我吃一块糖喝五杯水——《狼来了》的启示

昨天接坤霖回家后，我在厨房做饭，坤霖自己玩着，一会儿开始喊：“妈妈，我吃一块糖，行吗？”，我说：“可以，吃吧”，坤霖知道吃糖块多了不好，所以吃糖前总问我，“可以吃吗？”，坤霖吃了一块糖，又对我说：“妈妈，我吃一块糖喝五杯子水。”，我说：“真得吗？我的宝宝太棒了！”，坤霖说：“妈妈，给我倒一杯水。”，小家伙真得一口气喝光了。坤霖又说：“妈妈，再倒一杯，第二杯了。”，这次我没有倒满，小家伙又喝光了。坤霖把杯子往茶几上一放，说：“妈妈，再倒一杯，第三杯了。”，我又给他倒上，坤霖说：“妈妈，我得歇一会了，我快喝饱了。”，我说：“宝宝，咱们不喝了，已经喝得很多了。”，坤霖说：“不行，我说吃一块糖喝五杯水的，我说话算数。”，呵呵，小家伙还认真起来了。没等多久，坤霖又说：“妈妈，我又喝完一杯水，再喝两杯就五杯水了，再给我倒一杯。”，我担心坤霖一次喝水太多，但是又不想让孩子说话不算数，我只给他接了半杯水，还是四岁的孩子啊，只注意数量，不懂得注意杯子里有多少水，就这样，坤霖真得喝了“五杯水”，小家伙的肚肚都腆起来了，看着那副天真的小脸，挺心疼的。

坤霖又说：“妈妈，我是喝了五杯水吗？”，我说：“是呀！”，坤霖又说：“妈妈，你相信我能喝五杯水吗？”，我说：“相信啊！”，坤霖又说：“如果《狼来了》里面的小孩说喝五杯水，你相信他吗？”，我说：“不相信！”我诧异小家伙竟然想到那里去了。坤霖说：“是不是因为那个小孩总是骗人，我没骗过人啊？”，我心里感到很满足，我儿子对《狼来了》这篇故事理解的这么透彻，还这么深刻。

坤霖因为理解了《狼来了》的寓意，他自己说：“吃一块糖喝五杯水”，他真的喝了五杯水。我认真得想了想，我对坤霖还真得没这么严格要求过，不过小家伙的自省能力还真得让我很知足。这样看来，教育孩子真得没有必要给孩子讲一些枯燥的大道理，那样效果并不一定好。孩子的言行是受他们所听到的看到的潜移默化的影响的。

总之，我认为孩子自己约束自己比别人教导他们应该去如何做要好得多，坤霖说“吃一块糖喝五杯水”，自己本来喝够了还坚持喝五杯水，给了我好多好多启示。相信也会给读到这篇文章的朋友一些启示。

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“狼爸”教育启示

最近广受媒体关注的“狼爸”萧百佑，因为用“打”的教育方式，目前已经使四个孩子中的三个考上了中国的名牌大学，而且第四个孩子的目标也是北京某名校。

对于萧百佑教育方式的宣传，我觉得大家过分关注了他“打”孩子的一面，因为他的这种教育方式与现代倡导的赏识教育、尊重个性等大相径庭。但是，我认为：萧百佑的教育不仅仅是“打”，而且他自己也说了，首先是“爱”。也就是在他的严格的管教之中渗透着他对孩子们的真爱。

他有两条基本的管教原则，即第一，所谓民主，孩子是民，家长是主。第二，孩子没有零用钱，不许喝可乐，不能吹空调，不能随便打开冰箱门。

看起来这对现代社会中成长的孩子们来说的确有些苛刻

，弄不好会使他们幼小的心灵受到伤害，孩子的自信、自尊受到影响。

但是从另一面来说，萧百佑的教育也有值得我们借鉴的地方。例如孩子们从小懂得尊敬长者，知道勤俭节约，知道做事要有规则，能吃苦头等等。这一些应该是他们将来步入社会独立生存的法宝。而与此相反我们许多的家长却只有“慈爱”，没有“严管”，使得孩子成了家里的“小皇帝”，衣来顺手饭来张口，没有礼貌，不懂的共享，不能够吃苦。

其实任何事物都不能走极端，看狼爸的教育不能逮着“体罚”完全否定，赏识教育也不能夸大其词没有批评惩罚。

孩子的成长必经是一个复杂的过程，需要我们谨慎引导，对不同的孩子有不同的方法，同一个孩子不同的阶段也有不同的方式。做一个明白的教育工作者，不容易！

要糖果吃的孩子心底有块疤

小区里有个小姑娘，个性很像个小闯将，我观察了她很长时间，几乎放学和放假的时间，她都自己骑着一个小自行车自己在小区里溜达，才和春春一样大的年龄，六七岁的样子，就能自己学会骑自行车了。

偶尔有个四十多岁的女人跟在她身后拿着作业本追追赶赶，叫嚣着再不写作业就打她屁股。

我心想，这肯定是个老来得女的妈妈，对待孩子的方式，为什么要这么简单粗暴呢？

后来我和春春在小区里散步，那个小姑娘看见春春，将小自行车停在了我俩的面前，骤停的帅样子简直就是个小飞侠。

一双小眼睛就这么直勾勾的盯着我们，我冲她笑了笑，觉得这个小姑娘真有意思，摸了摸口袋，在口袋里掏出了一颗糖果给她：“你好，送给你！”

她看了看我手中的糖果，只犹豫了两秒，就把糖果接过去了，当着我的面剥开糖果，将糖果含在了嘴里。

我俩冲着彼此笑了几秒，她看了看我手里牵着的春春问我：“阿姨，我能和她玩儿吗？”

“当然可以！”

春春看了我一眼，开心的和她去玩儿了。

春春和她去玩儿了，被二楼的大妈看见，大妈凑到我耳边提醒了一句：不要让孩子跟她玩儿，这小姑娘可歪了不好惹。

我惊诧着，难免好奇大妈口中的‘不好惹’的真正寓意。

大妈开始跟我细说了起来，原来这个小姑娘的爸妈离婚了，妈妈将她放在姥姥家去外地工作了，爸爸也不经常来看他。姥姥下午要打麻将，没事儿的时候，这小姑娘就自己在小区里溜达，姥姥就做自己的事情。

