教育笔记 我是一个棒小孩

早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼：“老师你好”，当然他也会得到老师的赞赏：“铂涵真棒”。

上课了，铂涵会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师：“老师，你看我棒不棒”,同样他会得到老师的夸奖“铂涵真棒”。

可是今天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。

午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“铂涵加油”，于是大家一起喊着“铂涵加油！铂涵加油！”，小伙伴们的加油声让铂涵的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“铂涵是个棒小孩，不怕苦对吗？”，“对”说完铂涵张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“铂涵真棒”。yJS21.CoM

一句“铂涵真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，尤其是小班的孩子，作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧！因为他们要健康快乐的成长。

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教育随笔：孩子，你是最棒的

一颗幼小的种子我们只有不断的去给他浇水施肥它才能不断的生长，时间一天一天的过去了种子慢慢地长出了嫩绿色的叶子来，我们多么希望它能开出耀眼的花朵呀，终于它没有辜负我们对它的期望，长出了美丽绚烂的花朵。

其实，每个孩子就是一个幼小的种子，只有我们不断的给他们传授知识，讲述更多的道理，他们才能慢慢的生根发芽，才能慢慢地开出属于他们自己最绚烂的花朵。

“轩轩”他是一个活泼开朗的小男孩，可是他的破坏能力极其强，学习和自理能力从不需要老师担心，只有这微小的缺点为什么就让老师这么焦头烂额呢?这不，又开始他的工作了，每当小朋友晚上离园的时候，老师都会带领小朋友一起来做做操呀、玩个游戏呀，只有一个小朋友不听指挥到处在教室里乱跑，不是推一下这个小朋友，就是打一下那个小朋友的，真是让老师头疼啊，怎么办呢，计划一下吧，以奖励的方式如何?还是以讲道理的方式呢?

于是到了第二天我和“轩轩”讲了一个故事，故事的名字叫做《遵守规矩的淘淘》，故事很简单但很有道理，“轩轩”听完后很安静，有种不知所措的感觉，于是我告诉他：“老师和小朋友都很喜欢淘淘，轩轩你知道为什么?”其实“轩轩”心中早有了明确的答案只是他不说出来而已，经过了这件事以后“轩轩”仿佛变了一个人似的，教室里在没有那个乱跑的身影，也没有告状的声音，难道是故事吸引了“轩轩”吗?让他也做了一个遵守规矩的好孩子?

每个孩子都有淘气的一面，他们是单纯可爱的，和孩子们在一起享受着童年般的快乐与幸福，我不得不说，每个孩子也是最棒的，孩子，加油。

中班教育笔记：你是个很棒的宝宝

每次写教育笔记，我总是不由自主的想出一个小主人公——刘磊磊。刘磊磊性格比较犟，并且不爱表达自己的想法。很容易从他身上发现问题。我记得他妈妈跟我说过：“我这个孩子性子犟，你不对他凶一点儿他是不会听的!”我听后笑着回答：“我来试试看!”

一次，我上课呢，有位小朋友刚从兴趣班回来，站在外面打不开门了，刘磊磊第一时间跑过去打开了门。我亲他一大口：“宝贝儿，你真棒!我看得出你是个乐于助人的乖宝宝!”我这一表扬，他一下子变得很害羞。时间一长，我发现他喜欢干一些让老师高兴的事情。比如：上课时，有小朋友打闹，他会主动去制止那些小朋友、看老师的杯子空了，去帮老师打一杯水等等。在他的心中，他知道，我只要做对了，老师就会非常喜欢我。

其实每个孩子天性都是善良的，只是他们表达自己想法的方式不同。换一种方式与其交流，结果也就变得不一样了。

教育笔记：如果我是孩子？

今天我要来换位—当一回孩子，说一说孩子们的心声。老师，我们吃完点心能不能说一会儿话？老师，下课了我们能不能说会儿话？老师，中午吃饭能不能，我不喜欢吃的菜少吃一点儿？老师，中午起床，我们能不能出去多玩一会儿？

