教育随笔：一个“家园便签”的价值

每天在门口迎着孩子们进入幼儿园，同时也伴着许多的家长对我说：“老师，孩子要多喝点水，有点感冒。”或者“老师，麻烦你关注一下我家宝宝需不需要大便，早上在家里没有。”“老师，我家宝贝今天咳嗽不能吃水果。”等等话语，而我总是很自然的回答：“好的”。这样的对话每天有着许许多多，可是我自己能记住的到底有有多少呢？经常某个家长在离园时会突然问：“老师，我家宝宝今天到底有没有咳嗽呢？”让我既心虚，又发懵，如何才能让我自己有条不紊的接待孩子，又记住家长的要求呢？

经过思考，我想到了“家园便签”的作用，我给班级所有的家长发了一个通知，内容如下：尊敬的家长，为了我们能更细致的照顾幼儿，请您在入园时有需求的时候在家中一个便签条上写下你的嘱咐，我们也将针对你的嘱咐，写下我们的执行结果。有了这个家园便签条，家园之间的沟通变得自然有协调了许多，我也可以很自然的接待离园，入园时间。

少了些许的的语言叮嘱，可是却多了细节关注的程度，这样的效果更大于有声语言，“家园便签”——让它更好地为家园沟通服务。[零思考方案网 ZHE135.coM]

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教育随笔：不再随便闹情绪

小班幼儿刚刚开学，难免会有闹情绪的，可是，小班幼儿在幼儿园里已经有一个月的时间了，可以说班里所有的幼儿应该都已经没有这种消极的现象了，可是我们班有个小女孩，每次来上幼儿园，早上都会出现闹情绪的现象。

我们平时观察她，发现她平时在幼儿园里各方面的表现都是非常好的，而且相比别的幼儿她的能力表现的还是很好的，而且特别的独立，想想，每天早上都是她的妈妈来送她，很少看到她的爸爸，可能是因为太过依赖她的妈妈了。

在平时，我尽量让她帮老师做一些事，并且在她做的很好的时候表扬她，这样是为了分散她的注意力，而且让她更好的适应幼儿园的生活，现在，她每次来很少出现闹情绪的现象了，不过，相比以前的她进步已经很大了。

在孩子出现问题的时候，我们要用正确的方法去帮助孩子解决问题，而在这个过程中，不要急于结果，给孩子一个适应和改变的机会，孩子最终变得更好，才是我们最终的目的。

教育随笔：桥充分体现生活的教育价值

开展这个活动之前，我们请家长做了一个关于七都古桥的调查表，有了这个调查表的前期准备，我想孩子们对七都古桥有了初步的认识，而不是活动教案中桥有哪些材料造和桥的形状，重点应该放在七都的四座古桥。我们班的大部分孩子都是来自双塔桥村的，当我出示双塔桥图片的时候，很多孩子都说我认识这座桥或者说我家就在那边的，我走过那座桥，我进去过桥边上的庙等等。于是我们便对于这个双塔桥仔细的聊了起来。我想住在东庙桥村的孩子是不是就能多聊些东庙桥呢。我说起这个是因为我们现在正好在学习的课程游戏化实施方案中提到一点，“关注生活的教育价值”，这一点中的大概意思就是生活是一个关注教育的问题，也是一个教育实践的问题。幼儿园活动带有浓厚的生活气息，课程内容来自于儿童的生活，关注儿童的生活环境，加强对生活资源的利用，反之，有生活经验的孩子也能在带有生活化气息的活动中得到更多知识。

