教育笔记：《我只喜欢吃米饭》

教育笔记：《我只喜欢吃米饭》

幼儿在幼儿园吃饭时总是会出现各种各样的问题。我们班里就有个孩子在吃饭方面存在很大的问题，他只喜欢吃白米饭不喜欢吃菜，这个挑食的孩子叫xx。

每次老师给他盛饭时，他总是说：“老师，我只要白米饭，不要菜”。因为老师考虑到成长期的孩子需要补充营养，不能只吃白米饭，所以让保育员郭老师直接给他打了点荤菜和素菜。xx接过饭碗低着头走回饭桌上开始吃饭，老师以为xx会吃完饭菜。过了一会儿，孩子们午餐时间已经接近尾声，老师开始巡视检查幼儿的就餐情况。转到xx的位子上时却看到他碗里的菜还剩很多，于是，我就上前问他：“为什么只喜欢吃白米饭呢？”李xx委屈的告诉老师说：“幼儿园的菜不好吃。”老师听了很无奈，“怎么会呢，你都没有尝过，怎么知道好不好吃？班级里的小朋友都把菜吃完了，还有小朋友都吃了第二碗。如果不好吃，小朋友怎么会吃得那么干净呢？”xx似懂非懂地点了点头。老师继续告诉他：“明天午饭时间我让郭老师添点菜给你，你要保证全部吃完好吗？如果真的很不好吃，再告诉老师。”

我们将xx吃饭挑食的情况与他的妈妈进行了沟通。原来xx在家里吃饭从不会挑食，有时吃饭还会让妈妈给他多盛菜少盛饭，没有出现过只吃白米饭不吃菜的情况。妈妈和我们解释说“我一般都是挑他喜欢的菜做出来给他吃，可能是吃习惯了我做饭菜的口味，在幼儿园一时接受不了饭菜口味的变化。”了解原因过后，我们和xx的妈妈达成共识。在家里由妈妈和xx沟通，让妈妈关注幼儿园每天的食谱，根据食谱做饭让xx熟悉饭菜样式，在幼儿园由老师引导。第二天给xx打饭菜时，郭老师只打了少部分的菜给他吃。可能是老师的方法奏效，xx吃饭时并没有挑食，渐渐地xx喜欢上了吃菜。WWw.yJS21.coM

通过这件事我知道了家园合作的重要性。对待幼儿需要老师的耐心、理解、包容，有了这些，事情往往会有意想不到的收获。

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教育笔记：我喜欢的绘本

区域活动时间，你来到了图书区。区域里已经有几位小朋友在游戏了，你没有跟其他小朋友打招呼，直接走到书架旁从上边选了一本书，坐在一旁一个人翻看起来。你用手指着书本里每一页面上的图画，一点点翻阅，看得很投入。

绘本看完了，你将它小心地放在垫子上，站起来走到柜子旁，从其中一个红色框里拿了一支水彩笔和几张彩纸。又坐回到刚才看书的垫子上，将书翻到其中一页，放在前面。开始趴在垫子上拿起笔对照着书本里的画面，将它画在彩纸上。一页画完了，你又往后翻了一页，换一张彩纸继续作画。

你连续画了5张彩纸，然后将纸头叠在一起整理对齐，从修补图书工具筐里拿了订书机。你小心地将纸头塞进订书机里，反复塞了几次但都没成功，总是会将原本重叠整齐的纸头弄乱，你停下来抬起头看着我。最后在我的帮助下，你的图书终于完成了，你对着我笑笑脸上露出了两个小酒窝，可爱极了！

七七是个安静乖巧的小女孩，静静地做着自己想做的事，翻阅图书，绘画摘录，制作图书，从整个活动的过程可以看出，七七在图书区的活动事先是有计划的。在订图书的时候遇到了困难，在尝试了几次还是没能成功，但是也没有气馁，选择用眼神向老师求助。接下来还可以鼓励七七将自己绘制的图书，与同伴一起看看、讲讲，共同分享，增进同伴间的交流，增加自信心！

教育随笔：小兔喜欢吃什么

教育随笔：小兔喜欢吃什么

晓彤是一个乖巧的孩子，平时各方面表现都不错，但晓彤有一个很大的缺点——是挑食，平时里，她不喜欢吃肉，把肉挑到一边，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边，一口也不动。不论老师怎样劝，就是不吃。在与家长多方交流中也发现，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有办法，家里人都很宠着她，就个性喜欢吃零食，整天大把大把的零食。爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶个性惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。

