动手能力教育笔记：熊熊

熊熊的耳朵、眼睛可以归为一类都属于圆形，只要团成圆即可，多数孩子可以完成，王子耀总把它压平

，当我帮助耀耀后他也可以顺利往下做。熊熊的鼻子和下巴需要压一下，都是三角形，这一环节有些难度，需要孩子双手的食指和拇指一起向中间挤一挤，这个度不好控制，只要孩子有这个动作即可。当孩子们在制作鼻子时，我会去重点引导一些孩子，让孩子们能顺利的制作完成。再鼓励会的去帮助有困难的幼儿，从而培养幼儿互帮互助的良好品质。YJs21.COM

活动中，我给孩子们讲解的内容，他们有的可以听懂，有的孩子还似懂非懂，经过指导孩子们都完成的很好。经过这次活动，我发现可以在平时的活动中重点关注一下动手能力差一些的孩子，让他们也尽快的能追上能力强的孩子，这样可以缩短孩子们动手能力之间的差距。

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教育随笔：锻炼幼儿的动手能力

教育随笔：锻炼幼儿的动手能力

今天冉冉有一个让大家惊讶甚至佩服的地方。昨天傍晚放学之前，我们布置了一个树叶添画的回家作业，还帮每一位幼儿准备好了材料。今天早上交上来后，发现冉冉居然交了三幅树叶添画。一问，原来一副是爸爸做的，一副是妈妈做的，一副是冉冉自己完成的。昨天晚上还下着大雨，他们三个人吃好晚饭一起去摘树叶，一起去买所需要的材料，然后回家一起做。创意都是自己想的，冉冉的画都是自己完成的，并没有大人帮忙。这是怎样的教育方式啊！我们都很佩服！是啊，本来树叶添画这个作业是有一定难度的，除了动脑还要动手。有些家长就一手包办；有些家长就照着我们给的例子依样画葫芦。可是冉冉一家却别出心裁，交上了令人满意的作业！在“树叶添画”这个事件上，冉冉父母的教育方法真的很好。知道一个小孩子自己动手确实有点难度。可是如果爸爸、妈妈、宝宝每人一份，一起围在桌子边，一起动手做，遇到问题可以一起商量但是自己动手。孩子一个人做会没劲，都是家长做那孩子能学到什么呢？可是冉冉他们一起做，就有很大的区别了。不仅完成了作业，锻炼了幼儿的动手能力，发展了幼儿的思维，自身产生自豪感；还增进了父母，孩子之间的感情，这可以一次难得的亲子活动啊！

教育随笔：三只熊猫的故事

描述：

在上午的区角活动中，一些小朋友在美工区里玩橡皮泥。宁宁说：“老师，刚才我们认识了熊猫，我想捏熊猫，你教我好吗？”我说：“好。”于是我蹲在她的边上开始教她。这时，坐在宁宁旁边的鑫鑫小声说：“老师，我也想捏三只熊猫，可以吗？”听到这话，我惊讶极了。鑫鑫平时在班里性格内向，不爱主动与别人说话，而且对什么活动积极都不高，兴趣都不大。有时我问他什么，他也只是光看着我不吭声，要在我反复鼓励下才愿意说个几个字。想到这儿，我觉得应趁这个机会和他多交流，连忙说：“当然可以，你做吧，老师相信你一定能做好。”鑫鑫听了很高兴，从橡皮泥的盒子里拿出一块橡皮泥搓了起来，不一会儿，就搓好了三个大小不一的圆形和椭圆形。没等我开口问，畅畅就羞涩的一一指着它们告诉我：“老师，这是熊猫爸爸，这是熊猫妈妈，这是熊猫宝宝。”“为什么你这样分呢？”“熊猫爸爸最大，所以我就搓的圆形最大最高的；熊猫宝宝最小最矮的，我就搓的圆形是最小；熊猫妈妈不大也不小，我就搓的圆形不大也不小。”鑫鑫说得多好呀，把我平时在数学活动中讲过的比较大小的知识也搬了过来。我称赞他说：“鑫鑫，今天你真棒。”

