早操调研随笔

今天早上查看了中大班的早操情况，各班能准时出操，形成了一定的时间意识，能掌握好户外活动、生活活动与早操的时间安排。三位保教人员能同时出操，配合默契。具体情况如下：

1.看了大班的花操和武术操，总体感觉不错。花操动作比较统一整齐，如果能在点位上规范一下会更到位。如直臂时与肩同高，花心朝上。花操其他部分孩子们都比较精神、投入，就是在变两个圆的时候，动作比较松散和随意。可以在这一部分进行进一步的练习与要求。武术操的感觉非常不错，动作有力，到位，孩子们十分投入和喜欢。大班孩子边做边配上“哈-哈-哈”的声音效果，很精神!

2.中班的武术操相对大班而言缺少了一定的气势，孩子的动作比较软，不管是手臂还是手指都有这样的情况，希望后期中班的操节，老师们要注意在力度上进行加强。同时可以引导孩子跟着武术操喊出声音和气势。中班的棒操要注意整齐性以及孩子之间配合的位置变化。

3.整体需要中大班调整的是游戏环节《找朋友》，昨天俞娇也已经跟各年级组进行了交流。年级组内统一意见，确定前四遍按照原来队形，从第五遍开始幼儿自由找朋友，不规定队形，体现游戏的自主性。

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教育随笔：快乐圈圈操

这时场景可热闹了，孩子们有的三五成群地把呼啦圈放在地上当荷叶跳，有的在脖子上套了四五个呼啦圈叫到“卖呼啦圈了，谁要买。”有的互相拉着呼啦圈开火车------。他们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。

是呀，为了追求不“乱”，我们常要求孩子们按老师的设计，按部就班地进行，如排队洗手，排队添饭，上课要做好不许讲话，先要怎么样后怎么样等等。一些活跃的孩子、主动性强的孩子耐不住，经常影响纪律，从而招致老师的批评。

从今天的活动看来过多的集体约束会影响幼儿的主动发展。我想在以后的日子里，我要给孩子们更多自由想象、自由创造时间和空间，让他们生活得更精彩。

教育随笔：调皮大王

调皮大王

我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话，有的比较调皮，有时候甚至会令人感到头疼。那里就说说我班的"调皮大王"田增晖吧，因为他太调皮，很少有人喜欢他。

做操时，他总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩，一会儿又拉拉同伴的辫子，一会儿又乱蹦乱跳的。在户外玩呼啦圈时，他总是去抢别的小朋友的呼啦圈；并且还把小朋友的呼啦圈折断好几个；就连午睡时他也常常恶作剧，睡不着觉，他就一会儿拉拉棉絮，一会儿抓抓同伴的脚底，常常气的我头皮发麻。于是，渐渐地我觉得田增晖很不讨人喜欢，但是，有一件事改变了我的看法，那是一次吃点心时，李欣菲小朋友没拿到饼干，坐在座位上哭，是因为她来晚了，点名时没点到她的名字，我连忙走到李欣菲身边，安慰她说："不哭，老师请阿姨到食堂里去拿给你。"正哄着她呢，这时，田增晖快步走到李欣菲身边说："不要哭了，你吃我的点心吧。"李欣菲不要，他又认真地往李欣菲嘴里塞，还嘟囔着："没关系，我妈妈经常给我买这样的点心吃，你吃吧。"

看着田增晖的举动，我有点激动了，我把田增晖抱到自我腿上亲着他的小脸，我顿时明白了一个重要的道理，我们不能把孩子的调皮简单的理解为破坏纪律，与老师或同伴作对，更不能全盘的否定他们，在感情上冷落他们，我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮，其实调皮的孩子很可爱，就像我们班的田增晖。

幼教随笔：做操整齐的妙招

看来这小小口令真神气,每天的早操我们班孩子们做早操的精神面貌最好,动作最整齐,孩子们做早操的积极性、主动性更强,我们的早操变得生气勃勃,其他班级的孩子们也羡慕地做起来。

每天的早操都一样,我发现孩子们有的时候并不是很积极做操。在做操的过程中,总有小朋友不合拍,队伍显得有点凌乱。怎样让孩子们既开心又整齐地做好早操锻炼身体呢?