大妈叹气：“什么样的家庭，造就什么样的孩子，这孩子没人管惯了，自己练就的好厉害，喜欢伸手问别人要东西，喜欢统治别的小孩儿。所以这个小区里的家长，都不让自己的孩子跟她玩儿，躲得远远的。”

我看着那个小姑娘的背影，突然有点儿心疼，有点儿伤感。

记得我上学的时候，班上有个和我特别要好的同学，也和她情况类似，但是那个姑娘却不如她这般刚强，而是非常自卑和懦弱。

想想现在因为各种信息的发达，孩子们见得多了，像那小姑娘的情况也不足为奇。

争强好胜，从来不只是健康家庭中孩子的科目。更多家庭不健全的孩子，更喜欢用争强和好胜来掩盖自己内心的伤痛。

回到家中，春春跟我说，那个小姑娘叫小妞儿，她和小妞儿玩儿的很开心。她们还说了很多知心话，春春跟她讲了自己的爸爸和妈妈，说她有一抽屉零食，小妞儿跟她说：“春春你真幸福……”

我问春春：“后来呢？”

春春居然摇着头叹气说：“不说了，后面那句有点儿感人……”

我也没有追问，看春春那正经的样子，不像是开玩笑。就让她们小姐妹彼此保留一些秘密也是很好的。

我不反对春春跟小妞玩儿，因为我发现这个小妞除了嘴巴馋点儿，有很多很多优点，她自我保护意识很强，很多男孩子都不敢欺负她，她懂很多生活常识，比如小区里的强电压机房不可以靠近，女孩儿不可以当着男孩儿的面小便……在回想我以前的那个玩伴，虽然自卑，但她的生活技能也是非常棒，小小年纪就可以独立完成很多事情了。

换个角度想想，小小年纪就懂了这么多事情，他们到底承受了多少这个年龄不该承受的压力，才能做到呢？

叔叔、阿姨，不要用刺人的眼神看着我们

我们总说单亲离异家庭中成长起来的孩子，性格会有很大的问题。孤僻、不近人情、甚至有点扭曲。

例如小区里对小妞这个小姑娘的理解，她的‘歪’和‘厉害’掩盖了她的优点，只因为大人把‘离异家庭’这四个字放大化，换位思考，假如小妞也是一个正常家庭的孩子，大人们想必不会这么说了吧？

当我们的孩子，接触这类孩子的时候，我们难免有点儿担忧，甚至用一双凛冽的眼神上下打量这个孩子。

家长在意孩子的朋友圈儿是很正常的思维，但是如果把‘离异家庭’这四个字当做一个标签贴在别人身上，难免有失一个成年人的风范，不是所有离异家庭的孩子性格都有问题，切勿用有色眼镜去打量别人。

真正有心理问题的，是那些被骄纵的孩子

爱发脾气，爱浪费食物，总是弄坏玩具，不知道爱护书本……这些司空见惯的毛病，放在正常家庭孩子的身上，几乎就不是毛病。

但是你们发现没有，那些离异家庭里的宝宝是非常爱惜食物的。因为缺少父母的爱，家庭里缺少真正的家庭气氛，他们更爱惜每一件自己的东西。一颗糖果，就足矣让他们幸福感爆表。

我见过小妞的作业本，那是一个干净的作业本，边是边，角是角，没有一点儿卷边。正因为她缺少特别充足的物质，所以她更爱惜自己的小本。

想想我们自己的孩子，那些王子病、公主病，是不是才体现了‘心理问题’这几个字呢？

我们缺少爱，不要吝啬你的爱，才是作为成人的基本礼貌

这天，春春又跟我说起了小妞那天的话，春春坐在沙发上一边看电视一边感慨：小妞儿说，我真幸福，可以有爸爸妈妈一起爱我，她就没有……

当时我正在择菜，听了这话有点儿心酸。

春春下楼去玩儿，刚下去又蹬蹬跑上来，她羞涩着请求我：妈妈，我能不能带点儿吃的下去？

我说：好啊，你不是刚吃了零食？

春春说：小妞儿问我，能不能给她点儿吃的，说她姥姥很少给她买零食。我想把我的零食分给她一些。

我笑着，冲着春春点点头。去吧。

春春拿了几个巧克力派下去，我站在窗边，看见孩子分享一块巧克力派的快乐。这也许就是那天大妈说的所谓的‘嘴馋’吧？

我想想，不禁冷笑，谁没有过童年，谁又没有过因为看见别的小朋友吃好吃的，自己嘴馋到流哈喇子的时候呢？

不得不说‘离异家庭’这个四个字的力量太强大，可以迷惑人心，让人们丢失本真的判断力。

其实对于小妞来说，一块巧克力派，可以让她开心一会儿。而对于我们来说，温暖了一个幼小的心灵，哪怕是片刻，也是一种慰藉。

周末小区物业上联合保险公司组织了一次‘画画小能手’的活动。画的好的小朋友都能拿到一个漂亮的铅笔盒，这天，春春不是画的最好的。没有拿到铅笔盒失望而归。

孩子坐在沙发上嘟着嘴很不开心。过了一会儿，突然有人来敲门，我打开门居然看见一个保险公司的工作人员拿着一个铅笔盒站在我家门口，她身前站着小妞儿。

保险公司的人是这么跟我说的：活动剩下一个铅笔盒，这个小姑娘把你们家姑娘的画又拿给我们看，夸她画得好，非让我们把这个铅笔盒给送过来。

我低头看了看小妞儿，那小丫头还俏皮的冲我眨巴眼睛呢！我顿时明白了她的小心思，接过那铅笔盒，跟保险公司的工作人员道谢。

那天晚上，春春因为这个铅笔盒开心的睡不着觉。说明天早晨起来看见小妞儿一定要谢谢她！我给她准备好了一盒糖果放在桌子上说：别忘了给她带你的糖果。

教宝宝用杯子喝水，so easy！

教宝宝喝水这件事看似简单，执行起来却令很多新手妈妈颇感为难。要让习惯使用奶瓶的宝宝学会用杯子喝水，确实没有想象中那么容易。如果继续使用奶瓶让宝宝喝水，宝宝很容易被呛到，甚至觉得奶瓶里的水没有味道而抗拒喝水。其实，只要掌握一些小技巧，选对工具，教宝宝学会用杯子喝水也可以很easy。