大班的孩子，话语非常多，他们会找各种空闲的时间来讲话，（但凡这个孩子有这么一点儿活泼）不管我们班的“小老师”他也克制不住自己。

自己时常在想，是不是确实自己压制他们太多了，如果我是孩子，让我不说话我肯定也会难受。对孩子的教育要松弛有度，这段时间面对着这些大班的孩子，看着他们的调皮、看着他们这个年龄段的特性，想了很多，我们得顺应他们的年龄特点，在该放手的时候就应该放手，而不是一味的根据所谓的“规矩”对他们执行要求。很多时候，让自己也变成跟他们一样的年龄甚超弯下腰倾听孩子们的心声。这样的处理方法会让更多的幼儿得到认可。

每天中午饭后洗漱都是班里吵闹的时间段，这天，被我发现，有孩子开始暴露恶作剧了，恰巧这还是个女孩子。（她想到把班里一个小男孩儿的文具盒藏起来）当然这是我无意中发现的，怎么发现的呢？恰巧我去洗漱池洗毛巾，发现钢琴后的窗台上有个文具盒…作为过来人，自然知道这里面的奥秘。为此我故意没做声，看看藏文具盒的孩子过后有么有举动，是不是自己会遗忘这个文具盒。

对这一现象，我也该做对策，用孩子的办法，我请来了被藏文具盒的孩子，趁女孩子无意拿来了她的文具盒，也藏了起来。午睡过后要上书写课了，女孩子找不到文具盒开始报告老师。—老师也不知道喔，想想看自己有么有藏别的小朋友的文具盒？人家会不会着急？—会，那你知道该怎么做了吗？）孩子转身就去找男孩子的文具盒，我自然也是把女孩子的文具盒悄悄的放到了她的位置……！

这样的解决办法还是很奏效，孩子自身体验这样的感觉甚超老师去口头教育。所以站在孩子的角度，有些时候让自己做回小孩用小朋友的办法去解决问题也挺好。

教育随笔：一根棒棒糖

教育随笔：一根棒棒糖

心里有很多苦的人，需要多少甜才能填满？

这是《奇葩说》的一个辩题。我不曾看过这期节目，但这个问题迅速引起了巨大的共鸣，以至于我在许多文章都读到了。

没想到，这个问题已经不仅是有个不幸原生家庭的中青年人的困惑，而是向前延伸，来到了非独生子女的我的学生们中间。

这学期伊始，我感觉到班级女生小寒的作业变得马虎了，课堂也不举手了。虽然她的学习表现不算名列前茅，但上学期她对我说起自己理想的样子我还记忆犹新。今天上课，我再次观察她，在我讲课的时候，她坐在位子上不紧不慢地喝水，平时我是不允许学生课上喝水的，但是她眉头紧身，似是身体十分不适的样子，我便问了句“小寒哪里不舒服？”，她看了我一眼，有点惊讶，但没有说话。过了几分钟，我又看她，她正拿着围巾，就着下摆的流苏编麻花辫。

放学的时候，我追上了她，摸摸她的头，感觉一下她的体温。旁边的女孩告诉我，老师，她没有生病，就是心情不好，上课走神，英语课回答问题也没有答上来。

我看看小孩，依然眉头紧锁。我想起来，上学期她曾经兴高采烈地告诉我，她妈妈终于生了个小弟弟，于是问她，是不是最近爸爸妈妈比较忽视你？说着，我把胳膊搭在了她的肩头，像搂着她似的。

这个动作让小寒眼睛一亮，忽然就卸下了防备，说，我妈妈总是把弟弟妹妹的错怪在我头上……

我一时感慨万千，只好安慰她：大人有时候也有做不对的地方，因为他们自己也控制不住自己了，也是因为他们也遇到了困难。但是你渐渐大了，你可以好好地对待自己。

小寒看了我一眼，我竟然觉得那眼神里孤苦的神色少了。也许我那一搂，让她感觉到了被呵护的感觉？下午的时候，我想起自己包里有根棒棒糖，那是我的孩子给我带的。我把它送给了小寒，小寒很不好意思又很开心，我说，希望这跟棒棒糖，能给你带来快乐。

