让孩子到户外复习

就这样我们从家走到沃尔玛商场,又从商场走回家,一路上参考学习资料主题利用看到的人,物,环境来复习.开始就是掌握句式.资料上是"我替爸爸拿上衣"当我把这句念出来时,xx接过我手中的包包说:"我替妈妈拿东西."我扬扬手中的水杯说:"我给xx拿水杯."xx想了下说:"我给妈妈洗衣服."我走到一棵树旁蹲下说:"我帮小树拔拔草."xx拍拍树杆,"我帮小树捉捉虫."就这样,我们看到什么就说什么.

后到了复习“的地得”时。我跟xx讲，想知道这三个字在词语里是如何搭配,你就得先明确这三个字使用的规律,像“地”后面跟的都是表示动作的词.如:吃,走,跑,跳等等就是一个动作，所以有这些动词前面就应该写“地”字来表示。xx听了问，那“的”是怎么理解呢？“的”后面跟的都是名词，就如：大大的西瓜，西瓜就是一个水果的名称，所以这里就要用上“的”字。xx听了说明白了。我说通常容易搞混的还有一个字，就是“得”使用这个字，它的前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词,不过这字现在你们很少用。等xx表示记清楚后.我说那我们就一起把这些用看到的物或人来复习一下吧!

正好有家店开张,门面摆了许多花,我说:"这美丽的花真好看.问xx这该用"的地得"其中的那个字?"xx说:"白字旁的"的"."我说回答正确给你加一分.这时xx往前跑了两步说了句:"我快速地的跑."我说土字旁的"地".xx为我加了一分.xx接着说:"像慢慢地走,高兴地走,轻轻地走,兴冲冲地走,都是土字旁的"地"."我说为什么呢?xx:"很简单,因为"走"是动作字,所以它的前面就是"地"了".我说那位阿姨笑得真灿烂,这里应该用那个字?xx脱口而说白字旁的"的".我说错了.应该是双人旁的"得".因为这灿烂是形容阿姨的笑,前面的笑又是动词,所以就要用"得"字了.就这样几个回合,xx老错在"得"字不会搭用.不过也有情可愿,他这复习资料里也没有要求,今天就算带过学习,以后再多加辅导.

最后就是复习:A来A去,又A又B,AABB,ABAB,这些就比较容易,边走就能说了许多,如:走路就能说出,走来走去,跑来跑去,跳来跳去.到水果店,看到西瓜就说又大又圆,看到苹果,又大又红.走在路上心情不错,就来个快快乐乐,高高兴兴,蹦蹦跳跳.看到树叶说碧绿碧绿,走进商场说了凉爽凉爽.但到后面的ABB,AAB,xx就有点卡壳了.我说这也简单,我走着做了一个慢吞吞的动作问xx这是什么呀!xx想了想说,慢吞吞,我说对了,再看看妈妈的脸.xx忙应道笑眯眯.我说后面的AAB也简单,看我们现在在干什么呀?说着指了指嘴巴,xx反应过来了,说:我们在说说话.我又摇了摇头,xx说摇摇头.弯弯腰,拔拔草,每当我做一个动作,xx就说一个.

就这样我们一边散步,一边复习,一个来回把四页的内容都复习完了.我想若让xx坐在书桌前来复习这些,他一定会磨磳,并也不会有这么愉快的学习心情.还能把复习的内容用实物来描述.总的来说,这个方法比在家里坐着要好使的多.YJS21.cOm

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让孩子睡到自然醒！

现在的父母真的很不容易，如果家里没有老人帮助的话，早上就算你起得再早，孩子没醒，临上班之时也是着急忙乱的，想让孩子睡到自然醒真是一种奢望。那就让孩子早早上床，但问题时我们下班回来准备完晚饭、吃完收拾完，再给孩子洗澡等等，再和孩子玩的时间就特别少，孩子怎么可能早睡？我们一般是八点半钟让儿子洗漱完毕，他还要摆一会积木，玩一会早教机，再看一会书讲一会故事，一看钟表都九点多了，等他睡着了九点半钟，儿子能睡，一般睡到自然醒是早上七点多了，穿衣洗漱再磨一会儿，就到七点半钟了，幼儿园一般七点到八点吃早餐，我们开车到时快到八点了，儿子就成了最后吃早餐的小孩子。