反思：

通过这次活动，我意识到幼儿的内心世界是个特殊的世界，他们有自己的想法、性格、爱好和闪光点，都渴望得到老师的爱，但有些孩子因为内向胆小，不敢表达出来。就像鑫鑫，就是因为今天我蹲在他的身边，他觉得与老师的距离拉近了才敢和我交流。因此在日常生活中，老师应该蹲下来和孩子说话，平等地与孩子沟通，成为他们的朋友，关注每一个孩子，更应及时发现并创造机会让他们展示自己的闪光点，这样，孩子不但身体健康，心灵也会健康啊。

制作熊猫、熊猫塑形记

又到了纸塑活动的时间了，孩子们都非常的高兴，由于在上一次的活动当中孩子们对于应该怎样制作熊猫已经进行了讨论，所以在这次的活动当中我们只需要按照上次活动中讨论的结果进行制作就行了。在这次的制作活动当中孩子们分成了四组，每一组当中都有一名小组长，每组制作一只熊猫，制作的任务由每一组的组长分配。

很快我们制作熊猫的活动就开始了，每一组的的组长先对于组员的任务进行了分配。然后孩子们就开始制作了起来，有的孩子制作熊猫的头，有的孩子制作熊猫的四肢，还有的孩子制作熊猫的耳朵。熊猫的头制作起来比较简单，只要把报纸揉成一团，然后在揉好的球形报纸外面再一层层的报上报纸，最后再缠上透明胶就完成了。熊猫的四肢和耳朵制作起来也不难，但关键在于要如何把这些东西组合成一只熊猫。对于这一问题孩子们想了许多的办法，但大多数都不太理想，后来孩子们经过讨论最终想到了解决的办法。

熊猫塑形记

经过上几次的活动孩子们已经运用报纸、废旧的碟片等物品完成了对于熊猫的制作。所以接下来我们要做的就是引导孩子们在已经制作好的熊猫上贴上报纸和餐巾纸，以便于对于这些物品进行装饰与上色的活动时做好铺垫。由于在上几次的主题中，孩子们已经尝试了几次调制胶水、撕报纸、贴报纸、贴餐巾纸的过程，所以在这次活动中孩子们制作时，熟练多了，在制作过程当中出现的问题也相对的减少了许多。从孩子们制作时的动作我们也能够看出孩子们制作起来也越来越得心应手了。

教育笔记：提高音乐欣赏能力

教育笔记：提高音乐欣赏能力

　音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分，但大班幼儿尚不具备独立欣赏的能力，他们必须有赖于歌词的引导和教师讲述的启迪，才能完成整个欣赏过程。在教学中，我一般这样引导幼儿：

1.通过图画，展现音乐。例如，在欣赏《柳树姑娘》这首曲子时，孩子们在理解歌曲的基础上，我则鼓励幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于春天的种种美妙景物展现出来，从而完成这一抽象到具体的过程。

2.通过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的，在首次给幼儿欣赏音乐作品时，一定应尽量使幼儿对音乐产生一种美好而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。例如在欣赏《铁匠波尔卡》时，我要求幼儿闭目聆听音乐，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑中展现出一个铁匠在辛勤工作的场面，使幼儿情不自禁地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。

3.通过动作，表现音乐。如在欣赏圣桑的《动物狂欢节》这组乐曲时，我先提出要求，让孩子们只用动作，不许出声，听一至三遍音乐，并观察孩子们的反应。结果，有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住时机，鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。

总之，对于大班孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践表明：孩子们通过科学的音乐教育，不仅学到了一些必要的音乐知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。

幼儿教师教育随笔：我们班的孩子超爱模仿熊大熊二…怎么办？

当电视里的熊大熊二从屏幕里走到你眼前，而且是成群结队地出现时，你什么心情？

当班上的小宝贝憨笑着用熊大熊二独特的嗓音说着：“倩倩老师，呵呵，保护森林，熊熊有责！”时，你什么心情？

当本来萌萌哒的小女孩用憨憨的声音说：“老师，你等等俺，你等等俺呀！”时，你什么心情？

……

我只想仰天长叹：苍天啊……我是掉进熊窝了吗？？？

不知何时，全班小朋友疯狂的迷恋同一部动画片，它的名字叫做《熊出没》。

还记得那天，我班上的小宝哥一脸憨笑，手挠着头，憨憨地说 ：“嘿嘿，倩倩老师，我还没喝水呢！”