在这个活动中，我们班的孩子就体现了生活教育的价值，能直接把生活中见过的表达出来，相比其他班孩子来说就有了优势，能更清楚认识家乡的桥梁。

教育随笔：批评不要随便出口

批评不要随便出口

今天阳光灿烂，孩子们在户外玩，一会儿陆秋彤跑过来说：孙老师，朱致远打我！我一瞧，朱致远撅着嘴，一脸的不高兴。我走过去：朱致远，注意点啊！显然我的语气有些不耐烦，因为朱致远平时总爱招事。又过了一会儿，邵敏琪跑过来对我说：孙老师，朱致远拧我。怎么又是朱致远。我心里嘀咕着。当我看到他时，他只是低着头，像是等待着我的批评。我扪心自问：我是否应该采用另一种教育方式呢？于是，我轻轻叫过朱致远：朱致远，刚才怎么了？他理直气壮地说：他们都抢我手里的玩具，我不给，他们就抢。我就不给！我看看他手里的玩具：呀，真好看，我也想跟你玩，好吗？他高兴地点点头。我一边和他玩，一边自言自语：如果想跟你玩的小朋友都加入进来，咱们更开心了。朱致远听了我的话，很快就把刚才那几个孩子找来一起玩了起来。听着孩子们的欢声笑语，我为刚才的教育取得成功感到很欣慰，同时我也意识到：这又是一次良好的教育契机。于是，我对孩子们说：玩具好玩吗？孩子们齐声说：好玩。朱致远有玩具让大家玩，咱们谢谢他吧。于是，许多幼稚的声音一起说：谢谢朱致远朱致远低下头不好意思地笑了。

这件事让我思考着自己平时的教育行为，我们每天可能都在处理类似的问题，但每次我都没有认真想过：我平时的教育行为是否有问题？是否让孩子接受？孩子是迫于老师的严厉接受的，还是心甘情愿接受的？朱致远，你注意点啊！这句常说的话不是批评却暗含批评，暗中已经将朱致远放在犯错误的位置上。一时的效果换来的却是孩子与老师的陌生感，这样的教育不能深入孩子的内心。我们确实要思考：批评不要随便出口！

教育笔记：《我不随便乱跑了》

教育笔记：《我不随便乱跑了》

这天下午，天气凉爽。

我带着孩子们从户外活动回来。刚一进活动室就听到有小朋友和我说“老师，梓逸跑步摔倒了！”我吓了一大跳，连忙过去查看。梓逸是在活动室的木地板上摔跤的，所以并没有哪里摔破了或是摔伤哪里了，不是很严重。

因为小孩子都是活泼好动的，他们最喜欢跑来跑去，不管是在活动室或是在户外活动场地，做什么事情都喜欢跑。每次看到我们3位老师都是胆战心惊的。从小班孩子们入园以来我们就和孩子们说过在幼儿园里做事情不可以跑来跑去，否则摔跤了就会受伤，有些摔伤了可能引起严重的后果。可是到了中班下学期，就在我们天天的强调下有些孩子还是记不住。

在组织孩子们离园前整理衣物后我带孩子们上了一节健康课，主题内容，就是跑步摔跤后会有什么样的后果。

我找了张摔跤后头摔破需要包扎的图片；胳膊摔破了和摔断了需要缠绷带还有摔断胳膊、腿的X光片；摔跤后牙齿掉了这几张图片。

我请孩子们说出图片上发生了什么事情？为什么会发生这些事情？我们怎样做可以避免这些事情的发生？孩子们一个个都争先恐后地回答说做事情不可以跑来跑去。我说“你们都知道在幼儿园里不可以随便乱跑，否则一个不小心就会让自己摔跤，甚至可能让自己摔伤。可是总是有很多小朋友不听或是记不住，如果真的是摔跤受伤了怎么办呢？你就需要花很多的时间去医院检查，不能来幼儿园玩，行动上也会有些不便利。那我们以后做事情能不能跑来跑去呢？”“不能！”“对，我们做事情不要急，但是也不能太慢。老师给你的时间足够你去做事情了。如果你做事情的时间实在不够老师也会等等你的。以后我们在幼儿园做事情还要不要跑来跑去了呢？”“不要！”

果然，从那天起我再没有看到有小朋友在教室里或是去外面活动跑来跑去的现象了。我知道孩子们一定是把不能随便跑来跑去这件事情记在心上了。

教育随笔：小小值日生

小朋友们经过一年在园的生活，已经非常适应幼儿园的生活了，也愿意和同伴们一起游戏、玩耍。整个班级的氛围孩子们都相处的非常友好，也很喜欢老师。在暑假整理班级资料的时候，我就在想，孩子们即将进入中班的生活，怎么能让他们更加有集体意识，能更好的增强孩子们的自信心，增强孩子们的责任感，我想在中班开设“小小值日生”活动。