一次中饭，吃的萝卜菜，我看见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：“晓彤，你为什么不吃这个呀？”“它长的太难看了，一点也不好吃。”“你没吃就说难吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”这时候我突然想起了，这天讲的小白兔的故事，然后对她说：“晓彤，我告诉你一个秘密，小白兔最喜欢吃萝卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因为吃了萝卜才变漂亮的！”晓彤看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗？”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃！”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，之后看见她把所有的萝卜都吃光了。

从这以后，我每一种菜都编一个故事，之后每一天吃饭的时候，她还会和别的小朋友说“这个吃了会长高，会漂亮的！”然后大口的吃了起来。

教育随笔：我喜欢画画

小C今天第一次玩蜡笔。一开始，她在蜡笔盒里翻来翻去，拿了3支蜡笔放在自己的手心，然后随意的在纸上每种颜色的笔都画了几笔。这时边上GG已经画好了一个苹果，他很高兴的向我炫耀自己的作品。小C看了一眼GG的作品，于是也开始绕着圆圈来画。画完后，又换了一只颜色的蜡笔，用左手开始绕圈画。画了几下，小C又换了一只手，换了一个地方开始画。

结合《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中“表现与创作”的目标1中提到“3-4岁幼儿喜欢涂涂画画并乐在其中”。从小C的游戏情况来看，小C就是喜欢涂涂画画，她对新接触的蜡笔非常感兴趣，所以一开始并没有按照游戏的要求来画苹果，而是选择了各种自己喜欢的颜色蜡笔，在纸上随意的涂鸦。后来开始绘画时，她一会儿用右手画，一会儿用左手画，这也是一种探索。在这个过程中，我没有进行干预，只是在一旁观察，最后，小C画出了不同形态的苹果。

小班上学期的孩子手指精细动作发展较弱，老师不需要在绘画技巧上给予太多的要求。只要孩子是一种处于探索的过程中，并且乐在其中，我们教师应该给予孩子充分的探索机会。

教育随笔：不喜欢喝这个粥，我要吃肉

给孩子们盛好饭菜后，我在教室里巡视起来，走到糖糖旁边时，我发现他的碗旁边都是米粒，连地上都是。我蹲下来轻声说：“糖糖，吃饭的时候不能把米饭弄到地上和桌上哦。”糖糖哦了一声，又继续吃了起来，可是他又把饭菜弄到了桌上。糖糖很快吃完了自己的饭菜，开始喝起了汤，只见他用勺子将汤里面的菜叶子挑出来，放到盘子里，喝了一口后，又用勺子把汤里的平菇挑出来，放到旁边小朋友的汤碗里，“我不要吃这个，给你吃吧！”旁边的小朋友转过头来看我，于是我走过去说：“糖糖，要多吃蔬菜哦，蔬菜可有营养啦。不吃的东西可不能放到别人碗里。”糖糖听后，点了点头。“老师，他又把桌子弄脏了！”阳阳喊道。我走过去一看，徐胤贤把碗里的粥弄得满桌子都是，连衣服上都有。“糖糖，你为什么要这么做呢？多不干净啊！”

“老师，我不喜欢喝这个粥，一点都不好喝。”糖糖嘟着嘴说。

“为什么不喜欢喝这个粥呢？里面还有甜甜的小圆子呢，小朋友可喜欢吃这个了。”

“可是我就是不喜欢喝这个粥，我要吃肉！”

“我告诉你哦，喝粥对胃可好了，我们的胃最喜欢这个了，喝米粥可以让胃很舒服哦，小朋友光吃肉可不行。”在我的劝说下，糖糖慢慢吞吞的喝完了碗里的粥。

教育随笔：我喜欢的故事

幼儿故事是开启幼儿智慧大门的钥匙。幼儿听故事，不仅能对故事中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁的进入情景。听故事还有助于激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿知识，培养幼儿专心倾听的好习惯。

