再多玩一分钟

下午户外活动时，我带孩子们去玩沙，孩子们可高兴了，一路欢呼着进了沙坑，他们一个个低着头，使出浑身的尽数尽情的玩着，我也被他们的热情所感染，也加入了他们的行列。我和孩子们尽情的玩着，挖着、说着、我们垒了一个大城堡，城堡四周还有高高的围墙。我和孩子们围着城堡不停地转着、唱着、笑着、孩子们还不时的用小手去摸一摸、拍一拍、可高兴了，孩子们脸上洋溢着幸福的微笑，全身心的投入到其中。在不知不觉中，时间从我们的身边悄悄地溜走，吃晚餐的时间快到了，我对孩子们说：“孩子们，把玩具赶快收起来，我们该回教室吃饭了。”我连喊了三声，可是孩子们一点反应都没有，没有一个人理会我，都在尽情的玩着，，我又喊了他们一声，突然，不知谁喊了一声：“不，我不会教室，我还没有玩够呢!”我循声望去，原来是张雨涵，只见他一脸严肃的表情，非常认真。“老师，让我们再玩一玩吧”“老师，我们玩完了再吃饭吧”-------孩子们一声声的要求让我无奈的笑了笑，转念一想，是啊孩子们正玩的很兴奋，让他们收拾玩具，他们怎么能接受呢?

我想了一想说：“那好吧，让我们再玩一分钟好吗?”

“好，谢谢老师!”孩子们又高兴的玩了起来，张雨涵也满意的点了点头。

爱玩，是孩子们的天性。

生活中，我们经常会遇到这样的情况，不管在家里还是在幼儿园里，难免会遇到孩子们爱玩不肯收玩具的情况，如果遇到这种情况，就需要我们家长和老师们多动脑筋想一想，不要强行压制。

“再多玩一分钟”，当然未必就真的一分钟，可使孩子们在心理上有一个缓冲的作用，让活动结束不至于太突然，这样，更容易被孩子们所接受。

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教育笔记：《再玩一分钟》

教育笔记：《再玩一分钟》

玩沙活动每个孩子都喜欢，今天终于又到玩沙的时间了，孩子们像欢乐的小鸟一样“飞”到了沙地上，一个个很快地找到了自己玩的地方，饶有兴趣地玩起沙子来。不知不觉，玩沙的时间结束了。于是,我对孩子们说：“宝贝们，把玩具收起来，我们该回活动室洗手了。”我连喊了三声，大部分孩子都整理好了玩沙工具，只有凡凡没有整理，还在那边玩。我喊了一声:“凡凡！”凡凡说：“我还不想回去呢，再玩一分钟好吗？”是啊，孩子们正玩在兴头上，当然不愿意回教室了。但是，我也应该给孩子一个时间观念啊。于是，我说：“那好吧！再玩一分钟好了！”孩子们听了都特别开心地玩了一分钟。

爱玩，是孩子们的天性。生活中，不管是在幼儿园，还是在家里，难免会碰到孩子们爱玩，不肯收玩具的情况。我们对待这一问题，既要顾及孩子的兴趣，又要使孩子遵守一定的约定。“再玩一分钟”类似这样的提示与约定，会引导孩子们在欢快的心情中自然接受，不至于伤害孩子的兴趣和波及孩子的愉快情绪。

多等一分钟

幼儿园分园要修花坛了，以此作为各班的种植区。在墙的拐角处堆了一堆沙子，这便成了孩子们的"乐园"了。

一天上午,我带领孩子们到院子做课间操。孩子们一走到拐弯处,就喜欢用双手去摸那些沙子,感觉很好玩的样子,队子的秩序一下子就乱了。弄得院子里到处都是沙子，还会把沙子带到活动室里来，我告诉孩子们不要动沙子了,然后带着孩子们开始做操。

课间操做结束了，又路过那堆沙子，有一个男孩吕嘉诚,只见他走到拐弯处时,蹲下身子伸出了手,好像又要弄那些沙子。我在不远处看到了这个情景后,心里想:我刚刚和孩子们说了,他怎么又去动那些沙子呢?我很生气，刚想大声喊,让他住手,又转念一想,等我看看他究竟想干什么。只见吕嘉诚轻轻地伸出手,把那些沙堆周围散落的沙子全用手捧起来拍在沙堆上,又站起来拍拍手,很满意地继续向前走去。我暗自庆幸:"幸好没批评他,不然可就错怪了孩子的一片好心。"

