原生家庭的教育主要指的是家庭环境和家庭关系
发布时间:2020-08-08 家庭教育 幼儿家庭教育 家庭教育方法如果你对教育心理学有一定的研究,那么对于原生家庭这个词就一定不是非常的陌生,而且有越来越多的人他们都开始去关注这些。很多的父母根本就不懂这些,他们认为只要把孩子送去更好的学校,或者让他们每天上各种不同的课外补习,这样就能够起到很好的作用,对整个孩子的成长来说也有重要的意义,但事实上并非如此。任何一个孩子的成长,原生家庭都是非常重要的部分,而且在他们的生活中有着不可磨灭的影子。
我们所说的原生家庭的教育,主要就是指家庭环境和家庭关系。家庭环境就是指孩子在成长的过程中,他们处在一个什么样的家庭环境。有个家庭非常的温馨,父母都在努力的奋斗,有时间也会更好的去陪伴孩子,让孩子真正的明白你的努力终究会得到回报,有积极向上的态度。任何一种心态,很多的时候都会感染孩子,而孩子在成长的过程中,他们也会有这种不断努力向上的一种方式,遇到问题的时候,会努力的解决,而不是单纯的选择去进行抱怨。
还有一种就是家庭关系,在家庭关系涉及到了很多的东西,不仅涉及到了夫妻关系,还涉及到了子女关系,也会涉及到父母和子女之间的关系。孩子最初是不会处理各种不同的关系,在处理这些人际关系的过程中,学校也没有专门的课堂来教给他们,所以大多数的孩子都是和父母的身上进行学习。你怎样对自己的孩子,对你的态度也是如此,你如何去对待自己的父母,更影响着孩子对你的一些态度,这些相互之间的关系的处理,其实都来自于原生家庭。
我们经常都在说,一个孩子的身上总是包含着他父母的意见教养,就是所谓的原生家庭最简单的解释。如果你感觉自己的这个孩子非常的无理取闹,或者容易情绪化,生活和学习上不够努力,每天对于事情也不够认真。这些也许你都能够看得到,但你是否知道会出现这些问题的最主要的原因,是因为作为孩子的父母,我们没有真正更好的去要求自己,也没有在这个过程中让自己变得更好。
每一个孩子的身上都会有原生家庭的影子,但是这种影子在这些孩子不断成长的中,接受的教育越多,那么影子就会变得越大,但是我们也不可以否认,这些东西永远都不会被磨灭。
在某一个时刻,一个人对待是非或者更加情绪化的时候,他们的身上所展现出来的就是原生家庭的一种状态,所以我们必须要真正的了解到了这些方面,能够给孩子提供更好的环境,给他们提供更好的关系处理的方法,这样子就是原生家庭教育很重要的方面。孩子的成长会受到环境的影响,原生家庭是很重要的部分,所以希望每个父母都可以真正的给孩子提供更好地环境,让他们更好的成长。
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孩子性格与家庭环境的关系
家庭环境在儿童性格形成中有特别重要的作用,俗称“家庭是制造人类性格的工厂”。在家庭因素中主要有教养方式、家庭结构、家庭气氛、孩子在家庭中的地位等。
1、教养方式:
(1)父母教养比较民主,则孩子独立、大胆、机灵、善于与别人交往协作,有分析思考能力;(2)父母过于严厉,经常打骂,孩子则顽固、冷酷无情、倔犟或缺乏自信心及自尊心;(3)父母过于溺爱,孩子就任性、缺乏独立性,情绪不稳定、骄傲;(4)父母过于保护孩子,则孩子被动、依赖、沉默、缺乏社交能力;(5)父母教养意见有分歧,孩子就警惕性高,两面讨好,易说谎,投机取巧;(6)父母支配型教养孩子,孩子就顺从、依赖、缺乏独立性。
2、家庭结构:有研究表明,来自两代人家庭的儿童在好奇心、坚持性、伙伴威望、与人关系及对劳动态度上均优于来自三代人家庭的儿童。这主要与三代人家庭中祖(外祖)父母对孩子的溺爱等因素有关。
3、家庭气氛:一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事业和生活上互相支持的家庭气氛,对孩子的性格有积极的影响。相反,父母间的争吵、隔阂、猜疑甚至关系破裂(父母离异或父母病故)青少年犯罪率高。
4、孩子在家庭中的地位:在目前我国独生子女普遍的社会,如果不注重对独生子女进行有意识的培养、教育,很容易使他们形成任性、不关心别人、自私等不良行为。如果对独生子女进行正确教育,亦可形成如尊敬师长、关心同伴、不挑食、爱劳动等良好性格。此外,父母文化、职业、家庭经济状况等对孩子性格亦有一定影响。
小编总结:家庭环境在儿童性格形成中起着重要作用,家长们要从小给宝宝创造一个和睦的家庭氛围,了解儿童在不同时期的性格特征,采取正确的教养方式,使孩子从小形成良好的性格,健康成长起来!
