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科学雨大班教案 篇1
导读：永春被誉为柑桔之乡，芦柑是孩子们所熟悉的、所喜爱的，然而小朋友虽然喜欢吃芦柑，但对芦柑的特征、用途等还不太了解，很少有人知道芦柑是永春的特产。
一、说目标：
本活动既有认知能力的培养，又有情感和动作能力的培养，我根据中班幼儿的特点将本次活动的目标定位如下：1、运用各种感官感知芦柑的明显特征；2、在操作和探索中体验成功的乐趣；3、知道芦柑是永春的特产，激发幼儿爱家乡的情感。这些目标都充分体现了《纲要》中：尽量创造条件，让幼儿进行操作与探索，体验活动的乐趣；运用感官，动手动脑、探究问题；培养幼儿初步爱家乡的情感的精神。
二、说教材：
永春被誉为柑桔之乡，芦柑是孩子们所熟悉的、所喜爱的，然而小朋友虽然喜欢吃芦柑，但对芦柑的特征、用途等还不太了解，很少有人知道芦柑是永春的特产。所以，有必要加深小朋友对芦柑的特征、用途的了解，激发其爱家乡的情感。升入中班后，我班孩子的动作能力明显地发展起来，活动积极性有很大的提高，且探索欲望更为强烈。因此，我设计具有乡土气息的科学活动――永春芦柑。
活动前我带小朋友到芦柑园参观芦柑的采摘、分果及包装芦柑的过程，了解公分卡的使用方法感受果农劳动的艰辛。其次，还带小朋友参观逢源饮料厂工人制作芦柑汁的过程，了解榨汁机的使用方法。
本活动的重点是引导幼儿运用各种感官感知芦柑的明显特征，知道它是永春的特产，激发幼儿爱家乡的情感。难点是幼儿能根据所提供的材料进行大胆地操作和探索。这主要是依据《纲要》中的科学目标而制订的。
三、说教法：
赞可夫说：教学法一旦触及幼儿的精神需要，这种教学法就能发挥高度的有效作用。因此我采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、情景教学法。此教法运用于活动的全过程，我围绕目标和内容先设置芦柑园的情景，激发孩子活动的兴趣，让孩子们在这个情境中对芦柑进行观察与探索；然后设置包装厂、饮料厂、设计室、陈皮加工厂等情境，让他们在这些情境中扮演各种角色进行大胆操作、探索，积极思维。
2、逐步分解法。观察是认识各种事物的门户，是学习和获得各种知识的重要途径。观察要有一定的顺序性，运用逐步分解法可让幼儿学习正确观察、探索事物的顺序。因此，我在活动的第二个环节逐步引导孩子运用各种感官进行观察、探索，培养感知能力，从而由外到内感知芦柑的特征，了解其用途，这就是本活动的重点。
3、操作教学法。此教法主要运用在分组活动中，让小朋友根据所提供的材料进行大胆地操作和探索，这也就是本活动的难点，所以在这个操作环节中我所投放的材料有层次之分，注重个体差异，为不同水平的幼儿提供适宜的材料。如：包装厂提供公分卡、包装袋、大透明胶、芦柑箱等让小朋友包装芦柑；陈皮加工厂提供塑料刀、砧板、芦柑皮等材料让小朋友制作陈皮，这两组的操作材料较简单又容易操作，适用于能力较弱的幼儿。芦柑饮料厂提供榨汁机、干净的杯子、筷子和瓶子等材料让小朋友探索芦柑汁的制作方法，从而发现用哪种方法制作的果汁更快，更简便；小小设计室提供油画棒、图画纸、浆糊、筷子、毛线等材料让小朋友设计芦柑的商标和利用芦柑皮进行创造活动。这两组的操作材料有一定的难度，适用于能力强的幼儿。因此，在分组活动这个环节中我要给能力弱的幼儿以具体的帮助指导。
4、游戏法。由于中班的幼儿非常喜欢象征性游戏，他们常把自己想象成一个特定的角色进行活动。因此，在活动中，我让小朋友扮演各种角色进行操作、探索活动，并通过孩子的操作、探索来达到本活动的目标。
四、说学法：
在活动中以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多渠道参与法。在活动中我引导孩子通过摘一摘、数一数、排一排、看一看、闻一闻、尝一尝、说一说等一系列活动，培养孩子观察、探索能力、语言表达能力从而加深对芦柑的认识。
2、尝试法：蒙台梭利认为，不动手做的孩子是不会知道如何去做的。因此在分组活动中，我让孩子通过商量、合作并尝试多种操作方法，培养孩子的操作能力；发现、创造的能力。
五、说活动过程：
本活动我采用环环相扣的形式进行，活动流程为：
激发兴趣感知探究――操作探索交流分享活动延伸
（一）激发兴趣。
活动一开始我就为孩子创设了芦柑园的情境，让孩子消除心理压力，并运用激欲式设问，芦柑丰收了，请小朋友当果农到芦柑园摘芦柑，好吗？的问话，唤起孩子活动的激情，引发孩子观察芦柑的兴趣。
