教育随笔：真善美的小天使

过了近三个月的幼儿园生活，孩子们对老师和同伴都已经很熟悉了。每天都可以看到他们带着笑容来到幼儿园参加各种活动，不过我们也发现很多孩子虽然喜欢来幼儿园，但和同伴间的关系并不友好。为此，我们在十一月里加强了孩子间交往能力的培养教育。

首先，我们请孩子们每天带一件自己的玩具到幼儿园来，利用本体性游戏活动和午餐后安静活动的时间，让他们交换玩具。在活动中，常常可以看到有些孩子因为别人不借玩具给他而哭，甚至动手打人。于是我们介入其中，告诉孩子们如果你对别人不好，别人就会不喜欢你，当然也就不愿意和你玩。另外我们也经常请孩子们想想，如果别人不愿意借玩具给你，你有什么好办法来解决，比如说些好听的有礼貌的话，或则自己带来好玩的东西多和别人分享等。一次在交换玩具的活动中，我们看到倪嘉慧因为没有带玩具不能和别人交换时，她就用自己的语言争取到了玩具，她对一边的高康说：“你喜欢我吗？我们是好朋友，你的玩具借给我玩玩吧。”只是一句话，高康就乖乖的把玩具借给了她。通过经常的练习，孩子们似懂非懂的开始学习和别人客气的交往，渐渐的不再出现抢玩具和打人的现象了。yjs21.Com

其次，在户外运动中，我们也常常教育孩子，看到别人摔交时要记得帮助别人，不应该笑话他。同时也请他们回忆自己遇到困难和危险的时候是什么感觉。因为每个孩子多少都遇到过需要别人帮助的时候，所以他们很快就领悟了其中的道理。在接下来的日子里，常常能看到孩子们争先恐后的去扶摔倒的同伴，合作帮助同伴完成比较困难的动作，有时候孩子们看到我们爬到很高的地方挂东西，还会跑过来帮我们扶着椅子，小嘴里还不停的喊着：“老师，你小心点”。看到这些，作为老师的我们心里总是感到暖暖的，当然就忍不住多夸奖他们几句。

除了这些，在语言上我们也注意减少用不雅的词，也让孩子不去批评别人的不对，尽量不说“真难看”“不好”等否定的词，而是多用一些象声词，比如“哎呀呀”“啊呕”等表达自己觉得不好的感觉。在班级里我们也称呼孩子们为“宝贝们”“我的宝宝”，常常问他们“你们想不想我”“你是我的好朋友吗”这样的话。久而久之，孩子们内心善良的一面更多表现出来，同伴间的关系也越来越和谐。

其实孩子的行为习惯和为人都是在日常生活中慢慢锻炼和积累出来的，如果我们给他们的是美的东西和感觉，那他们表现出来的也是美的。所以我们要心存一份善，多看到阳光的一面，多用积极的态度去对待每一件事情，那我们身边的孩子也会成为一个个小天使，时时给我们带来快乐和幸福。

yjs21.cOm更多教育笔记编辑推荐

教育随笔：我想做天使

教育随笔：我想做天使

今天站队放学时，有个小朋友告诉我，老师，富星推宋佳畅来。我一听，富星平时就是一个非常调皮的孩子，经常性的做一些违反规则纪律的事情，但是，他不会欺负别的小朋友，于是我叫过富星，轻声问他，宝贝，你推宋佳畅了吗?嗯，他点点头。为什么呀?“……”我没听清楚他的话，让他再说一遍，还是没听清，我开始有些生气了。我压住火气，请他再说一遍原因：老师，佳畅站队时抢韩越的位置，我不让她抢，原来是这个原因呀，我释怀了，轻声说：宝贝，下次要说话提醒她，不能动手推小朋友，推人是不对的。富星点点头入队了。我却反思了很久。

现在的孩子都正义感十足，看到其他小朋友受欺负，自己就会充当正义的使者帮助弱小的小朋友，但是，帮助有困难幼儿时，有可能会发生比如上面的这种情况，我们就比较难应付了：我们作为老师又不能不让幼儿去帮助有困难的人？这就要求我们给幼儿正面奖励的同时，也要我们给幼儿反面的教育，让幼儿知道帮助别人是正确的，但帮助别人的同时，自己学着和平处理双方的事情，不能和别人起冲突。

我班特设立了：“和平小天使”这个职务，让每个幼儿都能够做个“天使”帮助别人还自己学会处理事情。通过小天使这个职务，我班的幼儿明显的有变化：动手打架的事情没有了，骂人说脏话的小朋友也变少了。

