教育随笔：小怡笑了

教育随笔：小怡笑了

小怡是我们班一个性格有点孤僻的孩子。从见到她的第一天，我就知道了“她不爱说话”。这是班上其他两个小女孩（亲戚）告诉我的。每次点名点到时，她睁着一双大眼睛默默的注视着我，嘴巴里却连一个字都不愿意发出。小朋友们说：“她就是这样，不说话的。”我制止了小朋友们，再三引导她说话，哪怕就一个字“到”，可自始至终他都没有发出一个字。

随着时间的推移，我发现他不是不爱说话。游戏中或生活中，他可爱和同伴和老师说话了。他只是不愿意在集体面前表达自己的想法。无论你用什么办法，软硬皆不吃。

可是有一天，在唱歌活动中，我突然听到她好听的声音，我像发现了奇迹一样欣喜，并且及时在同伴面前表扬她，夸她声音好听，唱得真好！似乎，她也一下子有了劲头，越唱声音越响亮，越唱越好听！活动结束后，我还及时奖励了一个最美的贴画给她，并让同伴把热烈的掌声送给她。这时，我突然看到她脸上露出了开心而又有些羞涩的笑容。看到我在看她，更加不好意思了，笑着地下了头。yJs21.COM

冰冻三尺非一日之寒。改变有时需要一个过程，需要我们有耐心，还要等待，因为这个过程或许很长，或许很短。希望她在这个过程中一点一点在改变，变得更加开朗、活泼。

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教育随笔：笑容又回来了

教育随笔：笑容又回来了

小班入园的第二个周，我分到小三班和王老师搭班，我非常喜爱这群可爱的宝贝。我们班的杨曦曦引起了我的注意，她是个活泼、开朗的幼儿。我发现曦曦在餐点与运动后，会哭着要妈妈。我抱着她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。我又问：“要不要大便？”她点头。我牵她到卫生间，她只拉一点就离开了。过一会，她又哭了。我给她新玩具，和她玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，我与她妈妈约谈，了解到曦曦在家上厕所是用坐便器，在幼儿园是蹲厕，所以拉不出大便。

第二天早操后，曦曦又哭了，我蹲下轻声问：“曦曦你是想上厕所吗？”她点头。我带他上厕所，他又只拉了一点就站起来了。我对她说：“今天老师陪你，你把大便都拉出来，好吗？”她点点头又蹲下，但频频回头。连续一段时间，我们老师轮流陪她上厕所，很快他适应蹲厕了。杨曦曦渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容又回到了脸上。

教育随笔：小鸟怎么了？

教育随笔：小鸟怎么了？

春天来了，幼儿园里到处洋溢着春的气息。一天下午，我带孩子们去幼儿园医务室检查身体。在离医务室不远的地方，小萌指着前面大声说：“看，那里躺着一只小鸟”，话音刚落，孩子们已经迫不及待地拥向前去，只见那只鸟，眼睛紧闭一动不动，尾羽无力的耸拉着躺在地上。

孩子们叽叽喳喳的议论：“这只鸟可能已经死了吧！”“是怎么死的？”“可能是饿死的吧！”“从天上掉下来摔死的？”“病死的？还是猎人打死的？”“不对，因为小鸟身上没有受伤，没有流血呀！”“就是，而且幼儿园里没有猎人。”“一定是这只小鸟的爪子没有抓住树枝，不小心掉下来摔死的。”“也有可能是撞到飞机了。”“不会是老鹰杀死小鸟的吧。”“杀死了会留痕迹的，这里好像没有什么痕迹嘛。”“也许是小鸟在睡觉时，刮大风掉下来了。”“我知道，肯定是老死的，小鸟的年龄大了，所以死了。”