0～1岁宝宝喝水4要领

1.纳入常规训练

一定要让宝宝学会用杯子喝水吗？宝宝多大之后就应该像大人一样用杯子喝水呢？据郑美香老师介绍，用杯子喝水是宝宝成长过程中必要的生活常规训练之一，建议照顾者配合宝宝的生理发展脚步，时机一到就训练宝宝使用杯子来取代奶瓶。

2.掌握关键期

一般而言，宝宝出生后满6个月、可以坐起来、能够自己使用双手握紧奶瓶或奶瓶握把时，就可以给宝宝提供练习用杯子喝水的机会，以免错过了宝宝想要自己做做看的关键时期。随着宝宝渐渐长大，他会越来越依赖奶瓶，容易对学习用杯子喝水及戒断奶瓶形成阻力。而训练宝宝使用杯子，不仅可以加强宝宝肢体动作的协调性，还能有效培养宝宝的自信心。

3.按照比例冲泡奶水

宝宝需要额外增加水分的摄取吗？据陈怡玲医师介绍，0～6个月宝宝的主要水分来源仍然是母乳或配方奶。就算是喝配方奶的宝宝，只要照顾者按照配方奶与水的比例来合理冲泡奶水，不要过度稀释或冲泡得太浓，宝宝的水分摄取一般也能够满足身体所需，而且不会造成电解质不均衡、发生水中毒的问题。

4.开水不是主要水分来源

在宝宝开始添加辅食时，确实有必要增加水分的摄取，但是开水并不是这一时期宝宝的主要水分来源，宝宝还可以从米糊、果泥等辅食中获得身体所需的水分。如果想给宝宝喝水，应避免葡萄糖水，以免增加宝宝身体的热量，导致过度肥胖。此外，妈妈也可以在两餐辅食之间给宝宝喝一些开水，以帮助宝宝吞咽。如果给予果汁，应掌握“由少到多，由稀到纯”的原则，从少量稀释的果汁开始，避免原汁果汁导致宝宝肠胃不适而造成腹泻。

宝宝喝水3大疑问

Q1：开始添加辅食之后，宝宝每天需要摄取多少水分才足够？

A：陈怡玲医师表示，凡是体重在10千克以下的宝宝，每千克体重平均每天需要150毫升的水分。如果宝宝体重7千克，那么平均每天需要摄取的水分约为1000毫升，但是并不表示妈妈必须给宝宝喝1000毫升的温开水。因为宝宝身体所需的水分除了来自温开水之外，还包括其他的液体食物，比如水果果泥、米糊、奶水、稀释果汁等。所以，妈妈不需要太在意宝宝一天到底喝了多少温开水，或担心宝宝可能水分摄取不足。

Q2：如何确认宝宝每天是否摄取到足够的水分？

A：在满1岁以前，宝宝的主要水分来源仍然是奶水，妈妈可以从观察宝宝的尿量来判断其水分摄取是否足够。如果尿量有明显减少，或者有便秘或腹泻的情况，应请医师协助评估，切勿自行调整奶水与水的比例或强迫宝宝多喝水。在宝宝满1岁之后，一般而言每天的总奶量应该不超过960毫升，如果宝宝的奶量需求增加或超过以上标准，那么很可能是食物摄取不足，建议增加宝宝半固体食物的摄取量，培养宝宝进食的好习惯，避免宝宝过度依赖奶水或液体食物而不愿意咀嚼，这样很容易造成营养不均衡。

Q3：水分摄取过量是否会造成宝宝电解质中毒？

A：只有泡奶方法不正确或强行让宝宝喝大量的水，才可能造成宝宝体内电解质不平衡而导致中毒。凡是喝母乳的宝宝，不需要特别增加大量的水分摄取，而喝配方奶的宝宝，则建议按照科学比例冲泡奶水，避免过度稀释造成营养不足，否则电解质摄取量也会不足。而配方奶太过浓稠则会导致宝宝体内电解质和蛋白质浓度过高，增加肾脏的负担，并且可能引起腹泻。

阶段训练：用杯子喝水

第一阶段：用吸管取代奶瓶

0～6个月宝宝的主要水分来源是奶水，当宝宝喝完奶之后，可以在奶瓶中装一些开水，让宝宝来清洁口腔，每次约10毫升即可。满6个月的宝宝开始吃辅食之后，就可以逐渐增加每天水分的摄取量，让宝宝习惯喝开水。

辅助工具：饮料吸管2支、1个装了半杯白开水的杯子、防水围兜。

第一步，妈妈将1支吸管含在嘴里，用力做出吸吮的动作，让宝宝模仿着重复数次。

第二步，将另一支吸管的一端让宝宝含在口里，另一端放在装了半杯白开水的杯子里。妈妈拿着杯子，并协助宝宝固定好吸管。

第三步，妈妈不断重复吸吮动作，让宝宝模仿着做。当宝宝意外地吸到杯子里的水之后，他很快就能了解这个动作所带来的结果，进而学会用吸管喝水。

第二阶段：用杯子取代吸管

在坚持使用吸管喝水一段时间之后，如果宝宝出现了看见大人喝水、自己也想学大人用杯子喝水的行为时，就可以考虑让宝宝尝试使用没有吸管的学习杯来练习喝水了。一般来说，在宝宝大约满1岁时就可以开始训练。多练习几次，宝宝很快就能学会。

