教育随笔:一起盖高楼
发布时间:2021-05-28 幼儿园优秀说课稿和你在一起 教育随笔 小班教育随笔今天的户外活动孩子们分两组用砖块和泡沫玩具来盖高楼,每组都有一名大家推选出来的小组长:宋柯馨和任敬宇,游戏开始,任敬宇组这组每人自由搭建,每人将自己拿到的砖块垒成了正方形的围墙,然后将各种体的泡沫垒到院子里,五颜六色的高楼在院子里拔地而起;宋可馨这组在组长的指挥下用砖块垒出了方方正正的围墙,墙面平整,高度一样,拐弯的地方衔接的特别好,一圈的墙上垒上了半圆、三角、拱形等泡沫,墙里盖得是高低错落的城堡。两组搭建完后孩子们欣赏两座高楼,大家分别说说那组的高楼漂亮,那个地方漂亮?宋可馨组盖得楼房得到了小伙伴的一致好评,最后获胜组小朋友每人得到小贴贴奖励,孩子们开心极了。
在主题活动“妙妙屋”的开展下,孩子们对搭建房子特别感兴趣,他们在了解了各式各样房子的基础上,对房子展开了想象,在区域,户外及部室活动中他们画房子、粘房子,剪房子、盖房子等,在友好的氛围中,同伴之间进行了很好的合作,在合作中发展了幼儿之间的合作能力,动手能力、想象力,他们还收获了开心和快乐。YJS21.COm
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教育随笔:和你一起“飞”
户外活动时间到了,孩子们早已按捺不住兴奋的心情,个个跃跃欲试。我没有一下子把孩子放出去,而是顺着孩子们的热情,对他们说:“你们想出去玩,对吗?”孩子们很期待,立马说:“我想去,我想去!”“孩子们,你们别着急,我知道你们想去玩,我们玩什么呢?”“滑梯,秋千,去树林、、、、、、”孩子们雀跃着。“咱们选几样玩,好吗?”在我的引导下,有的孩子选了玩滑梯,有的选了去树林。“这样吧,我们这次就先玩两样,去树林和玩滑梯,好不好?”“好好好!”“谁能说说,玩的时候我们该注意什么呢?”
我观察到很多孩子在举手,但我故意请特别调皮一玩就疯的尹逊超、石嘉乐,孙文斌来回答。“老师,玩的时候不能跑,不能手里拿着树枝,拿树枝会戳着小朋友。”“在滑梯上不能推不能挤。”“不能扔石头,会砸着小朋友。”孩子们纷纷说出要注意的事情,这个过程加强了孩子们的安全意识,尤其是这些太活泼的孩子的安全意识。“老师,我想在树林里捡树叶!”“我想在地上画画!”“我想、、、、、、”
孩子们知道了在哪里玩,怎样玩,玩什么,这个时候,我带领着孩子们去尽情“放飞”了。
玩耍是孩子们的天性,在幼儿园每天的生活中,玩耍是孩子们的主要内容,我们不能因为害怕安全,而不放手让孩子去玩。我们可以在讲清安全要求,玩耍地点,玩耍内容后,在老师的观察陪护下,放手让孩子做回自己,和孩子一起放“飞”。
教育随笔:大家一起玩
近来孩子们都喜欢把玩具带到娃娃家来玩,只有佑佑不舍得带玩具,还经常抢别人的玩具。一天,区角活动时,他跑到我面前告状:“老师,文文不让我玩玩具还打我。”我把文文叫到面前询问缘由,文文委屈地说:“佑佑不带玩具来,总是抢我的玩,上次还把我的小汽车摔坏了。”听到这儿,佑佑赶紧解释:“我不是故意的。”我问:“你很喜欢文文的玩具吗?”他点点头。我又问:“你该怎样向他借哪?”佑佑不高兴的说:“我和他商量了,他就是不给我玩。”“两个人都想玩,怎么办呢?”我再问,这时旁边的琪琪插话说:“两个人一块玩。”我又继续问佑佑:“你这样喜欢玩具,为什么不自己带呢?”“我怕别人给我玩坏了。”我说:“是啊,大家都很爱护自己的玩具,如果我们像爱护自己的玩具一样爱护别人的玩具,就不会玩坏了。”他想了想说:“我明天也带玩具来。”
