让孩子的情绪在我们的爱里溶解

朋友仪打电话来，声音沙哑而低沉：“我很伤心。今天为了一件事我说了杰克几句，刚才我进他的房间，居然看见他用墨水涂画我的一张照片。心里真的好难过……”

杰克是仪的大儿子，已经十岁了。杰克其实是一个优秀的男孩子。他彬彬有礼，上进积极，爱护弟弟，尊重老师和父母，跟同学们和睦相处。他的性格和我的大儿子极像，所以两人非常投缘，玩得很好。但是乖巧的孩子有一个通病，那就是他们从小在一片赞扬声中长大，几句批评就能让他们难过或生气。

就像所有的孩子一样，这些乖巧的孩子也有情绪，只是他们通常不会大哭大闹，不会捶桌子顿脚，他们往往会选择无声的方式表达他们的不满，比如杰克关着门用墨水涂画母亲的照片，就是无声的抗议。

记得有一次让大儿子做乐理作业，平常听话的他那一天玩心很重，不想过来做作业。我却并不松口。他只好坐下来做。但是那天我检查他的作业时，在里面发现一张纸条：“Life is horrible.（生活真可怕）”。（迷你句子网 jZ139.cOm）

在一个孩子眼中，生活居然很可怕，我的心揪紧了。晚上我特意挨着他躺下，搂紧他，只想告诉他生活有多美好，他是一个多么幸运的孩子。

我跟两个儿子玩了一个游戏。我说让我们来数一数让自己觉得幸运和感恩的事情，他们争着说：“我们的妈妈很爱我们；我们在学校有很多的朋友；我们可以常常去旅游；我们常常看电影；我们有很多很多的游戏；我们有很好的堂哥堂姐；我们有一个大房子住；我们可以学钢琴……”

他们数的时候，我的眼睛潮湿了。他们虽然也有抱怨和不情愿的时候，但是他们那幼小的心灵，又何尝不是清清楚楚地，细细腻腻地感受到父母家人的爱呢？有这么多值得我们感恩的事情，生活又怎么会可怕呢？大儿子点着头对我道歉，直到现在我仍保留着他事后写的一张纸条，上面写着：妈妈，我为写了“生活真可怕”道歉，还有为我的态度道歉。

我们为人父母的，谁又知道什么是最好的教育孩子的方式呢？再乖的孩子也有犯错闹情绪的时候，我们是不是能够放下一贯的赞美，及时地为他们敲响警钟呢？再不听话的孩子也有乖巧听话的时候，我们是不是看得见他们的优点，是不是能够马上赞美肯定呢？去爱，呕心沥血地去爱。让孩子们从我们的付出中，从我们的爱中体会，明白，理解，经历爱……让他们的情绪在我们的爱里溶解，消释……

YJS21.cOm更多家园共育小编推荐

解决孩子情绪躁动不安的办法

1.被控制的孩子

安格莉卡（Angelika）和维利（Willi）简直就是天生的一对：两人从事的都是商务工作，男方年龄比女方大三岁，个头高出12厘米，而且双方都是典型的中产阶级家庭出身。

这样的一对儿组成了一个家庭。他们打算买一套私房，据说维利还准备继续完成自己的进修。他们想在这些实现之后再要孩子——不多，就一个！这是因为安格莉卡对自己的工作比较满意，不管怎样她都希望在做完母亲该做的事之后重返岗位。所以安格莉卡和维利谨慎地挑选着生育的时机。

几年来，安格莉卡一直在服用避孕药。现在，她做好了受孕的准备——可是“有心栽花花不开”。她的心头第一次涌起了担忧——是不是因为服用避孕药太久了而严重打乱了那本来就敏感的激素平衡呢？不过他们后来还是成功了。安格莉卡和维利是幸运的。

这下他们全部的生活都要为这即将出世的孩子而进行计划和安排了：他们在业余学校报名参加为准父母开设的课程。他们一起做放松练习，弄来好多的书看，还订了杂志。安格莉卡为孩子织了小外套，还不忘定期去做产前检查。

一切看上去都在按部就班地进行着。但这些表象会不会是假象呢？因为在一次检查的时候，医生附带说了一句：“是个柔弱小孩。您看看他那小脑袋！”说着便在显示屏上指了指。小脑袋？小得“过了头”的脑袋？医生接下来会不会说这孩子有什么缺陷呢？