我们因为小爸是自由职业者相对时间能宽松一些，要是赶上家长上班远，那就得早早让孩子起床，早早让孩子上床睡觉才能保证孩子的正常睡眠时间，睡眠是小孩子长身体的最佳方式，可是由于种种原因一般的小孩子很难保证睡眠时间，这对孩子的身心发育非常不利，所以只要时间允许，我是坚决不让小爸叫醒儿子，能多睡多久就睡多久，大不了在家吃早餐。儿子是幸福的，每每早上都可以睡到自然醒，而且睡够了的儿子一睁眼就冲你甜甜一笑，明媚极了，身体也很好，精神状态也很好，保证孩子一定的睡眠就是保证孩子的健康！！

常常会看到大清早被父母牵着上幼儿园上学的孩子，睡眼惺忪，一脸的疲态，有的甚至哭哭啼啼，一般还以为是孩子不够乖，不能体谅父母的良苦用心，其实那是孩子没有睡够觉的原因，觉没有睡足，哪来的精神？哪来的力气？体质又怎么能好？睡眠是万事之本，切不可舍本求末，丢了孩子的健康呀！

让孩子睡到自然醒，对孩子来说是一件多么幸福的事情，如果时间允许请一定要这么做，睡到自然醒的孩子都很聪明呀！！

如何让孩子有坚持到底的好习惯？

在日常学习和生活中，不少孩子做事情虎头蛇尾，三分钟热度，刚开始时认认真真，却做不到有始有终，时间稍长就坚持不下去了，让我们家长大伤脑筋。培养孩子坚持不懈的品质，需要我们的耐心和智慧。

一、6岁前，孩子的坚持性水平有何特点？

1、1.5-2岁儿童的坚持性开始萌芽，但3岁之前坚持水平较低,儿童在1.5岁-2岁时已经出现坚持性萌芽，支持儿童在短时间内坚持进行某种感兴趣的活动。儿童到3岁时，坚持性发展的水平仍然较低，他们坚持的时间较短，如果遇到小小的困难，或者任务比较枯燥，一般会失去坚持完成任务的愿望和行动。

3、3-5岁儿童能按照一定的道德标准和日常规则来做事情，初步控制自己的情绪和行为；5-6岁的儿童已经能主动克服困难，有时会坚持把事情做完。如坚持画完一副画再去玩，坚持自己穿脱衣服等。他们开始具有一定程度的自控能力，同时也积累了一些抗挫折的经验和能力，逐渐能接受心理暗示，从而加强坚持性。

二、父母如何培养孩子坚持的好品质？

1、父母在与孩子的接触中，应该注意培养他们的任务意识

家长可以给孩子一些力所能及的任务，孩子在执行任务前，家长要明确任务的重要性及目的，使其明白任务是自己应该且必须完成的，鼓励他们坚持完成自己所承担的任务，从而培养其任务意识。家长可以适当创设一些有一定困难的任务，当儿童在困难中产生退缩行为时，家长及时给与指导与帮助，让孩子懂得在完成任务时难免会遇到这样或那样的问题，要以正确的态度面对困难，积极相处解决办法，从而培养坚持到底完成任务的良好习惯。

2、不要打断孩子正在进行的活动

家长会处于关心，不分时间、场合经常打断正在专心做事的儿童，这也是使他做事不能有始有终的原因之一。当孩子正在看书时，妈妈不时地问他“要不要喝水”，在看书过程中，孩子不断地被打断，读书的兴趣自然会受影响。儿童的思维活动需要连续性，经常受到干扰，他的心就静不下来，坚持性就无法养成了。因此，当孩子正在一心一意做事时，父母一定不要打扰他，给他一个沉下心来做事的氛围，长此以往，孩子的坚持性会有提高。

