老师，六一演出你别选我了

随着六一节的到来，各个班级都在忙碌地准备着节目，紧紧围绕幼儿园的特色“快乐教育”。我班也不例外，我选择了一首孩子们平时比较熟悉且动听的歌曲《和快乐在一起》作为舞蹈的曲目。

刚排练的那几天孩子们都很兴奋，选到的孩子更是觉得很“得意”，但是随着老师的要求越来越高，有些孩子的耐心就经不住考验了，因为并不是每个孩子都是肢体动作和音乐节奏都不错的，还是存在有个别的孩子跟不上“大队伍”，也有个别的孩子免不了重新做过或者反复练习，还有个别的孩子“淘汰”了。当我去选另外的小朋友时就听到豪豪在说：“别选我，别选我……”嘴里念念有词。我心中一颤，接着我去问另一组的孩子时得到的回应也不是很强烈。我在想：六一演出到底是为了什么，是为了给孩子们搭建一个展示的舞台还是把演出的质量放在第一呢？孩子的快乐在哪里？演出的目的是什么？

为此在这几天练习的时候我将动作降低了，舞蹈中穿插了游戏的成分，又多请了一些孩子，让更多的孩子参加到活动中来，跳舞的时候我注重了孩子情感的表达，每个孩子的脸上都洋溢着笑容，虽然偶有几个动作不是很整齐很到位，但是和孩子们的笑容相比，这些动作都可以忽略可以不计较。

快乐教育无处不在，我想这才是我们所需要的教育！

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“老师，你吵醒我了”

像往常一样，下午上班时，我提早二十来分钟到达班上，来到寝室。江老师正在帮几个小朋友盖好被子，我看到吴昊轩，突然想起了早上入园时他爷爷交待的事，说昊昊昨晚发烧，今天白天注意一下他。于是，我和江老师说起这件事，想了解一下昊昊午睡期间有什么情况。这时，一个稚嫩的声音传来：“岑老师，你们怎么讲话呀，吵醒我了。”我一听，才意识到自己犯“错误”了，平时，总在幼儿睡觉前重复叮嘱孩子们：“睡觉时，寝室要静悄悄，不能讲话，否则会吵醒别人睡觉。”现在，自己却打扰了幼儿午睡，实在是有损教师形象。在孩子率直的话面前，我连忙诚心地向孩子承认了自己的错误，并向孩子们道歉。

是啊，平时我们总是教育孩子注意这样，注意那样，而对自己的一言一行却比较随意。通过这件事，使我知道，在对孩子提要求的同时，不能忘了全班有那么多双眼睛看着我们，关注我们一举一动，有时候一些细小的环节，孩子们会看在眼里，记在心里，甚至会模仿，所以，作为为人师表的我们需要不断提高自己、约束自己，当好孩子的榜样。

老师你看！我穿上了……

“老师，你看!我穿上了……”睿睿小朋友自己完成了穿鞋子，兴奋的抬脚让我看!看着他开心的样子，我连忙夸赞他：“睿睿你太棒了!能自己穿鞋子了!”然后看着睿睿乐颠颠的走到洗手间去小便洗手。

他能自己把鞋子穿上我们真的欣喜!一月前睿睿一到穿鞋时就会大喊大叫：“我穿不上，妈妈给我买的啥鞋啊……”他着急、发脾气，满走廊只听见他的声音。开始我们总是帮着他穿鞋，小朋友也会主动帮助他穿鞋。但总帮他穿也不是办法，他会养成依赖性，他也不能养成独立穿鞋的好习惯!所以，到穿鞋的时候我先给他穿一只鞋，给他留一只鞋。边给他穿鞋，边让他看老师是怎样帮他穿鞋的。还要边穿边说穿鞋的要领，并一定少不了鼓励。穿鞋时首先告诉他先打开鞋带，然后有趣的说鞋有舌头，穿鞋的时候一定要把鞋舌头拉住，不能让他跑到里面去哦!接着把小脚伸进鞋里，用手提鞋后帮。渐渐的，睿睿掌握了穿鞋的方法。每次穿鞋子时，他都不大喊大叫了。每次自己穿上鞋子都特别开心!而且知道把脱下来的鞋子放到柜子里，不再乱扔鞋子了。

作为老师和家长一定要让孩子自己多动手，让他自己完成一些力所能及的事，让他们体验到成功的喜悦!大人懒一点!孩子就会勤快点!我们一定要学会放手，让宝宝得到锻炼，养成好习惯!

