教育随笔：好孩子是夸出来的

著名的儿童教育家卢群曾说过:“好孩子是夸出来的”。要多夸孩子，“宝贝，你真棒”，你对孩子越夸的多，你孩子的自信心也越多，孩子的喜悦和自信时刻围绕在你的夸奖声中，他们对这个世界的畏惧越少。每个孩子都是一个独立的个体，他们都有自己的长处，也有自己的短处，我们要善于发现幼儿的长处，及时鼓励，表扬，引导他们克服他们呃呃呃不足，让幼儿全面和谐发展。

就拿我们班来说，我们班上就有这么一位孩子，老师面前不敢说话，不敢看着老师的眼睛回答问题，从来不举手回答问题，对于这样的孩子，我们采取了以下几种方法:

(1)表扬

在她回答或自己吃完饭后表扬她，“你真棒”或者说摸摸她的头，增加她的自信心。

(2)鼓励

回答问题时，不敢回答的时候，鼓励他“加油”“你可以的”慢慢的，她的情绪稳定了，也肯和我们交流了，鼓励和表扬很简单，但是却可以对幼儿起到比任何惩罚都有来的好的效果，我们要善用鼓励和表扬，让幼儿更好的发展。

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教育随笔：孩子是我最好的好榜样

教育随笔：孩子是我最好的好榜样

三八妇女节已经过去了好多天了，可是想一想那天带给我的触动确是没法抹去的。在三八妇女节到来之前，我们早已经想好让孩子干点什么，那就是在三八妇女节这一天让孩子亲手制作三朵花送给自己的妈妈，并且给自己的妈妈说一句话。这一天终于到来了，我跟孩子们一块制作了漂亮的纸花，孩子们知道这是送给自己妈妈的，都做的非常的认真仔细。纸花在孩子们的手里很快就完成了，再稍加包装，美丽的花朵展现在大家的眼前了。孩子们手拿自己的花，脑子也在飞速的旋转，想一想要跟妈妈说些什么。一些小朋友在嘴里嘟囔着，我便问他：“你要跟妈妈说什么呢?”“妈妈，你把我养这么大，你辛苦了。”他说，听完我感觉心里暖暖的，别看他们小，可是他们都很懂事了。陆续的家长来接孩子们了，我便告诉孩子们：“爸爸妈妈来接我们了，我看看谁能大胆的跟妈妈或奶奶说一句话，妈妈没来接的可以回家再说。”孩子们都跃跃欲试的，文文的奶奶总是第一个来接孩子，文文只是羞羞的把花递给了奶奶，什么话也没说，转身就拉着奶奶走，我便说道：“文文，你要跟奶奶说句什么话呢?”他想了老半天，“奶奶，你辛苦了”最后小声的说了一句。文文奶奶可高兴了，不停地夸自己的孙子长大了，笑得更是合不拢嘴。轩轩的妈妈在门口等待着，轩轩也迫不及待的跑过来了，“妈妈，节日快乐，我爱你妈妈!”轩轩大声的说道，并把自己的花送给了妈妈，这个开朗活泼的姑娘真的是令人感到高兴。

孩子们都真切的跟自己的爸爸妈妈表达了自己感情，一句“我爱你”让妈妈已经是泪流满面，感叹孩子长大的同时，爸爸妈妈也老了。想到我自己，我长这么大了，“妈妈我爱你”这句话好像没怎么说过，我感到很惭愧。一次综艺节目，让主持人给自己的爸爸妈妈打电话，并说一句心里话，当时我看的也是泪流满面，长这么大了，我还不如自己身边的孩子做的好，我也想说一句你们辛苦了，可是话到嘴巴总是又咽回去了，不是说我不爱自己的父母，只是没有勇气去说，现在孩子们给我做了个好榜样，我要向你们学习，回家后跟自己的爸爸妈妈说一句“你们辛苦了!”