文泽妈妈给孩子们带来的是安徒生童话故事《皇帝的新装》。她讲的很生动，孩子们听得很专注。故事讲完了，文泽妈妈问：“故事里有谁？讲了一件什么事？”杨浩成说：“有皇帝，有大臣。”泥可欣说：“还有两个骗子。”国良说：“骗子说他们能织最美丽的布，做成最美丽的衣服”。书赫说：“骗子说愚蠢的人是看不到衣服的，聪明人才能看到。”广超说：“骗子是骗人的，其实什么也没有，皇帝受骗了。”胡浩轩说：“他们都没说实话，小孩说的才是真话。”孩子们七嘴八舌的谈论着自己对故事的理解。文泽妈妈说：“你们听的很认真，回答的都很好，《皇帝的新装》说明了一个什么道理呢？”晨旭说：“”遇事要多动脑筋。”辰雨说：“做人要诚实。”文泽妈妈笑了：“你们说的真好。《皇帝的新装》告诉我们，遇事要动脑筋，做人要诚实，不爱慕虚荣才不会上当受骗的道理。”

妈妈的故事讲完了，接下来是孩子们来讲述自己喜欢的故事。童子轩讲的是神话故事《女娲补天》，讲述的是女娲为了拯救水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良品质以及不怕困难、甘于奉献的精神。李政锐《哪吒闹海》的故事把孩子们深深地吸引了，哪吒超人的本领让孩子们赞叹不已，同时哪吒勇敢、嫉恶如仇的性格深受孩子们喜爱。妞妞还讲了《小红帽》，国良和刘皓轩讲了《乌鸦喝水》，每一个故事都让孩子们明白一个道理。

讲故事结束了，通过听故事提升了孩子们的思维能力，使他们的想象力更加开阔。讲故事则有助于培养孩子们的语言表达能力，建立自信。另外，故事的独特表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，满足了他们的好奇心，还会将他们带入轻松快乐的阅读之旅。

教育随笔：你的画我很喜欢

今天一大早，在一声声的问候中迎来了那些调皮可爱的孩子们。

随着问候声，婷婷来到我身边，给我张折叠的纸，“老师，这是我画的小房子，送给你。”我打开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我知道她是因为前段时间可可画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了给她面子，我收下了并谢谢她，她问我：“老师，你喜欢吗？”“喜欢啊”，“那我明天再给你画。”我顿时不知道该说什么，想了一下，还是说：“好的，不过要是能涂上点颜色就会更漂亮，老师会更喜欢的。”“恩，我会的！”她一蹦一跳地去自己喜欢的区域里玩了，留下我在那里为难：怎么处理这画呢？扔了？不行！这会伤了她的心；贴出来？又没有任何颜色和美观可言。我想，还是把她叫来，说：“要不你现在把这小房子涂上颜色吧？”她爽快地答应了，拿着画走了。

事实上她画的画实在不太美观，我说喜欢是违心的话，但我想，孩子的付出孩子的心意应该得到肯定得到保护！孩子的心很脆弱，如果她的付出一直被视若无睹的话，深深地把自己包起来，会觉得做一个自私自利的人比较安全。

孩子毕竟是孩子，很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物，不过，我们作为教师，就算不喜欢也会装出喜欢的表情，只为了让孩子的心意得到安慰！

教育笔记《关注吃饭慢的孩子》

幼儿阶段是孩子成长的重要阶段，记录下孩子在幼儿园学习、游戏、社交等方面的成长进程，可以帮助家长更好地了解孩子的发展情况，及时发现和解决问题。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“教育笔记《关注吃饭慢的孩子》”，以供参考。

教育笔记《关注吃饭慢的孩子》(篇1)

在教育孩子的过程中，我们应该关注和处理孩子吃饭慢的问题。因为吃饭慢不仅影响孩子的健康，也可能会影响其它方面的发展。本文将分享如何关注吃饭慢的孩子并提供一些建议。

为什么要关注吃饭慢的孩子：

1. 健康问题：吃饭慢可能导致孩子营养不良和消化问题。

2. 社交问题：吃饭慢可能让孩子在集体用餐时感到尴尬，影响其交际能力和自信心。

3. 时间管理问题：吃饭慢可能浪费大量时间，使孩子难以安排其他活动。

关注吃饭慢的孩子的方法：

1. 观察孩子的饮食习惯：记录孩子吃饭的时间、吃饭的速度和咀嚼次数等信息，以了解问题的根源。

2. 与孩子进行沟通：与孩子交流他们吃饭慢的原因。可能是因为不喜欢所提供的食物、胃口不好或者只是不喜欢吃快等等。通过沟通，你可以更好地了解孩子的想法和感受，并采取相应的措施。