孩子的心灵是纯洁的,虽然他们有时会做错了事情,但也不是故意的。很多时候,孩子们是想做好事的,而我们没有耐心地去观察、发现,哪怕只是多等一分钟,没有给他们足够的时间,从而误解了他们。

这件小事提醒我,面对孩子,耐心地等待一分钟,说不定就会有意想不到的结果呢。等待可以使一件复杂的事情变得简单，很多事情如果换一种方式去处理，也许会收到不一样的结果，其实在适当的时候学会等待，会给人更多思考的空间，让人有更多解决问题的方法。等待可以让一颗浮躁的心变得平静，让自己在平静中学会等待。等待又是一个过程，我们可以在等待中学会观察孩子、了解孩子。

学会等待，让自己心态更平和;学会等待，让自己心情更舒畅;学会等待，让孩子有更多的时间去探索;学会等待，让孩子有更多的机会去发现。学会等待，让孩子有更多的空间去创造。让我们都学会等待吧!等待花儿静静地开放，仔细聆听花开的声音。

给小班幼儿多一分钟等待

音乐游戏时间，我正和孩子做“网小鱼”的游戏。孩子们扮成小鱼围着我快乐的游来游去。可是我发现只有雅萱一个人坐在自己的位置上看着我和小朋友游戏。雅萱是我们班一个比较特殊的孩子，她胆子比较小，做事比较慢，对人不信任，总是拿着某种物品作为自己的依恋物。看得出来她也想参加我们的游戏，但是又不敢参与进去。尽管我不停的鼓励她游戏，她还是不愿意。怎么办呢？我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小朋友游戏边关注着她。当我唱到“一会上一会下，好像快乐的小朋友”故意走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也模仿我的动作，相互拥抱。雅萱被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下，她终于迈出了第一步和我们一起游戏。分析：对于小班幼儿来说，抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人最好的方式。何况和老师的交往才短短的两个月。活动时她不愿意参加，我没有强求她。因为孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最后用自然亲密的动作打动她，让她参与游戏，让她迈出勇敢的第一步。看着她的进步，我也感到无比的欣慰。

让老师再多看一眼

实习的时候，听一位家长说过这样一句话：“如果你是孩子的妈妈，回家后看到自己的孩子总反穿着鞋，衣服扣子总是扣错的，你会是什么样的心情！”家长的这句话深深地刻在我心里。是啊，孩子要离园了，我们应该要多看他一眼。教育无小事，特别是在幼儿园，孩子们的衣食起居更是我们的大事。

很多看似平淡的小事里面包含的教育思想是十分丰富的。离园前我们应该看什么？这里面有大学问。有经验的教师在孩子离园前，一看服装，孩子穿戴整齐了没有！别让孩子在冷天冻着，在夏天晒着。把每一个幼儿当作自己的孩子来对待，这本身就体现了以人为本的理念。二是看孩子的精神面貌。一天下来，孩子心情怎么样？心里有什么变化？有经验的教师都能洞察出来，并及时和家长聊一下，与孩子谈一下，消除孩子的不快，解开孩子心里的小疙瘩，深入到孩子小小的内心世界里去，这种细微的观察，有着更为丰富的教育内涵和更深入的教育效果。孩子在幼儿园生活、学习了一天，就要回到爸爸妈妈身边了，我们怎们来衔接呢？——“看”，眼睛是心灵的窗口，只是那么充满关爱的一“看”，提醒孩子扣子扣整齐，衣服领子翻好，检查一下孩子的鞋子是否穿整齐等等，谁又能说这里面没有一种师生互动呢？正是这种无声的交流，孩子体味到了老师对自己“母爱般的深情”，从中懂得爱、学会爱。这也是一种礼仪教育，孩子和教师之间的“明天见”不是习惯用语走过场，而是有了鲜活的实际内涵。

希望每一个幼教工作者，在每一天活动结束的时侯，都不要忘记这个看似细小而又重要的教育环节：快回家了，让老师再多看一眼！

老师，再和我玩玩吧

上午活动课时间，有人找刘老师，我就到宝宝班去接替正在给宝宝折纸鹤玩耍的刘老师。

接班后，我继续给宝宝折纸鹤，一只纸鹤还没有折完呢，羽煊小朋友就跑到我面前说：“老师，包起来！”我看他手里拿着张白纸，弄不明白孩子到底要做什么，就问：“宝宝要包什么呀？”他想了一会儿，用小手指着我说：“老师，你到那个班上课吧！”我问：“为什么呀？”“让那个‘牛’（刘）老师来吧！”我听了当时可真是“伤心”呀！刘老师是宝宝班的班主任才几周呀就开始搞“不团结”，她的兵还真维护她呀！看来，我只有施展我的浑身解数，让孩子喜欢我才行呀！于是我笑着答应了羽煊，并借此走到活动室外，先“变换”了一下自己的身份，然后在宝宝的允许中重新进入了活动室，按我的风格改变了游戏内容，不一会儿，孩子们和我都融入到了快乐的游戏之中......

