教育随笔：摩擦起电

《纲要》明确指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，激发他们的好奇心和探究欲望。”

今天大班幼儿来玩科学小实验《摩擦起电》，发给孩子们剪刀、纸、纸盘，然后他们快速将纸变成纸屑，孩子们有的剪纸条有的剪纸屑分工完成，接下来，我拿出一根吸管，把它放在纸屑上，让幼儿观察有什么变化，接下来我把吸管在头发上摩擦几下，“见证奇迹的时刻到了”我说着，吸管靠近纸屑，纸屑快速被吸了起来，粘在吸管上，“哇！太神奇了”，孩子们一个个嘴巴长得老大，眼睛瞪得溜溜圆。“你们也来试一试”，我说着，孩子们拿着吸管模仿我的动作在头上擦了几小下，结果当然可想而知。“老师，为什么我的吸不起来？”“我没成功。”顷刻间各种声音接踵而至，“我再做一次，你们可要看仔细”，拿起吸管，我在头发上上下摩擦几下，又把吸管伸到头发里晃晃，当我的吸管快要接近纸屑时，纸屑像被施了魔法一般：“站”了起来，把吸管左右晃一晃，纸屑随着吸管动的方向也摇摇摆摆动起来。“铭铭说：“纸屑跳舞了”，我说：“因为吸管和头发不断摩擦产生了静电，这种现象叫摩擦起电。“孩子们高兴的鼓起掌来。“你们再试试，这次看谁能成功！”

卿卿的纸屑还是一动不动，他急了，“我知道为什么我的吸不起来了，因为我的头发短，老师的头发长。”这时，冉冉叫起来：“老师你快看，我成功了！”“冉冉请你告诉小朋友你是怎么做才成功的。”“我把吸管在头发上使劲摩呀摩，然后快速放在纸屑上。”他高兴的说着。“那小朋友们试一试冉冉的方法”话还没说完，动作快的几个小朋友已经高兴的叫起来“真的呢，我成功了”“我的也粘在吸管上了”……

“那你们晚上回家可以自己做一做这个小实验。”“老师，我家没有吸管怎么办？”“你可以用塑料梳子，也可以用塑料尺子，还可以用水彩笔。”随手拿起一只水彩笔，我在衣服上摩了几下，“你们看！”水彩笔上粘了几个纸屑，“你们想让纸屑粘的多一些吗？”我把水彩笔用衣服包起来使劲摩了几下，果然水彩笔浑身沾满了纸屑。

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“科学是一种探索而探索是非常有趣的。”幼儿科学探索活动充分调动好奇心和探索兴趣，激发其对科学的兴趣，丰富他们的科学经验，从而促进幼儿科学探索活动各方面能力的提高，开发其潜能。

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教育随笔：擦桌子引起的

擦桌子引起的

午休时间刚刚开始时，孩子们兴趣很浓，凑凑在一起难免会说话，这时孩子们会小声的跟我说起了悄悄话，这时不要责怪孩子们，聆听孩子们的心声……..

“老师，我妈不让我在园擦桌子，整理桌子，”“为什么”妈妈说：“擦桌子，整理桌子会弄脏了衣服，很累，不让我干这些，这些事情是老师干的。”

“孩子的一番话，让我感悟很深，惊叹不已，这位家长可悲可叹！当今的孩子，在家大多数是独生子女，被父母、爷爷奶奶所宠，衣、食、住、行几乎被大人包办，劳动能力极少锻炼，生活及独立能力差，老师趁让孩子们学着擦桌子，整理桌椅，恰恰弥补了家庭教育的不是，老是有意培养幼儿动作的灵活，增强体质，这位家长应该深思，老师在园内有意培养孩子，让他适当的参加力所能及的劳动，让他们积极主动的学会动手，克服在家懒散，不愿动手的坏习惯，让孩子们变得勤快，争做老师、父母的帮手。

针对此事，我和家长做了交流，家长认识到了自己家庭教育中的不足，让幼儿做些力所能及的劳动，未必是坏事……

通过这件事情后，我发现孩子们的劳动积极性高了，都争先恐后地帮助老师做些力所能及的劳动，像扫地，去绿化区内捡出小垃圾等。瞧，这些孩子们……

教育随笔：擦桌子

以往每当我说:“要请个小朋友来擦桌子。”所有的小朋友都会一下子坐得端端正正的，还眼睛巴望着老师，可这两天不知怎么的，似乎影响力不够大，很多孩子尽管坐着，可是一副心不在焉、毫不在乎的样子。

