中国孩子最常喝的三种鸡汤

翻翻你的朋友圈，《最好的教育就是爱》、《给孩子最宝贵的礼物是自由》《只要努力，每个孩子都会成功》这样的鸡汤文章，很大程度上阻碍父母理解真实的教育世界，采取真正有效的教育方法。

教育，真不是那样简单的。今天，就带您解析一下，看看您被这些鸡汤骗过吗？

第一碗鸡汤：快乐教育

最近几年，中国的初等教育被快乐教育来个大洗脑。请看：小学好轻松，四点半就皆大欢喜的放学了；低年级数学课取消，英语高考不考；孩子要时常表扬，批评也不能使孩子难堪；孩子只管快乐与玩，这教育，听起来真美好呀。

教育，是一项需要付出大量艰苦智识的挑战。可这种“快乐教育”的结果是：光玩了六年，基本礼貌、知识、能力和视野一个都没有，还一个个心比天高，觉得自己与众不同，受不得管、吃不了苦、听不得骂、学不会基本加减乘除。我就想问问那些由着孩子减负的家长，你家存款后面究竟有多少个零，就这么有底气让孩子在基础教育的阶段，没头没脑的玩？

那个最先给孩子端出“快乐教育”鸡汤的究竟是谁？真应该逮住好好打一顿。看看日本教育、看看韩国的高考，再看看欧美精英们提前学大学课程，说国外教育轻松的，是没有认清其通过教育的商品化完成淘汰的本质。平民家小孩四点下课高兴玩儿去了，精英阶层的孩子们要付出额外的金钱精力购买教育，学乐器、学法文，以此作为大学精英教育的敲门砖。中国的教育系统只看到人家快乐，背后的机制却没考虑过。本来中国教育也就基础教育还算扎实，这一下，自废武功了。

当年我还是教育系小研一枚，旁听教育界元老们讨论素质教育改革。犹记一位老教育家，梗着脖子倔着脸说：“我不同意降低教材难度。这点难度都接受不了，孩子们将来还能干点啥？四点半就放学也是胡闹，会教育的家长把孩子接回家辅导，不会辅导的家长呢？让孩子回家看电视？这哪是减负？这是拉大教育不公！”

毕业多年，方知这才是真理，是良心话。

第二碗鸡汤：充分释放天性

某一年，和毛豆爸在餐厅吃饭，隔壁的三岁孩子没有一秒消停的时候，奔突吵闹，破坏了静谧美好的气氛。我看不过去，对那位妈妈悄声说：“让孩子小点声好吗？大家都觉得很吵。”

那位孩妈一脸无辜的说：“孩子天性不就是活泼吗？这是没办法的事情。”呃，好吧，我带着“你说的好有道理我竟然无言以对”的表情默默退下。毛豆爸对这位妈妈没有客气：“这样的孩子已经不是解放天性，而是侵犯他人”。

这年头常见有人把孩子的大声尖叫、粗鲁没礼貌、抢人东西、随地大小便这种没教养的行为，当作孩子天性。更自恋的父母，还会把这当成孩子真性情。但是别忘了，除了释放孩子的天性，做父母的更要教会孩子在公众场合遵守基本底线。既是这个社会的一员，就必须遵守社会准则。一味的放纵自由对孩子没有任何好处，自由永远是和规则伴随的。

再说，别老听鸡汤里说“天性与自由”，教养该教就得教。教养不光是恪守公共底线，往高层次说，还是发自内心的温暖、坦荡，是替人着想，是予人予己最大的善意。孩子有权利活泼，周围人也有权利享受安静、舒适和不被打扰的旅程。一个把天性凌驾在社会规则上的熊孩子，父母首先该醒醒了。

又一年，我独自带毛豆坐飞机回老家，旁边落座的男子一看这个一两岁的孩子，立刻面色一紧，以为旅程又要被熊孩子虐惨了。行程过半，看到我准备充分，毛豆举止有规矩，没影响别人，才释然下来。只图孩子释放天性，那叫任性，不给周围的社会人添麻烦，才叫为人父母的责任。

第三碗鸡汤：成功和学历没关系

中国孩子还常喝这样一碗鸡汤：大学生都在给初中同学打工，小学毕业的都给博士当老板了——所以，学历高没用，将来给人打工妥妥的。考不上大学也没关系，将来总会成为管理界的奇才。

