怪不得带班这么累，小中大班应该掌握的这些自理能力，你班宝宝会吗？

《纲要》明确指出：幼儿园教育的任务，是要为幼儿的一生发展奠定基础。而幼儿独立生活自立能力和良好的习惯的培养，对其一生的发展都有重大意义。

著名教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做！儿童习惯养得不好，终身受其累。”其实随着社会的发展，大家都已经意识到了从小培养孩子的独立生活自理能力的重要性。

接下来小编为大家梳理一下，小中大班的自理能力培养目标都有哪些？

小班

（一）自己独立进餐，学会用勺子

指导要点：

1.持勺一般用右手，应该让幼儿尽可能持住勺柄的上端，而不能抓住勺的下部，否则舀饭菜时手会碰到饭菜，吃到嘴里不卫生。

2.将勺柄倚在中指上，中指则以外侧的无名指和小指为支撑，大拇指按在小勺的另一边。

3.吃饭时一手应扶碗，一手拿汤匙。

（二）会穿脱衣服、外套，并叠放整齐

指导要点：

1.指导幼儿独立脱叠衣服、鞋袜，并在固定位置摆放整齐。

2.重点指导幼儿学习脱袜子、衣袖的正确方法。

（三）学会扣扣子

指导要点：

1.一手拿扣子，一手扶扣眼，由里向外掏出扣子。

2.系扣子时，衣襟要对齐，扣子和扣眼要一一对应。

（四）整齐的收放玩具

指导要点：

1.会将玩具、用品按标志收放好。

2.不把玩具丢地上，不咬、玩学具。

3.不把玩具放进口、鼻中。

（五）可以正确洗手

指导要点：

1.有秩序盥洗。

2.用正确方法洗手、擦手。

3.不玩水，洗好后关紧水龙头，节约用水。

（六）擦鼻涕、擦嘴巴

指导要点：

1.先用纸巾把鼻子/嘴巴包住，轻轻拧一拧，把纸巾对折，在包鼻子/嘴巴轻轻拧一拧，直到鼻涕/油渍全部擦干净，最后把纸巾扔进垃圾桶。

2.正确的擦鼻涕方法：用手指压住儿童一侧鼻孔，用力向外出气，另一侧鼻孔的鼻涕便会擤出来，用同样的方法再擤另外一侧。

 （七）会简单的与他人打招呼

指导要点：

1.不强迫幼儿打招呼。

2.不把认为不打招呼就是不礼貌的错误理解传递给幼儿。

3.以身作则，主动打招呼、主动关心幼儿。

（八）简单整理被子

指导要点：

1.角对角、边对边对折即可。[合同范本网 wWw.36Gh.coM]

2.可帮助幼儿整理，但不要否定幼儿。

3.尊重幼儿的成果，可完善尽量不重来。

中班

中班幼儿幼儿一定的经验，所以在学习新技能的基础上，还要在已有的经验基础上加强巩固。

（一）做好值日生，学会用筷子

指导要点：

1.值日生协助分发餐具、点心，餐后主动擦桌子，整理桌面。

2.筷子的正确握法：手握筷子前，要先将两根筷尖对齐；使用时只动筷子上侧；使用拇指、食指和中指3根手指头轻轻将筷子拿住；拇指要放在食指的指甲旁边；无名指的指甲垫在筷子下面；拇指和食指的中间夹住筷子将其固定住；筷子后方留1厘米长距离。

（二）熟练系扣子

（三）尝试系鞋带

指导要点：

1.循序渐进制定学习内容：穿孔——打结——系蝴蝶结

2.交叉、钻洞的步骤，一定要捏好鞋带。

3.多设计相关游戏，鼓励幼儿多练习。

（四）可以工整的整理自己的被子

（五）学会自己擦屁股

指导要点：

1.层层递进的学习内容、过程中的细致指导都有效降低了幼儿学习擦屁股的难度。

2.指导能力弱的幼儿独立完成便后擦屁股、整理衣服、冲刷厕所等工作，做好便后自理。

3.擦屁股、擦屁股；卫生纸沿线撕；撕两条，对对折；从前向后擦；小屁股，干净啦！

（六）可以进行合作游戏

指导要点：

1.多设计、投放合作性玩具。

2.前期幼儿了解如何邀请合作的方法。

（七）会主动的与小伙伴交流

指导要点：

1.尝试进行分组进行活动。

2.可以对小朋友说出自己的想法。

大班

（一）熟练用筷子

（二）熟练系鞋带

（三）可以合作游戏并自己解决出现的问题

指导要点：

1.鼓励幼儿自己讨论发现的问题及解决方法。

2.教师不过多干预，引发思考的指导多于成果指导。

幼儿的自理能力不仅包括生活自理能力，幼儿的社交、思考、心理都和自理能力息息相关。所以老师们除了以上提高的能力，欢迎大家在评论区留言分享，还有那些能力是需要我们注意培养的。

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家园共育：新宝宝掌握这些本领，上幼儿园不害怕

幼儿园，是孩子步入社会的第一步。这里，在家被视为掌上明珠的小宝贝们会平等地在一起学习和玩耍，他们会遇到许多在父母身边不可能遇到的问题。

幼儿还会学到许多家里无法学到的知识或常识，在能力上得到进一步的锻炼。这些都会让他们受益终生。

本领一：自己的事情自己做

独立性的锻炼恐怕是小宝贝们在幼儿园要学习的最首要的一课。

在家里，父母们会下意识地倾向于帮孩子做一些细小的生活琐事，比如扣扣子、系鞋带、梳头发，甚至爸爸妈妈们在送宝贝去幼儿园的时候，会帮他们把小书包一直背到教室。父母的关怀无可非议，但在幼儿园里孩子们就该学会自己照顾自己了。他们要学会自己用杯子接水喝，午睡前自己脱衣脱鞋，他们要学会自己上厕所，并逐渐熟练饭前便后自己洗手，他们还会学着在每次玩具课后把玩具整理好放回原位……