你别打了

情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且激动起来难以控制。小班幼儿不仅依赖成年人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大的影响。今天一大早，我像往常一样热情的接待班里的每一个幼儿入园。我站在门外看着不远处宇宇跟奶奶正往这边走过来，怎么看着宇宇眼睛很湿润啊。我急忙赶过去询问什么情况，奶奶用不解的眼神看着问我：“老师，昨天晚上他也不知道做了个什么梦，半夜哭着说你别打，你别打。老师，你说他是不是在幼儿园里面受欺负了啊，还是做错事情被老师批评了呀?今天宇宇怎么也不乐意来幼儿园。”

话听到这里，对于孩子奶奶的一系列疑问和不解，我用心平气和的话语跟他奶奶说;“对于他不爱上幼儿园的事情，我会做进一步的了解，及时发现问题存在的根本原因，了解好以后会及时跟您沟通，您看怎么样?”他奶奶微笑着说：“谢谢你能这么理解孩子。”

平时他在幼儿园一直表现不错啊，也是个挺活泼的孩子呀!怎么会不爱上学呢?看来我对孩子还是欠缺着更进一步的了解啊。观察了他一天没有得到什么答案。可就在放学前的户外活动时让我看到了事情的曙光。

户外活动时，他跟班里的另一个男孩子偷偷跑到一边，两个人好像在商量什么事情。我靠近他们，发现他们在玩警察抓小偷的游戏。两个人用手指当作枪，嘴巴里面还不时的发出打、打、打、的声音。当他们发现同一个目标时，宇宇会说;“你别打、你别打、你别打啊，让我打······”看到这里，事情终于得到了答案，我不禁暗自窃喜起来。时间过得很快啊，一眨眼就到了放学的时间。

我把这件事情的前因后果跟他奶奶及时做了沟通。他奶奶微笑着说：“给老师添麻烦了，感谢你对孩子的照顾，以后我们家长也会配合老师的工作，实现家园共育的目标”看着他她奶奶满意的笑容，我心里有说不出的高兴。

老师我笑了——记幼儿园文艺演出排练

9月3日召开总教研活动时通过大家的讨论让我班的呼啦圈舞蹈参与到幼儿园的更名仪式的文艺演出。接到任务后紧张的节目排练随之拉开了序幕，要让每位幼儿都能在舞台上展现自己还真是件不容易的事情，排练一段时间后，我发现有些孩子早已动作娴熟了，但有些孩子却还是有些“笨手笨脚”“不知所措”……于是一遍、两遍、三遍……我便忍不住开始埋怨，责备孩子，“这么简单的动作你怎么老是做错”、“要学会听音乐，跟着节奏跳”……使自己陷入了消极的情绪中

，孩子们也并没有因为我的训斥而跳得越来越好，相反，“我不想跳了”、“我累了”“我要休息一下”的心声不断冲进我的耳朵，而且距离演出的时间只要三天了，在这样下出怎么行呀。于是我开始反思起来。“我们此次参与演出的真正目的是什么？”“孩子上台表演的意义是什么”？“通过演出孩子应该得到些什么？”带着这些问题我重新调整了自己的心态，开始了我和孩子们新的排练活动。

一、心平气和，摆正心态　

每个人都有自己的长处，孩子也一样。有的孩子动作发展快，乐感强，喜欢表现自己；有的孩子智力发展快，语言表达能力强；有的孩子乐于帮助别人……学会客观地看待每一位幼儿，用欣赏的眼光去看待他们，我释怀了，多了份理解，少了份责备。

二、学会观察，学会等待

孩子在练习几遍后就有些累了于是我在他们休息的时候继续放音乐，而有几个特别认真的孩子凑在一起练习的情景，我作为一个旁观者，没有去干扰孩子们，倾听着他们各自对动作的理解，互相传授讨论，静观他们的行动，让他们在与同伴探讨和争论的过程中找到适合自己的方法。在我的“观察、等待”中，幼儿有了思维碰撞，有了一定的思考时间，使简单枯燥的动作成为表达自己情绪的方式，变被动为主动，排练起来更加积极了。三、及时发现孩子的闪光点

“你的动作很漂亮”、“你的笑容很美”、“你的动作很到位”、“你的节奏很准确”“你学得很认真”、“你今天比昨天跳得好”……努力寻找每个孩子的闪光点，这些闪光点就会成为大家的闪光点，那么我们的活动就会闪闪发光！

四、小礼物的刺激

在排练的过程中对有进步的孩子及时的给予表扬、鼓励，激发自信心。适时、适当用小礼物做为奖励，会激发孩子的积极性

，会起到润滑的作用。比如幼儿喜爱的贴贴纸、小星星等，在每次排练结束后对有进步的、表现突出的孩子给予适当的奖励，并要求幼儿把小礼物藏起来，到演出结束后看看自己得到了多少奖励！

下面有请大一班的孩子为大家表演《动起来》一听到主持人的话我的心开始激动起来了。一是高兴孩子总于要上台表演了，二是孩子们在舞台上是否能自信的展示自己呢？造型摆好了音乐响起来了，孩子们动起来了，笑起来了。虽然没有达到我想要达到的效果，但孩子们的确努力了。是啊“人无完人”为了演出，孩子们付出了努力与不少辛酸，作为老师看着他们这么辛苦的排练内心充满感动和感激。涌在心头的只有一句话：“孩子，谢谢你，你们真的很棒，你们是我的骄傲，老师爱你们！”