难道是他们不感兴趣了吗？我疑惑了，只听第三组有人在嘀咕，“你说，今天老师会请谁擦呢，”那是匡慧妍的声音。“肯定是圆圆，郭老师经常请圆圆的，”钱轶洁说。“可昨天是圆圆，她都擦了好几次了。”“哼，老是请圆圆，我怎么都没擦过”，毛晴也忍不住插了一句。

看来不是孩子们厌倦了，而是我的请法出了问题。以前我过于注重“榜样”效应，因此往往会请那些乖巧能干的孩子来擦，而忽略了那些虽然调皮，但内心也渴望得到重视的孩子，天长日久，他们的积极性就受到了打击，难怪他们的表现会如此。我决定换个方法来请人擦桌子，让每个孩子都有轮到擦的机会，同时也给予擦桌子的小朋友一点小小的奖励，这下孩子们擦桌子的劲头又高涨了。

教育笔记：《小朋友之间的摩擦》

教育笔记：《小朋友之间的摩擦》

这段时间，总有家长来和我们老师反映，孩子回家后，总是告诉他们，在幼儿园有小朋友打他们。

听到这些，我觉得有些奇怪，平时看见他们都是在开开心心地做游戏，也没有小朋友来告诉老师说有人打架啊。既然知道了，那我在平时的游戏活动中也开始关注起这个问题来。

到底是怎么回事呢？是真的有人打人，还是孩子在撒谎呢。慢慢地我看出了一些端倪：原来孩子们都喜欢在一起玩抓坏人的游戏，小朋友们一起选定一个或者是几个坏人，然后小朋友们就一起去追逐这些选定的坏人并把他们抓回来，有的孩子可能无法控制好自己的力度，在游戏的过程中用力大了一些，跑得快了一些，不小心撞到了别人或是抓别人的时候过于用力，这样，被撞的孩子就误以为是别人在打他，回家的时候就告诉爸爸妈妈有小朋友打他。

针对这样的情况，我开展了一次教学活动，什么是打，什么是玩游戏？孩子们一致同意：在玩的时候，如果别人不是有意的去打你、撞你，而是在游戏的过程中碰到了你，那么别人和你道歉，你接受别人的道歉。如果别人是故意打你的，请你告诉老师，老师会处理。但是也请你在游戏的过程中小心一些，尽量不要去伤到别的小朋友。

现在没有孩子回家说有人打他了。

教育随笔：教育从小事抓起

教育随笔：教育从小事抓起

教育孩子，不管是大事还是小事，都不能有所放松，最好从每一件小事，都给孩子做一个榜样，让孩子从小事做起，从身边的事做起，养成一个良好的生活学习习惯！今天我班幼儿去了他们向往已久的公园，幼儿的情绪非常高涨，活动前，我先与幼儿明确了此次去公园的目标，并与幼儿讨论了一下在途中及在公园内以及返途中该注意的事项，幼儿说的十分好。幼儿在一路上表现的也确实很棒。

一直到我们一群人到了公园，看着公园里的风景，我们所有的人都非常的开心。我带领幼儿一边慢走欣赏风景，一边为幼儿讲解或提问，幼儿观察的极为仔细，也积极响应。这边的桃花开着，那边的落了一地的花瓣，还有的只有花骨朵，柳树发芽了，小草钻出地面了，幼儿的眼中透着惊奇与好奇。这时，队伍中的脚步有点乱，有幼儿边跑过来边大声的喊：“老师，小萌乱扔垃圾。”并指着一张地上的餐巾纸，我走过去请他捡起来扔到旁边的垃圾桶，“这才不是我扔的呢。”萌萌瞟了我一眼说，他不愿捡，一旁的幼儿开始激动了，大家的你一言我一语地炸开了锅“老师，我看到他扔的。”“我也看到的”“小萌他骗人”“乱扔垃圾不对的”……在一片讨伐声中，小萌开始犹豫了，我问道：“是你扔的吗？”他点点头，但仍倔强地站着，不愿动手去捡，其他幼儿安静地盯着我和他，当时我有点尴尬，我去捡起垃圾扔吧，其他幼儿一定不服气，可能产生负面影响，他们也会乱扔垃圾，让我来捡，对幼儿不负责的行为一定要及时教育，可让他捡吧，他又不愿动，这时突然想到他爱听好话，何不改改我和他说话的方式呢，于是我走到他身旁在他耳边说“小萌也是个爱卫生的小朋友，对吗？”他腼腆的点点头，我拉着他的手让他捡了起来，他很快的把垃圾扔了跑回了队伍，笑着对我说：“小萌也是个好孩子，对不对？”我笑着对他点点头继续带领幼儿们欣赏观察，他们也都兴致勃勃。

