育儿知识：幼儿园早接的孩子是块宝，晚接的孩子像根草吗？

　一天的幼儿园生活结束了，每个孩子都会期盼着家人快来接自己，可以现实生活中，一些家长也许会因为这样那样的原因晚接孩子，那“早接”和“晚接”到底对孩子有什么样的影响呢？

「早接和晚接的孩子性格不同？」

有一个学心理的朋友跟我详细分析了，放学后，“早接”孩子和“晚接”孩子，对他性格的影响，好庆幸，我是一个习惯“早接”的妈妈。

同一个班的孩子来看：被早接的孩子，自信度相对高一些；被晚接的孩子，相对会比较自卑一些。

原因很简单，被早接的孩子，由于大人早出现，代表的是关注和重视，他们心理会不自觉产生一种强烈的自我认知感和自尊感，以此给他们带来自信。只是，总是固定第一个接，伴随的可能是虚荣心的增强。被晚接的孩子，由于大人晚出现，代表的是不被关注和不被重视，他们的自我价值感降得比较低，容易内向和自卑。看到别人被兴高采烈地接走，他们内心还可能会产生强烈的无助和被遗忘感。

还好，我是“早接”的妈妈。

「“早接”的感觉很美好」

说实话，我又很久没有去接孩子放学了。很怀念，前一阵子，非常不忙的时候，每天4点出门，约上小区的妈妈一起去接孩子的小时光。我们4点50开始排队了。5点整，孩子们准时被老师带到门口。这时，我会突然开始期待，儿子排着队出来，我们目光找到彼此后的惊喜瞬间。有种急待要拥抱的欢喜。

我很享受这种一下井喷的美好，总是想站得更靠前一些，能更容易看到孩子的地方。

所以，早接孩子，不仅仅是他的快乐得到满足，还有我的幸福也得到了满足。

「放学后，在幼儿园门口，我都和孩子都可以干点什么？」

因为总是习惯“早接”孩子，接的地点是在学校门口，不一会儿，学校门口就聚集了一堆的小朋友。大家都习惯在学校门口小小玩一会，一起走回去。所以有大把的时间，我会看到他跟其他小朋友的互动。我知道了他是不是受欢迎？我知道了他的好朋友是谁？知道了他们今天都干了什么？知道了他们都喜欢的事。也了解了他跟小朋友相处时最真实的状态。

有时候，有些“小心机”的教育我也会在这个时候“执行”。

孩子前一阵总是要人抱。我会故意在学校门口，说，要抱着他。

他一下子就慌了，红着脸，低声说：“妈妈，不要在学校门口就抱，走到看不到小朋友后再抱。”我说：“要不，现在抱，要不就不抱了。你看，你都知道小朋友会笑话你，你还要妈妈抱！”

“好了，好了，再也不要你抱了。”果然，事后，他真的没有再要我抱过了。这种成果，感觉自己棒棒哒。

「保护孩子不受任何伤害，是当妈的一种本能」

“晚接”也许并没有那么不好，但，保护孩子不受任何伤害，是当妈的一种本能。

我这个学心理的朋友，跟我聊“早接”、“晚接”话题时，说了一个故事，直击我内心，当妈后，真受不了这个。

"有一个小孩，妈妈总是最后去接他。久而久之，这个孩子总是在放学前的几分钟，突然安静下来，默默地走到教室的后面，看着小朋友们兴高采烈被接走，然后常常一个人趴着栅栏，看着外面，眼中全是期待、失望……

我脑海中，全是这个孤独的小身影和充满泪水的眼神，太难受了。

相信很多妈妈跟我一样，之前总是以自己的时间来安排“早接”还是“晚接”。说实话，1、2次晚接，我觉得肯定不会对孩子造成什么实质影响。但是，如果，当妈的知道了“晚接”对孩子不好，处于保护的本能，我们肯定不会像以前一样忽视这个问题了。