我有些惊讶（这是熊二附体了吗喂），但还是温柔地说：“那请你现在去洗手，拿水杯，喝水好吗？”

然后他情绪饱满的看着我，举起他小小的肱二头肌：“嘿嘿，好的！”

……默默凌乱一秒钟。

午餐时，我们班肤白貌美气质佳的小可人儿，瞪着眼睛挠挠头，说 ：“嘿嘿，俺不想吃茄子！”

……再次凌乱，甚至想不明白是因为感觉看见了一头熊？还是因为她挑食？

后来我又相继发现了这些情况：

“你个臭家伙，我要收拾你！”

“俺要去美工区！”

“俺不想玩这个！”

“吓死俺咧！”

“不好咧不好咧，xxx又来咧！”

“倩倩老师，你看看俺！”

“你等着我收拾你！”

……熊窝，这绝对是熊窝。这样下去真的不是一件好事情。于是我把孩子们召集起来，进行了一次心与心的对话：

“孩子们，你们最近都在看什么动画片呀？”

“熊出没！”天知道我多么不想听见这三个字，我多么希望他哪怕是西游记，哪吒闹海，或者大耳朵图图！

“哦，那你们谁能跟倩倩老师讲一讲，这是一个什么样的故事呀？”

也许这里有教我们爱护森林的环保意识，也许这里有面对困难时要百折不挠的寓意，but，实际上孩子们说的更多的是：

“光头强太坏了！”

“光头强也很笨，熊大熊二每次都打他！”

“他们说收拾他特别搞笑……”

作为成人，我们看待事情的时候知道有利弊，知道有两面性，但是对于孩子来说，他们的世界很简单，好玩最重要。这个好玩的定义，没有是非善恶的概念，帮助别人可能是好玩，把易拉罐扔到马路中间咕噜咕噜滚，他也可能觉得是好玩。

孩子们有很强的模仿性，但是区分信息的能力很弱，需要我们成人帮助他们进行辨别、选择。

所以接下来，我联系家长朋友们，与他们说明孩子们现在的情况表现，以及幼儿年龄发展特点，请家长在家进行配合，停止给孩子看《熊出没》，做到有选择、有目的给幼儿观看有意义的动画片，并减少孩子看动画片的时间，增加亲子阅读、游戏时间，让成人参与到孩子的成长教育过程中，而不是交给动画片。

然后我还在班级开展了谈话活动，共同了讨论以下几个问题 ：

1.熊大熊二为什么要打光头强？

2.“暴力”、打架，这样的方式能解决问题吗？

3.你有其他的好办法让光头强、李老板不砍伐树木吗？

4.那些让你觉得搞笑的事情，真的是好的或者对的吗？为什么？

在一系列的活动过后，熊大熊二们回到了森林，我们的生活恢复了平静。

但是我在班级里继续有意识、有计划的增加阅读时间，开展幼儿图书交换活动，主题式阅读活动，培养幼儿喜欢阅读的习惯，让他们能将这样的习惯带到家里，由此减少看电子设备的时间。经过一段时间，家长们都反映孩子们在家能主动选择阅读图书，大大减少了主动看动画片的次数。

关于“熊大熊二”的风波过去了，但是这件事情也让我思考了很久，在面对孩子出现的阶段性“问题”时，我们需要抓住最佳引导时机，因势利导，而不是“一刀切”，不是禁止某一个动画片就可以的。除了《熊出没》，还会有《狼出没》、《虎出没》；因为我们堵不住“洪水”，只有疏通“洪水”才是根本，更重要的是在“解决”每一个“问题”的同时教会孩子们学习分辨是非，让每一件事情都为孩子的成长注入“能量”！