我一直很好奇这碗鸡汤是哪个庙里端出来的，直到我看见一则类似的励志帖：

哪份名单上你认识的人多一些？

第一份名单：傅以渐、王式丹、毕沅、林召棠、王云锦、刘子壮、陈沆、刘福姚、刘春霖。

第二份名单：李渔、洪昇、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯。

答案揭晓：前者全是清朝科举状元，但现在默默无闻。后者落榜，但都流传千古。结论是：成功和学历并没有半毛钱关系。

来做个基本算术：初中毕业管理大学生的，有多少人？算几万好了。初中毕业的人又有多少？上亿。所以前者是不是凤毛麟角？学历高低和成功呈正相关，毫无学历却功成名就，是小概率事件。而且，初中毕业就能打拼天下，这种人必定是人中龙凤，比普通人有更高的能力和眼界，而绝大多数的孩子资质一般。以这种小概率事件告诉孩子“不上大学也没关系”，不是耽误孩子前途是什么？

我有个同学，就受了这样的蛊惑，高中毕业只读了两年专科便去应聘，处处碰壁。每家HR都告诉他招聘底线是本科。他那时才明白，学历也许不决定未来的高度，但绝对能大幅度提高奋斗的起点。

喜欢用“我的孩子学历不高，但是将来能管大学生”这样罕有事件来自我安慰的父母，还请细细体味这样一段话：“在大道上辛苦前行的人往往羡慕另辟蹊径者的迅速登顶，抱怨自己太累太慢，却从来不去想那条小路上布满了多少荆棘和凶险，以及多少人在那里摔得粉身碎骨。”

对于绝大多数普通孩子（当然也包括我的孩子毛豆）而言，有个学历护身，已经是普通人的幸福坦途。不读大学，不见得能做成老板，但肯定给别人打工都困难。鸡汤喝的微醺的，醒醒好吗？

以上，就是中国父母最常喝的三碗鸡汤。我总是亲见一些父母对孩子的期望是这样的：素质教育是快乐的，孩子的天性是要顺从的、自由发挥的，前途是必定能够成功的。

而客观事实是：孩子是要从小对他说“不”的，公共底线是必须遵守的，智识挑战的艰苦是必须的，大多数孩子都是中人之姿的，超出常人的成功则是可遇不可求的。这以上的事实，我们必须常常拿出来让自己警醒。鸡汤虽好，可不要贪杯。面对现实，浇盆冷水，洗洗更健康哦。Yjs21.CoM

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8句中国家长常说的最伤孩子的话

众所周知，中式教育和国外教育在某一程度上是存在很多差别的，而中国的一些父母在情感表达上经常有不妥的部分，这些严重的伤害了孩子的自尊心，下面就让我们来看看，你有没有说过这8句最伤孩子心的话吧！

一、我这都是为你好

中国家长最常说的一句话。把所有为孩子做的事，说的话，好的坏的打一个包，外头罩上“为你好”的金字招牌。孩子敢反抗？你个不知好歹的东西……

二、你是从垃圾堆里捡来的

与之类似的还有“石头缝里蹦出来的，从树上摘的”等。总而言之是避开两性接触十月怀胎这个科学的过程。中国家长对孩子谈性，至今还是羞于启齿的一件事。

三、你这个没出息的玩意

或者是“我怎么生了你这个不争气的东西”。父母自有一套价值观，如果孩子的所作所为不能使自己满意，就会将“没出息、不学好”等字眼安到孩子身上。

四、你要怎么怎么了，我打断你的腿

这是老爸们常用的恐吓句式。虽然古往今来也没见几个真的因为做错事被打断腿的，这话的威慑力也有限，但老爸们还是乐此不疲地一遍遍地说着……

五、就你这样的以后谁敢娶你

男孩版的就是“你这样的上哪娶媳妇去？”中国父母把儿女的婚姻当做是头等大事，找不着对象是他们最担心的。所以一遇不顺心的事就容易把娶不着嫁不掉搬出来说事。

六、你看人家谁谁谁，跟人好好学学

家长的攀比很微妙，一方面说自己孩子不好夸别人，一方面心里又暗暗想让自己孩子是最好的。所以一旦孩子让自己失望，就会不由自主搬出一个榜样来。

七、把心思用在学习上

类似的还有“多跟学习好的同学一块玩”。中国家长以学习为中心的教子思路根深蒂固。孟母三迁之类的佳话也都是为孩子学习的，这一思路延续至今。

八、我们以后就指望你了

养儿防老，光宗耀祖的古训在中国依旧有很大的市场。父母望子成龙的心态依旧很急切。他们想让孩子完成自己未了的心愿，所以动不动就会说“我指着你了”。

10种喝牛奶的方法让孩子越喝越伤身

孩子喝牛奶有助于身体发育成长，但喝牛奶也有一些讲究，倘若饮之不当更伤孩子的身体。以下十种错误牛奶的喝法，妈妈们要当心。

一、牛奶越浓越好

有人认为，牛奶越浓，身体得到的营养就越多，这是不科学的。

所谓过浓牛奶，是指在牛奶中多加奶粉少加水，使牛奶的浓度超出正常的比例标准。也有人惟恐新鲜牛奶太淡，便在其中加奶粉。而如果是婴幼儿常吃过浓牛奶，会引起腹泻、便秘、食欲不振，甚至拒食，还会引起急性出血性小肠炎。这是因为婴幼儿脏器娇嫩，受不起过重的负担与压力。

