我班的故事会时间
发布时间:2020-06-12 幼儿园故事会 幼儿故事班 拖班幼儿故事 我班的孩子们都喜爱听故事。他们说话的积极性不断高涨,独立性也开始萌芽,他们不再满足于听了。我与我的另外一位老师为了培养孩子的阅读兴趣和讲述能力,也为了培养幼儿勇于在集体面前表现自我,更为了让每个孩子都有锻炼展示的机会,每天午餐后、离园前的活动时间,针对孩子不能进行剧烈活动的要求,以及针对孩子们爱听故事的特点,我便将这段时间确定为我班的故事会时间,一段时间尝试下来,效果不错。我班的故事会可热闹了,事先由我通知,请家长配合给孩子挑选好故事。让孩子在家练习,然后再来幼儿园讲给你的好朋友听听,现在他们能在全班孩子们面前讲故事了,虽然有的孩子的声音还不是很响亮、语言表达不是很清楚,讲述也不是很完整。对于胆小的孩子来说,但能在众人面前大胆讲话,是他们成长过程中的一个飞跃。在讲故事活动中表现出了几个较为出色的孩子。在这他们的背后,爸爸、妈妈非常地配合,可以说是他们的功臣,孩子们讲的故事内容也较为广泛,有成语故事、神话故事、寓言故事以及童话故事等,题材广泛、内容丰富。现在,孩子变得勇敢、自信,敢于说话,敢于展示自我了,也喜欢上了故事,努力地在学讲故事,在互动的过程中孩子们开心、认真也表现得很积极。
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿在幼儿园的大部分时间都是在教室里活动,因而充分利用教室图书角也显得非常重要。在以后,我会让他们做到持之以恒,在讲故事时,我不要求孩子们最好,但要求他们更好。以后,在他们讲故事时,要注意语气、神态、动作方面,同时发挥教师的指导作用,让孩子更喜欢讲故事。
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我班的点名时间
在这短短的点名时间里,每个幼儿都有进步,幼儿之间也相互了解了,老师也了解了孩子的一些喜好,增进了幼儿情感的发展,我觉得这是个很好的锻炼幼儿语言发展的好机会,在教学中,我还会发觉这些好时机,好机会,和大家分享。
每天吃过早饭是我班的点名时间,点名就是给幼儿考勤,记录幼儿的出勤率,在以往都是老师叫到谁的名子谁就喊声“到”,老师做好记录,时间长了,幼儿失去兴趣,有时,还乱答“到”,这天,我灵机一动,何不利用点名时间做些语言练习,既发展幼儿的语言表达能力,也锻炼幼儿的胆量,而且也是幼儿和老师相互了解的好时机,于是,我利用点名时间,每天一个话题,让幼儿讨论。
每天我都会选择幼儿喜欢的话题,如喜欢什么小动物,为什么喜欢?它怎样叫?怎样走?喜欢吃什么水果?喜欢吃什么菜?有时也会让幼儿自己提出话题,如说说自己喜欢看的动画片?介绍自己家的人,好朋友等。
根据天气或节日讨论一些自己知道的知识。
如老师叫到谁的名字谁就站在幼儿面前大声地和小朋友打生招呼:“嗨,大家好,我是XXX。
我喜欢小白兔,它蹦蹦跳跳的很可爱。
”在活动中,幼儿相互学习,了解,进步很大。
我班新来的幼儿陈新越胆子很小,从不敢在老师面前说话,通过点名游戏,她敢在老师和幼儿面前大声的介绍自己,就连他的妈妈都说她不象以前那样扭扭捏捏了。
我班的郭震羽,咬字不清,发音不准,同过点名游戏,老师纠正他不准的音,他现在发音很准,进步也很大。
在这短短的点名时间里,每个幼儿都有进步,幼儿之间也相互了解了,老师也了解了孩子的一些喜好,增进了幼儿情感的发展,我觉得这是个很好的锻炼幼儿语言发展的好机会,在教学中,我还会发觉这些好时机,好机会,和大家分享。
幼教随笔:我班的点名时间
在这短短的点名时间里,每个幼儿都有进步,幼儿之间也相互了解了,老师也了解了孩子的一些喜好,增进了幼儿情感的发展,我觉得这是个很好的锻炼幼儿语言发展的好机会,在教学中,我还会发觉这些好时机,好机会,和大家分享。
每天吃过早饭是我班的点名时间,点名就是给幼儿考勤,记录幼儿的出勤率,在以往都是老师叫到谁的名子谁就喊声“到”,老师做好记录,时间长了,幼儿失去兴趣,有时,还乱答“到”,这天,我灵机一动,何不利用点名时间做些语言练习,既发展幼儿的语言表达能力,也锻炼幼儿的胆量,而且也是幼儿和老师相互了解的好时机,于是,我利用点名时间,每天一个话题,让幼儿讨论。