辅助工具：1个装了约10毫升白开水的杯子、防水围兜。

第一步，妈妈协助宝宝握紧杯子，慢慢将杯子里的水倒入宝宝口内。

第二步，一开始宝宝还无法很好地控制力量，可能会弄湿全身，所以请替宝宝围上防水围兜，并且提醒宝宝要慢慢喝。

第三步，当宝宝练习成功之后，记得要及时鼓励宝宝，并逐渐增加杯子内的盛水量。即便宝宝做得不够好，也不要责怪他，以免影响其学习用杯子喝水的积极性。

宝宝喝水训练时刻表

0～6个月

使用工具：奶瓶。

喝水目的：喝奶后帮助口腔清洁。

注意事项

1.不要给宝宝有味道的水，包括葡萄糖水、稀释果汁。

2.每次喝完奶之后，直接把水装在奶瓶中，约10毫升即可，以免摄取过量造成电解质中毒。

6个月之后

使用工具：防水围兜、吸管2支、杯子、吸管学习杯。

喝水目的：让宝宝学会使用奶瓶以外的容器喝水，加强宝宝肢体动作的协调性。

注意事项

1.不需要为了鼓励宝宝而给宝宝有味道的水。

2.不要为了方便而继续使用奶瓶。

3.购买两边带有握把的学习杯，让宝宝练习使用双手。

1岁之后

使用工具：防水围兜、两边带有握把的学习杯。

喝水目的：培养宝宝自信心，训练宝宝独立，让宝宝习惯喝水。

注意事项

1.当宝宝出现想模仿大人用杯子喝水的行为时，就可以开始训练。

2.刚开始宝宝无法很好地控制力量，容易淋湿自己，所以给予的水量要慢慢增加。

3.每次宝宝成功喝水后，应及时给予鼓励，有助于培养宝宝的自信心。

美国儿童教育的一些启示

美国是世界上幼儿教育最发达的国家之一,在教育理念上强调以儿童为中心。 在幼儿教育中,主要通过幼儿园的一日活动以及充分开发、利用家庭和社区的教育资源,对儿童进行全面和谐发展的教育,具有不同于别国的幼儿教育特色。 美国的教育注重过程和能力的培养,尤其是注重对孩子想象力、创造力的培养。

一、强调个体，崇尚自由 美国的教育属于个人中心型,重视个性,突出个人,注重个体的自由选择。在美国人眼里,儿童是主动的,富有创造性的,自我实现是儿童自身的自然发展过程,成人只需提供有利条件即可。美国人比较重视儿童自我意识的自然发展,多鼓励儿童自由且自然地表达自己的思想与情感,美国的成人力图使儿童发现自己的存在、自己的能力。

在美国的幼儿园中,集体活动很少,教师总是根据孩子不同的个性与能力安排活动,鼓励儿童自己选择喜欢的游戏和活动。教师还鼓励孩子在一段不长的时间里从事多项活动,让儿童自由发挥、自由创造,以期培养儿童的灵活性,创造性。比如画画,老师不注重儿童画的内容、形式和技巧,而让孩子自由发挥,自由想象,所以美国的孩子经常画得满身、满脸都是颜料。在家里,墙上、门上、地板上也到处都有他们的杰作,虽然这些'作品'很粗糙,大人们也常常不知为何物,但爸爸妈妈一定不会生气,更不会阻挠和禁止,而是笑嘻嘻地看着孩子表演,让他们尽情发挥自己的创造力和想象力。 美国人喜欢孩子富有孩子气,儿童活泼好动不仅被认为正常而且被视作一大优点。美国的幼儿园是创造环境使儿童在此能真正作为孩子,幼儿园活泼有生气,孩子们吃饭的时候不仅随便说话甚至打闹。午休的时候,在不影响他人的前提下,美国的幼儿园是允许孩子做自己喜欢的事。所以美国人总觉得中国的幼儿园太死板,没生气,幼儿根本不像孩子;中国的儿童总是给人谦虚,规矩,小心翼翼的感觉,而美国小孩则自信,勇敢,具有很强的创造力和想象力

二、尊重儿童，肯定儿童 在美国的幼儿教育中,大人们认为孩子应该获得和成年人一样的平等和尊重。如孩子可以直呼长辈姓名，同样,大人们也会非常尊重地称呼孩子为先生或者小姐,通过这些简单的细节让孩子们感觉到这种平等。另外,在外出做客时,如果主人拿出东西给孩子吃,大人也不会像中国父母那样替孩子决定"要"还是"不要",更不会在孩子表示想吃的时候加以呵斥,一切都让孩子自己做主。在开展各类游戏活动时,教师十分尊重儿童对游戏材料的取舍和操作的方式,注意为儿童创设轻松愉快的游戏氛围,保护儿童游戏的积极性,赞赏儿童的不同观点和各种想法,不仅全盘接受,而且还夸奖他们想象合理,设计奇特。 在美国,父母从来不会吝啬对孩子的赞美,孩子只要取得一点点成绩,父母就会大加赞扬。美国父母对孩子说得最多的一句话就是:"你很棒!"而且这种赞美还会落实到实处,他们对孩子的任何一项"创作"都予以极大的肯定和赞扬,给孩子最大的自信。 孩子们在受到赞扬之后,则对于自己的名誉就愈看重,因而会更小心地去维护自己的名誉,保持别人对自己的好评。

三、注重儿童的独立 在美国的公共场合,你经常可以目睹这样的场面:一个孩子摔倒了,在地上哇哇大哭,站在不远的妈妈却并不着急,不慌不忙,她们不会像中国的父母那样走上前把宝贝扶起来,然后抱着他边给他擦眼泪边哄他,有时甚至还要说一些比较夸张的话做一些虚假的动作,美国的父母是平静地看着孩子自己爬起来。 与中国的幼儿教育相比,美国幼儿教育更重视幼儿独立个性的培养。在美国,孩子被认为是一个独立的个体,孩子在成长的过程中总会遇到这样那样的困难和挫折,父母不可能永远陪伴在孩子身边照顾他们,因此美国人就非常注重从小培养孩子的独立品格,自己的问题自己解决。

四、重视儿童纵向发展 美国的教育注重过程和能力的培养,尤其是注重对孩子想象力、创造力的培养。他们认为一切重在参与,孩子在各项活动中学到的知识,体验到的感受以及发展的能力是最重要的。

美国的幼儿教师尽量避免对孩子进行评价,既不表扬也不批评,因为他们知道批评了你的孩子会刺激他,表扬了你的孩子会刺激到别的孩子。所以在美国的幼儿园没有什么分数表或成绩单,但是会有一个学习报告。主要用意在于让家长知道孩子在幼儿园里的学习进展,看看哪些方面需要加强,哪些方面是上小学后需要注意的。