二、加糖越多越好

不加糖的牛奶不好消化，是许多人的"共识"。加糖是为了增加碳水化合物所供给的热量，但必须定量，一般是每100毫升牛奶加5-8克糖。

牛奶里加什么糖好呢?最好是蔗糖。蔗糖进入消化道被消化液分解后，变成葡萄糖被人体吸收。葡萄糖甜度低，用多了又容易超过规定范围。

还有一个何时加糖的问题。把糖与牛奶加在一起加热，这样牛奶中的赖氨酸就会与糖在高温下(80℃-100℃)产生反应，生成有害物质糖基赖氨酸。这种物质不仅不会被人体吸收，还会危害健康。因此，应先把煮开的牛奶晾到温热(40℃-50℃)时，再将糖放入牛奶中溶解。

三、牛奶加巧克力

有人以为，既然牛奶属高蛋白食品，巧克力又是能源食品，二者同时吃一定大有益处。事实并非如此。液体的牛奶加上巧克力会使牛奶中的钙与巧克力中的草酸产生化学反应，生成"

草酸钙"。于是，本来具有营养价值的钙，变成了对人体有害的物质，从而导致缺钙、腹泻、少年儿童发育推迟、毛发干枯、易骨折以及增加尿路结石的发病率等。

四、牛奶服药一举两得

有人认为，用有营养的东西送服药物肯定有好处，其实这是极端错误的。牛奶能够明显地影响人体对药物的吸收速度，使血液中药物的浓度较相同的时间内非 牛奶服药者明显偏低。用牛奶服药还容易使药物表明形成覆盖膜，使牛奶中的钙与镁等矿物质离子与药物发生化学反应，生成非水溶性物质，这不仅降低了药效，还 可能对身体造成危害。所以，在服药前后各1-2小时内最好不要喝牛奶。

五、用酸奶喂养婴儿

酸奶是一种有助于消化的健康饮料，有的家长常用酸奶喂食婴儿。然而，酸奶中的乳酸菌生成的抗生素，虽然能抑制很多病原菌的生长，但同时也破坏了对人体有益的正常菌群的生长条件，还会影响正常的消化功能，尤其是患胃肠炎的婴幼儿及早产儿，如果喂食他们酸奶，可能会引起呕吐和坏疽性肠炎。

六、在牛奶中添加橘汁或柠檬汁以增加风味

在牛奶中加点橘汁或柠檬汁，看上去是个好办法，但实际上，橘汁和柠檬均属于高果酸果品，而果酸遇到牛奶中的蛋白质，就会使蛋白质变性，从而降低蛋白质的营养价值。

七、在牛奶中添加米汤、稀饭

有人认为，这样做可以使营养互补。其实这种做法很不科学。牛奶中含有维生素A，而米汤和稀饭主要以淀粉为主，它们中含有脂肪氧化酶，会破坏维生素A。孩子特别是婴幼儿，如果摄取维生素A不足，会使婴幼儿发育迟缓，体弱多病。所以，即便是为了补充营养，也要将两者分开食用。

八、牛奶必须煮沸

通常，牛奶消毒的温度要求并不高，70℃时用3分钟，60℃时用6分钟即可。如果煮沸，温度达到100℃，牛奶中的乳糖就会出现焦化现象，而焦糖可诱发癌症。其次，煮沸后牛奶中的钙会出现磷酸沉淀现象，从而降低牛奶的营养价值。

九、瓶装牛奶放在阳光下晒，可增加维生素D

有人从广告中得知：补钙还要补维生素D，而多晒太阳是摄取维生素D的好方法，于是便照方抓药地把瓶装牛奶放到太阳下去晒。其实这样做得不偿失。牛奶 可能会得到一些维生素D，但却失去了维生素B1、维生素B2和维生素C。因为这三大营养素在阳光下会分解，以致部分或全部失去;而且，在阳光下乳糖会酵 化，使牛奶变质。

十、以炼乳代替牛奶

炼乳是一种牛奶制品，是将鲜牛奶蒸发至原容量的2/5，再加入40%的蔗糖装罐制成的。有人受"凡是浓缩的都是精华"的影响，便以炼乳代替牛奶。这 样做显然是不对的。炼乳太甜，必须加5-8倍的水来稀释。但当甜味符合要求时，往往蛋白质和脂肪的浓度也比新鲜牛奶下降了一半。如果在炼乳中加入水，使蛋 白质和脂肪的浓度接近新鲜牛奶，那么糖的含量又会偏高。