每天我都会选择幼儿喜欢的话题,如喜欢什么小动物,为什么喜欢?它怎样叫?怎样走?喜欢吃什么水果?喜欢吃什么菜?有时也会让幼儿自己提出话题,如说说自己喜欢看的动画片?介绍自己家的人,好朋友等。根据天气或节日讨论一些自己知道的知识。如老师叫到谁的名字谁就站在幼儿面前大声地和小朋友打生招呼:“嗨,大家好,我是XXX。我喜欢小白兔,它蹦蹦跳跳的很可爱。”在活动中,幼儿相互学习,了解,进步很大。我班新来的幼儿陈新越胆子很小,从不敢在老师面前说话,通过点名游戏,她敢在老师和幼儿面前大声的介绍自己,就连他的妈妈都说她不象以前那样扭扭捏捏了。我班的郭震羽,咬字不清,发音不准,同过点名游戏,老师纠正他不准的音,他现在发音很准,进步也很大。
在这短短的点名时间里,每个幼儿都有进步,幼儿之间也相互了解了,老师也了解了孩子的一些喜好,增进了幼儿情感的发展,我觉得这是个很好的锻炼幼儿语言发展的好机会,在教学中,我还会发觉这些好时机,好机会,和大家分享。
“老师,我会喊队”的故事
每天到了离园时间,我总会从那些聪明,听话的幼儿当中选一名喊队的,领着大家站队,放学。很少让那些调皮和默默无语的小朋友来喊。
离园时间又到了,我刚想按照惯例喊老师眼中表现好的小朋友来整队伍。忽然,听到一个很大的声音:“老师,我会喊队,让我喊一次好吗?”我回头一看,是平日里最调皮的英杰。他的眼睛里充满祈求,刹那的思考之后我做出了决定:“好吧,英杰,那今天老师就让你喊队,可你要记住,老师每天都是请表现最好的小朋友来喊队的啊,加油”英杰的脸上顿时露出了欣喜自信地笑容。那一天离园,英杰喊的特别认真,离园队伍也备受感染,走的格外整齐。再入园时我把一个象征奖励的小贴画贴在了英杰的头上,并对他说:“你喊对喊的很棒,加油”,看得出英杰特别激动,从那以后,英杰像变了个人似的,做任何事情都积极向上了,上课遵守纪律了,平时也不和小朋友打架了,真是大大出乎我的意料之外。仅仅是老师一句肯定话语竟让孩子······
这件事后,我不禁对自己进行了反思:平时总是对那些表现积极、听话乖巧的孩子大加赞许,而对那些有点调皮和默默无语的孩子相对就不那么重视了,今天这件事给我适时的提了一个醒:每个孩子都想表现自己,都需要表扬和鼓励。作为教师一定不能吝啬自己的表扬?应及时发现每个孩子的优点,给他一次机会,让他试一试,这样你就会收获意想不到的惊喜。
我班的小小故事大王
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一听到小朋友的吵闹声,我的头就大了,想个什么办法才能使他们安静下来呢?我想起了十二年前给女儿买的故事书和磁带,都束之高阁尘封已久了,故事书当然没问题,磁带不知道能不能听了,我急忙试听,当我听到和当年一样的声音时,真是太高兴了!这会可帮了我的大忙,因为我的嗓子不大好,说话时间稍长,嗓子就难受。
每天忙完了教学任务以后,我就放故事给小朋友听,当小朋友们听到配乐版声情并茂的故事时,一下子就安静下来了。
小朋友们再也不像一前那样,一有时间就吵吵嚷嚷的,他们被小红帽、白雪公主、狼和小羊、聪明的阿凡提等许多神奇美妙的故事,深深的吸引住了。
慢慢的听故事的时间长了,我发现在听故事的时候,有许多小朋友随着磁带一块儿讲故事,这使我恍然大悟,有的小朋友会讲故事了,何不叫他们自己来讲故事呢?为了锻炼小朋友的表达能力,每天我都给小朋友留出表现自我的时间。
在这段时间里,小朋友有的唱儿歌、有的跳舞、有的背唐诗、有的讲故事等,基本上每个小朋友都有表现自己的绝活,史亚云、岳凤妍、王佳欣、吕玉轩、王子航几个年龄稍大点的,讲故事的能力已经令我惊讶不已,毕晓宇是我班年龄最小的,长得也比较小,但是,他的讲故事能力更是令我震惊。
前两天,他在将小红帽的故事时,一边讲一边表演,特别是他讲大灰狼和小红帽对话的一段,把小朋友逗得时而紧张害怕,时而哈哈大笑,连我都被他逗得忍俊不禁。
瞧瞧,这就是我班的小小故事大王!