医生说：“不用担心，它还会慢慢长大的。”这下安格莉卡的心可是真的被提了起来。医生只好安慰她并婉转地向她说明了情况。安格莉卡的心再也放不下来了。

下次检查时医生还会说什么呢？这个孩子真的会有缺陷吗？她是该继续怀着他呢，还是趁早把他打掉？

在妊娠期的第六个月时，安格莉卡感到轻微的疼痛并有不正常的出血。医生建议她修养。处在妊娠恐慌之中的安格莉卡这回彻底给自己放了假。她再也不敢到处走动了。

维利挑起了家务的担子。而安格莉卡腹中的孩子越发地“不老实”起来。她又开始担心过于激烈的胎动会导致早产。安格莉卡的精神负担越来越重了。

孩子——一个男孩儿——比预产期提前三周来到这个世界上。按照计划，分娩过程是在维利在场的情况下进行的。谢天谢地——孩子的小脑袋比例正常！这个小男孩儿整体发育健全，肢体也匀称协调，不过是个淘气鬼！

第一次喂奶他就不好好吃。刚吃两口他就松开了嘴，手脚不停地乱动，而且总是这样。哺乳对母亲和孩子来说都是一种痛苦。夜晚也令人发怵——孩子根本不睡觉。就像他无法静静地吃奶一样，宁静的也也让他无法接受。

父母为他精心准备的带帐小床却被他当成了“地狱”。尽管一大早还要赶着去上班，维利还是甘心情愿地和妻子轮流“值班”：一个晚上由维利来承担，跟着孩子跑来跑去；隔天晚上再换安格莉卡来“承受”，跟着孩子跑来跑去，再跑来跑去……就连每天都要洗的澡也成了一种折磨。

安格莉卡怕孩子会从手中滑脱，所以不肯让他自己洗。这样下来，夫妇两人每个晚上和夜里都为照顾好这孩子而忙个不停，以至于他们自己都越来越静不下心来了。

起初，他们不敢吐露自己的苦衷，不过最后还是讲了出来。安格莉卡再也无法按捺情绪，倒在维利的怀中，第一次含着泪表露了心声：“我们怎么偏偏就想要个孩子呢？”维利找不出什么话来安慰她，因为同样的问题像卡在喉咙里的一团东西一样困惑了他好久了。

他觉得自己就是个失败者，无论是作为丈夫还是作为父亲。最近连在单位也是如此——劳累使他在工作中屡屡出错。他有种隐约的感觉：孩子——这个孩子——正威胁着自己美满的生活计划。何况这孩子刚十二周大啊，要是他长到十二个月或十二岁的话，又会是何等光景呢？不——他也不想再要这个孩子了！可他曾经是多么想拥有一个儿子啊！

2.破坏力的揭秘

通常人们会低估胎儿的意识和感觉。胎儿对父母孕育他的这一美好时刻期盼已久。如果父母重视物质因素，而把孕育孩子放到了次要位置，胎儿会如何感受呢？胎儿是不是在被孕育前就已经有不安感了呢？这是个仁者见仁、智者见智的问题。但是对于已然在母亲腹中的孩子来说，人们就不能再推测他的感受了。而最新的研究可以对此提供可靠的证明：

——通过监视器所显示出的胎动方式，我们可以得知孩子的状态是否良好；

——堕胎前，人们可以看到胎儿是会受到惊吓；

——为了研究母体感受对胎儿的影响，人们向已经为孩子而戒了烟的孕妇们提供香烟，同时测量并记录下胎儿的心跳情况。当母亲看到烟时，胎儿的心率会在母亲犹豫不决的那一瞬间加快——她会接受还是拒绝？

——关于“压力与行为”的研究中的一项实验：

怀有幼子的母鼠被分为两组。其中一组生活在“安逸”之中。它们既不需要抵御来自外界的侵害，也不必为事物去“打拼”。它们的生活完全没有压力。与此相反，另一组则必需为求生而奋斗，它们显然是处于压力之中。

人们对它们所生幼鼠的生存能力进行了研究并得到证明：受过压力的母鼠的后代都具有更强的生存能力。这很容易理解：这些幼鼠在娘胎里就已经学会如何跟生命力打交道。

我们可以从上述实验中得出以下认识：

——胎儿通过母体共同承受危机。如果母亲在面临危机时态度坚决，孩子也会幸免于难。（我们可以想一下，在整个人类历史上，有多少孩子都是由于其母亲面临危难但仍怀坚定的生存信念才会在战乱和自然灾害中毫发无损地在母亲腹中存活下来的。）