因为这是我们的本能。

爱孩子是一种本能，一种正常的反应。www.YJs21.CoM

就连小贝也不例外，被记者问到为什么总是抱着女儿时，他说是这么说的：因为像机场这样的地方人非常多，我会担心她，所以这是我的一种本能，

总想保护孩子们！

「早接孩子，对老师也是一种支持」

幼儿园老师们本来就劳累了一整天，到了放学离园时间，家长能够按时或者早些把孩子接走，其实也是对老师们工作的最大的支持。

有些老师其实家中也有小孩子，也想早些下班回到家中照顾自己的孩子，希望家长们在没有特殊情况下，早些接走孩子，理解老师的辛苦。

「尝试做回第一个接孩子的妈妈」

所以，既然“早接”“晚接”都要接，有条件，有时间，我们干嘛不“早接”。

实在，事出有因，之前如果有忽视了，现在起，给孩子一个解释吧，告诉他，你只是有事，而不是不爱他了，更不会不要他了。

跑起来，尝试做回第一个接孩子的妈妈！

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育儿知识：孩子不能接受批评怎么办

孩子很自信，但是不能接受批评，一批评就抵触。怎样才能让孩子认识自己的不足，逐渐进步呢?孩子不能接受批评怎么办呢？很多家长有着一个疑问。

孩子不能接受批评怎么办

很多孩子很自信，做什么事情都有自己主见，但是不能接受批评，一批评就抵触。孩子不能接受批评怎么办？怎样才能让孩子认识自己的不足，逐渐进步呢?表扬和批评的尺度如何把握?

一个人有自信是好事。但是，人不能过于自信。过于自信，就是自以为是，骄傲自满。文过饰非，拒不接受批评，听不进别人的意见或建议，那就无法进步。必须尽早加以克服。

孩子不能接受批评，一般可能有两个方面的原因。

一是平时家长对孩子要求过高、过严、过苛，孩子怎么表现家长都不满意，批评过多、过频，使孩子觉得自己一无是处。因此，引起了孩子的反感。反感了，自然就会抗拒批评。

二是对孩子表扬得过多、过滥，不管孩子做得如何，家长总是把“你真好”、“你真行”、“你真棒”挂在嘴边上，进行无原则的廉价的所谓“赏识”。那不是教育，而是在“哄孩子”。

何谓“哄”?就是用言语或行动逗孩子高兴。为此，孩子怎么做都说孩子爱听的话，这就难免有虚假不真实的言语或做法。这样，久而久之，就会使孩子产生了一个错觉：自己什么都好、都行、都棒，渐渐地就完全丧失了自我评价能力。因此，就变得不虚心了，你再批评他，他就不接受了，或是接受不了了。

孩子不能接受批评怎么办，如何纠正孩子的这种缺点：

一是发现孩子的缺点或毛病，家长先不批评，而是引导孩子自己反思、反省，这样可以减少对立情绪;

二是可以有意创造一些教育情景，使孩子暴露缺点或毛病，家长及时指出，使孩子口服心服，无法抵赖;

三是对于这样的孩子，表扬和批评尤其要注意讲究分寸，拿捏尺度，不可夸大，一是一，二是二。

何谓“分寸”、“尺度”?这是两个很近似，而且都是只能“意会”不好“言传”的概念。“分寸”，即界限。“尺度”，即标准。都是说，说话、做事不能太过随心所欲，只是随着自己的意思、意志不成，一定要看说话或做事的对象的承受能力，程度应该限制在对象能够接受和承受的范围之内。这样，才是有益的。如果超过了这个范围，就会走向反面。这就是“过犹不及”。

表扬和批评孩子的分寸、尺度没有一定之规，没有统一的、适合所有孩子的一个通用标准。因为每个孩子都是特殊的，家长只能细心观察、深入了解、认真研究自己孩子的个性特征，根据孩子的实际情况，从孩子的实际出发，因人而异，因人制宜，因材施教，谨慎从事。随时观察孩子的反应或情绪动态，“摸着石头过河”，不要鲁莽行事。家长不能率性而为，不能完全以家长的主观意志或凭空想象做为自己行动的依据。

育儿知识：如何定规矩，孩子更容易接受呢？

给孩子定规矩，是孩子成长过程中必不可少的一个步骤，尤其是在孩子上小学之前，有一些规矩必须要提前定下，这样孩子在学校不但会更受欢迎，还会越来越优秀。

用别人的东西要经过别人的允许

这个规矩是让孩子懂得两个人之间最基本的社交礼仪，父母应该从一开始就教会孩子分清别人的东西和自己的东西，不要让孩子养成乱拿别人东西的坏习惯。

做错事要先道歉，不要激化矛盾

做错事主动道歉可以让大事化小、小事化了，而不道歉无疑就会激化矛盾，可见简单的一句对不起，可以帮助孩子顺利地度过校园时光，懂礼貌的孩子在学校会很受欢迎，将来还会越来越优秀。

不做主动惹事的人，别人惹你了，也别吃哑巴亏

这一条也是最关键的，因为孩子进入小学，就难免会有打架斗殴的时候，尤其是男孩子，所以家长要告诉孩子不要去主动惹事。当然，如果别人惹孩子了，也要告诉孩子不要吃哑巴亏，要学会自卫，并告诉老师，而且回来要告诉家长。这是教会孩子最基本的做人原则，孩子有原则，在学校也自然会很受欢迎，将来也会越来越优秀。

