积极认真的态度学习,在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。
教学重点:动作、手形、步形正确到位。教学难点:动作路线清晰,正确到位。
四、教学方法运用
1、教法根据本课教学内容枯燥的特点,结合体育与健康的教学新理念,大胆运用创新教学,以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学,以激发学生的学习兴趣,促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法、镜面示范法,以正确优美的示范动作感染学生,激发学生“我很想学”的情感,为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。
2、学法武术操—雏鹰展翅,学生主要采用:尝试学习法、对比学习法、、自我揣摩法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中,通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领,理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合,解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习,提高学习的自主性。
3、重点让学生练习步法中的踢腿、侧踢腿、马步、弓步、虚步和手形中的上下对称左右抻拉等柔韧性、灵活性、协调性以及手形步形的节奏感,逐步提高动作的速度和连贯性。
体育课课件 篇6
(一)热身活动:徒手操
(二)快速跑练习(抗洪抢险游戏)
1. 教师讲述解放军战士在抗洪抢险中的事迹,向学生提出向解放军叔叔学习的号召,创设“抗洪抢险”情境进行游戏。
2. 游戏方法:学生五人每组,游戏自选。
(三)耐久力跑练习
1. 教师为学生创设见义勇为捉“小偷”的教学情境,以情境导入游戏练习。
2. 角色分配:学生分成两组,其中将班级中耐力跑水平较高的学生分成一组扮演“小偷”,其他同学扮演见义勇为的好少年。
3. 游戏方法:“小偷”跑离15秒后,好少年开始“追捕”,路线不限,方式不限(可单独追捕亦可分小组追捕);每名“小偷”被捉住后立即离开游戏,10分钟之内将“小偷”全部捉住,为好少年组获胜,反之,“小偷”组获胜。
(四)协作跑练习
1. 教师讲述“赛船”游戏的来源:赛船游戏满语称作“赛威呼”。据史书记载,该项活动是由满族民间赛船演变而来,在现代已成为陆地上进行象征性的赛船活动的一种集体赛跑游戏。
2. 游戏方法:5人一组,5人均站于两根竹竿中间,两手分别握住一根竹竿;前4人面向前方,第5人反向站立,发令后5人一齐向前跑,先跑到终点,队伍不散的组为获胜组。
3. 规则:每个小组在中途因动作不一致,有摔倒、掉竿等情况发生时,必须全体停下,待队伍整理好后才能继续游戏,到达终点是以“舵手”过线为准。
(五)整理活动
学生跟随着轻快优美的音乐做放松操练习,将身心从紧张的游戏情境中解放出来,使心理和身体获得彻底的放松。教师简单总结授课情况,给予全体学生积极性的评价,本课结束。
体育课课件 篇7
一、教材简析
《快速跑的反应练习》是初中年级田径教学的主要教材,通过不同以往的起跑形式来提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力,而且可以培养学生勇往直前,奋发向上的精神,教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。合作游戏教学要学生在体验快速跑的乐趣基础上,激发学生的学习兴趣,发展学生快速跑的能力,掌握快速跑的基本技术与技能,以积极进取的态度和行为参与快速跑锻炼。游戏《踩石头过河》和《多足虫竞走》源于学生生活和生活中的小游戏设计的,找到学生兴趣“点”之后,让学生巧妙地用跳绳系成圆圈作为石头,既安全又方便利用,既发展了学生的快速跑能力,又掌握了跨步跑的动作,同时培养了学生动手动脑能力。分组练习,给学生的学习创造了更大的空间。通过接力赛的形式,将课堂推向一个新的高潮,同时也培养了学生的团队协作,融洽相处,在心理健康和社会适应领域里都得到了发展。
二、学情分析
我校初二年级的学生已经经过一年的新课程学习,在学习习惯上已经有了良好的养成,学习方法上已有了很大转变,已具备一定的自学、自练能力,在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题能力,合作、自控能力。利用课外活动通过观看比赛,让学生学到正确的技术。
三、教学目标
运动参与目标:通过情景导入,使学生入境动情,从而积极主动地学习,且兴趣浓。 运动技能目标:通过学习,培养学生积极向上,勇于创新、探究,提高学习练习兴趣 身体健康目标:通过学习,互帮互助,培养自评和互评能力,积极参与,展示自我,养成团结合作的团队精神。从而提高学生的身体素质。
心理健康目标:在情景的氛围中体验运动的乐趣和成功的愉悦,从而培养学生顽强拼搏,同舟共济的优良品质。
社会适应目标:通过探究合作,培养学生主动参与意识和自主能力。
四、教学重点、难点
教学重点:发展学生反应和合作能力的方法。 教学难点:培养学生的积极向上的精神。
五、教法与学法设计
本课教学把传统的体育技术教学由教师一讲到底、学生机械一练到底的传统教学模式转变为自主学习模式。在教学中利用体育体育游戏来激发学生的兴趣,以学生为中心,教师起组织、辅导、参与与促进作用,学生通过探究、协作、讨论、交流、总结主动构建知识意义。教法主要采用:探索教学法、多种示范法、教学比赛法。运用探索教学法时教师依据教学内容,提出本课学习学习的重点,通过对内容的讲解激励学生自己探索创设游戏道具,启发学生根据自己技术特点去选择学习,并思考、分析、归纳、概括形成自己正确的技术,学会锻炼的方法,教师只对学生的学习效果作针对性引导与小结,激励学生以积极态度参与学习。多种示范法:教师示范、本班体育骨干示范、学习同伴的示范、正确示范、错误示范等,这些示范有利于提高学生兴趣,使学生获得具体、形象、生动、鲜明的观念和直接经验,便于学生获得更多的知识。在运用教法的同时渗透着学生的学法,在学习方法主要采用自学法、自练法、并辅以讨论法。自学法培养学生自己独立获取知识的能力;自练法可以提高学生实践能力;讨论法可以通过各种探讨交流见解,培养学生合作精神,集思广益、相互启发、互相学习、取长补短、并加深对学习内容的理解。
六、教学组织形式设计
本节课在教学组织形式上给予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式,实行全开放。准备部分利用 “弹钢琴”游戏来调动学生的注意力和反应能力。在基本部分主要是安排一些由蹲撑、俯撑、背对蹲撑等起跑姿势的练习,发展学生的快速发应能力,在游戏比赛中,根据自己的能力可选择与教师、体育骨干、同学的比赛。通过这样的教学组织形式,可以实现真正意义上的多项信息交流,达到教师与学生共识、共享、共进,实现教学相长。在结束部分让学生以同心圆的队形仰面躺在草坪上,全身放松,幻想着我现在正躺在阳光明媚的海滩边,海鸥在上空鸣叫,海水在荡漾,远航的船只在鸣笛。
七、教学程序
1、课前准备——教学常规的要求
2、准备部分——反应游戏的练习和徒手操
合作游戏
4、结束部分——运用意念放松法
体育课课件 篇8
各位评委老师:你们好!我叫靳洪滨,是书院街道办事处中心中学的一名体育教师。今天,我说课的内容是篮球行进间低手上篮的教学。
一、指导思想 :
坚持以“健康第一,以学生为主体”的指导思想,以新课标理念为依据,在体育教学中,让每一个学生受益;充分发挥学生的主体作用,培养学生的创新意识和自我锻炼和保护意识,注重学生实际能力的培养,通过探究性学习和合作学习,促进学生身心素质的全面提高,发展学生的个性,培养学生不怕困难、相互帮助、团结协作的优良品质及主动思维和创新精神。
二.学情分析
本次课的主体是书院中学中学八年级四班的学生——对学生的实际情况,学校情况,场地器材加以分析:本班32人,上课时将学生分成 4组,各组安排小组长负责,这个年龄段的学生活泼好动,思维活跃,想象力丰富,又比较自信,而他们的潜能需要老师来开发。怎样才能把学生的这种潜能充分挖掘出来呢?怎样才能把这堂课的内容上的灵活多变呢?又如何在有限的课堂时间里提高学生的练习参与度?这对我来说是一个新的挑战。
三.教材分析:
本次课的教材为(华师大版教材),属于(水平四)系列,八年级篮球运动单元的行进间低手上篮部分第一次课。按照新课程标准
要求,结合我校实际情况,本课安排了篮球行进间低手上篮和运球接力赛两个内容互相搭配,符合全面发展身体的原则。
四.重点、难点
教学重点:行进间低手上篮的起动部分脚步动作 教学难点:学生理解行进间低手上篮动作要领,并能根据教
师的要求完成既定动作
五.教学目标 :
通过平时对学生的观察和了解,根据本教材的结构和内容分析,
结合学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1、认知目标:通过学习行进间低手上篮,让 学生初步了解行进间低手上篮的动作要领及动作的的基本练习方法,掌握正确的低手上篮的脚步动作。
2、技能目标:通过学习进间低手上篮动作要点,使90%以上的学生初步掌握该技术。
3、情感目标:培养学生善于观察,善于学习的能力,激发学习的欲望和自信心,培养学生在学习、比赛和练习过程中自主、合作、探究的能力,增强自尊、自信,培养学生与同伴合作及友好相处的精神和遵守规则的优秀品质,提高社会适应能力。
六、教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
第一板块:开始准备部分大约8---10分钟,利用“正反口令”队列练习和“听数找朋友”游戏兴趣引入并完成准备活动慢跑热身部分,目的调动学生情绪,集中学生注意力,然后再做自编篮球操,目的是让学生身体预热,充分活动身体各关节,预防运动损伤的发生,通过球操来提升学生身体兴奋性,球操中教授学生原地运球、行进间运球和一些拨球等球性练习,不仅提高课堂的教学气氛,为接下来的教学内容打下技术基础,以便进入下阶段的练习做好准备。
第二板块:是本次课的主要部分,本阶段主要用分组比赛法,分成四个小组(男女各两组)让学生在组长的带领分别在四个半场进行半场半场比赛,图示法、讲解法,启发引导学生尝试探究模仿体会行进间低手上篮动作,让学生知道行进间低手上篮的动作要领,让学生了解行进间低手上篮的动作要点,同时,让基础较好的学生体会如何帮助同伴完成动作做法,教师巡回辅导,学生以小组为单位练习、讨论、模仿、在观察中体验,并发现问题,并把做法告诉大家,教师总结讲解并示范动作法。
第三板块:本阶段主要发挥学生的主动性,团队精神,学生自主练习,巩固所学动作,教师告诉学生练习方法、保护与帮助的方法,要求二人合作完成。教师并巡回指导。
第四板块:实践运用。在日常行走或骑自行车时如遇到障碍物,如何运用所学前滚翻动作做到自我保护。教师设置自制障碍物,并示范。
第五版块:优秀学生表演( )动作。教师与学生共同评价。
第六版块:素质练习,( )。
第七版块:放松总结。运用拍手歌,让学生在优美动听的音乐中做放松练习。教师总结本节课的学习,并安排值日生送器材。师生道别。
七、教学方法
1、充分发挥了体育骨干的作用,教学中运用了“自主尝试、合作探究、交流、讲解示范、启发诱导、图示、纠正错误”、竞赛法等教学法。
2、为了体现学生学习的“自主性”和“探究性”,我还采取学生练习和设疑的教学方法,让学生带着问题真正的参与练习,而且在练习中得到认识体验和解决问题,并产生自觉练习的愿望。
八、场地器材:
篮球场两块,标志杆四根、录音机一部、挂图一张,篮球33个,并保持清洁卫生。
九、安全知识:
练习中有安全保护意识,自我保护。
十、预计运动负荷:
本课练习密度约控制在40%,平均心率为120次/分。
我的说课完毕,敬请指导,谢谢
体育课课件 篇9
活动目的:
1、在活动中能遵守交通规则,与同伴和睦相处分享快乐的心情。
2、锻炼幼儿腿步肌肉,练习蹬的动作。
生活用具:
毛巾、衣筐
活动流程:
共同布置场地--------交待要求-------幼儿活动教师观察-----接力车赛-------整理场地
活动过程:
一、共同布置场地
1 师:今天老师请你们来当小司机,司机是做什么工作的呢?那开车应该注意什么?应该往哪边走?当小司机之前我们先来做做运动,热热身吧!
2 师:我们看见马路中间有什么?(路线)今天老师想请你们来建这个防护栏,用跨栏和梅花桩,雪碧瓶你们会建出一个怎样的防护栏呢?幼儿自行设置。
思考:幼儿已升入大班,已经有能力自己设想出自己想要的东西,那么老师只需把要求说清楚,把需要的材料交代好让幼儿动手做。
二、交待要求:
师:现在我们每个人都拿到了车,而且刚才我们已经布置好了路,在开车时我们应该保持一定的距离,以免发生撞车事故。在路上开车时注意遵守交通规则,保证安全。
三、幼儿活动教师观察
看幼儿参与活动的情况,是否有危险行为及是否有违规现象。
出示红绿灯,暗示幼儿遵守交通规则。
提醒运动量大、出汗多的幼儿注意休息。
思考:停车场是在固定的一个P的地方,开始时要让幼儿清楚,停车场的.地方.
四、接力车赛
今天我们来玩个游戏,我们来个接力赛,在玩的过程中,可能有危险,那怎样来避免呢?
如:在第一个跑的过程中,我们跑步时身体不能前倾,不能去撞别的幼儿,要保持距离.
接力棒要交给对面的幼儿后,那个幼儿才能开始跑.
五、整理玩具
提醒幼儿放到原来的地方整理好。
体育课课件 篇10
一、课程介绍
今天我说课的内容是篮球——行进间单手低手投篮,课型为新授课,复习内容篮球基本功练习。下面我将从教学设计思路、教材、教学目标、教学方法等几个方面进行分析。一、设计思路首先来说一说教学设计思路,本课根据初中课程标准的要求,坚持“健康第一”的指导思想,围绕“以学生为本的理念”,在教学中根据学生的认知规律和身心特点。
主要采用“先练后教、自主学习”的教学模式,让学生模仿尝试、体验、领悟运动技能,采用分层、分组的教学方法,关注学生个体差异,使不同层面的学生都能学有所得。
创建民主和谐的课堂气氛,培养学生团体意识和合作精神。
二、教材分析
本节课的教材选山东省出版社编《体育与健康》八年级第四章第三节篮球,行进间单手低手投篮是初中篮球教材中的一项重要教学内容,在篮球比赛中得分高、运用广。
行进间单手低手投篮说课稿
通过本次窝敖徊焦娣缎薪涞ナ值褪滞独杭际酰⒊⑹酝卣乖擞闷浼际酢Mü呵蛟硕梢苑⒄寡堋⑻⑼兜然净疃芰Γ岣吡槊簟⑿鳌⑺俣取⒘α俊⒛土Φ人刂剩嘌赂摇⑼缜俊⒒恰⒐系扔判闫分省
根据初中新课标的要求,在水平四的具体目标下(了解基本技术),完成本次课的目标。
三、学情分析
我校初三学生有非常多的篮球运动的爱好者,有部分学生具备了一定的支配球、控制球能力,但是学生由于力量较弱,在跑动或空中完成动作的能力较差。这在行进间低手投篮练习时,往往容易造成由于跑动动作地不正确而无法“高跳”,甚至根本跳不起来的现象。
行进间单手低手投篮说课稿
因此,在教学中,应结合学生所学力学知识阐明“一大二小三高跳”的原理,并循序渐进地引导学生讨论与分析,通过多种教学手段指导学生逐步掌握正确的脚步动作。
四、教学的重点和难点。
重点:投篮手充分伸展保持托球的稳定性,腕指上挑动作要协调柔和。
难点:起跳与投篮的衔接
解决重难点的方法:
1、在教师的示范后,做上两步单手托球向前伸展练习。
2、在篮下持球练习上两步单手低手投篮。
教师观察学生动作,巡回辅导,并纠正错误。
3、待投篮动作掌握一定程度后可练习从同学手中拿球或自己运球接行进间单手低手投篮。
4、区别对待分组练习
学练法与步骤:
1、讲解示范认真观察理解重点
2练习投篮时胳膊上举,手指拨球不要过低前冲不易过大。
行进间单手低手投篮说课稿
学生相互观察,互相评价动作。
3分两组一组练习行进间单手低手投篮,一组抢篮扳球[交换练习]
学生代表示范,自评后进行更完整、准确的练习。
4区别对待适当提高或降低难度。
四、课的内容。
1、复习行进间运球(匀速、变速)体前变向换手运球
2、学习行进间单手低手投篮
第一个内容是复习行进间运球(匀速、变速)体前变向换手运球:时间安排4'。该内容所要解决的重点问题是合
第二个内容是学习行进间单手低手投篮:时间安排14''。该内容所要解决的重点问题是合
(一)开始部分两个内容:安排4''。
一是常规内容。1''二是队列练习,3''队列的内容是蹲下及起立,方法:学生以集合队形听老师口令进行练习。它既是大纲规定的学习内容,又能集中学生注意力,振奋学生的精神。后面安排的反应练习“弹钢琴”,方法:以四列横队分别代表哆、啦、咪、发,叫到的蹲下,没叫到的站立。
既是对队列练习效果的检验,又能提高学生练习兴趣,为以下的教学作好准备。要求学生精神饱满,步调一致,反应迅速。
(二)准备部分时间安排,包括游戏游戏:“搬运球接力赛”
方法:全班分成两组在端线后,成二路纵队,第1次一个球抱到中场空手回,下一个人跑去抱回,第2次两个球,放在中线、前场院罚球线,第3次三个球、抱去放在中线、罚球线、端线跑回、另一个人空手跑去抱回往返接力。
(三)基本部分:30'
第二个内容是行进间单手低手投篮,时间安排16''。为了解决这一内容的重、难点,使学生更好地掌握行进间单手低手投篮技术,设计了以下的教学步骤:
1、向学生介绍行进间单手低手投篮这项运动技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用,在篮球运动中的处地位和重要,目的是激发学生的学习热情。
2、教师进行完整示范,让学生头脑中初步形成整体动作表象和了解各个技术环节过程。并按照循序渐进原则:从简单到复杂方法来逐步掌握动作技术,安排如下练习:
练习1徒手模仿练习。
目的是()方法:把学生分成( )组,在组长的带领下体会( )动作。老师巡视指导。
练习2()练习,目的是()方法:老师巡视指导。
练习3()练习。目的是让学生建立完整的动作技术。方法:老师巡视指导,全面兼顾不同水平的学生。
3、叫3位不同水平的学生展示,老师有针对性的进行讲评和分析。目的是让学生对比自己,引起注意,改正错误。
4、学生根据自己练习情况及结合教师评价,组内边练习边评价,总结各自的优缺点。并采取针对性练习方法。
(四)最后结束部分用配《幸福拍手歌》音乐进行舞蹈放松,时间安排5'。组织:学生站在直径为15米的圆。第一遍原地踏步加击掌,第二遍原地跑跳步加拍肩,第三遍行进间跑跳步加跺脚,第四遍原地跑跳步加甩臂。
要求学生在放松时做到轻松、快乐,听讲时认真。多样化的练习安排,既提高了学生的趣味性,同时起到放松上、下肢作用,使学生的生理、心理都得到放松,在进行美的教育的同时,又一次体验上体育课的乐趣。之后,作课堂小结,指出优点和不足之处,达到鼓励学生和继续提高的目的。
然后布置器材收回,培养学生劳动观念和爱护集体财产的习惯。最后师生道别,再次拉近师生距离,养成文明礼貌习惯。
五、预计课的效果:
学生能在教师指导下认真参与各个练习,课堂气氛活跃,师生感情融洽舞蹈。
完成率在85%左右,()能基本掌握正确动作要领。预计课的练习密度为35%左右,最高心率为150——160次/分,平均心率达到120——130次/分。让学生既出汗又脸带微笑,身心健康前面发展。
六、场地器材:
场地:田径场、篮球场;器材:篮球25各
2025春联课件必备
在我们的阅读中“春联课件”展现了最美妙的阅读体验,如果这篇内容能够让你更好地应对问题请收藏下来以备查阅。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,每天老师要有责任写好每份教案课件。老师的上课应按照教案课件来实施。
春联课件 篇1
【教学要求】
流利、有感情地朗读课文,朗读文中的五副对联。
2、学会本课16个生字,其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。
3、初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。
【教学时间】两课时
【教学过程】
一、导入新课。
快过年了,家家户户都会张贴春联,你留心过春联的内容吗?
