教师心得：用真心去关爱每一个孩子

用真心去关爱每一个孩子

爱是打开教育之门的金钥匙，是促进幼儿健康成长的滋补品。作为一名幼儿教师要热爱和尊重每个孩子。要走进孩子的童心世界，了解每个孩子的性格特点、感情世界。要用平等的眼光去对待每个孩子，使孩子真心喜欢老师，愿意和老师玩，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习游戏。

在一日活动中我时时关注他们，哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我对孩子的爱。如：李新是新小朋友从未上过幼儿园，她的表现与众不同，从不与人交往，从不参加体育活动，也不说话。当别的小朋友在在户外兴高采烈地游戏时，她总是站在一个无人的角落里，用冷漠的目光扫视着大家，李新的表现引起了我的关注。有一天，我抱着球走到李新的身边，轻声对她说：李新老师和你一块玩球好吗？她转过身去，拒绝了。我还曾找过两名小朋友去拉她的手，主动找她玩，也被拒绝了。我想：如果不改变李新孤僻的性格，她怎么能健康成长！因此，我决心用我的爱去关心帮助她。

于是，我从调查入手，在与她母亲的交谈中得知，李新的父母亲性格都很内向，整天少言寡语，加上工作繁忙，很少与女儿交往，李新是和爷爷奶奶生活在一起的，而爷爷又是个性倔强的人，对李新也有潜移默化的影响。平时爷爷奶奶很少带她出去活动，缺少与外人交往的机会。原因基本上清楚了。于是，我多次找李新妈妈交谈，讨论这中孤僻的性格对孩子的终身发展有着不利的影响，她妈妈对女儿的性格也十分关注，非常着急，她多次主动问我们老师说怎样才能改变孩子的性格。我们告诉李新妈妈，孩子年幼，可塑性大，只要双方共同能力，是可以使孩子逐步改变性格的。我们建议家长平时在家中多与女儿交谈，并与老师沟通，密切配合。

在幼儿园，我经常找各种话提引她开口说话，和她谈谈家里的事幼儿园的事。有一天，她终于开口了，告诉我家里有哪些玩具，还告诉我她喜欢爸爸。话虽不多，我则如获至宝，立即抱着她亲了一下她的小脸，没摸一摸她的头。下午她妈妈来接她时，我有意当着李新的面表扬她的进步，李新的妈妈也密切配合，立即表扬了女儿。李新脸上露出了美滋滋的表情，不好意思地低下了头。另外我还从李新妈妈的口中得知她在家帮奶奶做事，便创造机会让李新帮我收拾玩具和图书。在这个过程中，李新有时也能说上几句话。渐渐地，她很自然地融入到班级的集体中和同伴之间也有了悄悄话。经过一段时间的努力，李新性格上有了明显的改变，能和小朋友们一起拍皮球，滑滑梯了。有一次我在给孩子们讲故事时，她竟和小朋友一样听着故事开怀大笑，并且能根据老师的提问积极举手发言呢。在教育活动中如看到其他孩子有进步也能及时给予幼儿表扬，树立幼儿的自信心，同时是对幼儿进步的一种肯定。

爱是带给幼儿安全感的基石。我班有个叫李姗姗的小女孩，从小由妈妈自己照看。刚来园时，她有些不适应幼儿园的生活。面对这种情况，我每天以满腔热情地迎接她的到来。她一来我就蹲下身，摸摸她的头，夸夸她的衣服或者她的鞋子。可是她总是往妈妈身后躲，嘴里还说：我不上幼儿园。每次我都亲切地把她抱进活动室，安慰她，并告诉她小朋友在幼儿园能学到很多的本领等。消除她上幼儿园的恐具感。让她感受到老师是多么的喜欢她爱她。一次户外活动时，我主动叫她扮老狼，我当兔妈妈领着兔宝宝，跟在她后面问：老狼老狼几点了当说到天黑了，老狼追我们时，我发现她开心极了。从次以后每次户外活动，她总是缠着我跟她做游戏，不知不觉中，李姗姗渐渐对我产生了依恋和信任感，在幼儿园里有了安全感，从而喜欢上了幼儿园。