给孩子“和、美、智”的家庭环境
今天,我们怎样培育孩子?专家说:“交流要平等”,家长说:“孩子是我们的老师”,学生说:“我们想让爸爸妈妈真正理解我们”。我们把其中的典型观点呈现给大家!
来自专家的声音:
给孩子“和、美、智”的家庭环境
中国家长特别爱孩子。为了孩子宁愿倾其所有,因此,他们对孩子的期望值特别高,希望孩子长大后成龙成凤——这是家长单方面的愿景。
家长们教育的方式也相对单一:讲道理、提要求,告诉孩子“按照妈妈说的做!”他们往往希望孩子是驯服温顺的。但是要注意这是陈旧的、传统的教育方式。孩子很小,他们心智还没有完全成熟,不能完全理解父母的苦心,这个时候,他们是不大听家长话的。
对于家长来说,孩子不听话,教育方式就要“上升”了,从单纯“讲”到“罚”,甚至打骂。“把作业做十遍!”,有的家长骑在自行车上还在说教,有的家长甚至在校园里打骂孩子。因此,孩子信里提到的“不要发脾气”是十分有针对性的。
一次,我在百货大楼买东西,恰好售货员正打电话骂女儿:“看我回去怎么收拾你!”问她原因,她说女儿刚上初一就开始写小说。我告诉她,孩子有爱好,应该好好引导,她很担忧:“这么小就开始写大人的情、爱什么的,还得了。”我告诉她,孩子有自尊心,不要轻易伤害孩子,可以多买些经典的书目给孩子读。售货员说:“您不知道,我就爱读言情小说,家里买了很多。”可见,家长对孩子的影响是很大的,有些事情不能单方面怪孩子。
一方面,家长们普遍期望值高,一方面又有急于求成的心理,跟孩子的沟通交流就容易产生对立。
看了《光明日报》的报道,我觉得这些孩子选择写信的方式表达意见,希望得到家长的理解,很成熟也很理性。
我觉得家长看到这封信应该很高兴,三年级的孩子,就能用流利的语言逻辑清楚地表达意见,是学习上的进步;他们敞开心扉,希望和家长沟通、平等对话,是心智上的进步,说明他们真的长大了。
孩子是独立的人,有情感,有个性,他们在不断长大,从生理到心理都有变化。在全球化的社会,每天接触的信息很多,好的坏的都有,家长不但要顺其天性,面对现实,也要面向未来。
未来社会对孩子有什么要求?不但要有知识,也要身心健康。哈佛大学有句着名的话:“你能做什么?”家长应该多想想孩子将来能做什么,有什么动手能力,有没有创新意识。
孩子的心理素质怎样?他的交往能力怎样?他的全方位素质怎样?建议家长们从未来着眼,从现在着手。
同时要注意,家长的爱好不是孩子的爱好。有“爱”才有“好”,孩子的特长一定程度上与天赋有关,他们之间存在极大差异,有的孩子语文智能好,数学逻辑智能差,如果逼着这些孩子报奥数班就苦死了。孩子的知识结构靠自己建构,家长替代不来,因此,孩子信中“让我们自己选择兴趣爱好”也是有针对性的。
马克思说过,环境和人的行为是一致的。让孩子健康成长,就要为他们建立一个“和、美、智”的家庭环境。
“和”是和谐、亲和,平等可以协商,以爱为核心,爱家也要爱父母。家和才能万事兴。
“美”是美好,相对净化,有的父母有不良爱好,如打牌等,甚至在家里打,孩子回来也无心做饭,这对孩子都有不良影响和暗示。要帮孩子树立远大理想,不能说“唯一任务就是学习”,一些孩子目光短浅,到了大学就松懈下来,就是因为没有志向在召唤他。德育要在孩子世界观形成过程中进行。