板书课题。
齐读课题。
二、初学课文,学习生字词。
1、范读课文。
2、检查预习效果。
⑴指名读生字。
开火车读。
哪些字读的时候要注意?
齐读。
⑵指名读二类生字。
开火车读。
齐读。
⑶小黑板出示生字词。
祥和;
描绘;
欣欣向荣;
歌颂
辞旧岁;
技巧;
奥妙;
开卷有益
齐读。
这些生字你是怎样记的?(哪些字写的时候要注意)
(相机描红练习)
⑷从课文中找出生字词,并读出生字词所在的句子。
理解“欣欣向荣”、“开卷有益”
3、自读课文。
4、指名读课文。
选出你最喜欢的一节读给大家听。
5、理清脉络:
课文主要写了哪些内容?
板书:内容;
特点;
作用
三、作业:
1、描红。
2、课后练习3
一、欣赏春联。
1、同学们,置身于今天的教室,你有什么感觉?
指名说。
。
3、挑选出一副你最喜欢的,读给大家听。
二、精读春联。
指名读。
2、自由大声朗读。
3、你读出了哪副春联的意思?能否用你优美的语言描述一下?
指名说。
4、这五副春联的内容有什么区别?
5、拓展:周围的春联哪些与这五副春联同类?哪些春联与这五副不同类,是写其它方面的?除此之外你还知道哪些方面的春联?
6、春联的内容真丰富,那么,它的形式有什么特点呢?
7、复习对子。
提起对仗,老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题,是什么题目呢?你能说出几个对子吗?
8、找对子。
春联中也藏着不少对子,你能从前面的这五副春联中找到吗?指名说。
四周的春联中也有,你发现了吗?
9、指导朗读。
过渡:对得如此工整的春联,我们该怎样读?书上有一句话告诉了我们,请你找出来。
①自由练读。
读前面的'五副春联,希望你能读出“抑扬顿挫,和谐动听”的感觉。
②指名读。选你自认为写得最好的一副读。
③指名评议
三、背诵春联。
过渡:如果我们下功夫背诵一些名联,就能感受到其中的声律美,领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢?
1、自由练背黑板上的五副春联。
指名背。
2、拓展。
(我们教室四周的春联都是同学们精心准备的,也很美,你想不想背呢?)
自由练背。
3、南背对抗赛。
(南边两大组为一组,北边两大组为一组,南边有人说出上联,北边必须有人接出下联,再反过来进行)
①要求所说春联必须是教室里张贴的。
②接出下联就加1分。
四、赠送春联。
新年就要到了,同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实,春联就是一件很有意义的礼物,既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛,又能使他们从中学到不少知识。课后,请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。
今天,老师还带了一副春联,请一位同学代表全班赠送给客人老师(赠春联),让我们一起祝客人老师新年快乐(鼓掌)!
春联课件 篇2
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园中班语言教案《认识春联》含反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
设计意图:春节贴春联是中国传统的习俗,也是中国源远流长的文化,它更是与我们的生活密切相关,好多幼儿春节有和爸爸、妈妈贴春联的经历,但他们只是盲目地帮忙,觉得好玩而已,并不了解其中所蕴含的深厚的.传统文化,我们开展此活动旨在引导幼儿通过大胆交流中了解我们中国的传统民俗文化,发展语言表达能力,培养民俗自豪感。活动目标:1、对春联产生兴趣,乐于交流自己的发现。2、大胆探索并发现春联的特征和种类,体验张贴春联的的乐趣。3、初步了解春联的演变。4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。活动准备:物质准备:春节里幼儿与家长一起贴春联的照片。红纸、毛笔、砚台等经验准备:幼儿有贴春联的经验;了解春联的由来和传说;联系会写春联的家长助教。活动过程:1、出示春节家家户户贴春联的照片,激发幼儿对春联的兴趣。引导语:看看这些照片的门上都有什么?春联是什么颜色的?什么时候家家户户门上都要贴春联?2、多媒体展示春联演变的照片:桃梗—桃符—春联。引导幼儿一起了解春联的演变。讨论:为什么春节或办喜事的时候门上要贴春联?春联到底是怎么来的?请个别幼儿起来讲述春联的由来,教师小结。3、出示各种各样的春联照片,探究春联的种类。(1)请小朋友观察这些春联的形状一样吗?它们分别贴在什么地方?师小结:春联有好几种,就好像小朋友,他们都有自己的座位,每个座位上的小朋友都有自己的名字。(2)介绍春联的种类和名称。春联的种类很多,根据它使用场所,可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位;“框对”贴于左右两个门框上;“横披”贴于门媚的横木上;“斗斤”也叫“门叶”,为正方菱形,多贴在家俱、影壁中。门心和框对就像我们班的两对双胞胎,他们大小、长短、字数是一样的,分别贴在门板和门框上,且要对称。4、畅所欲言——我在春节贴春联展示小朋友贴春联的照片,请小朋友向其他幼儿介绍照片里的他正在贴的春联名称及所贴的位置,巩固对春联名称和使用场所的认识。5、感知、区分上联和下联。站立在门外观看贴在门上的春联,右手边是上联,左手边是下联。6、体验写春联(1)家长现场表演写春联,并请小朋友说出其名称和贴的位置。(2)幼儿体验用毛笔画春联福娃7、组织小朋友给班级的活动室贴上春联,巩固对春联的认识。活动反思:本活动来源于幼儿的生活,好多幼儿有亲身体验的经历,通过老师精心设计,整个活动流程层层深入,环环相扣,充分调动幼儿积极性,幼儿兴趣浓厚,主要表现在以下3个方面:1、形象比喻,认识门心、框对。我让幼儿在观察比较中区分各种不同使用场所春联及其名称。再借助班级两对双胞胎进行巧妙的比喻,引导幼儿认识门心、框对,使幼儿形象地弄明白其对称关系,也初步了解了上联与下联的关系。2、借助幼儿的春节活动相片加深对不同场合春联种类的认识。3、设置情景,请家长写春联,幼儿贴春联,引导了解春节贴春联的整个过程,激发幼儿对民俗文化的兴趣。此环节把活动推向**。
春联课件 篇3
【教学目标】
一、使学生初步掌握对联知识,了解对联的起源、种类和基本规则。
二、通过对对联,熟悉运用对联基本规则。
三、感受对联文化,激发学生对对联的兴趣。
【教学重点、难点】
对对联基本规则的掌握和运用。
【教学过程】
一、微课学习
通过观看微课,使学生了解对联的起源、种类以及基本规则。
二、对对乐园试身手
(一)字数相等
1、一字联
月(星)雨(风)红(绿)马(羊)
2、二字联
冷月(寒星)春雨(秋风)红花(绿叶)河马(山羊)
3、三字联
孙行者(胡适之)水帘洞(花果山)红烧肉(黄焖鸡)
独角兽(比目鱼)水底月(镜中花)苹果脸(葡萄牙)
其中,苹果脸对葡萄牙一对,属于无情对,对联背后还有光绪和珍妃的故事。
(设计意图:从一字联到二字联再到三字联,字数逐渐增加,难度也逐渐增大,让学生一边对对联,一边熟悉巩固对联规则。同时重点掌握字数相等的规则。)
4、对联小故事
祝枝山和徐子建
三塔寺前三座塔,塔塔塔
五台山上五层台,台台台台.....
(二)平仄和谐
1、四字成语对联
请在括号里标出下列成语对联的平仄声,平声用“—”,仄声用“|”。
例:(— — | |)春来眼际喜上眉梢(| | — —)
()披肝沥胆刻骨铭心()
()风吹草动水涨船高()
(设计意图:因平仄较难,本课又为对联的起始课,所以先只要求学生能区分平仄声,并了解上下联相应位置上的字,平仄声相对)
(三)词性相对
1、以集句联为例分析词性相对
雨中山果落
灯下草虫鸣
鸡声茅店月
人迹板桥霜
总结:名词对名词,动词对动词,形容词对形容词
(四)考考你
颜料店趣味对联
上联:鹅黄鸭绿鸡冠紫
下联:鹭白鸦青鹤顶红
请学生在教师提示下对出下联
(五)拓展:玻璃联
对联对联,上下联字数相等、词性相对、平仄和谐、内容相关,处处体现着一种对称之美,而这种美,恰恰是我们中华民族最为欣赏的。我们的汉字就具有这种独特的对称之美,接下来老师想请同学们欣赏下面一幅对联:
山中日出
(教师正、反两面展示玻璃联,请学生谈谈自己的发现:正面看、反面看都是一样的)
请学生试着对出下联,展示下联:
水里风来
(六)延伸
汉字不仅有对称之美,一个单独的汉字就很有魅力。我们把一个字拆拆合合有时竟也能造就一副佳联。这样的文字游戏,连古代皇帝也爱玩。唐玄宗和杨贵妃就曾出此佳对。
有一天,唐玄宗和杨贵妃一同在御花园赏月,二人坐在土石堆成的假山上,唐玄宗想考考杨贵妃,当即吟出一句上联:二人土上坐。这副对联看似漫不经心,实则暗藏玄机。二加人加土,刚好构成一个“坐”字。这是一幅“析字联”。同学们想知道下联吗?我们下节课再来专门学习“析字联”。
(七)作业
1、请同学们搜集更多有意思的对联大家一同赏析。
2、思考析字联下联。
春联课件 篇4
一、回顾课文主要内容。
二、品读课文,体会情感,
1、出示中心问题:朗读课文,谈一谈春联是怎样一步一步融入“我”的童年生活的?画出有关语句,作批注。
2、四人一小组活动。
3、集体交流。
(1)学习文章第二部分,思考:我是怎样爱上春联的?
生:那是二年级寒假过完的时候——连老师站在身后也没有察觉。二年级寒假过后,开学时在校门口两侧看到一副对联,第一次深深吸引了我。
师:同学们怎样理解这副对联的含义呢?
学生阐述自己的理解,反复朗读对联。
师总结:这副对联运用了比喻的修辞手法,形容学习就像逆流行船不前进就会倒退;人的心就像在广阔的草原上跑马,很容易放荡开去,但很难收回。从而劝诫人们,学习要有恒心,要有毅力。
齐读三四自然段
(2)师:老师是怎样给我讲解的呢?
指名读7、8自然段
生:老师表扬了我的勤学好问,并且给我讲了许多关于春联的知识,让我从小对春联产生了浓厚兴趣。
过渡:在老师的鼓励、表扬下春联第一次深深的吸引了我。它又是怎样融入了我的童年生活呢?
(3)学习第三部分
学生朗读9——11自然段。
生:我从一副对联中感悟到了学习必须勤奋刻苦的道理,老师又从另一副对联中给我讲解了有关对联的知识。
师:作者感悟到勤奋刻苦是学习的必由之路,同时也了解了有关对仗的知识。
师:作者由认春联到在老师的引导下品春联,后来在父亲的鼓励下开始写春联,那么我又是怎样给邻居们写春联的?
齐读这几段。
生朗读12——17自然段。
生:十岁那年,在父亲的鼓励下我开始尝试写春联,也得到了老师的支持。
生:老师告诉过我,对联寓意要好处于对二大爷家两位老人的了解,我写了:
福如东海长流水,
寿比南山不老松。
师:对联给两位老人带来了幸福和快乐,作者的心理也充满了喜悦,说明作者有一颗金子般的心。
师:怎样理解“我”抄录的这些对联的含义?
指名理解说明。
(4)学生朗读这部分内容,注意和时间推移有关的句子,体会儿时对春联的喜爱和收集对自己后来的文学创作产生了巨大的影响。
(5)指名读最后一段
师:开篇简洁明了,表明自己的看法,结尾回应开篇,表明“儿时对春联的喜爱和收集,与我后来从事文学创作是大有关系。”开头结尾相呼应,是文章结构更加严谨,主题更加鲜明。
三、拓展阅读,了解常识。
1、师:通过对课文的学习初步了解了对联,谁能说一说对联的特点是什么?
生结合课文加以体会。
2、出示学生课前搜集的对联进行朗读联系,并谈一谈自己的理解。
四、小练笔
春节到时,请你写一副对联。
五、师总结:本文作者回忆了自己童年时代从喜爱对联到创作对联的历程,表明春联一融入作者的童年生活,字里行间流露着作者对春联的喜爱与赞美之情。
春联课件 篇5
尊敬的各位领导,各位老师:
大家下午好!
今天我上的这一课选自人教版新课标实验教材高中语文必修一梳理探究模块中的一个专题----奇妙的对联,这是新课程改革引导教材边写的一个突出亮点,他主张学生去了解中华民族的传统文化,探究性发现祖国文化的精髓,并在对对联的过程中提高对语言文字的驾驭能力和应用能力,从而能够尝试去继承和发扬这一传统文化。对联是一种特殊的艺术品种,也是一种特殊的文学体裁。对对联不仅仅是文字和思维游戏,他也是文学创作的一种,是汉字奇妙的外在体现,更是中国人思维灵性的彰显。因此在学习这一专题时,就不能把对联讲成高考训练专题,虽然从互动在愉快的学习过程单中体验中国文化艺术瑰宝对联的艺术性和文化性,学的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。在情感态度上转变学生,让学生喜欢对联,喜欢中国文化和各种文学表现形式。
为了让学生经历一次身心愉悦的文化洗礼,综合考虑如下因素:唤醒、鼓舞”,通过这个环节,对联的各个步骤,才算圆满完成。学生对对联有了系统的认知和感悟。
反思本节课和学生共同学习奇妙的对联,最深刻的体会就是要时刻激发和调动学生的兴趣,使学生在分析、探究、鉴赏中找出对联的规律,领会其特征和内涵,并且动脑思考,动手操作,皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”,学生只有有了主动探究的积极性才能体会对联的奇妙,只有举一反三才能主动去挖掘和探索祖国传统文化的瑰宝。着所学知识走出课堂,走向对联生长的沃土,去领略它那美妙的风光和乐趣。给学生一个舞台,就给了语文一片天空。“如果学生在自己生命的航船驶出学校这条大江进入生活的广阔海洋的时候,仍然能不断增强自我教育的能力,那么在漫长的人生道路上必然会受益无穷。
春联课件 篇6
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵文中的五幅春联。
2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点:理解五幅春联的意思
教学器具:五幅大红春联
一、展读春联,激发兴趣。
1、今天这节课我们继续学习看,老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。(出示五幅春联)
2、看到这些春联,你最想干什么?(读)
想读就读吧!怎么读都可以,自己默读,朗读,同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。
3、样子大家都读完了,你觉得你哪一幅春联读得最好?愿意给大家读一读吗?
(1)就这一幅春联谁敢跟随他比?(为什么不从左往右呢?)谁敢再跟他比?
(2)还有哪些同学想读别的?谁还想读这一幅?
【课堂伊始,教师舍得拿出大量的时间让学生读书,体现了大纲所讲的要让学生充分地读,这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】
二、理解联意,自主学习。
1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢?请同学们联系课文第一段内容读一读,想一想。(学生自读)同桌两人可以讨论讨论。
2、谁先来?
(1)又是一年芳草绿,依然十里杏花红。(描绘了美丽的春光)
想看一看这美丽的春光吗?
请同学们结合课文微闭上眼睛,听老师读。
你仿佛看到了什么?指说。
这美丽的春光大家喜欢吗?齐读。
(2)春回大地千山秀,日照神州百业兴。(祖国欣欣向荣的景象)
你从哪个词感受到的?百业兴这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了,谁来谈谈?这幅春联正是我们溧阳的写照,谁来把它读的兴旺些(指读)再兴旺些(指读)
谁还想带大家去看一看?(指读)
让我们一起去看看吧!齐读。
(3)勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。(歌颂劳动人民幸福美好的生活)
你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手,你能向我们介绍一下你的家庭吗?
指说,生活多么甜蜜呀?其实我们每个人每天都在过着这样的生活,怎么样?心里有什么感觉呢?齐读。[
(4)梅开春烂漫,竹报岁平安。(人们对新的一年的美好祝愿)
20xx年就要来到,你有什么美好的祝愿吗?(指说)
一起读,把这美好的祝愿带回家。一起读,把这美好的祝愿送给所有人。
(5)绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。(人们十分喜悦)
你能把这喜悦之情读出来吗?指读,齐读。
其实课文对春联的内容进行了具体的描述,我们一起来读一读,体会体会。(齐读)
3、同学们,新春佳节,我们漫步在大街上,看到家家户户张贴的大红春联,有什么感觉呢?指说。
引导读1、2句和最后一句。
4、其实啊,春联不仅能给我们这么美好的感受,春联中还蕴含着丰富的知识呢!下面请同学们选择你喜欢的春联,结合课文2、3小节,说一说你从春联中发现了什么。
(1)学生自读。
(2)你发现了什么?
①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢?
②你还发现了什么?上下联齐读。
③春联读起来抑扬顿挫,和谐动听
你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢?(指读)
真是和谐动听。如果下功夫(引读)
④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧!
(自背,指背,互背)
关于春联,除了书本上有的,你还知道什么?(联系图)(春联一般都有横批)
此时,这句话的意思你一定明白了吧?范读。板书。
【这部分的教学,我完全放手让学生学习,教师随着学生读的内容,只对一些关键词语或内容进行点拔,往往是三言两语,极其简单明快,却很好地突出了重点】
三、自由拓展,开阔视野。
1、既然是很好的学习,我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的,课前,同学们收集了许多春联,想把它展示出来吗?
(上黑板贴。)
2、我想,你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义,有与众不同的地方,下面就请你上来给大家介绍介绍。
(指名上台介绍)介绍完让大家自由下位置欣赏。
3、同学们,再过两个月,新春佳节就要到来了,如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的,别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写,你可以表达你新年的祝愿,可以赞颂美丽的春光,也可以表现祖国欣欣向荣的景象,当然也可以写别的。老师给你们配上音乐,让你的希望自由驰骋。[
(放音乐,学生写)
4、读自己写的春联。
四、作业。
回家以后,把你写的春联写在纸上,张贴在你家的房门上,好吗?