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学习故事:我会自己穿
吃完午餐后你用自己的小毛巾擦了擦小嘴巴,然后搬着自己的小椅子来到了走廊上,一到走廊上你不自觉的缩了缩脖子说道:“哇,外面好冷啊。”说着你拿起了自己挂椅子背上的外套,着急的想要把外套穿上,可是你越急反而越穿不上。于是你走到了我的身边对我说:“老师你可以帮我穿一下吗。”我看了一下你的衣服说:“我想你一定有办法穿上的对吧。”听了我的话你点了点头开始穿起衣服来,你不停的尝试要把手伸到衣袖里面,终于你穿上了一只袖子,你高兴的笑了。也许你觉得接下来就会轻松许多,松开了一直皱着的眉头,开始穿另一个袖子,可是你怎么够也够不到另一个衣袖。我看你穿起来比较困难想帮你一下,结果你拒绝了我的帮助并对我说:“我已经穿好一个袖子里,我一定可以的。”听了你的话我停止了想要帮你的动作,结果没一会儿你果然穿好了。
在你的身上发生了什么样的学习
在老师的鼓励下你能够尝试自己穿外套这一点非常的好。而且虽然一直尝试都没有穿上但你并没有放弃
,而是一直不停的尝试,这种坚持不懈的精神值得班级里的小朋友们学习。
机会和选择
你这种坚持、不气馁的精神值得同伴们学习,老师会将你的这一行为告诉班级里的同伴,让他们也能够向你学习。
磁铁吸物、我会讲故事
孩子们各拿一份材料,用磁铁小棒依次尝试,并在记录表中记录自己的猜测和操作结果。孩子们很快发现磁铁能吸住回形针和吸铁石。我又问:“小磁铁到底喜欢和谁做朋友?”并引导孩子们再次通过自己的探索和实验去了解磁铁的主要特性。于是孩子们又开始用磁铁去吸教室里各种各样的东西。他们有的吸吸纸盒,有的吸吸黑板,有的吸吸篮子,也有的吸吸铁制饼干盒和抽屉上的铁把手……
当孩子通过主动探索发现了“小磁铁能吸住铁的”这个科学答案后,教师又进一步设置了悬念:“小磁铁到底喜欢和谁做朋友?”问题提出后,吸引了班中更多孩子的关注,他们表现出了极大的学习积极性和主动性。于是,进一步的探索活动又随之产生了。可见,教师的质疑为幼儿认识磁铁的主要特性搭建了主动认识的阶梯,真正体现了教师是幼儿的“启发者、引导者”的教育理念。提供一些与磁铁有关的玩具,引导幼儿在游戏中进一步感受磁铁,发现磁铁的秘密。
“老师,可以看书了吗?”璟璟一踏进阅览室就来问我。“可以,去吧!”我指了指放在书架上的绘本。她拿了一个花朵垫子过去了,接着又有几个小朋友也陆续过去看书了。看了一会儿,璟璟说:“我看完了。”然后她把书合起来,准备去放回去了。“你能讲给我听听吗?”我走过去,对她说。“可我不认识字呀。”璟璟回答到。“没关系,看着图片讲,把你看懂的说出来就可以了。”璟璟把书打开:“老鼠在做蛋糕、老鼠拉了一辆小车、老鼠爷爷在看书、老鼠爷爷还在看书、老鼠在吃蛋糕……”璟璟一页一页的翻着,用简单的话讲述着画面。璟璟一页一页的翻着,用简单的话讲述着画面。
在阅读区的绘本,以幼儿自主阅读为主。但幼儿的能力有限,他们对画面的解读能力不一样。有的幼儿能够大致地讲述故事,画面与画面之间有链接。有的幼儿只是单纯地讲述画面,缺乏思考画面前后的关系。就像璟璟讲述故事时,只能讲出每页上看到的,但是问她这个故事讲了什么?她就说不上来了。
我的课堂故事
陶行知先生提倡“民主”,发挥孩子的主观能动性,让孩子在课堂中唱主角,这样既调动了孩子的积极性,又让每节课的效果都能事半功倍。在上每次的音乐活动中我喜欢和孩子们坐在一起,成为他们中的一员,有时我“领唱”,而大多数时间我更爱做“伴唱”,让更多的孩子有上台表现的机会,让他们独唱、领唱、指挥、节奏伴奏等等。在进行歌曲的表演中,我不会把我所编的动作或歌词迫不及待的教给他们,而是让他们无拘无束的自编动作、自创歌词,这样我就会知道他们喜欢什么,也更激发了他们的创造力和想象力。