（二）感知探究。（采柑活动）
我设计采柑活动这个环节，主要目的是落实重点，为难点突破奠定基础。
我先让小朋友在音乐的伴奏下，自选篮子或推车，快乐地到芦柑园摘芦柑；接着让孩子们摘数一数自己摘的芦柑的数量，并鼓励孩子将采下的芦柑，按一定的顺序进行排列；然后运用逐步分解法，逐步引导幼儿通过看、摸、闻、尝等多种感官，从外到内了解芦柑的特征和用途，并丰富有关的词汇（如：橙黄、扁圆、一瓣又一瓣）。最后，通过集中提问的形式，让幼儿互相交流、分享各自的探究结果，从而加深孩子参芦柑的认识。
（三）操作探索。（分组活动）
小朋友在感知芦柑的特征后，很自然地就想要进一步探究芦柑的用途。因此，我就立足于幼儿的自我服务领域，为孩子创设体验成功的多种机会-------分组活动，让小朋友扮演包装工包装芦柑；扮演设计师设计芦柑的商标并用芦柑皮进行创造活动；扮演饮料厂、陈皮加工厂的工人制作芦柑饮料和陈皮。这个环节是本活动的难点，在分组活动前我言简意赅地向孩子交待清楚任务和要求。活动时我做好活动的支持者和孩子探索的指导者，重点指导能力强的幼儿探索制作芦柑饮料最快、最简便的方法，或用芦柑皮进行创造活动；指导能力弱的幼儿巩固切芦柑皮及包装芦柑的技能。
（四）交流分享。（分享活动）
近几年来，从我园的省级教研课题《幼儿自我服务中的成功体验探究》到现在的《幼儿交流活动中的成功体验探究》的不断延伸与拓展，我们都有目的地将成功体验有机渗透到所组织的活动中，这也是贯彻《纲要》的精神所在。因此，我设计了分享活动这一环节，让小朋友在分组活动后进行集中交流，再现其探索过程，从而感受成功体验。在小朋友交流了操作经验以后，我还渗透心理健康教育，让孩子学习社会交往技能――与人分享，我请他们与小班幼儿分享自己的劳动成果芦柑汁或芦柑；并将打包的芦柑送到敬老院，激发孩子尊老爱幼的情感。
（五）活动延伸：
为了让小朋友进一步体验劳动的艰辛，我设计了此延伸活动：指导孩子将芦柑皮凉、晒，并将晒干的皮送到制药厂。
科学雨大班教案 篇2
导读：《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
一、说教材：
1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：
在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
（1） 他们对科学活动感兴趣，能够积极探索并找到答案。
（2） 了解物体的起伏，学会记录实验结果。
（3） 培养孩子团结互助的能力。
3、教学重、难点：
（1） 教学重点：了解事物的起伏。
（2）、教学难点；学习记录实验结果。
4、活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行
探索提供活动的条件。”我做了如下准备：
（1）、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
科学雨大班教案 篇3
活动目标：
1、通过观察、比较，发现纸圈魔术的秘密，并能大胆表达自己的见解。
2、感受魔术带来的乐趣，并激发再次探究的欲望。
设计思路：
幼儿对一些神奇的事总是充满了好奇，就像是魔术表演，总能引起幼儿的阵阵惊叹声，也总能引发幼儿的共鸣。我设计的本次活动是以魔术为载体，让幼儿体验魔术的乐趣，引发幼儿对魔术材料的观察和对事物细微变化的敏感度。活动通过教师的示范、幼儿尝试、讨论、观看多媒体等方式，让幼儿大胆表达魔术中的细微变化，激发幼儿的探究欲望。
活动准备：纸圈、纸条、剪刀、PPT、纸兔子
活动重点：学会纸圈魔术
活动难点：发现纸圈魔术的秘密
活动预设流程：
一、谈话导入
1、你们都看过魔术表演吗？在哪里看的？是谁表演的？
2、今天姚老师也要来表演魔术，想看吗？
二、纸圈魔术
1、观看魔术，比较异同。
a、教师表演魔术并提问。
——猜猜看结果会是怎样的？
b、幼儿尝试。
——怎么会变成一个大圈的？你们来变变看。
c、比较发现异同并讨论。
——你发现的纸圈秘密是什么？
2、幼儿再次尝试。
a、 观看PPT。
b、 幼儿变魔术。
3、观看新魔术，大胆尝试。
a、观看魔术，发现纸圈的秘密。
——你发现了纸圈的秘密是什么？
b、个别幼儿尝试。
c、集体尝试变魔术。
三、设疑延伸
1、教师表演更高级的魔术。