这些早期的基本生活自理能力的训练，不仅能增强孩子的独立性，也能够增强他的自信心和自尊心，让孩子在能力和心理上都更加坚强。

或许在上幼儿园之前，孩子们也会通过一些机会或途径有过类似的和其他小伙伴儿接触的经历，比如和亲戚的小弟弟小妹妹，或者在小区里一起跑过跳过的小朋友等等。而幼儿园能够提供给孩子更多的机会和时间、空间去学会怎样和不同的小朋友建立友谊，怎样处理各种人生之初的简单人际关系。

孩子们会在集体中学着如何接近其他的小朋友，并找到可以开始谈话的话题。“我也有这样一个米老鼠的水杯。”“嗯，我的杯子是我舅舅给我买的。”“我也有舅舅……”……未来的亲密挚友也许就是这样相识的。而在群体中，他们也会慢慢学着如何能够让自己和别人都感到快乐，以至于大家都感觉舒服。这些与人相处的经历和锻炼对他将来上学乃至在集体中工作都会有很大的影响。而幼儿园里也必然会遇到不愉快，比如和小朋友争吵或打架了，他们也可以学着自己解决这些问题：怎样和好，怎样继续一同玩耍和相处。

本领三：向老师求助

会有这样一部分孩子，他们在集体中会过于羞涩和胆怯。想上厕所尿尿不敢说，不会做的事情也不问。固然这与孩子的性格有一定的关系，但他们的确需要锻炼这方面的能力。尽管在那些比较外向又会要求关爱或关注的孩子中间，想得到更多的注意会比较不容易，但这些孩子在锻炼着寻求帮助、讲出自己的困难的同时，其实是在挖掘和发展着自己内心的力量和自信，这是有助于孩子的情商的发育的。有研究显示，如果孩子能够从家庭之外的长辈那里得到肯定、温暖和自信，那么，这种积极的经验会促使他们充满信心地去面对和处理其他各种各样的关系。

本领四：会简单的手工操作

不要小看了孩子从幼儿园拿回家的那些他自己制作的粘乎乎的手工或者画的有点儿"抽象"的画儿，那不仅是他们创造性的最棒表现，更是对他们小手功能的必要锻炼。

在幼儿园的手工课上，孩子们会和大大小小的纸片、纽扣、绳线、剪子、小刀、胶水、画笔等等打成一片：剪子在他们的手中被磕磕绊绊地操作着;那么小的扣子被他们十分精心仔细地粘在"小猫"眼睛的地方。这些剪剪贴贴能够更好地锻炼孩子小手的肌肉和筋骨，这些精致的工作，能培养孩子的细心、观察力和分辨相似事物的能力。

提出来的话：有一些事情，虽然在家里也可以做，但毕竟幼儿园能够提供给孩子一个持续的、共享的和能动性的环境，它带给孩子的刺激和启发乃至带动，会比在家中进行要更有效果。

家长该如何应对宝宝的这些“异常现象”

为了保证孩子的健康成长，相信每位家长都会不遗余力地照顾宝宝。尽管如此，在宝宝的成长过程中，他们还是会或多或少出现一些反常现象，比如总是流口水、眼角有眼屎、阴道出现分泌物.......等等。那么这些“异常现象”到底用不用看医生呢？别急，今天就来为您解忧！

1、口水

网友迷迭香每处花开：“三个月大的宝宝老是流口水，吐白沫沫，就像螃蟹那种，会不会有什么影响？”

一般来说，刚出生的宝宝口水会相对较少。因为此时唾液腺的功能还不完善，而且他们喝的母乳或配方奶对唾液腺的刺激不强，所以宝宝很少流口水。

到3个月以后，宝宝的口水分泌量会明显增加，加之口腔小而浅，吞咽反射功能也还不健全，不会用吞咽动作来调节口水，所以宝宝会有总流口水、吐泡泡的表现。

待7~18个月时，口水会流得更加频繁。因为此时恰好处在萌牙期，乳牙的萌出会引起牙龈组织轻度肿胀不适，刺激牙龈上的神经，可激发唾液腺反射性地分泌增加。

宝宝的口水有很多功能，它可促进吞咽、刺激味蕾，保持口腔潮湿、维持口腔和牙齿的清洁，促进嘴唇和舌头的运动，有助于说话等。

但由于宝宝的皮肤较薄，而口水中又含有一些具有腐蚀性的消化酵酸，所以当口水流到嘴角、脸庞、脖子甚至是胸部皮肤时，很容易让皮肤的角质层被腐蚀，或是因为潮湿而导致霉菌感染，产生发红或湿疹、发炎等症状。

大部分宝宝在2岁左右时，因为肌肉运动功能的成熟，逐渐有效地控制吞咽动作，就不会再流口水了。在这之前，家长除了等待之外，还应做好日常护理。

给宝宝擦口水的时候，要用干净、柔软的毛巾或手帕，动作也要轻一些。也可以给宝宝围上软布做的围嘴并经常换洗。还可常用温水洗净口水流到处，然后涂上油脂，以保护下巴和颈部的皮肤。如果宝宝已经出疹子或糜烂，最好在医生指导下使局部涂抹抗生素或止痒的药膏。

宝宝流口水大多都属于正常的生理现象，但如果在流口水的同时，宝宝还伴有不愿意吃东西、烦躁不安等情况，家长就一定要引起警惕了。

2、眼屎

市民李女士：“我家宝宝今年6个月了，眼睛总是爱流泪，而且眼睛的分泌物比较多，总是有眼屎，不知道是怎么回事，家里老人说是上火了，可我心里总是放心不下。”

宝宝长了眼屎，很多家长认为孩子是上火了，其实原因并非那么简单。提醒各位父母，如果宝宝总长眼屎，而且还眼泪汪汪的，那或许是得了新生儿泪囊炎。

新生儿泪囊炎亦称先天性泪囊炎，是由于鼻泪管下端的胚胎残膜没有退化，阻塞鼻泪管下端，泪液和细菌积聚在位于内眼角皮肤下的泪囊里，从而继发感染。

常在眼角处出现黄白色分泌物，挤压隆起处可有黄白色脓性分泌物溢出。约有2%-6%足月产婴儿，可能有此残膜阻塞，但绝大多数残膜可望在生后4-6个月内自行萎缩而恢复通畅。