每个幼儿都希望自己就是天使。

教育随笔：天真无“鞋”

身为幼儿教师不仅仅得有一颗童心，更需要一个创新思维来面对一个个小朋友出的“难题”。这不，这几天我就一直在思考如何让我们班的“赤脚大仙”王家琪穿上鞋的事呢。

开学已经一个多月了，大部分孩子都能安静的坐着听老师讲故事，排着整齐的队伍上厕所，在家里的一些懒散拖沓的坏习惯也逐步的在改正，但这两天我发现班里的王家琪小朋友很喜欢脱鞋。跟他提醒了好几次说在教室不能脱鞋，脱鞋会着凉，会感冒。虽然他当时都听话的把鞋穿上，但是过一会又脱了鞋子。套用一段小品的台词：我真是被他的天真无“鞋”打败了……

我心里琢磨，是不是我的语气和方式不对，有什么办法可以让他穿好鞋呢？一遍又一遍的提醒只是徒劳，用命令的口吻也只会事倍功半。转而一想，当我给小朋友们讲故事的时候，每每模仿小动物的声音他们就会很感兴趣。家琪很喜欢大脸猫，我模仿猫咪的声音对他说或许会好使吧。这天，看着家琪又把鞋脱了，我没像往常一样，而是决定用讲故事的方式提醒他。我模仿小猫的声音说：“喵喵喵，大家好，我是大脸猫呀。”孩子们一听我又开始模仿小动物了，注意力纷纷集中到这儿，我接着说：“我大脸猫今天来到小朋友的家想请大家帮个忙好吗？”孩子都你一言我一语的问：“帮什么忙呀？”王家琪也好奇的说：“我可以帮你。”大脸猫说：“我刚才被大灰狼追的时候把鞋弄丢了，现在我没有鞋可穿了，来看看你们谁光着脚，正好可以把他的鞋给我呀。”大家都说：“没有~没有~”家琪听后也很慌张的赶紧把鞋子穿好，眼睛瞪得大大的，心存侥幸的看着我。我又模仿大脸猫感冒的样子说：“阿嚏，真可惜，我转了一圈发现你们家的小朋友都没有脱鞋，不过我会天天来的，请大家一定要穿好鞋，阿嚏，不然光着脚会像我一样感冒的噢。”孩子们都听话的点点头……

一连几天，我欣喜的发现王家琪小朋友都没有脱鞋，看来他已经改掉了这个坏习惯，我的做法起效了。这件事也启发了我遇到问题要多动脑，多思考，从孩子的角度出发，从幼儿的世界观考虑，才能事半功倍的解决问题！

随笔：永远的小天使

，一头摁在我腰上，给我挂“盐水”。锋锋看我一直没精神，对我说：“老师，我对你说呀，我家门口有‘长海医院’，那里看肚子痛的。你去看看吧！”看他一脸认真的样子，我说：“老师去医院看病了，谁来给你们上课呀？”他看了看实习老师说：“那让陈老师来给我们上课吧。”感受着孩子们给我的温情，心里想：虽然这些孩子平时有时候顽皮起来真的很让我头疼！但此刻，我真的觉得做老师好幸福。还好，在糖水和热水袋的作用下，慢慢地好起来了。下午放学时，我到教室里去发通知，‘小野猫’君君一看见我就跑过来问我：“老师，你现在还肚子疼不疼呀？”我又一阵感动。平时君君因为攻击性行为比较多，因此被我批评的时候也比较多。没想到我自己都把肚子疼这回事忘记了，她竟然还记着。

孩子们，虽然有时你们会让我生气、会让我发火，但是，你们是那么地纯真、可爱，你们是我永远的小天使！

托班随笔：勇敢的小天使

记得刚到托班的第一天，所有宝宝都在哭闹。同是新生的靖宇一个人乖巧的坐在板凳上玩玩具，真的为我减少了一些负担。到了午休时间了，我把所有宝宝都哄得入睡了。我才与空闲去看看这位小公主。令我吃惊的是小靖宇一个人在那静静的哭。于是我开始安慰她，虽然委屈想家，但是，他很坚强并没有大哭大闹，反而是抽动着嘴巴，泪水慢慢横流。我的心里顿时都有些不忍。然后我开始慢慢安慰她了，本想拍打着她的被子给她讲个故事使他快点入睡的。可是他又慢慢和我聊起了天。她说“老师我忍不住了，我想回家了”说着泪水就流了下来。我又开始慢慢的安慰她最后在我的安慰下，她安静地进入了梦乡。我觉得她很真的是个勇敢的天使，让人喜欢。