3. 提供适当的食物选择：确保孩子的饭菜丰富多样，包含多种营养成分和口感，让孩子有更多选择的机会，从而提高他们的食欲和进食速度。

4. 培养良好的饮食习惯：鼓励孩子养成固定的进食时间和规律的饮食习惯，让他们在规定的时间内就餐。同时，要提醒孩子咀嚼食物并品味每一口，以促进消化和享受用餐的过程。

5. 给予积极的激励和奖励：当孩子能够按时进餐、吃饭速度逐渐加快时，给予肯定和奖励。可以通过夸奖、小礼物等方式来激励和鼓励孩子。

结论：

吃饭慢是一个值得关注的问题，对孩子的健康、社交和时间管理都产生影响。通过观察、沟通、提供适当的食物选择、培养良好的饮食习惯以及给予积极的激励和奖励等方法，我们可以帮助孩子养成良好的进餐习惯。这将有助于孩子的全面发展和提高他们的生活质量。

教育笔记《关注吃饭慢的孩子》(篇2)

简介：

孩子吃饭慢可能会引发一系列问题，如缺乏营养、时间浪费、食物变凉等。本文将介绍一些关注吃饭慢的孩子的方法和建议。

一、原因分析：

1.注意力分散：孩子注意力容易在吃饭时分散，对吃饭不够专注。

2.咀嚼困难：有些孩子可能存在咀嚼能力不足的问题。

3.厌食心理：可能是对某些特定食物或整个饭菜不感兴趣。

4.社交因素：在集体用餐环境中，孩子可能更关注与同桌的互动。

二、关注方式：

1.餐前准备：规定好就餐时间，摆放好孩子喜欢的食物。

2.提供刺激：制作有趣的餐点，用形状和颜色吸引孩子。

3.给予示范：父母可以充当饮食的榜样，养成良好的进食习惯。

4.监督饮食：适当监督孩子吃饭的速度，但不要过度干涉。

5.注意谈话：与孩子共进餐时，鼓励家庭成员之间进行正面的交流。

三、帮助解决问题：

1.增强咀嚼能力：提供适当的食物以锻炼孩子的咀嚼能力，例如坚果、胡萝卜等。

2.培养兴趣：了解孩子喜欢的食物，并尝试根据孩子的口味制作不同的餐点。

3.创设愉快的就餐环境：听听音乐、看看有趣的视频，为孩子创造欢快的用餐氛围。

四、与老师的沟通：

及时与老师交流，了解孩子在学校的饮食情况和进展，与老师共同帮助孩子养成良好的进食习惯。

总结：

关注吃饭慢的孩子，既是为了孩子的健康，也是为了锻炼他们的自理能力。通过了解原因、关注方式和解决问题的方法，我们能够帮助孩子建立良好的饮食习惯，促进他们的身心健康成长。

教育笔记《关注吃饭慢的孩子》(篇3)