有一种能力对中国孩子至关重要，但却常被忽视

我身边很多同事的孩子就是三、四岁开始学英语，现在孩子上一、二年级，成绩不错，我觉得可能是有点儿操之过急了。不过，我也有点疑惑。我先生在看我给我女儿听英语的时候，就会说她现在中文还不会说呢，你给她听英文会不会混淆。但是我觉得应该不会，我也看了很多的书，因为中文的发音和英文的发音很多是不一样的，那个基础音，如果你现在不让她接触的话，以后语言定型之后，就发不出那么标准的英语了。我看到的一些资料是这么说的，所以我觉得大家也没有必要一概而论，要因人而异，每个孩子都有每个孩子不同的特质，所以我们在有这本书做参考的情况下，找到最适合自己的方式，我觉得这个是最科学的。

中文能力是所有学习的基础

现在的年轻妈妈有一个特点，学习能力特别强，这是我这几年回归幼教队伍后特别深的一个感触。她们特别能从书本，从专业书籍当中汲取智慧，自己也有特别独到的，自主的判断，这是我们孩子的幸运，也是家庭的幸运。

我的书里有一部分内容，是我对母亲角色的思考。我认为母亲是教育资源配置者的角色。你如果想成为一个高效的母亲，就必须运用好自己资源配置的能力，更要提高自己资源配置的水平。

我特别认同这位年轻妈妈的一句话，“每一个孩子都有每一个孩子的特质”。不是说一本书，一个观点放在所有孩子身上都是有效的，有用的，我们读每一本书，都要用自己的价值观进行判断。我的观点，其实是想帮助年轻的妈妈们厘清英文教育和中文教育在孩子整个成长过程中的比重和重心。不是说孩子不可以学英文，但我认为你在花这么大力气去学英文的时候，如果抛弃了中文的学习，如果没有在意中文的学习，那么孩子上学之后，这种影响会日渐显现。上了小学之后，孩子的中文能力对他所有的学习，包括英文，或者更高级的语言学习，影响都会很深刻，中文能力其实是个基础。

英语启蒙晚，见效却很快

我书中提及的这篇《舍本逐末的语言教育》，是基于我当年对英文教育的一些思考和应对方式。我孩子小时候，恰好是英语学习被高度重视的年代，同龄孩子很多是从两、三岁开始进入各种英文的培训机构。我自己是做学前儿童语言教学法研究的，但我的儿子学龄前这个阶段我却没有让他学英语，没有给他环境，甚至没有接触英语。我坚持一点，这个阶段，必须扎实地把中文学好。

升入小学后，学校开始学习英语，既然学校已经开始教英文了，那我希望我的孩子一开始，从成绩各方面都能够让他有成就感。那个时代很多父母都带着孩子去学剑桥英语，但我只坚持让我儿子做两件事，一件是我儿子喜欢玩游戏，我给他买的所有游戏都是英文版的，游戏本身都是讲标准的英语，原版的，我就让他听。小学高年级之后，他喜欢上英文歌曲，我也给他买所有的带子碟，那时候有迪斯尼原版的动画片，我也给他找来，全都给他看原版的，真正的英文的东西我都给他原版的，而且看得很少但很精。还有一点就是背诵《新概念英语》课文，书中有专门谈到，英文我就是用这种方式帮他启蒙的。

但现在这个时代已经不同了，那个时候小学一年级，孩子们的程度都差不多，即便有些是学了，但毕竟是一少部分。现在，学龄前的孩子大多数都已经强化了很多英文的教育了，所以到了小学以后，英文教育就会有参差，会有程度的不同，可能那些没有受过这方面教育的，父母就会感觉到有落差，孩子可能也会感觉到有落差。

我尝试着用这种方法，在当时其实是冒着很大的风险，因为北京的小升初，对英语要求非常高，但是我没有给儿子任何额外的培训，就是在家里做这些，但是我在家里坚持强化他的中文教育，当然这个强化是通过很多的渠道。

我的观念，我对语言的认识，最后支撑着我的孩子达到了一个什么样的能力呢？我的孩子真正学英文是在初中。初中以后，我们决定让他去美国读大学。他初二的时候已经开始写中文小说了，他的中文能力已经非常强了。这个时候，因为我希望他出国读书，所以我必须开始强化他的英文了。我开始给他增加一些英文的课程，还是《新概念》，到初三以后我给他找了一个老师，进行了两个月的雅思考试前的培训，初中毕业后他去了英国，到英国一学期以后参加雅思考试第一个成绩就拿了7分。从我孩子这个个案的身上，我能够深刻地感受到——中文是孩子未来在英文上能够达到一个高度的坚实的基础。他到了英国之后，就开始跟着英国的孩子一起读英国的语文，其实绝大部分国际生到了英国之后是没有办法跟英国的孩子一起读他们本土的语文教材的，因为他们的英文水平就是一个应试的水平，英国的学生学的是英国文学，我的孩子通过学校的入学考试，就被分到那个学英国文学的班去了。他的英文，老师给他的判断是学英国文学没问题。