第二天他果然带来了一辆玩具汽车,并且特意让我看:“老师,这是爸爸新给我买的小汽车。”我高兴的说:“呀,你的小汽车真漂亮,还是遥控车,老师很喜欢。”自由活动时,我请他向小朋友介绍展示小汽车的玩法,他自豪地对孩子们说:“我来教你们玩吧。”孩子们也纷纷拿出自己心爱的玩具跑到他面前,“我们一块玩吧。”孩子们玩得非常高兴。离园时,他说:“老师,我把小汽车带回家,明天再换一个玩具来。”从此,佑佑会把自己的玩具到娃娃家来和小朋友一块玩。在这里他不仅懂得了怎样与小朋友相处,还学会了与同伴共享。
教育随笔:瓶盖变变变
教育随笔:瓶盖变变变
前几天,我倒垃圾的时候发现里面有很多瓶盖,什么颜色的都有,很好看,倒掉了有点可惜。于是,我把他们从垃圾桶里捡出来,再用清水洗干净,随手放在区角中,也许以后活动中会用到。
为了防止孩子们再把瓶子和瓶盖扔到垃圾桶里,我把那些好看的瓶盖在桌子上摆出各种小动物、花后,把他们都叫了过来,孩子们过来后,都惊奇地说:“真好看,”并且争着说:“这是小兔、这是小狗、这是小花。”我看到孩子们兴趣这么高,就趁机说:“小朋友们,你们知道这是用什么摆的吗?”“用瓶盖”孩子们争着说,“对了,这就是我用你们喝完奶、饮料后扔到垃圾桶里的瓶盖摆的,喜欢吗?”“喜欢”“那么以后你们喝完奶和饮料,就把瓶盖放到这里,洗干净后我们来玩瓶盖,瓶子带回家,让妈妈卖了,不要随便扔了,这样即环保又节约,你们说好不好。”孩子们异口同声地说:“好。”
就这样,区角中的瓶盖也越来越多,每天区角活动时,孩子们会用瓶盖摆出很多好玩的小动物、花、房子、大树等,他们对瓶盖的兴趣也越来越大了。休息的时候,有的孩子也拿起瓶盖摆弄着玩,这样减少了他们互相追逐打闹的机会,安全多了。还有在认识颜色的时候,我把收集到的瓶盖都拿出来,让他们认识不同的颜色,并把同一种颜色的瓶盖放在一起,孩子们的兴趣大,学的也很快。
很多家长看到后也很满意,他们认为幼儿园老师的心真细,把看似无用的东西变成了孩子们眼中的宝贝,从这件事上看,不禁培养了孩子的动手能力,还养成孩子节俭的好习惯。
教育随笔:学习“盖房子”
在学习故事《猪爸爸盖房子》前,我用游戏的方式引导幼儿理解“盖房子”,孩子们兴致极高,积极地“搬砖”(纸箱子),盖房子,并且和我一起说英语“buildahouse”,看到孩子们兴趣浓厚,我一边做盖房子的动作,一边唱盖房子的歌曲,在游戏中孩子们的积极性非常高,没有害羞的,大胆和我一起唱英语歌,很快就学会了。在延伸活动中,我拿出雪花片请幼儿用雪花片拼房子,可以一个人,也可以和小朋友一起合作,在他们玩的过程中,我问孩子们,“Whatareyoudoing?”“buildahouse”,Alice,Leo,Jessica都能够回答。对话如下:“Isyourhousebigorsmall?”“Itsbig.”“Wholiveinthishouse?”“Mydaddy,mommy,andI.”“Doyoulikethishouse?”“Yes,Ilikeitverymuch.”