孩子们七嘴八舌的议论着，俨然一个个小侦探，这正是一个很好的教育契机，我也加入了他们的讨论中。“你们知道这是什么鸟吗？”倩倩说：“幼儿园有很多这样的鸟，好像叫灰喜鹊。”“对，幼儿园里经常有灰喜鹊飞来飞去，树枝上、房顶上、操场上都能看到它们的影子。”“仔细看看这只鸟长的什么样？”孩子们你一言，我一语地说：“尖尖的嘴巴，灰蓝蓝的羽毛，翅膀上的羽毛有的长，有的短，还有小小的斑点。头是圆圆的，脖子的羽毛有点黑、又有点灰，羽毛看起来很柔软，爪子是红色的，很锋利的样子，因为它的指甲很尖，它还有4个脚趾头，和人不一样。”看着眼前躺着的小鸟，孩子们观察得十分细致。我接着问：“你们怎么看出这只鸟死了，它的眼睛闭着不动，看到这只鸟你想到了什么？”“这只鸟死的好可怜，我们要好好保护小鸟，不让幼儿园的小鸟再死了。”“我们帮助小鸟盖房子，保护鸟宝宝、保护鸟蛋，让它们不受到任何危险。”“在幼儿园可以给小鸟准备食物，给小鸟喂食、喂水，照顾他们”“不拿棍子打小鸟，不拿石头砸小鸟。还有也不能用弹弓打小鸟，如果我看见有人抓鸟，就会劝他放了小鸟，不能玩鸟。”“就是，也不能玩愤怒的小鸟这个游戏。”看到孩子们热烈的讨论地场面，我又提出：“我们怎么样做让其他人也不伤害鸟？和我们一起爱护鸟呢？孩子们说：“我们可以画保护小鸟的图，贴在幼儿园里，大家看见了就会和我们一起保护鸟。”大家说的都很好，我们可以做一些力所能及的事情保护鸟类，可以做个“小小宣传员”向大家宣传爱护鸟类，鸟是我们人类的好朋友，不抓小鸟，不打小鸟，为小鸟做窝……这时，亮亮说：“小鸟好可怜，我们把它埋在树下吧！”他的建议赢得了大家的赞同，于是我们一起将小鸟埋在了一颗树下，许多孩子流露出依依不舍的情绪，还双手捧在胸前为小鸟祈祷：“亲爱的小鸟，祝你好运！”

人的生命是可贵的，动物的生命也一样可贵，面对小鸟的死亡，孩子们纯洁的内心充满了对小鸟的同情与不舍，相信通过此次活动，孩子们会真正体会到爱护生命的意义，从而演变为保护小鸟的实际行动。

教育随笔：小鱼逃走了

这次设计的活动紧紧围绕小鱼的主题，从开始的音乐和绘本故事，设置了比较好的情境，让幼儿能够充分的融入进去，在绘画上进行了较细致的指导。

整节课上下来我感觉还是不错的，孩子们非常感兴趣，投入度和积极性都非常高。目标的达成度也不错，孩子们基本都会在观察边找中并说出来：小鱼躲在XX里。在活动过程中，创设了帮助小鱼找小伙伴的情境，符合小班幼儿的年龄特点。在3张图片连起来和孩子们边模仿小鱼游边说：小鱼躲在电视机里、小鱼躲在花朵里、小鱼躲在草莓里时，我觉得就让孩子站在座位前游、说显得有点局限，应该让孩子在四处游，边游边说，可能更有趣一些，孩子们也不会受到座位的局限。或许我应该调整成一个半圆的座位，不能就定向思维，觉得语言课就只能是3个半圆。也许我的目的性太强了，在上课的过程中一味让孩子说出：小鱼躲在XX里，说了很多遍。

其实更多的是要拓展孩子的思维，不单单局限于这个绘本表面看到的，可以挖掘更多。例如：引导幼儿发现红红的小鱼躲在红点点的窗帘上，颜色相似，不容易被发现；红红的小鱼躲在和自己形状差不多的糖果里，形状相似，不容易被发现。这些也是很有价值的东西。示范时，应请幼儿进行书空练习，使幼儿掌握绘画小鱼的方法。在幼儿绘画过程中，我应多做随机指导，帮助不敢画的幼儿，学习怎样绘画小鱼，指导时应更全面的顾及幼儿。

教育随笔：小水滴流泪了

孩子们对水似乎有着特殊的偏爱，尤其到了夏天，他们每每入厕后和洗手时总爱在水池边多逗留一会儿。这样日久天长就会白白浪费掉许多水，很让人心疼。于是我就抓住这一点对幼儿展开教育。

一天中午起床后，我又看到一群孩子围在水池边，水管里的水哗哗地流着，他们却边洗手边泼水玩，我走过去没有大声训斥，而是故作神秘地把耳朵贴在水池边说：“你们听谁在哭呀？”孩子们你看看我，我看看你，谁也不说话，接着说：“是小水滴在哭，他边哭还边对老师说了些话，你们想知道小水滴对老师说了些什么吗？”孩子们异口同声说：“想。”“小水滴对老师说他是一个非常爱清洁又乐于助人的好宝宝，可是现在小朋友开着水管玩水，他们既不能帮别人还会流到一个又脏又臭的下水道里去变成脏水，所以他们才会难过地哭起来。”这时阳阳小朋友跑过去边拧紧水管边说：“老师以后我一定不让小水滴再流泪了。”其他的小朋友也都跟着说：“老师以后我也不玩水了，这小不滴就有会难过了。”接着我又拿出一瓶干净的水和一瓶脏水让幼儿比较。通过讨论让幼儿了解到干净的水用途特别广泛而脏水会危害人们的身体健康。