春联课件 篇7
到了唐以后,有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。相传,唐太宗李世民生病,听见门外有鬼魅呼叫,以告群臣。秦琼和尉迟恭戎装立于门外,夜果无事。于是令画工画两人像,悬挂宫门左右。后世沿用此习,秦琼和尉迟恭就成了门神。
后来,因为用桃符的人多,而画像又不易,所以就干脆把秦琼、尉迟恭甚至神荼和郁垒的名字写在桃板上,悬挂在大门两旁,这就将桃符上的画变成了文字,也就产生了对联的基因。
随着历史的发展,人们的思想不断进步,认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句,这样就出现了第一副对联:
新年纳余庆
嘉节号长寿
五代时期后蜀王孟昶作
在明太祖的倡导下,对联蓬勃发展发展,出现了一大批如解晋、祝允明、唐寅等对联高手。例如解晋的:
墙上芦苇,头重脚轻根底浅;
山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
(毛泽东引用来给具有主观主义态度的人画像)
清朝才子纪晓岚更是作对联的高手。有一次,乾隆见纪晓岚闷闷不乐,便问他有何心事。纪晓岚请乾隆猜,乾隆以上联回答“十口心思,思家思民思社稷.。”纪晓岚见皇帝直猜到他心里,非常激动,马上叩头谢恩,以下联道谢:“寸身言谢,谢天谢地谢君王。”
传说,有一次乾隆皇帝微服私访下江南,见到一户农家正在操办喜事,乾隆一时兴起,便派人送去几个铜板和一副上联“三个铜钱贺礼,嫌少勿收,收则贪财。”他满以为这半联会使对方难堪。没想到这家的大人还没来得及回答,只见一个十一二岁的顽童上前答道“两间茅屋待客,怕穷莫来,来则好吃。”回答的工整巧妙,反而使乾隆举足不前,左右为难。还有一次乾隆和和珅、纪晓岚在一起,乾隆高兴便出了上联:
四方台台四方四方四方四四方(乾隆);万岁爷爷万岁万岁万岁万万岁(和珅)
对联经过了这么漫长的历史阶段,已逐步变成了美丽的装饰品。文雅的交际手段和给人以美的享受的艺术形式。
春联课件 篇8
2017最新《春联》教学设计
《春联》教学设计
(第二课时)
执教:张家港市暨阳实验小学 季剑芳
教学目标:
1、 了解春联的内容和方法,懂得诵读春联也是一种很好的学习方法。
2、 学会赏读春联,并练习创作春联,领略祖国语言的无穷奥妙。
教学重点:
在赏读和揣摩春联中领会春联的对仗美和声律美,激发学生的学习兴趣。
教学难点:
尝试写春联
教学准备:多媒体。
教学过程:
一、导入激趣
春联。
二、学习第一自然段
《春联》教学设计
(第二课时)
执教:张家港市暨阳实验小学 季剑芳
教学目标:
1、 了解春联的.内容和方法,懂得诵读春联也是一种很好的学习方法。
2、 学会赏读春联,并练习创作春联,领略祖国语言的无穷奥妙。
教学重点:
在赏读和揣摩春联中领会春联的对仗美和声律美,激发学生的学习兴趣。
教学难点:
尝试写春联
教学准备:多媒体。
教学过程:
一、导入激趣
春联。
春联课件 篇9
教学目标:
1.有感情地朗读课文,背诵文中的五幅春联。
2.初步了解春联的一些特点(对仗、声律美),知道诵读春联也是一种很好的学习。
3.通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。
教学重难点:
了解春联的一些特点(对仗、声律美),知道诵读春联也是一种很好的学习。
教学用具: 多媒体课件
教学课时: 1
教学过程:
一、 复习导入
课前背诵《笠翁对韵》。
师:今天我们继续学习《春联》一课。
师:“新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。”从这句中,我们可以知道春联的作用是?
生:春联给节日增添了欢乐祥和的气氛。
师:缩减句子。
生:春联增添气氛。
师:我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。
(齐读春联)
师:诵读这些春联,咱们会感到生活中充满了幸福和希望。
二、 品读课文第2、3自然段
师:课文接下来讲的什么内容?请大家认真默读第2、3自然段,思考,并用横线画出相关内容。
生:课文第2自然段讲:春联最讲究对仗。
师:春联讲究对仗,用文中8个字解释是?
生:字数相等,词类相当。
生:课文第3自然段讲:春联读起来抑扬顿挫,和谐动听。
师:用文中的3个字来概括则是?
生:“声律美”。
师:咱们归纳一下即春联的特点。
师:对仗,即为字数相等,词性相同。名词对名词,动词对动词,形容词对形容词;同时,声调也要相对,平对仄,仄对平。
师:文中以“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”,是名词;“舒眉”对“开口”,是动词;“辞”对“贺”是动词;“旧岁”对“新年”,是名词。
师:请大家仔细读第二自然段的例子,老师稍后会提出更高要求。
师:接下来,咱们开展“春联里的对仗”小活动,邀请同学来为大家讲解。
出示要求:(5分钟)
1.以小组为单位讨论文中剩余的春联里的对仗规律。
2.选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。
3.带领全班同学诵读这一春联,加深体会。
(男生读上联,女生读下联。)
师:咱们读春联要读得抑扬顿挫,和谐动听。
(生再读)
师:这几位同学说得真不错,老师再出几幅,考考你们。
山河增秀色,大地沐春晖。
神州有天皆丽日,祖国无处不春风。
春雨洗尘埃一片清新好风景,东风送和煦千株红艳最芬芳。
师:你们太棒了!借着这股热劲,咱们也学学古人,来对对对子。
师出示对子:
红桃对( ) 细雨对( ) 蓝天对( ) 地北对( )
山美水美春光美对天新( )气象( )
师:其实,只要咱们留心,天地万物都可以成对吟诵。
师:第二关---连对子
师出示对子:千帆竞发,万马奔腾;六畜兴旺,五谷丰登;国泰民安,人寿年丰。
(生搭配,并朗读。1—4组读上联,5—8组读下联。)
师:只要掌握了春联里对仗的小诀窍,这些对你们来说简直就是小菜一碟。
师:有一天,我和朋友出去散步,看到有户人家的门上贴着一幅春联,上联是“风拂千条柳”,下联是“雨( )万朵花”。因为破损,第二个字看不清。但老师不知应该补个什么字,你们能帮助我吗?
(生补充,并作说明。)
师:看来大家的感受都不一样,有人喜欢“落”,有人喜欢“润”,这样细心推敲,反复斟酌,用一个词来概括,便是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。
师:祖国的语言有的无穷奥妙,如果我们下功夫背诵一批名联,更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的所有春联再美美地朗读出来。
“春联荟萃”(生自由朗读,指名读)
师:春联不仅是语言艺术,还是书法艺术。你们看,用不同的字体书写,给人的感受就不同。隶书厚重大气,行书灵动优美,草书狂放率性。看来,春联的美,还有很多,值得我们仔细揣摩。
师:齐读第4自然段。
三、 巩固练习
生书写自己喜欢的春联。(右边上联,左边下联。)
四、 课堂小结
春联可以说是我们国家特有的习俗,也可以说是我们的一种文化遗产。现在很多人过年时喜欢买现成的春联,其实,这样一来,春联带来的热闹氛围就少了许多。希望大家以后能好好练习书法,自己写春联,把这种文化传承下去,发扬光大。
五、 好书推荐
《楹联丛话》 《春联琐记》
六、 课后作业
1.背诵课文中引用的五幅春联;再搜集两三幅春联,交流。
2.完成《两导两练》相关习题。
七、 板书设计
春联
春联课件 篇10
小组活动
根据分组,各小组展示本组的活动成果。①②③④⑤⑥⑦⑧
㈠知识介绍组:讲述有关对联的知识。要求学生以《我是对联》为题讲述对联的知识。侧重了解对联的历史、对联的写法、对联的类型、对联的要求等。
㈡故事讲述组:讲述与对联有关的趣闻,名人典故,奥妙的奇联等。
A、趣闻与对联:
例如:相传清朝大余县有个戴衢亨,勤奋好学,才华颇高,可因县官不识才,到30余岁连个秀才也没捞到。他的朋友出于义愤为他买了个秀才,得以取得乡试资格。在80天里,他由乡试到京试再到殿试,连中三元,被点为状元,衣锦归乡,感慨之余,写下了这样一副楹联:
三十年前,县考无名,府考无名,道考无名,人眼不开天眼见;
八十日里,乡试第一,京试第一,殿试第一,蓝袍脱下紫袍归。
联语中考无名与试第一各自间隔出现三次,形象地表述了自己仕宦途中的坎坷经历,同时警告了那些玩忽职守、埋没人才的官吏,堪称联坛佳话,联中上品。
B、名人与对联
例如:晚清湖广总督张之洞坐镇江夏,有次接待梁启超来访时,故意出一上联刁难梁启超,自诩江南学者非我莫属。
四水江第一,四时夏第一;先生居江夏,谁是第一,谁是第二?
头角初露的梁启超不甘示弱,立马想出下联来:
三教儒在前,三才人在后;小子本儒人,何敢在前,何敢在后?
梁虽自卑为小子,但又自负不凡,应寻恰到好处,令张之洞也为之叹服。
张之洞任两广总督时,梁启超也曾去拜见张,名片落款是;愚弟梁启超顿首拜。
张之洞一见,大为恼火,随即口出一联:
披一品衣,抱九仙骨,狂生无礼称贤弟;
梁启超也不假思索,马上答对下联:
行千里路,读万卷书,侠士有志傲王候。
张之洞见状,连忙起身相迎。
据传,张之洞还独创一种颇具情趣的无情对。这种对联,上下句各自通顺成章,下句对应的每个词的本义,并不能与上句相对,要对每个词来一番别解,才能与上句相应的字扯上关系。比如:
有一天,张之洞在陶然亭会友,以一句诗树已半寻休纵斧为上句,张之洞对以果然一点不相干,另一人则对以萧何三策安定刘。
为什么这么对呢?原来,树、果、萧皆草木类;已、然、何皆虚字;半、一、三皆数字;寻、点、策皆为动词;休、不、定皆虚字;纵、相、安皆虚字;斧、干、刘则皆为古代兵器。其中,张之洞对句,以土语对诗句,更显得不拘一格。
最后,张之洞又以陶然亭三字命作无情对。谁知友人脱口而出:张之洞。这是以张之洞对陶然亭,妙趣横生,引得众人畅怀大笑。
(三)小品表演组:奇联与趣事,故事原文如下,学生根据本故事改编为小品,进行演出。
清代才子纪晓岚关于对联的故事:
有一年冬天,纪晓岚跟随乾隆南巡至白龙寺,适逢寺僧鸣钟。乾隆诗兴大发,挥笔写下:
"白龙寺内撞金钟"
纪晓岚见之,知是乾隆有意考他,便从容挥笔对上下联:
"黄鹤楼中吹玉笛"
乾隆当即拍手称赞:"佳对!"。
纪晓岚熟读诗书,记忆力很强,其师曾以杜甫《兵车行》中一句出联考他:
"新鬼烦冤旧鬼哭"
他巧妙地运用李商隐《马嵬》中一对之:
"他生未卜此生休"
天衣无缝,工整贴切,令其师不得不佩服青出于蓝而胜于蓝。
乾隆16年夏季,乾隆帝见池中荷花初放,乾隆得句云:
"池中莲藕,攥红拳打谁?"
纪晓岚看到池子左边的蓖麻,便以问对句,答道:
"岸上蓖麻,伸绿掌要啥?"
同样以问句相对,天衣无缝,令乾隆称奇。
纪晓岚中取进士那年,见京城当铺林立,随口吟出一句上联:
"东当铺,西当铺,东西当铺当东西"
但苦思不得下联。后来他执令赴通州当主考官,见通州有南北之分,苦思数月的上联便有了下联:
"南通州,北通州,南北通州通南北。"
绝妙之极。
有一年秋,一个经常愚弄百姓的戏班到纪晓岚家乡演出,因该地很穷,生活很差,戏子们心中怨气很大。于是,在一出戏中饰"主考官"的戏子便借戏讽刺该
地的乡民:
"酸芥菜,臭黄瓜,入口眉愁眼眨;"
熟料恰逢纪晓岚回乡看望父母,于是愤然回敬道:
"毁梨园,败戏德,开台腔乱调翻!"
纪晓岚曾有一位脾气不好的医生朋友。某日纪晓岚因小恙前去求诊,这位医生朋友对他说,我出个上联,你若能对出下联,诊费、药费全免,纪晓岚心想对联之事能难倒我?便点头应允。上联为:
"膏可吃,药可吃,膏药不可吃"
纪晓岚便借其脾气发挥,续了下联:
"脾好医,气好医,脾气不好医。"
既触其缺点,又促其改正,一语双关,妙哉!
一知县早闻知纪晓岚才华横溢,某日恰遇纪晓岚随驾巡视至此县,他便出了个刁钻的上联:
"鼠无大小皆称老"
纪晓岚思虑片刻,一时难以为对,环视四周,见有一鹦鹉,便从容对道:
"鹦有雌雄都叫哥
该知县对纪晓岚的才华暗暗称奇。
第二个环节:对对联
集体活动:
(一)小组对抗——对对联。
活动组织:将本班同学分为两个组,每组同学从自己收集或者自己创作的对联中,一共选择若干对联,为上联征集下联。以对出的下联符合要求的数目最多的组为胜,败组为胜组献歌一首。
(二)对联擂台
活动组织:从小组对抗活动中选出表现好的同学为擂主,由其他同学给出上联,由他对出下联,三个回合皆胜者为最后的胜者,游戏进入下一轮。
第三个环节:赏对联
第一步:学生提供自己收集到的对联,用毛笔抄写好展示在黑板上,或者作成幻灯片在多媒体里展示。
第二步:同学们每两人一组进行讨论,对对联进行赏析。
赏析可以从对联的内容上、思想上、语言运用上、表现手法上、修辞手法上等多角度进行。
第三步:学生发言,对自己选择的对联作出赏析。
春联课件 篇11
1、春联
高天冬去苏万物
大地春回放百花
爆竹两三声人间是岁
梅花四五点天下皆春
2、婚联
欢庆此日成佳偶
且喜今朝结良缘
百年恩爱双心结
千里姻缘一线牵
3、寿联
体健身强宏开寿域
孙贤子肖欢度晚年
寿比南山松不老
福如东海水长流
4、晚联
烟雨凄寞,万里名花凝血泪
音容寂寞,清溪流水是哀声
月照寒枫,空谷深山徒泣泪
霜封宿草,素车白马更伤情
5、名胜联
五百里滇池,奔来眼底。披襟岸帻,喜茫茫空阔无边。看:东骧神骏;西翥灵仪;北走蜿蜒;南翔缟素。高人韵士,何妨选胜登临。趁蟹屿螺州,梳襄就风鬟雾鬓。更频天苇地,点缀些翠羽丹霞。莫孤负:四周香稻;万顷晴沙;九夏芙蓉;叁春杨柳。
数千年往事,注到心头。把酒凌虚,叹滚滚英雄何在。想:汉习楼船;唐标铁柱;宋挥玉斧;元跨革囊。伟烈丰功,费尽移山心力。尽珠帘画栋,卷不及暮雨朝云。便断碣残碑,都付与苍烟落照。只赢得:几杵疏钟;半江渔火;两行秋雁;一枕清霜。
6、行业联
美味招来云外客
清香引出洞中仙
7、书画联
无可奈何花落去
似曾相识燕归来
8、其它联
二三四五
六七八九(横批:缺衣少食)
一二三四五六七
孝悌忠信礼仪廉(横批:忘八无耻)
白桦课件必备9篇
笔者为了成为最佳的自我不断努力整理出了今天的“白桦课件”,或许可以作为参考,带来一些启发。教师应根据提前准备好的教案课件内容给学生上课,遵循要求每一位教师都应该事先准备教案课件。教案是教师职业发展与提升的有效途径。
白桦课件 篇1
教学目标:
1.有感情地朗读这两首诗。
2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。
4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。
教学重点:感受诗歌的意境美,及诗人的情感。
教学难点:比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。
教学准备:课前搜集现代诗的有关资料,搜集诗歌的特点的有关资料。
教学设计:一课时
教学过程:
一、激情朗诵,导入新课
1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3.师小结导入
老师刚才朗读的是一首现代诗,它和古诗有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗,相信通过同学们的学习,就会明白的。
二、初读两首诗,了解大致内容
1.学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。
2.小组赛读,男女同学赛读。
3.小组交流:通过朗读两首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?
三、品读诗歌,感悟意境
1.生自由地读诗歌,并边读边想象:
你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?
2.小组内讨论交流。
3.班上交流,师相机引导:
四、体会现代诗和古诗的区别
1.自读《诗经采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋》《天上的街市》《白桦》
2.小组内交流交流你的发现。
3.班上交流,师相机指点古诗与现代诗的不同:
古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。
五、快读阅读材料,体会诗歌的特点
1.学生默读阅读材料。
2.让学生说说读了这六首诗的发现,师相机指导。
六、拓展延伸
1.背诵这两首诗。
2.课外阅读描写其他内容的诗歌。
白桦课件 篇2
教学目标:
1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》,并准确表达歌曲的情绪;
教学重点:
能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》;
难点:
歌曲最后一句的节奏;歌曲的表演及创编。
教学过程:
一、创设情境,组织教学:
(多媒体播放少数民族图片音乐,学生猜一猜是哪个民族。)
师:新疆有动人可口的葡萄,有美丽的舞蹈,蒙古有一望无际的大草原,有奔驰的`骏马,这些都是吸引人的好地方,让人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的冲动。同学们,你曾经去过哪些美丽的地方?留下过哪些美好的回忆呢?
师:好,今天何老师就要带领同学们走出中国的大门,走进枫叶之邦——加拿大,去感受一下那儿的美丽景色——
二、激趣铺垫,感受情绪:
1、师:要想进入这扇通往加拿大的大门,就必须先来玩一玩专门为游人准备的有趣的跳格子游戏,找对了,跳对了,你才能进去——
2∕2XXXXX︳XXXXX︱XXXXX︱
三、拓展延伸:
1、师:在每年春暖花开的三四月,加拿大都会大肆庆祝一大盛节——枫糖节,这一天,加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖,大家聚在一起品尝,而除了酿制枫糖之外,他们还会载歌载舞,上演精彩的歌舞表演,今天人们就要排练《白桦林好地方》这个节目在枫糖节上表演,看到了我们动人的演绎,想让我们一起来出谋划策,当一回小导演,让他们的节目更加精彩!大家一起来想一想要怎么样创编《白桦林好地方》,才能更丰富多彩!看看比比谁是最佳导演!
(学生自由说一说:唱,跳……)
加入课堂乐器并表演:
响板:X0X0|X0X0||
手铃:0XX0|0XX0||
铃鼓:X000|X000||
2、创编歌词(填空):
四、课堂总结:
师:今天我们领略了美丽的加拿大风光,感受体验了那儿的音乐,并用自己优美的歌声赞扬了白桦林,更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目,同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能,棒极了。就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧!
(学生随着歌曲旋律走出教室)
白桦课件 篇3
教学目标:
1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》,并准确表达歌曲的情绪;
2、通过听、唱、动等综合性音乐活动,在自由探索的活动中,对歌曲有初步的体会;
3、在聆听、学唱歌曲中,表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
教学重点:能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》;
难点:歌曲最后一句的节奏;歌曲的表演及创编。
教学过程:
一、创设情境,组织教学:
(多媒体播放少数民族图片音乐,学生猜一猜是哪个民族。)
师:新疆有动人可口的葡萄,有美丽的舞蹈,蒙古有一望无际的大草原,有奔驰的骏马,这些都是吸引人的.好地方,让人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的冲动。同学们,你曾经去过哪些美丽的地方?留下过哪些美好的回忆呢?