标题：关注吃饭慢的孩子

导语：

在孩子的成长过程中，吃饭是一个非常重要的环节。然而，有些孩子吃饭速度非常慢，给父母带来了困扰。本篇教育笔记将探讨关注吃饭慢的孩子，并提供一些建议与家长共享。

一、了解孩子吃饭慢的原因

1. 心理原因：孩子认真品味食物，喜欢慢慢享受。

2. 生理原因：孩子可能吃饭速度慢是因为咀嚼能力不强，消化系统发育尚未成熟等。

3. 环境原因：尽量提供一个轻松、舒适的用餐环境，避免分心和压力。

二、愿意倾听并关注孩子的需求

1. 倾听孩子的感受：不要急于催促孩子吃饭，试着倾听他们对食物的喜好、对食物的感受和想法。

2. 给予孩子时间：给孩子足够的吃饭时间，不要限制他们在餐桌前的时间。

三、培养良好的饮食习惯和技巧

1. 规律饮食：制定一个合理的饮食时间表，让孩子习惯按时饮食。

2. 多样化食物：提供多种多样的食物选择，激发孩子对食物的兴趣。

3. 建立正面的餐桌氛围：家长应该注重餐桌礼仪，以身作则，给孩子树立一个良好的榜样。

四、寻求专业帮助和建议

1. 营养师：咨询专业营养师，了解孩子的营养需求，获得专业的营养建议。

2. 医生：如果孩子长时间无法正常进食或有其他相关问题，及时咨询医生的意见和建议。

结语：

关注吃饭慢的孩子是一个关心孩子健康成长的表现。家长应该尊重孩子的饮食习惯，同时正确引导和帮助孩子培养良好的饮食习惯和技巧。通过关注和倾听，家长可以与孩子建立更紧密的亲子关系，并为他们的成长提供良好的支持。

教育笔记《关注吃饭慢的孩子》(篇4)

在孩子的成长过程中，我们常常会遇到一些孩子吃饭慢的情况。虽然这可能是因为孩子本身的特点所致，但也有可能是因为其他原因，例如不良的饮食习惯或现实生活中的压力。关注吃饭慢的孩子是十分必要的，因为它不仅影响到孩子的身体健康，还会影响到他们的情绪和社交能力。以下是一些建议，帮助您关注吃饭慢的孩子。

1. 跟踪饮食习惯：了解孩子的饮食习惯对于解决吃饭慢的问题非常重要。观察孩子的饮食种类和分量，并确保他们摄入足够的营养。如果孩子只对某些食物感兴趣，可以尝试提供更多种类的食物，以增加他们的食欲。此外，避免给孩子过多的零食和甜食，以免影响他们的饮食平衡。

2. 创造轻松的用餐环境：为孩子提供一个安静、温馨、无干扰的用餐环境。避免在用餐时过多地干涉和指责，以免给孩子带来压力和焦虑。与孩子一起说说笑笑，营造放松的氛围，让他们在用餐中感到愉快。

3. 做好榜样：作为父母或照顾者，我们应该做好榜样，成为孩子良好饮食习惯的榜样。注意自己的饮食行为，并向孩子展示正确的吃饭方式。坚持规律的用餐时间，避免在饭桌上玩手机或看电视，这样能够提高孩子的专注力和用餐效率。

4. 培养自主性：鼓励孩子在用餐中发挥自己的独立性。让他们自己选择食物和摆盘，让他们学会用餐礼仪和适当的餐桌举止。同时，给予孩子足够的时间吃饭，不要急于催促他们。

5. 寻求专业帮助：如果孩子的吃饭问题持续存在并且与身体健康和情绪问题相关，建议及时寻求专业帮助。儿科医生、营养师或心理咨询师可能会对孩子的问题有更深入的了解，并提供更具体和有效的建议。

关注吃饭慢的孩子不仅是为了解决这个问题本身，也是为了帮助他们养成良好的饮食习惯和健康的生活方式。通过给予关注和支持，我们可以帮助孩子建立自信心和积极的用餐体验，促进他们的身心健康发展。

教育笔记《关注吃饭慢的孩子》(篇5)

在孩子的成长过程中，饮食习惯的培养非常重要。然而，有些孩子在吃饭的过程中表现出速度较慢，这给家长带来了烦恼和困扰。本篇教育笔记将探讨关注吃饭慢的孩子的重要性，并提供一些方法和策略来帮助家长和老师应对这个困境。