在开家长会的时候，我们也详细地向家长介绍了“小小值日生”活动，得到家长们的一致认同。按照幼儿的学号，每天两名轮流值日。在开学后的第一周，我们就与幼儿共同讨论值日生的主要任务。我结合生动形象的图片、儿歌、谈话等形式让幼儿加深对值日生的了解，鼓励幼儿每天轮流当“值日生”，整理区角材料、收发绘画笔、拆发点心、餐前讲故事等等。最后开展评选优秀值日生的活动，对做事干净彻底，善始善终的幼儿进行表扬。

开学第二周，“小小值日生”的活动就正式开始了。孩子们都非常的认真，主动去做一些力所能及的事情。轮到睿睿当值日生的那天，我有些担心，因为他是一个做事情非常慢而且总是需要提醒的小朋友，但是让我没有想到在他当值日生的这一天，他表现的特别棒，不仅和另外一个小值日生合作完成了很多事情，而且他在午餐的时候也吃得很棒。从那天开始，他似乎一下子就长大了，做事情比以前快些了，最让老师担心的午餐问题也随之解决了。

彤彤小朋友非常文静、懂事，在幼儿园里她的话一直都不多，在她当值日生的那天，她一会问我：“老师，我该摆书了吗？”一会又问我：“老师，我来发毛巾吗？”她的脸上一直挂着笑，在餐前准备时，她朗诵了一首古诗，得到小朋友们的掌声。从那以后，她越来越自信了，笑容多了，话语多了。彤彤的妈妈也感到孩子的变化，跟我聊孩子的情况的时候，也是觉得开展的值日生活动非常好，即锻炼了孩子的能理，也增强了孩子的自信。

值日生活动的开展激发了幼儿参与劳动的兴趣与积极性，锻炼了孩子们独立生活和做事的能力，更增长了他们的责任心、集体观念和利他行为。开展这一活动后，家长们说：孩子很喜欢担任值日生，轮到值日的都会很激动，很早就上幼儿园。幼儿在当值日生后不仅体验劳动的乐趣，感受到自己劳动的成果，还通过同伴和老师的评价，不断体验自我价值，增强了责任感。

教育随笔：值日生风波

教育随笔：值日生风波

时间过得飞快，转眼间，孩子们进入大班已经一个学期了，随着年龄的增加，孩子们在各方面的意识也增长了不少，为了让孩子们的能力得到充分提升，我们也在培养幼儿各方面的能力，比如说培养孩子的时间意识，再比如说培养孩子的劳动意识，当个小小值日生让孩子知道自己的任务，值日生该干些什么事情，当个小组长，了解团队的意识。

今天又是新的一周，每周一我们都会轮流换小组长，每两天会换一个值日生，为了让每个孩子都能当上值日生，为了让每个孩子都能当上小组长，单单评老师看幼儿的表现选出来往往都是那些能干的孩子，为让班上每个孩子都公平的当上值日生、小组长，在今天的晨谈中我来了一个小组长、值日生竞标赛，谁想当值日生、小组长的都可以积极的举手，来说说当自己当上小组长了你会怎么做？孩子们都非常踊跃的举手，齐刷刷的一片都想当值日生、小组长，这时我又给孩子们分配了任务和当值日生、小组长应该做到的事情。小组长、值日生每天要认真完成该做的事情，而且小组长、值日生当你们自己表现不好的时候你们的“惩罚”就是双倍的。

孩子们听完我分配的任务和注意事项后，举手的人还是那么的多，都愿意上台来竞选值日生、小组长。孩子们一个个都说着自己当上小组、值日生之后的事情，这时候轮到昊昊小朋友上台了，昊昊小朋友很大声的说：“我不要当值日生，值日生实在是太累了，要做很多的事情，忙也忙死了，我家里从来都不干事情。”当昊昊小朋友说完，全班的小朋友都哄堂大笑起来，有的说昊昊是懒鬼，有的小朋友想想觉得昊昊说的也对自己也跟昊昊一起说不当值日生。这时的教师真的是一场混乱，把我弄了个措手不及。突然想到了一个故事“豆芽兵和酸妹妹”，正好把这个故事分享给了小朋友听，当我给孩子们讲完这个故事后，发现豆芽兵是一个助人为乐的人，通过这个故事，也让孩子们知道了帮助老师、嬷嬷、小朋友做事情是一件非常光荣的事情，就像豆芽兵帮助酸妹妹一样很光荣。这时的昊昊也没有再说什么了，也没再提不愿当值日生、小组长的事情了。