师:好,今天何老师就要带领同学们走出中国的大门,走进枫叶之邦――加拿大,去感受一下那儿的美丽景色――
二、激趣铺垫,感受情绪:
1、师:要想进入这扇通往加拿大的大门,就必须先来玩一玩专门为游人准备的有趣的跳格子游戏,找对了,跳对了,你才能进去――
22XXXXXXXXXXXXXXX
蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,
X―――X―X―X―――X―――‖
蓬蓬蓬。
①、师示范;②、学生试拍;
2、师:真棒!瞧,白桦林中的几棵音乐树,他们正列队欢迎我们呢,让我们来认识一下他们――
1=F22
6―6―3―3―6―6―3―3―(此句的6低八度)
6―5―5―1―2―1―3―――
6―5―5―1―2―1―3―――
①、师范唱;②、学生唱谱;
3、师:听,音乐树后面还跟着几只可爱的小麋鹿,他们正踩着小枫叶,
踏着轻快的步伐准备来欢迎我们呢!让我们一起来加入他们―(播放音乐,初听)
三、学唱歌曲,体验情绪:(游览加拿大)
1、师:让我们跟上小麋鹿轻快的脚步,赶紧去感受一下加拿大的风光吧!
看看那都有哪些吸引人的景色?
(聆听录音范唱《白桦林好地方》,感知内容)
2、师:有海狸,大麋鹿,湖水,平原,草房,组合在一起就是一幅美丽的图画,让我们闭上眼睛,跟着老师的歌声再来感受一下吧!
(师范唱,学生感受情绪)
3、师:面对如此惬意的景象,如此美丽的白桦林,你最想说的一句心里话是什么呢?
(学生发自内心抒发情感,对白桦林的赞美之情溢于言表)
师:同学们都由衷的抒发了内心的情感,有句话说的好,当我们用言语无法表达时就用歌唱来表现吧!让我们用la的音来唱一唱――
4、填词演唱:
5、歌曲处理:(注意重音记号)
1=F22
666616666166661
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
6――― 6―1― 6―――6―――‖
蓬蓬蓬
师:小麋鹿伴着歌声越飘越远,我们应该怎么唱?(渐弱)
6、完整表演唱
四、拓展延伸:
1、师:在每年春暖花开的三四月,加拿大都会大肆庆祝一大盛节――枫糖节,这一天,加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖,大家聚在一起品尝,而除了酿制枫糖之外,他们还会载歌载舞,上演精彩的歌舞表演,今天人们就要排练《白桦林好地方》这个节目在枫糖节上表演,看到了我们动人的演绎,想让我们一起来出谋划策,当一回小导演,让他们的节目更加精彩!大家一起来想一想要怎么样创编《白桦林好地方》,才能更丰富多彩!看看比比谁是最佳导演!
(学生自由说一说:唱,跳……)
加入课堂乐器并表演:
响板:X0X0|X0X0||
手铃:0XX0|0XX0||
铃鼓:X000|X000||
2、创编歌词(填空):
师:帮他们排了个精彩的节目,那我们也总得出个节目啊!他们有赞美自己家乡的歌,那我们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢?
( )好地方,我们的家乡,那里有( ),( ),蓝色湖水岩石岸,我将要再回还。
五、课堂总结:
师:今天我们领略了美丽的加拿大风光,感受体验了那儿的音乐,并用自己优美的歌声赞扬了白桦林,更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目,同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能,棒极了。就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧!
(学生随着歌曲旋律走出教室)
白桦课件 篇4
活动目标:
1.体验拓印画的乐趣,激发幼儿对美术活动的兴趣,获得成功的快乐。
2.乐意参与活动,能大胆尝试用各种颜料进行印画。
3.学习拓印画的基本技能,感受小手的神奇。
活动准备:
ppt课件、各色颜料、操作纸、湿巾、蛋糕盘、纸巾、记号笔、教师示范画、干树叶等。
活动重点:
乐意参与活动,能大胆尝试用各种颜料进行印画。
活动难点:
学习拓印画的基本技能,感受小手的神奇。
活动过程:
一、情境导入(进入白桦林),激发幼儿兴趣
1.出示白桦林的图片。
师:小朋友们,我们一起进入一片美丽的白桦林。哇,这一片白桦林可真漂亮呀!我们一起看看白桦树的树叶都有哪些颜色呢?(幼儿自由回答)白桦树的树叶颜色可真多呀!并且树叶都是长在树干的上面的,那白桦树除了树叶还有什么呢,这长长的白色的是树的哪一部分?对是树干,是用来传递养分的,树干上还有一些花纹。(春夏冬的白桦树图片逐一讲解)
2.出示没有树叶的半成品。
师:可是冬天马上到了,老师这里的白桦树都掉叶子了,就不好看了,老师要请小朋友帮忙把白桦树变得和真的一样漂亮,小朋友愿不愿意帮忙?(愿意)那接下来我们就给白桦树长出叶子。
二、幼儿动手操作,体验拓印活动的乐趣
1.明确要求,有序进行。
师:我们要用我们的小手拓印来给树做叶子。①挽起袖子,伸出小手,五指可分开可合拢。②蘸取自己喜欢的颜色。③使劲按压。如果你想换颜色,就用桌上的湿巾把手擦干净,把用过的湿巾放在垃圾盒里,再蘸取其他颜色。注:如果不小心把颜料洒在桌上,用纸及时擦拭。
2.出示步骤图,详细讲解。
师:①伸出小手,挽起袖子,蘸取颜料,使劲按压到操作纸上。②将整个画面拓印完成,撕下早就粘贴好的黄色纸,露出白色树干。③装饰树干和地面,粘上落叶丰富画面。小朋友做的不一定要和老师做的一样,可以发挥自己的想象力和创造力,做出更加漂亮的白桦林。
对家长的要求:当幼儿开始操作时,请家长搬着板凳做到孩子身边,尽量放手让孩子操作,我们家长辅助。
3.幼儿动手操作,家长辅助,教师巡回指导。
三、作品展示,能力提升
1.作品讲述。(早完成的幼儿)
师:老师看着一些小朋友已经完成了,我们请他上来讲讲自己的作品?(用了哪些颜色、什么季节的等)
2.活动小结。
师:小朋友,我们忙碌了这么长时间,知道自己做的是什么植物吗?(对,是白桦树)白桦树主要生长在一些海拔比较高的高原上,比较耐旱耐严寒,老师希望小朋友们在寒冷的冬天每天坚持来园,在生活中像白桦树一样勇敢、坚强,遇到苦难不退缩。
3.幼儿感恩说谢谢。
师:小朋友今天的作品完成的都特别的漂亮,除了自己的努力也离不开爸爸妈妈的帮助,快跟他们说一声谢谢吧!
活动延伸:
作品欣赏,相互学习
白桦课件 篇5
教学目标:
1、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生的视野,丰富学生的知识,并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。
2、能用稳定的节奏,活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。尝试为歌曲伴奏和编创歌词,指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱,体验创作的乐趣。
节奏稳定并有感情地演唱歌曲,熟悉节奏,用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点:
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱,能完整地用感情演唱歌曲,并能用打击乐器教学准备:
打击乐、电子琴、录音机
一、情境导入
师生问好!
二、学习歌曲
同学们,你曾经去过哪些美丽的地方?留下过哪些美好的回忆?手机版谁来说给大家听听?
在加拿大有一片美丽的白桦林,那里留下了许多人美好的童年回忆,今天就让我们在歌声中一起走进这片白桦林,追寻那些曾经的美好回忆。
谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的?
情绪非常欢快,速度是快的。听了这首歌,你觉得白桦林美吗?这么美的白桦林,让我忍不住也想唱一唱了,大家欢迎吗?现在请大家小声跟着老师来打打拍子,一同来感受一下这首好听的歌儿。伴奏节奏:× × | × × | × ×| × × |??师:大家的表现真不错!可大家到现在还不能把这首这么好听的歌唱出来,未免有点遗憾。现在给大家一个学习的机会,跟着录音机听两遍,在听的过程中你只能唱出自己听到而别人听不到的声音。两遍结束后,我们来试着唱一唱,好吗?听录音两遍。
跟琴轻唱歌曲,师及时纠正歌曲演唱错误齐唱歌曲
三、巩固拓展
家看看歌谱中f mp这是什么意思?那这里应该怎么处理呢?师:那么我们再跟着老师的琴声,带着欢快的情绪唱一遍歌曲,注意结尾处渐弱。伴奏处理
现在跟着老师再学一种节奏,看看老师是怎么打的,我看谁最先跟上老师的节奏
师唱歌曲并伴奏× × × | × × × | × × × |??表演唱师:下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏,其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。(可以做一些身体动作)即兴创编歌词
同学们唱得非常好。我想问问,你们的家乡在哪里?你的家乡有些什么值得骄傲的'地方?向我们介绍一下好吗?心得体会范文自由回答。
你能试着把这首歌改编成歌唱你自己家乡的歌吗?生创编歌词
四、完美结课
分小组展示创编成果表演唱,请学生对展示成果进行评价。同学们,通过今天的学习,我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词,我想大家对于自己家乡的美认识的可能更加深刻了,希望同学们在今后的学习生活中用自己的言行让家乡变得更美!
教学反思:
在课堂教学中,教师充分尊重了学生的主体地位,真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性,更贴近学生的生活实际。老师在教学中充分利用现有教材中引起学生兴趣的内容,调整教材内容以适合现代学生审美需求,并根据学生的学习水平重组教材,把充满生活情趣的内容充实到教学中去,有效地激发了学生的审美情感与审美愉趣,真正使学生想学、爱学、乐学。老师紧紧抓住了音乐的要素来进行教学,乐理知识的渗透非常自然,在歌曲的演唱中体验速度、情绪、强弱,并让学生比较演唱;尝试用多种教学手段调动学生的积极性,尤其值得一提的是,小组合作学习的形式在本课中得到了充分的体现,学生合作创作的歌词非常精彩。在本课的导入环节,老师采取了谈话式导入:“你的家长在哪里?那里有什么特产?”问题贴近生活,能很自然的引入歌曲教学。教案设计合理,教学过程完整清晰,较有层次感,教师语言亲切生动,范唱动听。学生开开心心的学会了一首歌曲。
白桦课件 篇6
第2课时
一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段,思考:
为什么说林木工人那颗纯洁的心,?能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄?
2、讨论交流。
(鼓励发言)
3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段,思考:
作者是怎样抓住特点描写景物的?(B生答)
四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的?
个人思考后讨论交流。(A、B生答)
(作者结合对大兴安岭的白桦林的描写,边写景边抒情;借看了白桦林及林木工人所产生的想法,抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。)
五、有感情地朗读课文。
读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神。
作业布置:
1、完成课后练习。(必做)
2、预习《杨震暮夜却金》。
板书设计:
白桦林的低语
看林人......坚守岗位
无私奉献默默守候
课后札记:
学习本课的重点并不只是让学生知道守林人,更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们,课后,可组织学生开展一个我身边的守林人的主题队会,为学生树立学习的榜样。
白桦课件 篇7
教材分析:
《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文,本课运用拟人化的手法,以第二人称的口吻叙述,是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质,表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧,脉络清晰,语言优美,作者感情的抒发饱含无限的深情,令人感动,是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
学情分析:
六年级的学生,已经基本掌握阅读的方法,形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度,因此宜鼓励学生感悟语言文字,体会思想感情,促进学生情感的自我发展,从而发表个性化见解。
教学目标:
1、理解课文内容,学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
教学重点:
通过反复朗读,理解重点词句,细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点:
理解本文含义深刻的句子,品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第二课时
一、问题导入,激发兴趣。
思考:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁?我为什么深深怀念着你?
二、学习课文第四——六自然段。
1、问题导入:作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质?你是通过那些词句体会到的?
2、自读课文第四——六自然段,划出含义深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。
3、汇报交流学习收获:
(1)理解“你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质?“绝没有”写出了什么?看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒?由此你想到了什么?(说明了守林人为了保护森林,强忍烟瘾。)
文章中还有类似的语句吗?读一读,并说出自己的体会。
(2)理解“不错,你怀里揣着一小瓶酒,但你给自己规定:每两小时喝一口,绝不违章。”
指导学生体会词语“绝不违章”,让学生说从这一句话体会到什么?
(说明了守林人为了森林,严控酒量,苛求自己。)
(3)理解“你不带书报,不是你不爱看,而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟,也不能忽略轻放!”
体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”,这些词语说明什么?
(说明了守林人为了森林,瞪圆双眼,心系大地。)
(4)“你带了一台半导体收音机,但除了收听天气预报,你甚至不去收听最喜爱的歌曲,因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树,你也不能将他原谅!”
体会“但……甚至”等词在文章中的含义。
(说明了守林人为了森林,拒绝歌曲,耐住寂寞。)
5、体会感情,思考:读到这里,你想到了什么?(感受到林业工人为了守护森林,在岗位上绝不抽烟、控制酒量,不看书报,不听音乐,不怕寂寞的情景;为了保护森林,守林人只剩下一颗纯洁的心;领悟默默无闻中的平凡中的伟大。)
6、鼓励学生有创意的表达:此时,你想对这些纯朴的林业工人说些什么?指名说。
7、指导有感情地朗读第四——六自然段,读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。
三、老师小结:
正是有这些默默无闻的看林人,我们才能看到如此美丽的景色,教师引读“窗外是茫茫林海……”
四、学习课文第七、八自然段,体会感情,产生共鸣。
1、默读、思考:作者为什么深深思念着看林人,并渴望自己再到大森林中去,从这里你体会到了什么?
因为那里有默默无闻,无私奉献的林木工人。作者知道有守林人的奉献,才会有大森林的安静,作者怀念守林人,他们是平凡的,而精神是伟大的。在默默的思念中,作者激励自己,要有看林人那样的胸怀,那样的目光……
(作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀,为了人类,为了下一代更好地生存的远大理想。)
2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。
3、情感升华,理解句子:“在白桦林的低语中,愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!”
(什么是平凡而伟大,什么是淳朴而可爱,白桦林可以作证,白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀!表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。)
4、指导朗读7、8自然段,读出自己对看林人的敬佩和赞美之情,读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
五、布置作业:
1、把你想对看林人说的话写下来。
2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌,与本课进行比较阅读。
白桦课件 篇8
教学目标:
1、能够用流畅和谐的声音演唱歌曲
2、感受白桦林美丽的意境。
3、能用节奏型x x x x x │ x x x x x │为歌曲伴奏教学重难点:
1、演唱好歌曲,学习音乐知识(2/2拍)、技能(用节奏为歌曲伴奏)
2、学习音乐知识(2/2拍),为歌曲配伴奏教材解读:
《白桦林好地方》是一首加拿大的歌曲。学情分析:
这是学生学习过的第一首二二拍子的歌曲,讲解这个拍子,多数学生会反应不过来,因此只要让学生去感受对比四四拍与二二拍在速度表现上,范文写作情绪表达上的不同就可以。
教学过程:
一、导入:
1、为学生展示大图片,
师:同学们,你们看,这幅图画漂亮吗?你们知道这些是什么树吗?
2、这些是什么树,老师待会告诉大家。
现在请同学们欣赏一下,在这片树林中,生活着哪些可爱的动物?
请学生边看图片,边听伴奏音乐。师揭示(大麋鹿、海狸)。
3、师:这里是海狸的家乡,大麋鹿在这里自由游荡,这里就是美丽的——白桦林。揭示主题:白桦林
二、学习节奏
生随着音乐伴奏拍打节奏生听辨、对比节奏4/4拍、2/2拍练习节奏
1、师:海狸在白桦林中愉快的生活,那你们想知道他们走路有什么特点吗?
老师这里给大家准备了一条海狸的走路节奏,(1)请看:4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe师:你觉得哪一条是海狸在走路呢?讨论、分析两种不同节奏表达的不同速度
(2)师:我们随着音乐来一起模仿一下海狸的步子,好吗?
2、师:那么大麋鹿又是怎样走的呢?(1)2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬(2)
工作总结范文请学生随着音乐一起模仿演唱大麋鹿的步子
三、歌曲学习:
1、聆听歌曲。师:同学们模仿得真不错!接下来老师带着大家一起进入白桦林。
1、播放歌曲,展示大歌谱问:歌曲速度,情绪?
2、学习第一段歌曲
问:在歌词中我们发现了生活在白桦林中的两位朋友,是谁?(1)聆听师范唱歌曲第一段(2)跟琴演唱歌曲第一段(3)小组合作:
分两大组,一组演唱,一组加入节奏(歌曲最后部分,全班齐唱,停止节奏伴奏)2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe(4)边唱边拍打节奏
3、学习第二段、第三段歌词解决第二段歌词一字多音部分
4、完整演唱
四、小组合作表演练习设计:
对比节奏练习:模仿海狸走路4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x —— x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe模仿大麋鹿走路:2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
课后反思:
这一课在原来备课的基础上部分地方做了几点修改,思想范文包括对2/2拍节奏学习的处理,都比去年的要细致,精准。
这堂课先通过漂亮的课件与优美的音乐将学生引入到了白桦林的'情境,再在先后模仿海狸、大麋鹿的步子的节奏学习中,对比二二拍与四四拍的不同,体验二二拍所表达的速度、情绪。
整堂课2/2 x x x x x │x x x x x │的节奏型贯穿其中,首先借助形象的描述、比喻来进行固定节拍2/2 x x x x x │x x —— x │的练习,再用这种节奏型为歌曲伴奏。使学生在学习中体会2/2拍,提升节奏的稳定性、律动感,同时在反复聆听中熟悉歌曲的旋律。
这一届的学生在音乐学习方面表现都比较不错,绝大多数学生表现出了对音乐的喜爱,正因为学生的很好配合,这堂课上得比较顺利。
白桦课件 篇9
一、设计理念
在整个教学设计中,以学生为主体,以音乐审美为核心,创设情境,让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣;积极引导学生参与各项音乐实践活动,让学生选择自己喜欢的角色进行模唱与表演,重视学生个性的张扬及相互间的合作,加深对生活的认识,培养学生爱妈妈的感情。
二、说教材
1、教材分析
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合,即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景,水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击,别具特色。
2、教学目标
根据新课程的教学理念,我制定了以下三维目标:
(1)情感目标:
a、通过学习和欣赏白桦林图片,培养学生的鉴赏能力,提高学生审美情绪,引导学生热爱大自然,观察大自然的美
b、能够有意识地控制自己的声音,逐步学会聆听,用美的声音去演唱歌曲。
(2)技能目标:
a、唱准歌曲中的衬词“蓬得得蓬蓬”。
b、掌握歌曲中的力度记号,用优美的声音演唱歌曲,
d.学会用竖笛伴奏。
(3)通过小组合作,培养学生的合作能力。
3、教学重点、难点:
分层次教学,培养学生全面参与音乐,表现音乐的能力。
三、说学法
学生是课程的核心,要让学生能主动积极地学习,选择方法很重要。根据教材的内容和学生年龄的特点,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音乐,从而培养学生对生活的乐观态度。
四、说教法
本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。
1、诱导教学法
有效地降低学习的难度,让学生循序渐进地掌握歌曲的主题。
2、哼唱法、接龙传唱法
学生们经过反复哼唱和练唱,对乐曲十分熟练,音准、节奏已准确无误这一情况下,让同学们一句紧接一句地传唱。这样,课堂气氛十分活跃,歌声此起彼伏,一浪接一浪,学生的情绪很快达到高潮,收到很好的教学效果。
五、说教学程序
1、组织教学
课前各小组自我介绍,为自己加油,喊出口号,形成一种比学习的竞争氛围,为下面的学习做好铺垫。
2、基本部分
(1)导入
通过欣赏不同季节里美丽的白桦林图片,让学生感受到白桦林的美,想走进白桦林,白桦林真是一个好地方。
(2)学唱歌曲
充分利用学生的听觉器官,培养学生手脚并用、动手动脑的习惯,采用教材的音像资料,把学生的认知水平提高到一个最佳水平,为学生的审美体验得到最完美的实现。
此环节,学生在各种意境中听了六遍音乐,由生到熟、由听到唱,由被动到主动,欣赏音乐成了他们最喜爱的活动,教学目标成了他们超越自我、超越同伴的加油站,学生的热情和参与的积极性得到了空前的提高。
(3)小组合作
让学生分小组合作,然后小组汇报,自己上台伴奏、指挥、领唱,老师一边做好指导。课堂上形成老师和同学紧密结合,连成一片,做到教与学相辅相成,教学相长。克服传统的填鸭式教学方法,课堂上生动活泼,充分发挥学生的积极性和创造型。这一环节充分体现了新课程标准下,学生合作精神的培养。
3、结束部分
对本课的内容做简要的小结,肯定学生的能力,提高学生对音乐课的学习兴趣。
总的来说,这节课的设计是以“新课程标准”为理论指导,渗透了新的理念和教学方法,设计目的在于充分发挥学生的能动性,提高他们的学习欲望,变被动为主动,把知识的掌握当作一种精神的享受,在这种愉悦、自然的气氛中,使学生得到情感的审美体验,从而形成自己的认识,提高他们的音乐修养。
2025春风的课件必备
每个老师都需要在课前有一份完整教案课件,相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是体现学科探究与学生思辨的重要工具。幼儿教师教育网根据您的需求帮您找到了以下相关信息:“春风的课件”,期盼你在这里获得所需的知识谢谢阅读!