3、利用不同的游戏，培养孩子的坚持性

在角色扮演的游戏中促进孩子坚持性的发展。通过这种游戏可以使孩子履行好角色的职责，提高他们对游戏的专注性和坚持性，从而培养他们的坚持性。安排孩子感兴趣的体育活动，告诉他们人人都要坚持游戏规则，要不然就要受到惩罚，通过这样的方式来促进儿童坚持性的培养。游戏目的：在体育游戏中培养孩子的坚持性，以“小目标”促进“大目标”。具体游戏：家长给孩子今天的目标是围着院子跑2-3圈，对完成任务的儿童加以表扬。一星期后给儿童的任务是绕着院子跑4-5圈，就这样一天天坚持，久而久之，便能达成“大目标”。

4、针对不同坚持性类型的孩子，父母采取不同的教养策略。

儿童的坚持性行为大致存在着兴趣型、服从型和成就型三种类型。兴趣型的孩子其坚持性的强弱取决于对活动的兴趣。针对这样的孩子，应根据其兴趣的浓厚、投入的程度来培养孩子的坚持性。家长不仅要在孩子感兴趣的活动中培养坚持性，也要适当安排他们参加不那么感兴趣的活动，要求并鼓励他们坚持把事情做完，培养孩子克服困难的习惯和能力，提高坚持性。服从型的孩子其坚持性，受制于成人的要求，他们的观念是凡是成人吩咐要完成的事情就需要坚持。父母应根据孩子完成任务的好坏、速度等来表扬、奖励孩子，培养孩子的坚持性。也可以故意设置障碍，增强孩子的心理承受能力，另外也要鼓励孩子敢闯敢干，帮助孩子找到克服困难的办法，养成胜不骄败不馁的良好品质，从而提高孩子的坚持性。成就型的孩子其坚持性主要依靠成就动机来维持，他们渴望成功，能在活动中主动克服困难。对于这类孩子，我们要帮助他确立成就的目标，提出超出他本人水平，但经过努力能够达到的目标，这样孩子就有信心又有能力去完成任务。对能坚持完成任务的儿童，家长应给予积极的反馈。

父母不该让孩子看到的4大恶习

父母不该让孩子看到的4大恶习

父母对于孩子一生的影响都是重大的，父母的言行举动会直接影响到孩子的性格发展。

如果父母从来都不考虑孩子的感受一味孤行，就很容易使孩子产生一些心理上的阴影。从孩子的心理健康发育角度出发，家长在日常家庭生活中要特别注意控制情绪，专家提醒家长，以下几点情绪控制特别需要注意：

1.不要在孩子面前吵架动粗

父母在孩子面前不做任何避让地吵架动粗，或者家长与他人吵架动粗，都会让孩子产生紧张心理和恐惧感。家长经常在孩子面前大吵大闹，会让孩子精神高度不安，心理会滋生不安全的感觉。因而，家长们必须谨记不要或尽量不在孩子面前吵架动粗。

孩子的观察力和认识能力是很强的。因此，父母如果在孩子面前表现出不好的行为或态度，孩子很容易就学会并内化为他自身的社会习惯。

2.不要在孩子面前抱怨

父母是孩子的最大靠山，父母对生活的态度直接影响孩子的生活安全感和成长信心。父母经常在孩子面前抱怨生活，或者经常表露颓废的情绪，会使孩子过早接触到社会或生活方面的压力，会让孩子心理产生不安全感，对生活怀疑或颓废的生活态度可能会因此伴随孩子的成长，会让孩子身心过早受到不该承受的压力。因而，特别需要提醒家长朋友们，无论你暂时遇到多大的困难和挫折，为了孩子的健康发育，请一定不要在孩子面前抱怨生活或表露颓废的情绪。

3.不要在孩子面前责骂或批评他人

有些家长经常毫不避讳地在孩子面前责骂或批评他人，这些家长以为，孩子年幼不懂事，在他们面前责骂或批评他人对孩子没有什么影响。事实上，这不仅是一种非常不好的处世方式，更是一种有害于幼儿健康成长的不良教育方式。这样的行为会让孩子对于家长日常正规教育产生怀疑，也会让孩子因此学会这种不良的处世方式，会扭曲孩子的心灵，让孩子的心理健康受到极大的影响。