教育随笔：陪伴，是给孩子最好的爱

“爱我你就亲亲我，爱我你就抱抱我，爱我你就陪陪我。”一首简短的小儿歌，唱出了多少孩子的心声。

随着时代经济的发展，家长们都在为了给孩子创造一个幸福的生活而奔波，忙碌着。而停下来休息的时候，把时间留给了手机、电脑，而不是孩子。

有一次，无意间听到了班上两个小朋友的对话，刁若茜：“项晨雨，昨天我过生日，我爸爸给我买了一个大蛋糕，妈妈还给我唱生日快乐歌，我还吹蜡烛许愿了呢！并且还说周末带我去游乐园玩呢。”项晨雨很羡慕的说：“你爸爸妈妈真好，我爸爸妈妈一下班就玩手机，从不带我出去玩。”齐妙涵听到了她们两个的对话也说：“我妈妈也喜欢玩手机。”为此，我对班上五十位小朋友进行了调研，有三分之二的小朋友说，放学回家只跟爷爷奶奶玩，爸爸妈妈下班就玩手机，为此我也进行了深刻的反思。

借着开家长会的机会，给家长们播放了几个简短的小视频，把孩子们之间的对话也跟家长说了说，童言无忌，家长们都低下了头。

既然我们把孩子带到了这个世界上，我们父母就要对孩子负责任。即使挣再多的钱，给孩子买再多的玩具，没有人陪他玩，他也会不开心。陪伴，是给孩子最好的爱。

教育随笔：他是坏孩子

又到户外活动的时间了，孩子们选择好自己喜欢的器械玩起来，我来到玩球的小朋友中间和他们玩起来，“你是坏孩子，我不和你玩，”我吃了一惊循着声音望去，只见洋洋坐在翘翘板上，小琪站在旁边想玩的样子，我急忙走过去问：“小琪，你想坐吗？”他点了点头，我又转向洋洋说：“洋洋，跷跷板是两个小朋友一起坐才好玩，来，你一边小琪一边，”说着我就去抱洋洋，可是他却说：“老师，他是坏孩子，我不和他玩，”我一顿他为什么有这种想法，于是我问：“你为什么说他是坏孩子，”洋洋说：“你不是说和小朋友打架，抢玩具，不遵守纪律，就不是好孩子，小琪经常和小朋友打架，抢玩具就是坏孩子，”这时其他小朋友也过来争着说他的坏处，听了孩子们的话使我想起我平时对那些调皮孩子的教育，“如果你再打小朋友，抢别人的玩具，乱跑就不是好孩子”就这句话，在孩子们心中形成了像小琪这样调皮的孩子就不是好孩子。今天的事情都是我平时教育的不良结果，为了消除小琪在孩子们心目中的印象，我结束了户外活动，和孩子们一起讨论坏孩子与好孩子的区分。

回到活动室他们什么是坏孩子，他们说：“打小朋友、抢别人的玩具、不听老师的话等等，”我又问：“我们班里有吗？”他们举了小琪、义涵、果果等平时几个调皮的孩子，虽然那几个小朋友不高兴，但他们也没说什么，好像默默接受了。看来我今天的讨论时多么的及时。我又请小朋友想一想，他们有没有做过好事，孩子们想了想说：“小琪经常帮忘记推小椅子的小朋友把小椅子推到桌子下面，义涵抢着帮老师拿东西，果果还帮小朋友背书包，大家争着说出他们做的好事，我赶紧说：“你没看，他们也做了那么多好事，我们就不能说他们是坏孩子，以后他们不会再打小朋友了，有玩具大家一起玩，我们跟他们做好朋友好不好？”大家高兴地说：“好，”只见那几个小朋友也骄傲地抬起头，看到他们的表现，我感到这次的教育非常重要。在交流中，使孩子们发现，那些自己不喜欢的认为是坏孩子的小朋友也有很多好的地方，那些调皮的孩子也会从中学会，那些事是小朋友不喜欢的，那些事是小朋友喜欢的，那些该做那些不该做。变成小朋友心目中的好孩子。

从那以后，那几个调皮的孩子不像以前那样招惹其他小朋友了，大家也都愿意和他们玩了。

教育随笔：孩子的不完美也许是好的

社会发展的今天，竞争压力很大，很多学生因为在学校没有受到一点挫折，有的由于高考不顺利跳楼或者自杀，或者大学毕业后，经不住社会的压力而自暴自弃等，孩子从小不完美对孩子今后的人生也许是好的。

一天早晨，欣欣小朋友在妈妈的带领下，来到幼儿园，可是她却不愿意进来，我感到很奇怪。因为她每天都是高高兴兴地上幼儿园，今天是怎么了，我赶紧走过去问：“欣欣，今天怎么了，为什么不愿意进来?”她低着头不说话，这时他妈妈说：“她从昨天回家就不高兴，我问她，她说昨天她做手工慢了，小朋友不给她用双面胶，就不开心了。”听了她妈妈的话，我明白了，原来，昨天在学校做小马，有的小朋友做得很快，就先用双面胶（每组只有一卷），做完后可以得到一个贴纸，当时倒是没发现欣欣的小情绪。