后来，他高中毕业去美国，申请到UCLA经济学专业，到了美国之后，他转去读历史。同校的很多中国学生听说他学历史专业，大家都倒抽一口冷气。为什么呢，因为他一开始申请的经济学专业，300多人，绝大多数都是亚裔孩子，学工程，学理科的更是这样，但是历史专业，一个班30多人，全是本土的孩子，为什么？语言的差距是很关键的问题之一。

让孩子有能力通过母语为他自己建构一个精神世界

为什么我们说语言对一个孩子如此重要，母语如此重要？其实语言是一个工具，语言更是一个精神世界，你一定要让孩子有能力通过母语为他自己建构一个丰富多彩的精神世界。

我的孩子在美国读大学的时候，第一年就选择了美国小说，这是我给他的建议。因为他在国内学语言，学中文，出国前关于中国文学最经典的东西，都已经接触过了，他的文学素养，他的人文素养，真的是通过多年的积累已经达到了一定的程度。其实在美国的大学读历史是一件非常难的事情，为什么？因为大学里读人文学科意味着要读大量的文献，要写大量的文章，不是所有孩子都能驾驭的，我的孩子能驾驭。为什么？所有的家长都问我，总结下来，我认为是在国内我们足够重视他中文教育的结果。我用中文教育为他建构了一个精神世界，为他建构了一种语言表达能力与习惯，这支撑他去学习他的第二门语言，运用他的第二门语言，把第二门语言学到一个更高的境界。

要把中文学习的目标制定得更高一些

在这里，我要厘清一个非常重要的观念：不是英文不可以学，有条件可以学，但是它的重要性绝对不能超过中文学习的重要性，而我们一定要把中文学习的目标制定得更高一些，不能仅仅停留在应付学校的语文考试。

我儿子上高一时，有一次我们在伦敦地铁上，他看手机非常专心，我就凑过去问他，你在看什么，他在看《国富论》。他高中毕业回到国内，每年放假回国，他都会读中文小说，读小说是他的一个习惯。到了高中以后我建议他不是读作品，而是读作者。他高中毕业那年回到北京，用了三个月的时间，读完了村上春树的作品，然后他跟我探讨村上的作品，探讨这个作品他喜欢什么，不喜欢什么。所以这些东西是支撑他到美国能够读人文科学的基础。

现在他读完了大一，选择了回国创业，美国的学校支撑孩子们有一个“gapyear”，支持孩子们用间隔年的时间去实践，去积累一些工作的经验。他回国第一年我对他提了个要求，让他给我一部小说。结果他真的用一年的时间给了我一本六万字的小说，现在这个小说我们把他送到台湾去参加一个青年小说家的比赛，不一定能得奖，但我觉得参与对他来说更重要。后来他在国内申请到一个位置，在北京的一个创业团队，为这家移动互联网公司专门编辑文章。他负责编辑他这个平台提供上来的所有稿源，现在他是最后一审，而提供他这个稿源的都是国内很好的大学的学生、写手。上班后他跟我分享了一个特别深的感受，他说：我几乎每一篇文章都要改70%以上。我的孩子在国内其实没有享受很好的公立教育的资源（看书你们就会知道），我认为是我对中文教育的理解，指导我在家庭教育中帮他把握了一个方向。所以中文教育真的是所有家庭都应该深入思考的问题。

盘点孩子22种“心理异常”

别以为孩子小，别以为他们一派天真，其实小小孩的心理有着许多不为人知的情绪，而这些情绪，会通过一些小动作间接表现出来哦。

咬指甲

咬指甲是儿童时期很常见的不良行为，男女儿童均可发生。程度轻重不一，重者可引起局部出血，甚至甲沟炎。爱咬指甲的孩子常伴有睡眠不安和抽动。

吮吸手指

吮吸手指在婴儿期是一种常见的现象，到2-3岁以后，这种现象会明显减少。随着年龄增长，会逐渐消失。如不消失，则是一种不良的行为偏差。

屏气发作

是指婴幼儿在受到刺激哭闹时，在过度换气之后出现屏气，呼吸暂停，口唇青紫，四肢僵硬，严重者可出现短暂的意识障碍。短则半分钟到1分钟，长则2分钟到3分钟。多见于2岁以内的孩子。