4.不要用偏激语气来表达对事物的看法

一些家长朋友性格比较极端，对事物的看法也比较偏激，往往会在孩子面前无所避讳地发表过激的言论。心理专家认为，家长过激的言语和情绪会让孩子的心理也往偏激的方向转化，会对孩子的性格塑造和心理发育产生不良影响。因而，为了孩子的心理健康，不要在孩子面前用偏激的语气来表达对事物的看法。

孩子的性格往往在潜移默化之中受父母的影响，如果想让自己的孩子更加优秀，父母就应先学会控制自己的情绪，以身作则，让孩子健康成长。

不要让孩子感觉到恐惧

不要让孩子感觉到恐惧

经常看一些育儿书上说，孩子天生是对什么都感兴趣，无所谓怕与不怕，孩子的一些恐惧心理都是父母不自觉地言行影响了孩子，所以平时自己很注意，从来不用吓唬的口气跟孩子说话。我自己害怕的东西在孩子面前也尽量不表现出害怕的情绪，比如我很害怕蛇，就连看到图片，我都会起一身鸡皮疙瘩。可是跟孩子看一些画报的时候难免会有这样的图片，看到宝宝有小手在图片上指指点点的时候，我会把视线移开，平静的等孩子翻过这一页。

天天跟儿子待在一起，也没发现他有什么特别害怕的东西，他每天调皮捣蛋，无忧无虑，我也很放心。可是近日我带他去亲戚家做客，一件小事，让我对曾经在书上看到的这一说法颇有同感。觥筹交错之后，大人们商量着要打牌，可是宝宝这个头疼的家伙怎么办呢，我想最近单位上工作也不是很忙，可以晚点去，中午待宝宝睡熟后我再走也不迟。可是到了陌生的环境，宝宝睡意全无，玩得更疯了，平时这个时候他都会睡上一觉，这是时候亲戚过来见他还没睡，就说：“你还没睡啊，我家养了只老虎，你不睡，老虎就会把你吃掉。”因为在家我从来不会这样吓唬他，也不允许家里人对他这样说，所以儿子稍稍被震摄住了，稍微安静了会，一会又疯起来，我上班的时间快到了，要是他再不睡，大人们就不能再安心玩牌了。这时候亲戚又过来了，这次她说：你还不睡，再不睡，你妈妈就得被吃掉。这次他听懂了，一点都不闹了，眼里噙着泪水，小嘴一撇一撇的，小手紧紧搂着我的脖子，凑到我耳边小声说：“妈妈，跟宝宝回家吧。”那个时候我能感觉到孩子的那种恐惧和对妈妈的依赖。我知道他是真的被吓到了，心疼的将他抱在胸口，告诉他：“奶奶骗咱们的，老虎才不会吃宝宝跟妈妈呢，小宝这么乖，再说老虎都在动物园关着呢。爸爸还说回来要带你去看的呢，你忘了啊。”可是他还那么小，可能此时他已分不清妈妈说的是真话还是亲戚说的是真话，只是紧紧搂着我，放声哭起来。可能是哭的累了也可能是怕妈妈被老虎吃掉，后来真的睡着了，把他放在床上，我去上班了。到了单位，我心里很不安，我觉得他醒来肯定会找妈妈，如果见不着我，他肯定会以为妈妈真的被老虎吃了，后来我打电话给妈妈，告诉她如果宝宝醒了以后哭就打电话我。果然，宝宝醒来后任凭谁哄他都不行，后来我跟领导请了半小时的假过去陪了他一会，小家伙这才渐渐平静了下来。

这件事以后我更加觉得，大人的言行对孩子来说真的是太重要了，我并没有责怪亲戚的意思，可能他们那一辈人，带孩子都是这样过来的，可是今天我们也为人父母，我觉得应该用更科学的方法跟孩子交流，有时候可能大人不注意的言行会给孩子的心理带来不可估量的影响。