爱是建立良好师幼关系的桥梁。作为新世纪的幼儿教师，更要从多个方面教育幼儿，使幼儿的身心都得到健康的发展的同时，也能让孩子们从小懂得关心关爱他人，记得有一天中午午睡，孩子们睡得很香，到1：30的时候，我便让几个孩子起床小便，因为他们吃午饭时，喝了好多汤，正在这时，李忠军醒了，她说要小便，然后走进洗手间，我正好抱着年龄最小的飞飞去洗手间，李忠军看到了说：方老师，飞飞最小，她不会小便你来帮她对吗？我说是呀！这时李忠军又接着说：方陈老师，这个地有点滑，你要小心哦！谢谢你，我会小心的我连忙说道。

等到几个小朋友都小便好了，我一个人坐下来静静地回味着这句话，看似平常，可是却出自孩子的口，真让人感到高兴。看着熟睡的他们，一句句关心.贴心的话语又出现在我的耳边。是啊！只要你用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑去面对每一个孩子，孩子们也一定会真心的喜欢你爱你的！

让我们用亲切、真诚、理解、尊重和微笑去关爱每一个孩子吧！

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教师心得：欣赏、支持身边每一个孩子

欣赏、支持身边每一个孩子

在全面实施素质教育的今天，多元化已成为未来教育的趋势，这就要求每位教师把儿童的需要作为教育的切入口，以人为本，遵循教育发展规律，促进幼儿与教师的共同发展。

因此，我们的观念不能仅仅停留在传统教育的师道尊严上，我们不仅呼唤着一种新型的师生关系，提倡一种平等交往；更要去体察和探明幼儿的兴趣与需要，并及时提供支持。

一．建立新型师生关系，用欣赏的目光去注视身边的孩子。

在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和信赖，老师说什么，他们就信什么。那么，我们教师应该怎么做呢？我们也不妨时时用欣赏的目光去注视身边的孩子。

1、以公正的态度欣赏孩子

孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上，那么，作为陪衬品的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。

2、以发现的目光欣赏孩子

这就是《纲要》所提出的发展性原则，要求我们教师要以发展的眼光看待每一个孩子，要看到他们身上的闪光点。

俗话说：世上没有两片相同的树叶，同样，孩子间的禀赋品性也是各不相同，要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展，教师就应以发现美的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。在孩子缺乏自信时，我们教师要鼓励其点滴进步，帮助他树立信心，而且，对于不同的孩子，也需要我们从不同的角度去欣赏，去挖掘他们身上微小的闪光点。

3、以宽广的胸襟欣赏孩子

这就是我们所说的要宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。

俗话说金无足赤，人无完人。对于自治力十分有限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的，作为一名教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足，更要宽容孩子的破坏行动。

二、及时提供支持，促进幼儿的发展

如果说，欣赏的眼光能够使我们真正从孩子的视角去看待世界，那么，当孩子在活动中遇到困难、出现问题、需要帮助时，作为教师，我们又应该怎样支持他们，以引发其更有价值的学习行为呢？我认为：

首先，我们要学会倾听

要倾听幼儿心声，及时捕捉教育的契机。这就要求我们教师要走进孩子的内心世界，深入地了解他们。在与孩子日常接触和交往中，我们教师要时时做个有心人，注意倾听孩子们说什么；耐心观看孩子们做什么；适时询问孩子们想什么，及时体察和探明他们的兴趣和需要，创造条件满足需要。

其次，我们要学会等待

就是当孩子在活动中出现问题时，我们不要急于把知识呈现给他们或回答他们的问题，而是给孩子充分提供探索的时间和空间，鼓励他们自己寻找资料，获取信息，去探索发现解决问题的方法。

其三，我们要学会适当的回应

在探索性活动中，由于幼儿缺乏知识经验，他们对事物的认识往往只是停留在表面，这时候就需要我们教师借助特定的情景、材料，借助开放式的问题，适时地对幼儿进行点拨，引导他们发现新疑问，产生新主题，从而，有效地促进幼儿的活动向纵深发展。