后来，我开始自己深思了许多。我们都过想家的经历，也有过想起家人痛苦的时候。所以，我们不能用强硬的办法去要求小朋友不去想家，安心地呆在幼儿园里。我们可以用另一种方式对待小朋友赢得一个温馨的家呢。于是，我开始慢慢的去了解每个宝宝在家哭闹的情况，我开始营造让造让他们比较熟悉也很快能够接受的环境。慢慢的他们开始对环境有了一些了解，对老师也不排斥了。所以有时候对症下药，要推陈出新，取代一些强制性为对待小朋友也许会事半功倍。

小班教育随笔：人性本善

开学快两个月的时间了，第一次担任小班老师，我感觉到的最重要的一点就是要有耐心。一天，到中午吃饭的时候了，我在忙着整理碗。忽然，一声尖叫，我急忙回头看发生了什么，只见欣欣抬着小小的脑瓜看着我，乐滋滋的笑着，我说：“欣欣，是你叫的吗？”她依旧抬着小脸笑嘻嘻的说：“是啊！”我放下手中的碗筷，走到她身边，蹲下来跟她说：“欣欣，你乱叫对吗？”也许是她感觉到自己做错了，脸色一下子沉下来，“啪……”一下朝我脸上打了过来……我的眼镜顺势被打在了地上，眼镜片掉了下来，然后接下来的是欣欣的哇哇大哭。这时候的我心理特委屈，这时候，雨雨大声的说：“老师，你别哭，等我长大有钱了，我给你买个眼镜。”这时候，很多孩子都说：“我给你买两个。”我本来委屈的心一下子感觉暖暖的，忽然脑海中冒出了“人性本善”这个词。

通过这件事，我没有讨厌孩子，相反，让我更喜欢小孩子的这种美好心灵，也让我在自己的幼教之路上收获了不一样的果实。

教育随笔：你真棒

表扬，是对幼儿言行的一种肯定与称赞。也是幼儿园品德教育的一种方法。恰当地运用表扬，对幼儿认识什么是好、坏、什么是善、恶，提高是非观念能起到直接作用。它能使幼儿明白自己的优点与长处，并使优点和长处得到巩固和发展。还能使幼儿得到精神上的满足和获得欢愉，从而更加努力自信。

在教育过程中，我们提倡运用表扬和鼓励的教育手段。它能强化幼儿的正确行为。但是表扬如果运用得不当，也有它的弊端。

1.易使幼儿形成悦人型人格倾向。教师是幼儿心目中至高无上的权威。教师对幼儿的评价与态度会被幼儿当做自我评价的主要甚至唯一标准。为了满足自尊的需要，某些幼儿会注意教师的好恶，以此调节自己的行为取悦于教师。长此以往，这类幼儿容易形成悦人型人格倾向而缺乏独立判断是非的能力。长大后，他们因为缺乏内在的评判标准，情绪易受别人态度与评价的左右，因而常常生活得不快乐，不自信。

2.易使幼儿形成好胜好强，追求完美的人格倾向，降低幼儿的抗挫折能力。我们不难发现有这样一些幼儿，他们好胜好强、追求完美。不允许自己失败，不允许自己有不如别人的地方，甚至听不得别人受表扬。这类幼儿大多因为受到过多表扬而过分追求完美，受不了挫折，将来也不会生活得太幸福。

表扬——有时以一种极其休闲的方式出现，好比吃瓜子吐壳。如看到孩子的图画，可以不假思索地说一句“不错，画得很好”，或者摸摸孩子的头，说一声“你真乖”。这样的表扬在上班八小时内可以频频出现，不费力、不用心、不讲究技巧，只要嘴唇运动。说者无心，听者高兴。

表扬——有时也会被说者以隆重推出的方式出现!这就好比穿正装，经过洗、烫、配、整等步骤，这才亮相。这样的表扬，不滥：一般都是预备好的，经过思考和计划，表扬的语句也是颇费一番斟酌。有时在集体面前进行，有时以单独谈话的方式。这样的表扬都是老师为了达到一种目的。说者有意，听者激动。

应该说，一个善于表扬的老师是一个好老师，是一个懂得给予孩子温暖和鼓励的好老师，是一个愿意给孩子阳光，让他们灿烂的好师长。所以，我们在对幼儿进行表扬时要做到以下几点：