教育幼儿要从小事做起，从身边的事做起，养成幼儿良好的习惯，虽幼儿年龄小，他们天真可爱，不懂也无法理解什么是责任感，但幼儿却是善恶分明的，因此先让幼儿学会对自己的行为负责。我们来公园时讨论到不能乱扔垃圾，幼儿们铭记于心：爱护环境人人有责。当幼儿听到小萌不承认错误时，从当时来看小萌也不愿去承担自己的错误；那些看到小萌乱扔垃圾的幼儿可不买账了，情绪激动，小萌不承认，那不就是那几个幼儿在撒谎了，在此，我看到了集体的力量可真大，小萌开始还无所谓，想耍赖，结果在一片讨伐声中只能承认。我了解小萌平时比较随意，都按自己的喜好行事，但同时他的自尊心极强。这件事虽小，但却可以让他对自己的行为负责，成为他体验责任的一种经历，形成责任感的萌芽，同时也激发了其他幼儿的责任意识，这不失为一个好的教育契机。

小萌在听了同伴的那些话后，自尊心受伤，因此他虽然认识了自己的错误，却不愿行动起来，只是站着，这时旁人给他一个台阶下，他自然就欣然接受。现在的孩子平时在家作威作福惯了，受不得半点委屈，受挫能力弱，听不得逆耳的话，所以讲话时要注意一下方式方法，用鼓励性激励的语言让他欣然接受。我运用恰当的语言让他在感受不到批评的情况下纠正自己不负责的行为，化说教教育于行动教育。幼儿感知能力低，理解能力弱，说教的效果比不上行动，因此不如拉他的小手去做来得更直接明了。

教育是一个过程，而责任教育也不是孤立进行的，是与其他教育结合在一起的，这件事不过是其中的一个点，作为一名教师，通过一日生活中点点滴滴的小事，抓住教育的契机，以点完成线，以线完成面来完成这一教育过程。

教育随笔：从小事做起

这个月，小班的小朋友刚刚入学，幼儿园的一切对于他们来说是陌生而又新奇的，他们开始脱离自己的温暖的家庭和熟悉的爸爸妈妈，不断的适应幼儿园里陌生的环境和陌生的人，他们对幼儿园的生活懵懵懂懂，老师们在与幼儿们不断的建立安全感和信任感的同时，也在不断的教授幼儿基本的生活知识和常规。这些三岁的幼儿，他们从各个家庭中来，缺乏在集体生活中的各项常识，同时他们的年龄特点，一件在成人看起来是小事的事情，在幼儿眼里就有可能是一次挑战，幼儿园的生活要从每一件小事开始学习。

就说简单的喝水这件事吧，班级里的幼儿不会排队、不知道如何接水、不懂得等待，对于这个日常生活中很简单的一个环节，班里的老师将喝水分成了很多细小的步骤，如何打开水杯柜门、怎样拿水杯、怎么一个接一个的排队，怎样接水，这些都是要仔仔细细的告诉幼儿，教师在语言讲解的同时还要不断的示范，慢慢的说，慢慢的示范，让每一个幼儿都清楚明白的听见、看见。在讲解示范的过程中，语言、动作不仅要慢和规范，还要带着儿童化的语言，将活动更加游戏化。幼儿无疑是喜爱游戏的，并且幼儿的注意力集中的时间十分的短，游戏化的活动更加能引起幼儿的注意，很大的调动了幼儿的积极性。幼儿在一天一天不断地重复示范、联系中，慢慢的掌握了这个本领，养成良好的习惯。

入学的第一个月里，是幼儿的适应阶段，也是幼儿在幼儿园生活的基础阶段，这段时间里，将幼儿的各个习惯培养好，将对幼儿的整个的幼儿园生活都十分的重要，在日常的教育教学生活中，每一件看起来的小事，在幼儿眼里有不是小事，要认认真真的对待。

教育随笔：一起盖高楼

今天的户外活动孩子们分两组用砖块和泡沫玩具来盖高楼，每组都有一名大家推选出来的小组长：宋柯馨和任敬宇，游戏开始，任敬宇组这组每人自由搭建，每人将自己拿到的砖块垒成了正方形的围墙，然后将各种体的泡沫垒到院子里，五颜六色的高楼在院子里拔地而起；宋可馨这组在组长的指挥下用砖块垒出了方方正正的围墙，墙面平整，高度一样，拐弯的地方衔接的特别好，一圈的墙上垒上了半圆、三角、拱形等泡沫，墙里盖得是高低错落的城堡。两组搭建完后孩子们欣赏两座高楼，大家分别说说那组的高楼漂亮，那个地方漂亮？宋可馨组盖得楼房得到了小伙伴的一致好评，最后获胜组小朋友每人得到小贴贴奖励，孩子们开心极了。