生活很难，我希望能成为学生心里的那点甜。

教育随笔：你是最棒的

孩子们的笑容是甜美，孩子们的爱是纯洁的，孩子们的心是甜甜的。

航航是一个聪明活泼的小男孩，不仅学习好，创造能力也好。尤其是在画画时，他能大胆的放开自己得手，自如的绘画自己想象中的画面。在画的过程中还会时不时的告诉我，他画的是什么？如果给他一张纸，告诉他要求，只要你不说停他就会一直画下去。想象力丰富的他，课下很爱戳记别人，每次戳别人还都说是不是故意的。孩子们会时不时的对我说“老师我爱你”我也会回他们一句“我也爱你，顺手摸摸他们的头，有时还亲亲他们”。孩子们都愿意老师抱自己，认为那是老师爱自己。记得有一次我要报航航的时候，他拒绝了，当时我还感到很不好意思，孩子拒绝我，是不是不喜欢我呢？随着日子的逐渐增长，和孩子们的感情也逐渐加深，也开航航始和我亲密了，有天突然他很快的从我身边闪过，说了一句“老师我爱你”，就飞快跑开了，我有一种说不出来的高兴。自从那以后，航航开始跟我说，“老师我爱你”，但有时还会不好意思的举动。

老师相信，随时间的增长，他会越来越棒.

教育随笔：我最棒

今天的艺术活动中，我教小朋友画画—（我帮妈妈绕线线，需要用水彩笔。当我请宝贝们拿起水彩笔时候，我发现宝宝们什么样的拿笔姿势都有，大把攥的、毛笔式握法的……面对他们千奇百怪的握笔姿势我想如何引导这样小的孩子去掌握正确地握笔姿势呢？这时候我想起我们平时做手指游戏——（小蜘蛛）游戏时经常先让幼儿用双手分别作出小****的姿势，班里赵锦涛小朋友就很爱用小手做出“八”，或者是“****”的姿势，我赶紧对孩子们说：“老师有个好方法叫笔宝宝听你们的话，看。”我用手比出了“八”的手势，孩子们有的说：“老师，****；老师小蜘蛛……”我说：“对了，老师比出了这个姿势，你们看，我把笔放在这两个手指中间，用这两个手指夹住我们的笔宝宝，笔就拿好了。”于是，我示范用这个姿势在纸上画起来，孩子们高兴的纷纷比起了“小****”的动作来模仿拿起笔，我观察到借助“八”动作来拿笔这个方法孩子们很易于理解，所以他们模仿起来效果也比老师一个一个矫正动作要顺畅的多。看着孩子们纷纷的拿好笔开始做画，我感觉得孩子们通过这样的方式学到的握笔技巧，减少了他们因为不理解而苦苦练习正确拿笔的烦恼。

实践证明正确拿笔的意识对于婴班的幼儿来说，需要接受的东西越接近于他们经常能做的、能看到的事情，就更容易集中他们的注意力和易于被他们接受。“****”是他们经常做的手部动作，尤其男孩子更爱模仿。因此这些决定了这个方法更易于被他们所接受。对婴儿的教育要从身边的小事做起，教师在设计每一次教育活动时，应考虑到是否贴近幼儿生活。从幼儿喜欢的事情入手，那样幼儿就容易掌握。

教育随笔：我是男孩脸

开学已过一周了，上周四因是“国际三八妇女节”我们班组织了手工教育活动--胸针送妈妈。孩子们平时就对泡泥，剪纸这类手工活动非常感兴趣，加上这次是要做送给自己妈妈的礼物，而且胸针这样的形式又比较特别，所以孩子们就更加兴奋，激动。