价值分析：
通过谈话将幼儿吸引到今天的主题中。
幼儿通过观察、比较，在不断的尝试操作中逐渐发现纸圈魔术的秘密。
通过观看兔子魔术进一步激发幼儿对魔术的兴趣。
科学雨大班教案 篇4
相关知识：
灯泡最常见的功能是照明。通过电能发光发热的照明源，由亨利·戈培尔发明（爱迪生实际上是找到了合适的材料，即发明了实用性强的白炽灯，而灯泡早在1854年就出现了）。
活动目标：
1．懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。
2．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
3．对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探究。
活动准备：
1．知识经验准备：幼儿熟悉实验材料的名称，已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。
2．材料准备：电池、电线（连着小灯泡），布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份；小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。
活动过程：
一、创设情境，导入活动。
师：（出示小熊布偶）小熊家今天停电了，房间里黑乎乎的，真难受，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应该怎么做才能让小灯泡亮起来呢？
二、引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。
1．介绍实验材料。
师：今天我们一起来帮小熊家安装电灯。老师准备了电池、小灯泡和电线，电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了，电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来？
2．交代操作步骤和活动规则。
师：两个小朋友合作进行实验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。
3．幼儿两人合作开展实验探索，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。
4．以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体分享探索中收获的经验。
三、设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。
1．设置问题情境。
师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电让小灯泡重新亮起来呢？
2．介绍操作材料，引发幼儿猜想。
3．幼儿实验，师指导。
4．集中交流。
四、活动结束
提醒幼儿注意用电的安全。
科学雨大班教案 篇5
幼儿教育：________
教师学校
日期：______年_____月_____日
一、说教材《摔不倒》选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，是一节科学建康活动。本次活动让孩子们回忆起在雪地上行走的感觉，并**为什么雪天容易滑倒和发生交通事故？它能激发孩子的学习兴趣，引导孩子做小实验，探索摩擦与生活的关系。
二、说活动目标
根据教材内容合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：
1、对摩擦力产生好奇心，乐于参与科学小实验。
2能积极思考，用摩擦解决生活中的小问题。
活动重难点：
根据目标，我把本次活动的重点预设为：善于观察 ，发现生活中的问题，对摩擦力有好奇心，乐于参与科学小实验。
困难应该是：能够积极思考，利用摩擦力解决生活中的小问题。
三、说活动准备
为了更好地完成教学任务，我做了以下准备：
知识和经验准备：下雪后，在雪地上行走，看一看，观察行人和车辆的情况。
物质准备：1、每两位幼儿两块木板斜面（一块光滑、一块贴瓦楞纸）、木块若干、长毛巾、橡皮筋、塑料袋等材料。2、记录纸、笔若干。
四、说教法、学法