“智”就是在构建环境时,要有文化氛围,让孩子养成良好的读书习惯。买书不仅是工具书,不要让孩子沉溺在练习册中,那不是书。文学、艺术的熏陶,孩子们是需要的。
家长们要用正面诱发力引导孩子健康、快乐成长,让他们有好奇心,有求知欲,多鼓励、少责怪。可以经常对话,但过程应该是平等的。
家庭环境城府深
今天我们班的家馨小朋友来上学的时候,脸上一脸委屈相,也不知道怎么了。今年我收的是小班,所以对于班上的孩子都特别注意,哪个孩子自己理能力强,哪个孩子对于自己的事情不能自己处理,我都特别在意,家馨是我们班里自理能力特别强的一个小女孩,我特别喜欢这个小女孩。
可是今天家馨为什么不高兴呢,她奶奶送下她离开学校以后,她就哭了,我走过去问她:“家馨,我们的可爱小女生,你今天是怎么了,怎么这么委屈呢,平常的高兴劲哪里去了?”家馨哭着对我说:“老师,今天早上,我爸爸和妈妈打架了,爸爸把暖瓶给摔了,而且妈妈开着车就走了,她不要我了。”我说:“家馨
,爸爸和妈妈可能是有不高兴的事,可是他们不是故意吓唬家馨的,他们以后不会再这样了。爸爸妈妈永远会喜欢家馨的,他们不会不要家馨的,家馨听话别哭了好吗?放学后,爸爸会和妈妈一起来接你的”家馨听到我这样说,就停止不再哭了。
可是这一整天,家馨时不时地哭几声,她肯定是一想起来就会觉得委屈或是害怕的,这么小的孩子竟然懂得这些,可见爸爸妈妈的这一举动给家馨造成了多在的影响,在她的心里留下了一个多么深的阴影。
以后家长们一定要注意,千万不要当着孩子的面吵架,甚至动手。家庭环境的好坏对一个孩子的成长影响是很大很深的,孩子会见样学样,从小就在心里形成一个叛逆心理,那样就会影响孩子一生的成长。
三年级家长家庭教育心得,家庭教育的重要性
“家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一个老师”,家庭教育的优劣对孩子一生的学习和发展有着决定性的影响,已经是公认的事实。
家庭教育的问题对于一位父母来说非常迷茫和重视,迷茫的是不知道如何教育孩子,因为专业知识的缺乏导致重视的问题点不对反而让孩子养成了不好个性和学习习惯。
孩子早教过程中我们因为工作原因没有接触孩子家庭教育这方面,孩子从上一年级那刻起,我就开始研究孩子的学习习惯和教育方式的案例,现在孩子已经三年级了从未停止下来,从中有得到成功的,失败的。学校也安排了学习课程,课本,视频等进行学习,但现在有些家庭的孩子现状仍不是很乐观。有的家长直接将孩子交给学校,晚托,辅导班等进行辅导或者教育,但是家长缺忽略了孩子的感受,没有考虑孩子是否喜欢或愿意,导致孩子叛逆,厌学等因素产生。同时与家长之间的互动,沟通也越来越少。更加严重的是家长直接希望有学校或晚托等教育机构来从事孩子的教育问题。学校,晚托,辅导都是孩子学习的课堂,孩子人生中第一课堂是家庭,与父母的言传身教息息相关,我们的一言一行孩子都在学习,所以做为父母我们应该怎么去做好孩子的第一课堂呢?