教师心得：蹲下去，和孩子一样高

蹲下去，和孩子一样高

线着没事时，喜欢看书报的，前几天，无意间翻开了一本《辽宁教育》，看到一片《“换位思考”，让我成为赢家》的文章，引起了我在自身教学过程中对处理幼儿某些问题的深思。

很久以来，我一直认为：作为教师，要有张空幼儿的能力，要让幼儿对自己信服，才能有值得完成每一个教育活动。可是在平时的日常生活中，我给孩子提出的要求，他们总是不能按我的意思完成，这让我感到很苦恼。前些天，发生了这样一件爱闹事，让我和孩子们在很不快乐的情绪中结束了一个活动。

那天刚一上课，孩子们兴高采烈的跑进累了，我在清点人数时，发现少了一个人，就派了一名董事的小男孩起皱，自己则留下来看管其他的孩子。可过了一会儿，那个董事的小男孩跑回来对我说：“XXX在操场和泥呢，他不跟我回来。”接着我便带着小朋友们去找他，到地点后，我发现于拿来是由于年纪大的学生在那里到了一些水，使泥土变软了，那个孩子正用小棍子和泥呢。看到我来了还对我说：“老师，你看我和的好不好，我还要捏小鸭子呢！”看到她的手上、身上、甚至脸上到处都是泥。当时我很生气，真想把他拎起来打他记下，可使其他孩子看到她的形象，都大笑起来，并大吵着说：“我也要和泥，我也要玩泥……”我处在了一种尴尬的境地，一气之下，说了声：“谁也不许玩”，然后拉起那名幼儿就往班里走。可就在我拒绝他们的要求时，我看到孩子们脸上失落的表情。

在读了《“换位思考”，让我成为赢家》一文后，我的心灵受到了强烈的震撼，我自己进行了换位思考。其实，我们也是从孩子那个年代过来的。二是的我们也喜欢玩泥巴，下小河，摸小鱼虾，远比现在的孩子们要“野”的多。那时我们感到自己随心所欲的玩时那么开心，可现在为什么不让他们玩个痛快呢？难道“只许州官放火，却不让百姓点灯吗？”如果那样，对那些天真无邪的孩子们是不是太不公平了？平时总想让孩子信服我，可我却在不知不觉中一点点破坏了他们对我的感情。所以，要想孩子们真正的用心接受我，进行心灵的交流，首先得从记忆的匣子里翻出儿时的那种体验，以同样的心态去感受捕捉他们的情绪和情感。让他们感觉到老师和他们是朋友，只有在那种氛围下，才能真正的组织好每一个教育活动，才可以想明白很多让人费解的问题，保持孩子的心态，就会找到解决问题的最合适的办法。进行了这次环卫思考，我决定从今天开始，让自己蹲下去，和孩子一样高，努力让自己和孩子们一起成长？

幼儿园教师演讲稿：爱每一个孩子

从古到今，那一位优秀教师不热爱自己的学生，爱学生是教师的天职，在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特点。而那些曾经呕心沥血哺育我的老师更给了我无限的熏陶，使我的心灵深处镌刻下：我要做一名好老师，我要用真诚的爱去浇灌儿童的心田。

幼儿园是孩子从家庭生活到集体生活的一个转折。孩子们要求教师象父母一样去爱护、关心照顾、体贴他们。教师不光给孩子知识，更要给予爱。因此我用我的真情去爱每一个学生。令我至今记忆犹新的是：一次午睡前，我班的一个女孩哭的特别伤心，细问原因才知她今天穿的新长统袜勾坏了一个大洞，怕回家挨骂害怕地哭起来，不管我怎么安慰也不见效，后来我终于灵机一动说：“今天午睡起来，你就会有一双新袜子的”。她终于止住了哭声疑惑的问我：“真的吗？”我看着她微笑着点点头。为了不失信于自己的诺言，我便去买了一双一模一样的新袜子，午睡起床后给她穿上，她激动的亲了我一下，可爱的脸蛋上又露出了笑容。我没想到这一举措温暖了她的心，更感动了其他的孩子，一个小男孩突然张大嗓门说：“沈老师，你真好！”这时，其他的孩子都异口同声地说：“沈老师，你真好！”这突如其来的事情让我受宠若惊，霎时，我的眼泪在眼眶里打转，没有比这更让人欣慰的了；没有比这更让人幸福的了！因为我用爱打开了一颗颗纯洁、美丽的心灵。