为了更好地完成教学任务，我将主要采取以下方法：
1、观察法：观察是教师了解幼儿的基本途径，在活动的始终，观察法贯穿前后，在每一个环节都要注意观察幼儿的行为表现，对好的行为进行鼓励，对不良行为进行制止，提高效率。
2、提问法：在活动过程中，要善于运用启发性提问法来引导幼儿有目的的仔细观察，积极思考，并鼓励用自己的语言大胆描述。
3、鼓励法：在活动中我注意尊重每个孩子的想法，善于运用多种鼓励方法，针对幼儿在各个环节中的表现，及时对幼儿进行肯定的评价，让孩子在心理上获得满足感，调动他们的积极性，以提高幼儿对活动的热情。
另外，我打算向幼儿采用：参与法、操作法、合作法、讨论法等学习方法，让幼儿在实际操作中掌握学习的重难点。
五、说教学过程
为了紧跟教学目标，开展教育活动，我设计了以下几个环节：
（1） 转移生活经验，引导谈话
组织儿童记忆交流：在雪地上行走的感觉如何？为什么雪天容易滑到或发生交通事故？应怎样避免？通过交流经验讨论进入主题。
（2） 组织孩子们自己做试验，探索奥秘。
提供多种材料引导孩子做小实验，探索摩擦大小与物体表面光滑度的关系。
1、两人一组做实验，请幼儿将大小、重量、光滑度相同的木块分别放到光滑的斜面上和粘有瓦楞纸的粗糙斜面上，比比下滑的速度，哪个快，哪个慢并讨论为什么。
2让孩子们再做一次实验并记录，探索什么方法能使滑动木块在光滑的斜坡上不滑动或减速。建议孩子们尽量用毛巾、橡皮筋等材料改变倾斜木块的光滑度来改变木块的滑动速度。
三。组织小朋友交流实验结果，总结几种不同的方法。
（3） 老师和孩子们讨论如何在雪地上行走不滑倒，防止交通事故。如在鞋上绑毛巾等粗糙的东西，在汽车轮胎上绑链条，在路面上撒上沙子、煤渣等。
六、活动延伸
观察下雪天，人们防止道路过滑的一些做法，如：扫雪；用洒水车在雪地上喷洒盐水，加速冰雪融化；在雪地上铺洒煤渣等。
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科学雨大班教案 篇6
一、说教材。
《动物盖房子高手》是幼儿园活动整合课程大班下学期的主题“盖房子”中的一个活动。《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”幼儿对于房子有一定的概念，了解人类的房子的外形及功用，但对于动物的房子只是模糊的概念。幼儿从小班开始对动物便有着浓厚的学习兴趣，因此本次活动意欲将幼儿零散的经验进行汇总提炼，从而获得对动物的深层了解，感受动物界有趣的现象，萌发幼儿对自然科学的兴趣。
二、说活动目标。
根据幼儿年龄特点及幼儿的实际情况，我分别从认知、能力、情感三方面确立以下目标：
1、了解几种动物盖房子的方法及其功能。
2、在己有经验的基础上大胆思考，有效回答，建构新经验。
3、感受大自然动物界的神奇。
三、说活动重难点。
活动重难点离不开具体的活动目标，这是相辅相成的。因此，我将本次活动重点定为：了解几种动物盖房子的方法及其功能。而难点则为：在已有经验的基础上大胆思考，有效回答，建构新经验。
四、活动准备。
幼儿是在同环境和材料的交互作用下获得发展的，为了突破重难点，我做了以下准备：
物质准备：动物盖房子的课件，课件将贯穿整个活动。水彩笔和白纸。2、幼儿的经验准备：了解常见动物的生存环境。
五、说教法学法。
本着让幼儿成为学习主体性，教师是引导者的原则，我在本次活动中运用的教学法有：提问法、示范讲解法、直观演示法，观察法、讨论法、操作法等多种方法。
六、说活动过程。
环节一、谈话“我家的房子”入手，将幼儿引入课题。“小朋友，你家的房子是什么样的?里面有些什么呀?有什么用?”从谈话入手，从幼儿最熟悉，耳熟能详的家帮助幼儿逐渐进入今天的活动。同时也通过回忆讲述，与后面动物的房子做一下比较，发现异同。
环节二、通过课件的辅助作用了解几种动物盖房子的方式和功能。
1、蜘蛛。播放课件“蜘蛛网’夕，提问：“这是什么?它是谁的家呢?它是怎么盖房子的?”蜘蛛网是小朋友生活中常见的，一下就能说出来，当课件上的蜘蛛来到网上印证幼儿的想法时，能调动幼儿学习的积极性。教师继续提问：“蜘蛛的这个家有什么用呢?”鼓励幼儿大胆动脑筋，说出自己的想法。然后通过播放课件，进一步了解蜘蛛的家的功用。教师小结，缠啊缠，绕啊绕，蜘蛛从身体里吐出丝来结了一个网，捉小昆虫当食物。