春风的课件(篇1)
野火烧不尽,,新年伊始春天又来了。
——写在前面的话。
多少风光是不断逼迫自己去挑战原本认为不可能的结果。
多少精彩是在连自己都害怕的仓皇下尽力搏出的欣慰。
多少钦佩是停着愈合不了的伤口和疼痛咬牙执着的交换。
是的,牺牲,失去都是必须付出的,英雄是对走出困境的勇士加冕。
在人生的道路上有数不尽的困境与羁绊,有人为之彷徨,有人为之迷茫,然而孰不知走出去才是情感的解脱,正确的抉择。史圣司马迁“野火已燃尽了身躯”但是为了自己心中的信念,毅然地走出了绝境,终成“史家之绝唱,无韵之《离骚》。”赤壁鏊兵,将曹操八万大军烧的血本无归,仓皇落魄而逃,然而老骥伏枥,志在千里终以图霸业。
但是你不能彷徨与伤逝,因为没有先生卓绝的才情,你发不出惊世的呐喊。众多先哲已告诉大家:要坚持自我,寻求自己的太阳。
没有绝望的处境,只有面对处境而绝望的人。命运多舛?呵呵,无泪不是干涸,是将苦涩积攒,沉默不是怯懦,是把灰心从骨子里驱赶。残缺的身躯压不到健全的灵魂,健全的灵魂定会打造出站起来的精彩人生。生命的激流不会停止且看它把我载到什么地方去。
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,。
春风的课件(篇2)
教学目的:
1、理解课文,了解春天的特点,教育学生创造条件开展种植活动,为祖国作贡献。
2、学会9个生字和由这些字组成的新词。
3、背诵课文。
教学重点:
1、理解课文内容,了解春天的特点。
2、学会9个生字和由这些生字组成的新词。
教学难点:
理解课文内容。
教学课时:
2课时
教学准备:
挂图、小黑板、生字、词卡片。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话
同学们,你们知道现在是什么季节吗?(同学答现在是春天。)好,你们知道春天是什么样子吗?在春天里,小朋友们都干些什么呢?今天我们学的第11课春风吹,它会告诉你们的。(同时板书课题。)请同学们打开书。
二、初读课文
1、学生借助汉语拼音,自读课文两遍。要求读准字音,读通顺句子,把本课的生字、词画下来。
2、老师范读一遍,用此来激发学生的朗读兴趣。
3、学生仿读一遍。并标出有几个自然段。
4、指名读课文。(3~4名同学。)
5、教师引读,使学生进一步了解课文内容。
三、讲读课文
1、读第1自然段
师问:哪一自然段写了春天的样子?春天是什么样子?(要求读书中的原句。)
师问:“绿”和“红”表示什么?
生答:“绿”和“红”表示颜色。
师问:谁变绿了,变绿是什么意思?
生答:柳树变绿了。因为春天天气慢慢变暖,这时柳树发芽,长出了绿色的小叶子。
师问:谁变红了?变红是什么意思?
生答:桃树变红了,桃树上开满了粉红色的花朵。
师问:燕子从什么地方飞回来?为什么?(这第二问较难,如学生回答不上来,教师可给以提示。)
师问:吹醒了青蛙,这句话中的“醒”是什么意思?(这个问题对一年级的学生来讲较难。如学生回答不上来教师可给以讲解。)
生答:“醒”指睡醒。“青蛙”到冬天要冬眠,到春天青蛙就睡醒了。
小结:春天是一个春暖花开的好季节,万物复苏,柳绿花红,给春天增添了生机,春天美不美,你们喜欢不喜欢春天呀?指导看书中的插图。(如有挂图,就看挂图)从而加深对春天的直观、形象的印象。
师问:你们想一想,春天还有什么变化?(如小河里的冰化了,大雁飞回来了,迎春花开了,小草变绿了……)(课后作业第1题)
2、指导作业。
(1)背诵第1段。(指名背诵)
(2)填空,再读一读。(课后作业第2题)(挂出课前写好的小黑板。)
春风吹绿了(柳)(树),吹红了(桃)(花),吹来了(燕)(子),吹醒了(青)(蛙)。
方法:学生说,老师写。
3、读第2自然段
师问:春天是一个美丽的季节,也是一个种植的好季节,你从书中的哪一句话可以看出?请读书中的原话。
生答:大家快来种蓖麻,大家快来种葵花。教师板书:快蓖麻快葵花师讲:蓖麻子和葵花子的用途。(如:蓖麻子可以榨油,蓖麻油可做泻药、润滑油、农药等。葵花子可以吃,也可榨油食用。(如有蓖麻子和葵花子的实物让学生看一看就更好了。)
师指导学生看图,
问:图上的小朋友们扛着铁锹和镐头干什么去?
生:他们扛着铁锹和镐头去种葵花和蓖麻。
师:为什么让大家快来种蓖麻,快来种葵花呢?注:此题较难,也可做提示。
生:春天是种植的季节,种得及时,管理得好,秋天才能有好收成。如种晚了,错过这个好时机到秋天就熟不了啦。所以小朋友们积极行动起来,为祖国作贡献。
师:第2自然段里哪些句子还写出了春天的特点?
生:春风轻轻地吹,春雨细细地下这两句写出春风和春雨的特点。
师:它们和夏天的雨,冬天的风有什么不同?
四、指导作业
1、背诵第2自然段。
2.、背诵全文。
第二课时
一、预习生字新词
1、读准字音。
2、自己看书分析生字的字形。
3、联系上下文理解生字词的意思。把不懂的字、词画下来,问老师。
二、教学生字、词
1、齐读生字、词卡片。
2、开火车认读。
3、重点分析以下字的字形:柳右侧的笔顺为,。不要把第7笔的撇写成点。组词:柳树柳条垂柳燕上中下结构。上边是“廿”不要写成“艹”字头,中间是北的中间加一个“口”,下边是四点底。中间部分的笔顺为口燕燕。轻左边的“车”字旁最后一笔是提,不是横,右上是“”,不是“又”,右下是“工”,不是“土”。组词:轻轻地、轻重。家笔顺是:。组词:大家、国家、人家、家庭、少年之家。
三、指导书写:采用“比着”写的方法写
1、“柳、树”两个字,左中右三部分各占田字格的三分之一。
2、“吹、蛙、轻、细、快”五个字基本上是左窄右宽,左半部占二分之一弱,右半部占二分之一强。左右高矮程度比着写。
3、“燕”上中下三部分各占田字格的三分之一。
4、“家”字不易写美观。注意“宀”头占田字格的三分之一,写宽一些。下面的横写短一点,其他部分按田字格要求写。
四、书写示范
五、作业
1、抄好字头,每个生字写两遍。
2、每个生词写两遍。
春风的课件(篇3)
乐于参与春分竖蛋游戏,体验动手动脑竖鸡蛋的挑战与乐趣。
感知春分时节天气回暖带给生活的变化。
课件准备:“燕北归”音频及图片;“百花开”音频及组图;“春分竖蛋”动图。
材料准备:教师提前请家长准备的两头大小差别明显的鸡蛋;竖蛋媒介材料若干,如纸屑、纸条、细短绳、饮料瓶盖、轻黏土、小透明胶带、有空槽的积塑或积木……
师幼谈话,鼓励幼儿讨论春分天气回暖带来的变化。
——春分到啦!天气暖和了。天气变暖给我们的生活带来什么变化?
——我们穿的衣服比之前多了还是少了?
小结:春分时,天气暖和很多。睡觉时换成更薄的被子了,大家还脱掉了厚棉衣,换上了薄外套……
播放音频及图片“燕北归”,引导幼儿了解“春分燕北归”的节气特点。
1.播放音频及图片“燕北归”,引导幼儿欣赏春分燕北归的景象。
——你们的发现很准确,奇奇也有春分时的新发现,一起来看看。
——奇奇发现了春分时的什么特点?
——你看到小燕子在哪里?它们在做什么?
小结:春分时小燕子回到北方,它们有的在天上飞,有的在地上啄泥衔草,有的在鸟窝旁边,忙着搭新家。
2.操作课件,带领幼儿了解春分燕子北归的原因。
——小燕子为什么在春天飞回北方呢?
小结:冬天时北方太冷了,小燕子便从北方飞到比较温暖的南方避寒过冬,春分一到,祖国大地全部都暖和起来了!所以小燕子就飞回了变得温暖的北方,为搭新鸟窝忙个不停啦。
播放音频及组图“百花开”,引导幼儿了解春分百花开的节气特点。
1.播放音频及组图“百花开”,带领幼儿了解“春分到,百花开”。
1)播放音频,了解妙妙春分时的新发现。
2)出示组图,带领幼儿赏花,进一步了解春分百花开的节气特点。
——我们也来赏花吧。仔细看看这些美丽的花,你最喜欢哪个?说说它是什么样子的。
小结:春分到了,天气暖和了许多,花儿们生长得更快了。桃花、樱花、李花、玉兰花等等,都开放了。花儿们五颜六色的,有白的、有黄的、有粉的,有的花瓣中间还有细细的花蕊,真像一张张可爱的笑脸。
2.鼓励幼儿说说生活中还见到哪些花开放。
小结:春分前后,各色各样美丽的花就在我们的身边,等着大家欣赏呢。
播放动图“春分竖蛋”,带领幼儿了解春分竖蛋的习俗,鼓励幼儿积极尝试竖蛋游戏。
1.出示动图,激发幼儿活动兴趣。
——听完了奇奇、妙妙的发现,老师也有一个春分小发现,是一个好玩儿的游戏,叫做“竖蛋”。以前的人们常在春分竖蛋,来庆祝春天的来临!
——一起来看看这个有趣的游戏是怎么玩的。
2.请幼儿拿出自备的鸡蛋,鼓励幼儿自由尝试“竖蛋”。
——竖蛋游戏真神奇呀。其实,竖蛋最重要的是有耐心和动作放轻,把鸡蛋大头朝下,轻轻地竖放在桌子上,如果能竖立起来就算成功了。小朋友们也快来挑战吧。
3.幼儿交流分享自己的竖蛋过程。
——小朋友们的鸡蛋竖起来了吗?你是怎么做的/你遇到了什么困难?
发放多种操作材料,鼓励幼儿探索利用各种材料使鸡蛋站起来的方法。
活动建议:本环节由教师根据班级幼儿竖蛋结果和兴趣情况进行自选。
1.每桌发放一组操作材料,鼓励幼儿利用各种材料探索使鸡蛋站起来的方法,教师巡回进行个别指导。
——让鸡蛋站起来还真不简单呢。老师准备了一些其他材料,借助什么材料可以让鸡蛋站起来?动手试试吧。注意,要把鸡蛋较大的一头朝下才能让鸡蛋站立更容易哦。
2.教师根据幼儿操作情况进行评价总结。
——你们成功了吗,你们用了什么材料帮助鸡蛋站立,是怎么做的?
小结:原来有这么多办法可以让鸡蛋站起来。只要开动脑筋,多多动手尝试,就可以做到很多神奇的事情!
教师根据实际情况选用生鸡蛋或熟鸡蛋作为幼儿竖蛋的操作材料。
教师应注意幼儿操作材料时的安全状况,提醒幼儿勿食材料。
教师可鼓励幼儿发散思维、多尝试,探索各种使鸡蛋站立的材料与方法。
春分时节气温虽回温但常有雷雨、昼夜温差大,教师提醒幼儿注意保暖。
1.家长与幼儿共同聆听宝宝巴士故事《春分春分,昼夜平分》,引导幼儿进一步感知节气传统文化。
2.家长可引导幼儿发现生活中的春色(如路边、公园里、小区里),共同欣赏仲春时花红柳绿的美景。
3.有条件的家长可与幼儿一起观察小燕子,寻找燕子窝,引导幼儿进一步感受仲春时生机勃勃的景象。
春风的课件(篇4)
吹绿了/柳树,
吹红了/桃花,
吹来了/燕子,
吹醒了/青蛙。
春风/轻轻地吹,
春雨/细细地下。
大家/快来种树,
大家/快来种花。
在熟读的基础上,让学生先一句一句地练习背诵,再把每句诗联系起来,背诵全诗。
绿:本课指变绿,柳树发芽,长出绿叶。春天到了,小草绿了。
红:本课指桃树开出了粉红色的花。春天来了,小草绿,花儿红,大地真美丽。
“春风轻轻地吹,春雨细细地下。”
这句话的意思是风很小很轻,吹在人身上暖暖的,很舒服。春雨像针尖、牛毛那么细,落下来几乎听不到声音。春雨滋润着大地,这种气候最适合种子发芽生长。
全诗一共分两节。
第一节:写了在春风的吹拂下,柳条绿了,桃花红了,燕子飞回来了,青蛙从洞里钻出来等万物复苏的景象。
第二节:写了春天是种植的季节,号召小朋友们快来种花种草。
这首诗写了春天美丽的景色,同时告诉我们:春天是种植的大好时光,号召小朋友们抓紧大好时光绿化祖国,美化家园。
春风的课件(篇5)
雨点轻轻敲打着小路,微风悄悄拂动我的衣角。快入秋了,雨滴打在我身上不禁有些凉意。我紧一握着伞但我没撑,只是傻傻地站着。
我的神情和往常有些不一样,嘴抿得更紧了,眉皱得更深了,黑眸深处也没有亮光闪烁,漆黑一片如同团一化不开的墨。心里更是翻一江一倒海。“我,还是没有考过她”这个声音不断在我脑中回荡,徘徊。仿佛有一种魔力,我越想摆脱这个念头它就像藤蔓般将你缠的越紧。我不甘承认自己的失败,开始为我自己做苍白无力地辩护。“我只是没有发挥好”,“她只是比我幸运一点”······我慢慢开始相信这些无理取闹地辩词,嘴唇激动地在蠕一动不停地在给自己催眠。心灵深处一道残酷的声音传来“你只是在自欺欺人罢了,她考过你一次也就算了可她整整考过了你一个学期,一次是幸运,第二次也是幸运,那么第三次肯定是实力。”我如同被一道天雷从头劈到脚,感觉自己被赤裸裸地呈现在现实面前。那一刻,仿佛什么缠住了我的四肢使我软弱无力,不由自主地想低头,情不自禁地想躲到黑暗里去然后像只受伤的小兽一舔一砥自己的伤口让虚幻来安慰自己。
“妈妈,‘离离原上草,一岁一枯荣’下一句是什么?”一个孩童用他稚一嫩的声音问到。
‘宝贝是野火烧不尽,呀。’妈妈一温一柔地回答到。
“野、火、烧、不、尽,春、风、吹、又、生。”孩童一字一句重复道,又重重地点了点头说道:“妈妈,我记住了。”
我望着两道渐行渐远的身影,喃喃道:“野、火、烧、不、尽,春、风、吹、又、生。”又有一道惊雷把劈得外焦里嫩,但这次确让我在现实面前抬起了头。我弯下腰,再一次仔细凝视那株看似弱不禁风的小草,心想:小草啊小草啊,你跟我完全不一样,但我会努力跟你一样。我望前方雨蒙蒙的地方深深看了一眼,黑眸在团一火焰的照耀下显得格外明亮连带凉意的雨滴也不能将它熄灭。我一刻不停抬起步子向前走去,心想:我以前真得很想赢,可我也很怕输,输了也没勇气承认所以我从来没有赢过。而小草它虽然在秋天面前输的一败涂地,但那又如何秋天永远打倒不了它,因为。
我越走又快,最后索一性一跑了起来与雨赛跑······。
春风的课件(篇6)
教学目标:
一 学习愚公移山精神,用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难。
二 了解文言文表疑问的几种句式;正确解释下列词语:加、亡、且、焉、诸、以。
教学重点
一 采用启发式教学,运用富有启发性的问题引导学生讨论。
二 从讨论思想内容,带动对词语句子的深入研究,解决词语句子的译释。
教学时数:
二课时
教学内容和步骤:
第一课时
一 导入新课。
1.板书课题:愚公移山
2.简介《愚公移山》的体裁、出处和作者:《愚公移山》是一则长期在民间流传的寓言,保存在《列子汤问》篇里。《列子》相传是战国时期郑国人列御寇著。寓言是一种文学体裁。寓言,就是把一定的道理寄托在故事之中,情节比较简单,篇幅较小,寓意深刻而含蓄。
二 指导预习。
1.对照注释阅读全文,初步理解课文内容;画出表疑问的句式。
2.理清全文脉络,思考以下问题:
(1)什么地方提出“移山”的问题?
(2)什么地方写“移山”斗争?
(3)什么地方写“移山”的结果?