口吃

是指说话时言语中断、重复、不流畅的状态，是儿童期常见的语言障碍。约有半数口吃的儿童在5岁前发病。

言语发育延迟

是指儿童口头语言出现较同龄正常儿童迟缓，发展也比正常儿童缓慢。一般认为18个月不会讲单词，30个月不会讲短句者均属于言语发育延迟。

选择性缄默症

是指已获得语言能力的孩子，因为精神因素的影响，在某些特定场合保持沉默不语。如在学校里不讲话，但在家里讲话。这种心理问题多在3-5岁时起病。

遗尿症

指5岁以上的孩子还不能自已控制排尿，夜间经常尿湿床铺，白天有时也尿湿裤子。多见于5-10岁的儿童，男孩多于女孩。

抽动症

指局限于身体某一部位的一组肌肉或两组肌肉出现抽动。表现为眨眼、挤眉、皱额、咂嘴、伸脖、摇头、咬唇和模仿怪相等，多见于5岁以上的儿童，男孩多于女孩。

入睡困难

是指儿童在临睡时不愿上床睡觉，即使是躺在床上，也不容易入睡，在床上不停地翻动，或反复地要求父母给他讲故事，直到很晚才能勉强入睡。

夜惊

指在睡眠中突然惊醒，瞪眼坐起，惊惶失措，表情痛苦，常伴有哭喊、气急、出汗等症状，多半发生在入睡后2小时内，醒后不能回忆。以5-7岁的儿童最为常见。

睡行症

指睡眠中突然睁眼，坐起凝视，下床走动。多半发生在睡后2小时内，醒后不能回忆。见于任何年龄的儿童，多见于5-12岁儿童。

梦魇

指从噩梦中惊醒，能生动地回忆梦里的内容，使孩子处于极度紧张焦虑状态的一种睡眠障碍。多发生在后半夜，多见于学龄前儿童。

偏食

是指儿童不喜欢或不吃某一种食物或某一些食物，是一种不良的进食行为。偏食在儿童中很常见，在城市儿童中约占25%左右，在农村儿童中约占10%左右。

拔毛癖

是指儿童时期出现的经常无缘无故地拔自己的头发、眉毛、体毛的不良行为。多见于4-5岁以上的儿童。

攻击行为

是指因为欲望得不到满足，采取有害他人、毁坏物品的行为。儿童攻击行为常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西(或玩具)等。儿童的攻击行为一般在3-6岁出现第一个高峰，10-11岁出现第二个高峰。总体来说，攻击方式可分暴力攻击和语言攻击两大类，男孩以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多。

退缩行为

是指胆小、害羞、孤独、不敢到陌生环境中去，不愿意与小朋友们玩的不良行为。这种儿童对新事物不感兴趣，缺乏好奇心。

依赖行为

是指儿童对父母过分依赖，并与年龄不相符的一种不良行为。这种儿童如果父母不在，便容易发生焦虑或抑郁。

分离性焦虑

是指6岁以下的儿童，在与家人，尤其是母亲分离时，出现的极度焦虑反应。男女儿童均可得病，与患儿的个性弱点和对母亲的过分依恋有关。

神经性尿频

指每天的排尿次数明显增加，但尿量不增加、尿常规正常的一种心理疾病。排尿次数可以从正常的6-8次增加到20-30次，甚至每小时十多次，每次排尿很少，有时仅几滴。以4-5岁的儿童为多见。

神经性呕吐

指一种反复的餐后呕吐，但不影响食欲、体重的心理疾病。常常具有癔症性格，自我中心、暗示性强，往往在明显的心理因素作用下发病，以女孩为多见。

性识别障碍

是指儿童对自身性别的认识与自己真实的解剖性别相反，如男性行为特征像女性，或持续否认自己具有男性特征。多见于3岁以上的儿童。

孤独症

是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境奇特反应为特征的疾病。多见于男孩，男女比例为4-5：1。

总而言之，不管孩子多大，只要是发现孩子出现行为异常、学习困难、睡眠障碍、性格缺陷、情感障碍、社交不良、性角色偏差等情况，都应该及时带孩子去儿童心理门诊，请儿童心理医生和你一起关注孩子的心理发展，帮助孩子健康成长。

给中国家长们浇盆冷水：你们被这三碗“鸡汤”骗过吗？

朋友圈里鼓励你“不要打孩子”，而要“给孩子自由和快乐”的鸡汤文是不是很多？如果你以为这就是现代育儿准则，那就“图样图森破”了。

现在社会上“熊孩子”为啥感觉越来越多？很大程度上也是因为父母对孩子的过于包容和迁就。虽然现代教育不再提倡中国古代的那种“父为子纲”观念，也反对体罚，但并不意味着只要孩子快乐，就什么都是好的。