如果宝宝的症状较轻，家长可通过按摩法来缓解宝宝的症状。具体操作方法是：用拇指或食指指腹压迫泪囊（鼻根及眼睛的内眦中央的部位），按顺时针的方向挤压脓液，等脓液流出后，家长为宝宝擦干净。

如果症状较重，除了坚持按摩之外，还应在医生指导下点抗生素眼药。但需要注意的是，滴眼药水时，应将药水滴入外眼角。若双眼均需滴药，则应先滴病变较轻的一侧，再滴较重一侧，中间最好间隔3～5分钟。

如果经过上述治疗无效，可在宝宝7个月时进行泪道疏通术治疗，一般一次即可治愈。

3、阴道分泌物

网友艳喃的家：“女宝宝阴道有白色分泌物，是什么东西？该怎么办呢？

相信很多妈妈也遇到了类似的情况，而且特别担心。其实，刚出生的小宝宝阴道有白色分泌物未必就代表异常。

由于受母体雌激素的影响，有些新生女宝宝会有白色或者是血性分泌物，属于正常生理现象。这种分泌物会随着体内激素的消退而逐渐消失，有的会持续1~2天，也有的会持续7天才消失。

但如果孩子的这种分泌物存在时间较长，要考虑外阴炎症的可能，应及时带宝宝去医院检查。

受母体雌激素影响产生的这种分泌物，最好的处理方法就是做好清洁工作。给女宝宝清洗阴部时，妈妈一定要记得在给婴儿清洁前，应注意手部的卫生，避免污染外阴。开始给女宝宝洗阴部时，要注意顺序，要从上到下、从前到后清洁。只要用软毛巾轻轻清洗外部阴道口就好了，千万不要洗里面，弄不好会让阴部娇嫩的皮肤受伤。

洗过后，家长切记要及时擦干水分，让阴部时刻保持干净清爽。最好不要给宝宝的阴部扑爽身粉，因为爽身粉可能和着未擦干的水气以及汗液，积累在皮肤的皱摺处，结成小颗粒，摩擦皮肤后可能使婴儿娇嫩的皮肤溃烂。此外，由于爽身粉中含有滑石粉，有导致癌症的可能性。

4、鼻屎

网友Rebecca：“孩子出生4周了，最近几天发现孩子经常有鼻屎，严重时已经堵住鼻孔的大半，明显能感觉到孩子很不舒服，呼吸很费劲，这种情况应该如何处理呢？用去医院吗？”

新生儿鼻腔也会分泌一定量的液体，也就是我们平常所说的鼻涕，尤其是当宝宝呛奶、受凉、哭泣时，鼻涕的分泌量会增加。当鼻涕不能及时排除，与鼻腔内的微粒和固体物质混合到一块后，随着水分的蒸发就会形成鼻屎。

如果不及时清理，鼻屎会越来越干，越来越硬，从而刺激宝宝鼻粘膜，让宝宝出现鼻子痒痒、呼吸不畅等症状，因此家长应适时给宝宝清理鼻腔。

有些家长给宝宝清理鼻屎时，习惯直接用手抠，其实这种做法是错误的。宝宝鼻腔粘膜比较娇嫩，如果硬抠，易引发鼻出血或感染。

如果宝宝的鼻屎较硬，家长可提前往宝宝的鼻子里滴1~2滴香油（或生理盐水、橄榄油），让鼻屎慢慢湿润软化后，轻轻挤压鼻翼，鼻屎会逐渐松脱，再用消毒棉签将其卷出来。家长还可用不烫手的热毛巾轻敷宝宝鼻部，利用湿热的蒸汽使宝宝的鼻屎软化。反复热敷多次后，鼻屎会比较容易清理。

对于糊状的鼻屎，家长可直接用细棉棒将鼻屎轻轻地挑出，清理鼻屎的时间最好选在宝宝熟睡时，以免宝宝因哭闹、扭头而受到伤害。

宝宝的成长过程中，难免会出现这样或那样的“异常现象”。但不管是不是疾病所导致的，家长都要学会正确的应对方法才是上策。今天的支招，你学会了吗？

宝宝的动手能力是这么培养的

在所有的动作技能中，伸手在婴儿认知发展中起着最重要的作用，它开创了一种全新的探索周围环境的方法。通过够拿、抓握、摆弄，了解物品的外形、声音和手感。

而且宝宝的小手和大脑有着密切的联系，小手越灵活越能促进大脑的发育，正如教育学家苏霍姆林斯基说的那样：“手是思想的镜子，是智力发展的刺激物。”

所以说，我们不仅不能制止，还应该在保证安全的前提下，尽可能多地让宝宝锻炼小手的灵敏度。

但是，对于现代的中国家庭，真正让孩子动手的机会并不太多。孩子小的时候，总觉得孩子小，不舍得让孩子做什么；孩子大了，又觉得孩子功课任务重，压力大，没时间培养孩子跟学习无关的动手能力。

教育家陶行知先生说过：“教学就是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”

做，就是要动手去体验，体验生活，体验知识，体验社会。并不是心灵手才巧，而是手巧才能更聪明。在家庭教育中父母应重视孩子动手能力的培养。

锻炼孩子的自理能力

在日常生活中，父母要刻意培养孩子自己倒水喝，用筷子吃饭，学习擦桌子扫地，自己整理玩具，洗手绢等。既培养了手的技巧也锻炼了孩子的自理能力。例如教孩子整理玩具、打扫房间、洗小物品。

让孩子多做比划动作

在孩子学唱歌、跳舞、学儿歌的同时，可以教孩子用小手比划各种动作，把内容表演出来。这样除了可以培养孩子的动手能力，还可以让孩子变得活泼，并且能够培养孩子的想象力，为他将来的兴趣爱好做一个基础准备。

指导孩子做手工

2岁半的孩子从简单的一步折纸学起，到3岁时可学2-3步的折纸，3岁开始学拿剪刀，先学剪纸条，后学剪图形，可以用纸条贴成链条或方纸贴成花篮等。家长可帮助孩子做多种手工以发展手的技巧。