三 研习新课。
1.教师朗读全文。
正音,将课文注释中的有关拼音读一遍。
重点词语:方:方圆,指面积。 本:原来。 之:的。 河:黄河。 阳:山的南面或水的北面叫做阳。
2.教师提问:
问:“方七百里,高万仞”,这两句写什么?其用意何在?(这两句写太行、王屋两座山异常高大。写此二句,用意在于说明要挖掉这两座山简直太难了,这件事非平常人所敢想、所敢为。这两句为后面写愚公作了铺垫。)
问:“本在冀州之南”中的“本”,去掉行不行?为何要有此字?(有此“本”字,说明了这两座山原先的位置所在,这就为山被移走打下伏笔。若无“本”字,这句就失去此意,无此作用。)
问:从寓言故事这个角度看,先写这段有什么作用?(这段是愚公移山故事的前奏,先写这段是要为故事制造一个“悬念”:这么高大的两座山已经不在原先的地方,这是怎么回事?增加了故事的吸引力,激起读者探求答案,乐读文章的兴趣。)
问:课文题目是“愚公移山”,为什么文章一开头不落笔在愚公身上,而是先写“太行、王屋二山”?
要求学生先理解第1段的两句话,明确:这两句话写了“山”的广度、高度和所处位置,在明确句子的基础上进一步回答提出的问题:文章一开头写两座山的情况,实际上是交代了故事的背景,写了存在的困难,为写愚公作了铺垫。
3.学习第2段。教师启发提问:愚公为什么要发起移山呢?愚公召集的“家庭会议”开得怎么样?
(1)引导学生学习“北山愚公者……聚室而谋曰”,重点学习“且”(将)、“惩”(苦)、“之”(主谓之间助词)等词的解释。
(2)分析“家庭会议”。
①愚公提出的“移山”目标代表了“北山”人的共同愿望,首先就是“杂然相许”。
②愚公妻“献疑”是:第一,出于对丈夫的关心(学习“以君之力”句,重点掌握:“以”(凭)、“曾”(并)、“如……何?”(把……怎么样?)、“焉”(哪里);第二,提出“移山”的具体问题,完全是为了更好地完成“移山”任务。
③意见一致,立即行动。重点掌握:“诸”(之于)、“遂”(于是,表示立即付之行动)、“箕畚”(用箕畚装石)。
(3)教师发问:参加“移山”的一共有几个人?启发学生回答。学生可能回答“四个人”(三夫加一“遗男”),把“愚公”漏掉了,说明:在“遂率子孙……”句的句首省略了主语,主语应该是“愚公”。
(4)教师继续发问:写愚公及其子孙们移山,为什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情节?
启发学生讨论,教师归纳明确:一、“遗男”“跳往助之”,表示得到了邻居的支持,连小孩都来了,说明移山是“北山”人的共同愿望;二、从表达上看,增加了文章的生动性,避免了单调,“跳往助之”四字,把孩子欣欣然的神态写出来了。(这一段文字中,着重掌握:龀,动词,换牙;始,才,说明路程之长;“反”同“返”)
(5)归纳第2段,回答预习时提出的问题。课文第2段一开头的两句话是故事的开端,提出了“移山”问题;第2段的最后三句话写了“移山”劳动,这是与自然界的斗争。至于“移山”中的与人斗争,则要在下面第3段讲到。
这一段写了愚公的什么思想精神?(这一段写了愚公具有崇高的思想、宏远的志向、坚强的决心。愚公要开山除障的打算是为了子孙后人着想,泽及后人,他的思想是崇高的;愚公要子孙们和他一起“毕力平险”,开出一条能豫南、达汉阴的道路,亲自领着子孙坚忍不拔地挖山运石,其志向之宏远、决心之坚强可知。)
四 布置练习、思考。
1.完成“朗读背诵”一、二。
2.思考:课文写了两场论争,一场是愚公与家人的论争,一场是愚公与智叟的`论争,说说这两场论争有哪些不同的地方?
第二课时:
一 检查作业。
学生背诵课文第1、2段。
二 研习新课。
由检查上课时布置的思考题入手提问。
1.提问:课文写了两场论争,一场是愚公与家人的论争,一场是愚公与智叟的论争,比较这两场论争,说说有哪些不同?
2.转入读讲第3段,由两个学生分角色朗读,一位读智叟的有关内容,一位读愚公的有关内容。要求读出语气,读出感情。
3.讨论,由学生充分发表意见,然后归纳:
(1)“其妻献疑”与“笑而止之”性质不同。愚公妻子,首先是同意(“杂然相许”当然包括“其妻”),智叟却首先是反对,他的“笑”是讥笑,特别是一个“止”字,它是“阻止”。智叟说话的语气也很强硬,“甚矣,汝之不惠”这个倒装句,充分表露了他的反对情绪。“甚矣”--“太过分了”,是脱口而出。
(2)“其妻献疑”与“笑而止之”的出发点根本不同。愚公的妻子出于对丈夫的关心,出于对完成移山任务的关心,重点是商讨移山的具体问题,句子的着重点在“且焉置土石”(回答时也着重在这一点)。智叟则不同,他是讥笑,压根儿反对。正因为这样,所以他的说话存在着不切实际的故意夸张。“以残年余力,曾不能毁山之一毛”(还不能拔起山上的一根草),这与“以君之力,曾不能损魁父之丘”不同。
(3)与家人的论争气氛热烈和谐,与智叟的论争是理直气壮,针锋相对--气氛不同。反复朗读愚公的一席答话,要求读出气势。而愚公与家人的论争,实际上是一次“民主讨论会”,统一思想之后立即付之行动。
(4)这场论争反映了什么呢?讨论,然后引导学生回答:反映了对待困难的两种截然不同的态度。智叟是逃避困难。愚公呢?他具有:①艰苦奋斗精神;②长期艰苦奋斗的思想准备;③发展变化的观点。(子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?)
4.提问:太行、王屋两座山究竟是给谁搬走的?
先理解、翻译第4段,掌握难词:厝、陇断。讨论,要求同学回答问题。
然后明确:从表面上看,两座山是由“夸娥氏二子”搬走的。但这仅仅是停留在问题的表面。实质上不是这么回事。要求学生抓住:“命”→“感”→“惧”三个词,“命”是谁“命”?主语是“帝”。“帝”为什么“命”?“帝”是“感其诚”,“诚”是诚心,也就是愚公的精神,所以这个“诚”的内涵就是“愚公移山精神”。“帝”为什么会“感”?是因为操蛇之神“告之”。操蛇之神为什么“告”?因为“惧其不已”。特别是这个“惧其不已”,说明了愚公的精神的威力在于长期坚持不断。所以根子在“其不已”上。由此可以得出:两座山的搬走,根本原因是愚公移山的精神。这最后一段既是写了事情的结果,同时也是着力写了愚公精神的伟大。从写作角度看,作者这样处理显得高明超脱,具有神话色彩,符合寓言文体的特点。
5.提问:作者把歌颂的人物称为“愚公”,把批判的人物称为“智叟”,对此你有什么看法?
讨论,然后明确:这儿的“愚”,没有讽刺的意味,他看似“愚”,实则不愚,而是“大智”,就像社会上有些人说“雷锋傻”,雷锋在“智叟式”的人物眼里是“傻”,实际上他是崇高伟大,愚公也是如此。这儿的“愚”不但没有讽刺意味,还有“贬词褒用”的作用,从“愚”字中透露出顽强、坚毅、不达目的誓不罢休的拼劲。至于“智叟”的“智”,那是所谓的“小聪明”,自以为“智”,实则是“愚”,他没有克服困难的智慧,目光短浅,“智叟”的“智”有讽刺的意味,是“褒词贬用”。
6.总结归纳。
提问:愚公移山精神是什么呢?可归纳为:它就是克服困难的精神。要点有:(1)具有“挖山”的信心和勇气;(2)具有坚持不懈、长期艰苦奋斗的精神;(3)具有远大的目光和发展变化的观点。我们就是要学习愚公移山的精神。有人提出“移屋说”,意思是说愚公“移山”不合算,还是“移屋”合算。其实提出这个问题已经是一种诡辩,不合理的。我们知道寓言的设譬寄寓总是有其特定的范围和特定的含意。《愚公移山》中的“困难”有它的不可回避性。毛泽东同志曾引用这篇寓言作过类比,他在《愚公移山》一文中说:“现在也有两座压在中国人民头上的大山,一座叫做帝国主义,一座叫做封建主义。”面对两座大山怎么办?毛泽东号召“全国人民大众一齐起来和我们一道挖这两座山”,并不是“移屋”。试问中国人民要回避这两座大山能搬到哪儿去呢?这是一样的道理。“移屋”的问题连智叟也不提。
三 课堂练习。
1.说说下列句子中的“子”“孙”的含义是否一样,哪些是相同的?哪些是不同的?
“有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也。”
要求学生分析,然后回答:
第一个“子”是愚公儿子,与第二个“子”意思相同;第三个“子”是愚公孙子的儿子,与第四个“子”意义相同;第五个“子”是愚公孙子的儿子的儿子;第六个“子”是愚公后代的总称,直到现在,以至将来。其中的“孙”也跟“子”一样加以类推。
2.归纳疑问句。
(1)设问:天下事有难易乎?为之,……;不为,……。
(2)反问:何苦而不平?
(3)疑问:且焉置土石?
3.注意古今词义的区别,解释带点词:
(1)虽我之死(即使)
(2)何苦而不平(愁)
(3)河曲智叟亡以应(无)
(4)而山不加增(再增)
(5)无陇断焉(山冈高地)
四 课后练习。
完成“理解积累”三、四。
春风的课件(篇7)
【教学目标】
1、掌握居、如、方、作、撰、伤、与在文中的含义。掌握《论语》中状态形容词的两种类型:叠音词和带形容词词尾的。
2、理解孔子"礼乐治国"的政治理想。
3、感受孔子的教学风格以及师生间平等和谐的`气氛。
【教学难点】
1、从孔子对三人言志的态度,分析孔子"礼乐治国"的政治思想。
2、孔子为何要"与点"?(鼓励学生查找资料,发表不同见解,深入了解孔子的思想。)
【教学过程】
一.整体感知文本,掌握重点文言知识
1、诵读感知,用原文语句回答:
(1)文中子路、冉有、公西华的志向分别是什么?
(2)孔子是怎样看待他们的志向的?
【补充材料】
"由也,千乘之国,可使治其赋也";
"求也,千室之邑,百乘之家,可使为之宰也";
"赤也,束带立于朝,可使与宾客言也"。(《论语·公冶长》)
2、质疑解答,归纳状态形容词。(课后练习)
(1)"率尔"的"尔"何意?找出文中和它用法一致的词。
(2)请同学们归纳已学过的有关形容词词尾的例句。
(3)《论语》中重视用形容词描摹情状,除了这种带形容词词尾结构的,还有的则是叠音词,如"文质彬彬","君子坦荡荡,小人常戚戚"。请同学们对《论语》中已学过的这类状态形容词作归纳。
二.理解课文内容
这篇文章的中心话题是"谈志"。
【问题】
既然孔子认同前三子的志向,那为何对待前三子和曾皙的态度截然不同?文中曾晳的志向是什么?他的志向和前面三人的志向有什么不同?
【明确】
子路、冉有、公西华的志向都是符合儒家"不仕无义""君子之仕也,行其义也"(《论语·微子》)这一入世精神的,而曾晳的志向历来则有两种理解。
1、认为曾晳的说法体现了"礼治"的最高理想。
曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者风咏而乐的图画。孔子的太平社会就是行仁复礼恢复西周以来君臣有序的等级制度,建成"老者安之,朋友信之,少者怀之"的和谐社会。为了实现这个理想,他教导子弟说:"足食,足兵,民信之矣。"三子者言志,或言使有勇,或言使足民,或言为小相,都非常契合孔子实现理想的现实步骤,曾皙则用非常感性的图景表达了这一志向。
【补充材料】
历代学者的相关言论:
①孔子与曾点者,以点之言为太平社会之缩影也。(杨树达《论语疏证》)
②曾皙对孔子言其志曰:"暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。"孔子曰:"吾与点也!"鲁设雩祭于沂水之上。暮者,晚也;春谓四月也。春服既成,谓四月之服成也。冠者、童子,雩祭乐人也。浴乎沂,涉沂水也,象龙之从水中出也。风乎舞雩,风,歌也。咏而馈,咏歌馈祭也,歌咏而祭也。说论之家,以为浴者,浴沂水中也。风干身也。周之四月,正岁二月也,尚寒,安得浴而风干身?由此言之,涉水不浴,雩祭审矣。(王充《论衡·明雩篇》)
2、认为曾晳的说法体现了归隐的人生境界。
孔子一方面主张积极从政,另一方面,在无法实现自己的政治抱负的情况下又主张"天下有道则见,无道则隐",甚至说"道不行,乘桴浮于海",表示想要放弃追求去过一种清淡自适的生活,"饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。"此次谈话时孔子已经60多岁,孔子一生奔走列国,四处碰壁,最后只得回到鲁国讲学授徒著书立说。晚年的孔子对世道看得已经很清楚了,他决意不再求仕。而孔子之所以赞赏曾皙所言之"志"的关键就在于曾皙所说正合于"天下无道则隐"。曾晳的无意用世之言引起了孔子的深深共鸣。
【补充材料】
子曰:"君子之于天下也,无适也,无莫也,义之与比。"《里仁》
子路曰:"君子之仕也,行其义也。"《微子》
子谓颜渊曰:"用之则行,舍之则藏。"《述而》
子曰:"笃信好学,守死善道。危邦不人,乱邦不居。天下有道则见,无道则隐。邦有道,贫且贱焉,耻也;邦无道,富且贵焉,耻也。《泰伯》
可见孔子的"求仕"是有原则性的,"求仕"是为了"行道"、"行义"。能"行道"、"行义".则出仕做官。不能"行道"、"行义"则去之。为了实现理想,为了弘扬大道,孔子不动摇,不怨尤,终生积极乐观。他虽叹惋过"莫我知也"。但接着又说:"不怨天,不尤人,下学而上达。知我者其天乎!"孔子可进可退、唯"义"是存的人生态度,安贫乐道的生活追求,对照一下曾皙所描绘的暮春逸游图,其表达的情志和精神世界何其相似!曾皙"歌咏先王之道,而归夫子之门",正是孔子退隐传道的生动写照。
3、宋代大理学家朱熹对此有一个比较权威的解读。他说,曾皙的理想看起来不过是"即其所居之位,乐其日用之常,初无舍己为人之意"(《四书集注》),好像他做的都是些日常小事,没有什么舍己为人的大理想。但是曾皙的内心是完满充盈的,他以自身人格的完善为前提,以万物各得其所为理想,这就比另外那三个人想从事一个具体的职业,在那个职业上做出成绩要高出一个层次。
这就是孔夫子说过的"君子不器"。一个真正的君子从来不是以他的职业素质谋求一个社会职位为目的的,却一定是以修身为起点的,他要从最近的、从内心的完善做起。
三、拓展延伸
1、本文既是弟子和孔子的"侍坐",又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的?
2、本文中孔子的四个弟子,你最喜欢谁?他具有什么性格特点?何以见得?
春风的课件(篇8)
教学要求
1.学会本课8个生字和4个词语,认识2个字。
2.有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为绿化祖国作出贡献。
教学重点
重点是抓住突出春天特点的词语,引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字形的字比较复杂。
课前准备
1.描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。
2.带领学生到公园或郊外去春游。
3.生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间
2课时。
教学过程
点击放大
一、导入新课
小朋友,谁知道一年中有哪四个季节?春天和其他季节有什么不同呢?今天我们来学习第6课《春风吹》(板书课题)
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。
2.再读课文,想一想,课文主要讲了春天的哪些景物。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意绿的声母是边音,树的声母是翘舌音,红和轻的韵母是后鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议。要求读得正确、流利。
3.听课文朗读的录音。
四、理解课文,指导朗读
1.提问:春风吹来了,什么发生了变化?(学生一边轻声读课文,一边思考)
2.出示描绘春天美丽景色的投影片,启发学生结合看投影片,理解绿、红、来、醒的意思。
(1)绿是什么意思?(诗中的绿有变绿的意思。吹绿了柳树,就是和暖的春风吹来,柳树发芽了,长出了绿叶。)
(2)用同样的方法,启发学生理解红、来、醒的意思。(红有变红的意思,吹红了桃花,就是和暖的春风吹来,桃树上开满了粉红色的花朵;燕子在南方度过了冬天又飞回来了;青蛙经过冬眠又醒过来了。)
3.指导朗读。
读第一行时轻一些,第二行可以读得稍重些,体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽,要读出欢喜和兴奋的心情,注意停顿和重音。
春风/吹,
春风/吹,
吹绿了/柳树,
吹红了/桃花。
吹来了/燕子,
吹醒了/青蛙。
4.练习有感情地朗读第1节。(自由读、齐读、指名个别读)
五、指导背诵
1.按课文描写顺序指着投影片引导背诵,然后再指着板书引导背诵。
2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。
六、小结
春天来了,柳树发芽了,长出了绿叶,桃树上开满了桃花,燕子从南方飞回来尽情地飞舞,青蛙醒来,快乐地唱歌。
春风的课件(篇9)
活动目标:
1、 理解诗歌,初步感知春风吹过,大地的色彩和生气。
2、 借助图夹文的儿歌的提示,能有序的朗诵儿歌,并用绘画的形式尝试仿编儿歌。
3、 初步产生热爱大自然的情感。
活动准备:
1、 幼儿用书人手一册,彩色笔若干。
2、 实物展示仪一台。
活动过程:
1、 通过提问的方式,初步感知春天的气息。
① 教师:春天到了,春风吹过来,春天是一片怎样的景象呢?
② 鼓励幼儿大胆的讲述对春天的认识。
2、 教师将幼儿用书放在实物投影仪上,展示出来。幼儿一边看画面,一边听教师朗诵儿歌《春风》,提问:
① 春风吹过,树会怎样?
② 春风还会吹来什么?吹醒什么呢?
启发幼儿用儿歌中的句子讲述儿歌的内容。
3、 教师引导幼儿看图夹文儿歌,师生共同念儿歌。
4、 师生轮流念儿歌,教师念儿歌的前半句,幼儿手指图念儿歌的后半句。
5、 启发幼儿想一想:春风还吹来了什么?鼓励幼儿结合自己对春天的认识,大胆的仿编儿歌。
6、 组织幼儿在幼儿用书上大胆地画一画“春风”,然后,让幼儿自主地与同伴交流,并念念仿编的儿歌画面。
7、 师生共同阅读画面《春风》,并完整的念儿歌。
春风的课件(篇10)
设计意图:
春天来到了,谁都向往这个万物复苏的季节,小花吐蕊,小草吐绿,这个季节给小朋友提供了充分感受美好自然界的环境。在一次午后散步中,孩子们被幼儿园院内的.白玉兰、桃花的阵阵清香和他们的美丽吸引住了,小朋友三五成群的看着说着,兴致勃勃。《纲要》中指出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们感知美、表现美和创造美的情趣。于是我抓住这一契机设计出一首以”春风"为主题的诗歌,让幼儿通过想一想、说一说、做一做来感受美好的春天。
活动目标:
1、谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌,并感受诗歌优美的韵味。
2、培养幼儿的观察力和想象力。
活动准备:
字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。
2、利用图夹文形式教师逐一出示图卡,进行描述春天的特征。
1、教师依据幼儿提出的想法,示范创编诗歌的方法。
2、个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。
1、介绍材料和操作方法。
2、幼儿练习创编,互动交流。
1、活动的选材结合季节特征,并把已有的知识经验迁移到新的环境中,教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。
2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会,调动幼儿参与活动的积极性,提高在活动中的审美体验和创造。
3、在尝试使用图记中也有一定的技巧,首先要根据幼儿的年龄特点,抓住时机运用图记。
小班出现图记时多以阅图为主,它可以出现在学诗歌之前,而且图记要大,具体形象,色彩鲜艳,幼儿对图记有了一定理解认识后,可采用标志、手势、来学诗歌。
中班多以图夹文的形式出现,在制作图记时开始向抽象性过渡,可出现简笔画,数量多一些,也可偶尔出现文字符号。
大班时阅读文字量加大,多以组合出现。
4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动,如《夏天》《我爱》,都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容,孩子的创造空间更加宽泛,口语表达能力也大大增强。
春风的课件(篇11)
一、活动目标:
1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;
2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;
3、培养幼儿对文学活动的兴趣。
二、活动准备:
多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。
三、活动过程:
(一)、游戏导入:
师:小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。
)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?[评析:游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。
(二)、学习散文诗:
1、老师有感情地朗诵散文诗。
提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?