我开始琢磨早操的内容——“运动员模仿操”,我发现在运动比赛中运动员常常会发出一些声音,帮助自己完成动作。于是,我就把这些“声音”借以口令的形式运用到中班孩子的早操中。

首先我们通过寻找资料、家长参与、电视视频等方法,让孩子观察发现运动员运动中发出的声音,激发孩子表现的积极性。然后在做操时引导孩子在适当的动作节拍中表现。例如:第一节是打排球模仿动作,在第四、第八拍的时候,引导孩子发出“嗨”(表示扣球)的声音;第二节是举重模仿动作,在第三、第七拍的时候引导孩子发出“嗨”(表示举起”杠铃)的声音;第三节操是游泳模仿动作,第三、第七拍的动作是双手由前平举到侧平举位置表示向前游,这时引导孩子发出“哗”(表示划水)的声音……。在一个阶段后,我发现孩子们也有自己的表现方式,他们在讲口令同时还伴有不同的表情,有举重前屏气用力的表情;有举起后欢乐的表情;有游泳时张嘴呼吸的表情……。

看来这小小口令真神气,每天的早操我们班孩子们做早操的精神面貌最好,动作最整齐,孩子们做早操的积极性、主动性更强,我们的早操变得生气勃勃,其他班级的孩子们也羡慕地做起来。

教育随笔：调皮的孩子

昊昊是我们班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，昊昊其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，昊昊免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是："老师，昊昊抢我的图书了""老师，他碰到我了"。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。昊昊小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，昊昊小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。

不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。"人之初，性本善"，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!

教育随笔：“调皮鬼”变了

戴戴是班里的最调皮的孩子，几乎每天都有不同的小朋友告状说：“老师，戴戴打我！”“老师，戴戴抢我的玩具！”“老师，戴戴又打我了”无论怎样和他谈话都不能制止他，每天戴戴都制造着不同的问题让老师们着实头疼，看着这样知错不改的“调皮鬼”，我想：如果不帮助它改正这些坏习惯，对他的成长无疑是百害而无一利的。

于是我和戴戴的互动变得特别多，他是我观察最多，谈话最多的孩子。在这个过程中我了解到戴戴的“不同”来自家庭。他自小跟随奶奶，父母忙于工作陪伴他的机会特别少，偶尔的见面对他的要求又严格，甚至会因为尿床挨打，被罚关在小黑柜子，在最需要关爱的年纪他得到的却是冰冷，他的心寒了。我想温暖这个孩子，于是戴戴的身边经常出现拿着小椅子坐在他身边的我，我陪他玩游戏，鼓励他主动和小朋友玩，教他怎么和小朋友表示喜欢，告诉他不应该打人...渐渐地，戴戴笑容更多，酒窝更深了。

一次机会，凡凡告状说：“老师，戴戴抢我东西了”，我一看，是一块即时贴，已经被抢的皱皱巴巴的，看起来脏兮兮，可两个孩子谁也不想撒手。我询问详细的过程后知道了是早上老师做完手工掉在地上的一块边角料，两个人都看到了，可是凡凡先捡了起来，于是戴戴问凡凡能不能给自己一点，凡凡不答应两个人就抢了起来。听过之后我告诉两个人：“现在请你们俩冷静一下，把即时贴交给我，我来告诉你即时贴应该给谁。”

我首先叫来凡凡，告诉他：“既然你捡到了这个东西而它不是你的，你应该先交给老师不是吗？老师会帮你们找到东西的主人呀。这样不是很好嘛？”凡凡是个聪明的孩子很快明白了我的意思。接着我又告诉戴戴：“既然凡凡先捡到的，你就不应该去抢别人的东西了，而且你应该告诉凡凡把捡到的东西交给老师，老师帮你们找到它的主人，这样才好你说是不是啊？”戴戴低下了头很长时间没有说话，头低的很低我看不到他的表情，我以为他会向往常一样，听过之后也不会有变化。凡凡也若有所思的样子，不一会，戴戴的脚挪动了一下，他转向凡凡，声音压得很低，几乎都听不见：“额...对不起...我不该抢...”。虽然话说的并不完整，可是这个只有四岁的孩子鼓起了多大的勇气首先承认错误呢，我多想给他一个拥抱。凡凡看到这样的戴戴，也羞窘的搓着手，说：“我也对不起...”。气氛有些僵硬，我鼓励两个人拥抱一下再回自己的座位。

戴戴回去之后一个人趴在桌子上，我看到他在掉眼泪，也看见了凡凡眼里的失落，我知道他们是很想要一张即时贴作为玩具的，于是我拿来了两块即时贴递给他们：“这样你们就都有了，这是奖励你们敢于承认错误的！”凡凡和戴戴很惊喜，拿着一块即时贴乐不可支，我以为事情会这样结束了，可是，发生了让我更意想不到的事……凡凡说自己的贴纸太小了，一脸的失落，这时戴戴毫不犹豫的就把自己的撕开一大半递给了凡凡说：“给，这样我们就都有了”！戴戴的举动让我的瞳孔为之一震，他勇于认错，懂得改正，更乐于分享，这个“调皮鬼”变了！