让我们看看，您是否也曾走入下面这些误区——

翻翻你的朋友圈，《最好的教育就是爱》、《给孩子最宝贵的礼物是自由》《只要努力，每个孩子都会成功》这样的鸡汤文章，很大程度上阻碍父母理解真实的教育世界，采取真正有效的教育方法。

教育，真不是那样简单的。今天，就带您解析一下，看看您被这些鸡汤骗过吗？

第一碗鸡汤：快乐教育

最近几年，中国的初等教育被快乐教育来个大洗脑。

请看：

小学好轻松，四点半就皆大欢喜的放学了；

低年级数学课取消，英语高考不考；

孩子要时常表扬，批评也不能使孩子难堪；

孩子只管快乐与玩，这教育，听起来真美好呀。

教育，是一项需要付出大量艰苦智识的挑战。可这种“快乐教育”的结果是：光玩了六年，基本礼貌、知识、能力和视野一个都没有，还一个个心比天高，觉得自己与众不同，受不得管、吃不了苦、听不得骂、学不会基本加减乘除。我就想问问那些由着孩子减负的家长，你家存款后面究竟有多少个零，就这么有底气让孩子在基础教育的阶段，没头没脑的玩？

那个最先给孩子端出“快乐教育”鸡汤的究竟是谁？真应该逮住好好打一顿。

看看日本教育、看看韩国的高考，再看看欧美精英们提前学大学课程，说国外教育轻松的，是没有认清其通过教育的商品化完成淘汰的本质。平民家小孩四点下课高兴玩儿去了，精英阶层的孩子们要付出额外的金钱精力购买教育，学乐器、学法文，以此作为大学精英教育的敲门砖。中国的教育系统只看到人家快乐，背后的机制却没考虑过。本来中国教育也就基础教育还算扎实，这一下，自废武功了。

当年作者本人还是教育系小研一枚，旁听教育界元老们讨论素质教育改革。犹记一位老教育家，梗着脖子倔着脸说：“我不同意降低教材难度。这点难度都接受不了，孩子们将来还能干点啥？四点半就放学也是胡闹，会教育的家长把孩子接回家辅导，不会辅导的家长呢？让孩子回家看电视？这哪是减负？这是拉大教育不公！”

毕业多年，方知这才是真理，是良心话。

第二碗鸡汤：充分释放天性

某一年，和孩子他爸在餐厅吃饭，隔壁的三岁孩子没有一秒消停的时候，奔突吵闹，破坏了静谧美好的气氛。我看不过去，对那位妈妈悄声说：“让孩子小点声好吗？大家都觉得很吵。”

那位孩妈一脸无辜的说：“孩子天性不就是活泼吗？这是没办法的事情。”呃，好吧，我带着“你说的好有道理我竟然无言以对”的表情默默退下。孩子他爸对这位妈妈没有客气：“这样的孩子已经不是解放天性，而是侵犯他人”。

这年头常见有人把孩子的大声尖叫、粗鲁没礼貌、抢人东西、随地大小便这种没教养的行为，当作孩子天性。更自恋的父母，还会把这当成孩子真性情。但是别忘了，除了释放孩子的天性，做父母的更要教会孩子在公众场合遵守基本底线。既是这个社会的一员，就必须遵守社会准则。一味的放纵自由对孩子没有任何好处，自由永远是和规则伴随的。

再说，别老听鸡汤里说“天性与自由”，教养该教就得教。教养不光是恪守公共底线，往高层次说，还是发自内心的温暖、坦荡，是替人着想，是予人予己最大的善意。孩子有权利活泼，周围人也有权利享受安静、舒适和不被打扰的旅程。一个把天性凌驾在社会规则上的熊孩子，父母首先该醒醒了。

又一年，我独自带孩子坐飞机回老家，旁边落座的男子一看这个一两岁的孩子，立刻面色一紧，以为旅程又要被熊孩子虐惨了。行程过半，看到我准备充分，孩子举止有规矩，没影响别人，才释然下来。只图孩子释放天性，那叫任性，不给周围的社会人添麻烦，才叫为人父母的责任。

第三碗鸡汤：成功和学历没关系

中国孩子还常喝这样一碗鸡汤：大学生都在给初中同学打工，小学毕业的都给博士当老板了——所以，学历高没用，将来给人打工妥妥的。考不上大学也没关系，将来总会成为管理界的奇才。