——如果母亲处于无法在两种可能之间做出抉择的内心冲突之中（请比较针对有吸烟史的母亲进行的实验），其生命力的底气不足会产生一种波及孩子的不安感。

来看看我们在安格莉卡和维利的故事之外得到了哪些认识吧：

在开始尝试生育的时候（最初的确没能按计划“成功”），两人都陷入了日趋严重的自我矛盾的内心冲突中之中。这种感觉由以下几方面原因引起：害怕因服用避孕药造成了伤害而引起负罪感；害怕孩子有残疾或缺陷进而面临堕胎与否的抉择。

他们选择了留下这个孩子。但这样的坚决并未持续多久。从妊娠期第六个月开始，继续妊娠的信念就再次受到挑战。

尽管安格莉卡下决心要生下这个孩子，但她并不敢为孩子的到来而高兴，因为她是否能够足月分娩还是个未知数。她要做的就是乖乖地卧床休息，以免孩子受到任何伤害。她为自己的忧虑恐慌而痛苦着，另外还要为每一次胎动担惊受怕。

一般来说，在妊娠期结束前，她会一直担心自己的孩子过于有活力，而从另一方面看，那又正是她所热切期待的东西！

她对孩子不能模棱两可，不能对孩子既说“可以”，又说“不可以”。这样就会使孩子感觉到这种内心冲突。

这种模棱两可的情况引起了一种恶性循环。母亲内心的慌乱使孩子变得不安并且像母亲一样处在压力之中。唯一能通过节律性运动使孩子平静和放松的人可能就是母亲了，可是她却因为要保证卧床休养而无法这样做。这样一来，母子双方在分娩之前都完全地被压力所控制了。

在这种情况下，孩子就像个捣蛋鬼似的降临在人世间。第一次哺乳的时候，安格莉卡心里就又生起了冲突感，这一次不是担心孩子，而是一种假定的被孩子拒绝的伤感。“虽然我已经够受的了，可这孩子还是不吃我的奶；虽然我爱他，可他不接受我！”

可是孩子同样也生活在一种相似的内心冲突之中。他是那样喜欢被哺育，而且要安安静静地在妈妈怀里享受被保护的感觉。但是他感受到的却是来自母亲的不满、沮丧和紧张，以致他自己也开始在一种让他无法自然放松地吸吮乳汁的烦乱之中。到了夜晚，孩子依然不能从这种烦乱中摆脱出来——他当然不能让自己寄居在一个百孔千疮、不避风雨的栖身之所里！

那种破坏性的力量，也就是那种让安格莉卡和维利的孩子从一开始就失去了基本的依赖感以及吸引起母子双方长期不安情绪的力量，正是无法终止的自我矛盾的态度和对完美状态的盲目推崇——这种“完美状态”使人迷惑，让他们认为自己兴许可以摆脱痛苦与恐惧的影响。

而情况恰恰相反。人们越是竭力去摆脱那种影响，就越发落入了它的魔掌。

技术使人可以随心随欲地孕育孩子；不过它也让人可以随意地扼杀胎儿。其实多亏了技术才使人们可以只孕育他们理想中的孩子——这孩子在母亲腹中的感觉一定是如同置身天堂一般。技术使这些成为可能，而人类又是技术的操纵者。人类通过技术把“生杀大权”握在了手中。而人们所料想不及的情况却也连同内心冲突的痛苦——正如我们从安格莉卡和维利那里所见的——乘着技术的“东风”重新又悄然滋生出来。

3.解决方法

为人父母意味着既要容忍对立现象的存在，又不能回避同对立面的矛盾。每个孩子带来的不只是欢乐，还有苦痛。如果我们心甘情愿容忍孩子，那就应当接纳他这个礼物。作为父母，我们也应该意识到和孩子同甘共苦。为人父母要求人们做好心理准备，即使路途坎坷也要与孩子共同跋涉。

所以，为了能够平静而顺利地被父母接受，每个孩子都需要来自父母的确实的包容。这就要求孩子的存在被完全地肯定，以便孩子本身能容易地被接纳。

一个孩子没办法应对含糊的立场和心不在焉的态度。孩子总是绝对的，总是绝对的真实，也渴望得到绝对的真实。他希望自己好的和坏的部分都被喜欢。他需要爱，完完全全的、无私的和无条件的爱。