通过一个故事，总算把这场当值日生、小组长的风波平息了，孩子们的热情还是和往常一样。甚至有的小朋友更愿意帮助别人了。

教育随笔：大家一起玩

近来孩子们都喜欢把玩具带到娃娃家来玩，只有佑佑不舍得带玩具，还经常抢别人的玩具。一天，区角活动时，他跑到我面前告状：“老师，文文不让我玩玩具还打我。”我把文文叫到面前询问缘由，文文委屈地说：“佑佑不带玩具来，总是抢我的玩，上次还把我的小汽车摔坏了。”听到这儿，佑佑赶紧解释：“我不是故意的。”我问：“你很喜欢文文的玩具吗？”他点点头。我又问：“你该怎样向他借哪？”佑佑不高兴的说：“我和他商量了，他就是不给我玩。”“两个人都想玩，怎么办呢？”我再问，这时旁边的琪琪插话说：“两个人一块玩。”我又继续问佑佑：“你这样喜欢玩具，为什么不自己带呢？”“我怕别人给我玩坏了。”我说：“是啊，大家都很爱护自己的玩具，如果我们像爱护自己的玩具一样爱护别人的玩具，就不会玩坏了。”他想了想说：“我明天也带玩具来。”

第二天他果然带来了一辆玩具汽车，并且特意让我看：“老师，这是爸爸新给我买的小汽车。”我高兴的说：“呀，你的小汽车真漂亮，还是遥控车，老师很喜欢。”自由活动时，我请他向小朋友介绍展示小汽车的玩法，他自豪地对孩子们说：“我来教你们玩吧。”孩子们也纷纷拿出自己心爱的玩具跑到他面前，“我们一块玩吧。”孩子们玩得非常高兴。离园时，他说：“老师，我把小汽车带回家，明天再换一个玩具来。”从此，佑佑会把自己的玩具到娃娃家来和小朋友一块玩。在这里他不仅懂得了怎样与小朋友相处，还学会了与同伴共享。

教育随笔：我是值日生

随着孩子们独立性的增强，什么事情都想自己做，怎样有效提高孩子的独立性，是我要首先攻克的难题。

幼儿的自我服务能力是孩子独立性发展的第一步，为了达到这一目标我们班组织进行了一系列的主题教育活动。最早进行的是“我是小小值日生”活动，我们为值日生明确了职责，职责确定后，我们就开始组织幼儿讨论怎样擦桌子更干净、更快捷，孩子们你一言我一语各抒己见，有的说：“擦桌子时要一下挨着一下擦，要不就有擦不到的地方了。”我接着提出问题：“那如果桌子边有脏东西怎么办呢？”立刻就有人说：“擦完桌子面再擦桌子边。”还有一个小朋友说：“我在擦桌子时抹布不知为什么总爱卷起来？”大家纷纷帮他出主意：“小手按住，就不卷了。”也有的给他示范自己的办法，还有的小朋友对他说：“你来试一试。”接受了其他小朋友的经验和建议后，他的问题果然解决了。“那怎样摆碗呢？”有的说：“发碗前先数一数每一排都坐了几个小朋友，有几个小朋友就发几个碗和勺。”我接着为难他们：“如何把老师洗过的碗往消毒柜里放？”孩子们纷纷发言：“放碗时要把碗里的水倒干净，还要把碗一个一个的放在格子里。”我赶紧总结说：“你们说的可真好，这样摆碗会使每个碗都能均匀的消毒。”最后一项是拖地，有的说：“拖把太沉了，要用胳膊夹住拖把才能拖地。”有的说：“拖地时要倒着走，这样就不会把拖干净的地踩脏了。”自从班里执行了值日生制度，我们班的孩子变得更独立了。从换鞋到叠衣服再到整理衣柜，人人行，个个棒！

我相信：孩子们具备了这种独立自主的能力，将来不但能把自己的生活照顾好，学习也一定能照顾的很好。