那么一丁点大的宝宝，本来就应该快快乐乐的，如果让他那么小的心灵来承受这种恐惧和不安我真觉得太残忍了。我对孩子现在的期望就是希望他快乐，健康。让他自己去探索身边这个奇妙的世界。

让孩子感到幸福的基础

导读：你越是尊重孩子，他就越自尊，这是相互的。这个时候继续跟孩子讨论，他自己就会选择正确的路了。

几年前，中国高教惊爆马加爵事件。大学生马加爵非常镇定地残杀了他的几个室友后逃逸，最终被绳之以法。马加爵临死之前写了一封信，详细地分析了自己，并特地提到了父母对他人格的影响。马加爵的父母从来没有跟他玩耍过，在马加爵的印象当中，父母从来都是严厉斥责的形象。马加爵说，在他一生当中，父母和他谈话最长的一次也没有超过十分钟。很多人谈到自己的父母都有感动、亲切、慈祥、温暖的感觉。但他没有。

日本的家庭教育手册的第一条定律就是沟通交流。增加家庭成员之间的对话是建立幸福家庭的基础。

手册特意强调要全家人一起吃饭。换句话说，就是家长一定要给孩子做饭。

做饭会影响人的生活质量和幸福感，不仅仅针对孩子。心理学家研究发现，有一种饭叫做“母亲的味道”。许多成年人，尤其是在重要部门任职﹑从事危险工作的成年人，在事业上遭受到打击以后，都乐于回到家里，像小时候一样，吃一顿母亲做的饭。这种方法比找心理咨询师更有效。因为母亲做的这顿饭会让他有回到童年的感觉。回到最安全的家庭温暖中，他会立刻从金钱、事业的困惑中跳出来，一些重大的选择都会变得简单。

家长可以去努力勤奋地工作，但是，要以充满自信的状态，不能打乱正常的生活节奏，更不能连做饭、吃饭的时间都没有。工作紧张到这种程度，会给孩子带来心理阴影，对工作产生恐惧心理。工作是为生活服务的，不是人生的目的。决不能本末倒置。

在日本的教育手册里首先谈到的是心理——交流和沟通；第二个讲的是吃饭——一家人的祥和感；接下来提到的就是法制了——家里的规矩是为谁定的。很多的家长以为规矩只是限制孩子的，自己可以不守规矩，这是不正确的。所有家庭成员都应该守规矩。

情景再现

6岁的孩子想让妈妈给自己买电脑，妈妈说：“那你是想天天玩呢，还是星期六星期天玩？”

孩子想，如果天天玩，妈妈就不会给我买电脑。能让我星期六星期天玩，妈妈已经很宽容了。要是真天天玩，我也太过分了。

于是，孩子说：“妈妈，我星期六、星期天玩。”

妈妈接着说：“那你是从早上玩到晚上呢，还是定个时间段呢？”

孩子马上说：“那我定时间。”

妈妈问：“一天几个小时？”

“嗯……”，孩子迟疑了一会。“三个小时……两个小时？”

你越是尊重孩子，他就越自尊，这是相互的。这个时候继续跟孩子讨论，他自己就会选择正确的路了。

实际上，孩子们是最说话算数的、孩子们是最认真的，是最受信用的，也是最容易养成习惯，最容易守规矩的。所以，大家一起定规矩﹑一起守规矩是很重要的。

关于指责。在美国，曾经有一个家长，孩子回到家，她给孩子画了一个太阳，孩子就说：“妈，这不是太阳，这是O(字母O)。”母亲一怒之下把学校告上法庭：“谁让你们教他字母的？你们教了字母，小孩连太阳都想象不出来了。”这就是教育理念的巨大区别。让孩子的天性得到展现，让孩子的得到认可，需要家长的宽容。营养﹑阳光﹑水分，这些条件才是父母应该给的，而指责是最后一个，你只能在最小的比例上斟酌再三地给予一部分。