一、关注吃饭慢的孩子的重要性：

1. 与健康发展有关：存在进食问题或消化问题，需要及早发现并加以解决。

2. 与情绪调节有关：表现出焦虑、压力等情绪问题，需要关注并提供帮助。

3. 与社交能力有关：会引起同龄人之间的不满或嘲笑，影响其自信心和社交能力的发展。

二、帮助吃饭慢的孩子建立良好的饮食习惯：

1. 创建有趣的饮食环境：通过给孩子提供色彩丰富、造型别致的饭菜，增加他们对饮食的兴趣。

2. 给予正面激励和奖励：当孩子能够完成一次规定的进餐时间时，及时表扬和鼓励他们，让其感受到晚餐时间的愉悦。

3. 制定规律的进餐时间表：通过规律的进餐时间表，帮助孩子建立起良好的进餐习惯，培养他们的自律意识。

4. 分享家庭进餐时光：将进餐时间打造成家庭共享的美好时刻，让孩子感受到进餐的社交和文化意义，增加他们对饮食的重视。

三、与孩子进行有效沟通：

1. 关心孩子的感受：了解孩子为什么吃饭慢，并倾听他们的感受。可能有潜在的身体或心理问题需要得到关注。

2. 与孩子合作解决问题：与孩子一起制定规范，让他们参与到改进进餐速度的过程中来。

3. 鼓励孩子表达：通过经常与孩子进行对话和沟通，帮助他们表达情感，减轻因吃饭慢引起的焦虑和压力。

结语：

对于吃饭慢的孩子，关注和理解是最重要的。家长和老师应该与孩子合作，了解他们的需求并提供支持和帮助。通过创造积极的饮食环境、规律的进餐时间表以及有效的沟通，帮助孩子建立良好的饮食习惯，促进他们的全面发展。

教育笔记《关注吃饭慢的孩子》(篇6)

一、问题的背景和定义

吃饭慢是许多家庭都会遇到的问题，特别是一些孩子常常在餐桌上吃得很慢，让家长焦虑不已。但是，我们应该关注这一问题背后的原因，并采取适当的措施来帮助孩子解决这个问题。

二、慢吃饭的原因分析

1. 注意力不集中：孩子可能在餐桌上分散注意力，被其他事情或思绪所牵扯，导致吃饭速度变慢。

2. 挑食：孩子可能因为对某些食物不感兴趣或者有口味偏好，只愿意选择他们喜欢的食物，而忽略了其他的食物。

3. 经验不足：如果孩子没有养成良好的饮食习惯，缺乏正确的用餐礼仪和自己独立进食的经验，吃饭就会变得比较慢。

三、关注孩子饮食习惯

1. 提供多样化的食物：为了解决挑食的问题，家长应该提供丰富多样的食物选择，培养孩子对不同食物的兴趣。

2. 建立良好的饮食习惯和用餐礼仪：家长应该和孩子一起制定规范的用餐时间和习惯，例如不玩手机、不看电视，专心吃饭。

3. 培养孩子的自理能力：鼓励孩子独立自主地吃饭，让他们学会用餐工具，自己的盘子自己清理等，培养他们的自理能力和责任感。

四、注意孩子的情绪和压力

1. 温和引导：家长不应该催促孩子吃饭或者责备他们吃得慢，而应该用温和的语气和姿态，提醒孩子吃饭。

2. 交流沟通：与孩子进行交流，倾听他们的想法和感受，了解是什么原因导致了吃饭速度下降。帮助孩子舒缓压力和焦虑情绪。

五、提供适当的外部帮助

1. 合理安排时间：在确定用餐时间上，家长可以提前计划，确保孩子有足够的时间来吃饭，不需要匆忙进食。

2. 给予适当的奖励：如果孩子表现出改善的动力，家长可以适当给予奖励，例如夸奖或者小礼物，激励孩子改善吃饭速度。

六、培养良好的生活习惯

1. 规律作息：保持一定的作息时间和规律，养成良好的生活习惯，有助于孩子保持良好的身体状态和进食习惯。

2. 锻炼身体：适当的运动可以增加孩子的食欲和消化能力，有助于改善吃饭速度。

希望对家长在帮助孩子解决这一问题上有所启示和帮助。只要我们关注孩子的需求，采取适当的方法来引导和培养，相信孩子的饮食习惯会逐渐得到改善。

2020幼儿园教育笔记：老师不喜欢我了

前些天，王姝云的妈妈来接孩子，和我说：“王姝云回家说杨老师现在不喜欢我了，问问杨老师什么时候可以喜欢我啦。”听了这话，我当时就纳闷极了，还和她们母女开玩笑说：“老师每天陪你睡觉，喂你吃饭，还说不喜欢你?为什么说老师不喜欢你?老师哪里不喜欢你啦?”王姝云腼腆地笑着不语。

家长还算直率坦诚才和我这么说，可是这话却让我不好受，平心而论，王姝云刚入园，有点皮，特别是中午睡觉，总是翻来覆去，我每天中午都要哄她睡觉，和她在一起、关注她还是很多，可难道孩子一点就没有感觉到我对她的爱吗?我什么时候表现出不喜欢她啦?她为什么会和妈妈这么说呢?……我感觉好冤枉，家长无意的一句话却成了我的一个心结。