在主题活动“妙妙屋”的开展下，孩子们对搭建房子特别感兴趣，他们在了解了各式各样房子的基础上，对房子展开了想象，在区域，户外及部室活动中他们画房子、粘房子，剪房子、盖房子等，在友好的氛围中，同伴之间进行了很好的合作，在合作中发展了幼儿之间的合作能力，动手能力、想象力，他们还收获了开心和快乐。

教育随笔：宝贝，对不起！

教育随笔：宝贝，对不起！

临近学期结束，结合我园阅读特色，每个班级都在积极准备最后的阅读展示活动，濛濛班也不例外。我的女儿濛濛在同轨的班上，她们的活动展示是中华美德小故事。于是我和女儿商量了就从中选了一个《孔融让梨》的故事进行表演。女儿的语言发展不是很好，说话口齿不清，也可能是小龄的特点吧，尽管如此，也阻挡不了女儿爱讲故事的热情。我一直期盼着女儿在故事表演中发挥她的优点：大方，不扭捏。也许是我的期盼值太高，在排练的过程中出现让我很内疚的这一幕：“濛濛，你讲话的声音就不能大一点吗？你瞧，诺诺的声音多大声呀。”“濛濛，你能不能别太随便，知道我们在表演吗？这样一次又一次的重复着，真是浪费我的时间。”“濛濛，你说的话怎么还记不住，你瞧瞧你的朋友们，说的多好。”在一次又一次的重复表演后，我终于安奈不住心中的怒火，冲着女儿很暴力的发了一通火，我想，这不仅在我的记忆中印象深刻，在女儿的记忆中更加的深刻了吧，她会并不会一辈子记住她暴力妈妈的形象了呢？我懊悔，不该拿女儿的缺点和别人的优点比，更不应该当着全班所有小朋友的和同事的面对宝贝发火，狠狠的伤着她的自尊心，女儿一直很好强。我反思着：我能把爱心、耐心和细心分享给别人的孩子，为什么就不能分享给自己的孩子呢？能够对别人的孩子做到宽容，为什么就不能宽容自己的孩子呢，总是要求自己的孩子做到尽善尽美，其实连自己都做不到，何况是一个5岁的孩子呢。事后的我很自责，也许是教师职业的后遗症吧，把工作中的情绪发泄在了自己孩子的身上了，我悔悟，也呼吁，如果是你，如果你也遇到这样的情况，希望你三思。孩子的童年很重要，父母的爱和引导更重要！

教育随笔：和你一起“飞”

户外活动时间到了，孩子们早已按捺不住兴奋的心情，个个跃跃欲试。我没有一下子把孩子放出去，而是顺着孩子们的热情，对他们说：“你们想出去玩，对吗？”孩子们很期待，立马说：“我想去，我想去！”“孩子们，你们别着急，我知道你们想去玩，我们玩什么呢？”“滑梯，秋千，去树林、、、、、、”孩子们雀跃着。“咱们选几样玩，好吗？”在我的引导下，有的孩子选了玩滑梯，有的选了去树林。“这样吧，我们这次就先玩两样，去树林和玩滑梯，好不好？”“好好好！”“谁能说说，玩的时候我们该注意什么呢？”

我观察到很多孩子在举手，但我故意请特别调皮一玩就疯的尹逊超、石嘉乐，孙文斌来回答。“老师，玩的时候不能跑，不能手里拿着树枝，拿树枝会戳着小朋友。”“在滑梯上不能推不能挤。”“不能扔石头，会砸着小朋友。”孩子们纷纷说出要注意的事情，这个过程加强了孩子们的安全意识，尤其是这些太活泼的孩子的安全意识。“老师，我想在树林里捡树叶！”“我想在地上画画！”“我想、、、、、、”

孩子们知道了在哪里玩，怎样玩，玩什么，这个时候，我带领着孩子们去尽情“放飞”了。

玩耍是孩子们的天性，在幼儿园每天的生活中，玩耍是孩子们的主要内容，我们不能因为害怕安全，而不放手让孩子去玩。我们可以在讲清安全要求，玩耍地点，玩耍内容后，在老师的观察陪护下，放手让孩子做回自己，和孩子一起放“飞”。