家长的机会也正在于此——他们可以通过对孩子无条件的包容来加强和恢复自己做家长的能力。沐浴在无限亲情之中的人会为神圣的爱所感动。与天空相通，他便可以安居大地。

作为家长，您应当重视产前的预防性检查，它们有积极意义。它们也已经为许许多多孩子的诞生助过了一臂之力。

另外我们也不妨感谢技术的进步。不过同技术打交道需要一种开阔的意识，需要了解永恒的生命法则。请不要让您对将出世的孩子的满心期待被其他对于某种缺陷的猜疑带走。

您要相信：在任何情况下，您与孩子的命运都是交织在一起的；在面对过（孩子的）某种缺陷之后，您无间的亲情会更添特别的深层含义，让您（对亲情）有更高的认识和更深的理解。如果您包容了那种缺陷，您也就得到了在坎坷之途上前行的力量。

很可能孩子的身体并没有什么缺陷。父母对于孩子生命的坚定信念——不管孩子身患残疾还是天资聪颖——是孩子感觉得到的，而且是被从内心深处去感觉的。而这道照耀在人生之路起点上的光芒将为孩子照亮整条人生大道并助他热身前行。

要是安格莉卡和维利问过我们如何才能让孩子感受到他们对他的“认可”和关爱的话，我们就会对他们说：“如果你们希望通过监视器来感受孩子，倒不如闭上双眼去感觉他，安格莉卡——孩子就在您的心房下面，维利——孩子在您太太的心房下面。”

你们俩想象一下，孩子的头位在哪里，还有他的腿在什么地方，你们就用镇定的动作去抚摩他。跟他说说话：“你好不容易才来到我们身边，所以你也应当留下来！你是我们的孩子。我是你妈妈，而他是你爸爸。跟我们在一起，你就该幸福地活着。放开手脚活动吧，我们会高兴的。”

用您有意识的气息来影响您的孩子，尤其是您遵照医嘱卧床休息或是在家静养的时候。当您在摇椅上或是吊床里休息时，您可以让孩子感受到更为强烈的摇摆节奏。为您的孩子唱首歌吧。现在就把以后要为孩子唱的摇篮曲准备好，因为我们是知道的，孩子们能辨认出所有他们在母亲腹中听过多次的乐曲。

在孩子出生以后，请您还是以同样的、孩子所熟悉的方式同他讲话：

以相同的言语问候他；用镇定的动作抚摩他；边唱他习惯听的歌谣边把他抱在怀中摇晃。他会辨认出这一切的过程中获得极大的快感。您要记住，孩子喜欢重复。保持不变的和重复出现的东西会起到镇定作用。

所以，当孩子躁动不安的时候，您就以同样的姿势、在同样的地点、采用同样的节奏，还要和着同样的歌声来抚摩和摇晃他，而且他越是不安，您就越要尽量这样做——到他彻底地平静下来为止。

孩子对一致性是有依赖感的。所以当他需要您的抚慰时，请不要跟您的爱人“倒班”。把您的真心展现给孩子并让他拥有那种基本的感受：“你可以相信我，我会一直陪伴在你的身边，直到你感觉舒服，我还会摇着你、背着你——因为我是你的妈妈，我知道怎么对你好。”

让孩子成为自己情绪的主人

让孩子成为自己情绪的主人

●设个“出气角落”

孩子和成人一样，有脾气、发脾气都是正常的。父母可以在家里设定一个专门的区域，作为全家人发泄情绪的场所。父母与孩子共同约定，无论当时心里有多不痛快，都不能随意发作，也不能迁怒别人。深吸几口气，把气愤、难过等强烈的感情压抑下来，立刻参与到其他活动、游戏或工作中去。回到家以后仍觉得心里不舒服的话，完全可以一头扎进“出气角落”，以自己喜欢的方式尽情宣泄“情绪垃圾”。

当孩子在“出气角落”宣泄情绪时，父母尽量不要打扰他，除非孩子觉得有人陪他聊聊天更好。当孩子自愿从“出气角落”出来的时候，父母将会看到一张神清气爽、笑逐颜开的可爱面孔。他们还会主动分享反省的心得体会，寻求父母的理解与支持。