通过此次活动,我觉得游戏中孩子们能更快掌握知识,消除害羞感。
教育随笔:我们一起演一演
最近开展了一次社会活动《陌生人敲门》,在活动中,我延续了社会活动的一贯作风,“观察图片”、“说一说发生了什么”、“你遇到了会怎样做”的三部曲式教学,幼儿在观察图片的时候积极性还是很高的,在说一说的环节,幼儿可能是由于经验不足,对于陌生人来敲门这种状况的反应并不是很高,来来回回就是在说“不能开门的”。
看着本节社会活动陷入尴尬,我想到了让幼儿了演一演的游戏环节。首先是我当陌生人,一个小朋友假装一个人在家,小黑板横在我们中间当做房门,我开始了表演“咚咚咚,我是修水管的,请打开门”,小朋友在小黑板的后面说“你晚一点再来吧”。这样的表演很快引起了幼儿的共鸣,他们很起劲的都想上来表演。在一次又一次的表演中幼儿的积极性越来越高,课堂活动也从僵局中走出来了。、
经历过这一次,我发现,不管是什么样的课堂,幼儿都是喜欢动起来的。
教育随笔:我们同在一起
教育随笔:我们同在一起
又一次来到憨兜家园,见到纯真的孩子们,心底一片涌动。活动中的点点滴滴至今还在激动之中,孩子们的认真和耐心从始至终,孩子们的完美配合如此默契,孩子们之间的那种友爱毫无目的,孩子们倾情表演的那种投入让人感动。
跟他们在一起的时间里,想的只是尽我所能的帮助他们,可以抛开一切。这次去支教的主题内容是鼓乐教学《玩具进行曲》。前期的时间,通过教师敲鼓孩子拍手拍腿等形式,用各种声势和身体节奏来熟悉两种不同的节奏。游戏《拉个圆圈走走》,教师打出节奏,并随机手指一名孩子,其打出相应节奏,让孩子在游戏过程中巩固节奏,真正做到在玩中学,学中玩。游戏《大拇哥》的进行,让孩子们在儿歌与节奏的交叉进行中,再次巩固节奏,尤其将儿歌的内容进行创造性的改编之后,孩子们说着儿歌:大拇哥,二拇弟,中三娘,四小弟,小妞妞,来看戏,手心手背,憨兜家园的宝贝!每一个憨兜的宝贝都露出甜甜的微笑。最后的开火车敲节奏环节,孩子们在欢快的游戏氛围中,在敲敲后背拍拍肩的笑声中,对节奏熟记于心,为接下来的鼓乐演奏奠定了坚实的基础。
接下来是鼓乐演奏时间,孩子们用最快的时间将属于自己的乐器取到手,在老师的指挥下进行演奏。实践的过程中,发现小鼓的节奏孩子们自然的分成了两种,一种是正确的节奏,另一种则是稳定的节拍,我忽然觉得,他们是一群特殊的群体,我们不能用同一种要求来对待他们,但可以让他们做的更好!我开始不厌其烦的一遍遍将正确节奏教给孩子们,学不会就手把手的教,我相信他们可以!在经过一段时间之后,有几个孩子开始对正确节奏有感知,开始慢慢有了感觉,我欣喜孩子们的成长和进步!小鼓和小镲合奏的过程,虽然漫长艰辛,但当听到整齐的鼓声,看到尽力的孩子们,那种喜悦真的是不由自主!
孩子们一致要求给我们表演他们排练的节目《苔》,我们欣然点头答应。听着柔和的音乐,看着孩子们面带表情,一步步走上舞台,唱出属于他们自己的故事,我在一旁听着,感受着,不禁慢慢落下热泪。
一个半小时的时间,匆匆溜走,却还未感受到结束的到来,存于孩子们之中的爱、温暖、感动、坚韧……会永远铭记!如同孩子们表演时所唱到的:苔花如米小,也学牡丹开。
孩子们,由衷的祝福你们!祝福你们的生活充满阳光!幸福满满!
孩子们,我们的心连在一起!我们从来没有离开!
我们同在一起!