提供各种结构材料，让孩子玩结构游戏

聪明的父母这时会顺应孩子喜欢动手的规律，拿来一些废纸让他撕，给他一些木头和棍子让他敲，买来蜡笔教他学画画，找一些不用的小瓶小盒让他配盖，为 他准备一些积木和自制拼图，橡皮泥，七巧板等玩具，使他动手又动脑。

孩子在动手时学会了技巧和专心去解决问题的能力；在拼七窍板，穿珠子，套盒时延长了专 注时间，培养了独立工作能力。例如教孩子玩积木、插塑、拼装玩具、橡皮泥、沙石、冰雪等。

在美术活动中锻炼

美术活动作为培养幼儿各种能力促进幼儿智力发展的重要手段，已为人们普遍认识和重视。而培养幼儿用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感，发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能是幼儿美术教育的任务之一。

参加各种趣味科学活动

大自然是知识的宝库，是活教材。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。大自然是一本很好的教科书。幼儿好奇好动，酷爱大自然。孩子天性喜欢玩沙、玩水、玩土，水和沙没有形状，可以任孩子们根据自己的自由想象去摆弄、去创造，因无穷无尽的变化而产生乐趣，可以说这是发挥孩子的想象力、创造力的最理想的“玩具”。

择校时，这些应该问的问题，你都问了吗？

为孩子选择学校的过程中，家长总是会遇到各种各样的问题，关注什么？了解什么？本文详细分析，希望对大家有所帮助。

钱志龙博士简介

培德书院国际学校总校长

道禾教育研究院研究员

北京中国学中心(TBC)董事会

董事惠灵顿(中国)国际学校理事

上海世界外国语中学学术顾问

深知这个时候能放下一切来听讲座的家长是用心在孩子教育上做思考的家长，从我的经验中发现家长在孩子的择校中会遇到很多困惑，希望通过分享能够舒缓以下家长们的焦虑，但同时我觉得我不是作为一个大家在择校时的小贴士，而更多的是在阐述教育本质这么一个更重要的问题。

择校对家长来说是一件非常艰巨的任务，跟线上线下近万名家长的接触中我所观察到的各种纠结焦虑，患得患失，也体现在家长择校时完全不知该问哪些问题上。尤其是目前中国教育处于百家争鸣的环境下，面对应接不暇的国际学校，给家长带来福利的同时，也让家长们在择校上更加焦虑。因此我们在这个困扰下整理出一个科学有效的选择标准就显得非常必要。

其实，在我和家长接触的过程中，发现家长并不是特别会提问题，我对这样的现象也倍感着急。虽然家长们的问题不是太专业，但多多少少表达了一种心态，一种心理活动，就是家长们把择校这个问题看得太急功近利了，过多的把焦点放在了一些细枝末节上，但是我个人觉得对孩子提供一个体制外的教育，归根结底是一个长远规划，是全家人对于教育理念的梳理。所以，如果在道的层面上没有想清楚一些根本的问题的话，可能参观学校的讲座越多，越让自己焦虑。中国现在是一个特殊的时期，教育进入了一个百家争鸣的一种状态，这一方面是家长的福气，但是面对选择的时候没有一个客观的、相对科学的方法的话，这会让家长感到更焦虑。所以今天先看下我今天列出的一些问题。

你最可能经常问到的：

一，能从网站和宣传资料上找到答案的问题不要问，那纯粹是浪费校长时间。第二，问出来会让人觉得你不够档次的问题不要问，校长是不会跟你谈钱的事的。第三，那些和学校价值观完全不符的问题，一问出来，校长就知道你们不是同路人。

还有一个很要紧的原则：让专业的人做专业的事。

家长个人的诉求并不一定能够反映全体学生真正的需要, 不要试图让学校因为你的需要而改变。我非常欢迎家长参与到学校的建设，甚至帮助学校看到一些我们所不能看见。但归根结底，有关教学、课程以及老师的问题，我觉得学校的主导权和不受干预的独立性是应该受到尊重和保护的。不然一个学校的发展方向会被一群或是一大群家长绑架，而最后偏离初衷。

你最应该了解的：

作为一个管理者，我觉得一个学校最核心的东西是Mission Statement，中文可以翻译成办学宗旨。这不是个虚的东西，它决定了这个学校以什么样的理念去治校，用什么样的方法去实施教育，旨在培养什么样的人。从某种意义上讲，它也决定了这个学校是个什么样的地方，聚集了怎样的一群人。它需要细细推敲，常常反思，时时拷问，甚至可能因时代的变化而调整。如此重要的一件事却在很多学校被忽略，网站上一个也许从来都未被点开的栏目，点开了也只是贴着一些可能是抄来的，或者是随口一说。但其实归根结底，校训和办学宗旨是指导怎样去规划一个学校的的重要事情。

在美国做校长的时候我每年都要参加一个年会，叫National Association for IndependentSchools “国家独立学校联盟”。美国大概有10%的学校是私立学校，这些学校从属性上讲是私有的，但从性质上讲是独立的。我觉得独立这个词非常关键，只有一个学校敢于探索，并勇于坚持他认为是最对的教学方法，那他才可能有特色和有生命力。在一次大会上一位须发皆白的老校长说过这样一句话，振聋发聩：一所独立的学校要能坚持下来，必须要敢于独立于三件事情：一是独立于社会正确或不正确的普世价值观;二是独立于国家英明或不英明的教育政策; 三是敢于独立于家长正当的或不正当的诉求。是否能做到这三点决定了一个独立学校最终能走多远。

校训跟办学宗旨性质相似，内容相关，但它可能会更朗朗上口，会更精炼，会更容易让人记住，所以也同样重要。大家可以先想一想你母校的校训是什么，或者你孩子在读学校的校训是什么。如果它已不再被提及，不再被遵从，那都是件危险的事情。就拿我的母校来说，北大的校训到底是什么?可能大多数人也真的不知道。但正因为现在不再被经常提及，所以北大已不再是我们当年的那个校园，更不是100多年的那个圣殿。