中午，孩子们准备睡觉，我照样给每个孩子脱衣服、盖被子，嘴巴里喋喋不休地说着：“被子盖盖好、眼睛快点闭起来、还不睡觉的孩子老师不喜欢了……”当我自己脱口而出时，突然听到了自己说出的“老师不喜欢了”这句话，而后在孩子吃饭时，上课时，我又听到了自己习惯性脱口而出的“吃饭吃得慢的孩子老师不喜欢了”、“眼睛不看老师的孩子，老师不喜欢了”，天哪，“老师不喜欢了”竟然是我自己的口头谈，如果不是王姝云的妈妈和我说，我竟然一点都没有意识到自己的话语有什么不妥。我忽然明白了，因为王姝云每天总是很晚午睡，而我的那句“再不睡觉老师不喜欢了”就总是针对着她，然后她就真的把我的话当真了。

小小的一句口头谈，让我反思：孩子还小，对于老师的话语，他们还不是很理解，所以他们就常常会把老师的一些条件句、反义句错误理解了。而作为老师，也常常会有自己说话的习惯，自己的表达方式，可我们面对的是是一群幼稚的孩子，我们说的话，有些是他们真的听不懂的。让我郁闷的心结终于打开了，原来是我自己惹的祸。原来对于小班孩子来说，你默默无闻地为他做许多事，他们可能都无法感受到你对他们的爱和关心，但是你直白地告诉他“老师喜欢你”，他们就很满意了，原来，爱是需要直白的呀!于是，我马上更正我的话，“老师喜欢眼睛闭好的孩子”、“上课眼睛看着老师的小朋友老师真喜欢”、“快点睡觉，老师喜欢你们”……

我深深地体悟，因为孩子需要老师，在接触中，我们已经成为他们生活中除了家长最重要的人了。因为需要，所以会很在乎我们的每一句话。虽然我的口头谈没有造成太大的过失，我也及时弥补了，但而面对这些小毛孩，我们真的更需要慎言、慎行了。老师，不是随随便便可以做好的呀!

突然想起前些日子杂志上看到的一篇文章，想和大家一起分享：《两个才女两样人生》，第一个主人公：作文极好而数学极差，为了对得起父母和老师，她硬生生地死记硬背了许多的数学题，最后得了满分，而数学老师则一口认定她是作弊的，于是倔强而又敏感的女孩直言顶撞了老师，结果被冒犯的老师单独发给她一张她根本没学过的方程式试题，让她当场吃了鸭蛋，之后拿墨汁蘸了毛笔，在她眼眶四周涂上两个大圆饼，然后让她转身给全班看，又让她去大楼的走廊走一圈。

第二位主人公：和第一位有着相同的境况，语文极好但数学很糟糕，初三毕业，数学要补考，补考之日，数学老师讲课到一半，突然停下，在黑板上写了四道数学题让全班演算，这没头没脑的4道题在下午补考之前出现在黑板上，又与正在教的内容毫无关系，再笨的学生也明白老师的良苦用心，于是，她成了全班最受怜爱的人，同桌把4道题的标准答案写出来教她背，最后她终于毕业了。

第一位主人公是三毛，第二位是席慕容，是两位极富才情的女子，可是却有着迥然不同的人生，三毛一生写了很多优秀的作品，但却始终走不出心灵的阴影，养成了终生悲观、敏感、孤独的性格。而席慕容则在她自己擅长的领域里，振翅高飞，在自己不擅长的领域里得到怜爱与关怀，所以她对生命充满着眷恋，对人世充满着信心。

两个才女的两样人生，应该说老师在其中起了至关重要的影响，如果三毛也遇上一位睿智而又有爱心的老师，如果三毛的老师知道尊重人格，不会为了那点可怜的尊严而滥用权力，给完全没有防范能力的三毛在精神上以致命一击，那么，三毛的情况就会迥然不同。也许老师当时也是一时被激怒才这么做的，但造成的后果却是无法挽回的。

慎即谨慎、慎重，的确，老师的言行很多时候会影响孩子的一生，想想老师的一言一行是何等的重要!老师的责任是何等重大!所以，当我们在忙着创新、要质量时，当我们在事忙心烦时，还要时时注重自己的言行，要慎之再慎啊!