一、表扬要及时

及时表扬时效，不仅在教师运用的当时而有着更为深远的意义——对幼儿积极向上的心理，愿意听教师的话，做好事的热情等是一种“助然”，否则，会因时间的推移而递减。即应“热处理”。任何借口的拖延或遗忘（即使事后在想起）都会使幼儿认为在老师并不想表扬自己，而降低表扬作用。从而使幼儿在以后的做事中不会再那么的积极认真了，对老师也会有一种不感正视的感觉。

二、适量（度），不能从感情出发带有任何随意性

“适量”是指教师评价的公证性与客观性。如：幼儿非值日生，但去帮助值日生做事情，教师讲话时，既要肯定其积极性，也要指出这本是值日生的“本职”，“你把地扫的真干净，我替值日谢谢你。到你自己值日时以相信你能更主动更积极，对吧！”如果按以下说法则改变了表扬性质，反而容易引起矛盾或纠纷“你扫地可真认真，真干净呀，我看值日生也没有你干得好，他也该向你学习。”“适量”的掌握，要从幼儿行为本身价值产生的效果与周围关系的全方位地考虑，如果缺少任何一方面，都会降低教师说话的力度，如果增加其容量，则易产生副作用——“我做的就是对”而成为是骄傲的资本。“适量”还表现在对不同水平幼儿的不同程度的表扬中均应含有更多的鼓励；对于能力水平较好的幼儿，表扬应含更高的要求多而滥的表扬，即不适的量（度），对幼儿起不到教育作用，还会使幼儿滋长不良的品格——易形成自己独慧，他人皆蠢，自己独美，他人皆丑的盲目骄傲的心理。所以教师必须充分认识表扬的三个作用：“鼓励作用、导向作用、批评作用，”以利更好的运用。表扬的形式，从表扬的对象及场合看有个人和集体之分，在实施时，有一“加减”法则。面对全体幼儿时，教师应对获得成功多的幼儿注意减少表扬的次数；对获得成功少的幼儿则增加表扬次数。面对一个幼儿时，教师应该对这个幼儿较易获得成功的方面减少表扬次数，降低表扬的档次；对较难获得成功方面的，则增加表扬次数，提高表扬的档次。在幼儿对某件事有了兴趣及十分自觉时，应适当减少表扬，在表扬时，教师应注意将幼儿的活动动机升到“兴趣”上来，而不是为了得到成人表扬和奖励。从表扬的内容上看，可有八种。简单判断式表扬；说明式表扬；动机性表扬；态度性表扬；期望性表扬；性质性表扬；对比性表扬；说理性表扬。应注意的是，同样的表扬对不同个性的幼儿起的作用不同，就是同样的表扬，对同一幼儿的作用也是不同的。为了达到教育目的，教师要不断提高表扬水平，交换表扬的内容和方式，才能为幼儿所接受。

三、表扬对事不对人

在教师表扬幼儿的时候往往爱指向幼儿本人，而不在乎他所被表扬的事与物。从而会使幼儿觉得“名不副实”。例如：幼儿的字写的很好，教师可以说：你写的字真好，那么幼儿听后就会意识到他的优点是字好，以后他也就会继续坚持下去。如用下种说法，就把表扬的意义扭曲了。“咦！你真棒！”教师所表扬的对象都是幼儿所做的事与物，而不是幼儿本人。由于幼儿缺乏自我评价能力，教师所对幼儿的评价可能成为幼儿自我评价的依据。因此，教师对幼儿过多的直接称赞会使幼儿产生一种依赖性。所以说教师越是表扬、夸奖，幼儿们就越依赖教师们的选择来决定什么是对什么是错，而不是形成自己的决定。同样的道理：博取更多的认同成了幼儿衡量价值取向的标准，因此就产生了恶性循环。

四、表扬指向提高是非的认识水平

表扬的性质是对幼儿言行的肯定，应适当的表扬。幼儿受表扬，说明在所表扬的方面做的好、做的对，这将有助于提高幼儿的自信心、自尊心。为了使幼儿分辨是非，教师一般要讲清为什么教师要表扬，这也是幼儿在实践中得到的来自教师的理性认识。由此得出，表扬看似容易，做却非易也，只有合理的运用了表扬这一手法，他将会在幼儿学习中带来无穷的努力与坚定的自信心。还能使幼儿得到精神上的满足和获得欢愉。

教育随笔：老师，你今天真“漂亮”