一次音乐创编活动中,我先让孩子们自己思考创编形式。当我说“请谁到前面来当小老师
,组织小朋友表演歌曲”时,他们每一个人都打起十二分精神。尤其是站在前面的孩子,因为他们首先要主动编配演出形式,才能更好的组织别人练习。在孩子中有的基础好的他们可以完成整首乐曲的指挥甚至更多;有的基础差一些只能指挥一部分。即使这样,我也鼓励他们,我在表扬的话语中做了一些改革,棒的孩子我就鼓励他说“你真棒,我们一起握握手。”简单的一个握手使孩子的兴趣骤然提高,并使我融合在孩子中,孩子充当着特殊的角色,老师不再是高高在上,学生也不那么拘谨,师幼空间的改变增进了我们角色的融合,这样的课堂充满了民主气氛,相信孩子们更乐于接受,也能更有效的提高了教学效率。
我想“蹲下来和孩子做朋友”,共同体验、发展、创造、表现和享受音乐美。建立平等的师幼关系,体现课堂上的民主性,让孩子唱主角,让孩子感受宽容理解。是我在自己的音乐教学中不断尝试的。我们说,每个孩子都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。对孩子多一些理解信任,多一点宽容,相信我们会收到意想不到的效果。理解孩子,宽容孩子,爱护关心孩子,引导帮助孩子,把每个孩子都看作是有价值的,独特的人,并有自我发展,自我完善的能力。那么你就真的拥有了一颗赏识之心!
中班随笔:我和孩子的故事
我和孩子的故事?当我在写下这个题目时,我的心头不禁涌动着一股温情,一阵甜蜜,一种快乐。我的眼前出现了一张张洋溢着欢乐和天真的笑脸,我和孩子共同度过的每一天,此时此刻都是那么鲜活地跳跃着。
这学期,迎接的又是一批新的孩子,虽然他们已经上中班了,可是刚接手的时候,总觉得他们什么都不会,什么都不懂,还有许多小朋友每天上幼儿园还是哭哭啼啼的,总是需要我像妈妈一样抱抱他们,哄哄他们,才会安静下来。
现在,和孩子们接触已经快两个月了,一开始的陌生也渐渐地消失了,他们对我,也就像妈妈一样,喜欢和我闹,喜欢和我做游戏,但是也会“害怕”我。还记得刚开学的时候,鑫妍早上来总是哭,吃饭也不好好吃,我就一直坐在她旁边,看着她,哄她吃饭,几次以后,她一看到我搬椅子就知道我要坐在她旁边了,就赶紧吃饭,吃完了还不忘给我看,“老师,我都吃光了哦!我最喜欢吃红烧的了。”看到我点点头,她就笑得格外灿烂。午睡的时候,也总是要我坐在她的旁边,轻轻拍拍她,她才会安安静静地睡着。
我喜欢和孩子们一起玩,不上课的时候,我就是他们的玩伴。只要孩子们表现好的时候,我就会和他们玩游戏作为奖励,告诉他们这是你们表现好的奖励。他们有游戏玩了,自然也就和你走得近了,总是想在我面前表现得乖一点,听话一点,希望我能和他们做游戏。赢得了孩子们的喜爱,我就顺理成章地做了“孩子王”。
还有,孩子们吵的时候,我会和他们说:“陈老师肚子里的小宝宝在哭了,要小朋友们安静,好吗?”孩子们也会很懂事地安静一会。有时候,我腿酸了,坐在小椅子上开始敲腿的时候,鑫妍和洋洋也会悄悄跑到我的身后,给我捏捏肩,敲敲腿,问我:“舒不舒服?”虽然,他们握着拳头的手小小的,可是敲在我身上的那份爱却很大,很大,我真心地告诉他们:“很舒服,很舒服。”望着孩子们娇小稚嫩的脸庞,感受着他们给我带来的点滴温暖,我觉得我很幸福!
两个月的时间,不算太久,感情也不算很深,可是我和宝宝们彼此在渐渐磨合,彼此了解,在未来的时间里,我会带着满腔的热情,和孩子们一起共度这段时光,让寒冷的冬天不再冷,拥有的只是一丝丝爱的暖意。