作为父母再此我需要向我家小朋友道歉,有很多次因为孩子犯错给他最严重的体罚,事后非常后悔,现在回想下特别的难过,这是我家庭教育的一大败笔。读到这里也许您也做过与我一样的事情,您是否也在心底无数次的埋怨自己,心疼孩子,因为自己教育理念的无知,没有做到方式方法的巧妙应运在责怪自己呢?
沟通是最好的心灵语言,孩子需要的是在民主和谐的谈话气氛中娓娓谈心,交谈的时机应该是恰当的,交谈的话题应该是有益的、孩子感兴趣的。交谈之前,家长应该诱导孩子无拘无束地把心里话倾吐出来,然后,再把自己高于孩子的见解作为一份礼物回赠给孩子。通过家长和孩子之间的思想交流,使孩子受到教诲和启迪。单纯的家长讲、孩子听,没有反馈切磋,不能算是真正的交流。至于家长借交谈对孩子进行挖苦训斥,抓住一件小事唠叨不休,使孩子反感生厌,则更是不可取的了。
我们作为父母要懂得体谅孩子的辛苦,现在孩子的学习压力,社会压力在无形中压抑着他们的小身躯,对于孩子我们需要少一些责备,埋怨,多一些沟通,表扬以及奖励。家长常说:“你瞧人家那孩子,你再瞧瞧你,你太让我伤心了!”这样的教育方式只能起消极作用,反而让孩子产生近期心理的不良反应,我们坚决不做“虎妈”式教育模式。
对于孩子我是先教育他如何做人,以下才是好的学习习惯,对于孩子***分数不是最重要的,只要我们把做人,学习习惯培养好,成绩自然逐渐上升,***分数是孩子昨天与今天的学习成果的对比,掌握知识的范围监督。
在教育孩子时,以正面激励为主,作为家长,一定要理智地面对孩子的问题,努力克制自己无益的感情冲动,增强教育意识,讲究批评的艺术。不要认为是“棒下出孝子”的说法,体罚孩子每个父母应该都有做过,适当“度”的把握,没有预览家庭教育课本等书籍之前,我认为偶尔的责备与体罚可以让孩子改正常规的错误,现在我认为这样的观点非常的愚昧,在此也希望更多的家长多关注儿童教育,家庭教育的重要性,作为父母我们是孩子的第一课堂,我们怎样反省自己与孩子一起成长呢?
我们常说榜样的力量是无穷的。家庭教育中用榜样的言行,使教育的内容具体化、人格化,使孩子受到形象的感染和教育
家庭教育要和谐和一致
一个孩子健康快乐的成长,学校教育和家庭教育都是相关重要的,可能家庭教育更甚之。父母的教育方法可以有所不同,但教育观念必须是一致的。谁唱白脸,谁唱黑脸都无所谓,重要的是让孩子接受正确的,积极的教育引导。
现在班中大部分孩子都比较认真,比刚进入二年级懂事了很多,学习,纪律各方面也有所进步,但还是有那么一部分孩子,总是令我很失望。
小恒,清秀可爱,喜欢画画,看课外书,字迹端正,发言声音很响亮,课后爱与老师唠嗑。但他却是一个不自觉的孩子。作业拖拉,速度慢,经常会发呆。怕吃苦,容易失去动力。
妈妈曾做过老师,自身素质较高,在上海一个公司工作,早出晚归。爸爸在太仓外企工作。两人每天都要6:30回家。
上学期了解到,放学奶奶领回家之后,他就是看电视,玩。到父母回家,才开始做作业。再加上妈妈比较严格,对作业质量要求高,因此经常要到9,10点睡觉。早上就更加没精神,连吃饭都会发呆。为此,我和他也交流过,希望他养成好的习惯。但似乎效果不大。也曾有一阵,放学后在我办公室做作业,然后再由奶奶来接。但由于奶奶要接幼儿园的小孙女,不方便,就也做罢。原以为这学期应该好一些,谁想,一天晚上9:00,她妈妈在qq上和我诉苦了。现在,他是有一个阿姨接回家,就一个人在家,那情况就可想而知了。
