多考虑孩子的认知特点

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老师要多考虑孩子的感受

下面给大家提供的是“老师要多考虑孩子的感受”，希望精彩的内容能够帮助到你！

今天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗?”我惊奇地问：“李明在哪?他怎么不进来?”妈妈着急地说：“他今天早上不愿来幼儿园，现在在幼儿园门口，就是不进来。

”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更伤心地哭了起来。

我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，终于明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨天把他裁了下来。

我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧!”他说：“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说：“不会的!”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好!”

从这件事上，我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强，那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下孩子们的感受!

孩子喜欢玩沙

我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。

今天户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“老师咱们能不能玩沙子呀?”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“老师你看我画的村庄。

”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。

通过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。

但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力，玩儿得非常尽兴。

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给特殊孩子多一点关注和爱心

不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关注和爱心。

建新是我班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，建新其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。

但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，建新抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。建新小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，沈建新改变了很多，小朋友们都爱跟他玩了。

多放点手，让孩子多一点快乐

今天，孩子吃完饭，女孩子们又聚在一起开始玩“拍照”，我就乘机观察了一下。只见，陆琦小朋友担任着摄影师，一会儿把一个眼睛对着照相机，一会对着准备拍照的孩子说：“准备好、准备好。”再看那些准备拍照的孩子，他们快乐地摆着各种各样的造型，有的摆“YE”的造型，有的把头歪着，有的两两抱在一起，还有的自信地坐在后面，把手搭在前面同伴的肩上。她们是这样投入地进行着游戏，最让你难忘的是：那摄影师说：“喀嚓”时，孩子们那自信、快乐的笑容。我看到了平时不怎么笑的孩子露出了灿烂的笑脸，看到平时不吭声的孩子快乐地摆着造型……

我们地理位置比较特殊，空间比较小，其实他们的快乐让我感到“吵”。说实在，好几次我都想制止她们，可是看到她们那快乐的情景，我又有些不忍。回想起自己小时候也是这么疯狂地、快乐地玩着各种各样的游戏，有“官兵抓强盗”“棒冰（氧太）融化”“系手绢等等。那时我们多么的开心、多么的自由，在玩的时候，比我们大的哥哥姐姐还会照顾我们呢。

再看看孩子们，由于平时禁止比较多，难得让她们这么快乐的游戏。我发现很多次，孩子们也抬头看看我的表情，他们抬头看我时的表情有点紧张而没有笑容，看我没有吭声时，她们马上又露出快乐的笑脸，随即快乐地游戏着。

还是多给点自由，多放点手，让孩子多一点快乐吧！

多给孩子点鼓励

为了管理好班级工作，管理好孩子们的常规，我每天都给表现好的孩子们一小点的鼓励，在孩子额头上贴“大拇指”或者“水果”之类的小贴画，但是，我发现孩子们还没到放学时间，小贴画就跑到垃圾桶里去了，这怎么办呢?于是，我搜集了很多光盘，在活动墙上设计了两个毛毛虫，每个光盘上写上孩子的名字，每天表现好的幼儿就把小贴画贴在毛毛虫上，这样的效果还不错，就连那些比较调皮的孩子，每天都抢着为班级做好事，帮助有困难的小朋友于是我跟孩子们提出：谁做的好，老师就奖励给谁。孩子们上课、活动的积极性更高了，课堂气氛更活跃了。

一次在上数学课的时候，孩子们的积极性特别高，都纷纷举手回答问题，对举手回答好的孩子，我都给他们奖励，但是班内孩子太多，并不是每个孩子都能站起来回答问题，都能得到奖励。

下课了，航航跑到我跟前说“老师，下一节课我回答你提出的问题好吗?我说为什么呀，我也想多得到一个小贴画，争取是我们班得小贴画最多的小朋友，当然能，我鼓励他说。

现在，每一个孩子的光盘上都贴的满满的，虽然是一个小小的贴画，却能给孩子这么大的鼓励。

2020幼儿园教育笔记：老师要多考虑孩子的感受

今天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗?”我惊奇地问：“李明在哪?他怎么不进来?”妈妈着急地说：“他今天早上不愿来幼儿园，现在在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更伤心地哭了起来。

我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，终于明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨天把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧!”他说：“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说：“不会的!”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好!”

从这件事上，我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强，那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下孩子们的感受!