我给孩子播种着真挚的、无私的爱，孩子们也使我收获着他们独有的、天真的、纯洁的爱。他们会亲昵的在你耳边说着悄悄话：把好吃的糖果偷偷的塞你口袋里；画张美丽的画送给你；节日里打个电话问候你。是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，已使我感动。

教师心得：让孩子爱上图书

让孩子爱上图书

我是一名幼儿教师，从教的十余年来，我深刻体会到阅读对于孩子的重要性。喜欢阅读的孩子注意力容易集中，思维相对活跃，语言能力强，阅读对孩子将来的写作更奠定了一定的基础。而本学期我参加的亲子课题中有关于如何指导0-3岁婴幼儿家长进行亲子阅读方面的研究，由此我想到了自己在平时指导我女儿进行亲子阅读的一些心得与大家分享。

一、选择适合孩子的图书。

妈妈为孩子选取的阅读材料应生动有趣，能吸引孩子，根据孩子不同的年龄选择不同的图书。涵涵是五月份出生的，在预产期前我就精心挑选了适合婴儿看的色彩鲜艳、图形简单撕不破的图书。涵涵出生后，我选择最简单的图书趁她特开心时翻开书给她看，告诉她这是绿色，草地、叶子、树叶都是绿色的等等;涵涵20来天时开始看到自己喜欢的红色就会开心的笑，一直盯着看;涵涵3、4个月时看到红的东西就会手舞足蹈;涵涵6个月时，看到动物的图书就表现一定的兴趣，我便增加了动物的名称介绍以及动物的叫声等。接着给涵涵定了婴儿画报、幼儿画报等等各种适合孩子看的图书。

二、亲子阅读要在孩子心情愉悦时进行。

从涵涵10个多月开始，我就坚持每晚的亲子阅读，刚开始她没有表示兴趣，只管自己玩。但我还是坚持，用夸张的表情,动物的叫声，来慢慢吸引她的注意力。慢慢的她能坐的住听我讲,她特别喜欢动物,从书中她认识了很多动物,会飞的小鸟,脖子长长的长颈鹿,爱吃萝卜的小免子等等,有时听到她觉得好笑的地方,还会“咯咯”的笑起来.不管她听的懂听不懂。当然我都会选择孩子心情好的时候开展，这样有助于兴趣的培养。给孩子读书，可以让他感到快乐，但是不要因为他还不太懂，就任意跳过某个段落。大声为孩子朗读，可以让他感知句子的模式，增强对句子结构的理解，并促进语言的发展。

三、注重家庭阅读氛围的创设。

亲子阅读通常需要一个安静而轻松的氛围，要让孩子喜欢阅读听故事，要为孩子创设一个阅读的环境。例如，孩子的书要放在孩子很容易拿到的地方、让孩子常常看到妈妈也在看书、带孩子一起去选择她喜欢的书、坚持每天在孩子能够安静的时间段讲一个非常短的故事等。为了创设良好的阅读氛围，在涵涵一岁半时，我们全家吃过晚饭后都会每人手捧一本书各自看书，同时也给她一本书让她自己翻阅。

四、让孩子充分参与。

和孩子阅读时不必正襟危坐，让孩子尽情参与是聪明的做法，可以请孩子翻书、跟着念念有词，随着故事的发展欢笑、蹦跳。在阅读活动中，要重视引导孩子用表情、动作、体态等表现故事的内容，体验人物的喜怒哀乐等情感，在情感体验基础上进行创造。如讨论在故事中“你最喜欢谁?”“你觉得什么地方最精彩?”并让孩子模仿书中人物的表情、动作。孩子富有个性的表演，就是一个自我创新的过程。涵涵在两周岁半的时候便能根据画面自己进行创编，虽然刚开始只是一两句话，但日积月累现在已经能创编一个较完整的故事了。

通过坚持不懈，涵涵对阅读的兴趣越来越浓，每天都会自己拿书看，睡觉前也总要听完一个故事才入睡，而每次去书店总会主动提出买书。让孩子爱上阅读，使阅读成为孩子的习惯，通过爱上阅读，使孩子得到更多情感体验和更多阅读的快乐，获得成就感，从而更加热爱读书，热爱生活。