中国正在经历借助资本这么一个非常特殊的时期，民办教育遍地开花，各色的国际学校如雨后春笋。这是个好事情，至少能给家长提供更多的选择，家长们可以有勇气有条件从他们不认可不喜欢的教育里走出来，这是需要我们家长拿捏好这个尺度的。但中国也必定会经历下一个时期，好的会留下来，不好的会被淘汰。创办人真心的办好一所学校，办出一种教育特色来补充现有的教育体制，那这样的学校会创造一定的社会效益和经济效益。创办人的出发点不同，造成的办学结果就是不一样的。创办人的办学初心，他的个人品格，对回报的诉求对学校的存亡产生绝对性的影响。所以，如果有可能的话，能够找到该学校的创办人、投资者的背景，可能会帮助家长们去排除不必要的损失。

再说的直白点，教育已经成为了一个产业，很多资本把教育当成一个炙手可热的投资领域，这可能是一种幸运，也可能是一种悲哀。因为如果办学的动机是盯上了家长越来越鼓的钱包，那就不好了。我现在每个月都会接到很多电话问我们要不要融资，要不要开分校，想不想上市。我吓走过不少投资人，因为教育和别的产业不一样，教育确实需要资本的介入来启动他的发生和成长。但是教育也要敢于有一个不受资本捆绑和干预的底线。

我在美国做校长三年，看到了许多不同学校的发生，也会不断反思国际化到底是什么，核心理念是什么，我个人认为国际化是一群人带着各自的文化背景，在一起交流分享，彼此分享彼此了解，用跨文化的沟通方式把世界变成无国界的地球村。因此，家长送孩子去国际学校的时候，要弄清楚学校是否已经在这条路上了，而不是把中国的孩子西方化，这是很重要的。

一种心态在家长中是比较普遍的，国际学校断绝了孩子参加高考的机会，选择了一条与众不同的以出国为主题的一种培养方式。家长们为了这儿目标，认为孩子的留学应该尽早去适应美国的教育方式，适应美国的校园文化，去好好的把英语学得很流利。当然这有家长的道理，可是我要提醒大家的是，这样做的效果的同时，还要想想付出的代价，如果说我们付出了牺牲中国文化的代价，仅仅是为了获得一张所谓的国际的入场券的话，我觉得这个代价有点大了。

我在美国生活了最后几年，发现很多家长在孩子很小的时候就带着孩子离开了中国，来到美国生活，孩子在美国的学校读书。这些家长们一般表现出比较后悔，比较懊恼，虽然孩子非常棒，非常有出息，但是从某种意义上讲，他们与中国文化有了隔阂，有了代沟，已经无法与中国的亲人沟通等。从孩子角度，孩子也开始充满了对中国的批评，充满了对中国文化的不能接受，嫌弃中国。这看着挺让人心疼的。

投资人和校长的关系很微妙，他们的分工应该很明确。在国外的学校一般都是有一个董事会，由一群跟学校没有太多利益瓜葛，但有一定理财或法律等专长的人来保证学校的稳定性和可持续性，董事会去寻找并任命一个德才兼备的校长。而校长作为学校的学术带头人和运营总监，全权聘用他觉得值得聘用的人，花他觉得应该花的钱。这些都从某种意义上决定了学校能走多远。学校不像一家餐馆可以开可以关，一旦学校有了学生，它就掌握了很多人的命运。家长在这点上需要注意。

那为什么要提到食堂的管理呐?我个人的经验，反正我在培德的这一年，我觉得食堂管理是我在舒适区以外的东西。我管理过很多学校，管理过很多人。但是我真的没有管理过厨房，管理过厨师。在这方面，我觉得是要求助的。因为孩子在这个年龄阶段，他们的成长、健康、安全大过天。所以你无论多Fancy的课程，多高大上的校舍，多有名的老师，如果这个孩子的健康饮食不能被保证，那是个大问题。所以在我发现我没有这个经验和相关的知识的时候，我求助了我的家长，因为我觉得家长的资源是非常重要的。我们学校有些家长是做有机农耕的，有些家长是做餐饮的做管理的，有些家长是做财务，做法律的。所以他们的智慧远远在我之上。我非常乐意也非常大胆地把这个经营权交给了家长，让他们这些既会过日子的妈妈，又会设计菜谱的奶奶，让这些人成为我的同盟，让这些家长从消费者的态度转变成了我的共建者的态度，让他们用最低的价格帮我找来最好的食材，让他们用最精心的心思设计出来又健康又美味还好看的食物。这就是我想提醒大家的，食堂不是小事，就我的经验来说，很多食堂多多少少存在腐败、浪费、低效的问题。这是一门关注于细节的学问，它很关键。学校是不是用它来赚钱，是不是把它交给了自己的亲戚，食堂是不是以次充好……也有些重大事件暴露出学校管理上的漏洞，我不能点名，这样的事情我觉得是校长应该关注的，虽然这不是我们的学术领域，但是我觉得你既然是学校的掌门人，你就应该在最重要的东西上付出相应的心血。如果不行的话，让别人来做。

一个称职的校长不光得是一个有效率的经理人，他更重要的岗位是学术带头人 。他的成长背景、学历学识、乃至求学办学的经历决定了他跟这个学校的缘分有多深，能陪伴学校走多远。现在不论只收外国护照的，还是民营的本土国际学校，99%的一把手都是外国人。我这几年跟外国校长们交往中看到的是普遍的良莠不齐，鱼龙混杂。

这些从海外高薪聘来的校长可能在他的国家做的很棒，但他的文化背景、语言能力、异国生活的经验、是不是足以去管理一所外国的学校?他愿不愿意，能不能够放下他的年纪、地位和之前的经验或包袱和趾高气昂的态度。他是否愿意去学习，去迎合，愿意花时间去了解中国孩子的诉求、困难、学习上的障碍?愿意去和当地的教育者去共同面对挑战?