要多找孩子的闪光点

1、5点50起床，被拉起来和我们一起去万善公园跑步，跑了短短一段，再从公园跑回来，回来说，累死了。

2、7点钟，吃过早饭，跟我乘车去幼儿园，带了三国演义和水浒传的书，还有暑假作业。

3、8点钟，把暑假作业写好。

4、玩1-25的指数练习，有一次得到笑脸，表扬一个。

5、9点到10点玩了一个小时的网络游戏。

6、到班上去玩，11点吃午饭，然后帮老师搞卫生。午睡前读了一会儿书，睡觉。

7、2点起床，做了一张口算，全对，再次得到一个笑脸，表扬一个。

8、给圆找中点，画得有些不耐烦。

9、玩网络游戏玩到4点半。放学，乘车，回家。

10、自己玩玩，把昨天贴反的奖状贴正了，跳绳，100下，用时1分20秒，有进步。吃晚饭，很快吃好，第一次去楼上约瑶瑶下去溜冰，以往都是瑶瑶早早地吃完来约他。这个也要表扬。

妈妈的感想：要多找孩子的闪光点，好孩子是夸出来。

学习故事：考虑孩子的感受

巧虎智慧屋里投放了很多的拼图，孩子们除了区域时间，有时自由活动时也会有孩子拿起拼图玩一玩。

餐后，XY兴奋的告诉我：“老师，我能很快的把一副拼图拼好！”还问我：“老师，你能很快把拼图拼完吗？”“当然能啊！”“那我们来比比谁拼的快，好吗？”“好！”于是我便拿了小拼图，一人一个。XY说：“这个小拼图太简单了，我们玩这个大一点的拼图吧！”于是我们便“比试”起来。其他孩子也凑过来“观战”。这孩子的确挺厉害的，基本上拿起一块就能很快找准位置，我也不甘落后，快速的拼摆起来。最后我以比她快了两块的时间赢了她。“观战”的孩子都拍起手来：“老师太棒了！”“老师的速度真是太快了！”听了这些话，我笑着说：“XY，要不我们再来比一次！”XY瞪了我一眼，突然站起来。头也不回的走了。我拉住他的手说：“怎么了，好好的怎么不玩了？”谁知他甩掉我的手，回头大声的对我说：“不和你玩了！”然后跑开了。我一愣，这是怎么了？

下午活动的时候，我发现XY始终不太高兴，这时我不禁想到了餐后的一幕，我终于明白了XY通过几次的拼图练习本来想急于想表现，想得到老师的肯定。可我光顾着沉浸在胜利的喜悦中，竟丝毫没有顾及孩子的感受，没有理解孩子的心理，怪不得XY生我的气了。我真是太大意了，老师是孩子心目中的权威，更是他们信赖的游戏好伙伴。帮助幼儿树立自信，使他们体验成功的喜悦，比传授知识技能更重要。于是我便在孩子们面前表扬了XY，说她拼图的速度真快，马上都要超过老师了！这时我才看到她稍微露出的笑脸。

原来孩子对输赢也许不是最在乎的，她在乎的是老师的评价，而我在比赛之后，只沉浸在了胜利之中，还继续像孩子“挑战”，如果当时我即便在赢了之后，鼓励、表扬一下孩子，或者故意输一下，也许结果就不一样！教育真的是一门很深的学问，它不仅仅体现在教学活动中，还体现在生活活动、游戏活动的各个方面！

让孩子多点快乐，少点抱怨

在生活中我常常听到这样一句话：“你怎么那么笨，你看某某，人家比你聪明多了。”在我小的时候妈妈也曾经给我说过类似的话。我当时很气愤，任何人都是有自尊的，包括孩子在内。当时我听到这样的话后我就对自己失去了信心，我的叛逆心理出现了，有很长的一段时间我曾经把自己封闭起来。随着时间的流失我长大了，当了一名幼儿教师，我告诫自己要多表扬，让他们在表扬中成长起来。

但是就在今天我又听到了类似的话语，我们班的佳倍小朋友在来上学时不小心把自己的手绢掉到了地下，她的奶奶用手指着她的头说：“怎么搞的，怎么那么笨，你随谁啊?”佳倍没有回应只是心情不是很好。我通过侧面打听佳倍的爸爸妈妈、爷爷奶奶习惯在其他的小朋友面前批评她，于是我利用了一段时间细心地观察她。我发现佳倍的自信在父母的指责下丧失，在做事情时总是怕这怕那。在活动中她看到别的小朋友获得成功总是很不屑的说“真没有意思，高兴什么啊”。通过观察我发现佳倍在情绪上还没有成熟，也常常看到她和自卑的孩子们混在一起，指责他人。

通过这件事情应该让我们明白，不管是在家中还是在幼儿园我们应该不断地鼓励孩子，让他们快乐健康的成长。通过佳倍家长的表现实际上就等于在叮嘱她“你要不断的失败”。在幼儿园中鼓励教育刻不容缓，在活动中教师要给失败的孩子及时的送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子的幼小心灵是靠家长和老师的细心呵护才能健康成长。经过一段时间我找到了佳倍的父母单独和他们沟通了半个多小时，他们也意识到自己的不足，现在的佳倍有了很大的转变，我感到非常的高兴。

老师们在生活中我们要多点鼓励，少点批评和埋怨，生活才会更加美好!