散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?
[评析:让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。
2.分段理解、学习(观看多媒体课件)
(1)、看画面,理解学习第一部分。
提问:
A、春风在哪里?树儿说了什么?理解:“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。
是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?
B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解:“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)
C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)
D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍
(2)看画面理解学习第二部分。
提问:
A、春风吹来,大地变得怎样了?
B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?
C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。
D、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?
把这一部分连起来朗诵一遍[评析:多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,达到了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深
印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。
3、完整欣赏散文诗。
4、学习用优美的'声音,有感情地朗诵散文诗。
5、一边做动作,一边有感情地朗诵散文诗。
[评析:通过有重点地分段学习,幼儿已初步能进行朗诵,不难看出,以上三个环节的安排,体现了要求上的层次性,遵循了循序
渐进的原则。
同时,为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。
三、尝试分角色表演散文诗。
让幼儿自由选择角色,并从场景中取下枝叶、花草戴在头上,边朗诵边表演。
(1)请个别幼儿尝试分角色表演。
鼓励幼儿创编动作和造型,并大胆表演。
(2)全体幼儿自愿选择角色表演。
[评析:让幼儿选择角色进行朗诵表演,又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中,真正达到了玩中学的目的,同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰,使幼儿兴趣倍增,同时大大提高了教具的使用率,这也是本活动设计的新颖独到之处。
结束语:今天,我们学习了散文诗《春风在哪里》,知道了春风就在我们身边,春风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!
资料附录:1、散文诗:
春风在哪里春风在哪里,春风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。
春风在哪里,春风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头那是春风在吹过。
春风在哪里,春风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。
春风在哪晨,春风在哪里?春风就在我们身边。
春风吹绿了大地。
春风送来了温暖。
春风飘来了花香。
春风带来了希望。
2、多媒体课件:
评价:无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题,而很少有人谈及“春风”,因此,以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗,给人耳目一新的感觉,而整个教学活动的设计遵循了动静交替、循序渐进的原则,多媒体的运用为幼儿的理解提供了有力的保证,更难能可贵的是自始至终教学的游戏性、幼儿的主体性体现得比较好。
因此,本活动曾获武进市幼儿园课堂教学比赛语言组一等奖。
实施后,发现幼儿对后半部分几个动词(吹绿、送来、飘来、带来)掌握得不是很好,运用不恰当,有张冠李戴的现象,需课后进一步帮助理解。
大二班区域活动
内容名称目标材料投放语言区
选图编故事
用完整的句子,根据所选的图片来编故事。
各种人物、地点、交通工具的图片。
排图讲故事能够根据各种图片来进行排列,并讲故事。
各种动物、植物的图片。
英语区
英语棋培养幼儿大胆的说、及用英语来表达自己的意见。
英语棋、棋子若干。
BINGO幼儿会用英语来说各种单词,并且遵守游戏规则。
自制BINGO玩具若干。
表演区培养幼儿大胆说英语的能力。
头饰若干数学区造房子
学习10以内的组成,积累几种10以内的组成经验。
印有1—9数字及相互配对的卡片若干、房子底版若干。
水果火车通过操作活动,学习间接的模式的排序。
火车底版若干、水果卡片若干、数字标记卡多张、代号图片若干。
连连看
通过操作活动,学习10以内的加减法运算。
写有10以内的算术题及相应的答案的卡片若干。
(塑封)、水彩笔若干。
圈圈写写学习1—10数字的正确书写。
写有1—10数字卡片若干。
(塑封)、水彩笔若干。
美丽的房子
通过涂色活动,练习10以内的加减法运算。
画有房子的卡片一幅(上有10以内加减法题目)、水彩笔若干。
美术区国画区运用中锋深墨进行写生活动,练习运笔。
围巾若干、墨汁、砚台、毛笔若干、元书纸若干。
探索区磨石磨通过磨不同的大米,探索积累磨磨的经验。
小石磨若干、干米若干、用水浸泡的大米若干。
创作区
制作各种杯子
运用各种废旧材料来制作各种不同的杯子。
废旧材料若干、剪刀若干、双面胶若干。
分类配对
提供算盘珠、门帘珠、玻璃珠、芦苇珠、木珠、竹珠、塑料珠等多种珠堆积在一起,让幼儿分类装进小瓶或小盒内。
将透明塑料杯分别贴上各种颜色圆点标记,幼儿根据杯子上圆点的颜色,用小勺去取同色的雪花积塑装进杯里,学习按同一颜色取物。
为增加难度,可在同一只杯子画上刻度,贴上不同色的圆点,以提示某种颜色装的位置,让幼儿按要求装进与之相应的雪花积塑。
提供一串钥匙和一堆,让幼儿自己寻找钥匙,开启一把把锁,学习一一配对。
提供各种大小不一,零散的螺丝和螺母,让幼儿配对旋上。
提供大小不同的子母扣,分开后,让幼儿去寻找对应的子母扣扣上。
缝制一些杆套宽窄不一的小旗面,提供一些粗细不同的旗杆,让幼儿根据旗面杆谈的宽窄,选择适宜的旗杆套上。
在纸盒盖上挖好大小不一的许多小孔,幼儿可根据孔的大小,选择相应的石子嵌在孔上。
用卡纸画上金鱼、燕子、小鸟、公ji、松鼠、马、牛、老虎等各种有尾巴的动物,把这些“动物尾巴”剪下,让幼儿将各种“动物”于其“尾巴”对上。
画有不同颜色、图案的纸片“袜子”若干,并在“袜子”上方挖一小洞,幼儿将相同花纹的“袜子”找出来,配对串在一起。
在贝壳内贴上或画上各种几何图形,做分类游戏。
收集各种质地、花色的布放在篮子里,让幼儿辨别布的不同质地,并找出相同质地、相同花色的布。
大班表演区案例反思:孙悟空打妖怪
案例描述:
表演区投放了的自制的有关西游记人物的面具,小朋友很感兴趣,今天王磊、林嘉宇、刘雅妮、陈思琦等几位小朋友来到区域,我看见他们都争着带上孙悟空的面具来表演。
于是,我走到他们身边建议小朋友一起表演最近学的一首儿歌《孙悟空打妖怪》,
小朋友一听都表示赞同,我进一步引导说:如果你们都做孙悟空也没办法表演呀!老师给你们出个主意,现在你们相互协商一下,每个人扮演儿歌里的一种角色,然后再相互交换角色表演好吗?小朋友表示同意,于是他们经过一番商量后,分配好各自的角色,戴上了不同的面具,如猪八戒、唐僧、沙和尚,思思扮演老妖婆,没有面具,于是刘雅妮和她一起想了一个办法,刘雅妮找来一块头巾系在思思头上,其他小朋友一看都开心的笑了。
小朋友有的手拿各种自制的武器准备表演,老师鼓励他们大胆地按照儿歌内容做动作,大声边朗诵儿歌边表演。
小朋友开始表演了,能一个个按照儿歌的顺序出场,因为是第一次,有的在表演时还有些放不开,但当“老妖婆”出场时,开始变得有些兴奋起来,“老妖婆”被孙悟空打倒后,大家一起高兴地欢呼起来。
接下来再表演时,小朋友的表演欲望高了,他们也知道大家都有表演的机会,没怎么争抢角色,有的小朋友在表演时也能大胆做出自己想像的动作来,老师也及时地加以鼓励。
我的反思:
当老师在表演区发现小朋友都在争着带孙悟空的面具时,及时介入并加以引导,用建议小朋友表演儿歌《孙悟空打妖怪》的方式,启发他们去愿意扮演其他的角色,同时引导他们学会相互协商,分配好各自的角色。
小朋友在老师的鼓励下开始了第一次的表演,思思和刘雅妮小朋友还能自己动手装扮角色,而正是有了第一次的表演,小朋友表演欲望增强了,他们也没有再发生争抢角色的现象,因为他们开始懂得只要能相互协商,人人都有机会参加表演,也体验到扮演每一种角色都很有意思,感受到合作表演的乐趣。
大班班级特色活动记录:种植葵花籽、黄豆
名称:种植葵花籽、黄豆的活动记录
时间:20XX年4月15日
地点:大三班教室
过程:
一、观察认识葵花籽、黄豆
1、说说葵花籽、黄豆的外形、用途。
2、挑选颗粒大且饱满的种子发芽。
二、种子发芽
1、每位幼儿准备一个方便面桶,贴上自己的姓名,里面装上土。
2、按照孩子的学号,前十九位小朋友种植葵花,后一半小朋友种植黄豆,将自己挑选的种子埋入土里。
3、每天浇水,并认真做好观察记录。
三、将发芽的葵花芽、黄豆芽移植到幼儿园的种植园地
1.每人选一块土地,用铲子挖个坑,将方便面剪开,将发芽的黄豆放入坑里,再盖上土,将土压平。
2.利用每天散步的时间,给它浇水,观察植物的生长情况,并请园丁师傅帮我们施肥。
3.继续认真做好观察记录。
效检:小朋友可喜欢自己的种植天地,要有空就去看,盆子大的,里面的种子长势要旺盛些,小点的盆子长得要差点。
大三班大班区域活动:综合活动
活动目标
1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域,遇到问题能进行协商,培养孩子的交往能力。
2、活动中能遵守游戏规则,愉快游戏。
3、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。
活动准备:各区游戏材料。
美工区增添装饰拖鞋地各类材料,如包装带、邹纹纸、双面胶等。
活动过程:
一、了解活动区域及内容。
1、请幼儿自由观察各区游戏内容。
益智区:打牌、下棋。
数学区:完成作业、自编题目。
语言区:拼诗歌、复习汉字美工区:设计拖鞋。
生活区:穿鞋带。
建构区:建造游乐场。
钓鱼:看谁钓得多。
2、请幼儿提出不清楚地地方,和不会玩的地方,教师正对幼儿提问介绍玩法。
二、提出游戏注意点。
1、安静游戏,小声商量。
2、不争抢玩具,相互谦让。
3、遵守各区游戏规则。
三、幼儿自选游戏,教师巡回指导。
1、帮助引导幼儿合理选择区域。
2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。
四、结束活动。
1、在音乐声中集中幼儿,请幼儿介绍自己的游戏情况。
2、教师小结游戏。
小小玩具秤(大班区域)
一. 目标:
1、发现小小玩具秤的活动原理;
2、能利用秤来辩别哪个物体重、哪个物体轻;
3、喜欢制作简易的玩具秤获得制作玩具秤的具体经验 ,体验成功的乐趣。
二.材料提供
1、实物秤若干,各种轻重不一的物品。
2、筷子若干 ,一次性塑料碗若干 ,线若干(约15厘米左右 ),笔若干,“秤砣”若干 ;三.操作层次:第一层次:观察小小玩具 秤,会自由地玩秤,讨论制作的材料及方法;第三层次 :能利用玩具秤来辩别物体的轻重;
第三层次:尝试自己制作玩具秤,并能找出作品不成功的原因,并进行调整,直至成功。
四.指导建议:
1、引导幼儿发现随着重量的增加,秤砣离秤盘的距离越发来越长;
2、制作小小玩具秤时,要看看幼儿是否用四根一样长的红穿过打好的孔,如有失误可以适时进行引导。
五.提示:制作小小玩具 秤时可以一个人独立制作,也可以与一名或者几名幼儿进行合作,完成操作。
语言学课件(必备9篇)
教学案例与课程素材是老师日常教学中必备的一部分,每一位教师都有责任确保每件教学用具的质量。教案无疑是老师教育教学中的重要环节。经过了栏目小编的多次修订和完善,我们为您带来了最新鲜的“语言学课件”,无论您在寻找什么样的信息,这篇文章都能满足您!
语言学课件【篇1】
【活动设计背景】
著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是一支美妙的摇篮曲,是歌也是诗。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面,运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起,形成一个温馨、宁谧的环境,可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。
【活动目标】
1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象,激发幼儿对诗歌的兴趣。
2、通过欣赏,能口齿清楚地朗诵儿歌,使孩子体会浓浓的母爱之情。
3、引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
【教学重点、难点】
重点:理解诗歌的内容初步学习朗诵。难点:正确使用动词,根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。
【活动准备】
1、画有蓝天、白云、星星,大海、浪花、鱼儿,花园、风儿、花朵,妈妈、婴儿等大幅背景图。
2、制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园,花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。
3、录音机一台,抒情音乐磁带一盘。
【活动过程】
一、初步感知理解作品阶段
1、出示“摇篮”的背景图,尝试讨论:图上有哪些景物?它们都有什么关系?
2、教师有感情地朗诵整首诗歌。
3、让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。
4、教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。
5、倾听配乐诗朗诵《摇篮》,要求幼儿倾听时想象诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍,4天左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演
1、集体朗诵并交流讨论
A、诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后,教帅出示背景图)
B、诗歌里说的这些摇篮,分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后,师生共同粘贴,把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)
C、提出尝试问题,引导幼儿讨论:你最喜欢谁的家?
D、教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法,同时让幼儿知道,妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮,每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。
2、表演游戏
教师放录音,幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。例:当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时,扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星,摇它入睡的动作,白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
四、仿编诗歌。“大家真聪明,这么快就把诗歌记住了,那大家想不想当回小诗人,自己编诗歌呢?”首先结合课图片,引导幼儿仿编,然后幼儿自选一种宝宝的卡片,与同伴讨论创编诗歌,并请个别幼儿将自己编的诗歌说给大家听。最后请幼儿将宝宝卡片贴到相应的摇篮处(背景图片)让宝宝好好睡一觉。
【教学反思】
《摇篮》是一首意境优美的诗歌,在活动中充分调动孩子的多种感官,借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌美好的意境,发挥孩子的想象,能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中,积极主动性较高,学习效果较好,孩子也获得了成功。通过课的反复修改,在教学活动中也收获了不少,为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验,以下就是几点小小的收获:在活动中,借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示,形象生动的再现了诗歌的内容,帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美,还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时,配上了背景音乐《摇篮曲》,让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中,体验到了诗歌带给大家的快乐。在学习诗歌的同时,通过启发引导,让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处,有效的帮助幼儿理解诗歌的结构,为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律,自己分析出句式的特点,朗诵诗歌较为连贯,诗歌内容掌握较好。通过《摇篮》教学活动,让我知道了在以后诗歌教学活动中,要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品,发展语言能力。充分发挥幼儿的主动性,真正成为活动中的主人。
语言学课件【篇2】
活动目标:
1.理解故事内容,能够讲述小兔子对付大灰狼的办法。
2.学说故事中兔妈妈、大灰狼与小兔的经典对话,尝试跟随歌曲用不同的声音演唱。
3.知道牢记大人的嘱咐,不随便给陌生人开门。
活动准备:《小兔乖乖》课件
活动建议:
1.出示小兔子的家,引发幼儿的活动兴趣
提问:小朋友,你知道这是谁的家吗?小兔子在家里为什么要把门关得紧紧的。
2.分段讲述故事,引导幼儿初步理解故事内容
(1)讲述故事第1段,引导幼儿理解兔妈妈是怎么叮嘱小兔子们的。提问:兔妈妈要去什么?(答:拔萝卜)拔萝卜给谁吃?免妈妈出门前是怎样叮嘱小兔子们的?小兔子们听到妈妈的声音又是怎么做的呢?
小结:兔妈妈出门了,小兔子们牢记妈妈的话,把门关得紧紧的,真是听妈妈话的好孩子。
(2)讲述故事第2段,引导幼儿了解小兔子们对付大灰狼的办法,体现兔子们的机智勇敢 提问:妈妈走后,谁来了?大灰狼是怎么唱歌的?我们一起来学学大灰狼唱歌,小兔子们上当了吗?它们用了什么办法打败大灰狼?大灰狼最后怎样?
小结:小兔子们发现门外是大灰狼时,小兔子们没有害怕,而是想办法对付大灰狼.这说明小兔子们勇敢又聪明。
(3)讲述故事第3段,让幼儿进一步学说兔妈妈和小兔子们之间的对话,体会小兔子们战胜大灰狼的自豪感 提问:兔妈妈回家了,它是怎么唱歌的?我们一起用好听的声音一边敲门一边学兔妈妈唱歌。兔妈妈是怎么夸奖小兔子们的?
3.播放课件,让幼儿完整欣赏故事,了解故事中小兔子们打败大灰狼的原因
提问:为什么大灰狼和兔妈妈唱一样的歌,小兔子们还是不给它开门?这是3只怎样的小兔子,小朋友来夸夸它们。
小结:小兔子们能听出大灰狼的声音与妈妈的不同,说明小兔们细心又机智还听妈妈话。小朋友自己在家里也要向小兔子一样把门关的紧紧地不让陌生人进门。
现在让我们到外面表演一下小兔乖乖这个故事吧。
课后反思
《小兔乖乖》这个故事,简单幽默,语言性强,又富有很强的教育性,小朋友很喜欢听。这个故事相对比较长,在第一遮讲述的时候我是分段讲述的,引导幼儿观察图片,在讲述的过程中穿插问题提问幼儿,帮助记忆故事情节,听完第一遍以后孩子已经知道了故事的内容。第二遍我就一边指着图片一边完整讲述故事,这个时候故事中有的对话孩子已经能跟着说,特别是在小兔妈妈和大灰狼唱歌的时候,孩子们特别喜欢,知道用两种不同的声音来演唱.让幼儿在讲述的时候又进一步的熟悉故事的内容,也能提升幼儿的表达能力,也带动了幼儿讲故事的能力。
小班幼儿模仿能力比较强,故事表演既有语言的模仿,也有角色动作的模仿,孩子们在表演,也是在游戏,会不知不觉进入这个情景当中。
本节课最大的收获就是孩子们很喜欢这个故事,也愿意去表演和讲述,不足的是如果能够准备头饰,创设情境会更好。
语言学课件【篇3】
目的:
1.引导幼儿仔细观察画面,进一步理解故事内容。
2.启发幼儿用较完整的语言讲述故事。
准备:
《彩图婴儿故事100集》人手一本,大图书一本。
过程:
1.引起兴趣。
上次我们看了《大鳄鱼》的故事,今天我讲故事中的一小段,请你们帮我从图书中找到那幅图片,看谁找得又对又快!
2.引导幼儿进一步理解故事内容。
①教师讲述图片内容(如图一),引导幼儿找出与之相应的图片。
a.你们为什么认定是这一幅?
b.你们怎么知道鳄鱼在说话?它在说什么?
c.你们怎么知道鳄鱼说要吃个胖娃娃?
d.你们从哪里看出猴子说话时很生气?
e.猴子是怎么对鳄鱼说的?