布置“出气角落”的2点建议：

1。“出气角落”可以是一个宽大的旧沙发，或是几张软垫子，最好能有一个帘子（方便与其他空间隔离开），布置得温馨舒适些。

2。可以放些旧的毛绒玩具、画笔、白纸、小杠铃、图书等，让孩子自由选择自己习惯的发泄方式，如拍打毛绒玩具、胡乱涂鸦、做点运动、阅读喜欢的书籍等。

●打个秘密暗号

孩子最喜欢秘密，也最珍惜秘密。父母的一方可以与他设定一些“你知我知天知地知”的暗号，比如眨左眼表示“干得不错”，眨右眼表示“继续努力”，右手小指碰头表示“停下来，想一想”，竖大拇指表示“你是我的骄傲”等。平时可以适当使用这些暗号，形成相互间无言的默契。当孩子拿到五角星，父母眨一下左眼，他会比听到口头表扬更加兴奋和喜悦；当孩子学会跳绳，父母眨一下右眼，孩子将备受鼓舞，更加勤于练习。当然孩子也会时不时打出几个动作，看父母是否心领神会，父母必须要反应敏捷才行。

在孩子即将当众发怒的时刻，再多的劝告都已经苍白无力，甚至只起到反向的作用。此时，父母充满信任的眼神，加上右手小指碰头的有趣动作，却有神奇的效果。孩子的脸部线条可能会变柔和，急促的呼吸也渐渐平缓，紧握的双拳伸展开，一场“危机”就这样悄无声息地化解了。当孩子暂时平静下来后，父母最好马上带着他远离当时的情境。

●来个“亦褒亦贬”

有时候，批评不当也可能导致孩子强烈的情绪反应。

1。分寸把握不到位

父母千万要记住，不赞成孩子的某种行为并不是对他本身的否定，一定要就事论事。比如孩子平时一向很乖，有一回感冒了却提出要吃冰淇淋。父母假如借题发挥，由这一事件轻率得出“你就是一个不讲道理的小孩”这样的结论，孩子当然会忿忿不平了。

2。表达过于直接

开门见山的责备容易引起孩子的逆反心理。如果父母想指出孩子当天上午对长辈没有礼貌的言行，聪明的做法是先从孩子的优点说起，赢得他的好感，特别要列举他平时礼貌待人的“闪光事迹”，随后引出上午的不礼貌事件，形成强烈落差，最后请孩子自己分析和解释。

“亦褒亦贬”的批评方式能够满足孩子与日俱增的自尊心，提升他的自我期望，引导他适度控制自己的不良情绪反应，不失为提升孩子控制情绪的一大高招。

●做个平衡补偿

孩子做游戏输了，他当然会郁闷、不开心。但是如果每次父母都能给他一个大大的拥抱，并且告诉他“你是最棒的”，孩子就能逐渐克服消极的内心感受，坦然而从容地投入到下一个游戏中。这就是情绪的相互补偿起了作用，将有力的积极情绪与较弱的消极情绪配对，缓冲消极情绪发作的强度，达到一定程度的心理平衡。

父母在处理孩子情绪问题时通常容易犯“火上浇油”的错。孩子的坏情绪已经像火山那样一触即发，父母还要当众呵斥一番以显示自己的权威，导致后果一发不可收拾。如果在“暴风雨”来临前夕，父母能慈祥地看着孩子，温和地安慰和劝说，轻描淡写地替他解围，并迅速把他带离情境，孩子心中的那团火可能就不会熊熊燃烧起来。对待孩子的怯生现象也是如此，父母越是煞有介事地要求他当着陌生人的面表演，他越是害怕退缩。不如先让他很自然地和陌生人说说话，一起做游戏，相互熟悉后，孩子反而愿意把自己的“拿手功夫”秀出来。因为他内心的恐惧情绪已经与共同活动的愉悦感发生了“中和反应”。

孩子健康的根源在快乐的情绪

对于一个孩子来说，健康的根源不是山珍海味，不是豪宅锦衣，而是快乐的情绪。

作为父母，我们一般会把健康的标准定位在孩子吃得好睡得好，有个棒棒的身体，而往往怱视了他们的心理健康。其实，人的情绪状态和人体的生理变化有着紧密的联系。

医学研究表明：情绪可直接影响植物性神经系统的功能。比如人在激动、紧张时，会出现心率加快、血压上升、呼吸急促以及胃肠道活动受到抑制等现象。恐惧时，会出现呼吸暂时中断，脸色发白，出冷汗。悲伤时，胃肠道蠕动和消化液的分泌都会减少，从而引起食欲减退。由此，可以看出健康不仅仅是吃出来的，更需要愉悦的心灵来支持。生活中，家长不妨多观察，多询问下孩子：你快乐吗？