2、啄木鸟。播放课件中的声音“笃笃笃”，引导幼儿猜测“听，这是谁在盖房子?”继续播放课件，树洞的出现引发幼儿的联想，会是谁盖的树洞房子呢?继续猜测，幼儿可能会胡乱猜动物名字，教师要及时提醒幼儿“它住在树上吗?"帮助幼儿梳理己有经验，说出可能是某个住在树上的动物。然后播放课件。原来这是啄木鸟。提问：“啄木鸟是怎么盖房子的?”教师小结：笃笃笃，笃笃笃，啄木鸟用长长尖尖的嘴，在树干上啄了一个洞当家。提问：那么啄木鸟的家有什么用?鼓励幼儿多思考，给幼儿提示，我们住在家里感觉怎么样呢?原来，啄木鸟躲在家里很安全，和我们人差不多。然后教师给予一个发散性思维的提问：还有谁也会住在树上呢?引发幼儿更多的思索。
3、土拨鼠。播放课件，“这又是谁的房子呢?这房子盖在哪儿?你觉得会是谁的家?”请幼儿根据教师的提示，积极思考。当幼儿回答后，教师解开神秘，“你们说的动物都住在地下，来认识一下这幢房子的主人吧。”播放课件，认识土拨鼠。“它怎么盖的房子?它的房子什么样呢?”请幼儿描述土拨鼠的房子。教师小结。“土拨鼠的房子有什么用呢?”播放课件。教师讲解“挖呀挖，土拨鼠用脚在地底下挖了四通八达的洞，敌人来了，可以很快跑掉，里面还储藏食物呢。“还有谁的房子也在泥土里呢?”拓展幼儿思维。
4、海狸。播放课件，“今天我们还要认识一位新朋友，它叫海狸，它会游泳，还是一位盖房子的高手，它盖的房子会在哪儿呢?它是怎么盖房子的呢?”播放课件，教师讲解“游啊游，海狸找了许多树枝和树叶在河里盖了一个家，有两层，水上的一层是住的，还有一层通水下，是储藏粮食的，还可以躲避敌人。然后提问幼儿，帮助幼儿梳理关于海狸的经验，了解海狸盖房子的方法和功用。教师总结：大自然的动物真有趣，有那么多盖房子的方法，真是神奇。环节三、画一画动物的家，使幼儿的兴趣得到延伸。
教师：“今天还来了还有很多动物，它们有家吗?它们的房子什么样的?怎么盖的呢?请小朋友来猜一猜，把它画在白纸上，回家和爸爸妈妈讨论讨论，看看自己猜测的对不对。”幼儿根据原有经验和本次活动中获得的经验给动物造房子，是对幼儿的考验，也是活动的延伸，激发幼儿进一步探索的欲望，达到科学教育活动的目的。
科学雨大班教案 篇7
科学探索活动:沉与浮
一、说教材：
1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：
在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
（1） 他们对科学活动感兴趣，能够积极探索并找到答案。
（2） 了解物体的起伏，学会记录实验结果。
（3） 培养孩子团结互助的能力。
3、教学重、难点：
（1） 教学重点：了解事物的起伏。
（2）、教学难点；学习记录实验结果。
4、活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：
（1）、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
（2） 录音材料：记录卡和有上下记号的记号笔。
二、说教法：
在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注
幼儿在活动中的表现和反应，对自己的需求敏感，反应及时，反应得当，形成合作**型师生互动。因此，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的， 教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。
三、说学法：
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加**活动，使他们感受科学**的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，在本次活动中，孩子们具体的学习方法如下：
1这种方法是儿童学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的**活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。
因此，我为孩子们准备了丰富而可操作的各种材料，让孩子们在操作过程中发现物体起富的秘密。
2、记录法；让孩子们记录探索的成果，为孩子们的讨论和交流活动提供依据。