五、幼儿园的多元教育 多元文化教育起源于美国,是美国现代教育的一种基本理念。在美国的幼儿园,儿童都来自不同的国家、民族, 所以美国幼教界强调儿童不仅应学习自己的传统文化同时还要接受其他文化。在课程设计上, 美国幼教界认为多元文化教育的课程对象是所有儿童, 课程应考虑每个儿童的兴趣和经验, 反映每个儿童的家庭背景和语言文化。 课程内容不是以某种文化为中心, 而是包容各种文化, 并以主题活动的形式出现。若干小主题活动构成一个完整的主题系统, 每个主题系统都会涉及不同国家、种族的自然地理、人文景观和传统文化, 并引导儿童在认识这些不同文化的过程中达到相互理解、接纳和尊重的目标。

被一杯水毁掉的5岁孩子

这天到朋友家作客，还没进门就听见5岁楠楠的吵闹声：“我不要我不要！”原来是妈妈为了让楠楠接受白开水，在劝说楠楠喝白开水。经过劝说的楠楠强忍着吞了一口后，随即将白开水连同食物一起呕吐了出来。

对于这个儿子，楠楠妈可是绞尽了脑汁，因为楠楠非常抗拒喝白开水，按照楠楠的说法是：“一看见白开水就想呕吐！”楠楠只接受饮料和浓汤，淡汤还不行。儿童经常不喝白开水是不行的，会危害身体的发育和成长。楠楠在一次发高烧因为拒绝喝水而休克，后来抢救回来，仍旧非常抗拒喝白开水。心理医生的解释是，这是被强迫过度的结果。楠楠妈回忆楠楠小时候，因为喝奶粉经常上火，所以会看着时间给小楠楠喂水，后来楠楠到了一岁多，不知怎么的就抗拒喝水了，还经常便秘，楠楠的外婆给孩子规定，每天晨起一定要喝一小杯水，然后隔着奶和辅食每天至少要喝6小杯水。外婆责任感很强，每当楠楠上火便秘都要自我责备一番，然后第二天更加严厉地要求楠楠喝开水，少了一杯都不行，即使到晚上睡觉前无论如何都要补上。有时候楠楠拒绝喝水，外婆就想方设法哄，比如食物引诱，有时候外婆没耐心了，就威胁说：“再不喝水我把你丢下楼！”，平时家里来客人，外婆总是数落：“看最差劲就是楠楠了，不喝水脸上长麻子，长大当丑八怪！”一次楠楠因为偷偷将嘴里的开水吐掉被外婆发现，愤怒的外婆惩罚楠楠一定要重新喝一杯水才能吃饭，否则不能吃。当有了选择，楠楠选择了既不喝水、也不吃饭，结果楠楠被生气的外婆打了一顿关进房间，到了半夜被楠楠妈发现发起了高烧，从此楠楠每次看到白开水都要反胃。喝水是解渴的，是自然而然的生理需求，当孩子把喝水变成了一项任务，甚至被不断强迫喝水后，那么喝水就变成了一种痛苦，甚至是噩梦。楠楠在三岁那年不断地做着各种喝水的噩梦，因为精神衰弱不得不送到医院治疗。楠楠妈将外婆劝说回老家，楠楠的喝水噩梦消失了，但孩子仍旧非常抗拒喝白开水，长期的压力和恐惧已经在楠楠的小心灵烙下了阴影，怎么也驱散不掉。心理医生的警告是：“不能再强迫，否则会害孩子一辈子！”

没有哪个孩子天生会抗拒喝水。胎儿在妈妈子宫的羊水里浸泡了10个月，每天吞吐羊水，也没见哪个新生儿出生后对“水”反感，反而对伸给他们装着温水的奶瓶吮吸不停，那是因为他们在妈妈的子宫内是自由自在的，没有人监督、也没有人强迫他们必须每天吞吐多少，所以他们没有任何的精神顾虑。当我们的孩子出生后，大人以自己内心的标准，不惜通过威迫利诱强迫孩子喝水，有些大人甚至到了病态的地步——孩子不喝水，大人心里不舒坦，当千方百计让孩子喝了一杯水，大人的内心才无比的舒畅。到底让孩子喝水是为了孩子，还是为了大人的感觉呢？提醒那些经常习惯强迫孩子喝水的大人：人体缺水会导致死亡，当孩子感觉到口渴了，自主寻找水源是生物界的共性。所以你要做的就是提供像子宫内的自由环境——将凉开水、温水放在孩子可以触及的地方，孩子口渴了自然会喝。当你认为孩子需要多喝水时，最好选择建议的方式而不是强迫。

没有人喜欢被强迫！将心比心，如果你被强迫每天反复看一次一部自己曾经非常喜爱的电影，直至厌倦了还被强迫，这难道不是一种煎熬？即使是多么美味的食物，当孩子将不愉快的经历跟美味的食物一结合，那么这美食就成了孩子看之反胃的食物。再好的爱，如果夹杂着强迫，那么对孩子就变成了伤害。强迫孩子吃东西、强迫孩子分享玩具、强迫孩子打招呼、强迫孩子穿他们不喜欢的衣服鞋子、强迫孩子背诵英语单词、强迫孩子在众人面前表演、强迫孩子参加兴趣班、强迫只会犁地的牛去爬树……你还在做这样的事情吗？

英国教育方式给我们的启示

大家都知道，英国出绅士，有风度的民风和他们实行的教育方式是分不开的。英国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。要使孩子在日后能适应社会的需要，独立地去生活、工作，必须从小就培养他们独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责任。如果孩子日后不能像其他人一样适应社会，作为父母就没能尽到教育的职责。

道德不靠教导

英国中小学校里的道德教育不叫道德教育，而称“个人的社会健康教育”，或称“社会化过程”。目的是让他们懂得平常做人的基本道理，如何自律以融入社会，成为社会的一分子。核心道德观念有四：尊重生命、公平、诚实、守信。

英国人还有个观念，即“道德是被感染的，而不是被教导的”。它体现在英国中小学的道德教育里，那就是不要求孩子们去死记硬背道德准则，但是，要求孩子们从心灵深处、从日常生活中懂得和理解伦理道德。