欣欣小朋友一直都是个好孩子，并且多才多艺，我一直很喜欢这个孩子，并且也爱找她帮忙，每次她都能把我安排给她的事情做的非常好。老师每次组织的活动她都积极参加，并且完成的又快又好，她从不用老师操心。她一直是班里的榜样，每次都会受到奖励和表扬，就这样她从小班一直到大班，在这种领先，优秀的光环照耀下，她变成了不能经历一点挫折的性格，就像这次，因为老师表扬了其他小朋友，她就不高兴了。

看来，孩子不完美是必须的，在教育过程中让孩子受点挫折教育也很好，因为他不可能永远比别人强，俗话说：人外有人，天外有天，将来他可能会遇到比他更好的人，如果像现在这样是不行的。我把这些告诉他妈妈，他妈妈也很担心，并且表示以后愿意配合老师一起对孩子进行挫折教育。没有人可以做到十全十美，所以家长和老师都应该采用正确的教育方法，让孩子健康快乐的成长。

教育随笔：孩子，慢慢来

小慧是个很聪明的孩子，能说会道，课间看她和同学玩得可欢，只是在学习上使不出劲，马马虎虎应付了事，成绩很不理想。不管和她讲道理，还是批评她，她都一笑了之。一个女孩子，上学的时候，头发很整齐，衣服很干净，等到放学，头发凌乱，衣服很脏。她写的字和她放学时的样子一样，邋遢的不得了。孩子之所以这样，也是因为家长宠而不管，在家从不批评，任由孩子玩不做作业。我也想办法和家长沟通过，家长表示自己工作太忙，有时候不和孩子住在一起。况且自己小时候也无人看管，现在工作生活也不成问题，为孩子不需要家长监督找到了充足的理由。听到这些，我怎么能不心寒呢？不过，再心寒又能怎么办，我是不会放弃的。

我努力看到孩子身上的闪光点，发现她乐于帮班级帮老师做事，让她做老师的小帮手，收发各类作业。见她干得不错，又安排她担任她所在组的回记批改员。自此以后，她与我的交流多了，对学习的劲儿也慢慢被提起来了。一开始，她遇到不会的题目她会哭丧着脸对我说不会做，不想做，或是铅笔一扔，干脆说不做了。我总会轻声细语地告诉她：“你越是怕做，就越不会。不要害怕，多动动脑筋，你可以的。”到了这学期，这样的情况不复存在，她会悄悄地走到我身旁，很有礼貌地对我说：“老师，这道题我不会，您可以教教我吗？”看到这样的她，我很欣慰。她的字写得邋遢，我不再指责她，而是告诉她不要急，字要慢慢地好好写，争取得优秀星。如今，她的字也能工工整整的，尽管和其他同学的字还有一定的差距，但我还是会夸她，给她优秀星。当她的默写错得多时，我会嘱咐一句，要加油了哦！当她默写错得少或不错时，我总不忘夸她几句。我从不吝啬对她的表扬，这让她变得自信起来，逐渐与我亲近。说起来好笑，现在她遇到数学和英语的难题都会来问我呢。我打心底里高兴。我发现给她时间，让她慢慢来，她是能够做得很好的！

教育随笔：这是我带来的

教育随笔：这是我带来的

为了丰富幼儿的活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿养成良好的阅读习惯，我定期为孩子们开展阅读活动。本周我让孩子们带一本自己喜欢的绘本到幼儿园来和小伙伴们分享，大部分孩子都带来了。我通过故事和儿歌告诉孩子们要学会分享，并拿出一个空的书架，请愿意分享的幼儿把自己的绘本放到书架上，等到学期结束再带回家。在老师的引导下，放学的时候很多孩子都把自己的书放到了书架上。第二天，我发现了一个奇怪的现象，有几个孩子一直在书架面前转来转去，连开展区域游戏的时候也是这样。在我的询问之下孩子们告诉我他们想拿自己的书，所以一直徘徊在书架前面。到了放学的时候，甚至有个别孩子哭着要把书带回去。