以一个协助者的身份帮中国教育家携手一起培养有中国特色的学生，有中国特色的学校。我觉得这一点很重要。

这件事情是个遗憾，也是一个中国历史发展的特殊时期，我们还没有完全摆脱妄自菲薄，崇洋媚外的心态。但我相信将来一定会有越来越多的具有双语能力和国际教育经验的中国学者、专家来做中国国际学校的校长，这是必然趋势，在企业界已经实现了，教育界也不会太晚。

你更应该关心的：

学生是学校的主体，家长应该把更多的视角放在学生身上。家长在看课表的时候往往把注意力集中在上课的时间上，喜欢去数每周有多少节语文课，多少节数学课。其实无论是哪个国家的学校，小学六年的课程大纲不会差别太大，无非是那些知识。该学的东西终归都会学到，三年级不会的五年级他自然就会了。但是如果一切向成绩看齐，那么一些更关键的东西可能会被忽略。所以我更建议大家去数一数孩子们每天到底有多少课外时间，户外时间，有多少时间在长脑子，有多少时间在长身体。这里我说的“走出校门”，不光是说走出那个physical的门，而是说他们有没有机会脱离课本，走出教室，离开学校，摆脱老师们一板一眼的传授，从生活中，从社会里学到些可能更重要的东西。

一个学校作业的政策往往体现了办学特色。作业是一个永恒的话题，我相信家长们都有各自的解读，所以可以先问问自己，你觉得每天做多少作业是合理的，然后再听听学校怎么说。如果你们是吻合的，那我觉得是一个好的迹象，如果差别很大，无论是太多还是太少，我都建议你转身就走。因为学校的作业政策不会因为你的需求而改变。

孩子们的识字率，他们的文学修养，还有最后他们能使用英语或中文去沟通、去表达、去获得知识的能力，往往不是取决于学校用的课本，而取决于孩子有多少时间花在阅读上，而且绝不是教材和教辅书，而是读他们自己想读的东西，可能跟考试无关的闲书、杂书，那些“没用“的书的机会。学校有没有提供足够的书，足够的阅读空间，足够的阅读时间至关重要。

以学生为中心的课堂和以老师为中心的课堂有着本质的差别，每节课上学生发言的机会不光取决于学校的师生比例的设置。当然学生越多，每个人得到的机会肯定越少，但老师有没有愿意让学生去多说话，把课堂留给学生其实更关键。在课堂上用讨论和演讲代替记笔记和聆听，老师不再是知识的分发者而化身一个学习的Facilitator辅助者和支持者的角色，能不能得以实现也是衡量一个新时代的学校的标准 。

学生是学习的主体和主人，无论年纪大小。学生每天都应该有一段时间是由他自己支配的，学校如果把孩子的时间都填的死满，孩子们被动的游走在各个教室和科目之间，没有机会去想一想他自己能够在学习中扮演一个什么样的角色，能在学习中做哪些决定，将来一旦脱离了学校的管理、老师的指导、家长的敦促，就瞬间失去了学习的能力。我们应该培养孩子的独立学习者，用什么样的学习，怎么学，学什么东西，都会让他产生对学习的兴趣，这样就不用太在意去哪个学校就读，读什么样的学校。无论在哪，孩子都会以他自己的方式学他自己想要学的东西。这种学习能力的培养，可以提高孩子以不变应万变的能力。所以在培德每天都有很多的留白时间，这些时间让孩子自己决定。

现在的家长疲于把孩子填得很满，让他们没有任何留白的时间，让他们没有了休息的时间。总怕耽误了他们这个才华，那个才华的发展，总怕耽误了一个爱因斯坦一个贝多芬的出现，这种想法其实挺幼稚的，我只能这么说。我觉得家长应该关注的是这个学校有没有足够的户外时间，有没有足够的运动时间。在小学阶段，在幼儿园阶段，还有什么比孩子长身体更重要的事情?这些事情嘴巴里都懂得，但他们一旦择校的时候，那种消费者心态，那种自助餐消费者心态，就显示出来了，就会给学校提意见，时不时说你们这个不够，那个不够，一问就是这个不够，那个不够。他们看到的是减法，而不是加法。

这个我是想提醒家长们要注意的，这个不是学校的问题，这个是家长的心态问题。所以你可以去问问学校你们的课表有没有设计足够的时间让孩子去做他们自己想做的，或者做他们爱做的事情的机会。因为学习这件事情本身就应该属于孩子的，家长们过多的干预，过多的规划，其实是剥夺孩子们成为自己学习主人的机会。

你可能不知道的：

梅贻琦先生说过：大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也， 一个学校的核心价值在于它的人，在于它的软实力而不光光在于它的硬件。学校最核心的竞争力绝对不是它的硬件设施，而是它的教学团队。老师在这个学校到底有没有得到尊重和赏识，有没有得到合理的回报，对他们工作的效率和持续的热情和激情是非常关键的。现在是一个人才争夺白热化的时代，学校在老师身上的投资直接反映它的价值观。当然，我觉得教育岗位不是一个简单的用金钱来衡量的职业。真心投身教育的人，他所期待的回报一定不完全是物质的。要吸引来优秀的老师，一定不是光靠高薪，要留住优秀的老师，需要为老师提供他们最需要的东西——成长的空间和实现自我价值的平台。

在教师聘用标准上，一个学校采取什么样的立场和优先权，又是一个非常重要的指标。学历重要还是毕业院校的名声更重要?专业素养重要还是学习力更重要?一纸文凭重要还是老师的生命体验更重要?师德师品重要还是教学能力更重要?无论校长在面试时怎么问问题，但有两样事情我觉得是底线：第一，对孩子无条件、无差别心的爱和包容，第二，与生俱来的对教育的激情和使命感。

老师的工作时间除了在课堂上与孩子面对面的接触，还有一些是隐性的，如批改作业和备课的时间，所以看老师的工作量不能只看他教课的时长。老师如果没有足够的时间去做这些隐性的事情，他愿不愿意能不能够在下班后做这样的事情，最终是考验老师的人品，教书就是个良心活，没有底的。学校做人事编制，给老师排班的时候，有没有对老师发自内心的眷顾是学校的一种态度。