其实单说定规矩的内容，家长还是比较好列出来的，可是中途难免会给孩子补充一些规矩，补充的这些规矩可能会引起孩子的反对，那么怎么跟孩子定规矩孩子才不会反感呢？我们来看看美国妈妈的方法。

给大家举一个例子：

有一天大卫和朋友玩得很开心，晚上天黑了还没有回家，妈妈联系到大卫，把他喊了回来，大卫回来后一脸不开心，我想大部分妈妈遇到这样的事情大概都会这么说：“大卫，你今天回来得太晚了，以后回家不要超过……”

但是大卫的妈妈并没有急于跟他定规矩，而是先描述了大卫的感受：“我知道中途把你叫回来，你很不开心。”大卫说：“是啊。”然后妈妈又说：“但是你回来太晚的话，我会为你担心啊。不如我们想想有什么两全其美的方法，让我们两个都能接受？”这引来了大卫的兴趣，大卫主动提出了每天晚上几点回家，而且妈妈拿出纸笔记了下来，这个规矩就算是定下了，而且两人都很愉快地达成了共识。

所以，不管是遇上什么事情，家长都不要急于给孩子定规矩，而要按照这种方法和孩子进行协商，孩子会比较容易接受。

育儿观念：接受孩子的不足

育儿观念：接受孩子的不足

隔代教养是整个中国社会现在存在的普遍现象，加上独生子女的原因，现在的孩子在家里大人的眼中都是最棒的最好的。这就造成了家长们看不到孩子的不足，更接受不了来自外界的善意的批评。

班上有个调皮的女孩子，规则意识比较淡薄，话比较多，注意力也不能集中，上课的时候不停的在椅子上扭来扭去，找身边的小朋友讲话，是个让老师很头疼的孩子。作为大班的孩子，需要为以后上学做准备，需要培养基本的规则意识，需要养成良好的行为习惯，所以对于大班的小朋友，要求更多，相应的奖惩措施更严格。但是大班的孩子有自己的脾气，有很强的个性，对老师的惩罚会不听，不服从。于是老师想让家长配合老师共同改正孩子的坏习惯，可是得到的却是这样一段话：“我家宝贝是最棒的，我家宝贝要哄着，她吃软不吃硬。”“我家宝贝还小，以前带过她的大人都说她很听话，很懂事的。”

对于家长心疼自己孩子的心理我很能理解，他们每天跟孩子相处，是最了解孩子内心想法的人，自己的孩子犯了错，他们最知道原因也最能理解，可是因为这位溺爱，他们忽视了孩子在这个年龄段最需要的是什么，是不停的有人为他们犯的错误收拾残局？不是！是自己知道并克制自己哪些事可以做，哪些事不能做。

当然我说的这种情况也只是出现在个别的家长身上，而且基本是老人。常说隔代溺爱，因为宝贝自己的孩子，所以眼中只能看到孩子可爱的地方，耳朵只能听到别人的夸奖，对于孩子犯的错误可以完全包容，对于别人提出的善意的建议和批评不愿接受，他们看不到自己孩子的不足，但是同时又希望自己的孩子在别人的眼中都是很棒的。所以对于幼儿园老师的新的教养方式和他们的老式教养方式发生了冲突，这中间需要年轻的爸爸妈妈们来调节。因为大家的目的都只有一个，一切为了孩子的未来。

五月育儿知识：你了解孩子的磨蹭吗？

五月育儿知识：你了解孩子的磨蹭吗？

无论你是老师或者是家长，在面对孩子的时候你说的最多的一句话也许就是“快点！快点！”可是往往你会发现，大人越催，孩子的动作越慢，而导致自己的情绪也变得焦虑，那怎么才能让孩子做到自觉不磨蹭呢？