让孩子爱上学习

我说不上是合格的妈妈，但是我每天还是会抽一点时间来陪孩子学习，看书，刚开始的时候我家**也不爱看书，我就给她讲童话故事，她也不听，只顾自己玩，我也不强迫她来听我讲，她玩她的，我读我的，后来慢慢的**就开始听我讲故事了，我就给她买一些小图书给她看，每天都给她讲，读多了她就开始自己读了，虽然不认识字，可是她会学着我的样子，一个字一个字的点着来念，慢慢的她就会对照着字了，从而就认识了一个个的字。

后来，我会经常去给**去买一些书回来看，偶尔也会从网上购买，有时候看到哪里有申请书的，我就会去申请，给孩子买书其实也要一笔不小的数目。能让孩子看到好的书又不用花钱当然是最好的事情了。

这本书是我上次从xx那里申请来的书，书名叫《365早教10分钟》**非常的喜欢，我看了一下，书里面的内容也是相当的丰富。

像这篇可爱的西瓜皮一样，废弃了的西瓜皮还能用来做什么呢？可以让孩子发挥他的想象

这个找相同的也非常的不错，能够让孩子细心的观察，以后遇到事情也不那么粗心了

还有，这副错在哪儿，其实就是日常生活中的事情，让孩子了解什么样的情况才能是真确的，如果没有正确的方法所有的事情是无法正常进行的

这本书里面还有儿歌，成语，画画等等

我比较偏向自己动手的这类，自己的事情自己动手，让孩子能够独立做好自己的事情。

其实让孩子喜欢读书并不是一件很难的事情，父母是孩子最好的老师，如果妈妈稍稍用点心，以身作则，每天抽一点点的时间来陪孩子看书的话，让孩子爱上学习就不是难事了。

外国孩子的好习惯

看到别人需要帮忙你会不会立刻“挺身而出”？电梯里遇见不认识的邻居会不会对他微笑？家里的垃圾每天都是你去倒的吗？有些细节，看似不经意，实际上是孩子们在父母、老师、社会的正确引导和长期教育下而养成的好习惯。

好习惯1 尽己所能帮助别人

“如果看到别人陷入困境，而你又力所能及，千万不要犹豫去帮助他。”这是一个人最好的习惯。

上课铃马上就要响了，而我正捧着整整一堆会计课要用的案例资料往教室赶，这时一个飞奔的男孩从我身边跑过，居然把我的书和文件夹都打翻在地，纸片满天飞，恰巧上课铃声刺耳地响了起来。

“are you ok？(你没事儿吧？)”这个声音听起来这么铿锵有力，这下有救了。谁知回头一看，原来是一个手里拿着许多物理实验器具的男孩，他有那么多东西，怎么帮我？我只好对他说我自己行的，一边蹲下来捡材料。只见他把东西放在一旁的草地上，还没等我反应过来，他已经躬着腰帮我一起捡材料，并仔细地按照页码的顺序整理好资料。

我有点不知所措地愣在那儿，他迅速地把文件夹交到我手上。后来我知道了他的名字――艾瑞克。

我们熟悉了之后，我忍不住问起这件事，自己捧着那么大堆东西居然还要停下来帮别人。他听到我问反而觉得很惊讶，“要不是那天已经迟到了，我还应该把你送到教室呢？我的妈妈常常对我们几个孩子说，如果看到别人陷入困境，而你又力所能及，千万不要犹豫去帮助他；如果你实在无能为力，那也要帮他一起向别人求助，不是吗？”

好习惯2 主动承担家务活儿

为了让孩子们能主动承担起对家庭的责任，以便长大后承担起对集体、对社会的责任，布拉戈维申斯克市（简称布市）的父母从小就有意培养孩子们的勤劳习惯。

布市是阿穆尔州的首府，环境优美整洁，然而它有一个与众不同的地方，每个社区里只设有一个垃圾站，居民是不允许在生活小区里扔垃圾的，他们必须穿过十几条街道把垃圾送到垃圾站去。于是最小的孩子通常会承担起这项任务。