在这样一个飞速发展的时代，无论老师们是从哪所名校毕业的，从哪所名校挖来的，他们面对当今的教学岗位都是有挑战的。学习的方式在变，学习的工具在变，学生们更在变，老师们不变，就会被历史淘汰。一个学校愿意花多少钱，花多少时间让老师们参加岗位上的培训，去给足老师自我提高的时间，给老师跟同事交流碰撞、跨岗位、跨学科、跨校区的去集体备课，可以看出这个学校是真心的办教育还是说只是请来老师把课表填满，这是有本质的差别的。

老师的培训有很多种方式，比较常见的是公立学校的模式，每年拨多少经费送老师出去上课，听讲座。但我觉得现在的老师最缺的可能还并不是这些职业上的培训。老师本身的审美标准、人文素养、甚至穿着品味同样重要。毕竟教学是件以心传心的事情，老师是孩子们模仿的对象。我经常提醒老师们，不要把自己当成某一个学科、某一个年级的老师，他们应该承担起一个孩子的导师这样一个艰巨的使命，我也希望老师们能够打破自己的局限，去挑战一些他们的教学专长以外的东西。

在培德，师生共学共享是一种态度，一种操作方式。

你最应该知道的：

在私立学校，尤其是国际学校里，家长扮演的角色是不容忽视的，家长和学校的关系非常重要，非常敏感。是敌对关系?还是战友关系?是消费者和客服经理之间的关系，还是同路人、共建者的关系?一个学校的校风，不是校长决定的，而是家长决定的。一个学校的办学理念，从某种意义上讲是由家长护持的。而孩子们很多在校的表现就是家庭教育最明显的反映。一个在家里对阿姨不尊重的妈妈，孩子一定不会懂得尊重别人。

家长的声音能不能被学校听到，对于学校的长远规划和日常运营都是至关重要的。我不建议家长们只会用食指说话，用指责的态度，用挑剔的口吻去质疑、挑战学校。家长们应该伸出整个手掌，抄起拖把苕帚，参与到学校的建设，参与到孩子们的教学活动里去，孩子们如果看到爸爸妈妈都在为学校做事，他们会很开心，对学校的看法，对老师的态度，对学习的态度都会改变。

家长间的关系也很重要。价值观，说到底是一个少数服从多数的事情。如果一个学校的大部分家长是爱攀比的，那些本来很淡定的，很清醒的家长也迟早会受影响。但反过来，如果这个学校大部分的家长是不焦虑的，他们对教育有一个非常清晰的理解和认识，那他们就会彼此鼓励，彼此安慰，甚至彼此帮助，形成一种非常和谐的共享共学的状态，那就是这个学校的最大的福气。我鼓励家长们对自己好一点，自己活的潇洒一点，家长们之间不要只聊该给孩子报什么兴趣班，家长们聚在一起也应该做一点大人们喜欢做的事情，或者报个亲子班跟孩子一起学古琴。

所以我觉得一个校长的职责一半在于给孩子提供一个学习环境，一半在于给家长们提供一个共学共享的空间，所以培德每周都有一个讲座，让家长们来听一听专家分享教育的心得，一起来讨论下让他们自发的读一些书，针对他们的问题，让他们相互之间支持，相互帮助解决，让他们知道他们不是孤独的。

参观时你最该留意的：

家长们也不要过度依赖于在问答环节找到一切线索。很多事情，你们该睁开自己的慧眼，得出自己的判断。参观的时候，学校一定会把他最得意的地方展现给大家，这是人之常情，但它一定是片面的，是过誉的。这个一定要把握好尺度，但其实有一些细节，你完全可以用眼睛，用耳朵，用手，甚至用鼻子就能感受到，反倒会更直观的客观的帮助你做出你的决定。

但孩子是不会撒谎的。 看孩子的表情就会告诉你，他们是倦怠，还是兴奋，是喜悦还是沮丧，是不是enjoy their lives in the school。你们还可以看他们悬挂在教室墙上的作品。如果有的话，这是怎样的一种呈现?我不是让你们去看他们的绘画的笔法和技巧，而是看他们是不是展现出了孩子这个年纪该有的天真，本真，那些还没有被这个世界污染的东西。

我在美国做校长的时候，曾接待过一个上海名校的校长。参观完她非常好心的把我拉到一边，无比真诚的提醒我说，“你们墙上贴的孩子的那个作品好像有错别字哦。”我当时就笑笑“因为他才一年级呀!一定会有错别字啊!但是那有什么关系啊?”我最怕读的作文就是被老师批改后的，被家长辅导过的作文，虽然很通顺，但一点都不真实，我只想通过孩子们稚嫩而质朴的语言里听到他们天真而真实的想法。这些东西，比所谓的无差别、无差错重要的多，珍贵的多。

除了看学生间的互动，看他们是否相亲相爱、互帮互助，也要看老师和孩子们间的互动。不光是他们谈话时的措辞，他们的肢体语言，他们是不是蹲下来跟孩子去对话?他们有没有抱着孩子说话?还是把孩子逼在墙角训斥?我相信在国际学校里面，你们会看到跟体制内学校是不一样的，少了训斥、少了罚站、少了当众批评。

我有一些公立学校的校长朋友，他们告诉我最近几年政府对公立学校的投入其实挺多，有时候钱花不完，于是三年两年就换一批全新的课桌椅，我觉得其实这并不一定是一件好事。我觉得家具，和校训一样，应该是可以流传的东西，是不是百年以后，还会在这里?所以，家具的品质，它的美感，它的质地，它是不是可以伴随孩子一起长大?校友们多年后回来，还能不能找到他当年坐过的椅子?这是细节，更是一种态度。

还有一个关键参考感官就是嗅觉。厕所是一个你不可忽略的一个地方。我可以很负责任的告诉你们，小孩子的尿，其实是蛮臭的。很多学校把它当成一种常态：“对啊，就这样啊，没办法的，这么多小孩子!” 但我觉得还是细节决定一切，如果一个学校愿意花心思，把厕所这样微不足道的角落，弄到没有味道，那他在别的事情上一样会用同样的细心细致和温度去做，这可能是打扫孩子的心灵，同时也是打扫我们自己的心灵。

我曾经工作过的一个学校，设备相当的奢华。我当时还蛮得意的，经常带着家长参观，带着领导参观我们奥林匹克尺寸的游泳池，恒温的，还是臭氧消毒的。但是有一天我突然惊觉：哎?我参观了不下二十多次，但每次都是空的，里面都没有小孩子。孩子们的体育课早就被改成了自习，别说游泳，连出来透气的机会都没有，因为怕孩子在操场上玩受伤，被家长告。所以，比起体育设施是不是高大上，更重要的是孩子们是否有机会去用它!