3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行**、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程：
1导游：猜猜看，这些东西中哪些会下沉，哪些会漂浮？）
刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的**活动奠定了基础。
2、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）
这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组**，既提高了幼儿的自主**、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在这一过程中，教师采用间接指导和个别指导。
3、认识活动（指导语：你知道这是什么标志吗？）
在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志，为接下来的记录活动做好准备。
4记录活动（说明：什么东西会下沉，什么东西会浮起来，请记下下沉和浮起的标记，并出示记录表。）
通过记录，孩子们可以一目了然地了解水中各种物体是沉还是浮，也为总结和交流活动提供依据。
5、分类活动（指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。）
分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。
6、交流总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。）
在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
7、延伸活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，并说说它们沉、浮的原因。）
在这里，活动还没结束，老师就让孩子们带着问题继续探索，让孩子们的兴趣继续，并找到更深层次的原因。
科学雨大班教案 篇8
大班科学活动《沉与浮》
执教者：葛娜
【活动目标】
1培养孩子对科学活动的兴趣，并能积极实践和动脑探索。
2让孩子们通过探索了解物体的下沉和漂浮现象。
三。试着用简单的图标来记录物体的起伏。
【活动准备】
1.试验材料：（木质积木、空瓶子、塑料纸片、纸盒、橡皮泥、磁扣、卫生纸、乒乓球）每桌一份。
2每人一张记录卡，三张桌子，一盆水和笔。
【活动焦点】发现物体沉浮现象。
[活动难度]尝试用符号将实验结果记录在记录表上。
【活动过程】
一、导入：
有一天，在森林里，灰太狼追赶着喜洋洋，它们跑啊跑，跑到一条小河边，发现前面没有路了，可是喜洋洋抱起一块木头就跳进河里，不一会就游到和对面了，这时灰太狼也跑到了河边，对喜洋洋大喊：我会追上你的。然后他捡起一块大石头跳进河里。你觉得大灰狼会怎么做？
（用语言激发孩子的兴趣，孩子的积极性很高，特别想知道会发生什么）。
引出话题：沉与浮
老师：原来，木头会浮在水面上，石头会下沉。在我们的生活中，什么东西能浮起来，什么东西能沉？
幼：......
2、认识材料
1让孩子们说出这些操作材料的名字。
2.请幼儿猜想
老师：如果我把这些东西放在水里，它们会发生什么事？
老师：手里拿着积木，你想让孩子回答吗？
年轻的回答：它会浮在水面上或下沉。
老师：我不知道它是下沉还是漂浮。让我们先猜猜。并把猜想结果记录下来。
3.认识记录表
老师：这是一张记录表。这些操作材料使用什么符号？
老师：带问号的笑脸表示猜想的结果，
师：浮上来可以用什么表示？沉下去可以用什么表示？（向上箭头表示浮动（↑），向下箭头表示下沉（↓））
二、幼儿实验操作
老师：今天，我想让你自己做这个实验，并把你的实验结果记录在**上
鼓励孩子大胆实验，并巡查指导，让孩子记录实验结果。（孩子的积极性很高，都是自己操作的。有些孩子发现这个猜想与实验结果不同。我鼓励他们大胆操作。他们错了也没关系。）
2.教师提问：（1）什么物品沉下去、什么物品浮上来？老师让xx个孩子回答，积木是沉还是浮。
幼答：是浮在水面上。
老师：猜想和实验结果一样吗？
幼答：一样。
师：空瓶子放到水里会怎么样？
年轻的回答：会沉下去，这时一个小孩争先恐后地说它会浮在水面上。