通过这次教育活动我发现孩子们在池边玩水的现象减少了。只有抓住幼儿心理采用引导的方法，教育才会收到事半功倍的效果。

教育随笔：“小淘气”变乖了

徐浩洧小朋友是我们班有名的“小淘气”，他特别的爱跑，一直在不停地跑！上课跑，下课跑，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状；老师：“他不睡觉，还是围着寝室不停得跑，弄得我们都睡不好觉。”我多次对他进行谈话教育，但都没有收到很好的效果。反而越来越厉害，到后期他甚至去将其他的小朋友推倒，将坐在凳子上的小朋友一把拽下来！这个孩子令我很是头疼。但一直没找到很好的办法去令他改变。

有一天，我看见墙顶上有个地方很脏，我爬上桌子准备打扫，由于站的高心里怦怦直跳，生怕摔下来，双腿也似乎颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是徐浩洧两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲让我非常的感动，我突然觉得他也不是那么的调皮了。

我下来，对徐浩洧说：“你真懂事，谢谢你帮助老师”，并在他脸上亲了一下。也许以前从没这样夸过他，他一下子就表现的很高兴，特别的开心，也变乖了很多。

从那以后，我发现徐浩洧比原来听话了，偶尔管不住自己的时候，我只要稍微一提醒：“徐浩洧小朋友近期很棒的哦！”他马上就会坐的端端正正的，认真听课。活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。我们的“小淘气”也不再淘气乱跑了。变成了一个“小暖男”。

老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生，所以，老师们，不要吝啬你的表扬，你的表扬是对孩子最大的肯定！

教育随笔：“小磨蹭”不见了

一次放学的时候，懿懿的妈妈走上前来，皱着眉头对我说：“王老师，我的女儿做什么事情都特别磨蹭，穿衣服、吃饭都比同龄的孩子慢很多，效率特别差。特别是吃饭，每天吃早饭要吃半个多小时呢，怎么跟她讲道理她好像都听不进去，只有她爸爸跟她凶的时候，她才能快一点点，但下一次还是那样。”

幼儿期是动作发展的重要时期，动作缓慢的儿童往往容易出现不灵活、不协调的行为表现，影响今后的身体和智力发展，这会使孩子承受巨大的心理压力。

一、孩子为什么会磨蹭？

1.缺乏责任心和练习

现在是六个大人围着一个孩子转，比如：吃饭、洗脚为节约时间，成人喂他或帮他洗又快又省心，更省事。这种包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机会，孩子也会因此惰性越来越强，没有自理的愿望，对自己没有责任心。

2.对时间的长短没有概念

有些父母比较关注孩子知识技能的学习，而忽视对孩子学习习惯、生活细节的培养。时间是什么，如何珍惜时间等等，孩子并没有概念。久而久之，自然就养成了浪费时间的坏习惯。

3.对这个活动没兴趣

很多父母不了解孩子，并对孩子的兴趣点不关注，因而常常让孩子做一些他没兴趣的事情。时间一长，为了应付父母，孩子就养成做事情拖拉的坏习惯。

4.没有注意

当孩子在专注于一件事情时，即使爸妈在旁边催促着：“赶快换衣服，我们要出门了！”也可能不动如山，因为他根本充耳不闻。

二、改变磨蹭的几点策略

1.理论和实践相结合

孩子磨蹭的坏习惯多半是家长惯出来，所以要对家长的思想上“灌输”一些科学的育儿方法。我就找懿懿的妈妈谈了谈，告诉她：动作不熟练是动作缓慢的一个重要原因，在家让孩子自己动手吃饭穿衣，不要端了个饭碗追着她喂，并让孩子做一些力所能及的事情。

在园我会有意让懿懿和别的小朋友比赛，比如吃饭，刚开始的时候，要帮她建立自信，我就让懿懿跟和她速度差不多的孩子比赛，看谁吃得快，往往她会比那个孩子快一点，她会得意地告诉我：“我吃完了，他还没吃完。”让人觉得可喜的是她还会帮我擦桌子，说明她有动手做事的愿望，虽说把米粒都擦到了地上。接着我就会让她跟比她快一点的孩子比赛，让她有点挑战，也能自然而然地加快她的吃饭速度。