每天吃完晚饭，孩子们会约好一起去倒垃圾，牵着小拖车三五成群地去送垃圾已经成布拉戈维申斯克特有的风景。父亲会为这些孩子们亲手做一辆小拖车：小拖车有4个轮子，上面架上木板，木板的正前方钉上一个用木头雕刻的小马或小狗的头像用来连接牵引小拖车的绳子。

而年龄大一点的孩子会选择为家人取饮用水。虽然布市市民家里都有自来水，但大家更喜欢喝水站的湖水。布市一共有16个饮用水站，饮水站向全体市民免费提供从丘克恰吉尔湖引来的水，只要交106卢布（相当于30元人民币）领一个不锈钢水桶（大概可以装20公斤水），就可以喝到清澈的湖水。我每次取水的时候都能看到孩子们排着队，有说有笑非常热闹。大孩子还要帮父亲修车库和地窖。

“要想成为集体的一员就得为集体做点什么。”俄罗斯父母总是这样教导孩子，而家庭就是第一个集体。

好习惯3 向陌生邻居问好

很多人说加拿大是一个非常友好的国家，我来到这里之后发现了讲这句话的原因，这里人人都是朋友，社区就像一个和谐的大家庭。

我住的公寓有部电梯，每次进出都会碰到不同的人，他们或是夹着公文包要去上班的样子，或是打扮时髦要去赴约，不管年轻年老，他们的共同特点是：都会朝我这个陌生邻居微笑，并说声“嗨！”或者用法语问早安。最后离开电梯的时候还要说一声“have a nice day！(祝你快乐一整天！)”之类的祝福。

渐渐地我也被他们感染，主动和邻居们打起了招呼，跨出去的步伐也因此而轻松。

加拿大人还常常把礼貌用语挂在嘴边。在餐厅吃饭，服务生为我们端上菜以后一定能看见我的加拿大同学把头转向服务生认真地说谢谢，即使是家里吃饭，他们也毫不吝啬地向父母表达谢意；付完出租车钱，司机和乘客会互相祝“一路顺风”；在商店购物结帐后，店员会连连道谢并欢迎你再次光临；当你和别人擦肩而过时，也能听见一声因为侵犯了你的“领地”而说的“对不起”。

好习惯4 打完喷嚏说“抱歉”

马来人有一个可爱的习惯，就是不管什么时候打喷嚏，都会脱口而出“excuse me！(原谅我！)”，为影响了大家打招呼。

一次我发现班上的一个女孩儿在厕所里打了个喷嚏后，居然也条件反射地嘀咕了一句。后来我问她，你旁边没人怎么也要说抱歉？原来马来西亚的小孩儿从小就听父母说，每个人的身边都有很多精灵，有给你带来好运的，也有给你带来厄运的，它们时时刻刻伴随在你的身旁，当你突然打喷嚏的时候，很有可能吓到它们或把口水喷到它们，所以要请求他们的原谅，否则它们一直都会捉弄你。这些故事虽然是父母们编出来的，却能让孩子记住，慢慢养成习惯。

在大马搭车的经历也很让我感动，马来人都非常友好，只要看到有人在路边伸出手搭车，都会把车停下来。这个习惯可能和此地犯罪率不高有关，大家都不担心会有什么危险，倒是我第一次搭车时显出很高的警惕性。我们三个好朋友事先讲好，一定要搭上同一辆车，决不分开，上车后手里还紧握着手机，随时准备打电话报警。后来搭车的次数多了也不再害怕，还因为搭车认识了不少朋友，一直保持联系到现在。

家园共育：如何让孩子有坚持到底的好习惯？

在日常学习和生活中，不少孩子做事情虎头蛇尾，三分钟热度，刚开始时认认真真，却做不到有始有终，时间稍长就坚持不下去了，让我们家长大伤脑筋。培养孩子坚持不懈的品质，需要我们的耐心和智慧。

一、6岁前，孩子的坚持性水平有何特点？

1、1.5-2岁儿童的坚持性开始萌芽，但3岁之前坚持水平较低

儿童在1.5岁-2岁时已经出现坚持性萌芽，支持儿童在短时间内坚持进行某种感兴趣的活动。儿童到3岁时，坚持性发展的水平仍然较低，他们坚持的时间较短，如果遇到小小的困难，或者任务比较枯燥，一般会失去坚持完成任务的愿望和行动。