我一直很好奇这碗鸡汤是哪个庙里端出来的，直到我看见一则类似的励志帖：

哪份名单上你认识的人多一些？

第一份名单：傅以渐、王式丹、毕沅、林召棠、王云锦、刘子壮、陈沆、刘福姚、刘春霖。

第二份名单：李渔、洪昇、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯。

答案揭晓：前者全是清朝科举状元，但现在默默无闻。后者落榜，但都流传千古。结论是：成功和学历并没有半毛钱关系。

来做个基本算术：初中毕业管理大学生的，有多少人？算几万好了。初中毕业的人又有多少？上亿。所以前者是不是凤毛麟角？学历高低和成功呈正相关，毫无学历却功成名就，是小概率事件。而且，初中毕业就能打拼天下，这种人必定是人中龙凤，比普通人有更高的能力和眼界，而绝大多数的孩子资质一般。以这种小概率事件告诉孩子“不上大学也没关系”，不是耽误孩子前途是什么？

我有个同学，就受了这样的蛊惑，高中毕业只读了两年专科便去应聘，处处碰壁。每家HR都告诉他招聘底线是本科。他那时才明白，学历也许不决定未来的高度，但绝对能大幅度提高奋斗的起点。

喜欢用“我的孩子学历不高，但是将来能管大学生”这样罕有事件来自我安慰的父母，还请细细体味这样一段话：“在大道上辛苦前行的人往往羡慕另辟蹊径者的迅速登顶，抱怨自己太累太慢，却从来不去想那条小路上布满了多少荆棘和凶险，以及多少人在那里摔得粉身碎骨。”

对于绝大多数普通孩子（当然也包括我的孩子）而言，有个学历护身，已经是普通人的幸福坦途。不读大学，不见得能做成老板，但肯定给别人打工都困难。鸡汤喝的微醺的，醒醒好吗？

以上，就是中国父母最常喝的三碗鸡汤。我总是亲见一些父母对孩子的期望是这样的：素质教育是快乐的，孩子的天性是要顺从的、自由发挥的，前途是必定能够成功的。

而客观事实是：孩子是要从小对他说“不”的，公共底线是必须遵守的，智识挑战的艰苦是必须的，大多数孩子都是中人之姿的，超出常人的成功则是可遇不可求的。

这以上的事实，我们必须常常拿出来让自己警醒。您觉得呢？

孩子注意力不集中的三种情况

其实，注意力不集中，

看似相同的表象，

不同情况下隐藏着不同的真相。

只有弄明白形成的原因，对症下药，

才能从根本上解决问题。

孩子注意力不集中一般分为三种情况：

1

对特定的事专注，对其他事不专注

比如，孩子在看电视时，

能够眼睛一眨不眨地看几个小时，

然而在做其他事时，

坚持不到十分钟就烦躁不安。

其实这种情况下，孩子注意力不集中

只是因为他对所做的事情不感兴趣，

如果是孩子特别感兴趣的事，

他就可以很专心的投入进去。

因此，激发孩子的兴趣，

是提高孩子注意力的关键。

如果你担心孩子在学习上注意力不集中，

就想办法提高孩子对学习的兴趣，

比如，以游戏的形式引导孩子，让孩子爱上学习等。

2

做事磨磨蹭蹭，容易分心

有的孩子做事特别爱磨蹭，

一件能够10分钟完成的事，

非得磨磨唧唧，磨蹭到半个小时，

极其容易受外界环境的干扰。

这种情况下，

主要是因为孩子养成了不好的行为习惯，

容易因其他事情分心，

家长应该想办法帮助孩子改掉这个坏习惯。

比如在前期，

家长可以陪伴孩子一起完成一件事，

帮助孩子排除外界干扰。

如在写作业时，把桌子整理干净，

把屋子里的玩具收起来，

营造出一个可以专心写作业的氛围。

另外，在言语上也要多多鼓励和表扬，

并适时向孩子传递时间的观念，

引导孩子养成专心做事的习惯。

3

性格好动，难以静下心来做事

有的孩子天生活泼好动，

对任何事情都充满了好奇心，

但是在一件事情上停留的注意力过于短暂，

不一会儿，又转移到其他事情上去了。

这种情况，跟孩子本身的个性有关。

每一个孩子都是独特的，

有喜静的孩子，也有好动的孩子，

这是天性，不是缺点。

小孩子注意力停留的时间本身就不如大人，

因此，父母也要对孩子多些宽容，不可要求过高。

如果想让孩子专心于一件事，

就针对这件事培养孩子的兴趣和注意力，慢慢地引导。

身为父母，

我们总会带着强烈的主观心理打量孩子，

这源于内心深处对孩子深沉的爱。

然而，这种主观，

有时候却成了孩子自由发展的阻碍。

比如，喜欢活泼孩子的父母，

会因为自己的孩子“喜静、不好动”而日日苦恼，

想尽办法把孩子变得外向。

而与此同时，喜欢安静孩子的父母，

也在极尽办法把“活泼闹腾”的孩子变得沉静。

为什么不尝试去接受孩子本来的样子，

去发现孩子性格中的美呢？