择校其实跟买房一样，看过10所之后，你最后一定会看花眼。所以相信你的直觉吧，相信你看这个学校时的第一印象，他是不是给你美的感觉?是不是给你暖的感觉?是不是给你一种信心，我的孩子在这里长大，他会变的优雅，变得文质彬彬，变得有情趣，变得爱学习，变得热爱生活，善于沟通，敏于思考。你可以拿一张纸，不要多，只用三个形容词形容每一所你看过的学校，最后把校名遮起来，只看那一列形容词，最接近你的价值观的，就是它了。

你最该问自己的

问了学校那么多，但是我再想提醒大家，一年365天，开学的时间，国际学校是177~193天之间，半年。一天24个小时，学生早上来，晚上走，在学校时间也就是8个小时，三分之一。所以学校只承担了六分之一的教育任务，真正对孩子产生深远影响的人并不是学校，而是家长自己。请你们勇敢的担负起这个责任来，勇敢的问自己一些问题，不要把自己当成教学的消费者和旁观者，做家长该做的事情。所以这张PPT告诉你们一些该问的问题，你们该做的功课。我们的家长不要强加于孩子身上自己的一些想法。

我的同事，道禾学校的副执行长小风老师有一句话我非常喜欢，他说“乖的孩子伤最深，因为他身边住着一个最爱他的陌生人”。不知道你们是否听懂，我品味了很久，家长往往是打着爱孩子的名义做一些伤害孩子的事情而不自知、不自查。我一直很遗憾我救不了太多学生，所以我希望我能够通过家长来帮助孩子。为家长提供一点思考的空间，让你们成为更淡定而不焦虑的家长，有更未来导向和人性化的教养理念。

有可能的话，也请尽量不要依赖于学校的校车接送，我希望家长能够挤出这个育儿的时间，我说的不是生育而是养育的“育”，去多陪陪他们，去听听他们说话，去真正的关注他们想要什么而不是你想要什么，他们的未来不该由你来全盘设计和操纵，要参与不要干预，这里面有微妙的区别。

但既然有学校这样的一个产物，它定有它独特的功能。易子而教的意思就是说，有些事情可能确实是亲爹亲妈无法实现的。那你就回去想想学校到底能够帮你做些什么?然后再看看这个学校，它的设置，它的理念， 是否能够帮你实现这样的一种诉求。

那最后还是在强调读书的功能和意义。问问你自己，问问你的全家，要打造一个书香门第不是说家长在一边翘着二郎腿刷着微信，一边给孩子说：“儿子你好好读书啊!不好好读书将来扫大街。”

你最该问孩子的：

我最爱的阿拉伯诗人纪伯伦说：孩子是搭在父母弓上的箭。他有一天注定会离开你，尽早的让孩子成为他自己的主人，让你的存在成为他坚强的依托，但不是他随时的依赖。更多的给孩子一些思考的空间，给孩子一些选择的空间，给孩子一些让你知道他喜欢什么不喜欢什么的机会，我觉得比什么都重要，比之前的PPT内容更重要。所以如果你还没有做的话，请你花一点时间去问问你的宝贝一下这写问题，我觉得你可能会得到一些你意想不到的收获，你可能会帮助你做出一个更明智而善意的决定。

最近看到一则微信，是博雅小学堂做的一个调查，她们就问了最后一个问题：你觉得活着是为了什么?一些家长可能会觉得我们疯了!我的孩子才三岁，你要问他一个我自己还没有想明白的问题!然而，就是这个问题的可贵之处。不管是几岁的孩子，只要他会说话，你就问问看，他一定会给你一个惊喜，甚至给出你择校的标准。

还是那句话，不要依赖专家学者告诉你所有的答案，要想成为一个负责任、有担当的家长，我觉得更多的思考来自于你自己，更多的答案也来自于你。培德从创校初始就提出了三代塾的概念，我们不但给家长们开了各种雅文化课程，也会定期举办公益家长讲座。希望让家长们，即使不能送孩子来培德上学，也能够把这里当成一个可以提升自己、净化自己的空间，和我们一起共同为孩子们打造一个更不急功近利，更放眼未来的成长环境。

最后分享在我们学校发生的事情。我每周都会有一次与孩子接触的校会，非常珍惜与孩子面对面的机会，所以给孩子做了一个护蛋工程的活动，发给孩子一枚生鸡蛋，让孩子照顾它，带着它上学带着它回家，保护完整，让孩子们通过这个活动体会到责任感，体会到家长养育孩子的艰辛，体会到怎样去保护它，激发潜能，也让他们体会到对生命的尊重。

本来护蛋工程结束了就结束了，但因为孩子们的好奇心的驱动，这个工程又衍生到孵蛋工程，他们又问到了鸡生蛋蛋生鸡，问到了小鸡怎么来的问题，后来家长响应也捐来了孵蛋器等的，我们还给没有孵出来的小鸡以及死去的小鸡举行了葬礼。一个生命课程在孩子们的推动下演变成了一门很有意义的活动，从这个活动中，孩子们学到了有关生命、有关活着、有关死亡的深层问题。

最后，我想说的是，通过这节课并不是真正教会家长们如何选择学校，而是通过这个话题，激发家长们对生命的思考，对教育本质更深层次问题的探究，对孩子的一个更深层次的了解。我觉得教育是一个门槛不高，但又学无止境的一门学问，我也希望家长们能够继续用你们真诚的、好学的态度跟我们教育工作者去探讨去研究去辩论去总结出关于孩子、关于教育最原始最朴素又最有效的教育法则，我对大家有信心。谢谢大家。