他的父母经常和我交流,他爸爸表示,自己对孩子要求不高,只要他快乐。认为他妈妈对他太严格了。而他妈妈则认为,自己的要求是最基本的,怪他爸爸什么都不会管,太放任,自己很累。
我仔细分析他们的情况,还是觉得他们都要有些改变。爸爸的要求似乎太低了,低年级,必须要养成好的学习习惯,如按时完成作业,同样培养一些好的学习品质,如刻苦,钻研,仔细等。妈妈的要求可能稍微高了一些,如在检查他的作业时,发现有问题,会怎样的重做。批评,教育是必须的,但久而久之,孩子会失去信心,反而对学习产生厌倦。妈妈额外的还会再加一些要求,孩子可能接受不了。因为对于孩子现在的情况,首先要保证学校的内容完成,对学习要有兴趣,妈妈要求太高,心太急,所以经常折腾到很晚。自己累,孩子也累。
我如实和他们说了我的想法,希望他们能在孩子的教育问题上好好地交流,达成一致。
针对这个情况,我在班中进行了调查。放学到家的时间,完成回家作业的时间,看课外书的时间,睡觉和起床的时间。放学后一个人在家,还是有大人陪着。小女孩杨菁也经常一个人在家,自己吃晚饭,自己洗漱睡觉,而她是个非常优秀的孩子。对一些能及时完成作业,早睡早起的孩子,尤其是大人不在,能自己管好自己的孩子进行了大力的表扬。希望能以此让对小恒有些触动。
作为一个老师,其实非常清楚,尽管我们日复一日地进行着我们的教育,但是真正六年里被我们改变的学生有多少,学生又被改变了多少。很多家长都和我反映,孩子在家和在学校是两个样,孩子只听老师的话。这是我们想要培养的人才吗?其实家庭是孩子的第一个学校,也是至关重要的一个学校。
家庭教育概述、家庭教育的内容
所谓家庭教育就是在家里或家庭开展的教育。具体说,就是父母或长辈在家里开展的对子女实施的有目的、有计划的影响活动。传统上以为家庭教育和学校教育的最大区别就是,家庭教育不像学校教育那样有正规的课程、教材、教法、甚至认为家庭教育是随意的。
这在某些情况下有一定的道理,但这样理解家庭教育显然不准确,甚至是错误的。因为家庭教育也是一种有目的的影响活动,尽管它没有学校教育中那样的教材,但它的内容是固定的;尽管它不一定像学校那样坐在教室中接受教育,但家庭处处是教室;尽管它的教学方法看上去“不专业”,但活泼的形式恰恰是家庭教育的特点;家庭教育的真谛是通过无形的方式实施有形的教育。然而,对特殊儿童而言,其家庭教育的某些内容则体现出自己的特点。例如,聋儿的听力语言训练需要和学校教育相似的教育形式和方法。对此,特殊儿童的家长们要有清醒的认识。
家庭教育最根本的目的就是为社会培养合格的公民,即把儿童培养成为国家、社会和家庭贡献力量,自己生活幸福的守法的公民。
当然,不同的家庭,对教育目的的表述可能是不同的,但守法、健康快乐、幸福生活的目的不变。
对于特殊儿童而言,教育目的没有什么不同,只是在具体的教育目标、内容和措施上相应增加一些而已。
家庭教育的内容
家庭教育的目的决定了家庭教育的目标和任务,然后才是决定选择什么样的内容来实现这些目标和任务。
一般情况下,家庭教育的目标可以概括为四个方面,即令儿童身体健康、心理健康、潜能充分发展和遵纪守法。这四个方面又可以概括为三种具体任务,即健康身心、塑造人格和辅导功课。大体上家庭教育的内容可以分成下列几个方面。
1.塑造社会需要的内容。社会需要的内容的含义或范围非常广泛,大到法律法规的遵守,小到买东西排除都属于这个范围。