快乐性格如何培养？

1、让孩子享受“不受限制”的快乐。

不要过多地限制孩子的热情与活力，以及他们的“发呆”，当他们调皮的时候，就允许他们尽情地玩耍吧。当他们“发呆”的时候，让他们“享受孤独”，不要去打扰他们。

2、让孩子体验关心他人的快乐。

孩子也需要他人对其价值的肯定。因此家长应尽量给孩子创设接触社会、关心和帮助他人的机会。当他们在帮助别人后得到了赞美时，让他们大大方方地接受表扬与赞美。让他们享受得到赞美的快乐。从小就让孩子体验帮助别人的快乐，是培养阳光孩子的重要举措。

3、不要吝啬你的笑容，尽情地笑吧。

有许多家长喜欢在孩子面前保持严肃的形象，以为这样才有尊严。其实不是那么回事，笑出声来，并不会失去你的尊严。把看到的，听到的，自己参与的好玩与好笑的事说出来，让你的家中充满笑声吧。

4、每天给孩子一个拥抱吧，让他感到父母对他的爱。

我和育儿专家懒妈友童在一起，好几次都目睹了这样的情景：懒妈拥抱着女儿好好，用眼睛望着她，对好好同学说：“亲爱的，妈妈是很爱你的，但是妈妈因为现在要和赵阿姨说一件重要的事，所以，你能够不打搅我和赵阿姨说话吗？”“那好吧。”好好就会很乖地自己看书或玩自己的东西了。虽然那段时间好好需要自己单独打发时间，但她的内心是温暖的，她知道，妈妈很爱她，只是让她不要去打搅而已。

5、不要做一个苛求完美的父母。

“最完美的是天使，但如果是天使，那就请到天堂去吧，为什么还要在人间呢？”（我看一个伟人的书时，这句话让我印象极深刻。）

过多的不满和批评，只会伤到孩子的自尊，让他失去自信。抱怨的时候，先想一下，这个过错是不是跟孩子的年龄有关？10年后，他们还会这样做吗？如果你的答案是否定的，就别再继续。你和孩子之间的感情永远比他把玩具放在哪里要重要得多。

莫扎特、歌德、莫泊桑等在他们童年时代，都曾一度因为情绪忧郁而让健康状况非常糟糕。后来，他们的父母在医生的建议下，想出了让孩子情绪快乐的办法，使他们度过了人生中的第一道坎。

下面的几句哲人名言，让我们一起共勉：

快乐能让儿童的智慧成倍增长！

表扬能让平凡的孩子成为天才，批评能让天才变成白痴！

父母心中有多少宽厚与爱，孩子就能得到多少快乐！

刻薄的父母是培养不出快乐的孩子的！

让我们带给孩子爱和希望

就在我走到楼梯口的时候，就听见那个奶奶开始骂**：“你这个死孩子，一点儿出息也没有，你瞧人家xx，见到谁都知道打招呼，就你，什么也不会！笨死了，上什么幼儿园还不都是一样！（**原来和我的女儿在同一个幼儿园，后来转到了他们认为更好的幼儿园。）”我当时就怔住了，这个阿姨，怎么能这么骂孩子呢，孩子幼小的心灵怎么能接受得了。我对阿姨说：“阿姨，你别骂孩子了，这挺正常的，小孩子都有这个阶段的。”那个阿姨气呼呼地拽着**上楼了，我隐约听到了**抽泣的声音。

回到家，我和婆婆说起了这件事儿，婆婆说：“唉，这个**，也真是可怜。他的爸爸早些年因为车祸成了植物人，一直由爷爷、奶奶照顾。现在她的妈妈带着他住在姥姥家，刚才骂他的就是他的姥姥。他的姥爷身体也不好，瘫痪在床，已经很久没下过楼了。这个姥姥估计也是心烦，所以经常骂孩子。她的妈妈也从不带孩子出来玩儿，不带孩子去看爸爸，估计也挺痛苦的。”我听了，心里一惊，植物人，没想到，我身边还真的有人变成植物人！以前只是在电视上或者报纸上见到过类似的报道，现实生活中我还是第一次遇到。可是，我觉得这应该使孩子得到更多的关爱，而不是更多的责骂。