2.一日活动中处处渗透

在一日活动中我会有意无意地让孩子逐渐建立时间长短的生理感觉。在看电视的时候我会提醒他们还有几分钟可以看。在午睡时，我会对懿懿说：“给你两分钟时间脱衣服睡好哦。”实际上她一分钟不到就脱好衣服了，不过她不马上躺下，会磨蹭着弄被子。看到这我就会提醒她：“还有一分钟了。”她就会赶快往被子里一钻。课间的时候，我会说：“小朋友休息十分钟。”

3.先叫住她，让她注意力集中

有时候我发出指令，让小朋友做什么事情，懿懿总会在我说了几遍以后才做。实际上不是她磨蹭，而是她在弄她的衣服或鞋子什么的。注意到这一点后，我上课时会提醒懿懿先坐好，眼睛看好我。我对懿懿的妈妈说：“你在家时，要对她说什么话时，她却正专注别的事情，你可以轻拍她的头，等她看着你时再说。”

4.及时表扬

没有时间紧迫感是动作缓慢的另一个重要原因。因为孩子并不知道如果他把一件事件尽快做完之后会有什么更好的结果，他只是在延续着从前的习惯而已，他不认为自己慢有什么不好的，那么，就要为孩子多设置奖励情境，让孩子感受到高效率地做事能得到很好的回报。

经过两个月的努力，家园的配合，我们的懿懿小朋友有了很大的进步，她的妈妈欣喜地对我说：“我们家的‘小磨蹭’不见了！”

人的生命是有限的，做事磨磨蹭蹭，往往会浪费掉许多宝贵的时间。在现代社会中，对人的技能的日益高要求，使得人们必须有紧迫的时间感，做事抓紧时间，提高效率。所以磨蹭的坏习惯要在幼儿时期纠正过来，这对孩子的将来很重要。

教育随笔：举酸了的小手

一次，在离园活动时，我在组织孩子们进行离园前的小活动，请小朋友到前面带大家做手指游戏，采用自告奋勇的方法，孩子们都很积极，纷纷举手。我在后面看到我们班的xx小朋友，从老师一开始组织就很积极的举手，她把手举的很高，但叫了几个小朋友还没有叫到她，于是每当一个小朋友表演完她就使劲的把手举得很高，直到老师选出下一个小朋友她才把手放下，当这个小朋友表演完，她又高高的举起手来，但老师似乎一直没看到她，没有叫她。甚至在这期间，老师还处理了几个小的纠纷，xx的手就那样一直举得高高的，老师也没注意到，或者示意孩子先把手放下，我瞬间心疼起这个孩子来了，我感觉这个孩子那个积极参与的心没被老师及时的发现与鼓励，孩子的手一定都举得又酸又痛了。

我们每天似乎在做着周而复始的工作，进行着熟悉的不能再熟悉的程序，是不是我们就不太善于思考和观察细节了呢，其实孩子在每天的生活中都有很多的小细节需要我们去关注：比如，晨检时去发现孩子有没有带不安全的物品来幼儿园，是不是每个孩子都能保证一天的饮水量；每个孩子的手是否都洗干净了再吃水果，孩子这一天在幼儿园的情绪是不是很高涨，孩子之间的纠纷我们是不是弄清楚了来龙去脉等等。

幼儿教育是一项细之又细的工作，我们有责任用我们的细心、爱心还有耐心呵护每个孩子。关注到每个孩子，让每个孩子都健康快乐的成长。

教育随笔：州州变了

州州这个学期活泼了不少，可以说是“活泼过头”了。以前安静，不吵闹的州州现在变了，不仅爱讲话、上课开小差、跟顽皮的孩子一块吵闹，即使睡觉的时候也很爱玩，开学到现在没有一天是睡着的。州州的座位是在第一个，今天的活动课上，我看到州州又转过去趴在桌子上和对面的永福吵闹，打乱班内常规。

上课的时候，孩子们的眼睛应该是朝着前面的，不会受到后面小朋友的影响。州州为什么会转过去呢？刚开始，州州告诉我是永福在跟他吵，但是我观察了几次，都是州州自己转过去的，而且还隔着一个桌子的距离。这样子上课怎么可以呢？每次的儿歌、歌曲，州州都背的疙疙瘩瘩，不熟悉。

为什么从前惹人爱的州州现在会变成这样了呢？现在似乎州州的信心“爆满”了，用在了不该用的地方，男孩子顽皮的一面开始显现出来，并且不能很好的控制自己。下课时，跟其他幼儿吵闹，这股劲意犹未尽总是带到上课时——上课的时候还想和小朋友们吵闹就发生了上述的情况。