活动前我做了几个用来展示的样品，活动一开始讲完节日的意义后，就向幼儿展示样品并再次讲述制作泡泥手工揉，捏，搓等技巧的要领。最后幼儿开始自行制作，可自由发挥，也可依据样品制作。在这过程中我巡迴指导，全班绝大部分幼儿都在发挥想象自行创作，只有个别孩子完全依照教师的展示品做。

在我巡迴指导的过程中观察到其他孩子做的胸针都是五颜六色的，唯独只有一个孩子做的连底色带图案全部是蓝色.这个孩子不是别人正是张泽颢。我正在想如何与他沟通了解他的想法，不想他刚刚稍建立起的自信又没了。就在这时旁边的另一个孩子主动问起他来“你做的这是什么，为什么都是蓝色的”。只听张泽颢高兴的对旁边的孩子讲“我做的这是男人脸”

听完这话我连忙半开玩笑逗着问他“男人脸是什么样子的，有什么特征，你自己又是什么脸呢？”本来问完这话我没抱太大希望他会回答我，因为以往老师单独对张泽颢提问答案都会是以沉默来应答，可没想到这次他竟然快速的，而且是面带标志性腼腆微笑的回答了我“我是男孩脸。”

这个行为表现出的进步对他来说是飞跃性的。还记得我刚到中一班时的情景。张泽颢的表现让我最快的记住了他的名字，吃饭盛的很少，挑食，吃饭速度慢。上课总是在做别的事，就连老师同他讲话他都总是一副害怕委屈的样子。看到他今天的表现，作为老师的我心里也有种说不出的喜悦与满足感。孩子的进步就是对我们作为教师工作最大的肯定，面对单纯可爱的孩子，只要能够付出足够的耐心与爱心，我相信孩子一定会加倍的回报给老师。

教育随笔：我也很棒

自由活动时，我班的小朋友因两个雪花片插不到一起而向我求救：“老师，我插不上，请你帮我插上吧。”我对她说：“只要你仔细看，对准了再插就可以了。”结果她屡试屡败，不断抬头看我，终于得出了结论：“老师，这两个雪花片一定有问题，永远不可能插上，我看给我换一个吧。”“别忙，让老师来试试。”我接过雪花片，仔细一看，插口有点变形，但只要对准了，稍一用力就能插上。于是我稍加摆弄，便将雪花片插在一起了。“谢谢老师，你真棒。”马明丽小朋友高兴地拍着手，但转眼又露出了惊异的表情，因为我又慢慢地把雪花片拆开，放到她面前。“老师，刚才明明插好了，为什么又拆了？”马明丽小朋友地脸上露出了不悦的神情。“马明丽，你刚才为什么说老师真棒？”马明丽说：“因为老师把两个十分难插地雪花片插到了一起。”我又说“可是我记得你对我说，这两个雪花片有问题，是吗？”她说：“是呀，我怎么也插不上，那为什么你能插上？是我太笨了吗？”我对她说：“你不笨，老师之所以帮助你插上，是为了证明它们没有问题，而老师把它拆开一点也不可惜，因为老师觉得你不笨，你和老师一样棒，不想证明给我看吗？”马明丽小朋友说：“想，那我再试试吧。”一开始她仍办不到，额上冒出了汗。抬头看着我，我只是微笑地望着她。我的鼓励使她消除了心中的顾虑，终于她插上了。她高兴地说：“老师，我插上了，我也很棒，对吗？”她的脸上洋溢着得意的喜悦，我也为她高兴极了。这虽然只是一件很普通的小事，但是它反映了现在的独生子女依赖性强的弱点。就是因平时家长、教师对孩子力所能及的事包办、代替地过多。我们应当又意识地让孩子体验困难，鼓励他们自己想办法解决困难。这不但能丰富孩子的知识，使他们体验到成功的喜悦，同时能够培养她的自信、勇敢、果断的意志品质。一名合格的幼儿教师，要善于及时发现孩子的闪光点，帮助孩子树立自信心，这对孩子以后的发展起着至关重要的作用。