2.矫正缺陷和不良行为。家庭教育的内容之一是祛邪扶正。那么,那些在儿童发展过程中出现的缺陷行为和不良行为,如撒谎、偷盗等都是需要矫正和消除的。
3.养成良好的生活习惯和生活方式。家庭教育最重要的内容之一是养成儿童良好的行为习惯、生活习惯和良好的生活方式,这既是儿童上学后养成良好学习习惯的基础,也是他们将来幸福生活的重要基础。
4.文化知识的辅导。在儿童接受基础教育的各个年级,文化知识的辅导已成为家庭教育的重要内容。
5.成家立业的内容。成家立业的内容实际上是最重要的家庭教育内容之一,它包括的内容很多,例如恋爱、婚姻的内容,理财的内容,生儿育女的内容,处理家庭矛盾与关系的内容等。
对特殊儿童而言,家庭教育还要加上一些针对不同儿童特点开展的有针对性的训练内容。
家庭教育的重要性
家庭教育的重要性
现代社会,家长们正面临着空前的、史无前例的、严峻的独生子女教育问题。
多子女的家庭,父母是一层,子女们是一层,形成一个完整的社会关系。独生子女家庭,就只有父母一层,一个孩子形不成一层社会,是不完整的社会关系。
老祖宗没有给我们这代人留下教育独生子女的经验。以前,都是多子多福的概念。例如:过去的社会,一个家庭有几个孩子,经常为一件事“争抢”。孩子们之间“抢着”吃饭,已司空见惯。从小就养成了一种“竞争”意识。现在的家庭,多数为独生子女,父母事事让着孩子,连喂饭都是家长追着孩子一口一口地喂。独生子女在家庭里,没有与孩子“抢”东西的伙伴,孩子缺少竞争对象。
独生子女摔倒后,就会哭,做家长的恨不得8个人一起去扶他。但这不是因为孩子摔疼而哭的,是孩子看到家长惊慌的样子吓哭的。你不扶他,他就不起来。这样的孩子就会养成“娇气”。这种现象很普遍。如果家里有几个孩子,一个孩子摔倒了,当父母的不一定会顾得过来去扶他,他就不会依赖别人,自己就会站起来。这样,孩子就会养成什么事都要依靠自己的好习惯。
独生子女的家庭,父母都是让着孩子的。做家长的不跟孩子一般见识,有的孩子打大人时,大人却不敢打孩子;玩游戏时,孩子只能赢不能输;孩子喜欢什么,家长就送到身边。不喜欢的东西,家长就不让它出现在孩子面前等等。这些使孩子养成了一种“唯我独尊”、什么都要是第一、不能吃亏的思想。独生子女长大后到学校或走上社会就很有可能“吃不开”。因为离开了家庭后,没有人会像父母一样让着他们。他们一旦遇到挫折时,就会感到这个世界变了,受不了,甚至厌学或讨厌社会。这时候,就需要家长们在适当时候“跟孩子一般见识”,扮演兄弟姐妹的角色,故意跟孩子抢东西。孩子打父母,父母也要打孩子。让孩子从小认识这个世界不是为他一个人准备的,否则孩子成长不起来。
很多独生子女缺乏责任感。这是由于家长从来没有让孩子对一件事负过责任,责任都让家长承担了。没有对事物负过责任的孩子,他的责任感又如何产生呢?所以这样的孩子一旦走进学校,老师要求他们承担很重的学习任务时,他非常不习惯,千方百计地逃避,上课不安心听讲,作业磨磨蹭蹭甚至不能完成。其主要原因就是缺乏责任感的培养和锻炼。
如今的家庭教育是一次性的,一旦出错,很难有改正的机会。过去有些人老大没教育好,接受了教训,老二就可以教育好,现在没有这种机会了。孩子幼儿阶段没教育好,到小学阶段再来补救的话,效果就差远了。因为孩子的每一个成长阶段都有它的规律和特点。