老师，你犯规了

孩子们都非常喜欢游戏活动，游戏不仅可以让孩子们体会到玩的快乐，也可以使孩子们在玩中学到很多知识。可是在每次活动中,总有一些孩子有意或者无意的去违犯一些集体制定的游戏规则。确实是一件让我们头痛的事。

豪豪小朋友即聪明又调皮，调皮到他可以变着花样的违犯游戏规则。

这不，今天的体育游戏是《猫捉老鼠》。大多数幼儿手拉手作“篱笆墙”站在圆圈上，两名幼儿扮猫在圆圈里面，八名幼儿扮老鼠在圆圈外面。老鼠要设法钻进“篱笆”偷“粮”(皮球)，偷到的“粮食”可以让它滚出“篱笆”。游戏开始，扮猫的方灏和健楠非常灵敏，只见他们两人东窜西蹦，游戏好不热闹。

这时一只球正好滚到作“篱笆墙”的豪豪的脚边，豪豪顺势把球踢出了圈外。。。。。我看在眼了里。

又一轮游戏开始了，我建议让豪豪和另一名小朋友扮猫。我和小朋友一起拉手作篱笆。在游戏中，我扮演了一下豪豪的角色，但我没有偷偷的，而是幅度作大了一些，尽量让多数小朋友看见，几个坚持正义的小家伙喊道：“老师犯规了，老师犯规了”。

我故意做出检讨的样子：“我错了，我错了”。豪豪显然也看见了我的举动，站在那里，小脸儿有点红。“豪豪，快点捉老鼠，我们不再犯规了。”我大声喊道。。。。。。游戏继续，接下去的游戏豪豪非常守规。

虽然得到孩子们的“批评”，我却为自己加了这一段小小的插曲而感到欣慰。这小小的插曲显然胜过了生硬的说教。

老师，你哭了吗

下面给大家提供的是“老师，你哭了吗”，希望精彩的内容能够帮助到你！

这一学期，我带的是大班，这些小家伙果然比在中班的时候更有活力了，心也随着年龄的增长变得更细心了。

星期二的午睡时间，我们班的昊昊心情特别兴奋，就是翻来覆去的不睡觉，我平常对孩子中午难以入睡这件事情最头疼了，我就忍着困意陪他玩游戏，我打了个大大的哈欠，眼睛里充满了泪水。

昊昊看见了，就问：“老师，你哭了，为什么要哭呢?”“我没哭。

”我急忙跟他说。

“没哭，你的眼睛里怎么都是泪水呢?”我笑了笑说：“那你猜一猜，老师的眼睛里为什么有泪水好吗?”昊昊挠了挠头，对我说：“老师，你不会是因为我没有睡觉，你就流泪了吧，老师，你生气了吗，对了，老师你刚才打了个哈欠，所以你眼睛里流泪了，我猜对了吗?”我笑着对他说：“还是昊昊最聪明了，一猜就知道老师为什么会流泪了。

”我接着问他：“昊昊，那你知道打哈欠会流眼泪，还有什么时候会流眼泪呢?”这下他可来劲了，兴高采烈地对我说：“老师，我知道吃辣椒吃多了就会流眼泪，还有小朋友抢了我最喜欢的玩具我会流眼泪;我做错事老师批评我我会流眼泪;妈妈看电视的时候也会流眼泪;我生病打针的时候也会流眼泪，因为我怕疼。

在我的启发下，昊昊说出了很多流眼泪的情况，而且这些情况大部分都是发生在他自己周围甚至自己身上的事情。

我又接着问他，喜欢什么时候流的泪，不喜欢什么时候流的泪?为什么?这下昊昊更有精神了。

在思考回答的过程中，他自己明白了该如何减少那些令人不愉快的眼泪，如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处，每做错一件事，都要从中吸取教训不再重犯……

说到这里，小家伙累了：“老师，你是打哈欠流泪的，打哈欠说明你困了，咱们睡觉吧!”“嗯!”在心底为昊昊懂事儿高兴的同时，我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因，以准备回答昊昊可能要提到的问题。

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老师你忘记了

中午，到了交接班，我一走进教室，和李老师一起把孩子中餐用的饭桶准备搬出去时，班上能干的思思小朋友说：“张老师你忘记了，欣欣的饭菜没有留。”我和李老师这是才光然大悟，我急忙弄饭，这时，菜已没有了，李老师连忙到食堂里去弄点菜。说来也巧，刚把饭菜“留好”，欣欣小朋友和她爸爸一起回来了，真是“有惊无险”没有看出破绽。我诚恳的说：“思思，谢谢你的提醒。”她会意的、开心的点点头了一会儿，但就是那“一会”我想到了很多……很多。

事情然已过去几天，为我们的疏忽而表示歉意。但孩子的提醒，使我由衷的高兴，我们的孩子多能干，他们学着去理解和关心他人。我还从她提醒的眼神中看到了，她对我的信任，看到了她的喜悦，看到了我在她心目中所占的分量。

“老师，你说错了”