教育笔记：妙用手帕

手帕在成人眼里只不过是一件卫生用品，但在孩子们的心目中却是一件百玩不厌的玩具，我充分利用它对孩子进行了多方面的教育。我让幼儿知道手帕有很多用处，它既是卫生用品，能帮助孩子从小养成讲卫生的好习惯，又能从手帕身上学到很多知识。首先我让孩子们观察手帕的形状，数数有几条边、几个角，教他们找出中心点，并让他们知道四条边一样长，四个角同样大小的是正方形。如果手帕上有一定数量的物体，就引导他们手口一致的点数，比较多少。

我还让孩子们把手帕和纸进行了比较。手帕具有柔软、不易撕破、色彩丰富等特点，我把手帕叠成一些比较简单的东西，如饼干、扇子，在逐渐叠一些小船、兔子、老鼠等较难的东西。这些活动不但能发展孩子手的灵活性，还能培养孩子认真细心等良好习惯。

手帕上的图案丰富多彩，我引导他们观察这些图案，把有情节的画面编成简单的故事讲给他们听，教他们讲一些简单的语句。还启发他们自己看手帕画面编故事，培养孩子的口语表达能力。

我知道孩子非常喜欢玩水，就教他们洗自己的手帕，学会自己的事情自己做。这样不仅满足了孩子玩水的欲望，还培养了孩子从小爱劳动、爱清洁的良好品德。

妙用手帕，不仅让孩子在玩中学到知识，还促进了幼儿的全面发展。

教育随笔：自己动手

孩子们下午的点心是一小包精致的饼干。小饼干被一个小塑料袋包着，两边有锯齿，用手对着一用力，就能撕开。孩子们都跑到我跟前：老师你给我撕开；老师，我弄不开；有的内向的孩子干脆自己抱着饼干哭。

于是，我鼓励孩子们：“大家都有一双能干的小手，今天咱们就用这双能干的小手来自己撕饼干袋子好吗？”“好！”孩子们可高兴啦！“老师，怎么撕呀？”“你想什么办法都行，只要撕开了，你就是最棒的宝贝！”这下孩子们可带劲了，有的用手撕，有的用嘴咬，还有的象磕鸡蛋皮一样在桌上磕。过了一会，有3个孩子把饼干袋撕开了；5分钟以后，有一半的孩子都在津津有味的吃着饼干，还有几位幼儿将袋子弄了个小口，把饼干都揉碎了一点一点的吃。

其他的幼儿，我也没有帮他们打开，而是让旁边会了的幼儿帮助他们。今天结果很出人意料，孩子们都迅速的吃玩了饼干，没有一个说吃不上或者不喜欢吃的。

原本让孩子自己打开饼干，是为了锻炼他们的自理能力。没想到，孩子们自己动手却还能让孩子体会到劳动成果的来之不易，享受这份成功的喜悦，从而更好的达到教育效果。

手机响了 2020教育笔记

手机的普及为我们的生活带来了很多便利，但有时候，在某些场合确实不适合接听手机，如在幼儿园中，随意解答手机很多时候会干扰正常的教育教学活动，我们作为老师应该重视手机所带来的负面影响。

今天的活动课上，孩子们兴高采烈地忙着画画，我和兰兰老师忙着知道，提醒孩子们注意彩笔的用法，线条的画法，突然从办公桌上传来手机铃声，只是，所有孩子都停下了手中的画笔，在搜寻声音的出处。小雪迅速离开座位，跑到前面拿起手机递给我：“老师，你的电话。”所有的孩子都抬起头，目光都集中在我身上，没有谁还在涂色，我拿着手机，为孩子们还没完成的画二后悔莫及。

我不禁让我想到了以前，有时候孩子们聚精会神的学着儿歌，手机的铃声会打断孩子的歌声。还有时我和兰兰老师认真的写着备课，手机铃响，会打乱我们所有的构思，会议室里，气氛严肃紧张而不知谁忘了关手机，一首激烈的歌声钻进大家的耳朵，令人无比的尴尬.......这些不分场合不分时间响起的手机铃声，是那样突兀，让人没任何防备，给老师和幼儿带来了很多不便，所以我们要加强学习，使教师感悟反思自己的行为与职责规范要求存在的差距，提升责任感，提高自我的约束力，上课组织活动时自觉得不用手机或着合理的使用手机。