小孩不是白纸

我们小时候背毛主席语录：“一张白纸，没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画。”后来，大家以为小孩子也跟白纸一样，大人教什么，小孩子将来就长成什么样子。一位英国朋友说，西方人过去也有“白纸”论。认为小孩子都是“TABULARASA”(即空白状态)，但现在科学研究已经证明，孩子来到这个世上，先天就已经部分地继承了父母的脾气、性格等心理基因，因此，“白纸论”是把事情过分简单化的观点。

诚实不是孤立的品德

英国学校一般不设专门的道德教育课，但开设包括佛教和道教在内的各种世界主要宗教信仰课供选修。这门课被认为是对孩子品德和良知培养十分重要的一门课。

不仅如此，多数英国学校每周都组织班级讨论，选取一些学校里或者社会上发生的事情，让孩子们发表看法，共同讨论，自己去领悟和判断对错与是非。集体游戏也是一种重要方式，让孩子懂得顾及与体谅别人，懂得如何与同伴合作。英国学校还普遍鼓励孩子饲养小动物，组织学生到敬老院陪老人聊天、为慈善组织募捐及参加其他公益或环保活动，培养孩子的爱心和社会交往能力。在英国教育工作者看来，诚实不是一种孤立的品德，而是与自重和尊重别人，与对生命和大自然的爱紧密地联系在一起的。

花钱“培养”孩子顽皮

我们小时候，父母总是以某个孩子从来不出去乱跑为榜样来教育我们。可是在英国，孩子们永远顽皮或者说父母是花钱培养他们顽皮。每个周末都有活动，不是到某个朋友家吃饭(往往是全家一起去，父母辈的聊天，孩子辈的玩耍)，就是有某个小朋友的生日派对，或者是去游泳、踢球。总之，差不多就是父母和孩子的互动日，很少呆在家里看电视之类的。

英国的家庭教育

鼓励孩子自己进餐。孩子长到一周岁至一周岁半时，开始喜欢自己用汤匙喝汤吃菜。绝大多数英国家长认为，孩子想自己进食，标志着一种对“人格独立”的向往，完全应给予积极鼓励。

杜绝偏食、挑食。英国人普遍认为，一个人偏食、挑食的坏习惯多是幼儿时期家长迁就造成的，因而他们特别重视幼儿时期的偏食、挑食情况，如幼儿一个劲儿地只吃某种菜而对其他菜不屑一顾时，家长往往会把此菜收起来。他们还认为，餐桌上对孩子的迁就，不仅会影响孩子摄入全面、充分的营养，而且会使孩子养成任性、自私、难以自控等人见人厌的性格。

原来，英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统，从孩子上餐桌起，家长就开始对其进行有形或无形的“进餐教育”了。

美国家庭教育给我们的四大启示

导读：我有机会在美国读书一年多，利用这段时间参观了许多的大中小学，参加一些学校的活动，和一些老师、家长了解有关家庭教育方面的事情。不敢说是美国家庭教育中普遍的现象，就我作为一个家长和老师而言，无论在学校教育还是家庭教育方面我感到都有许多值得我们学习或借鉴的地方。今天主要就在家庭教育方面我最深的体会和感想跟大家交流。

一、美国人的父母观

为父母对自己的孩子有着一种与生俱来的爱，这是中国和美国的父母所共同的，所不同的是我们的表达方式不同，中国人更加含蓄、内在、有的时候这种爱有些沉重；美国人直白、外在、浪漫。

我想从两个方面来谈中美不同的父母观：第一：子女的所属问题：即孩子是属于他们自己还是属于父母。在我国，毋庸置疑子女是属于父母的，就像家中的其他东西一样是父母的私有财产，一切得听父母的；在美国，子女是独立的个体，他们属于自己，他们有自己的喜好、选择、隐私、交际圈。第二：有限责任与无限责任：我引用企业形式来说，在我国父母对子女照顾是无限责任：从孩子出生到孩子成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫房间、陪读(各种辅导班、学琴等)，有时甚至把作业都包了，双休日都搭在里面，陪孩子上各种班。想着如何攒钱供孩子读大学、出国、结婚、养儿育女等。当父母在做这一切的时候，我们做的心甘情愿，我们一辈子的希望就是孩子能有个好前途、好发展。家长所有个人的抱负、希望、心愿等等全放在孩子身上。等到这一切都完成的时候，父母的青春年华也逝去了。当然，我们做父母自然而然产生一种心理，等我老了孩子你得孝顺我、照顾我，如果觉得子女照顾的不周到，心里还很不高兴。我不是说孩子不要孝顺父母、照顾父母。而是说一种观念或心态。我在和美国人交流这个问题时他们非常不解：为什么？难道父母没有自己的生活、爱好、追求吗？

在美国，父母对子女是有限责任，父母不会把孩子的事情全部包下来，反而孩子还必须承担一些家务劳动。如摆餐桌、洗自己的衣服、剪草坪等。在上大学前旅游的费用，也可能家长给出，但不是说家长必须提供。孩子可以自己打工挣(在学校、在社会)，也可以在家里干活，父母给记工钱。等到18岁成人后，读大学，有父母给出学费的，但父母和孩子都明白这不是父母必须应该给我的。实际上很多父母不给出，孩子一靠奖学金、二靠打工来获得学费。美国的大学生读书期间不打工的人很少、很多人要打两份工。父母对孩子的无限责任是教育，教育什么呢？一是让孩子懂得自身的价值。二是让孩子懂得必须自己管理自己。三是教给孩子足够的性知识，让孩子在他们身体变化时感到轻松自在。四是帮助孩子接受一整套他们赖以立身处世的牢固的社会准则-----尊重和守纪。

在我们传统的观念中，认为美国是个很讲民主的地方，学生上课时很自由的。从我在美国的感受看，和我们想象的不完全一样，学校有非常严格的纪律要求。如荷蒙山高中男女生宿舍是两个分别独立的楼，男生要进女生楼必须得到老师和家长的许可。如果没有得到批准就进入，要请家长、退宿。每个学校都有一个“学生行为规范”，在新学期开学初，学校要组织家长和学生学习“学生行为规范”，并和学生、家长签订一份落实“学生行为规范”的协议，一旦学生和家长在协议上签字，表明学生和家长同意学校对学生的各项要求，并愿意承担违反规定所带来的后果。