慢与磨蹭的区别，当我们面对孩子的时候，我们先要了解孩子究竟是慢还是磨蹭以及背后的原因，然后再对症下药。

慢：有的孩子可能天生动作比较慢，有的性格使然，也有的孩子可能是因为缺乏自信所以动作慢等等。

拖拉：会做的但是拖着不肯去做，或者故意阻碍和有意拖拉。

造成磨蹭的原因

作为幼儿园老师，大家肯定深有体会，在每个班级里会有那么几个“小尾巴”，做任何事情都是磨磨蹭蹭，需要老师不断地去提醒及督促，那你们知道是什么导致孩子的磨蹭吗？

1、时间概念模糊

孩子对于时间的概念比较模糊，年龄越小的孩子对时间的概念越模糊。

2、天生动作较慢

一个班级里孩子的性格各异，有一些孩子做事速度很快，也有一些孩子无论做什么事情都慢，这其实是与孩子的性格有关。

3、注意力易分散

孩子注意力容易受到周围环境的影响，旁边有好玩的事就会让他忘记正在做的事。

4、动作发展较慢

孩子年龄越小，神经肌肉活动越不协调，动作的不熟练导致了做事缓慢。

特别是在运动活动中，孩子的动作与他们运动的时间有着直接明显的联系，相信大家都深有体会吧！

5、大人不断催促

如果在孩子做前一件事时就催促他赶紧做下一件事，孩子的注意力会被分散，甚至因紧张而不知道做什么，把在进行中的事情都无法做好。

6、内心缺乏信心

有的孩子在做事情时缺乏足够的自信心，他总是担心自己做不好，怕自己出错，所以做起事情来也是瞻前顾后的，速度自然就快不了，然而越是担心、越害怕，孩子的动作也就越慢。

7、幼儿不感兴趣

有的孩子之所以磨蹭，是对大人要求的事没兴趣，由于无法直接抗拒，所以故意磨磨蹭蹭表达不满。

五月育儿知识：你真的会表扬孩子吗？

五月育儿知识：你真的会表扬孩子吗？

中国的传统教育总是主张“棍棒底下出孝子”，对孩子以批评为主，甚至在别人面前要称自己孩子为“犬子”以示谦虚。慢慢的，随着一些国外育儿观念的引进，现在更多地主张表扬教育，对孩子要鼓励表扬为主，树立孩子自信心。这二者之间到底怎么权衡，表扬孩子也有什么技巧没？

1.夸奖要言之有物，越具体越好

表扬要具体，表扬的越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴！”一些泛泛地表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。

2.夸事实不夸人格

如果要表扬和称赞孩子，应该表扬和称赞他所做的事，就事论事，而不是他的人品或性格。“好宝宝”、“聪明”就是典型夸人格的话，次数一多，孩子便会真觉得自己很棒、很聪明，但事情往往并非如此，如果当某天，他碰到了自己解决不了的问题或困难，比如下次考试没有考到好成绩，也没能进入一所名校，便会大受打击，发现自己不很棒，也不聪明，这种感觉会让他无比失落，也会觉得你之前对他的表扬和称赞都是不符合事实，虚假的。等你下次再夸赞他最棒和聪明是，他便会觉得特别无聊和虚假。性格自卑内向的孩子还会觉得对不住你给予的表扬和称赞，从而在心中产生很大的压力，甚至不愿意在你的面前表现。表扬和称赞错了，同样也会对孩子造成极大的伤害和负面效益。表扬和夸赞孩子时，可以描述事情本身，但不要评价孩子的性格，可以对他的成绩和表现进行客观的描述，而不是一味美化和拔高孩子，特别是品格方面。

3.夸奖要及时才有效

当孩子需要妈妈时，要及时回应孩子。孩子做了好事，对孩子的表扬要及时。孩子的要求不合理，对孩子的拒绝要及时。孩子做了坏事，对孩子的“惩罚”要及时。那么，这个及时是有多及时呢？3秒。3秒之内，你对孩子做出的言行会和3秒之前的事情联系起来，成功地在孩子心里留下印记。

4.夸努力不夸聪明

“你真聪明！”——是一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说：“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说：“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择：一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。

5.夸奖要看结果也要看过程

孩子常“好心”办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其它家务。因此只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。

育儿知识：孩子生病了，送还是不送幼儿园

很多年轻妈妈都会遇到这种情况，好不容易上幼儿园了，以为可以稍微轻松一下，可宝宝动不动就流鼻涕、咳嗽、感冒发烧……宝宝难受，家长也跟着着急。更让人困扰的是，如果宝宝生了病，到底该不该送到幼儿园去呢？

一个班里有五六个小朋友在咳嗽，不少妈妈们开始担心了，这样会不会造成交叉感染？

宝宝生病了要不要去幼儿园，家长一定要清楚宝宝的病，有些病可以上幼儿园，有些则建议不要送。

这种情况可以送

如果宝宝就是一点小感冒，流点清鼻涕，没有咳嗽，也没有任何发烧的痕迹，精神状态良好，食欲与平日无异，这样是可以带药入园的。

非传染性的慢性病是可以正常入园的。季节性哮喘、过敏性鼻炎、慢性气管炎……其实一些慢性病、过敏性的体质都是因为体质下降、免疫力不足造成的。上幼儿园有助于转移注意力，与小伙伴一起蹦蹦跳跳、忘情游戏，孩子不舒服的感觉也能减轻。