大人会因为发生在自己身上的苦难而痛苦、烦躁，可是孩子并不理解这些苦难。植物人爸爸已经让他缺少了很重要的一份爱，如果周围的其他亲人再不能给他更多的关心、耐心和爱心，我想，孩子会养成孤僻、胆小、自卑的性格，就像这个**。**已经很明显地表现出了比同龄的孩子要孤僻，胆小。他很少参与到别的小朋友的游戏当中来，只是远远地看着，如果招呼他一起来玩，他通常会远远地跑开或者拉着妈妈、姥姥的手，离开！

还有，就是千万不要总是拿自己的孩子和别的孩子比，尤其不能拿别的孩子的优点来指责自己的孩子的缺点。孩子就像是千差万别的花朵，每种花的颜色、模样、味道以及选择开花的日子，时间等都不会相同，各有各的优点，也各有各的不足。比如，有的花，虽然很好看，但是味道却不怎么样；有的花，很漂亮，但是它的汁液却有毒，根本不适合家养等等。我们要做的是鼓励、发展孩子的优点，帮助他们改正缺点，而不是利用别的孩子的优点来打击自己孩子的缺点。这样做，只会让孩子更加无措，进而产生孤僻、自卑的心理，严重地还会自闭，这也许是大多数打骂孩子的家长在冲动的时候所没有预料到的。

所幸地是，在我们大家的劝解下，最近孩子的姥姥不怎么骂孩子了，孩子妈妈也经常带孩子出来玩儿了，有的时候还带着孩子去看看爸爸，孩子的小脸上终于出现了难得一见的天真无邪的笑容。曾经有人问他：“去看爸爸了吗？”**会很认真地回答：“去了，可是爸爸不和我说话。”我知道，**的妈妈已经开始尝试着告诉**爸爸成了植物人的事实，她想让**知道，**也是有爸爸的，爸爸现在没有和**说话，那是因为爸爸太累了，他想多睡一会儿。早晚有一天，爸爸会面带笑容地起来，举起**，对**说：“”宝贝儿，爸爸爱你！

我们带给孩子爱和希望，让孩子拥有一个完整的人格，就是带给了孩子一生享用不尽的财富！

别让孩子的聪明毁在你手里

育儿观念:让孩子在爱的海洋里茁壮成长

育儿观念:让孩子在爱的海洋里茁壮成长　

我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子更需要爱心，记得一

位名人曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。

”作为幼儿老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在

日常的保教工作中全身心的奉献出自己的爱心。

孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生

活。对于刚刚离开父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希

望得到关心、赞赏、认可、同情和爱护，希望得到老师的爱。从自己来说，我也是一

个刚刚毕业，刚刚走上幼师岗位的新人，我也和小朋友们一起成长，一起学习。刚来

幼儿园的时候我们班有一个叫丁丁的小男孩，极度缺乏安全感，防备心很重，只要有

人靠近就会大喊救命，大哭不止，甚至会用牙齿咬人，这个情况一度让我们老师束手

无策，但是我们及时跟家长沟通，一起帮他适应幼儿园的生活，老师也会随时给他鼓

励，对他表达爱，给予他关心和爱护，小孩子都是纯真善良的，你给予他什么，他就

会回报给你什么。现在三个月过去了，我们在丁丁的身上看到了巨大的改变，每天高

高兴兴的上幼儿园，会主动跟老师交流了，愿意表达自己的想法和要求，也不会再对

亲近自己的老师和小朋友有攻击性行为，和班上的许多小朋友成为了好朋友。这也是

给我上了一课，让我知道对待孩子需要付出我们的爱，让孩子感受到我们的爱，终有

一天你会看见你曾经付出的爱在开花结果。

孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己一颗真诚、热

爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内

心世界，用爱心来浇灌和呵护他们，哪怕只是一道温和的目光，一句关切的话语。

作为一名幼儿教师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了

对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在，帮孩子系鞋带、穿衣服、

盖被子是爱，尊重孩子，鼓励孩子、信任孩子是爱……爱是重要的，有了爱，我们就

会在日常保教工作中全身心的投入，把这种博大而宽宏的爱不断地转换成日常保教活

动的耐心、责任心。从有利于孩子心理和生理健康的成长角度出发，不断加强自身幼

教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动，让孩子在幼儿园健康快乐的成长。

让孩子在爱的海洋里茁壮成长。