做父母的要把自己的孩子送出去,把别人的孩子引进来,让独生子女多跟小伙伴们接触。
家长不能满足孩子的一切要求,要把孩子的要求分成两类:一是合理的要求,二是不合理的要求。好孩子不能养成任性,任性的孩子都是父母娇惯的。
家长的刀子嘴、豆腐心是最坏的教育方法,破坏了孩子的自尊和自信,破坏了孩子的自立能力,造成了孩子的任性、依赖和无能。还说明了家长不能控制自己的情绪,显然是心理不够健康的表现。一个心理健康的家长要把孩子看成是独立的人,尽可能地帮助孩子成长。成长主要是孩子的事而不是家长的事。对于孩子,家长是一个指导者、可靠的朋友和坚强的后盾,而不是指挥官、不是奴仆、也不是救星。
二、总体来说中国社会从没有像现在这样富裕过。现在我们的生活是从困难到温饱再到富裕阶段。
我国有句老话讲“穷人的孩子早当家”,很多穷人家的孩子都考上了大学。这是因为他们从小生活在一个贫穷的家庭里,他们知道只有奋发图强,才能摆脱困境。而有些家长,给小孩子很多的钱,孩子拿着钱怎么能好好学习呢?这些家长们还说我给孩子这么多钱了,他都不好好学习。这是拿钱买孩子学习,有再多的钱也买不来好孩子。大家应该明白,世界上还有比金钱更能吸引孩子们学习的东西。做父母的应该认识到,“钱”离学习远,离吃喝玩乐近。给孩子很多的钱等于把孩子引向了吃喝玩乐的企图。等孩子长大后就不会挣钱,只会花钱。因为钱都父母给的,没有了可以向父母再要。这种培养孩子的方法是行不通的,是错误的,更是十分危险的。
有些家长给孩子买很多贵重的玩具,可孩子们却不喜欢玩。他们对沙子、泥、水感兴趣。这是为什么?因为孩子们没有价值观,贵重玩具不适合孩子们玩,而水、泥和沙子等更能让孩子们随着他们的意愿移动、变化,使孩子们看到了自己的力量,所以孩子们都喜欢玩。
由于独生子女和家长素质等原因,我们的许多家庭都变成了“家庭特区”、“家庭温室”。家庭与社会温差太大,在家里对孩子实行的是过度保护和包办代替,孩子根本没有多少自主自立的机会,当然他也就没办法长大。家长实际上是“不允许孩子长大”。家长在生活上过分迁就孩子,骑名牌自行车,穿名牌衣服,不停地给零花钱,搞“超水平消费”等,这些都引导孩子向吃喝玩乐方面迅速发展。结果使孩子适应社会的能力严重滞后,消费欲望则极大地膨胀起来,挣钱的本事没学来,花钱的能耐却比家长还大。
做家长的即使再有钱,也不能在孩子面前摆阔,要适当装穷。早先那句“再穷也不能穷孩子”是错误的,应该是“再富不能富孩子,再穷不能穷教育”。钱包越鼓,家长们的知识也应该越多。家长不应该越位,有责任满足孩子的基本需要,但不能满足孩子们的贪婪和虚荣心。为孩子的成长敢于“奉献”是好的,但不能当“奴隶”。为孩子敢于“奉献”与给孩子当“奴隶”不是一回事,两个概念混淆了,就会毁掉孩子和家长。
已经做了父母而准备不足的人必须赶快补课,刻不容缓,因为你不能对孩子说:“孩子啊,你慢些长,等等我,我正在学习怎么样做父母。”
三、当今是信息封闭转向信息开放的年代,广播、电视、互联网,包括一些不健康的信息,孩子们有很多的知识来源,。孩子们的小脑袋不能正确处理这些知识,导致孩子们不爱学习。老师的课讲的再好,也比不过说评书的,内容再精彩也比不过“小燕子”。这不能怪孩子们厌学,因为有更吸引孩子们的东西在与学校和老师争夺孩子们的注意力。家长为了提高孩子的学习成绩,不是逼孩子学,就是打孩子,造成一些孩子离家出走。现在的年代,要求家长学会比广播、电视、互联网更能吸引孩子们的学习方法。这是一门很高的艺术。表面上看,电视会影响孩子们的学习时间,其实这只是小事,关键是电视卡通片之类的都是图像思维,孩子们经常看这种带画片的东西,就养成了没有画片的书不爱看。因为上学以后尤其是初中高中,书本上不是字体就是公式,都是抽象的东西,孩子们就不爱学,感到学习可怕,枯燥乏味,没有画片那样能吸引孩子们的眼球。