②教师分别讲述图片内容(如图二、图三),引导幼儿找出与之相应的图片。
a.现在老师讲的是哪一幅?为什么?
b.大鳄鱼是怎么骗小朋友的?小朋友见大鳄鱼要来吃他们,是怎么做的?
③故事里还有谁?猴子在干什么?你们怎么看出是猴子告诉大象的?
3.请个别幼儿讲述图片内容,其余幼儿寻找相应的图片。
4.请每个幼儿各自轻声地讲一遍故事。
5.请幼儿把故事讲给同伴听。
语言学课件【篇4】
活动目标:
1、学习朗诵散文诗,理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩。
2、尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。
活动准备:
多媒体课件;苹果、桔子、葡萄等若干
活动过程:
一、问现在是什么季节?好,就让我带你们看一下美丽的秋天。
二、观看课件第一遍,欣赏散文诗"秋天的颜色",感受秋天的绚丽多彩
1.我们来看一看、听一听它们到底是怎么赞美秋天的。(播放第一遍PPT)2.你们刚才听见诗歌里有谁?它们是怎么赞美秋天的?
3.诗歌里说秋天是什么颜色的?
三、观看课件,欣赏第二遍,引导幼儿讨论:
1.小草说:秋天是什么颜色的?为什么?它是怎么说的?(请个别幼儿学一学)2.枫叶说:秋天是什么颜色的?为什么?它是怎么说的?(请个别幼儿学一学)3.白菊认为秋天是什么颜色的?为什么?它是怎么说的?(请个别幼儿学一学)4.谁说秋天是绿色的?这又是为什么?(松树)它是怎么说的?(全体幼儿一起学一学)5.大地告诉我们秋天是怎么样的?为什么?
四、请幼儿一起朗诵散文诗。
(1) 教师带读,幼儿跟读。 (2)问答式朗读。教师说上句,幼儿说下句。如,教师:"我问小草......"幼儿:"小草轻轻地告诉我说:'秋天是黄色的。'" (3)幼儿之间进行问答式朗读表演活动。
教师带着幼儿一起朗诵。注意轻轻地、沙沙地、微笑地、大声地、骄傲地。
五、仿编诗歌
1、还有许多东西也想说说秋天的颜色,出示苹果(桔子、葡萄),你觉得苹果会说什么呢?
2、鼓励幼儿进行仿编。
3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。
活动延伸:
小朋友们,让我们去外面寻找大自然中秋天的颜色,看看绚丽多彩的秋天吧。
语言学课件【篇5】
活动目标:
1.学习儿歌,理解儿歌内容,知道遇到困难要勇敢面对。
2.能认真倾听,大胆朗诵,尝试进行角色表演。
3.体会小熊过桥时从担心、害怕到胜利、自豪的心情,有自信、勇敢、不怕困难的精神。
活动准备:
1.小熊过桥课件、音乐、视频、小熊、鲤鱼、乌鸦头饰;
2.自行搭建的小桥。
活动过程:
一、 出示课件,引出主题,激发幼儿学习兴趣。
1.孩子们,我们一起来看看图片中有什么?(竹桥)
2.谁来了?它想要干什么?(过桥)
二、播放视频,分段讲述,引导幼儿学习儿歌,理解儿歌内容。
1.播放第一段,我们一起来听听看,你们听到了什么?
2.小竹桥,摇摇摇,有只小熊来过桥,小熊敢过桥吗?小熊走在桥上会是什么样子?(幼儿猜想)我们一起来听一听,小熊走在桥上到底是什么样子的。能不能来表演一下?
3.谁出现了?(乌鸦)吴乌鸦会怎样做?听听看,乌鸦到底是怎样做的?能不能来表演一下?
4.谁又出现了?(流水)流水又会怎样做呢?继续听,流水到底是怎样做的?能不能来表演一下?
5.这时候,小熊会说什么?播放视频,小熊是怎样说的?心情怎样?谁能来表演一下?
6.正在小熊害怕的时候,谁又出现了?(鲤鱼)鲤鱼会怎样做?我们一起来看一看,鲤鱼到底是怎样做的。谁想表演一下?小熊过桥前和过桥后心情有什么不同?
三、教师完整朗诵,引导幼儿进一步学习儿歌,知道遇到困难要勇敢面对。
我们再来听听这首好听的儿歌,你听到了什么?能不能用儿歌里的话来说一说!
四、播放视频,引导幼儿大胆朗诵,体会小熊过桥时从担心、害怕到胜利、自豪的心情。
你们喜欢这首儿歌吗?我们一起来试一试,朗诵一下吧!
五、利用头饰,搭建小桥,引导幼儿大胆诵读,尝试进行角色表演,有自信、勇敢、不怕困难的精神。
孩子们,我们一起去体验一下小熊过桥的心情吧!
六、活动延伸
孩子们,我们一起把小桥搬到户外去,让其他班的小朋友也体验一下吧!
语言学课件【篇6】
一、复习导入
谁能向大家来介绍一下太阳呢?指名说一说太阳的相关知识,参照课文的第一二三自然段。
二、讲读课文
咱们整天都要和太阳见面,那么太阳对于我们来说重要不重要呢,它与我们人的关系怎样呢?这个问题我们要好好研究。现在接着来认识太阳。
1、你们自己读课文的第4到8自然段,根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。
阅读的完后请试着用上下面的词来向同学们介绍一下太阳与我们的关系
A.有了太阳……
B.如果没有太阳……就……,因为……
2、阅读,讨论后学生回答,进行以上句式的说话训练。
指点:第四自然段先正面说,“有了太阳……”再反过来说,“如果没有太阳……就……”说明了关系的密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。
提问:这一自然段的内容可以用哪一句话来概括?书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头,这叫“段首概括”。 阅读这类文章要注意每个自然段开头的话,它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。
太阳离我们很远很远,照理关系不大,这里意思转折,所以用上“虽然……但是……”。
3、朗读第四自然段。齐读第一句,以下几句轮读。
4、那么太阳与自然关系怎样呢?你能边读书边通过画箭头的方式来试着表示一下关系吗? 分别出示两组卡片。
(1)太阳 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云
(2)太阳 热量多 热量少 热 冷 风
5、太阳光有什么作用呢?这下你明白了衣服为什么要在太阳下晒的原因了吧,那是为了杀菌!
6、总的来说没有太阳就没有我们这个美丽的世界,请齐读一下课文的最后一自然段。
三、创设《太阳》的小型展览的情境,进行巩固练习
1、激发兴趣,明确要求。
1987年9月23日,在我国看到罕见的日环食,为了帮助同学们认识太阳,我们这些小小科学家,举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式,用图画,用幻灯,还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系,这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公,一个扮小朋友,两人对话。小朋友提问,太阳公公回答,帮助小朋友认识太阳。
2、同座对话。(全班进行分角色普遍训练)
3、指名扮演讲解员。
4、动画表演
四、总结
这一课的学习,使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类,没有风云雨雪霜,没有这美丽可爱的世界。
语言学课件【篇7】
教学目的:
1、品味生动、形象的语言。
2、学会概括文章内容要点。
学习重点:
1、品味生动、形象的语言。
2、学会概括文章内容要点。
教学难点:品味生动、形象的语言
教学课时:两课时
教学过程及步骤:
第一课时
教学要点:品味生动形象的语言
学习过程:
一、课前写话、引入新课:
请学生描写当天天气。并请学生发言。
二、学习课文第1、2、3段——品味语言
[一]研读第1自然段。
1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?试说一说。
学生思考,讨论,交流。
明确:
春天——“冰雪融化”,“草木萌发”,繁花“次第开放”;
夏天——“植物孕育果实”;
秋天——“果实成熟”,“叶子渐渐变黄”,“簌簌落下”;
冬天——昆虫“销声匿迹”,到处“衰草连天”,“风雪载途”。
2、我们学过多诗句,都有明显季节特征,你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。
参考:
春天——几处早莺争暧树,谁家新燕啄春泥。
夏天——稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
秋天——晴空一鹤云上,便引诗情到碧宵。
冬天——千山鸟飞绝,万径人踪灭。
其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息,大自然就是这样,以它独特的语言和我们交流,只要认真倾听,你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。
3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点?请学生思考,讨论,交流。自由发言。
参考:
(1)“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态;
(2)“次第”贴切地表现了花开的次序,渲染了春天的气息;
(3)“渐渐”,确切地表达了叶子枯黄的过程;
(4)“簌簌”,摹拟风吹落叶的声音,使人感到秋天肃杀;
(5)“载”,即充满,恰当地描写了风雪飘落的程度;
[二]、研读第二自然段。
1、学生齐读第2 段。
提问:课文中写道:“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麦插禾。’”
这句话:也可以改作:“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在大自然在暗示要赶快种谷子;布谷鸟唱了,也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。”
请学同们看看这两句话有什么区别,你认为哪句好,为什么?
学生思考,讨论,交流
(1)区别:第一句只运用拟人的修辞方法;第二句采用排比、拟人的修辞方法。
(2)认为第一句好,句子形式有变化,活泼。第二句子整齐美。
[三]研读第3段
请一学生朗读,思考:什么是物候?什么是物候学?
讨论明确:
物候——“这些自然现象,我国古代人民称它为物候。”
物候学——“利用物候知识研究农业生产,已经发展为一门科学,就是物候学。”
我们这篇课文,介绍的就是物候学知识,为什么不用 “简介物候学”,“物候学与农业生产”作标题,而用“大自然的语言”为题呢?
学生思考,讨论,交流。
明确:以“大自然的语言”为题,显得新颖别致,引人入胜。而另两显得呆板、乏味。
三、练笔:二选一
(1)把你课所写的短文进行再加工。别忘了运用一些修辞方法。(如比喻、拟人、排比)
(2)从下边词语中任选五个写一段话。
苏醒 冰雪融化 草木萌发 销声匿迹 周而复始 花香鸟语 草长莺飞 翩然归来 风雨载途
教学后记:
语言学课件【篇8】
设计意图:
小班幼儿年龄大都在三岁以上,在朗读方面发音已经趋于完整。对于颜色、动植物已经有了初步的辨识能力,基于幼儿的知识经验,特设计本活动来吸引幼儿注意力、巩固幼儿已有经验!此活动儿歌内容简单,形象生动,充满童趣,读起来朗朗上口,儿歌首尾呼应,文字和画面也做到了很好的结合对应,容易激起幼儿学习的兴趣。通过本活动,发展幼儿的朗读记忆能力和观察理解能力。正如《纲要》中所述:"既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。"
活动目标:
1、让幼儿理解儿歌的内容,认识图中的事物。
2、幼儿学会念儿歌并感受儿歌首尾呼应的特点。
3、初步理解图文对应,体验儿歌游戏的乐趣。
活动准备:
PPT课件,与文字对应的图片,儿歌伴奏
活动过程:
一、利用情境引出图片,引导幼儿观察图画,认识图中事物。
教师:小朋友们,今天的天气格外的晴朗,适合去郊游,老师要带着大家一起去一个美丽又神秘的地方,小朋友们轻轻地闭上眼睛,坐着老师的飞天魔毯一起去郊游啦!
(打开电子图片)小朋友们轻轻的睁开眼睛看看我们到了哪里?郊外都有什么美丽的景色呢?都是什么颜色?
我们来和这些小草蝴蝶打个招呼吧!接下来我们一起坐在草地上欣赏音乐吧(假装坐在草地上)!
二、播放儿歌,老师和幼儿一起倾听,感受儿歌的旋律和意境。
教师:小朋友们在儿歌中都听到了什么?在图画中能找到吗?接下来跟着老师一起去认识一下吧!老师边介绍边带领幼儿一起一句一句读。
三、用插图玩儿歌与图片对应的游戏,让幼儿加深对儿歌的理解。
教师:接下来我们来玩一个“插图儿歌对对碰”的游戏。看看谁的反应最迅速!老师手指一张插图,小朋友们来说出它在儿歌中的名字。接下来准备好啦。
游戏开始,小朋友一一说出插图的名字。
小结:小朋友们,通过游戏大家发现一个有趣的规律了吗?每一句话的最后一句和第二句的开头都是在说相同的东西,比如第一句最后是“绿草地”,第二句的开头也是“绿草地”,后面的每句儿歌都有相同的事物出现,这个就叫做首尾呼应,让小朋友读起来朗朗上口,便于记忆。
四、总结游戏。
教师组织幼儿伴随音乐朗读儿歌,加深幼儿的记忆。
教师:小朋友们我们一起跟着音乐念儿歌吧。
红砖墙,绿草地,
绿草地,开黄花,
黄花黄,蝴蝶白,
飞呀飞过红砖墙。
当游戏进行到幼儿差不多都掌握时,带着小朋友们学习像蝴蝶一样飞出教室。
教师:小朋友们我们都是懂事的小蝴蝶,有秩序的飞出教室喽,挥舞着你的小翅膀和大家说再见吧。
《红砖墙》活动反思:在组织幼儿进行儿歌《红砖墙》的活动中,我们运用了很多孩子们感兴趣且容易接受的教学方法,孩子们通过情境导入对活动产生了浓厚的好奇心,符合了小班幼儿对事物的探索欲望,在音乐律动中,孩子们参与的积极性更加的高涨,不仅加深了幼儿对儿歌内容的理解,更让幼儿印象深刻。图文对应的游戏让幼儿进一步的了解了儿歌内容,朗读儿歌也更加容易。整个活动动静交替,孩子们在游戏情境中朗读儿歌,在玩中学,在学中玩,符合小班孩子的年龄发展特点。本次活动的组织是在孩子们轻松,愉悦的状态下结束的。但也存在着一些困惑与不足,对于小班孩子而言,知识点的渗透是否太多,孩子们的参与性很强,兴趣也很高,但能力的提升是否能得到体现,还有待思考......
语言学课件【篇9】
[教材分析]
本文介绍物候学研究对象,物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义等知识,提倡进一步加强物候观测和研究,促进农业生产的丰收。作者举例生动典型,读起来亲切可信。
[教学目标]
知识与能力目标:
1、理解文章内容,学会用课文中或自己的话概括内容要点
2、学习作者准确的语言和清晰的条理。
3、运用说明文知识解析文章内容,了解运用说明方法的好处
过程与方法目标:培养探究问题的,分析问题的能力
情感态度与价值观目标:丰富学生关于物候学方面的知识,激起学生探索科学奥秘的志趣,培养热爱科学的思想感情。
[教学重难点]
重点:运用说明文知识解析文章内容,了解运用说明方法的好处
难点:学习作者准确的语言和清晰的条理
[教学方法]自主、合作、探究
[教学准备]
教师准备:录音机,幻灯片
学生准备:收集关于天气预报的农谚俗语。
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、创设情境,激情导入
(一)同学们,前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文,还记得里面是怎样分别描写小草的吗?(学生回答,教师归纳)春天的小草是“嫩嫩的,绿绿的”;冬天小草是“暗黄”,从“绿绿的”我们知道春天到了,从“暗黄”知道是冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候似的,这是怎么回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文,将会解释其中的道理。板书题目:大自然的语言(出示投影,感受一下大自然的“语言”)
(二)出示目标
(三)检查预习
给加点的字注音
萌发méng翩然piān孕育yùn销声匿迹nì风雪载途zài
二、初读课文,整体感知
1、想一想,原文标题是《一门丰产的科学-物候学》,课文为什么把它改为《大自然的语言》?
课文把原来的标题改为“大自然的语言”,把大自然拟人化了,显得生动而有情趣,又很新颖,比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。
2、快速轻声读课文,计论并回答:
A、什么叫物候和物候学?草木枯荣,候鸟去来等自然现象,我国古代劳动人民称化为物候。利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。B、物候观测对农业有什么重要意义?物候反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里,比较简便,易于掌握,可广泛应用于农业生产。C、决定物候现象来临的因素有哪些?经度,纬度,高下差异,古今的差异。D、研究物候学有什么意义?预报农时,选择播种日期,安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期,引种植物到物候条件相同的地区,避免或减轻害虫的侵害,便利山区的农业发展。
三、精读课文,研读赏析
1、决定物候现象的四个因素的说明顺序是怎么安排的?这样安排有什么好处?
作者把决定物候现象的四种因素按照影响程度,由大到小,依次排列,即纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次。另外纬度,经度是地球位置不同,第三个因素是同一地点的高下差异,这三者都是空间的因素。最后一个是时间的因素。因此是按:由主到次,由空间到时间的顺序排列的。这样使文章条理清楚。
2、说明文为了说明的准确总要采用一些恰当合理的说明方法,你能举出几例吗?品一品再说说句子的美妙之处!下定义、打比方、分类别。
四、质疑问难,合作探究
探讨本文生动而准确的语言特点。
本文是一篇介绍科学知识的文章,为了激发阅读兴趣,使人不觉枯燥,语言运用是十分生动的,尤其是开头两段,更具特色。第一段将大自然一年四季的物候景观描写得生动形象。“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来”一句,“沉睡”、“苏醒”以拟人的手法,给人以丰富的联想;“冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放”,前两个分句组成对偶,再加一个稍长的散句,描绘出一幅具有代表性的春色图画,写得很有文采,“次第”一词用得典雅;写燕子,是“翩然”归来,似乎让人看到小燕凌空飞翔的轻快风姿;写叶子“簌簌”落下,则不仅能见其形,而且简直能闻其声了;再如“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”、“周而复始”等词语都很富于表现力。
第2段运用拟人的手法,写得更有特色。全段扣紧“大自然的语言”来写。先用一组整句写植物:“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像大自然在暗示要赶快种谷子。”“传语”和“暗示”把物候现象写得极有情趣。第3句写布谷鸟,句法不再因循上文而有了变化:“布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麦插禾。’”句式与上文错落有致。尤其是“阿公阿婆,割麦插禾”,既符合鸟鸣节奏,又切合农事实际。这一段用拟人化手法的描写,赋予了杏花、桃花、布谷鸟以人的思想感情,这种手法使语言十分生动形象。
需要说明的是,说明文的语言生动性与记叙文的不同。记叙文用描述的语言,突出事物的形象,是为了以情感人,使读者受到感染;而说明文只是为了突出事物的特征,加强形象化,用以更好地说明事物。
五、拓展延伸
谈一谈下面这几则谚语所包含的物候知识。
雨中闻蝉叫,预告晴天到早蚯闻蝉叫,晚蚯迎雨场鱼跳水,有雨来燕子低飞要落雨
癞哈蟆出洞,下雨靠得住泥鳅静,天气晴鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到
说一说下面这首《二十四节气歌》所包含的意义。
二十四节气歌
春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
六、课堂总结
1、学生谈收获。
2、师结束语。
说明文是以说明为主,向人们介绍事物本质特点的一种文体。写说明文应按照一定的顺序,使文章有条理性。《大自然的语言》这篇说明文向我们介绍的是物候学的知识,本文从具体、生动的物候景象说起,条理分明地说明了物候现象的特征、成因和意义。
七、布置作业
联系课文中的物候知识,谈谈你对下面这首诗的理解。你有过与诗人类似的观察和体验吗?说给大家听听。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。
八、板书设计
什么叫物候和物候学?
大自然的语言物候观测对农业的重要意义
决定物候现象来临的因素:经度,纬度,高下差异,古今的差异、
研究物候学的意义?
[课后反思]