一般的“学生行为规范”包括的主要内容有：第一：考勤及请假制度；第二：考场纪律；第三：课堂纪律要求；第四：着装要求；第五：关于学生使用手机，BP机和收录机等的要求；第六：性行为的要求；第七：各种被禁止的行为，如打架、帮派、抽烟、携带武器、偷窃等。行为规范中还明确了学生违反这些规定可能带来的后果。例如，周六到学校上课、请家长、停课一周、转学等。

因为中美文化传统不同、社会环境不同，谁也不能照搬谁的具体做法，但不同的观念或心态决定了我们在教育孩子的过程中的态度和做法，因为态度和做法的不同会产生不同的教育效果。

美国人的父母观可以给我们的启示是：从小把孩子当作一个独立个体平等地看待，给孩子应有的尊重和理解。

有一些调查统计信息值得我们做父母的思考：江苏常州700户家庭教育现状调查：“最不喜欢的人父母占54.4%”。湖南人民广播电台《我心中的爸爸妈妈》500份稿件中，表示对父母不满的达到90%。上海90%的青少年对自己的父母不满，70%的学生认为家长不了解自己。34%不喜欢自己的家。上海调查：对子女教育感到困惑的占86.4%非常困惑、苦恼的占15%。北京市教科所对1242户家庭调查，70%的孩子在家庭没有得到较好的教育。为什么会有那么多的孩子不喜欢自己的父母，我觉得关键在父母的教育观念和教育方法。从这个角度讲如何做父母、如何做个好父母是一门学问，是需要我们认真研究学习一辈子的一门学问。

二、培养孩子的自信心是家庭教育的首要任务

自信是导向成功的第一要诀，自信心对于人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是与人交往、处世能力上，都有着基石性的作用。一个充满自信心的孩子，处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于面对挑战。培养孩子自信心的前提是家长从小把孩子当作一个独立个体平等地看待，给孩子应有的尊重和理解。自信是孩子自立、孩子学会对自己负责的心理基础。我在和美国小孩接触的过程中，就在观察他们和我们的孩子有什么不同，美国孩子表现：遇事积极乐观、好奇欲强、敢尝试、能吃苦、肯动脑。

我国的孩子表现：遇事等待观望、缺乏兴趣、不敢尝试、不能吃苦、不肯动脑。

什么原因呢？不同的家庭教育的方式：第一：美国人对孩子鼓励多于保护，而我们往往是过分的保护，鼓励孩子做各种尝试，在做中学、做中练，培养了能力、兴趣，最重要的是树立了自信心。我们是过分的保护，造成孩子对父母的依赖，使孩子怀疑或失去对自我价值和能力的正确认识和评价，一切要等父母。家长怕孩子受伤、受欺，很多事情或活动家长认为危险、脏等不让孩子玩。第二：美国人对孩子引导多于灌输。“我觉得……会好些？我建议是……，你愿意听听我的看法吗？”等等这是美国家长常对孩子说话的方式。“你还小，听妈的。告诉你这样做怎么不听？错了吧，你看不听老人眼吃亏在眼前。”等等这是我们的家长常对孩子说话的方式。引导会启发孩子思考，在思考的基础上再做出判断，可能对可能错，这就是成长的过程。灌输对孩子来讲只需被动接受，这样会束缚孩子的自信心。第三：美国人对孩子要求全面，我们常常以学习代一切。第四：家长语言的作用。“真笨，这你都不会。”“你看谁家的孩子就比你强。”“告诉你多少遍了，就是记不住。”“念书去，别的都本管”。“我们为了你付出那么多，你怎么能这样”。“你能把书念好，就是对父母最好的报答。”这些我们家长有意无意常挂在嘴边的话，影响甚至摧毁了孩子自信心的建立。

美国家庭教育给我们的启示是：尊重和理解是培养自信心的土壤，鼓励和引导是培养自信心的最佳养料

三、热心参与孩子的活动，和孩子一起成长

美国家庭从小就非常注重培养孩子参加社区或学校的各种社团活动，而且家长是孩子活动的参与者、组织者、服务者。例如：1、加州大学操场周末小学生足球赛，只有裁判是老师。2、家长委员会的含义：不同于我国中学的家长委员会，加州各中学的家长委员会都是由家长自愿发起并组织成立的，一个学生社团就有一个家长委员会。因此，在校内可能有几个甚至几十个家长委员会。家长委员会在学生教育和管理中具有特殊的不可替代的地位和作用。虽然学校非常重视学生社团，但在对社团的管理上呈现出不同于我国的特点来。学校只是在社团成立时，根据社团提交的报告，配备指导教师，提供基本设备、启动经费。社团一旦成立，所有的工作都是由学生和家长委员会来完成了。家长委员会是由一些热心学生教育工作的家长组成，他们完全是无报酬义务工作，委员会内部有明确的分工。学校一般情况下不干预家长委员会的工作，除非是家长委员会超出其职权范围时或社团账目出现问题时。家长委员会具有以下几个功能：1、组织功能：协助学生组织安排社团的各种演出或比赛活动、训练和其他外出活动。2、教育功能：通过组织社团的各种活动，培养学生的团队合作精神和吃苦精神，学会对他人的尊重，以及如何募集资金等。3、集资功能：学生社团的运转资金主要通过义卖、募捐活动和筹资来解决，这些工作都是由家长委员会来完成或在家长指导下由学生去做。家长委员会的成员尽管工作很忙，但以能为社区和学校服务为光荣，这种方式大大调动了家长的积极性，减轻了学校管理的负担，形成了一个非常和谐的家校教育合力，为学生健康成长创造了有利条件。