对这种畸形发展,电视起了很大的作用。长时间的看电视,使孩子的动手能力大大降低。因为看电视既不需动手,也不需要动口,只要用眼睛耳朵就行。电视培育了孩子一种虚拟的生活态度,就是喜欢看别人怎么活,让别人替自己活着,而不是自己亲身去创造生活,这必然会阻碍孩子的成长,弱化了他们的能力。另一方面,电视又极大地刺激了孩子们的娱乐心理和性意识。电视为了俘获观众,第一条原则就是要“好看”,里面充满了娱乐,并打破了成人与孩子的界限。有些话成人可以背着孩子说,电视不管那一套,什么都说,大量泄露了成人的秘密。孩子很早就听到许多他们不该听到的话,看到了许多他们不该看到的镜头。可见,单从负面作用来看,电视同时做了两件坏事:既让孩子长不大,又促使孩子畸形发育。
这样的孩子一旦走进学校,特别是走向社会,就会显得呆头呆脑,笨手笨脚,与人无法交流,遇事没有办法,总是喜欢退回到自我的世界中去。
四、现今的家长们已经从让孩子们谋生转为全民望子成龙阶段。原来只要找个能吃饱饭的“饭碗”就行了。现在不一样了,时代变了,家长们要保持心态平和。原来都是家长跟着学校跑,让孩子们听老师的话,现在是家长们从后勤服务型向全方位辅导型转变。很多家长都帮老师给孩子们听写生字,检查作业,成了“二老师”。孩子做完作业,家长还会让孩子做另外的辅导题。孩子做的多,做的快也玩不成,就会边玩边做题,这样孩子们能学习好吗?孩子们应当比大人们玩的时间更长些才对,家长逼着学,看着学,这都是不对的。
很多家长都已经把对学校的附属性转向了自由性,家长们有自己的想法,有自己的教育孩子的方法,不跟着学校跑。因为学校是集体教育,不能因材施教,只有家长才能做到这点。家长可以根据自己孩子的特点,采取相应的教育方式。家长一方面要尊重学校,尊重老师,不拆学校老师的台,一方面要有自己的一套教育方法。孩子的前途是家长的事,学校和老师只是“铁路警察”,只管孩子一生中某个阶段的教育,而家长是孩子的第一个老师,也是终生老师。
许多家长都特别注意孩子的学习成绩,因为它对孩子的未来作用很大。那么学习成绩的好坏是由学校教育的水平决定的吗?不一定,应该说,它在很大程度上是由家庭教育决定的。因为家庭教育决定了孩子的学习心理状况,而学习心理在学习的各种因素中是最重要的。
什么是学校教育和家庭教育二者真正有效的配合?应该是各司其职,各自发挥各自的优势。如果学校有意无意迫使家长当“学习辅导员”和“监工”,势必造成家长的角色混乱,最后“助教”没当好,家长也没当好,形成学校教育和家庭教育表面的“一致”而实际上的分裂。家长最主要的优势是亲情,最主要的任务是培养孩子良好的非智力因素,不能做对于家长是外行的事──学习,学习这方面是学校在起导向作用的。
谁不重视家庭教育,谁就是在破坏自己和家庭的幸福。
家庭教育常常不只影响一代人。那些优秀的家长,不但能把子女教育好,而且能保证隔辈人成才。因为他建立了好的家风,好的家教传统。所以,家庭教育将影响家庭的未来,不可不慎。