这种情况不建议送

1、腹泻

家长要知道，造成腹泻的细菌有传染性，如果宝宝大便呈水状或粘液状，腹泻很频繁，偶尔还会出血，那就一定不能去幼儿园，以免传染给其他小朋友。如果宝宝上吐下泻，也不宜去幼儿园，因为这个时候宝宝很虚弱，一旦呕吐停止，大便不再呈喷射的水状，宝宝感觉好很多时，就可以去幼儿园了。虽然还没有好彻底，但是已经不具传染性了。

2、感冒和发烧

大部分感冒病菌不会像腹泻意义引起幼儿园病菌大流行。如果宝宝流清鼻涕，人还是很自在，没有特别不舒服，只发一点低烧，可以去上幼儿园。如果宝宝鼻涕黏稠，呈黄色或者绿色，还伴随着发烧、耳朵疼、经常夜醒，精神也恹恹的，说明宝宝应该呆在家里，宝宝有可能耳部或者鼻窦感染。

3、喉咙疼痛

宝宝喉咙疼，如果还伴有发烧症状，那么最好不要去幼儿园，因为这种疼痛很可能是手足口病等传染疾病造成的。至少要等到发烧和喉咙疼痛症状消失后才能去幼儿园，一般要五天左右。

4、眼睛有分泌物

虽然感冒会造成宝宝眼睛有分泌物，但是这种情况不会传染。会造成传染的是结膜炎，也是俗称的红眼病，如果宝宝眼睛分泌物带有血丝，就说明是有传染性的结膜炎，需要呆在家里，用抗生素眼膏或者眼药水治疗，很快就可以治愈，不会再传染，因此只要一开始治疗，就可以去幼儿园。如果分泌物中没有血丝，就说明是不会传染的情况。

5、咳嗽

宝宝感冒通常会伴随咳嗽、如果只是干咳或者只有晚上咳嗽的情况，就别必要呆在家里。如果宝宝咳嗽还伴随着发烧、发冷、咳出黄色或者绿色粘液，就需要去看医生，不能去幼儿园。

6、水痘

水痘是儿童最易传染的病。长了水痘一定要去看医生，然后呆在家里静养。宝宝长水痘，刚开始的症状类似于流感，发低烧无精打采，然后宝宝的背上、胸前、肚子和脸上都被蚊子叮了一样，在一天之内，这些斑点会变成水泡，流出脓液。等所有的斑点结疤之后，宝宝才能去幼儿园。

温馨提示：

宝宝在身体条件允许的情况下，尽量坚持上幼儿园，因为适应了幼儿园的生活又中断，等下次再去的时候，又要经过新一轮的适应期。

若是身体条件限制不能去上学，父母也要把不能去幼儿园的原因告诉宝宝，让他明白什么情况下可以不去幼儿园，同时，也要告诉宝宝，等他病好了，家长有家长的事情，宝宝也有宝宝的事情---上幼儿园！让宝宝放弃依赖大人一直呆在家里的念头。

育儿知识：孩子喜欢骂人、说脏话，是学坏了吗？

骂人就是用歧视、侮辱、诅咒等语言伤害别人，类型大致有以下几种：一是对抗性骂人——作为攻击手段，伤害别人。有的是主动攻击，如见到不顺心的张口就骂；有的是回击手段，以其人之道还治其人之身，你骂我，我就骂你。

二是发泄性骂人——通过骂人发泄心中对某种现象的不满，或者表达不良情绪，可能没有一个固定的目标，有的人整天骂骂咧咧就是如此。

三是模仿性骂人——骂着玩的，模仿别人，觉得骂人能够引起别人的关注，很酷，骂人不带脏字，很艺术，很有个性，很好玩。四是不良的语言习惯，如有的人喜欢带口头语，不是为了骂人，而是帮助表达语气。

针对您孩子的情况，您可能需要做好以下几方面的事情：

第一，看孩子是否有直接的对抗源，比如是否被欺负。七岁的孩子，社会化程度不高，一般来说不会有过多的社会性仇恨，这种类型不多。

第二，看看孩子内心里是否有某种不满情绪，比如他的合理需要是否得到满足，孩子的课业负担是否太重，孩子的自由是否受到过多的限制，等等。这类情况也不太多，如果存在，请及时解决。

第三，看看孩子是否在模仿别人，尤其是家人、同伴、亲戚、邻居。骂人行为一般是观察学习的结果，比如电视上看到了骂人行为，同伴中有骂人行为。

如果是这样，需要远离不健康的人或环境，逐渐培养孩子朝好的方向发展。