ALTOS High School学校艺术社团家长委员会组织的名为“国际艺术节”的募捐活动。活动在校园举行，学校只提供活动场地，其他所有的活动都有由学校艺术团的学生和家长委员会成员来承担。活动包括3个内容：(1)在教室展出学生的绘画和书法作品；(2)学生舞蹈队和管弦乐队分别在操场演出；(3)由热心的家长委员会成员环绕小操场，设12个不同风格的(如日本菜、墨西哥菜、德国菜、中国菜等)食品供应摊位，摊位装饰得丰富多彩，突出民族和地区主题，颇具情趣。这次活动的策划、实施和主要参与者都是艺术团的学生和家长。学校只派出了一位老师做协调工作。请大家品尝的所有的食品和饮料都是由家长无偿提供的，同时参加活动的家长还都要购买门票，成人6美元，儿童4美元。这些门票的收入就成为艺术团的活动经费，据估计这次活动可筹得约2000美元的经费。在现场我采访两位参加活动的学生家长，就我感兴趣的问题进行了交流，如您是否非常愿意参加这样的活动？家长说他们非常愿意参加这些活动，一方面是为了支持和鼓励孩子更好地参加艺术团的活动，学到更多的东西；另一方面也希望能为学校做点儿事，因为自己的孩子非常喜欢这所学校，学校也确实给孩子的发展提供了很多的机会，所以能为学校服务是做家长的骄傲。再如您怎么看待家长购买门票来参加活动？家长告诉我们家长为孩子参加艺术团的活动投点资是理所当然的事情，全家来看孩子的表演一共花了16美元(父母和弟弟)，这对他们来讲并不是多大的负担，但是如果每个家长都这样做了，艺术团的孩子们就有了足够的经费来组织活动了，这是父母应该做的。再比如，您对孩子参加社团活动持什么样的态度？家长非常肯定地说：坚决支持，而且鼓励孩子在时间和精力许可的情况下，尽量多参加社团活动。

家长可能会想，因为美国的大学好上、没有我们竞争那么激烈，所以孩子可以参加各种社团活动。美国有2000多所大学，考生美我国那么多，上大学的竞争却是美我国那么激烈，这是他们的优势，但要上好大学也不是那么容易的。

美国大学入学条件有4个方面：SAT考试成绩(申请美国大学的权威考试)、高中四年的学习成绩、社团活动记录、老师或校长的推荐。高中四年学习成绩要想都得A并不容易。

我们的启示：第一：对孩子支持、肯定和帮助。第二：家长理解孩子的渠道。第三：家校教育一致的作用。

四、责任教育

美国人非常重视对孩子的责任教育，从小开始，从小事做起。

家长非常重视孩子高中的毕业典礼。他们认为这是孩子成人、走向社会的标志和起点，所以毕业典礼非常隆重，每个学生大约有十几位包括家长在内的亲友来参加毕业典礼，在学校的毕业典礼后，每个家庭还要组织家庭聚会(Party)来庆贺孩子高中毕业和长大成人，送有纪念意义的成人礼物。让孩子明白和记住：他成人了，要对自己完全负责了。

在孩子学会对自己负责后，实现对家庭、社会、国家负责。

成长的足迹--吃糖记

成长的足迹--吃糖记

可可妹妹出生快两月了，朗朗还没见过她。于是，趁晚饭后散步的机会，我们准备带小家伙儿上楼看看可可，也得空和朋友叙叙旧。谁知他急着回美景花园和我们睡觉（上幼儿园后，周日至周四，他只有一天可以和我们在美景过，其余时间在爷爷奶奶家，因此，这一天在朗朗心目中显得特别珍贵。），说什么也不肯上可可家。我只好骗他，家里的钥匙忘在可可家了，必须要上楼去取。在小家伙儿“取了钥匙就下楼”的要求下，我们才得以上楼。

见了美梦中的可可，参观了她的小房间，朗朗不再急着回家了，新的环境够他稀罕一阵子。有这难得的机会，我们便抓紧时间和可可爸妈在客厅聊天。茶几上，随意堆放着药瓶、糖果、可可的奶粉，朗朗凑过来，用他那双特别擅长搜索零食的“火眼”扫视一番，立即发现了茶几边上一盒已经撕去最外层包装的花生糖。虽没了外面一层包装，但透明的塑料包装盒和薄膜袋子还裹着最后的四颗糖，糖果外还有一层印着精美图案的糖纸，诱人的香甜呼之欲出。“这是药哈，妈妈，不能吃哈！”朗朗忍不住指着盒子对我说。貌似从容淡定，满不在乎，可我们谁都听得出他对那几颗糖的强烈渴望。大家心照不宣地应和着他，看他能玩什么花样！（他清楚的很，没有我们的允许，他是无论如何也不可以吃别人的东西的。）溜达一圈，他又回来，认真地告诉我：“妈妈，这是药，不能吃！”见大家还是刚才的表现，便又拿起桌上一瓶钙片，摇了摇，向大家宣布：“这是药，也不能吃！”（很明显，这是在引导大家正确区分哪个才是真正的药瓶。）大笑过后，我们不禁为他的用心良苦感到一丝同情。涛递过来一个眼神，我们继续按兵不动。说话间，他又来到茶几边，不知不觉已经撕下糖盒的塑料薄膜，并且自作主张将所有的包装都仍在了垃圾筐里——他贪吃的本性已经暴露无疑！用可可爸的话说，就是在得不到任何外界支持的情况下，他已经开始了赤裸裸的蚕食计划，撕掉包装那是迈出进攻的关键一步。

“朗朗，你怎么把药盒撕坏了？”

“那是不用的。”

说着还拿起一粒糖，晃动着小手告诉我们：“这是药，我把它拿出来了。”继续伪装吧！我们继续附和他的答案。这时，可可妈提出要看他表演背唐诗，小家伙儿迫不及待地提出条件，“我把药打开看看再背嘛！”在他眼里，这是多么宝贵的可以实现自己愿望的机会啊，怎么可以错过。“好吧，我帮你打开这个药，你可得认真表演哦。”

在剥开那粒“药”后，朗朗进行了空前认真的一场表演。

“好了，你的表演结束了，该把药放回原处了。”

……

“这不是药，是花生糖……”终于，一次次的希望破灭后，他再也不想伪装了，干脆直接表达想吃糖的愿望。

（享用美食中，此处省略N字。）

“阿姨，这是什么哦？”好家伙儿，这下又盯上餐桌上两盒奥利奥饼干了。

如法炮制，在我们离开前，他得到了一盒冰激凌味的奥利奥。

后记：（特别提醒可可妈妈）高兴地和大家道别后，我们一家下楼了。在楼道上，我们问起朗朗今晚在可可家玩的感受，他主动谈起：“明天晚上又来嘛。”“好啊，以后我们经常带你来玩。”——“阿姨都还有一盒草莓味的奥利奥！”（