孩子们的分享意识很差，都喜欢护着自己的图书，不愿意让别人碰。经常会有孩子到我这里来说：“老师，XXX又拿我的书了。”到了阅读活动的时候，这样的问题更为突出，孩子们经常出现争抢。有的孩子带了好几本书来，但他不愿意把书给其他小朋友看，有的孩子没带书就去书架上那别人带的书看。

针对这样的情况，刚开始我不断鼓励孩子们要学会分享，可争强书本的事情还是层出不穷。为此我查阅了一些资料和案例，根据现代儿童观的指导，老师和孩子之前的关系应该是平等?，老师不能命令孩子做他不愿意做的事情。因此，我遵从幼儿的意愿，让他们拿自己带来的书看，同时请他们找一个好朋友一起看，让他们尝试简单的分享，逐步引导幼儿愿意和他人分享。如果孩子不愿意分享，我尊重他的意愿，让他自己看自己的书。教师不能“以势压人”，强制要求幼儿去分享，这样的分享并不是出自幼儿的意愿，孩子们在分享的过程中不仅不能获得快乐和满足，反而非常委屈。

教育随笔：“玩”出来的智慧

教育随笔：“玩”出来的智慧　

本周，我们认识了各种各样的船。在探索船为什么不沉的问题上，我们进行沉浮试验。实验儿，我们选取的是相同材料进行比较操作活动。在延伸活动中，我请小朋友辉映自己的选取材料进行比较，下节课我们大家一齐来分享你的快乐。　

第二天，童童天真的问我：“老师，昨日晚上我这了很多的小纸船，有的浮起来，有的全湿了沉到水底”？仔细一问，原先家里写字纸不多，刚学会折小纸船的她又找来了餐巾纸折船。餐巾纸吸水性大，所以沉到水底。我灵机一动，这不是本节课最好的活动资料吗？我请小朋友选取不同的纸做小纸船，猜想实验结果。由于幼儿有必须的生活经验，很多幼儿猜是画报纸做的小船能在水上游的最长，但也有的幼儿猜想是报纸。在玩一玩、做一做动手实验中，幼儿的兴趣最浓厚，探究欲望也最强，看到小船吸水后的变化都能主动的和老师、小朋友进行交流。但操作的过程中老师问他们：“小纸船怎样沉到水底下去了”？孩子们的回答很生动形象，他们说：“纸船都湿透了，餐巾纸做的小纸船都散了，水都跑到纸里面去了”？

孩子们透过自己的实验发现于自己先前的猜想有了一个比较，两种认知冲突使幼儿更相信自己动手做的结果。在对几种纸船吸水的现象中，幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不一样的。

教育随笔：理解是对孩子最好的支持

早操过后，孩子们忙着入厕、喝水、活动室里显得有点热闹和忙乱。有几个孩子围在一起似乎在争论着什么，凯旋声音特别大，还动手推小朋友一把，看样子他非常生气。

到底发生了什么事呢？我走过去想问个究竟。一个孩子指着凯旋说：“是他带头吵起来的。”另外几个孩子也随声附和：“是凯旋在吵闹。”还没等我开口，凯旋突然很激动的大叫了一声，双手咳不停的拍打着桌子。

我是第一次看到凯旋这么冲动。凯旋是个很有自制力的孩子，平时干什么都很认真积极，规则意识也很强。几乎没和小朋友吵闹过。他今天的表现一定是有原因的。

我便用温和的语气说：“凯旋我知道你不是故意的，但你能告诉老师是怎么回事吗？”凯旋站了起来，说话的声音比平时大：“那本书是因为我表现好，妈妈奖励给我的，可是被小朋友撕破了，我….”，他咬着嘴唇眼泪都要流出来了。

于是，我走过去蹲在他身边，握住他的双手说：“我理解你，你一定很爱惜那本书，现在被别人撕破了，心里一定非常生气，非常难过。如果是我，我也会像你一样伤心难过的。”

凯旋含着眼泪望着我，渐渐平静了下来。我帮他擦了擦脸上的泪痕，说:“等我问清楚是谁撕破你的书，然后请他和你一起把书修不好行吗？”他很快点了点头。

喝完水后，凯旋主动找到我，高兴的对我说：“老师，我已经知道是谁撕破了我的书，涵涵答应和我一起把书修补好，她还向我道歉了，我已经原谅她了。”我一把抱住他说：“你做的很好。”

在日常生活中，我们要善于观察，及时了解孩子行为背后的原因。在他们需要的时候，我们的理解和同情能安慰他们的心灵，平复他们的情绪，是对他们最好的支持。