老师：不要争论。 让我们一起做实验。 我把空瓶子倒入水中。 婴儿可以看到空瓶子漂浮在水面上。
老师：纸是沉在水下还是浮在上面？
幼答：xx幼儿说沉在水底，xx幼儿说浮在上面。
老师：我可以请xx个孩子回答一下纸沉到水下的原因吗？
幼答：纸吸了水会沉下去。
幼答：纸轻会浮在上面。
师：看到这种情况（这是我没有想到的）我们一起来做实验，先是干纸放到水里，浮在上面，但过了一会纸吸了水它悬浮在水中。
三。老师通过孩子们的实验总结：像积木、空瓶子、木块、纸、乒乓球在水中漂浮的现象叫漂浮；像石头、橡皮泥在水底的现象叫沉。
三、沉与浮材料分类活动
老师：刚才通过动手实验，孩子们知道有些物体漂浮在水面上，有些物体在水底下沉。现在让我们用这些操作材料做一个小游戏。把它们送回家好吗？（幼儿非常高兴的回答好）
师：制作了两个小房子，在房子的上面有沉浮标记，幼儿看沉、浮标记把它们送回家。
四、延伸活动
在日常生活中，很多物体都有沉浮现象，我们平时多试一试，看看你们找到的物品到底是沉在水底，还是浮在水面上吧。
科学雨大班教案 篇9
一、说教材
本活动选择省编教材大班上学期主题《欢乐的节日》中的科学领域《好玩的弹性玩具》。玩具是孩子生活游戏的玩伴，在孩子的世界里有着不可缺少和替代的位置。《纲要》中的科学领域的指导要点强调：幼儿科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。由此可见，本活动既贴近幼儿的生活，又可以满足幼儿好奇好问好探究的年龄特点。大班的孩子对于部分弹性玩具所具有的弹性特点已有了一定的自身生活经验，但是还需要在活动中进一步的思考猜测、观察探索实验交流得出具体结论。
在幼儿原有的经验基础上进行提升。符合《纲要》中指出：教学内容的选择既适合幼儿的现有水平又有一定的挑战性，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。终上所述，我根据本班孩子的实际情况，拟定了以下活动目标：
1.萌发探索弹性玩具的兴趣，进一步感受节日的愉悦。
2.能用不同方法发现身边的弹性物品。
3.感知弹性的特点，知道物体受力时，它的形状会发生变化，不受力时，它又能回到原来的样子。
活动重点难点：
弹性玩具幼儿虽然玩过，但是对于它的认识都只是停留在表面现象，对于弹性的特点没有探究。因此我将活动的重点定位于感知弹性的特点。难点是用不同的方法发现身边的弹性物品。
活动准备：
活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的准备：
1.经验准备：玩过弹性玩具
2.物资准备：歌曲《新年好》弹性魔力盒、木积木、发泄球，头花、海绵每组一份。
活动室内投放弹性的'物品：皮球、水球、弹力球、气球、羊角球、发泄球、充气玩具、弹簧、吹好的气球。弹性物品和非弹性物品的图片，大的一份记录表。
3.空间准备：幼儿桌子呈半圆型在教室前半部分集中摆放，分四组操作。后半部分留有幼儿操作室内弹性物品的空间。
二、说教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，在活动中让幼儿真正成为学习的主体。教师的教法是至关重要的。皮亚杰说：教师应布置情景，提供材料，让儿童自由操作、实验、观察、思考，自己认识事物，发现得出答案。而不能只靠课堂上听教师的讲解，看教师的演示。
因此，本次活动中我主要采用了以下四种教法有：情景教学法、设疑法、操作法、游戏法。
1.情景教学法，整个活动我用弹性小人的情景贯穿，环环相扣，层层递进，由浅入深，引导幼儿感知、探究、发现总结。
2.操作法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习，是幼儿建构经验的基本方法。本次活动共使用了三次操作法。在第二环节至第四环节中我使用了此法。
3.设疑法，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，引导幼儿带有目的的探究观察，得出答案。在活动中我用了好多设疑法。如：请小朋友找一找这些礼物中哪些是有弹性的玩具？请你找一找我们的身上哪些地方是有弹性的？你是怎样发现他们有弹性的？
4.游戏法，游戏的方法幼儿更乐意接受，在记录中我运用了此法。
三、说学法