两个人大笑起来，阳光铺洒在他们的笑脸上，美不胜收！

教研组长会议随笔

今天，我跟着冯和田一起来到了新蕾京华早教园参加教研组长的会议。一开始还觉得十分不自在，但当吴老师开始讲这学期的幼教计划后，我感觉自己似乎马上融入了进去，生怕落下一点！

吴老师的计划面面俱到，而且可操作性强，给我的启发也很大，虽然只有短短4个月的时间，但是好像要做的事情却很多，而且一个都不能落下！这就是幼教吧！

最后，京华早教园的教研组长——胡静燕，给我们讲了一些她所策划的教研学习，虽然觉得步骤都差不多，我们也是这么做的，但是看到她的策划内容，我觉得有太多东西值得我们学习了！每次教研活动前，不仅查找了所有相关资料，而且组成了发言稿，把主持人要说的每一句话都写了出来。而且她所组织的教研活动延续性很好

，通过初次研讨、实施、再次研讨，再次实施的方式进行，感觉老师在活动中肯定会提高！这样扎扎实实的教研活动正是我们所需要的，虽然会很累，但是我想说：准备好了就行动！

时间是不等人的，机会是给有准备的人的，只有我们努力，才有可能有收获！

所以就让我们遵循吴老师的教学方向，学习胡静燕老师的工作方式，将我们的工作做到最好！

教育随笔：“调皮鬼”也可爱

教育随笔：“调皮鬼”也可爱

我们班有一群活泼可爱的孩子，有的比较乖巧、听话，有的比较调皮，有的甚至令人感到头疼。这里就说说我们班的“调皮鬼”超超吧，因为他太调皮了，很少有人喜欢他。

在一日活动中，总是心不在焉，拉拉女孩子的辫子，一会儿拍拍同伴的头，，一会儿又下座位到图书区去看看《恐龙世界》，总之，平日里比较自由散漫。午睡时常恶作剧，喜欢给小朋友藏枕头。睡不着觉，他一会儿拉拉小朋友的被子，抓抓小朋友的脚，让人难以忍受他的各种行为。他的心里是，老师和小朋友喜欢他。一次吃午点时，汪祉涵小朋友没有拿到点心，“你别急，老师去拿点心给你，你下次起床后要快速喝水过来吃午点，老师要忙着给你们女孩子梳漂亮的辫子呢。”正哄着她呢，这时哲超超快步走到汪祉涵身边说：“就是，你要速度快，今天你吃我的点心吧。”汪祉涵不要，他又认真地往汪祉涵嘴里塞，还嘟囔着：“没关系，点心我经常吃的，你吃吧。”

看着超超的小脸，我顿时明白了一个重要的道理，我们不能把孩子的调皮简单地理解为破坏纪律、与老师或同伴作对，更不能全盘地否定他们，在感情上冷落他们。我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮，其实调皮的孩子也很可爱。

教育随笔：我班的“小调皮”

教育随笔：我班的“小调皮”

三岁的孩子年龄小，不会去关心别人，时常以自我为中心。因此，近来我班时常有打架事件发生，可每件事都与”调皮鬼”浩浩有关，现在班上老师也警惕起来。

今天是我的课，我对“调皮鬼”特别注意，事事“盯”着他，生怕有什么“意外”发生，我紧张了一上午还好一切顺利。正在我放松警惕的时候，我不经意的一个回头发现了让我吃惊的一幕……“调皮鬼”他手拿抹布在给一位小朋友擦桌子上洒的水。那位小朋友很高兴的说“谢谢你，”。他羞涩的说:“没关系”听完他俩的对话我感动得不得了，没想到小班刚入园的小不点会去主动帮助别人。我似乎发现了新大陆一般。连忙跑到他们俩的面前说“你太伟大了，他俩好像对我这异常的一举不屑一顾，都挣大眼睛看着我。我笑着拍拍“调皮鬼”的头说:“你真棒！”我这简单的一句表扬，使“调皮鬼”兴奋了一天。而且他一天都与同伴和睦相处，没有发生任何“意外”。

一次无意的发现，一句简单的表扬，却给我们老师带来了一次这么好的学习机会，使我们改变了许多观念，使我们了解到孩子的能力是不可估量的。