雨过天晴，新的一天开始了。大地经过雨的洗礼，格外的清新，就连幼儿园的孩子，看着也是那么的招人喜欢。

今天区域活动课，由我来陪孩子阅读《可爱的房子》。或许是心情的缘故，我和孩子的阅读进行的很顺利，而且孩子们的思维、想象力也有很大的跳跃，在欣喜之余，我脸上的笑容更多了。鼓励幼儿在其它小动物有自己房子的条件下，请幼儿为其它动物或是自己的房子创编出好听的诗歌。

幼儿们争先恐后的创编《可爱的房子》的诗歌，我不断地对幼儿的创编给予鼓励和肯定，孩子可高兴啦！区域活动要结束时，幼儿董成霖突然对我说：“老师，你今天真漂亮！”

“啊？”我有点没适应过来，“我，我真的很漂亮？”

“嗯嗯”正在阅读的几个孩子齐声回答，“老师，今天你真的很漂亮！”

“是我今天穿的衣服吧？”我随口说着，“我周一就一直穿这套衣服哈。”

“不是的，老师”窦文轩接着对我说“是你的态度，你今天很温柔！”

天啊，这是一个孩子，他的观察那么的细腻，他居然能说出我的态度问题，我的脸刹时红了。的确，作为一名幼儿教师，天天和孩子打交道，宝贝们的神经心理都是在感知、运动和语言的发展中长大。难免有时他们会犯错，为此我总会把嗓门提升八度（那种方圆八百都能听到的音符）。所以当今天幼儿对着我说出“老师，你今天真漂亮”时，我感到羞愧，对自己的过去进行反省。

《幼儿园教师专业标准》中指出：幼儿教师个人修养与行为中“教师要有乐观向上，热情开朗的态度，要有亲和力；还要有自我调节情绪，保持平常心的心理素质。”今后我一定在工作中注意自己的行为，勤于观察孩子，耐心和细心地聆听幼儿的心声，做真正蹲着和孩子说话的“漂亮”老师。

是的，每个幼儿教师的成长都是无尽的阶梯。一步一步的攀登，回望来时路，会心一笑；转过去，面对前方，我仍会默默无闻的继续攀登。

愿我们的每个幼师都变的“漂亮”！

教育随笔：以真心换真心

教育随笔：以真心换真心

在经常与其他老师交流的时候，经常有人问我作为一名幼儿园班主任老师应该怎样做好家长工作，我其实也没有什么样的具体做法，因为每位家长不一样我们相对的措施也是不一样的，所以家长工作没有常法，但是有秘诀——以真心换真心。

在我看来家长工作要做好首先我们要认真细致的了解孩子。因为幼儿园的孩子第一次离开家，踏入幼儿园这个小社会，父母亲人总有顾虑，孩子在园内表现如何呀？吃的好吗？睡的香吗？作为一名幼儿老师只有充分了解了孩子的一日活动表现才能够与家长有话说。“你们家孩子吃饭的时候总喜欢用手抓饭吃是不是？”“对对对，老师，你观察的真细心。”一句话打开了家长的话匣子，接下来就是体现老师专业性的时候了，根据这一问题，给家长一些专业性的建议“可能孩子的小肌肉发展不是很灵活，回家多练习孩子的抓握能力，注意孩子拿勺姿势，这对孩子手部肌肉发展很有帮助。”这样有针对性的提出问题、解决问题之后家长会积极配合老师帮助幼儿不断进步。

在细致了解给出建议之后，我们要做的是后期的约谈。给出针对性建议之后的一段时间后，要进一步观察幼儿，并对家长进行约谈。“这段时间过去了，咱家孩子吃饭有了很大的进步，你发现了吗？这肯定与你在家多关注有关。”“我也发现了，现在在家几乎不用手抓饭了。”“在幼儿园里还是有这样的行为，不过有所改善，这就是好的开始。我们应该继续严格要求，多练习。陪孩子可以玩一玩‘舀豆豆’的游戏，增加难度。”给予家长前一段工作鼓励的同时给家长提出了更高层次的要求，家长也会根据自己孩子的特点和老师有针对性的反馈。

第三步多鼓励孩子。在与家长沟通的同时我们应该给予孩子更多的鼓励。“妈妈老师今天又表扬我用勺子用的好了！”当孩子这样自豪的向妈妈说出这样话的时候高兴的不仅仅是孩子，更高兴的是家长。家长会想“老师看到了孩子的进步，老师很关注我的孩子。”

这样一个良性循环之后孩子慢慢变好，家长对老师也会信任，而这些则是用老师对家长对孩子的真心换来的。在老师很多个这样的真心之后家长还给老师的也会是真心。