教育随笔:一起来下棋吧
我班区角活动区有一个棋吧,名字叫做:棋乐无穷。孩子们很喜欢下棋,为了让孩子们尽快熟悉棋类的规则,我们请家长在家里先教幼儿学习棋类的规则,再请幼儿在用餐后和区角活动时进区角游戏。这让我们班的幼儿很兴奋,每天吃饭如同比赛,最先用完餐的五名幼儿进入棋吧下棋这件事让他们感到很荣幸。但我发现孩子们都不太喜欢玩象棋,为此我想了一个方法。
在区角活动游戏开始时,我主动邀请了罗**:“我们一起玩象棋,好吗?”罗**起初并不感兴趣,告诉我,他不会玩。我就鼓励他说:“没关系,其实玩下象棋并不难,我可以教你,我们一起学吧。”罗**的脸上少了些焦虑,顿时提起了兴趣:“那你告诉我怎么玩吧,我们先试一试。”接下来,我一边讲解一边玩象棋,刚开始,由于象棋的棋子规则太多,而大班的幼儿还不识字,所以学习象棋的规则有些困难,于是我采用了象形字的方法帮助他认识象棋的棋子,再利用故事的方法教他学习象棋的规则。如:象走“田”字路,因为大象的身体很大,所以他必须要在更大的空间里活动,“田”就是他活动的范围。很快他就学会了象棋的基本玩法。我们的活动引起了其他幼儿的关注,不知不觉中身边已经聚集了不少幼儿,他们都很专注地看着我们游戏,有的幼儿还跃跃欲试地说:“左老师,一会儿我也想玩玩。”待棋局结束,我站起来说:“既然你们都学会了一点儿,我就去看看别的区的,你们继续玩,不会的可以问问罗**。”后来,我又悄悄地观看了他们一下,棋乐无穷棋类区的“战斗”正激烈地进行着,罗**也俨然一个小老师的样子。在以后的几天里,幼儿对下棋一直充满着兴趣,我也不时地加入到他们的行列,幼儿还逐渐学会了其它棋的下棋方法,棋类区不再冷冷清清了。
幼儿年龄的特点让他们对新鲜的事物感兴趣,但是没有成人对棋类游戏的引导,他们会失去方向性,无从下手,当然也不会注意棋吧这个乐园,这时教师就应发挥自己的引导作用,用自己的言行去影响幼儿。因为对于合作游戏而言,除了教师的言行引导,还要制订一些必要的规则,以保持和延续幼儿的兴趣。我的设想是,让幼儿自由结合,按小组进行比赛,通过这个方法可以强化他们的合作行为,对幼儿终身发展都有积极的作用。
教育随笔:大家一起想办法
玩拼塑的时间到了。孩子们都在认真地搭建自己的“作品”。涛涛用雪花片搭了一件我怎么也看不懂的“东西”——正方形上竖插两片雪花片,他举着这个“东西”在教室里跑过来跑过去。我很好奇的问了一下才知道,那是一辆“缆车”,他正很着急地想办法可以将缆车悬挂起来。分享活动到了,我要涛涛介绍了他的缆车,并提出超超遇到的难题。佑佑马上想到说:“在教室里拉一根绳子把缆车吊在上面。”说着他上去拎起那缆车上的雪花片,结果“啪”的一声,缆车掉在地上。大家叫起来:“不可以用雪花片来吊缆车的,缆车太重,雪花片要断的。”郭宏业说:“搭两个架子,用一根塑棒穿在缆车上架起来。”吴欣宇接到:“用毛根做个钩子吊住缆车。”涛涛又迫不及待的试试,开心的说:“老师,你看,我的缆车终于可以运行了。”吴欣宇马上说道:“是大家帮你想出的好办法。”涛涛马上说道:“谢谢大家!”孩子们都开心的笑了~~~
这就是一段很平常的寻找解决问题办法的交流讨论。问题产生于个别孩子,但却引起大家的热烈关注。交流的过程只是提出各种假设,足以能够挑战幼儿的认知,也是提高幼儿解决问题能力的一次教育实践。