皮亚杰说：真正的学习是幼儿主动发现，自发学习的结果。其实，有时教法也是学法，教和学密不可分。在活动过程中，老师通过创设宽松的氛围，在反复操作中幼儿通过压一压、拉一拉、捏一捏、按一按等方法，在与老师、材料及同伴的互动中找出物体的弹性，体验探索发现的兴趣。
四、说活动程序
《指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的。也点明了幼儿学习的主要特点是做中学、玩中学和生活中学。玩中学是幼儿最好的学习方式，也是最有意义的学习。
教学流程：情景设置，激发兴趣——探索感知，认识弹性——找找玩玩，再次探索，巩固认知——游戏巩固，延伸生活。
（一）激发兴趣，引入活动
好奇心和兴趣是幼儿科学探究中的首要目标和前提性目标，结合本主题《快乐的节日》，我利用歌曲《新年好》让幼儿在歌声中进入活动室，出示弹性魔力盒。并引导说 ：“新年到，礼物到，老师给小朋友带来了一个好玩的礼物，一起来看看吧。”礼物会是什么呢？这样引出课题会紧紧抓住孩子的好奇心，也会引发他们认识礼物的欲望。
（二）展开
观察弹性玩具，引导幼儿初步认识弹性。这个环节，我通过让幼儿观察弹性魔力盒，发现弹性小人的奥秘，初步了解弹性的特点。（出示弹性玩具—弹性魔力盒）打开魔力盒，你发现了什么？（弹性小人一下被弹了出来）盖上盒盖，你还能看见玩具吗?为什么？（教师也可以把弹性小人按在盒子里，盒盖打开）并进行小结：这个礼物叫“弹性魔力盒”，它里面住着一个弹性小人，一样物品，在受到外力的作用时，它会变形；当外力消失时，恢复成原来的样子，这就叫“弹性”。从而为下面幼儿的操作奠定基础。
上面环节完成了目标1。
2.分组第一次操作，在操作中认识弹性，感知弹性的特点。
动手操作是幼儿探究的真正开始，是学习的基本方法。我继续设置新年到了，弹性小人到我们班来做客，她还给小朋友带来许多节日礼物的情景，请小朋友在这些礼物中找出哪些是有弹性的玩具？并说一说是怎样发现的？（引导幼儿说出通过拉、按、压、捏等外力作用，感受物体的变化，从而找出弹性玩具）目标2及重点在这个环节得以体现。
3.第二次操作，找一找，玩一玩，再次探索，巩固对弹性物品的认识。（重难点）重复操作会加深幼儿的认知，在操作中使幼儿感受到科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在上面环节我让幼儿在桌面上操作使幼儿了解了部分发现弹性的方法，而拍一拍等方法需要在地面进行，换个场地也会延续幼儿的活动兴趣。所以我在教室后半部分设置了操作的第二场地让幼儿操作探究。（投放皮球、水球、弹力球、气球、羊角球、发泄球、充气玩具、弹簧、吹好的气球等）我继续利用弹性小人进行环节贯穿，说弹性小人很喜欢小朋友，从弹性王国里带来许多弹性物品，请小朋友再次找找哪些物品是有弹性的？你又用了什么方法发现了弹性？本环节实现了重点，突破了难点。
4、第三次操作探索，发现自身具有的弹性和身边的弹性物品，进一步巩固对弹性特点的感知。
贴近生活经验的探究内容是幼儿感兴趣的，也是幼儿理解和容易学习的，科学为人们的生活服务，科学就在身边。本环节我请小朋友再用按一按、拍一拍、压一压、拉一拉等方法找找身上哪些地方和哪些东西也是有弹性的？（皮肤、头发、毛衣、棉袄、松紧袖口等）在幼儿交流的基础上进行提升
小结：刚才大家用拉、压、拍、按等不同的方法，找到了许多具有弹性的物品。不管哪一种物品都是在受力时，形状会发生变化；不受力时，它又能回到原来的样子。
本环节巩固了目标1.2的实现，实现重点，突破难点。
5、游戏：看谁分的对。喜欢游戏是幼儿的天性，在游戏中验证幼儿对弹性的理解和认知，并为以后的区域延伸指明方向。玩法：每名幼儿一张图片，把弹性物品和非弹性物品的图片贴在记录表上的弹性物品和非弹性物品栏内。看看谁的对。幼儿贴完后请所有幼儿看一看是否正确并纠正错误。
在活动最后我针对本次活动进行总结，给幼儿一个完整的活动回顾，今天，弹性小人给小朋友带来了这么多的节日礼物，让我们认识了弹性的特点，并会用自己的方法来发现弹性，弹性小人也很快乐，他说，生活中也有他的好朋友，他们给我们的生活带来了方便，让我们生活的更舒适，更安全。希望小朋友也利用弹性创造出好玩的弹性玩具和东西方便我们的生活，使幼儿带着本次活动的收获喜悦投入到以后的活动。
活动延伸：
1.在科学区投放弹性物品及材料，供幼儿探究和制作弹性玩具。
2.鼓励幼儿在日常生活中继续寻找还有哪些东西有弹性。
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