游戏结束后，我特意问：“宝宝，樊老师这次可真的要走了！再见吧！”宝宝们天真的伸出小手，不停地嘟囔：“我要樊老师！”、“不再见嘛！再和我玩玩……”开始和结束的两种表情，让我感动不已，让我心潮澎湃，我什么也说不出来，只是自然地蹲了下去，挨个亲亲宝宝的脸......

宝宝一句天真的让我走开，我好难过；宝宝一句表达自己心情的不再见，我好开心！纯真的孩子呀！是你们让老师的眼泪差点掉下来！

“一分钟”约定

爱玩是孩子的天性。这天又到了户外自由活动时间了，当我刚带着孩子刚迈进塑胶场地时，突然辰辰突然大声向我喊道“老师，我们能不能自由的跑一会儿？”，在孩子们的提一下，孩子们象一群欢乐的小鸟在塑胶上飞跑起来。过了一会，只见几个孩子围坐在了一个墙角，嘴里还不停的嘟囔着、争论着什么，好奇的我连忙走近一看，原来地上有一只奄奄一息的小虫子；还有的孩子仍再塑胶上你追我赶，高兴地脸上笑开了花。不知不觉，到了休息的时间了，我对孩子们说：“孩子们，我们该回去了。”我连喊了几声，可是有的孩子像根本没有听到一样，还是各玩各的，当我看见手中的哨子，马上放到嘴边用力的吹了起来，就在这时，突然，不知是谁大声说到：“我还不想回去，再玩一分钟好吗？”我循声望去，原来是可爱又能说的想金垚，是啊，孩子们正玩在兴头上，当然不愿意回教室。但是，我也应该给孩子一个时间观念啊。于是，我说：“那好吧！再玩一分钟好了！”“好！”孩子们高兴地答应着。一会儿，当我再次招呼孩子们：“孩子们，时间到了。我们排队，看谁第一个先来到我身边”这次，孩子们一听到我的话，立刻争抢着跑到我身旁来。看来，我承诺了孩子们，孩子们也记住了刚才的“一分钟”约定。作为孩子们的引导者、支持者······，我们既要顾及孩子的兴趣，又要使孩子遵守一定的约定，那样才会伤害孩子们的兴趣。遵守约定，不仅能增强老师与孩子们的感情，还进一步加强了孩子与老师之间的信任。

呼啦圈的“一物多玩”

爱玩是孩子的天性，玩游戏是孩子们最喜欢的活动。玩什么，怎么玩，则需要老师的积极引导。呼啦圈是孩子们最喜欢的玩具之一，自从呼啦圈热在我们幼儿园掀起之后，考虑到孩子年龄小，骨骼、关节还没有完全发育成熟这一实际情况，此活动的进行应因势利导。但是，由于孩子们热衷于玩呼啦圈，若用简单限制孩子们玩的办法并非上策，那该怎么办呢?我尝试着引导孩子们“一物多玩”的办法来引导，带领孩子们“看谁的玩具玩法多”的活动，让孩子们展开想象的翅膀，一件玩具想出多种不同的玩法来玩。

如此，只见有的孩子把呼啦圈当铁环推着玩，有的孩子把呼啦圈平放在地上跳圈圈，有的孩子将呼啦圈挂起来进行投准练习，有的把呼啦圈一个个隔开一点距离竖着玩钻圈游戏，还有的孩子则用呼啦圈的不同颜色摆成了彩色图案和奥运会的会旗五环等……整个过程中孩子们的游戏兴趣很高，大家能积极地动手动脑。

经过一段时间后，孩子们拿到一件玩具都能举一反三，常常看见他们是三五成群地聚在一起，商讨玩具的新玩法，孩子们从单一的一种玩法，积极探索“一物多玩”。此类活动，孩子们不仅锻炼了身体，也锻炼了孩子们合作探索的精神，同时也锻炼了他们的积极主动性和积极创新的精神。

点评

别小瞧孩子们，倘若把他们的兴趣激发起来了所创造的能量也是不可小觑的。你看，汪老师就让孩子们“发明”了那么多的呼啦圈玩法，更重要的是启迪了孩子们对玩具“一物多玩”的想象力!（汪作菊）

珍惜每一分钟