2、3-5岁对培养儿童的坚持性非常重要，5-6岁孩子的坚持性进一步提高。

3、3-5岁儿童能按照一定的道德标准和日常规则来做事情，初步控制自己的情绪和行为；5-6岁的儿童已经能主动克服困难，有时会坚持把事情做完。如坚持画完一副画再去玩，坚持自己穿脱衣服等。他们开始具有一定程度的自控能力，同时也积累了一些抗挫折的经验和能力，逐渐能接受心理暗示，从而加强坚持性。

1、父母在与孩子的接触中，应该注意培养他们的任务意识。

家长可以给孩子一些力所能及的任务，孩子在执行任务前，家长要明确任务的重要性及目的，使其明白任务是自己应该且必须完成的，鼓励他们坚持完成自己所承担的任务，从而培养其任务意识。

家长可以适当创设一些有一定困难的任务，当儿童在困难中产生退缩行为时，家长及时给与指导与帮助，让孩子懂得在完成任务时难免会遇到这样或那样的问题，要以正确的态度面对困难，积极相处解决办法，从而培养坚持到底完成任务的良好习惯。

2、不要打断孩子正在进行的活动。

家长会处于关心，不分时间、场合经常打断正在专心做事的儿童，这也是使他做事不能有始有终的原因之一。当孩子正在看书时，妈妈不时地问他“要不要喝水”，在看书过程中，孩子不断地被打断，读书的兴趣自然会受影响。儿童的思维活动需要连续性，经常受到干扰，他的心就静不下来，坚持性就无法养成了。因此，当孩子正在一心一意做事时，父母一定不要打扰他，给他一个沉下心来做事的氛围，长此以往，孩子的坚持性会有提高。

3、利用不同的游戏，培养孩子的坚持性。

在角色扮演的游戏中促进孩子坚持性的发展。通过这种游戏可以使孩子履行好角色的职责，提高他们对游戏的专注性和坚持性，从而培养他们的坚持性。

安排孩子感兴趣的体育活动，告诉他们人人都要坚持游戏规则，要不然就要受到惩罚，通过这样的方式来促进儿童坚持性的培养。

游戏目的：在体育游戏中培养孩子的坚持性，以“小目标”促进“大目标”。

具体游戏：家长给孩子今天的目标是围着院子跑2-3圈，对完成任务的儿童加以表扬。一星期后给儿童的任务是绕着院子跑4-5圈，就这样一天天坚持，久而久之，便能达成“大目标”。

4、针对不同坚持性类型的孩子，父母采取不同的教养策略。

儿童的坚持性行为大致存在着兴趣型、服从型和成就型三种类型。

兴趣型的孩子

其坚持性的强弱取决于对活动的兴趣。针对这样的孩子，应根据其兴趣的浓厚、投入的程度来培养孩子的坚持性。家长不仅要在孩子感兴趣的活动中培养坚持性，也要适当安排他们参加不那么感兴趣的活动，要求并鼓励他们坚持把事情做完，培养孩子克服困难的习惯和能力，提高坚持性。

服从型的孩子

其坚持性 受制于成人的要求，他们的观念是凡是成人吩咐要完成的事情就需要坚持。父母应根据孩子完成任务的好坏、速度等来表扬、奖励孩子，培养孩子的坚持性。也可以 故意设置障碍，增强孩子的心理承受能力，另外也要鼓励孩子敢闯敢干，帮助孩子找到克服困难的办法，养成胜不骄败不馁的良好品质，从而提高孩子的坚持性。

成就型的孩子

其坚持性主要依靠成就动机来维持，他们渴望成功，能在活动中主动克服困难。对于这类孩子，我们要帮助他确立成就的目标，提出超出他本人水平，但经过努力能够达到的目标，这样孩子就有信心又有能力去完成任务。对能坚持完成任务的儿童，家长应给予积极的反馈。